作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇一

1,、 讀懂課文,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“憔、悴,、愚”等生字詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯,。

2,、 理解句子、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)母愛的深切和偉大,。了解課文“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

3,、 有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛,。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí),。

教學(xué)過程

一、 談話引入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，我們來猜個(gè)謎吧：有一個(gè)人,，你永遠(yuǎn)占據(jù)著她的心房，她愿意用一生來愛你,，這個(gè)人是誰呢,？——（板書：母親）看到“母親”這個(gè)詞后,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些與母親有關(guān)的畫面？你又會(huì)用哪些學(xué)過的詞語來形容描述母親呢,？誰來讀讀,？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢？ 評(píng)價(jià)）

2,、這堂課就讓我們一起來聽聽母親的呼喚吧——板書：母親的呼喚,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)大家打開98頁準(zhǔn)備自讀課文,，讀后請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說說在學(xué)習(xí)新課前自己已經(jīng)解決了哪些問題,？（可以讀生字，可以讀讀詞語,，可以解釋詞語,，能流利的讀課文），請(qǐng)你組織好表達(dá)的語言,，和大家分享,。

2、交流自學(xué)：

a引導(dǎo)生：我讀會(huì)了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開 慈祥 溫馨 領(lǐng)悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評(píng)價(jià)—對(duì),，學(xué)文章就應(yīng)該向你那樣一定要首先讀準(zhǔn)字音）

b解詞：我會(huì)解釋x詞,。評(píng)價(jià)舉幾例說說-----你是借用工具書理解詞語的字面意思進(jìn)行學(xué)習(xí)，自學(xué)方法真好,，希望你還能在讀文章時(shí)通過聯(lián)系上下文來理解詞義

c我能流利的讀課文,。還有誰也能熟練的讀課文請(qǐng)舉手，那我們就在小組里選喜歡的方式來讀吧,，可以分自然段讀,，可以分男女生讀，可以齊讀等,，有讀的不好的同學(xué)請(qǐng)你們幫幫他，讀后請(qǐng)小組來展示朗讀,。

d請(qǐng)小組展示朗讀----他們小組在朗讀時(shí),，請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊找出你喜歡的句子。 評(píng)價(jià)-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高,。

三,、再讀課文，品評(píng)感悟,。

師：在聽讀課文時(shí),，哪些語句給你留下了深刻的印象,？ 誰來推薦給大家共同學(xué)習(xí)呢？

（一）捉迷藏找不到我時(shí)

如：“我順著聲音傳來的方向走去,，總是（全班讀）——那溫馨的一刻,，是我——

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞語準(zhǔn)確,，詞用的好,。）

師：你能聯(lián)系前后內(nèi)容說說這段中講了什么事情嗎？(生說內(nèi)容)

師：從這些詞語中你體會(huì)到什么,？ 重點(diǎn)理解“總是,，慈祥，溫暖,，溫馨”　——融融親情,，深刻難忘（板書：最快樂的回憶）”

（二）在海邊找不到我時(shí)

1、如：當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞,，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉,。那散亂的頭發(fā),，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚,，是我一輩子忘不了的,。）

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞準(zhǔn)確,，急切,、近乎絕望、聲嘶力竭,、憔悴不堪,、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情等詞語貼切,，注重對(duì)人物的外貌神情進(jìn)行描寫,。）

師：你能聯(lián)系前后句子講講這段中發(fā)生了什么事情嗎？(生說內(nèi)容)

師：聽完了你的敘述,，大家還有什么具體的體會(huì)呢,？請(qǐng)自由讀這句說說你的感受。

生：“憔悴不堪”：母親為了找我,，特別著急,，驚嚇的面色非常憔悴很不好看。

生：“淚眼模糊”：因?yàn)閾?dān)心而哭了，可見對(duì)孩子非常的愛,！

生：“散亂的頭發(fā)”：為了找我整齊的頭發(fā)被海風(fēng)吹散亂了都顧不上整理,，她太著急了。

生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了,！

師：此時(shí)她可能怎么說,？怎么做？（-評(píng)語）從中你體會(huì)到了什么,？（深深的母愛）

生：“聲嘶力竭”：體會(huì)到聲音喊嘶了,，力氣用完了！可見呼喚的時(shí)間非常長,，呼喊的聲音大,，心里太著急！

師：茫茫大海濁浪滔天,，找不到孩子,，母親近乎絕望了，她會(huì)怎樣聲嘶力竭的呼喊呢,？你能體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情來替媽媽呼喚自己的孩子嗎,？ （生）

