總結是對一段時間內的工作,、學習或生活經歷進行歸納和總結的一種方式,。寫一篇完美的總結需要充分了解總結的目的和要求。以下是一些寫作水平較高的總結范文,，供大家參考借鑒,。

教務主任教學實踐活動總結篇一

本學期以來，我擔任一年級（2）班綜合實踐活動教學工作,。開學初,，我認真研讀教材，以努力提高學生收集,、整理資料,，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究,。在活動中,，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中,，在“做”,、“考察”、“設計”,、“創(chuàng)作”,、“想象”、“反思”,、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

在教學工作中,，我密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,，社會熱點問題及學生的身心特點,，提出課題,，在實施過程中尊重學生的選擇,，生成或改變。在活動中,，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。在活動中,，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。在這一系列的活動中,，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會,、愛國家的思想感情，增強民族自豪感,，以及對國家,、對社會的使命感，掌握知識,，提高能力,，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性,。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟,，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限,，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校,、了解自然環(huán)境,。總之,，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來,，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式,，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維,?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題,，那就是——在新的起跑線,，“我們和學生同成長”。

學了《綜合實踐活動》課以后,，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時,，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作,，教師與體育教師協(xié)調讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線,，交接到任務后，老師在征求學生的意見時,，學生的積極性空前高漲,，個個眼睛轉悠、發(fā)亮,，一種被學科知識束縛,、壓抑之后的大解放場景。教師把學生分成六個小組,，并安排學科組長為小組長,，每個小組負責一圈跑道。任務下達后,，各組爭先恐后的到運動場上查看,，并根據(jù)任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決,，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后,，各小組根據(jù)組員的個性,、特長分工，有計算的,、測量的,、畫線的，在活動中,，學科知識基礎差的同學不再是觀眾,，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下,，與組員共同解決出現(xiàn)的問題,，教室里因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了,。在活動總結階段,，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選,、整理，形成結論,，指導學生撰寫活動報告,。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,；二是面向學生完整的生活領域,，為學生提供開放的。個性發(fā)展空間,；三是注重學生的親身體驗和積極實踐,，促進學習方式的變革。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,；強調知識的聯(lián)系和綜合運用,；注重過程；強調開放,；重視師生互動,。

活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。

1,、小學綜合實踐活動課程的開展,，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng),。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者,，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”,、“開發(fā)者”,；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。

2,、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識,。小學綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識，關注學生的現(xiàn)實生活,，從學生的實際情況出發(fā),，不斷開發(fā)、生成新的,、適合學生發(fā)展需要的綜合課程體系,。

3、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力,。

（1）,、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力,。

（2）,、增強教師的人際交往能力,。

（3）、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力,。

（4）,、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力,，是實踐活動的基本動力之一,。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制,，而是激發(fā)學生學習的興趣,。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦,，甚至他們的行為,，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,，培養(yǎng)他們興趣,。如：提出疑問,，創(chuàng)造情境來激發(fā)學生學習興趣；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的興趣,；利用問題來激發(fā)學生學習的興趣,；運用巧妙的語言藝術來激發(fā)學生學習的興趣；徹底解放學生,；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等,。

總之,，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫,，四季變換,，萬物興衰,，日月星辰,，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面向生活,，就能使活動如生活般充滿情趣,。絢爛多姿的生活有形、有情,、有聲,、有色,，是綜合實踐活動的不竭之源,，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展,。

教務主任教學實踐活動總結篇二

我國普通學校音樂系藝術實踐課開設對學校音樂教育有著深遠的影響,。建國以來，普通高校音樂教育有了長足的發(fā)展,，在課程地位,、課程管理、法規(guī)制定,、教材建設,、師資培養(yǎng)等方面取得了很大成績,，尤其是基礎音樂教育的發(fā)展更為迅速，積累了許多有益的經驗,。其中藝術實踐有著舉足輕重的地位,。

1、藝術實踐的開設全面的培養(yǎng)了學生的實踐能力,，避免了知識與技能的結構單一。當前我國音樂教師知識技能結構單一,，有的偏重于演唱,、演奏、但實際表演能力及上臺的經驗不足,，自我校音樂系開展藝術實踐課以來,，大大的彌補了這一點不足。不僅給學生提供了實踐的機會,，更使他們能得到全方面的發(fā)展,。

2、藝術實踐課的開設,，激發(fā)了學生的學習興趣,，不僅在學生中得到好評，而且也帶來了一定的社會效應,。比如：我系管樂隊參加全市各企業(yè)單位的揭牌及開業(yè)等大型儀式,，帶來了很高的社會評價，也給同學們帶來了一個團結協(xié)作,、展示自我的機會,。

3、藝術實踐課的活動形式多樣,，組織靈活多變,，大、中,、小型的合唱隊,、管樂隊,、民樂隊,、電聲樂隊,、舞蹈隊等多種文藝演出單位,，同時存在,、同時活動,。指導教師不論是單獨教學還是集體指導都能做到耐心細致。

今后努力的方向中,，藝術實踐教學活動規(guī)模較小，有待于在此基礎上繼續(xù)努力,，不斷提高教學業(yè)務水平，擴大實踐教學的業(yè)務范圍,，讓更多的社會同仁了解音樂系、藝術實踐教學的重大意義，為我們的音樂事業(yè)發(fā)揮我們的余熱,。

教務主任教學實踐活動總結篇三

高校人力資源是指高校中從事教學、科研,、管理、后勤服務等方面工作的教職工總體所具有的勞動能力的總和,，是現(xiàn)代學校管理最根本、最核心的資源,。它的主體應該是教師的教學和科研能力。高校人力資源管理的目的是通過科學管理,謀求教職員工之間,、師生之間,教職員工與教育事業(yè)、社會環(huán)境之間的相互協(xié)調，達到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性［1］。主要表現(xiàn)在:。

1.教學和科研群體的學術勞動力構成高校人力資源的主要組成部分,。高校教師獨立性強,、素質高,是屬于典型的復雜勞動的群體,他們的素質決定了高校未來的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘教師教學和科研的潛在能力,。

2.作為高校人力資源具有流動性強的特點。人才流動是市場經濟條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必然現(xiàn)象,人才的流動總是受到經濟利益,、社會地位和生存環(huán)境等利益機制的驅動,。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲備,在市場經濟條件下,具有很大的優(yōu)勢和較強的競爭力,因此成為人才爭奪的焦點。

3.高校人力資源不再僅僅關注物質待遇,他們還關注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺,。知識工作者對知識,、個體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求，因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應在于讓人活出生命的意義,實現(xiàn)生命的價值,。

二,、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題。

20世紀90年代以來,，我國高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神,，不斷深化高等教育管理體制改革，使高校內部人力資源管理體制的改革取得了重大成就,，主要表現(xiàn)在：

1.人力資源的觀念逐步得到確立,。人力資源是經濟發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關鍵因素。隨著高校逐步面向市場,，高校之間的競爭日趨激烈,，一些高校的決策者開始認識到了高校的競爭就是人才的競爭，提出了以人為本的辦學思想和“綜合型,、研究型,、開放型”的辦學模式，這種辦學模式將人力資源放到辦學治校的關鍵位置，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受,。

2.競爭機制被引入到了高校人力資源的管理體制中,。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機制的改革，競爭機制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中,。主要表現(xiàn)在：一是職稱評審上引入了競爭機制,。過去在職稱的評審上是論資排隊，不重視教學效果和科研成果,。通過改革,，在職稱的評審上引入了競爭機制，制定了較為規(guī)范的科研,、教學量化標準,。二是調整了機制，實行了應聘上崗制,，教授終身制,、碩士、博士生導師的終身制開始打破,。三是在工資和收入分配上拉開檔次,，引入競爭機制。不同崗位收入和津貼有所差別,，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進行調整,。

3.初步建立了人力資源管理的激勵機制，重視了物質激勵的作用,。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用,，采取了一系列的物質激勵方式：對于學科帶頭人、有突出貢獻的專家和年青的骨干教師在住房,、科研經費等方面提高待遇，激勵和引導他們在學科建設,、科研,、教學諸方面的帶頭作用。

通過高校內部體制的改革,，高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成績,，但由于這一改革的復雜性、長期性與艱巨性,，使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍然存在一些問題：

1.收入分配與勞動貢獻脫鉤,。過去按勞分配的級差，不完全是由知識,、技能,、勞動貢獻等差別來決定的。進入知識經濟時代以后，應把按勞分配與知識,、技能,、勞動貢獻掛鉤。但目前高校的用人,、分配制度改革,、結構調整和整體素質的提高還受到許多因素的制約，人員只能進不能出,，缺乏有效的分流機制等,。

