面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),，總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的，它可以幫助我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn),。對(duì)于學(xué)生來說,，如何合理安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間，使得學(xué)業(yè)和娛樂兼顧,？10,、總結(jié)范文的收集對(duì)我們的寫作提升有很大幫助。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇一

1,、溫故知新,。

任何新知識(shí)的獲得，都必須建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,。語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容,，前后左右都有內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)性,、連貫性較強(qiáng),。因此，講課時(shí)把新舊知識(shí)緊密銜接起來十分必要,。由已知引入未知,，可以通過教師的講述，也可以通過提問或練習(xí),。讓學(xué)生回憶與新知識(shí)有關(guān)的知識(shí),，然后從中引入新課、新概念,。這樣教漢語知識(shí),，不僅使學(xué)生鞏固了以往學(xué)過的知識(shí)，而且使他們對(duì)新知識(shí)留下了較深印象,。

2,、選材舉例,。

語文基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是語法修辭知識(shí)中的概念,、規(guī)則和方法,，都是從具體材料中概括出來的。在教學(xué)中,，小學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些規(guī)律,，必須經(jīng)歷由特殊到一般，由感性到理性這一過程,。這樣,，接觸、分析語例,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn),，是形成概念，理解語言規(guī)律的基礎(chǔ),。因此,，在備課和講課時(shí)，要十分認(rèn)真地選取和使用語例,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)實(shí)例的分析,、比較,，找出規(guī)律，掌握知識(shí),。采用語例,，要注意質(zhì)量和數(shù)量。舉例要典型,，要聯(lián)系語言實(shí)際,，注意難易結(jié)合，正反結(jié)合,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常采用以下幾種類型：單純性語例;對(duì)比性語例;分項(xiàng)式語例;變式語例;復(fù)雜型語例;聊誤型語例。

3,、重視“操練”,。

語文知識(shí)教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生語言能力，任何能力只有在實(shí)踐中才能形成,，因此一定要防止“學(xué)語言,，不言語”的偏向，讓學(xué)生在課堂上獲得盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓他們手,、腦,、口、耳不停地活動(dòng),，在運(yùn)用語言的操練中掌握語言,。教師要善于運(yùn)用教練式的方法，在教學(xué)的各個(gè)步驟,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、積極地進(jìn)行語言“操練”。在聽課時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語例進(jìn)行認(rèn)真觀察,、比較、分析,，進(jìn)行歸納,、概括，明確概念,，理解法則和規(guī)律,。語言操練應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，不僅在控固舊課時(shí)可以讓學(xué)生操練,，多做應(yīng)用性的練習(xí),，在講新知識(shí)時(shí)，也可以讓學(xué)生通過實(shí)踐理解概念,。

4,、綜合應(yīng)用。

要指導(dǎo)小學(xué)生正確使用語言,，還必須把語文知識(shí)的教學(xué)與最富于綜合表達(dá)特征的作文教學(xué)聯(lián)系起來,。學(xué)生在作文時(shí)，要多方面,、靈活運(yùn)用語文知識(shí),，全面反映出自己的文字表達(dá)能力;但往往也暴露出運(yùn)用語言方面的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。聯(lián)系這一實(shí)際,，可以發(fā)揮漢語知識(shí)的應(yīng)用效能,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中糾正語言錯(cuò)誤，在糾正語言錯(cuò)誤的過程中驗(yàn)證和運(yùn)用漢語知識(shí),。在批閱作文和講評(píng)作文時(shí),，在學(xué)生自己修改作文時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的文字,、詞匯,、語法、修辭和文體知識(shí)，改正錯(cuò)別字,，糾正用詞造句方面的語病,，改正修辭和謀篇布局等方面的錯(cuò)誤。

5,、文理滲透,。

小學(xué)語文知識(shí)教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容,，充分發(fā)揮“工具”的作用,，為學(xué)好其他學(xué)科服務(wù)。其他學(xué)科一般多是科技語體,，語言精練,，用詞準(zhǔn)確，條理清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，把這些學(xué)科語體引進(jìn)語文知識(shí)的教學(xué)領(lǐng)域中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語文能力,，有利于提高學(xué)生閱讀,、寫作科技說明文的能力，而且有助于學(xué)生克服以后學(xué)習(xí)數(shù)理化時(shí)由于語言能力差造成的困難,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇二

由于小學(xué)生年齡小,，注意力控制力比較差,，但也正是因?yàn)槟挲g小，對(duì)許多新鮮事物都有著濃厚的興趣,，教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。一般來說,，小學(xué)生能夠集中精力聽課的時(shí)間也就二三十鐘,，因此教師要想方設(shè)法利用好這寶貴的時(shí)間來提高課堂效率。一是做一個(gè)小學(xué)生們都喜歡的教師。一個(gè)出色的,、學(xué)生們喜歡的教師本身就是一門教科書,，這也是每一個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo),。

如在課堂開始也入階段可以帶領(lǐng)學(xué)生們唱唱歌,、猜歌謎語,、講個(gè)小笑話等,，很容易就使學(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中穩(wěn)定下來,，并集中注意力，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。或是問問學(xué)生們?cè)绯砍缘檬裁达?，最喜歡吃什么等輕松的語題，通過這樣的語題能較快地接近與學(xué)生之間的距離,，使教師在學(xué)生們眼中的形象更加親切，并因此喜歡上教師,，喜歡上語文課,。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成將為接下來的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二是多動(dòng)手活躍課堂氣氛,。語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相對(duì)枯燥,，單純的講解很容易使學(xué)生們失去興趣。多動(dòng)手能夠促進(jìn)大腦多方面的發(fā)展,。動(dòng)手操作的過程調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的感觀,，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高幫助很大。最簡單的在講解一個(gè)漢字時(shí),，不要只是講解它的結(jié)構(gòu),，更重要的是讓讓學(xué)生們馬上在紙上寫一寫，可能寫一遍的效果要比教師講解幾分鐘都要好,。三是多搞一些課堂小活動(dòng),，提高小學(xué)生的參與感。如針對(duì)一些課文進(jìn)行角色扮演,。給學(xué)生們發(fā)揮的機(jī)會(huì),，讓他們做課堂的主人，通過豐富的表情和有趣的表演加深他們對(duì)課文的理解,，在角色扮演中體會(huì)文中的含義,。還可組織一些尋找別字活動(dòng)、小詩朗誦活動(dòng)等,，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

除了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，教師還要在課堂教學(xué)方法上多下功夫,。一是要突破拼音這個(gè)難關(guān),。漢語拼音對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來說,，拼音就是語文的基礎(chǔ),。但拼音學(xué)起來比較枯燥，如何把拼音講得生動(dòng)有真趣,，并降低學(xué)習(xí)曲線,，是每一個(gè)小學(xué)語文教師在追求的目標(biāo),。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的難點(diǎn)主要表現(xiàn)讀音不規(guī)范,、書寫不規(guī)范,、音調(diào)讀錯(cuò)等。

對(duì)于讀音不規(guī)范難以糾正的問題,，教師采取把讀音適當(dāng)拉長并稍夸張一點(diǎn)的讀法來進(jìn)行糾正，如果不能糾正,，就不要一味的重要了,，要結(jié)合一些常用漢字讀音來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，單調(diào)也是一樣,，要結(jié)合學(xué)用漢字不斷練習(xí),。對(duì)于書寫問題,，教師可以制作一些書寫規(guī)范的卡片,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的部分，讓學(xué)生觀察其在四線格上的分布,，必要是還要手把手地指導(dǎo),。二是要在識(shí)字了多下功夫。

識(shí)字是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),。教師要在識(shí)字上多下功夫,，使學(xué)生能盡快地掌握常用的3000多個(gè)字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中把不會(huì),、不懂的字標(biāo)出來，并教會(huì)學(xué)生如何熟練地運(yùn)用字典工具,。課上針對(duì)生字生詞進(jìn)行重點(diǎn)講解,，這樣更有針對(duì)性,，效率更高,。除外之外,，還要教會(huì)學(xué)生一些認(rèn)字的技巧，可以從熟悉的字引出生字,，如木和羊可能學(xué)生們都認(rèn)識(shí)，通過這兩個(gè)字帶出樣字,。還可以從身邊常見的事物講起,，如杯子的杯字,，或是看看周圍學(xué)生的名字都是怎么念，怎么寫等,。三是規(guī)范學(xué)生的書寫。由于電腦的普及,，當(dāng)下許多人的字寫得不敢恭維。