師：在體現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，我們可以抓住人物的（語言,、動(dòng)作,、心理、外貌）等進(jìn)行描寫,，而作者恰恰是抓住了母親的外貌,、神情，用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了母愛的急切與深切 ?????????????,，打動(dòng)讀者的心,。-----（評(píng)讀）誰來讀讀這句，她哪幾處地方讀的好,，學(xué)他那樣讀讀吧,。（齊讀）

師：是呀，這就是母愛,，感人肺腑的母愛,。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢？（板書：忘不了）

（三）讓我做事做功課時(shí)

這段中我最喜歡的句子是…..

1,、“媽媽總是叫我做事或者做功課,，這時(shí)我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么？你覺得她是個(gè)怎樣的孩子,？ （年齡小，還不懂事，不懂媽關(guān)愛）

師：在這段中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)默讀課文,，用（ ）標(biāo)出作者心情感受的詞語來，說說作者的感受為什么會(huì)發(fā)生變化,。(板書：心煩—害怕—幸福)

師：有孩子像塊寶,，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實(shí)那就是幸福的，

3,、孩子們,，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講出來,，讓我們一起分享你的幸福,！討論交流 評(píng)價(jià)

四、出示自學(xué)提示

師：生活中處處充滿了媽愛,，我們?cè)趺茨懿缓煤谜湎?？我這兒有個(gè)表格，需要你速讀課文來完成,，請(qǐng)齊讀第一個(gè)要求：

（1）速讀全文并思考,，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事？每一次呼喚是在什么地方,、什么情況下發(fā)生的,？作者分別有什么感受？這三件事表達(dá)了怎樣的思想感情,？

（2）過渡：這三件事分別在文中2,、3、4,、5自然段,，我們?cè)僮x讀文章第一自然段和最后一自然段，看看在寫作方法上有什么聯(lián)系,？文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？（請(qǐng)自讀）

板書：甜蜜呼喚、母愛,、親情,、關(guān)懷。最后一自然段在內(nèi)容上回應(yīng)了開頭,，首尾呼應(yīng)——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀,。指著板書問：整篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總分總）

五,、滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)

師：我們的語文教材有一個(gè)特點(diǎn),，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？請(qǐng)大家打開課本84頁,，自讀第二自然段,。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)），

課件（閱讀本單元課文,，注意把握課文的主要內(nèi)容）大家尤其要注意標(biāo)紅線的這句話,。

3、是的,，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容很重要,，只有掌握了文章的主要內(nèi)容才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，那么這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢,？請(qǐng)大家瀏覽全文說說自己的看法,。

4、交流課文主要容,。（課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事,。）

六、拓展延伸

讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧?。ǔ鍪菊n件）

世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚。（但丁—意大利詩人）

世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。（高爾基—蘇聯(lián)作家）

母愛是世間最偉大的力量（米爾）

七、回答問題

學(xué)了課文,，讀了名言,，我請(qǐng)你們到抒情吧里坐坐，出示課件抒情吧（齊讀）1,、假如你是作者,，你會(huì)對(duì)文中的母親說些什么呢？2,、你想對(duì)自己的母親說些什么呢,？對(duì)天下所有的母親說些什么呢？

小結(jié)談話：其實(shí),，從小到大,，關(guān)愛我們的人何止母親？還有…..這些親人,、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關(guān)心和深切的愛意,。愿我們每個(gè)人都能在母親的呼喚中理解、珍惜更多的愛的呼喚,！

八,、作業(yè)

抄寫自己感動(dòng)的句子,。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔,、悴、愚”3個(gè)生字,；