2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解,，認為高校的發(fā)展就是靠投入,，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸，卻沒有意識到真正構成瓶頸的是缺乏一支高素質的教職工隊伍,。對創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境,，靠良好的環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性認識不足,。

3.缺乏有效的競爭激勵機制,。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵機制，人事制度改革的措施不配套,，考核,、評估辦法滯后，人員積極性不高,，競爭意識,、危機意識淡薄，沒有追求效益的責任和動力,。

三,、加強高校人力資源管理的若干對策。

1.進一步樹立“以人為本”的管理理念?，F(xiàn)代人力資源管理理論認為,對于高校教師的知識工作者,應該強調從工作環(huán)境,、工作制度、管理模式,、人才發(fā)展等幾個方面著重進行考慮［2］,。具體來講,應該給知識工作者提供自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強調以人為本,實行柔性管理而不是剛性管理,重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展,?！耙匀藶楸尽币呀洺蔀楫斍案咝Ｈ耸鹿芾砉ぷ鞯闹匾砟睿绾伟殉橄蟮睦砟钷D化為具體的行動和措施,，真正落實到具體的工作中,，還有相當?shù)穆芬?。目前，在高校人事管理的思想和方法中,，舊體制的色彩還比較濃厚,，學校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯,，職能部門的工作定位存在一定的偏差,，管理方法依然采用傳統(tǒng)的監(jiān)督、控制為主,，缺乏靈活性,、協(xié)調性。要在人事工作中真正落實“以人為本”的理念,，必須注重研究人的需求,，充分尊重教職工的行為主體性，創(chuàng)造平等,、寬松的環(huán)境,，給每個人的自由發(fā)展提供更多的選擇機會，促進教職工自身價值的實現(xiàn),；必須改進工作方法,，更加注重人際關系的和諧和精神激勵，努力構建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機制和氛圍,。要注重員工工作和生活的平衡,，更加關心員工的健康和生活質量，合理安排員工的工作量,，使工作時間更富有彈性,。要妥善解決當前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過大的問題,，特別是目前不少高校新校區(qū)遠離城市,，教職工上班路途遙遠，各校要創(chuàng)造條件,，為他們解決后顧之憂提供方便,。要注重員工的發(fā)展，把員工的發(fā)展作為學校發(fā)展的生根目標之一,，把人的開發(fā)作為學校發(fā)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學,、科研,、學科建設等學校發(fā)展目標，也要關注教職工個人發(fā)展目標,；既要采用多種方式引進人才,，又要重視培訓現(xiàn)有人才,，努力構建學習型組織，全方位促進各類人才的發(fā)展,。更好地確立教職工的主人翁地位,，更好地激發(fā)教職工的積極性，建設一支快樂忠誠的教職工隊伍,，推進和諧校園建設,，促進學校又快又好地發(fā)展。

2.注重人才的合理使用和培養(yǎng),。第一,，重視人才的招聘引進。學校教職工的聘用是學校人力資源開發(fā)的中心內容,是學校在競爭中擁有人才優(yōu)勢,保持自身生存與發(fā)展的第一要素,。聘用高素質的,、有潛能的人才對于學校的發(fā)展至關重要。高校是生產特殊產品的特殊工廠,其員工的素質,直接關系到最終“產品”的質量,。因此,學校在招聘員工,尤其是教師時,必須根據(jù)學校目標,、專業(yè)要求等,嚴格標準,嚴格把關,對應聘人員采取多種測試手段,進行多方面的考察和測評,以確保招聘到高素質、高技能的員工,。第二,，重視人才的使用管理。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來,。但是,我們對于“引進鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應深思,。不少高校花大力氣引進了人才,但或是因為引進的人才與學校專業(yè)不對口,或因沒有相關實驗設備供其研究,而造成高級人才的浪費,。應該充分考慮到高校人力資源自有的特殊性,即高校教師不再僅僅關注物質待遇,他們還關注實現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺,。為此,高校在引進人才之后,就應注重為他們構建必需的發(fā)展平臺,積極給他們搭建施展才華的舞臺。第三,，重視對教師潛能的開發(fā)與培養(yǎng),。高等學校的任務是培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,教師首先應成為其榜樣,教師自身的素質也應不斷提高,。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊伍建設應有一個長遠目標,實行“送出去,請進來”,把有潛力的人送出去培訓,讓他們盡快成熟起來,；把學術帶頭人、大師級人物請進來,給他們相應的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動性,不斷提高教師整體素質,，提升高校的整體實力,。

3.完善考核與激勵競爭機制。在高校人力資源管理過程中,首先要加強考核機制的建設,。目前,我國一些大學正在實施教師職務聘任制——從原先的職稱評審轉向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職,、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將教師收入與教師工作數(shù)量,、質量掛鉤,體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬,、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校教師的主動性和積極性,。考核是實行聘任制過程中必不可少的一環(huán),考核的重點是考核每個人的業(yè)績,并將考核結果作為下一輪聘用和干部使用的重要依據(jù),。因此,需要建立一套行之有效的科學的考核指標體系和考核辦法,。考核中必須堅持領導考核和群眾考核相結合,定期考核與平時考核相結合,定性考核與定量考核相結合,。其次要建立健全激勵競爭機制,。傳統(tǒng)的激勵方式,主要以物質激勵為主,激勵手段單一,遠遠不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。高校建立和完善人才激勵機制,，一是要建立和完善分配激勵機制,。堅持效率優(yōu)先、兼顧公平,，以“多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變、增量拉開”為原則,，建立具有激勵功能及與個人績效密切結合的分配制度,。在政策允許的范圍內，進一步打破“平均主義”,，在校內酬金分配上,，強化崗位，以崗位定薪,，傾斜關鍵崗位,，拉開差距，提高增量,。二是要建立規(guī)范有效的人才獎勵制度,。堅持精神獎勵和物質獎勵相結合，對做出突出貢獻的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才,，提供不同等級的特殊津貼,，通過各種途徑提高各類人才的社會地位和聲望，營造尊重人才,、發(fā)揮人才作用的良好氛圍,，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽感和責任感。堅持獎勵與懲戒相結合,，做到獎罰分明,，實現(xiàn)有效激勵。通過正確地實施對人才的激勵,，激發(fā)出每一個人才的內在活力,，使他們能始終保持一種積極進取、奮發(fā)向上,、勇于拼搏,、樂于奉獻的精神狀態(tài)，把潛能最大限度地發(fā)揮出來,。

高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源,、物力資源、財力資源和信息資源,。其中,，人力資源是主體性的資源，只有人力資源才能支配其他三種資源產生效益和效率,，是提高學校核心競爭力的關鍵所在,。高校人力資源管理就是通過不斷獲取高層次的教育人力資源，并把其整合到高等教學和科研活動中去,，保持和激勵教職員工的積極性,，控制他們的績效并作相應的調整，盡量開發(fā)他們的潛能,，以支持高校發(fā)展目標實現(xiàn)的全部活動,、職能和過程。為此,，有效開發(fā)高校的這一活資源,實現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉變,以人為本是關鍵,高校應圍繞如何調動人的主動性,、積極性和創(chuàng)造性與促進人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式。

教務主任教學實踐活動總結篇四

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我,、人與自然,、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,，讓學生了解自己和家人,，了解自然，了解社會,，關注社會生活,。學生通過交流，與同學們分享勞動成果,，在交流,、匯報中學會了贊美，學會了欣賞,，學會了理解,，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一,、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎,。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書樂，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學生的才智，取得了可喜的成績,。通過這些活動,，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質量,、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。

二,、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查,。如調查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木,，這些學生都比較容易進行,，做得非常好，鍛煉了能力,。

三,、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程,，很有必要,。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等,，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力，動手能力,。

教務主任教學實踐活動總結篇五

剛剛過去的20xx年,，在鎮(zhèn)中心校的正確領導和各校主任的大力支持下，透過全體老師的共同配合和努力,，我較好地完成了各項工作任務,。回顧這一年,，我主要做了以下六方面工作：

一,、加強日常管理，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,。

首先,，抓考勤。我認為考勤是一把衡量教師工作的重要尺子,。所以對這項工作我個性認真,，也個性留意?？鄄豢坼X,，發(fā)不發(fā)獎不重要，重要的是讓干工作的人心理平衡,。如果哪位老師有事,，哪怕是半小時我都有記錄,。其次，抓德育,。個性注重周一的升旗儀式,，國旗下講話和班級周評工作，利用周一升旗進行上周工作總結和本周工作部署,，得到引領學校教學工作的目的,。另外，利用倡議書,、演講賽,、征文賽、書畫賽,、手抄報等多種形式形式進行德育教育,。其三，抓教學,。一是查早讀和作業(yè)檢查評比，二是查課堂,，向40分鐘要效率是課堂教學永遠的目標,。三是查兩操，上好眼保健操和課間操,，讓師生擁有健康的體魄,。其四，抓安全,。建立平安校園,，構建和-諧教育是我們共同的追求。確保學生安全是學校一切工作的保障,。因此,，我強調-教師到校首先要抓好學生晨檢工作，做好學生安全教育,，護送學生上下學,，對以上幾項日常管理工作我常抓不懈，細致入微,，并身體力行!