漢字作為一種溝通工具,，首要的目的就是為了讓他人能看清，在此基礎(chǔ)上如果能夠美觀那就更好了,，教師書寫教學(xué)的目的也是規(guī)范書寫。要做到規(guī)范書寫教師首先就要注意自己板書的書寫,，給學(xué)生以良好的示范,。在平時(shí)寫字或作業(yè)中,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)，包括坐姿,、握筆,、下筆等,，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。課程不緊張的時(shí)候，還要組織學(xué)生進(jìn)行一些寫字比賽等,，培養(yǎng)他們想要寫好字的欲望,。四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,?？梢赃M(jìn)行抽讀,，多人分段讀等形式讓學(xué)生充分參與到課堂閱讀中來。在閱讀完后,，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,。此外還要多推薦一此經(jīng)典讀物或是出色網(wǎng)文，幫助學(xué)生們提高閱讀能力并拓寬視野,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

觀察社會(huì)中的一些成功人士,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一些良好的習(xí)慣,，學(xué)校中出色的學(xué)生身上也同樣具備這一特點(diǎn),。語文的學(xué)習(xí)也同樣需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有多么復(fù)雜,，貴在堅(jiān)持,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先從一些簡單方面做起,，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們?cè)跁献雠⒌牧?xí)慣，培養(yǎng)他們經(jīng)常查字典的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們寫周記及記錄趣聞?shì)W事的習(xí)慣。在平時(shí),，如果作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師要在下節(jié)課堂中及講解糾正，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)在當(dāng)下的一種意識(shí),。

在考試和一些單元測試中的錯(cuò)誤還要及時(shí)記錄下,，方便以后復(fù)習(xí)。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些出色的課外書,，教師也要根據(jù)學(xué)生們的情況及時(shí)推薦一些出色的課外讀物，使學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀,、會(huì)閱讀的能力，以開拓學(xué)生們的視野,。這些小習(xí)慣看似簡單，短時(shí)間內(nèi)也看不到效果。但如果認(rèn)真堅(jiān)持下去，語文素養(yǎng)會(huì)有較大的提高,，量變累積到一定階段必然會(huì)引發(fā)質(zhì)的變化,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇三

反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ),，也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn),。因此，我們不妨多加運(yùn)用,，多多體會(huì),。下面是小編為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)工作反思，希望大家喜歡,。

日常教學(xué)工作中,，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師經(jīng)常提醒我們：新課程的實(shí)施需要教師不斷反思，教師的專業(yè)成長離不開反思,?？梢哉f，反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長的新起點(diǎn),。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，也是對(duì)德育,、教學(xué),、生活等對(duì)象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn),。

1.在教學(xué)實(shí)踐中,，逐步增強(qiáng)自我反思意識(shí)，可以分為以下幾項(xiàng)：

教學(xué)前,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思,，提高教學(xué)預(yù)測能力和設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)中,，進(jìn)行教學(xué)行為反思,，提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。

教學(xué)后,，針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思,，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。

2.在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,，逐步形成自我反思習(xí)慣,，可分為以下幾個(gè)步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)問題，記錄反思,。

(2)查找原因,，實(shí)踐改進(jìn)。

(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫文稿,，然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表,。

在這里,，我給大家舉一個(gè)案例：某天，我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我講到其中一個(gè)小節(jié)：

春天在哪里?

春天在枝頭上,。

春天的風(fēng)微微吹動(dòng),，

柳條兒跳舞，

桃花兒臉紅,。

我請(qǐng)同學(xué)們朗讀,，體味，賞析。有同學(xué)說：“春天就在枝頭上,?！?/p>

此時(shí)，孩子們的注意力都在窗外,，有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo),。他們的興致正濃，意猶未盡,，如果我現(xiàn)在出言禁止,，雖然表面上會(huì)平靜下來，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)十分不情愿,。莫不如先滿足他們的好奇心,，然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這,，我不露聲色,，站在那，似笑非笑地望著他們,，讓他們盡情地看,，盡情地議論，盡情地發(fā)表自己的見解,，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時(shí)間,。

窗前的議論聲，由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,，幾分鐘過后，波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜,。幾十雙眼睛靜靜地望著我,，靜靜地等待著……我想：此刻，孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評(píng)?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧,?？赡苁俏业某聊屗麄儫o所適從，孩子們開始不安的躁動(dòng)起來,。我覺得此時(shí)是該我發(fā)言的時(shí)候了,，我故意咳嗽了一聲，看到幾個(gè)孩子立即挺直了腰,，坐直了身體,。

我輕輕地問到：“看完了?”“看完了?！焙⒆觽円草p聲地但是小心翼翼地回答,?！罢l能把剛才看到的景象說一說，并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話,，幾個(gè)孩子竟然悄悄地長長出了一口氣,。接著，你看看我,，我看看你,，打消了顧慮，思維再一次活躍：“我看到春天來到樹梢,，枝條變綠了,?！薄拔铱吹酱禾靵淼讲賵錾?，小草發(fā)出了嫩芽?！薄拔铱吹酱禾斓娘L(fēng)吹到窗前,，吹到我的臉上?！薄按禾煸谖覀兩磉?，看，我們的衣服變薄了,?！薄啊贝⒆觽儼炎约旱母惺芤煌聻榭熘螅矣终f：“大家談地真好,，不過你們是在什么時(shí)候,，什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,，原來他們也知道剛剛的做法不妥,，竟然將錯(cuò)就錯(cuò)，一定要讓他們吸取教訓(xùn),。想到這,，我說：“今天老師留一個(gè)特殊的作業(yè)，把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來,，并寫出自己的真實(shí)想法,。”就這樣,，我把一個(gè)事先準(zhǔn)備好的教案,，臨時(shí)更改得面目全非，但是,，卻獲得了意外的收獲,。

試想,，如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀，按照精確的教案輸出法,，喝令學(xué)生回到課文中來,，教學(xué)任務(wù)也會(huì)按時(shí)完成，這節(jié)課可能會(huì)是另一種完美的模樣,，但失去的卻是對(duì)過程的體驗(yàn),，對(duì)方法的感悟，對(duì)學(xué)生的理解,，也就失去了反思的樂趣,。

反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ)，也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn),。因此,，我們不妨多加運(yùn)用，多多體會(huì),。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，希望能取得更大的進(jìn)步，我是一名語文教師,，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師,，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入,、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實(shí)效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正,。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式,，通過民主,、自主的競選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果),。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí),，通過每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素,?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿,，于是我就以身示范，自己撿,、自己掃,。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙,，我就趁機(jī)表揚(yáng),、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮,。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的,，我尊重他們，也努力地去了解他們,。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天,，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰有困難，給予幫助和安慰,。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,，我還稍嫌稚嫩,。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

出處 m.sevw.cn

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《。

唐詩。

三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇四

語文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者,，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人,，這就更要求語文教師博覽群書,，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己,，使學(xué)生感受到我們無所不通,、無所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象,。

教師要深入探究教材,，善于濃縮課文內(nèi)容，通過活生生的語言因素,，來達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,，發(fā)展思維的教學(xué)目的。有的課文比較淺顯,，中心較明確,，教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制信息傳遞程度,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息,。在學(xué)生理解課文之后,，用省下的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力,。

二,、課堂上必須有情感,。

教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂度過的分分秒秒是痛苦的,，還是快樂的,，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂空間如何去翻閱孩子的生命,。一堂充滿激情的語文課,，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅!教師的激情來自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛,，對(duì)學(xué)生的喜愛,，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情境教學(xué),，對(duì)于小學(xué)生而言,，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文,，如果都是把握好這一環(huán)節(jié),，教學(xué)效果將會(huì)不錯(cuò)。它要求教師以實(shí)際行為關(guān)心全體學(xué)生成長,，深入了解他們的生活習(xí)慣,，興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情,。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情,、專治的精神、豐富的想象,、生動(dòng)的語言,、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生,。使學(xué)生耳濡目染,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。

為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色,，讓學(xué)生站在該角色的立場上，深入課文講述自己的所見所聞所想所感,。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,，這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成印象,，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解,。

文與畫是相通的,，因此，借助圖畫再現(xiàn)情境,，可以把課文具體化,、形象華,，必到“一圖窮千言”的效果,。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚,，感受得真切,，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容,，易于接受理解課文內(nèi)容,，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語言文字的高明。

在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí),，教師要加以指導(dǎo)和啟發(fā),，同時(shí)還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象,，進(jìn)入情境,。例如，我在教學(xué)《風(fēng)是一位畫家》一課中,，通過生動(dòng)的畫面,，使學(xué)生體會(huì)到一年四季風(fēng)的特征，理解了這些風(fēng)伯伯的“作品”,，很容易的突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

四、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,。

課堂提問適中,，如果太容易，學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺得沒意思,，如果太難,，學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際，失去信心,。提問要緊扣課文,，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害,，想一想就能說出一二,。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問題的,，關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，要吃透教材,，要了解學(xué)生。

五,、走下講臺(tái),，充當(dāng)學(xué)生。

實(shí)踐證明,，師生關(guān)系越融洽,，教學(xué)效果就越好。根據(jù)我們的教育對(duì)象――小學(xué)生的特點(diǎn),，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法,，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法,，努力縮短師生之間的心理差距,。教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)都是,，比如在生字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，識(shí)字,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),，不但課堂氣氛活躍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到有成功感,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，讓他們也認(rèn)識(shí)到，只要努力,，我們也可以做一個(gè)老師,。

六、充分利用多媒體,。

現(xiàn)在,，多媒體普遍作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它以圖文并茂,，直觀的聲像,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，有助于學(xué)生合作,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，達(dá)到開啟學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新境界,。

總之,，我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!我的每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!實(shí)實(shí)在在教語文，簡簡單單教語文,，從從容容教語文,，輕輕松松教語文，是我一直追求的理想華的教學(xué)狀態(tài),。我在路上,，我在努力!