2、理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭,、愚笨”3個(gè)詞語；

3,、了解課文的主要內(nèi)容,。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀,，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn) 獨(dú)立閱讀課文,，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟,，讀懂課文,。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法,、合作交流法,、練習(xí)法

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、讀文識(shí)字,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，通過看拼音,、查字典或問別人來認(rèn)識(shí),，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀正確,。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文,，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎,？給下面加點(diǎn)字注音。

( ） （ ） （ ）（ ）

憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭

3,、請(qǐng)你再把課文讀一遍,，在讀不明白的詞語下打“,？”，自己能解決的詞意,，我就自己解決,，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎,？

憔悴不堪： 愚笨：

聲嘶力竭： 溫馨：

五,、問題解決：

1、通過朗讀課文,，知道這篇課文圍繞 ,，主要講了三 件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容,。

2,、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是 呼應(yīng)的寫法,；再聯(lián)系全文想想：全文具備 的敘述特點(diǎn),。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1,、 把下列詞語補(bǔ)充完整,，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語

（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

2,、收集一些關(guān)于母愛的名言,、詩句，寫在采集本里,。找一條作為自己的座右銘,，寫下來。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2. 激發(fā)學(xué)生孝敬父母,、關(guān)愛他人的情感,，懂得“身在福中要知福”的道理,。

3. 認(rèn)識(shí)“憔,、悴、愚”3個(gè)生字,，理解“憔悴不堪,、聲嘶力竭、愚笨”等詞語,。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的呼喚,、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自身體驗(yàn),，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧碓诟Ｖ幸,！钡牡览?。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.搜集有關(guān)贊美母愛的名言,、詩句,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,；最美好的呼喚，就是媽媽,。（板書： 母親）

1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀,。

2.母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意,，再來深情地讀一讀,。

（二）我們一天天長大，母親已不再年輕,，然而,，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書：母親的呼喚）

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞,。

1. 認(rèn)讀詞語,。 （展示課件第三屏步驟1）

2. 交流識(shí)記生字“憔、悴,、愚”的方法,。（展示課件第三屏步驟2）

3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

三,、再讀課文,，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音,。對(duì)母親的呼喚,，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說,，并齊讀,。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露,，都是親情和關(guān)懷的表示”呢,？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”,，課文寫了哪幾件事,？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛產(chǎn)生粗淺的感受,，奠定情感基礎(chǔ),，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

從整體感知課文,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，迅速捕捉到文章中心。

第二課時(shí)

一,、品讀課文,，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子,，想想從中體會(huì)到了什么,。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀,。

（二）全班交流匯報(bào),。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1. 第一件事,。

（1）“總是”什么意思,？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里,，送進(jìn)句子中,，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受,？

（4）帶著溫馨,、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段,。

2. 第二件事,。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看,，你可以從哪些詞語中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心,？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心,，母親——淚眼模糊,；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭,；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀,，讀出一位母親對(duì)孩子的無限擔(dān)心,。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的,？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影,，母親急切地呼喚著,。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著,。

潮來潮去,，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著,。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的理念,。

第三自然段是本文重點(diǎn),，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味,，通過自由讀,、指名讀、齊讀,、引讀的方式,，力求讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。

語文（s）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的,、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚,，都可以化為一個(gè)字,，什么？

（6）一聲聲呼喚,，流露出的是對(duì)孩子深切的愛,！我們一起再來讀讀第三自然段。

3. 第三件事,。

（1）對(duì)母親的呼喚,，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么,，讓她改變了看法,？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在,，你又怎么想,？

（3）引讀：是呀，此時(shí),，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們,，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們,，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福,！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚,，但我們已了解那一聲聲的呼喚,，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開頭,，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？

三、拓展延伸

（一）你們有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎,？講給大家聽一聽,。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美,，但那聲聲的呼喚是母愛的流露,，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛,，珍惜這份愛,，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩,。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中,，與作者對(duì)話,，與文本對(duì)話。

通過改一字的設(shè)計(jì),，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情,，懂得“身在福中要知福”的道理,。

意在滲透文章寫作方法,，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活,，喚起他們的情感體驗(yàn),，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在,。

在《懂你》的樂曲聲中,，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛,。