二,、探索群眾備課，營造學習和研究的氛圍,。

我們在去年推廣群眾備課的基礎上,，進一步加強群眾備課的規(guī)范化、精細化管理,，提高群眾備課實效,。今年，學區(qū)對群眾備課制度進一步完善，對群眾備課提出更明確,、更具體的要求,，并探討群眾備課循環(huán)使用。要求各備課組每兩周開展一次群眾備課交流,。發(fā)揮群體優(yōu)勢群眾智慧,，促進以老帶新，以新促老,，真正實現(xiàn)集思廣益,，博采眾長，資源共享,，到達減輕負擔,，提高質量的目的。

三,、落實常規(guī)督導,，指導作業(yè)備課。

我們制定了,、,，要求教師備課要深;教學要活;作業(yè)要精;輔導要細;考核要嚴。備課要求搞好深入探討和交流;上課堅持學生主體地位,，形式生動活潑,，用好現(xiàn)代教學設備和手段，努力創(chuàng)設高效課堂;作業(yè)要求教師精心地科學設計,，控制好作業(yè)量;輔導要求有針對性,，面向少數(shù)，鼓勵建立學生互助組;考試要有效地進行教學質量監(jiān)控,，搞好檢測和分析反饋工作,。常規(guī)督導，是在學校檢查的基礎上,，學區(qū)再以教研組檢查,，比如群眾備課，各年級業(yè)務組根據(jù)群眾備課中每個教師的主備狀況,、按時交流,、推薦修改狀況以及群眾備課使用、課后反思狀況將本年級教師的群眾備課得分排序,。

四,、走進新課程，提高教師課堂教學水平,。

在去年請教研室專家深入課堂指導教學的基礎上,，今年實行走出去學習,。一是組織全體教師聆聽了牛廣田教授題為講座，以及三節(jié)妙趣橫生現(xiàn)身說法的示范課,。二是組織各校領導和骨干教師到xx杜郎口,、焦作永威中學學習。三是20xx年11.5—11.7我區(qū)派出20多名教師到市劇院觀摩了xx市優(yōu)質課,。透過外出學習,，使廣大教師開闊了眼界，豐富了教學業(yè)務知識,，提高了課堂教學水平,。同時，每次外出學習,，都要求每個教師務必寫一份心得體會,，上一節(jié)匯報課，在學校學區(qū)進行了交流,。

五,、開展大練兵，提高教師綜合素質,。

為落實市教體局開展的“研讀新課標,，建立高效課堂”為主題的崗位大練兵活動。首先,，學校為每位教師購買了新課標、,、,、的必備書籍，又從新華書店購買了20余種教育理論專著,，供教師學習,。其次，組織開展了教育技能競賽,，透過“四互”活動,，即“互幫、互學,、互聽,、互評”活動，促進了教師綜合素質整體不斷提高,。

六,、強化服務，共建完美家園,。

在工作中注重以人為本,，以校為家,，注重人文關懷，強化服務意識,。無論是星期還是放假都是第一個提前到校,，最后一個離校，做到以校為家,，事無巨細,，事必躬親.

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教務主任教學實踐活動總結篇六

20xx年,，實踐教學管理科認真學習貫徹黨的十八大精神，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動,，圍繞著學校和部門的工作要點和總體要求,，完善實踐教學質量標準,、規(guī)范管理，切實推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設。加強執(zhí)行力建設,，改進服務流程，認真落實年度科室工作計劃,，確保了學校實驗,、實習實訓、畢業(yè)論文等各項實踐教學環(huán)節(jié)的順利進行?，F(xiàn)將一年來的工作匯報如下：

一,、完成的主要工作。

（一）修訂,、完善了有關實踐教學環(huán)節(jié)質量標準,。

進一步完善了實驗、實習實訓,、課程設計和本科畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)質量標準,，明確各實踐教學環(huán)節(jié)教學規(guī)范、質量要求和評價標準,。

（二）進一步完善專業(yè)實踐教學體系,，推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設。在前期專業(yè)實踐教學體系論證的基礎上,，督促學院進一步修訂,、完善專業(yè)實踐教學內容體系，并將各專業(yè)實踐教學體系材料整理,、匯編成冊,，供相互學習、借鑒,。

（三）規(guī)范實踐教學管理,，提升信息化管理水平,，保證各實踐教學環(huán)節(jié)順利開展和運行。

1．繼續(xù)完善,、改進實驗室綜合管理系統(tǒng),，利用信息化手段，加強對實驗,、實習實訓教學的開課計劃管理,、審核和監(jiān)督，督促有關實驗,、實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定開出,，保證了全校實踐教學的順利運行。

20xx年,，各學院完成實驗教學人時數(shù)1604454,，其中本科：人時數(shù)778992，?？疲喝藭r數(shù)825462,。

完成校內外實習實訓教學共計5151.5周時，實習人數(shù)62748人次,。其中完成金工實習2419人次,，安排廬山實習教學近20xx人次。

組織全校1萬余名畢業(yè)生進行了畢業(yè)綜合技能測試,。

2．加強對本科畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范管理,，精簡相關表格，在推優(yōu)論文開展相似性檢測工作的基礎上,，在生命科學院和商學院開展了畢業(yè)論文相似性檢測工作試點,，取得了良好的效果。

20xx屆共有4196名學生完成本科畢業(yè)論文（設計）,，在學院擇優(yōu)推薦的基礎上,，組織了專家評審,，全校共評選校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設計）65篇,，其中公開發(fā)表7篇。

3．加強執(zhí)行力建設,，提高管理水平和服務能力,，認真、及時地完成了實驗數(shù)據(jù)上報,、實踐教學基地管理,、實踐教學工作量核算、實驗室綜合管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新,、實踐教學經費預算,、實習經費使用審核和教學材料整理,、歸檔等實踐教學日常管理和服務工作。

4．積極支持,、組織學生參與各級各類學科,、技能競賽等活動，并取得了良好的成績,。

（四）開展實踐教學環(huán)節(jié)教學檢查和質量監(jiān)控,。

1．組織開展了2次期初實驗教學第一課檢查，檢查期初實驗教學材料,、教師和實驗室儀器設備準備情況,，確保實驗教學順利開展。

2．組織開展了2次對實驗報告,、實習報告,、本科畢業(yè)論文（設計）等實踐教學材料的檢查工作，對抽查情況梳理,、匯總,，并及時反饋學院，要求對存在的問題進行整改,。

3．開展校外實習基地教學情況檢查,。先后到廬山實習基地、師范學院教育實習基地,、醫(yī)學部實習基地,、旅游學院實習基地、商學院義務創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習基地等進行檢查,，掌握,、了解基地建設、基地教學和安全管理等情況,。

（五）完善安全管理制度,，加強實驗、實習實訓等實踐教學安全管理,。按學校要求,，進一步修訂、完善實踐教學安全管理制度,，落實實踐教學安全責任制,，明確相關責任人，督促各學院加強實驗,、實習實訓等實踐教學過程安全管理工作,。

（六）開展了實踐教學學習、交流活動,。

組織開展了全校實踐教學及實驗室管理工作觀摩會和實踐教學公開課,，學校分管校領導,、各學院分管院長、實驗室主任,、實踐教學教師參加了學習,、交流活動，集體觀摩了商學院,、化環(huán)學院的實驗教學公開課和實踐教學材料,，并組織了交流發(fā)言。通過交流活動達到了相互學習,、相互提高的目的,。

（七）組織開展實踐教學和實驗室建設與管理年度考評、評先評優(yōu)活動,。根據(jù)學校工作安排和要求,，擬定了具體考評方案和評分細則，認真組織對二級學院實踐教學和實驗室建設與管理的年度考評工作,，并在年度考評的基礎上,，推薦了校實驗室工作先進集體。

二,、工作亮點及取得的成績,。

一是以迎接新一輪本科評估為契機，按照教育部對普通高校本科教學評估的要求,，進一步修訂完善了各實踐教學環(huán)節(jié)質量標準和評價體系,，明確了各實踐教學環(huán)節(jié)的教學規(guī)范和要求，為規(guī)范地,、科學地管理實踐教學,，督促各教學單位不斷提高各實踐教學環(huán)節(jié)教學質量和教學效果提供了準確的依據(jù)。