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的探究。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文本理解,、感受,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。通過閱讀語文課文所描寫事物與場景理解作者所表達(dá)的中心思想和思想感情,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者表達(dá)、描述及說明某事物的方法,。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生通過閱讀還可以學(xué)習(xí)描寫,、說明、敘述,、抒情和議論等寫作方法,。語文是一科有情有義有愛有恨的學(xué)科，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著中經(jīng)典意境和人物形象,，受到富于表現(xiàn)力的詞語文字的感染,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，對(duì)人物對(duì)生活加深理解和體驗(yàn),，使學(xué)生的情感得到陶冶藝術(shù)審美情趣得到提升,。小學(xué)五年級(jí)語文課堂朗讀是必修的共性行為，而課外的閱讀應(yīng)該是一種學(xué)生自我探究,、自我體驗(yàn)的個(gè)性化的行為,，老師要培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑加強(qiáng)閱讀能力、閱讀體驗(yàn),，提高閱讀方法和閱讀水平,。

一、形成以學(xué)生為課堂閱讀主體觀念,。

為了適應(yīng)時(shí)代的需求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的一代人才,，在小學(xué)語文課堂中提倡用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求,。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，首先考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),。設(shè)計(jì)多樣化內(nèi)容豐富的提問方式,，吸引學(xué)生參與,。傳統(tǒng)語文閱讀課堂上老師不等學(xué)生閱讀課文，就開始講解課文寫作的背景,、分析課文的段落,、歸納段意和中心思想，學(xué)生來不及詳細(xì)閱讀和思考,，機(jī)械地被灌輸機(jī)械的記筆記,，學(xué)生不能體會(huì)閱讀的樂趣。新課改在各地實(shí)行后語文閱讀課堂上,，老師鼓勵(lì)學(xué)生以大膽朗讀,、分組分角色朗讀、競賽閱讀及內(nèi)心默讀等形式,，讓學(xué)生用心靈,、用眼睛各種感官，深入課文領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的情感,、寫作的方法,、詞匯的優(yōu)美。在熱烈的閱讀氛圍中,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,，體會(huì)閱讀帶給人開啟智慧啟迪心靈的愉快感受，使閱讀成為悅讀,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

二、讓學(xué)生享受課外閱讀的世界,。

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，課堂閱讀形式只是真正閱讀的鋪墊、引導(dǎo),，課外閱讀才是學(xué)生增長知識(shí)開闊視野的廣闊空間,。因此有意識(shí)的通過各種活動(dòng)開展課外閱讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好辦法?！鞍嗉?jí)圖書借閱室”,，可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己家里的圖書帶到學(xué)校同學(xué)之間可以交流互相借閱;“古詩天天讀”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀古詩文的意境中修養(yǎng)身心;“超越夢(mèng)想”是學(xué)生展示自己閱讀體會(huì)的板報(bào)欄目;“親子共讀”體現(xiàn)家校共育又能促進(jìn)學(xué)生與父母共同享受閱讀帶給人的陶醉。各具特色的閱讀活動(dòng)為小學(xué)生提高語言欣賞能力和健康的審美情趣奠定扎實(shí)基礎(chǔ),。

三,、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

俗話說興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇心,，才會(huì)主動(dòng)思考探索，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)效果的取得不僅僅是知識(shí)講授的有系統(tǒng)性和邏輯性,，還包括內(nèi)心情感的愉悅性,，學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下，參與課堂教學(xué)與呆板木訥的狀態(tài)學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是大不相同的,。例如：在講描寫祖國自然山水風(fēng)光《三亞落日》一課時(shí)候,，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣課前老師準(zhǔn)備有關(guān)三亞風(fēng)光的多媒體視頻，在課堂上首先聲情并茂領(lǐng)讀有關(guān)描寫紅日和大海的段落,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛之情,，配合播放視頻畫面和音樂，讓學(xué)生融入配樂的閱讀中,，盡情陶醉自然山水之美,，激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情。然后,，老師讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀課文,，學(xué)生通過閱讀水到渠成理解了文章的主題、寫作形式,、語言的表現(xiàn)形式和教學(xué)的目的,，在不知不覺賞心悅目的課堂中，完成了語文知識(shí)的積累,。奠定語文寫作的基礎(chǔ)。

總之,，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在語文課堂通過閱讀加強(qiáng)了對(duì)課文的理解能力,，通過閱讀陶冶了學(xué)生的情操，通過閱讀學(xué)生積累詞匯,、掌握寫作基本方法和技能,、鍛煉了語言組織能力。語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，利用多媒體手段促進(jìn)語文閱讀課的興趣,，努力踐行小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，從根本上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇五

記得教《統(tǒng)籌方法》時(shí),，完全模仿恩師的教法。先介紹作者,，然后讓學(xué)生讀課文,、分段。之后就開始講解開水泡茶的原理,，讓學(xué)生說說哪種方法好,，為什么?終于得出結(jié)論：省時(shí)，科學(xué)。于是,，一步步講解“下定義”的說明方法,。教三遍，估計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)了,，再復(fù)習(xí)其它說明方法,。最后做習(xí)題。

結(jié)果是,，學(xué)生仍然一學(xué)就會(huì),，一做題就忘，越學(xué)越糊涂,，說明方法見了就怕,，說明文見了就頭大。自己非常痛苦,。

二,、事實(shí)警示，傳統(tǒng)的思考者,。

直到教至畢業(yè)年級(jí),，做了許多閱讀題之后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最好得分的文章竟然是說明文!

在那一本本的閱讀資料中，只有說明文能帶給學(xué)生意想不到的樂趣,，單是題目就令人神往,，諸如《地球之腎》、《飛人的戰(zhàn)靴》,、《走進(jìn)空間站》,，比起一些記敘文乏味的煽情，科技的魅力占了上風(fēng),。于是,，說明文的知識(shí)與趣味使我折服，也切實(shí)意識(shí)到：要改變說明文教學(xué)的思路,，把可愛的說明文帶給學(xué)生,。

三、臥薪嘗膽,，傳統(tǒng)的創(chuàng)新者,。

在十三年的教學(xué)生涯中，從第五年開始摸索新的方法,，并隨時(shí)改進(jìn),，現(xiàn)在有了一些成形的方法，歸納如下：

1,、從生活實(shí)際出發(fā),，讓說明文有用,。

如教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，這樣導(dǎo)入“古時(shí)候,，沒有天氣預(yù)報(bào),，但古人卻能預(yù)知天氣。同學(xué)們猜一猜他們靠什么幫忙?”學(xué)生頓時(shí)開動(dòng)腦筋,，最后不難得出：“可以借助天象”,。“那么到底是怎么回事呢?今天我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)助手——云,?！币胝n文后，讓學(xué)生通過列表了解云與天氣的關(guān)系,，之后小組討論確定答案,。

當(dāng)天的作業(yè)是——觀察天上的云，預(yù)測明天的天氣!學(xué)生非常高興,，趁機(jī)引導(dǎo)他們：“很快就學(xué)會(huì)知識(shí)的原因是作者用了很多特殊的說明方法,，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)它們?！庇谑?，學(xué)生快樂地接受了很多有用的知識(shí)。

2,、借用其它學(xué)科知識(shí),，讓說明文變形。

《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強(qiáng)的文章,，用語言敘述不太好懂,。于是，我在教學(xué)中引入了數(shù)學(xué)的證明題格式和化學(xué)的方程式,。

先讓學(xué)生找到斯石英的段落，慢讀兩遍,，我將文字變成方程式,，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。

再讓學(xué)生讀最后幾段,，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關(guān)系表達(dá)出來,。

變形后的說明文使學(xué)生茅塞頓開、眼界大開：既學(xué)了知識(shí)又看懂了文章,，還認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的相互關(guān)系,。

3、吸收其它文學(xué)形式,，讓說明文出彩,。

文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它文學(xué)形式,，有助于說明文的理解,。在《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)中,，我適時(shí)引入了對(duì)聯(lián)的形式對(duì)比羅布泊的今夕,，讓學(xué)生在閱讀后把下聯(lián)對(duì)出。只有熟悉課文才能有所獲得,，于是學(xué)生積極閱讀,，都想成為對(duì)聯(lián)高手。

4,、不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，讓說明文回歸。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的,。說明文教學(xué)當(dāng)然離不開寫作練習(xí),。在八年級(jí)的教學(xué)中，我一直不斷地進(jìn)行寫作練習(xí),，從說明局部到說明整體,，一點(diǎn)點(diǎn)地練，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)慣了觀察——寫作的模式,。學(xué)期中組織年級(jí)的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》,，并將出色作文結(jié)集成冊(cè)，傳閱展示,，提高了學(xué)生的觀察興趣,。

四、探索反思,，揚(yáng)鞭奮進(jìn),。

現(xiàn)在看來，我不自覺地進(jìn)行了情境教學(xué),，而且就像專家所說“先把教材吃透,，吃進(jìn)去再吐出來”，才能在課堂上有所創(chuàng)新,。但是我認(rèn)為,，把“枯燥”變成“可愛”，把“討厭”變成“期待”,，應(yīng)該只完成了教學(xué)改革的第一步,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度;把“無效”變成“有效”，把“盲目”變成“清醒”,，才是幫助學(xué)生準(zhǔn)確拿分的必經(jīng)之路,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇六

引言：

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文能力的關(guān)鍵期。在小學(xué)語文教育中,，教師和學(xué)生都發(fā)揮重要作用,。多年從教的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文教與學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,，鍛煉學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一,、營造良好的教育環(huán)境,。

在小學(xué)語文教育中，首先要營造良好的教育環(huán)境,。教師要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文；同時(shí),，要倡導(dǎo)家校合作,，與家長共同關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，形成齊抓共管的局面,。在良好的教育環(huán)境下,，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度,。

語文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新,。在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力,。通過多元化的教學(xué)手段和形式,，如課堂講授、閱讀,、討論,、拓展閱讀、寫作等,，使學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)和運(yùn)用語文知識(shí),，提高語文應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生在能力的培養(yǎng)中掌握語文知識(shí),。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵,。語文學(xué)科自身就有一定的趣味性,，教師要善于挖掘和利用語文中的趣味點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中,。通過故事,、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)語文的關(guān)注度和積極性,。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)料,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的聽、說,、讀,、寫四個(gè)基本技能。通過講故事,、演講等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；通過鑒賞文學(xué)作品,，提高學(xué)生的閱讀能力,；通過寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。同時(shí),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。

五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小學(xué)語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,、審美情趣,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,；通過欣賞文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化品味；通過實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力,；通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

結(jié)語：

小學(xué)語文教與學(xué)的心得體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣,，鍛煉學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。教師要營造良好的教育環(huán)境,，注重語文教學(xué)的質(zhì)量與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這些努力,，將會(huì)使小學(xué)語文教育更加豐富,、有效，培養(yǎng)出一代代具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇七

低年級(jí)語文教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非常枯燥的,，如果不采用一定的方法,，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第一學(xué)段的識(shí)字量1600~1800個(gè)就只會(huì)成為一句空話。

俗話說,，“興趣是最好的老師”,，在這節(jié)課中，老師也是可通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性,。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)漢字課堂上進(jìn)行檢查,，這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法,。不過,，在此基礎(chǔ)上，教師要通過各種各樣的活動(dòng)或者說是游戲讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記鞏固,。如：編兒歌,、“開火車”、猜謎語等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的，讓學(xué)生眼動(dòng),，口動(dòng)，手動(dòng),，耳動(dòng),，甚至是心動(dòng)，全身心投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中,。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊記,。識(shí)記效果會(huì)不一樣的,。并上好寫字課，讓學(xué)生寫規(guī)范的字,，把字寫漂亮。

根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字詞,，一定在學(xué)習(xí)后即時(shí)復(fù)習(xí),，采取多種方式反復(fù)出現(xiàn)，在感官上直接讓學(xué)生感知,，這就需要形式的多樣,，全體參與，其中游戲的巧妙設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的一種形式,。讓每個(gè)人在游戲中,，在語言環(huán)境中，合作學(xué)習(xí),，多次見面,，“一回生，而回熟”,，多次見面就成了好朋友,，還可采取字詞接龍，開火車等,，認(rèn)讀復(fù)習(xí),。

2、打基礎(chǔ),，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,，要把正確,、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中,。在課堂中,，我注意了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,，要把正確、流利,、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),，課上要舍得花時(shí)間，要讓學(xué)生一遍一遍地讀,，通過自由讀,、同桌互讀、指名讀,，我朗讀示范,、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終讓學(xué)生把語文課文讀正確,、讀通順,、讀流利，最好是能讀出感情,。低年級(jí)的小朋友年齡小,，對(duì)故事尤其感興趣。

在教學(xué)中,，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。接著可讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文,，然后就是小組相互讀課文,，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準(zhǔn),，是否丟字和添字,。在讀正確的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。在此基礎(chǔ)上還要讀出對(duì)語言文字的感悟,，對(duì)文章的理解,。雖然是低年級(jí)，這一步必不可少,，否則就會(huì)走入泛泛地讀讀這一誤區(qū),，但這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文的具體內(nèi)容,，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言,。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,。

3,、打基礎(chǔ)，要重視寫話訓(xùn)練,。

新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生的說(口語交際)提出了具體的要求：聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié);能較完整地講述小故事;能簡要的講述自己感興趣的見聞,。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的豐富,。教師可以把每一次的口語交際的內(nèi)容,，讓學(xué)生寫出來。也可以利用晨會(huì),、班會(huì),、隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生開展“小小故事會(huì)”,、“最有趣的事”小演講等說的活動(dòng),。然后啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞,、有趣的事寫下來,。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且也提高了學(xué)生的寫作能力,。

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,。他們除了自己做游戲之外,，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫話的素材,。教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過或感受寫下來。如：男同學(xué)喜歡溜溜球,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把溜溜球的外形寫出來,，也可以讓學(xué)生把溜溜球的玩法寫出來。學(xué)生喜歡玩溜溜球,，喜歡做這項(xiàng)游戲,，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣,。這樣,，一篇很好的寫小物品的小短文就會(huì)躍然于紙上。

低年級(jí)的課文大多是學(xué)生喜歡的童話、寓言,、故事,、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容,、人物,、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材,。例如：《風(fēng)娃娃》一課,，這是學(xué)生喜歡的一篇童話故事。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫,。教師可以設(shè)置這樣的一個(gè)問題：風(fēng)娃娃聽了小朋友的勸告，他會(huì)怎么做呢?學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,、感受以及生活的閱歷,，就會(huì)續(xù)寫出精彩的故事來?！渡叫小肥且黄獌?yōu)美的古詩,。學(xué)生在理解詩的意思之后，教師可以抓住“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”這一情境,，讓學(xué)生展開想象，把古詩改寫成一篇小短文,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇八

超越課堂,，走進(jìn)社會(huì)生活。要孩子懂得：課堂小天地,，天地大課堂,。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的,，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界,，去直面精彩紛呈的生活場景,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

能說出來就能寫出來,。我口表我心,，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感,。說的時(shí)候就是“話”,，把它寫在紙上就是“文”,，怎么想，就怎么說,，怎么說,，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法,，不同的人都有各自的想法和說法,，所以每個(gè)人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣,。

讓孩子用自己的語言寫,。所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫,，就怎么寫,，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容,。

2如何學(xué)好語文,。

語文，做為我們的母語,，我們學(xué)好是必須的,。那么，如何學(xué)好語文呢?培養(yǎng)興趣,。要想學(xué)好語文,，首先就要對(duì)語文有興趣，有了興趣,，那么,，你在學(xué)好語文上就成功了一半。

多讀,。要想學(xué)好語文,，就要多讀一些好的文章。只有多讀了,，你才能很好的學(xué)好語文,。多寫。只讀不寫是不行的,。只有寫多了,，才能真正的學(xué)好語文?？梢栽囍鴮懸恍┪恼?、詩之類的,。寫的多了，作文自然好了,。

多思考,。多想一下好的優(yōu)秀的文章是怎么寫的，多學(xué)習(xí)一下,。多想一下,，并做一些記錄，方便以后查看,。多與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得,。