二是在各專業(yè)實踐教學體系論證的基礎上,，進一步修訂,、完善，并整理,、匯編成冊,，初步形成了我校基于能力培養(yǎng)的,，內容完備,、層次分明,、特色鮮明的專業(yè)實踐教學內容體系,。為促進我校實踐教學改革，推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設,，加強實踐教學條件和保障體系建設奠定了堅實的基礎,。

三是加大實踐教學環(huán)節(jié)教學檢查力度,，先后組織了實驗教學第一課、實踐教學材料,、校外實習實踐教學檢查,，督促落實實踐教學環(huán)節(jié)的評估標準和要求，并將檢查情況及時反饋,，要求對存在問題認真整改,，促進實踐教學質量和效果的不斷提升。

四是組織修訂,、完善了實踐教學安全管理制度,，明確了實踐教學安全責任制，在每次教學例會等場合,，反復強調加強實驗,、實習實訓等實踐教學安全，督促各學院在實踐教學過程中,，嚴格遵守學校有關實踐教學規(guī)范和安全制度,，有效杜絕了實踐教學安全責任事故。

五是通過組織實踐教學公開課,、實踐教學材料展示等學習,、觀摩和交流活動，充分了發(fā)揮實驗室和實踐教學先進單位,、實踐教學優(yōu)秀教師的帶頭,、示范效用，很好達到了“相互學習,、相互交流,、相互促進、共同提高”的目的,，對促進我校實踐教學質量和實踐教學及實驗室管理水平的提升具有積極意義,。

六是今年在推優(yōu)本科畢業(yè)論文（設計）開展了論文相似性檢測工作的基礎上，在商學院和生命科學學院全部本科論文中開展了論文相似性檢測工作試點,，很好地避免了論文抄襲現(xiàn)象,，取得了良好的效果，本科畢業(yè)論文的水平和質量有所提高,。

三,、存在的問題。

1.實踐教學材料不規(guī)范現(xiàn)象仍然存在,。在教學檢查中,，發(fā)現(xiàn)仍然還存在實驗。

報告、實習報告,、畢業(yè)論文等實踐教學材料不規(guī)范的情況,。

2.實驗室開放推進緩慢。由于實驗室人員不足,、學生積極性不高等原因導致我校實驗室開放數(shù)量,、項目等偏少，實驗室開放工作推進緩慢,。在實驗室開放管理和開放教學上還需要進一步規(guī)范,。

3.實踐教學信息化滯后。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是實驗室綜合管理系統(tǒng)沒有得到充分利用,；二是實驗教學電子資源建設還沒有起步,，各實驗室的網(wǎng)站尚未完全建立。

4.實驗實踐教學師資隊伍建設落后,。目前我校實驗教學隊伍新進人員太少,，隊伍斷層，同時對現(xiàn)有的實驗人員培訓沒有跟上,，導致實驗教學隊伍整體水平不高,。

5.論文指導師資力量不足，論文質量不高,。隨著學校本科生規(guī)模的不斷擴大及學科,、專業(yè)建設的不平衡出現(xiàn)了部分院系論文指導教師師資力量不足的現(xiàn)象，問題比較突出的是會計學院和土建學院,。學生忙于考研,、考公務員、找工作等因素導致論文寫作積極性不高,、投入時間精力不足,，導致寫作論文質量不高。

6.實習基地利用率不高,，在實習基地建設管理過程中存在“重建設,、輕管理”、學科專業(yè)不平衡,、實習基地利用率偏低等現(xiàn)象,。

總之，回顧過去一年的工作,，雖然取得了一些成績,，但還存在著不足和需要改進的地方，今后將進一步針對性的進行改進和完善,，繼續(xù)努力,，扎實地做好實踐教學管理各項工作,。

20xx年12月12日。

教務主任教學實踐活動總結篇七

參加實踐教學人數(shù)：133名安排人數(shù)：115名自找人數(shù)：31名男：97名女：36名在學校各中層領導的正確指揮下,，面對嚴峻的人才市場需求量，經過全校師生共同努力,，我校09級實踐教學工作進展順利,，一次實習率達到97.0%，現(xiàn)將實踐教學任務工作總結如下：

一,、實習生實習總體情況,。

我校09級學生共276名，提前返校參加實踐教學共133名,，其中截止時間20xx年2月19號下午6點報名人數(shù)共69名,，隨后到校報到共64名，截止時間為20xx年3月10日下午6點,。09汽修1,、2、3,、4,、5班和商務班繳費人數(shù)分別為：6人、20人,、22人,、27人、8人和43人,，三段式7人,，則繳費第四、五學期以上（含第四,、五學期）的共133名,，占總年級（276人）48.1%，其中全部費用繳清共6名,，占總年級2.1%,。

2、實習生實習流向及特點,。

（1）實習分布范圍,。

汽車4s店和大型維修廠是實習生的首選，主要分布于南海大道,、金盤和農墾等,。本次安排實習生實習單位主要為上海大眾、海南寶悅,、安驊,、北京現(xiàn)代,、比亞迪、通發(fā)修理廠,、我校白龍修理廠以及南航修理廠等9家汽車4s店,、6家大型維修廠。

（2）實習特點,。

一是學生專業(yè)對口率較好,。學能所用的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產一線操作或管理技術工作的人員,，其實習的最大資本或優(yōu)勢就是專業(yè)特長,。我們跟蹤調查的115名我校安排實習的學生中，有100％的實習生初次工作崗位與自己所學專業(yè)對口或基本對口,。

二是補貼待遇情況,。在通過實習生的調查中，學校推薦企業(yè)的平均月補貼約為402.67元,，包吃：69.3%,，包住：85.7%,。自找企業(yè)的平均月補貼約為672.22元,，包吃：64.1%，包?。?7.7%,。

三是工作穩(wěn)定性較好。從20xx年2月21日到至今短短的一個月里,，133名實習生中,，在汽車4s店中，已有3名實習生更換了單位,，占2.6％,，其中有1名學生返校上課。而汽在車修理廠實習的4名實習生更換單位,，占3.4%,。在對15家用人單位的調查中，有的用人單位認為中職實習生的工作穩(wěn)定性相對大專生來說都比較好,。如,；上海大眾4s店，由于被錄用4名學生在企業(yè)有著優(yōu)秀的表現(xiàn),，在指導老師的下廠跟蹤交流中,，企業(yè)主動邀請學校再推薦2名學生到貴單位實習。

二,、實習情況分析,。

我校實習生實習工作如此順利,，除了及時把握住企業(yè)用人的最好時機之外，大部分的學生紀律性表現(xiàn)都比較好,，這也是主要原因之一,。因為我校實習生一般都能夠經過企業(yè)自身崗前培訓后，馬上上崗工作,，或邊上崗邊培訓（理論與實踐相結合）,，所以深受企業(yè)的歡迎和認可。

學生能夠掌握扎實的專業(yè)技能,，自然不用為就業(yè)發(fā)愁,。但是面對的社會的變幻莫測,，學生在技術或能力方面還欠缺不足,。以我校的汽車運用與維修專業(yè)為例，學生平時學習的都是圍繞汽車發(fā)動機或底盤等大體的零固件進行拆裝,，部分企業(yè)反映學生在技術方面還不能夠過關,，因為學生實習前所掌握汽車故障診斷的各項技術還尚未成熟，所以在企業(yè)現(xiàn)在主要是處于學徒工,，負責各零固件的拆裝,。

三、存在問題,。

總體來說,，由于指導老師的跟蹤服務比較到位，與企業(yè)領導及時溝通,，用人單位對于大部分實習生還是持基本認可的態(tài)度,，學生們基本能夠遵守單位的規(guī)章制度，按時出勤,，認真完成所布置的工作任務,，和同事之間相處融洽。有一些學生還給用人單位留下了深刻的印象,，實習期結束后就直接留在單位成為正式員工,，甚至成為單位的后備干部培養(yǎng)對象。則少部分總是反應企業(yè)單位的哪里不好等等,，沒有從自身的角度去想,，也許學生正處于青少年時期，年齡偏小,、心理承受能力差,、缺乏自信。遇到挫折容易放棄目標,、一蹶不振,，好高騖遠,。思想問題學生由于尚未樹立正確的人生觀和價值觀，缺乏對紛繁復雜的社會現(xiàn)象的分辨能力和自我約束力,，易受社會不良風氣和當前就業(yè)前景的影響,。以我校的汽車商務專業(yè)為例，有幾名女生,，在幾次企業(yè)的面試后,，總是挑三揀四，好高騖遠,，拒絕企業(yè)的邀請,，對校企之間的合作關系造成不良的影響。現(xiàn)有個別的幾個女生已安排到合適崗位,，只剩3名學生未安排合適崗位,，則就業(yè)處已通知家長，說明情況經過后,，再安排最后一次,，否則辦理相關手續(xù)回家，并等待學校第二次統(tǒng)一安排實習的工作,。