這樣，你會(huì)更好的學(xué)習(xí)語文,，會(huì)得到最好的語文學(xué)習(xí)方法和技巧,。那樣，你學(xué)習(xí)語文就不愁了,。多做語文習(xí)題,。多做語文習(xí)題是需要的。做的多了,，考試的時(shí)候自然得心應(yīng)手,。

下筆如有神。使自己的情思“深”,、“廣”,，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí),，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫日記,，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣,。

至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見,、所聞,、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，整理讀書收獲。三年里,，能寫到三至五萬字,，是基本量的要求。如此,，方可謂“筆磨禿”,。平時(shí)筆磨禿,，考場上自然下筆如有神。

學(xué)習(xí)語文,，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。其中,，最重要的就是要抓住課堂,。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容,，做好預(yù)習(xí),，以便于課堂知識(shí)的吸收。

語文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn),。做好課外閱讀,，應(yīng)該多讀書，多做題,。多讀書,，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間,，用來看一些好書,、一些好的文章。

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小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇九

在語文課堂上讀懂一篇課文,，是學(xué)習(xí)語文的最基本要求,。課文內(nèi)容往往概括性很強(qiáng)，不是一看就能看懂的,，學(xué)生需要認(rèn)真反復(fù)地閱讀后才能領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。如何讀懂一篇課文呢？一般要在課前預(yù)習(xí)課文,，理解文中字詞的含義,，了解課文的主要內(nèi)容。課堂上,，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,，通過教師的引導(dǎo)和提問，領(lǐng)會(huì)文章的主旨,，體會(huì)作者為什么這樣寫,，真正做到讓學(xué)生和文章進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文章中的思想感情,。

二,、勤于思考,。

在語文課堂上，教師要讓學(xué)生做到：認(rèn)真觀察,、專心聽講,、積極思考、準(zhǔn)備回答問題,，其中積極思考是很重要的,。課堂上學(xué)生要一邊聽，一邊想,，一邊記,，主要精力花在聽和想上，也就是說學(xué)生要聽思路,、想道理,，解除疑惑，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,、善答善問的習(xí)慣,。還要讓學(xué)生及時(shí)在書中勾畫圈點(diǎn)、記錄一些重要的知識(shí)點(diǎn),，以便強(qiáng)化記憶文章的內(nèi)容,，養(yǎng)成勤于思考、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

三,、觀察分析。

課文的內(nèi)容往往是用語言文字來表達(dá)的,，所以,，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，體會(huì)理解文中的實(shí)例,。課文中的實(shí)例是現(xiàn)實(shí)生活中的具體再現(xiàn),。因此，教育學(xué)生,，要注重觀察實(shí)際和分析,，以便更好地理解課文內(nèi)容和事物發(fā)展的規(guī)律，這樣才能將教學(xué)落到實(shí)處,。

四,、練習(xí)和復(fù)習(xí)。

做好練習(xí)的目的是為了鞏固所學(xué)的知識(shí),，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，并探討解答方法,。在練習(xí)和復(fù)習(xí)中,，尋找不足之處,，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。比如,，在學(xué)習(xí)寫景觀的`文章時(shí)，要求學(xué)生搜集這樣的文章,，學(xué)習(xí)描寫方法,，并進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高,，學(xué)習(xí)語文的實(shí)效性也達(dá)到了,。

五、付諸實(shí)踐,。

學(xué)完語文課文,，最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章，學(xué)會(huì)寫文章,。因此,，在學(xué)完課文之后教師要布置好實(shí)踐活動(dòng)。比如,，在學(xué)習(xí)描寫景觀的文章之后,，讓學(xué)生寫寫家鄉(xiāng)的景觀。讓學(xué)生去觀察家鄉(xiāng)有哪些景觀,，抓住景觀的特點(diǎn),，運(yùn)用學(xué)過的描寫方法和順序，寫一篇文章就很容易了,，學(xué)生對(duì)寫作也不感覺那么困難了,。

總的說來，要想將語文課堂教學(xué)的實(shí)效性抓得更好,，還有很多的方法，同時(shí)也要求教師積極努力去學(xué)習(xí),，一切從學(xué)生出發(fā),，以人為本，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十

由于現(xiàn)在的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前,，都已經(jīng)接受了很好的學(xué)前教育，熟悉韻母,、生母,、整體認(rèn)讀音節(jié)等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有所掌握,，這樣的現(xiàn)狀雖然給小學(xué)低段語文教師帶來了很大的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也給教師提供了很大的創(chuàng)新空間,，要求小學(xué)教師通過更科學(xué)的方法進(jìn)行更深層次的講解，既要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，可以學(xué)到新知識(shí),，又不能讓學(xué)生感到枯燥、困難,。

首先,，小學(xué)教材中的每一篇課文都具備飽滿且充實(shí)的內(nèi)容，具有較大的彈性空間,，教師不僅可以在已有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)新,，學(xué)生也可以以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開拓了知識(shí)面,。從另一個(gè)方面看,，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、多元化的訓(xùn)練,，如：編兒歌,、口語表達(dá)、字詞,、拼音等,，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，在多遠(yuǎn)化,、趣味性的課堂中自由的感悟,、體驗(yàn)、實(shí)踐,。

再次,，語文教材的版本不斷的推陳出新，在很大程度上體現(xiàn)了科學(xué)性,，過去的教學(xué)順序是先教單韻母,，然后教音節(jié)、復(fù)韻母和生母,，最后教學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)的編排順序,，而現(xiàn)在，則大膽的實(shí)現(xiàn)了這些知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系,，將這些教學(xué)內(nèi)容合理的安排在某一篇或幾篇課文中,，讓學(xué)生可以在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，自主了解這些知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行分辨,、認(rèn)識(shí)、比較和觀察，總結(jié)出這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律,，這樣的安排還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、思考的好習(xí)慣[1]。

二,、借助兒歌加深記憶,。

調(diào)查結(jié)果顯示，兒歌是兒童接觸最早的文學(xué)形式,，在兒童的游戲活動(dòng)中都伴隨著歡快的兒歌,，所以在教學(xué)過程中，這也是小學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)形式,，由于兒歌節(jié)奏明快,、語言活潑、思想單純,、內(nèi)容淺顯,、短小精干等特點(diǎn)，所以更加適合兒童的身心特點(diǎn),，教師在教學(xué)過程中,，必須要充分利用這一學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性和形象性,，從而達(dá)到提高小學(xué)生拼音識(shí)記的準(zhǔn)確度和速度,。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，可以通過以下兒歌來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲母的理解：讀聲母要留心,，堵住氣兒再發(fā)音,。像個(gè)6字bbb，小猴推車ppp,，兩個(gè)門洞mmm,，一根拐棍fff，左下半圓ddd,，模特表演ttt,，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll,，9字加鉤ggg,，機(jī)槍向上kkk，一把椅子hhh,，i下加鉤jjj,，像個(gè)9字qqq,，一個(gè)叉子xxx,，像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc,，半個(gè)8字sss,，z加椅子zhzhzh,，c加椅子chchch，s加椅子shshsh,，大樹叉兒rrr[2],。

三、依托文本創(chuàng)設(shè)情境,。

由于小學(xué)低段使用的教材每一篇課文都是由書寫,、識(shí)字、兒歌,、音節(jié),、字母等組成，由于沒有文本的烘托,，導(dǎo)致這幾個(gè)板塊之間雖然有一定程度的聯(lián)系,，實(shí)際學(xué)習(xí)起來仍然比較機(jī)械、枯燥,。所以教師在教學(xué)過程中,，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中,。如：教師在教學(xué)8個(gè)聲母的過程中，為了加深學(xué)生的印象,，更好的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,，將這8個(gè)聲母形容成白雪公主和七個(gè)小矮人，白雪公主為了躲避巫婆的迫害逃出王宮,，遇到了七個(gè)小矮人,，給了白雪公主很多幫助，白雪公主和七個(gè)小矮人成了非常好的朋友,。通過這樣的情景,，可以讓原來呆板的知識(shí)點(diǎn)變的非常生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生耳,、眼等多種感官的積極參與,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音[3]。

四,、聯(lián)系生活提升思想,。

小學(xué)低段漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特點(diǎn)主要體現(xiàn)為小學(xué)教材中的拼音安排具有一定程度的時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)下兒童的生活模式,，并且含有教育意義,。如：一年級(jí)有一篇課文《外面的世界》，這篇課文不僅要求學(xué)生對(duì)本文中的生字、詞語熟練掌握,，還鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,、熱愛生命，督促學(xué)生更好的了解自己生存的環(huán)境,，關(guān)心生活中的人和事,。

同時(shí)，目前我國的語文教材中漢語拼音課文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于拼音字母,，而是將這些課文中的拼音字母和事物,、語言進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累語言,，正確認(rèn)識(shí)生活中的事物,，從而形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，這種語文教材和之前的傳統(tǒng)語文教材相比,，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容上也更加豐富,、充實(shí),，值得大力推廣使用。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十一

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，探索知識(shí)的動(dòng)力,。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景,，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。比如,，在閱讀《美麗的珊瑚》一文時(shí),，主要從顏色、形狀,、家族,、種類、體積,、繁殖等方面介紹了珊瑚的情況,。對(duì)于從沒見過真珊瑚的學(xué)生來說，很難想象珊瑚的樣子,。于是,，我借助多媒體的輔助作用，通過多場景,、多角度,、多形式向?qū)W生展示海底珊瑚,。隨著畫面的出現(xiàn)和音樂的響起，播音員的配樂朗誦,，一下子把學(xué)生帶入了豐富多彩的海底世界，使學(xué)生有身臨其境之感,。當(dāng)教師提問短文從哪些方面介紹珊瑚時(shí),，學(xué)生爭先恐后的舉手，回答得準(zhǔn)確,、完整,、科學(xué)。這種教學(xué)方式,，通過聲畫并茂,、視聽并舉的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境,，使互動(dòng)閱讀課堂活躍起來,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)使他們看到了從沒看到的景色,，怎能不使他們欣喜若狂呢,？怎能不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢,？信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文互動(dòng)閱讀課堂,，使學(xué)生和多媒體互動(dòng)起來，推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)閱讀,，使閱讀教學(xué)有聲有色,。

二、通過各種互動(dòng)活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，化難為易，綜合提高語文互動(dòng)閱讀教學(xué)效率,。

突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的主要途徑,，更是提高學(xué)生語文知識(shí)的理解,、思考和感悟能力的切入點(diǎn)。因此,，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法,，推進(jìn)學(xué)生互動(dòng)閱讀，能有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)閱讀,、交流效果,。比如,，對(duì)于《圓明園的毀滅》這篇文章，我利用“互動(dòng)課堂”模式進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生帶進(jìn)電子閱覽室,，讓學(xué)生搜集網(wǎng)頁上有關(guān)的文字、視頻等材料,，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)相互交流閱讀心得,。這樣，學(xué)生對(duì)“圓明園的毀滅不僅是中國文化史上的巨大損失,，也是世界文化史的損失”這一中心句的理解就迎刃而解了,，且不需要教師的強(qiáng)調(diào)和解釋,。這樣,，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)到了互動(dòng)閱讀的`愉悅,，享受到了閱讀的成功感。這些,，就是“互動(dòng)閱讀”中信息技術(shù)與課程整合的一種有效優(yōu)化。信息技術(shù)突破了課堂上難用語言解釋的難題,，使學(xué)生在互動(dòng)中“活”起來,，綜合提高語文互動(dòng)閱讀教學(xué)效率。

在互動(dòng)閱讀教學(xué)中,，我們要注意把學(xué)生的思維引向更廣闊的天地,。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，要妙用信息技術(shù)手段多角度訓(xùn)練學(xué)生,，伸展學(xué)生的思維，開拓思路,。每一篇讀文,、每一部適宜學(xué)生看的影片,，都有深刻的教育思想,。對(duì)此,，教師可從讀、觀,、思、寫等角度啟發(fā)學(xué)生思索：文中,、片中的哪個(gè)人物,、哪句言語,、哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你的心,？你想到了什么？通過啟迪,，激發(fā)了學(xué)生的熱情，使他們沿著各自不同的思路,，醞釀各自不同的感受,。比如，在閱讀《三顧茅廬》這篇文章時(shí),，我首先播放三國中有關(guān)片段,，從劉備、孔明的人物性格特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)表感受,。然后,，我向?qū)W生介紹三國演義的故事,，推薦閱讀這本書。我還讓他們想想在自己所積累的詩句中,，哪些是表現(xiàn)憂國憂民的詩句,，來個(gè)小組背詩競賽。最后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這個(gè)故事設(shè)計(jì)問題,。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：你一定想了解他的前因后果,，請(qǐng)你圍繞這個(gè)故事，至少提出有助于閱讀這部書的三個(gè)問題,。這樣教學(xué),，有效培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象能力,。所以，出一些趣味性強(qiáng),、想象空間大,、符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的題目，并結(jié)合信息技術(shù)手段讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力,，就能有效豐富學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十二

新課程要求：在語文教學(xué)中不僅要使學(xué)生主動(dòng)獲得社會(huì)、自然,、人體保健等知識(shí),，而且要在訓(xùn)練學(xué)生語文能力和獲得知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生智力,，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。由于說明文本身具有知識(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，往往使教師只考慮學(xué)生理解課文知識(shí),，而上成一堂知識(shí)傳授課,，忽視了學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),。如何改變這種傾向呢?我認(rèn)為,，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變這種“知識(shí)教學(xué)”為“素質(zhì)教學(xué)”，要充分利用教材,，在提高學(xué)生素質(zhì)上下工夫,。

1、在聽,、說,、讀、寫中加強(qiáng)語言思維訓(xùn)練,，提高學(xué)生口頭說話和書面表達(dá)能力,。說明文教學(xué)同樣要體現(xiàn)其他文體教學(xué)的特點(diǎn)，重視聽說讀寫每一環(huán)節(jié)的教學(xué),。對(duì)于淺顯易懂的說明文,，在課堂上可以加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生聽讀課文后,，能迅速說出被介紹事物的特點(diǎn)以及相關(guān)的知識(shí),，也可以指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的說明順序和說明方法，口頭介紹事物,，說清楚事物的特征,，教學(xué)中還可以加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明方法進(jìn)行片段寫作練習(xí),，達(dá)到以寫促讀,，以讀導(dǎo)寫的目的,，力求一課一得。

2,、在語言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)思想教育,。語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一，不但是素質(zhì)教育的要求,，而且體現(xiàn)了語文教學(xué)自身的特點(diǎn),，說明文教學(xué)應(yīng)該遵循這一要求，體現(xiàn)這一特點(diǎn),，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育,。其實(shí)，在我們中學(xué)教材中選編的許多說明文都是文質(zhì)兼美的文章,，這些課文大多與人們的品質(zhì),、情操、生活有著千絲萬縷的聯(lián)系：有表現(xiàn)祖國園林美的《蘇州園林》,。

有展示變幻莫測氣象的《看云識(shí)天氣》《大自然的語言》;有反映我國古代及現(xiàn)代勞動(dòng)人民杰出的智慧和精湛技藝的《中國石拱橋》《雄偉的人民大會(huì)堂》;有回顧中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命斗爭艱苦歷程和革命前輩不怕犧牲精神的《人民英雄永垂不朽》;有反映祖國科技迅速發(fā)展和歌頌在科學(xué)技術(shù)上作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家的《向沙漠進(jìn)軍》等等,。這些課文都為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了廣闊的空間和可靠的依據(jù)。

因此,，教師應(yīng)該緊扣課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊(yùn)含的深意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、革命傳統(tǒng)崇高理想等思想教育,，陶冶學(xué)生的情操。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中提高自學(xué)能力,。要真正提高學(xué)生的語文知識(shí)水平和聽說讀寫能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。作為語文學(xué)科的說明文教學(xué)也不例外,。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，在他們提高自學(xué)能力的同時(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感和自豪感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信，并不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到“教為不教”的最高境界,。

二、變枯燥講解為趣味教學(xué)。

由于說明文知識(shí)性強(qiáng)而缺乏生動(dòng)的故事性,，學(xué)生學(xué)起來有枯燥乏味之感,，特別是有些教師為使學(xué)生理解掌握課文中介紹的知識(shí)而不厭其煩地講解灌輸，結(jié)果教師講得辛苦,，學(xué)生聽的乏味甚至昏昏欲睡,。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?關(guān)鍵是教師在備課中要深入鉆研教材，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,，把學(xué)生沒興趣的教材內(nèi)容和感興趣的事物聯(lián)系在一起,，師生齊心協(xié)力，演好每一臺(tái)“戲”,。

1,、課前激趣，使學(xué)生的身心一開始就處于最佳的愉悅狀態(tài),，變被動(dòng)為主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。如我在教《看云識(shí)天氣》這篇說明文時(shí)，特地選一個(gè)有陰云的天氣,，讓學(xué)生先猜一猜近兩天是否有雨,，在學(xué)生各抒己見爭論不休時(shí)，出示本節(jié)課任務(wù),，讓學(xué)生通過自學(xué)本課來驗(yàn)證,，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、在課堂上利用多媒體課件,，使抽象的知識(shí)更直觀性,，還可以大膽用生物課,、物理課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作和觀察分析中認(rèn)識(shí)事物,，明白事理,。還可以組織多種有趣的游戲和競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》中的十幅浮雕內(nèi)容時(shí),，出示十幅浮雕的圖片，并打亂次序,，讓學(xué)生通過自學(xué)后重新編排次序,，看誰用的時(shí)間最短。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在輕松愉快中獲取了更多的有關(guān)說明文的讀寫知識(shí),。