四,、對策分析。

1,、對實習中的學生及時跟蹤引導,。

中職學生送到實習單位后，學校的管理顯得鞭長莫及,。為了保證學生的順利實習,，防止一些不良的思想態(tài)度影響到實習工作，班主任應積極地深入企業(yè),，與學生和企業(yè)加強溝通與聯(lián)系,。經常和學生進行聯(lián)系，可以及時了解學生思想動態(tài),，引導教育學生,，及時化解一些問題。對于了解到用人單位存在的問題,，及時反饋到學校實習就業(yè)處,，通過校方與實習單位進行溝通與交涉，幫助學生及時解決問題,，保證實習工作的順利完成,。

2、對學生進行職業(yè)生涯的指導,。

實習生在實習中存在的種種問題,，很多是學生在長期的學習生活過程中養(yǎng)成的不良習慣,、不良態(tài)度。要想實習生有正確的職業(yè)意識,、職業(yè)態(tài)度,，必須在在新生入學時候，就對他們進行關于“職業(yè)選擇”,、“職業(yè)生涯”,、“個人職業(yè)生涯規(guī)劃”等返校系列授課，讓學生在實習過程中了解職業(yè),、樹立職業(yè)理想,、具備職業(yè)意識、增強職業(yè)選擇的能力,、樹立就業(yè)信心,。在學習過程中，要對學生貫穿職業(yè)道德的教育教學,，如愛崗敬業(yè),、樂業(yè)奉獻的精神,，責任的意識,、忠于職責、自動自發(fā)的工作作風,、腳踏實地的積極的工作態(tài)度等,，從而使學生在實習前就具備應崗、轉崗的基本職業(yè)能力,。

總體而言,，中等職業(yè)教育目標很明確，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)在第一線生產,、服務的技能型人才和高素質勞動者,，因而中職教育的目的也應該是如何讓學生盡快的成為一個社會上需要的勞動者、服務者,。所以,，除了相應的文化課專業(yè)課教學，我們要充分考慮當今用人單位的實際需求,，加強對學生的職業(yè)教育,、職業(yè)指導與實習指導，使學生樹立遠大職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德,，在實習工作中發(fā)揚愛崗敬業(yè),、樂業(yè)奉獻的精神。這也是我們職業(yè)學校立足于社會,，適應市場需求,、培養(yǎng)合格中職畢業(yè)生的重要保證,。

匯報部門：招生就業(yè)處20xx年3月28號。

教務主任教學實踐活動總結篇八

光陰似箭,，下半學期的教學將接近尾聲,。本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導,，扎扎實實地開展著,。回顧本學期的工作,，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

出處 m.sevw.cn

一,、走進生活，確定主題,。

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們開展了以“走進生肖”,、“有趣的標志”,、“巧手縫沙包”、“地震應對與防護”等為主題的活動,。學生們通過上網(wǎng),、調查、采訪等方法收集資料,，并進行整理總結匯報,，了解了生活中的常識，引導學生關注生活,，與學生的生活聯(lián)系起來,。

二、自主結合,，科學合理,。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,，小組活動的問題確定之后,，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工,。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容,，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合,。在此基礎上,，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,，同時提出必要的指導性建議,，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應盡量定在56人，還要注意小組成員在知識,、能力,、特長、家庭條件等方面的搭配,，盡可能使小組成員在學業(yè)成績,、性別、個性,、能力等方面具有代表性,，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進,。使得活動中既有利于組員間的取長補短,，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組,。

三,、關注活動，適時引導,。

在活動過程中,，教師的指導非常重要。教師必要的指導,，能幫助學生在探索活動中把握方向,，使活動有序順利地開展下去,。我?guī)蛯W生把握了方向,，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣,。

在活動過程中,，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,，就會打擊他們對活動的信心和興趣,，老師這時就是他們的鑰匙，引路人,。因為他們畢竟還是孩子,，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥,、引導,，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

教務主任教學實踐活動總結篇九

“先學后教,，以學定教”雖簡單幾個字,，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教,，而在教學生學，”更能體現(xiàn)“一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切學生”的教育思想。

《小學語文課程標準》支出：積極倡導自主,、合作,、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式,，把學生看作學習的主體,，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。古人云：“凡事預則立,，不預則廢”。預習有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，有助于了解下一節(jié)要學的知識點,、難點；更有助于提高課堂效果,。

課前預習是閱讀教學的起始階段,，雖然是在課前，但卻是閱讀教學不可缺少的環(huán)節(jié),。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程,。預習的深入與否，效果好壞,，直接影響著學習語文的效率,。傳統(tǒng)預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已,。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限現(xiàn)成的知識,，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中體驗和感受,。

那么,，怎樣使預習變得有趣，好玩,，充滿樂趣,，甚至在無形中，就接受了,，感悟了,，積累了？通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到,；我們在平時的教學中,，教師一定要注意創(chuàng)新預習方法，不斷給學生新的面孔,，將知識性與趣味性結合起來,。針對不同的課文，巧設預習題目,，采取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新,，進而各顯神通。

根據(jù)小學生喜歡愛動腦筋的特點,，新課前,，我讓學生為新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等,，給字寶寶照朋友,，例如“未“與”“末”；編順口溜,，例如“巳,、己、已,、”三字讓學生自編兒歌……這樣一來,，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫,，又大大激發(fā)了學生們的創(chuàng)作潛能,。真是一舉兩得。

有些文章,，或語句優(yōu)美或重點句集中突出,。預習這樣的文章，可以試著讓學生進行摘抄并賞析,，再輔之以美讀,。既讓學生在預習中選擇自己認為生動有沒得或自己認為重要關鍵句子，將其摘錄下來,，并對其中的關鍵處加以點評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時,，學生在預習前我以“這是一課（ ）的大榕樹,，我是從文中（ ）看出來的，我想把它讀給同學們聽”,，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的,、輕松而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個學生都能有所收獲,，從而品嘗到成功的喜悅,，又為理解課文打下了很好的伏筆。

“學起于思,，思源于疑”,。平時我常鼓勵學生在預習中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，自覺地在學中問,，在問中學。在開始時,，學生們會提出許多與課文內容關系不大的很多問題,，而后我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質的飛躍,。一段時間下來,，學生總結了許多質疑方法，如：可以從題目入手質疑,。在教《爬山虎的腳》時學生質疑“爬山虎的腳長在哪兒,？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬,？”還可以從文章中心句質疑,，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我,，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀,！”學生們質疑：為什么昨天的我眼睛騙了我？為什么第一個鳥的天堂加了引號,？為什么第二個鳥的天堂不加引號,？此問題正是教學的難點，也是文章的重點,。還可以在文中隨時質疑,，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關系,？”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題,，一問道破“天機”，驗證點不攻自破,，同時為講課文內容奏響了序曲,。

預習，是學生學習語文的一把金鑰匙,，用它去開啟知識的寶庫,，預習把學生推進一個全新的求知領域,，通過預習有所感，有所悟,，有所得,，更有所問。學生必會滿懷信心地,、積極地參與到課堂中來,。通過預習真正感受到成功的快樂，提問的喜悅,，學生就會樂于自學,，也為我們的有效教學拉開了帷幕，奏響了序曲,。

教務主任教學實踐活動總結篇十

前日,，我們參加了學校組織的哈市兩日游教學實踐活動。二十六日清晨,，我們迎著東方的朝陽,，來到了美麗的冰城哈爾濱。一路上歌聲飄蕩,，同學們興奮不已（個別）歡呼雀躍,，于上午十點左右到達哈爾濱市區(qū)。上午參觀了圣·索菲亞教堂,、中央大街和防洪紀念塔,，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展，并于中午愉快的和同學們共進午餐,。下午隨團車覽果戈里大街,、進入極樂寺參觀和文廟的講解，更使我們增加了帶團時的技能和面對突發(fā)事件時的經驗,。參觀文廟后下榻于前進路如家酒店,，人性化的服務使得我們疲憊了一天的身心得到了休整。

次日晨,，在如家酒店用過早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學,，感受一流學府的文化風韻，并合影留念,。后前往哈爾濱極地館和太陽島,，進行了愉快輕松的觀光游覽。游覽后統(tǒng)一吃過午飯,，于下午二時許返回齊齊哈爾,，愉快的結束了兩日的旅程。