三、變照本宣科為知識(shí)補(bǔ)充。

中學(xué)語文教材中所有入選的說明文中,，科普說明文占一定的比例,。這類說明文有些由于選編時(shí)間較早，隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，課文所反映的科技知識(shí)已經(jīng)落后于現(xiàn)代科技發(fā)展水平,，不利于學(xué)生知識(shí)的傳授和智力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度上講,，這些教材已經(jīng)凸顯了它的局限性,，因此在教學(xué)說明文時(shí)，要注意補(bǔ)充新的內(nèi)容,，避免教材的局限性,。

比如《中國石拱橋》寫于1962年3月，距今已有50年之久,。文章的最后一段介紹了我國解放后拱橋方面的新成就,。但是，五十年后的今天我國的拱橋技術(shù)有了很大的發(fā)展和提高,，拱橋大都采用鋼筋混凝土澆鑄,，特別是建橋新技術(shù)已經(jīng)用很粗的螺絲鋼柱把橋面吊到拱圈上，使拱圈由橋下移到橋面上,。補(bǔ)充這些新的知識(shí),，不僅使學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)有了更新更全的了解，而且開拓了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生知識(shí),。

這些新知識(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中自己去補(bǔ)充去豐富。教完一篇說明文后,，可以適當(dāng)要求學(xué)生閱讀有關(guān)的資料,，如教完《死海不死》后，要求學(xué)生閱讀有關(guān)的地理書籍,，讓學(xué)生對(duì)死海有更全面的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十三

拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師應(yīng)該給予足夠的重視,。在教學(xué)過程中,，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,，使小學(xué)生真正學(xué)會(huì)拼音知識(shí),。老師應(yīng)該充分的利用好課本資源，結(jié)合教材中豐富多彩的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，小學(xué)教材都有一個(gè)普遍的特點(diǎn),，就是書中插圖較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講，這也是最吸引他們注意力的地方,。

所以,，老師在講解拼音的過程中，可以把每個(gè)拼音都配上相應(yīng)的卡通人物,、動(dòng)物或者風(fēng)景圖片等,，只要是日常生活中常見的都可以，用這些有趣的插圖來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察,，進(jìn)而聯(lián)想出相應(yīng)的拼音字母,。比如說，在學(xué)習(xí)“z”的時(shí)候,，老師就可以用一張?jiān)谒杏斡镜奶禊Z圖片,，讓小學(xué)生通過對(duì)天鵝的觀察，聯(lián)想到字母“z”,。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，不會(huì)使小學(xué)生感到枯燥，并且可以不斷的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、運(yùn)用色彩記憶，加強(qiáng)小學(xué)生的印象,。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿好奇,，尤其對(duì)于色彩鮮明的顏色或者生動(dòng)直觀的圖片，都能引起小學(xué)生的興趣,。在拼音教學(xué)的過程中,，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,，老師可以充分利用鮮明的色彩來強(qiáng)化小學(xué)生的記憶,，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，用自己喜歡的顏色給拼音字母涂色,，不同的字母涂上不同的顏色，并且讓小學(xué)生在涂色的過程中區(qū)分聲母和韻母,、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),，將這些音節(jié)或字母用自己能區(qū)分的顏色涂出來，比如說藍(lán)色代表聲母,，黃色代表韻母等,。這種教學(xué)模式符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于強(qiáng)化拼音字母在孩子頭腦中的印象具有非常好的作用，而且通過這種鮮明色彩的強(qiáng)烈刺激,，可以讓小學(xué)生深刻的記住拼音字母,，區(qū)分聲母韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音,。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，老師在課堂上的講解固然重要,，但是如果單純的只依靠老師課堂上的講授可能不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，這就需要老師利用其它切實(shí)可行的教學(xué)方法，鞏固課堂知識(shí),，加深小學(xué)生的印象,。有相關(guān)的研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間如果有交流合作的過程,，將在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，老師在拼音教學(xué)的過程中也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。比如說,，在課堂上,，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作，或者是采用角色互換的方式,，讓一部分學(xué)生扮演老師的角色,，然后互相提問，這樣的過程中學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。但是合作學(xué)習(xí)的過程老師應(yīng)該進(jìn)行充分的把握,，既不能過分的抑制學(xué)生的積極性，也不能讓學(xué)生過分的沉溺于合作學(xué)習(xí)的過程,，從而忘記所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，使課堂重心出現(xiàn)偏離。

4,、營造良好的教學(xué)環(huán)境,。

由于學(xué)習(xí)拼音的小學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校園，所以對(duì)于學(xué)校的環(huán)境充滿新鮮感和好奇心,，他們會(huì)對(duì)全新的環(huán)境進(jìn)行觀察,，老師可以充分利用小學(xué)生的好奇心，在教室的周圍或者較為顯眼的地方放置一些拼音的標(biāo)識(shí)或圖片,，配以色彩鮮明的顏色,，進(jìn)而從視覺上加深小學(xué)生對(duì)于拼音的印象,，增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，從而更好地掌握拼音知識(shí),。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十四

小學(xué)語文多是以提高學(xué)生識(shí)字,、朗讀等基礎(chǔ)能力為主的課程。初中生與小學(xué)生相比,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣有延續(xù)也有分化,，教學(xué)中要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，著力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的銜接,。例如：初一學(xué)生喜歡聽故事,，教師可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí),，教師用生動(dòng),、形象的語言描述紫藤蘿花的特點(diǎn),，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，喚醒學(xué)生兒時(shí)的記憶，啟發(fā)他們以深入的“眼光”看待紫藤蘿,、認(rèn)識(shí)紫藤蘿,，引導(dǎo)他們用心領(lǐng)悟藤蘿花的生命力,，以及分析紫藤蘿與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)；從學(xué)生的興趣入手,，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的情趣與想象能力,，從而加深他們對(duì)課文的理解，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

二,、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

小學(xué)語文教學(xué)中,，教師一般開始訓(xùn)練學(xué)生寫字和完成作業(yè)的好習(xí)慣,，因此，在初中教學(xué)中,，教師要根據(jù)知識(shí)難度的增加,，有目的、有計(jì)劃地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做好學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的銜接工作,。初中語文字、詞的增多,，文言文難度的增加,，給學(xué)生帶來極大的困惑，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí),，讓他們把不會(huì)的生字、生詞摘抄下來,，找出中心句,，并進(jìn)行簡單的分析與概括，要求他們按詞,、詞組,、段落等進(jìn)行分類預(yù)習(xí)；用查字典的方法解決生字,、生詞的疑難問題,，對(duì)解決不了的問題，可以向其他同學(xué)或教師請(qǐng)教,。教師結(jié)合學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，使學(xué)生完成從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡與銜接,。

初中教師要延續(xù)小學(xué)老師常用的情景教學(xué)模式,，根據(jù)初中新生在語文學(xué)習(xí)上的掌握程度，實(shí)行分層次地教學(xué),，選擇一些活潑有趣,、學(xué)生樂于接受的語言材料，靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂交流互動(dòng),。如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行情景表演,，模擬皇帝穿著新裝游街的情景，讓學(xué)生分角色表演,，增添教學(xué)氛圍,。教師還可以在學(xué)生表演過程中進(jìn)行鼓勵(lì)，緩解他們?cè)谡n堂上的緊張情緒,，讓他們慢慢融入到初中課堂的教學(xué)氛圍中來,，以行之有效的教學(xué)銜接策略，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

四、要注重學(xué)習(xí)方法的銜接,。

在初中語文教學(xué)中,，教師還要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行調(diào)查,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法和策略。例如：在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí),，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,，讓學(xué)生在跟讀、齊讀,、分角色朗讀中思考這樣幾個(gè)問題：

1.文中描寫濟(jì)南冬天的景物有哪些,？

2.文中哪些地方運(yùn)用了比喻和擬人的寫作手法？

3.作者是怎樣使情景交融的,？通過提出這些問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中有意識(shí)思考的習(xí)慣,。對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生,，他們對(duì)教師的教學(xué)思路不是太了解，因此,，教師要盡可能地幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活,，因材施教地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的有效銜接,。