關于這次教學實踐,，我學到了一些知識和發(fā)現(xiàn)了一些問題,，現(xiàn)提出希望能與諸位同學同仁共同探討。

哈爾濱游覽過程中之所學：

在哈爾濱參觀游覽中,，首先通過導游詞講解體會了導游帶團時的真實感受,，第一日的時間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學到了書本上學不到的東西。哈爾濱各個景區(qū)聯(lián)系緊湊,，連貫性強,，風格統(tǒng)一。幾個大景點內的俄語講解和服務更體現(xiàn)了哈爾濱這座國際化旅游城市的人性服務之所在,。正如老師所講,，硬件設施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去,，軟件下不來,。

哈爾濱游覽過程中之所缺：

在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問題,。如果交通不方便,，一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場,。由于哈與我市同屬一省,，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環(huán)境甚至不如我市），所以對我（旅游者）吸引力并不是很大,，但因目的主要是學習景點景區(qū)內的導游技能,，目的性較強，所以幾日勞累并非做無用功,，吸引力尚且足之,。

哈爾濱游覽過程中我之所長：

在兩日游中，跟著隨團老師學到很多技能,，包括帶團講解,、處理突發(fā)事故、安排游客進餐,、住宿等等,，收益頗豐。我所負責極樂寺講解,，講解過程即幫助同學了解佛教了解極樂寺,，也提高了自身的素質修養(yǎng)，面對游客應有的技能和態(tài)度等等,。

哈爾濱游覽過程中我之所缺：

兩日游覽過程中,，發(fā)現(xiàn)隊伍出現(xiàn)諸多問題，如不保護環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象,。曾記得一位老師說過,，學旅游的,，環(huán)境就是飯碗，由于在太陽島上的迷路時間,，耽誤了大家時間,，深感抱歉。不過也發(fā)現(xiàn)問題：景區(qū)內導游圖標注不夠明確,，使得影響旅游者參觀,，勢必會給景區(qū)造成不良影響。

總的來說,，此次兩日之行,，發(fā)現(xiàn)很多，學習很多,，對比很多,，收獲很多。

教務主任教學實踐活動總結篇十一

1,、在實驗過程中,，認識紙橋的形狀不同承受力大小也就不同。

2,、培養(yǎng)學生善于提出問題,、積極地解決問題的科學探究能力。

3,、開展學生獨立的探究活動,，并養(yǎng)成合作學習的習慣。

4,、激發(fā)學生科學探究的興趣,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度,。

1,、每組3張a4紙

2、砝碼

3,、每組一根直尺用它測量橋的跨度,，規(guī)定橋的距離

4、課件

一,、導入教學,。同學們，盼望已久的紙橋承重大賽今天終于拉開帷幕了,。為了這次大賽,，大家都做了精心的準備。首先,，我們一起來欣賞一下我為大家準備的圖片,。

談話導入,。

二、檢驗準備

1,、圖片欣賞

2,、學生匯報資料搜集情況,。

3,、教師強調重點。

三,、紙橋承重大賽

1,、宣讀比賽規(guī)則

2、宣讀注意事項

3,、各小組參加承重比賽,。

（1）討論設計方案

（2）動手制作

（3）使用砝碼自我檢測

（4）選出承重最強的進行比賽

4、評選

5,、評價

6,、匯報拓展：

四、總結

通過我們今天的活動,，我們發(fā)現(xiàn)改變紙的形狀就可改變紙的承重,。這只是紙的一個特性。紙還有那些特性,，紙又是怎樣制造的,，紙的種類又有那些，希望同學們能在今后的學習中繼續(xù)探索紙的世界,，紙的奧秘,。

教務主任教學實踐活動總結篇十二

綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑,、多樣的,，這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味,。所以它決不僅僅是一節(jié)課,，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，邁向社會，積極參與調查研究,、開拓視野,，積累經驗，豐富自己的課余生活,，實現(xiàn)與自然,、社會及自我的對話與聯(lián)系,。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。

一,、活動主題確定的自主性,。

活動主題的確定，應該基于學生對自然,、社會和人自身的關注,、熱愛，主題的確定過程也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維,、提出問題,、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊,，自己感興趣的內容,、事物中去思索、發(fā)現(xiàn),，選擇的范圍十分廣,。最后確定大主題時，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,，再根據(jù)同學們的興趣愛好選擇子課題(小主題),，研究其中的某一方面，自愿組成活動小組,，開展研究,。

二、活動計劃制定的有序性,。

無規(guī)矩不成方圓,，計劃的制定有助于學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入,，有的放矢,，張弛有度。先做什么,，該怎么做,，接著做什么，可能會遇到什么問題,，該怎樣解決,。特別是某些細節(jié)，需要制定更詳細的計劃,，這就需要老師細心的指導,，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要先把準備采訪的時間，采訪的問題預設好,。

三,、活動過程開展的靈活性,。

綜合實踐活動的課堂是開放的,，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂,。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間,，去社會上調查,、研究，把學習的外延逐步擴散到家庭,、社會及各個層面上,。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐,、去探究。走出課堂,，腳步邁向社會去調查,、記錄、訪問;團結協(xié)作,，學會解決問題,，比如制作手抄報，同學們分工合作,，有的排版,，有的查資料，有的`畫圖,，有的寫材料;動手實踐,，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,，便讓他們親自動手,，在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命,，記錄下它們成長的軌跡,，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡,。

總的來說,，本學期綜合實踐活動的開展還是取得了可喜的成果，但這還只是一個開頭,，一個源頭,。今后我們會把綜合實踐的觸角伸向更多的角落，與更多的學科融合，溝通課堂內外,，糅合學科知識,，增強學生的實踐運用能力。

教務主任教學實踐活動總結篇十三

小學班主任教育實踐自我鑒定年月日至月日,，我在遵義縣尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學實踐了天,。在天內，我上了節(jié)課,，作為實踐班主任,，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會,，讀報,、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作,，籌辦了“學會關愛”主題班會,。在整個實踐期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情,。這次實踐令我感受頗多,。一方面，我深感知識學問浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵,。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時,，我就遇到了許多師范學校里沒學過,、沒想過的難題。

即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,，我問學生：“你們聽完課,，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語,。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣,。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,，搞花架子,，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分,。有時,，我往往是凌晨三、四點就起床備課,，查資料,，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此,，我還是覺得如果準備時間充裕的話,，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮,，要有一股氣勢,，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率,、真摯,、剛強而不失溫和。

我認老師一定要有一點硬氣,，這樣言傳身教,，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間,，這一點我做得不夠,，往往問題一說，就要學生舉手回答,，而且我的語速,、教學的進程都比較快。我認為語速,、教學進程應根據(jù)教學內容的性質、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握,，該快則快,，應慢則慢。在班主任實踐工作中,，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動,。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首,。當時,，有人建議我使用強制方法。

比如說罰站,、罰蹲等,。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序,。然而,，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理,。作為教育工作者,，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且,，教師要把自己當成活動中的一員,，是學生活動的組織者、參與者,、引發(fā)者,，是學生的學習伙伴、知心朋友,。為了辦好這次班會,，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺,，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅,，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣,。結果,，在準備班會的過程中，同學們都很積極,。班會的節(jié)目花樣繁多,，唱歌、小品等應有盡有,，每個學生的積極性都很濃烈,、熱情也很高漲。最后一首歌——《讓世界充滿愛》將班會推向了高潮,。

在這些天的實踐中,，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來,。站在教育的最前線,，面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習,，做一位勤勞的園丁,，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教務主任教學實踐活動總結篇十四

小學教學實踐開展中，大家有什么樣的收獲呢?相關的總結又會怎么進行呢?小學教學實踐活動總結是小編想跟大家分享的,，歡迎大家瀏覽,。

孩子是祖國的花朵，我們都應該精心呵護與培養(yǎng),，所以無論是作為一名從事教學專業(yè)的老師還是學習師范專業(yè)的大學生都應該注重小學生的教育,，實施新式教育,，為祖國培育一批新式人才。

今年6月份,，我跟隨我班的一小組同學懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學,，一走進校門，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,，到處是天真燦爛的笑臉,，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個大學生頓時心情澎湃,，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛,。我們走進一棟教學樓，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學的教師講課比賽,，這還是第一次以一個實習生來參與這種活動,，心里別提有多自豪了。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好!”當時一下子就愣住了,，似乎對這個還不夠適應的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領下,，我們走進了一間教室里面坐滿了老師，我們幾個找了個座位就坐下聽課了,。在聽課的過程中,，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很可惜,，我沒聽清她們是哪個學校的老師,，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公,，但卻是以朋友的身份來介紹的,，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束,。

接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,，然后一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整,，態(tài)度特別和藹,，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,，她總是讓孩子們去讀一句或一段話,，但要有感情的去讀,，并教孩子們該用怎樣的語調和情感去讀出來。a老師善于提出不同的問題,，并請同學們回答問題,，當一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性,。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師,。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧),，她是一個充滿熱情有風格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的,。她講的課文題目是《仙人掌王國》,，她是一個善于運用多媒體上課的老師，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,，并結合課文來為孩子們一一作介紹,，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動,，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,，構思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義,，并在這過程中夾著動聽的音樂背景,，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛,。這個老師總個教學過程都讓人耳目一新,，并很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學效果,，順利的上完了一節(jié)課,。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,，夜以繼日,，孜孜不倦，使我們每一個大學生都應該學習的榜樣,。 實踐心得與體會：

此次實踐,，對于我來說是難能可貴的，可以說是我以后所從事教學工作中的一個里程碑,，他給了我很多深刻的感觸,，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責任是如此的巨大,，而我們是否該認真勇敢的去承擔起這一份責任呢?對此,，我覺得,，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個方面：

備課是教師教學工作的一個重要部分,，是上好課的前提和保證,。如果備課不認真，考慮不周密,，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成,。有些教師為了彌補課內損失，加班補課,、多留作業(yè),，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài),，工作辛辛苦苦，但教學質量又理想,。因此,，教師要上好課，必須備好課,。即使是有經驗的教師,，也要堅持認真?zhèn)湔n。

備課是一項深入細致的工作,。通常先從整體入手,，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃;然后是進一步作好每堂課的教學準備,，寫出課時計劃,。這一工作過程的內容，主要是學習教學大綱;鉆研教材(包括教學參考書),，了解學生,，擬定授課計劃，以及準備教具等,。

要把一堂課上好,，取得良好的效果，必須有充分的課前準備,，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握,。要深入了解每一個學生的認知特點,，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機,、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。

現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強調教學一種多邊活動,，提倡師生之間、學生之間的多邊活動,。新課改特別強調以學生的發(fā)展為本,，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式,。教師做表演式的講授、提問,、示范,，有條不紊地安排一節(jié)課教學程序，關注的是教師如何教,，而學生如何學論及很少,，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學活動的復雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學角色變了,，教與學的方式變了。現(xiàn)代教學認為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動,，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡,，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度,。因此教與學的關系是相互作用的互動關系,，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程,。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間,、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程,，而是學生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負面負擔,，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果,，達到教學預定的目標有著重要的作用,。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性,，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識,，調動學生主動學習的積極性,。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程,，是教師引導學生主動,、積極參與學習的過程。所以,，現(xiàn)代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學習過程中,，許多教師采用了有利于學生主動、自主,、創(chuàng)造性學習的教學方法,，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果,。

學生是具有主觀能動性,，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位,，而應是積極主動的,。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習,，要把學生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識,、培養(yǎng)能力,、形成習慣、發(fā)展素質的`主要陣地,。不但要認識到學生是學習活動的承擔者,，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異,，教師要尊重學生的個性差異,。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善,，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮,，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書,、熱烈討論、談講感悟,。這樣,，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的作用,。

學校是育人搖籃,。教學是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識,，更重要的是發(fā)展學生的智力,，發(fā)展學生內在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質,。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法,，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環(huán),。具體地說,，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉變。

1,、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化,。傳統(tǒng)教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知,，從知之較少到知之較多,。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上,，主要是注意的集中,，記憶的牢固，答題的準確,。

2,、從強調學習的結果轉向強調學習的過程。現(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型,。為適應這種情況,，教學相應發(fā)生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識,。因為學習的最終目標是應用,，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力,。長期以來,，由于強調學習的結果，在學習解答問題時,，只要求做出一個唯一正確的答案,，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此,，使學生把注意力集中在記憶和背誦上,，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案,，而是要求學生尋求解答的思路,，它引導學生重視思維的方法，經過長期的訓練,，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y果,。

3、從單純教師的教轉向師生共同活動,。傳統(tǒng)的教學,，以教師傳授，學生接受知識為特征,，勢必導致教師中心論,，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,，學生處于被動接受地位,，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”,，并在教育實踐中具體實施,，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則,。把傳統(tǒng)的認為教學法只是教師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的,。因為教育要全面提高學生的素質,。學生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展,。

4,、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的,、封閉的教學組織形式,，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學形式,，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學,、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上,，根據(jù)實際需要設計教學環(huán)節(jié)與結構,，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進學生個性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力;把班級還給學生,，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,，教育就充滿了勃勃生機的活力。

我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的,，那學生也是高校的嗎?”“關注學生,，讀好學生的書?！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,，我想這應該是給老師們的一個深刻提醒，我們將為未來偉大的教學事業(yè)而不斷努力著,?？偨Y我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動,，但我認為是一次成功的的,，有用的，受益匪淺的社會實踐活動,，這將會對我的以后學習起很大的幫助的,。

教務主任教學實踐活動總結篇十五

時間流逝，我們一眨眼間我們都成了一二十歲的大學生了,。一年一度的暑假也迎來了我們得社會實踐,。

作為一名大學生，我們目前所學的都是一些理論知識,，所以今年的.實踐是一次鍛煉,。

社會實踐尤為重要，因為只有在社會這個大集體中充分鍛煉自己，積累經驗,，才能使自己更加的強大,，讓自己在實踐和實際工作中成長，占到有利的先機,。

大一的這個暑假,，我僅抱著鍛煉自己和賺錢的念頭去進行的。所以并沒能考慮到找工作中會遇到的種種,。在我的理解中,，我以為找工作雖然會受阻，但并不會有太大的問題,，可是事實卻并非如此,，可能是我過高的估計了招工的數(shù)量，過低的理解了招工的條件吧,，整個暑假下來,，我也并為為自己賺取多少的外匯。

在暑假期間,，我發(fā)現(xiàn)有很多的大學生在找工作,，而我只是其中一個不起眼的尋工者，她們當中有的學歷比我高,，有的比我又經驗,，往往晚上一點點就連面試的機會都沒了，就連酒店或餐廳都沒得試,。還有好多地方她們只收長期工,，像我們這樣一兩個月的只有被拒絕的份。

我曾想過去當網(wǎng)管,，可是老板一般招男生和“有經驗者優(yōu)先”的,。因為做這項工作的需要接觸各種不同的人，需要有良好的應變能力,，懂得如何與特殊人群周旋的能力,，無奈這次又以失敗告終。

最終暑假實踐是在我親戚的酒店中進行的,，在那里同樣需要接觸形形色色的人物,，而我由于膽小，所以在服務生中并不是一個出色的服務人員,，沒能和顧客有必要的互動,，也沒能及時的去滿足顧客的要求，看著同行的雷厲風行,，自己心里還真有些不好意思,?？墒墙涍^一段時間的學習和接觸以及鍛煉，我發(fā)現(xiàn)自己變得膽大了,，同時也發(fā)現(xiàn)了人際關系交流的重要性,，懂得了很多以前不懂的。

這次的暑假工雖然僅僅如此,，可是我卻從中受益不少,，我知道了尋工的不易，開始學著去思考生活與以后的生存,，我明白了現(xiàn)實生活并沒有想象中那么簡單,。無奈，卻沒有辦法,。在這次時間中,，我明白在去找工作前應先去了解情況，做好中分的準備,，這樣既避免了浪費時間，也能夠提高成功率,。并且在工作中,，我們要認真對待，從中積累經驗,，也要打好和周圍人群的關系,。有時“細節(jié)能決定成敗”，同樣“人際也能鋪就路基”,。

這次社會實踐讓我更好的接觸了社會,，學到了許多學校學不到的東西，加強了與人溝通的能力,。就這樣,，這次暑假在平淡中度過了。

教務主任教學實踐活動總結篇十六

在導師王興文教授的指導下,，11月22日,、24日，我給人文學院07歷史本科班進行了4課時的教學實踐,，教學內容是《奴隸制經濟的特征》,，教學實踐工作總結?；仡欉@次教學實踐,，我在缺憾和收獲中得到鍛煉，在經驗和教訓中得到進步,，在開始和結束中得到充實,。

歷史是一門充滿智慧和情感的學科,，老師教的好與不好，對學生可以產生完全不同的效果：受學生歡迎的歷史課,，學生會認為歷史是非常迷人的,，對此我很有興趣，它讓我覺得自己博古通今,，腦袋充實;受學生厭惡的歷史課,，學生會認為歷史非常枯燥,，對此我很煩躁,，歷史甚無用處，學多了成為書呆子多余,?；诖朔N對歷史課的認識，我認為要上好歷史課,，這不僅是對學生的負責,，更是對歷史本身的負責。

經濟史比較難教,，《奴隸制經濟的特征》更難講,，對學生而言是難于掌握理解的一課內容。所以,，當我選擇這課教學任務時,，立刻感到重擔當前，心如泰山,，工作總結《教學實踐工作總結》,。第二天，我就來的圖書館收集相關文獻資料,。先是看了陳唯聲的《關于奴隸制經濟的幾個問題》,、莫金山的《古典世界奴隸制經濟與先秦社會經濟比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產關系》,，孫健《中國奴隸制經濟的特征》,，對我而言，這些都是很難懂的文章,。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》,、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。

整個教學實踐結束后,，我感到,，以下兩點是非常重要的：

首先向指導老師詢問教學意見，導師的學問非常過硬,，教學經驗豐富,。從導師的意見和教案中,，我們可以明確教學方向，知道重點和難度的分布,，有利于我們有效率的收集閱讀文獻,，解決相關的問題，并做好自己的備課,。

其次在上課過程中,，克服緊張的有效辦法就是大聲的講，而且自己要充滿樂趣有起有伏的講,。從以往的實習和這次的教學實踐來看,，我感到自己在這方面還是略有進步。

感謝王老師的認真指導,，我在這次教學實踐中應有的努力得到了一定的收獲,。另外想起一句老話，備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是誤人子弟。老話總是很警醒,，更讓人反思,。

教務主任教學實踐活動總結篇十七

本學期，我們立足學生實際,，卓有成效地開展了一系列的活動，讓學生在活動中得到鍛煉,，提高了能力,。同時，也讓綜合實踐課落到了實處,。

一,、關愛自然，注意環(huán)保,。

當今社會,，環(huán)境保護成為了一個社會性的重要問題。讓學生從身邊的小環(huán)境入手,，根據(jù)學?；蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境，開展一些對自然的體驗,、欣賞,、學習、探索與行動等系列實踐活動,，如白色污染的調查,、我們去遠足等,。這些活動使學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系,，養(yǎng)成對自然負責的態(tài)度和行為,。

二、體驗與融入社會,。

通過參觀,、訪問、實際參與,、探究等活動了解社會現(xiàn)象,，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會,、與他人的關系,，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,，發(fā)展服務社會的能力,。

三、認識與完善自我,。

通過暢想,、感悟、交流,、體驗,、行動等活動，了解自己的能力,、興趣,、情緒、價值觀等個性品質,，學習生活技能,，養(yǎng)成自理、自律,、自省的習慣,。如“剪紙藝術”、“追擊雙休日”等,。此外,，我們還搞了一些語文交際訓練，語文游藝活動等,，在活動中“放養(yǎng)”學生,，讓學生得到發(fā)展與提高。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,；培養(yǎng)學生形成對自然,、社會,、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛,，對社會,，對自我的責任感?？傊?，本學期綜合實踐活動的開展，既豐富了學生課余生活的內容,，又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎,。

教務主任教學實踐活動總結篇十八

總結在一個時期、一個年度,、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,，因此,，讓我們寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢,？以下是小編收集整理的班主任本崗實踐的活動總結，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加“三名工程”名班主任培訓已經有一段時間了，這段時間,，不僅進行了網(wǎng)絡研修,，還聽了很多名教師的講座，也學到了很多班級管理方面的知識,，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。在此次本崗實踐前期,，我對日常班主任工作過程進行反思,，分析自己的教育優(yōu)勢所在、不足之處,，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問題,，針對幼兒園一日生活安排和如何優(yōu)化組織過度環(huán)節(jié)這些問題制定本崗實踐計劃，并按照該計劃一步一步進行實施,。

本次實踐活動我為自己制定的預期目標是：

1,、根據(jù)本班和幼兒園實際情況，制定出更加合理的一日活動安排,；

2,、合理安排過度環(huán)節(jié),，學習更多簡單的手指游戲、歌曲,、活動等,；

3、找出合理方式讓幼兒愉快進餐,。

一,、幼兒園一日活動中各環(huán)節(jié)的合理組織和實施對于提升班級工作效率，促進幼兒良好習慣養(yǎng)成有重要意義,。幼兒在幼兒園里一天的活動,，都需要教師事先科學的安排好。本崗實踐期間,，我根據(jù)科學理論知識,，結合幼兒園和本班實際情況，重新制定了本班的一日生活安排（見附表一）,。

二,、對于如何優(yōu)化組織過渡環(huán)節(jié)，我也進行一系列的實踐研究,。例如,，在進餐后的過渡環(huán)節(jié)中，可以在進餐結束后,，讓幼兒清理自己的位置,，并快速進入下一個活動。避免讓先吃完的幼兒等著,，直到所有幼兒進餐完畢,。如果還沒有完全準備好下一個活動，在等待間隙,，給幼兒分發(fā)一些紙筆讓他們畫畫或者給他們一些圖書進行閱讀,。

三、進餐時間是培養(yǎng)幼兒形成健康的飲食習慣,、對食物的積極態(tài)度以及良好的進餐利益實踐,，是幼兒安靜思考和輕聲交流的時間。然而,，有些幼兒在進餐時會有一些挑釁行為或者用消極的方式來表現(xiàn)自己,，有些幼兒甚至已經養(yǎng)成了不良的.飲食習慣。對于挑食的幼兒,，不能勉強他們吃完,，我們可以對幼兒說“禮貌起見，每種食物都應該品嘗一下”。不要讓幼兒感覺有壓力,，幼兒的心情放松了,，他們才會愿意吃飯，教師才有可能培養(yǎng)他們形成良好的進餐習慣,。

這次本崗實踐活動,，我收獲了很多：

1、提高了自己的理論素養(yǎng),，讓相關理論知識更扎實,；

2、通過研究實際案例,，解決了過渡環(huán)節(jié)難題,；

3、通過開展班主任工作研討會研究解決問題的方法,；

4,、改變自己的教育教學方式，根據(jù)幼兒實際情況,，創(chuàng)新適合幼兒的活動,，讓教室變得有序。

雖然收獲很多,，但在這次本崗實踐活動期間,，我還有很多地方準備的不夠充分，希望自己在下次本崗實踐活動中能夠做得更好,。

教務主任教學實踐活動總結篇十九

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗,，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂,，面向自然、面向社會,、面向學生的生活和已有經驗,，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力,。

本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,，我認真研讀教材,，以努力提高學生收集、整理資料,，調查分析,，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,，自主的組織活動,，大部分學生參加了課題的研究。在活動中,，強調學生的親身經歷,，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“設計”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

劃,，以保證活動有序深入地開展,。在活動中，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。可見,，通過綜合實踐活動課,，學生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經驗,，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求,，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

展望未來,，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉化陳舊的教學模式,，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維,。總之,，我們希望通過這門新興學科,，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線,，“我們和學生同成長”,。

教務主任教學實踐活動總結篇二十

我們的中學生，大多數(shù)是獨生子女,，不少生活在農村,，普遍存在不了解農作物和動手能力差的問題,，對生活在我們身邊的一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識,，缺少社會生活經驗。

為此,，我們將日常生活中常見的農作物栽培管理知識,，向學生作簡單介紹，讓學生親自觀察,、實驗,，有利于培養(yǎng)學生的各種能力?！掇r作物栽培管理》主題的確立,，就是從學生生活中最常見、最簡單的作物切入,，通過學生實踐,，體驗種植過程，進而產生種植興趣為線索,，展開系列實驗,、實習、實踐活動,。

本次主題活動共設計《作物栽培（小麥,、油菜）》、《作物栽培（棉花）》,、《作物栽培（水稻）》,、《作物栽培（玉米、山芋,、大豆,、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題,。激發(fā)學生的活動興趣,，掌握農作物的種植方法，讓學生在體驗過程中,，積累社會生活經驗,；同時讓學生在教師指導下，獨立完成研究方案,，在調查,、訪問、上網(wǎng)查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關農作物的栽培管理技術的相關知識,，通過此項活動,，開拓學生的知識領域,，增強學生的生活情趣，熱愛生活,，熱愛自然,。

活動一：油菜生產的重要意義及油菜栽培的生物學特性（（油菜的類型、品種,、生育過程,、器官的生長和環(huán)境條件（3課時）活動目標：

2、了解對比實驗所需要的條件,，掌握實驗方法,，提高學生的研究能力；在實習,、實踐中培養(yǎng)學生的觀察力,，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。

3,、展示,、交流、分享自己實踐成果,。

活動過程：

教師帶領學生觀察,、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程,、技術要點及注意事項,；

教學建議：

1、要求學生最能動手種植兩種不同類型的油菜,。

2,、有條件的也可在學校進行，統(tǒng)一管理,，同一時間觀察,，這樣，對比實驗的可信度會大大增加,。

4,、最好在苗期、蕾苔期,、開花期,、角果成熟期，以交流會的形式,，讓學生匯報實驗結果及活動體驗,，對學生在活動中出現(xiàn)的問題，教師可因地制宜,，合理安排,，引導學生進行新的實驗研究,。