評(píng)價(jià)是語文課程的重要組成部分,，教師的語言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著判斷、引導(dǎo),、鼓勵(lì)的作用,。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式與學(xué)生進(jìn)行交流與探討,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。例如：在教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在快速閱讀中,，歸納和總結(jié)文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。在小學(xué)階段,，教師大多是以頒發(fā)五角星,、小紅花等以示鼓勵(lì)，初中教師可以借用這種形式,，用表揚(yáng)欄里的紅旗給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),。對(duì)回答不全面或不正確的學(xué)生，教師要及時(shí)地給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng),、積極地參與到語文教學(xué)中來。

總之,，在初中教學(xué)中,，教師要做好中小學(xué)教學(xué)的銜接工作,，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的過渡與銜接,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十五

1.1滿足需要,。孩子們大多喜歡看精彩有趣、緊張離奇的書,，如童話,、科幻小說、寓言,、故事等圖文并茂,、通俗易懂、篇幅短小的作品,。從性別上說,，女孩比較喜歡讀童話、民間故事,、神話故事,，男孩則喜歡讀科幻小說、人物傳記,、歷史故事等,。

從年齡上說，不同的年齡階段,，孩子熱衷于讀的書也有所不同,。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足需要入手,，有意識(shí)地引領(lǐng)他們閱讀一些自已喜愛的讀物,，從中激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀欲望。

1.2實(shí)地感受,。教師可有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館,、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)教室，讓他們置身書海世界,，暢游網(wǎng)絡(luò)空間,，領(lǐng)略書的豐富奇妙、知識(shí)的學(xué)無止境,，享受讀書的快樂,。

1.3樹立榜樣。對(duì)小學(xué)生而言,，榜樣在他們幼小的心里有著至高無上的地位,。據(jù)此，教師可向?qū)W生講述一些中外名人小時(shí)候多讀書,、讀好書的典型故事,，讓學(xué)生充分了解保持濃厚的閱讀興趣使人受益匪淺的事實(shí)。

還可在課堂上隨機(jī)樹立典型,，如當(dāng)學(xué)生口中蹦出一些精妙的詞語或精彩的句段時(shí),，當(dāng)有學(xué)生道出一些別的孩子不甚了解的科普知識(shí)時(shí)，教師就要抓住時(shí)機(jī),，給予大力表揚(yáng),，這樣便在學(xué)生身邊樹立了活生生的榜樣。語文教師更是學(xué)生最好的榜樣,，在孩子心目中具有特殊的地位和作用,。

因此，我經(jīng)常給學(xué)生講述自己的讀書歷程和讀書心得,，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

2營造閱讀氛圍。

2.1現(xiàn)身說法,。教師可把自己喜歡的并估計(jì)孩子們也喜歡的文章在他們面前繪聲繪色地朗讀,，饒有興趣地講評(píng)，讓他們受到感染,，產(chǎn)生共鳴,。也可以讓學(xué)生把自已喜歡的文章讀給大家聽，并談?wù)勛x后的感受,，說說自已的收獲,。教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,。

這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,，他們會(huì)主動(dòng)相互傳閱好文章，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2.2多管齊下,。“身教重于言教”,。教師若能以身作則,，課余多抽些時(shí)間，經(jīng)常與孩子們一起讀書,，這對(duì)孩子將是一種無聲勝有聲的教育,。教師閱讀時(shí)所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,，強(qiáng)烈地感染著孩子,，他們?cè)谶@濃濃的讀書氛聞中,，體會(huì)到教師時(shí)閱讀的重視,，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

為了讓孩子在有限的閱讀空間內(nèi),，獲取無限的知識(shí),，可以讓每個(gè)學(xué)生自帶兩三本深外讀物到校，在班級(jí)開設(shè)“圖書超市”,、“小小書架”,。這樣學(xué)生就可以自由選擇、自由閱讀,。規(guī)定每月?lián)Q書一次,，使學(xué)生擁有的圖書能合理流通，給“圖書超市”和“小小書架”時(shí)常更新品種,，以此吸引更多的讀者,。

還可以利用黑板報(bào)，開辟“書海拾貝”,、“小小智多星”等欄目,，平日則多帶孩子上閱覽室閱讀。

3豐富閱讀活動(dòng),。

3.1以課內(nèi)促課外,。課內(nèi)抓根固本，課外大量閱讀,，結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬,、延伸課外讀物。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ),，以教材為引線,，由點(diǎn)及面，向課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀,。運(yùn)用,、鞏固、補(bǔ)充知識(shí),。

3.2以說促讀,。經(jīng)常、不定期地組織開展“故事會(huì)”,、“詩文朗誦會(huì)”,、“談天說地”、信息發(fā)布會(huì)”等活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中,、比賽中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn),，這樣,，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，大大激發(fā)了閱讀動(dòng)機(jī),。

3.3以寫促讀,。在學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)，就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勤寫讀書筆記,、勤記讀書心得,，并用展評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí),，既要講“量”,，又要重“質(zhì)”，并把評(píng)定結(jié)果與學(xué)生語文成績掛鉤,，作為期終閱讀成績的一部分,。這樣，既能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果,，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性,，推動(dòng)課外閱讀步步深入,。

4追求詩意的閱讀境界。

4.1自由選擇,。教師特別要注意對(duì)孩子的課外閱讀不能限制得太死,，學(xué)生愛讀什么不愛讀什么，應(yīng)該讓他們從自己的興趣愛好出發(fā),，充分尊重其學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展,，給他們一定的自由度,。

進(jìn)人中高年級(jí)，孩子的讀書能力增強(qiáng)了,，教師可以先向?qū)W生推薦一些適合他們讀的童話,、科普讀物、人物傳記,、歷史故事等,，再讓他們自由選擇所喜愛的讀。久而久之,，學(xué)生就會(huì)把讀書當(dāng)做生活中的一部分,，讀書成了一種精神享受。

4.2怡然自得,。沒有規(guī)范的閱讀姿勢(shì),，沒有規(guī)定的閱讀時(shí)間，更沒有特定的閱讀方法,，讓孩子們?cè)谝簧磔p松的狀態(tài)下,，主動(dòng)積極地閱讀，啟動(dòng)思維,，激發(fā)情感,，有所理解，有所體驗(yàn),，有所感悟，有所收獲,。

4.3自我超越,。教師還應(yīng)具備三棱鏡的“色散”意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予充分的肯定,。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能,、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì),，最大限度地開發(fā)其潛能，讓他們放出更加耀眼的光芒,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十六

7,、討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性、獨(dú)立思考,、合作交流,；

8、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

自主探究法：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文,，發(fā)展聯(lián)想和想象,，加深理解，學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力,。（分角色表演）。

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫,，以寫促讀,，實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展,。

講授法,、觀察法、多媒體輔助法,、示范法,、比較法、實(shí)踐法,。

字音教學(xué)：

形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析,。

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識(shí)記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué),。

（2）部件分析法,。即通過對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)（高年級(jí)）：

直觀法（實(shí)物,、教具，如“袖”“仰”）,。

聯(lián)系法（生活實(shí)際,、上下文，如“吏”）,。

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思,，根據(jù)文本選擇一個(gè)）,。

構(gòu)字法（造字規(guī)律,，如：“傘”、“筆”“擄”等字）,。

比較法（同義詞,、反義詞）。

運(yùn)用法（組詞,、造句：也,、把）。

1,、教學(xué)目標(biāo),。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

3,、課時(shí)安排。

4,、教具準(zhǔn)備,。

6、教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入,。

（2）整體感知,。

（3）重點(diǎn)品讀。

（4）拓展延伸（課內(nèi)外結(jié)合,、讀寫結(jié)合）,。

（5）總結(jié)（4、5可對(duì)調(diào)）,。

（6）布置作業(yè),。

（7）板書設(shè)計(jì)。

四,、教材分析（文本解讀）。

1,、內(nèi)容：體的把握,、內(nèi)容的梳理、文意的理解,、語言的品味,。

2、文體：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文,、詩歌,、說明文。

3,、內(nèi)容的梳理：篇章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法,。

4、語言的品味：語音,、字形,、字義、句子（語文文字的運(yùn)用）,。

5,、文意的理解：情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染,。

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）。

五,、具體教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、依據(jù)：

常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo),、單元導(dǎo)讀等,；考試的：根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法,。

2,、內(nèi)容：

包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解,、掌握,、學(xué)會(huì)）。

3,、策略：

（1）教學(xué)目標(biāo)的描述無需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)求里可以包括階段目標(biāo)和知識(shí)技能、或者是方法和情感等,，即將三維目標(biāo)拆開來寫）,。

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實(shí)施建議（提高學(xué)生的什么素養(yǎng),，抓住語文教育的什么特點(diǎn),，改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式）。

（3）熟悉小學(xué)高年級(jí)教材,、單元要求及學(xué)科知識(shí)的要求,。

（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分,。

關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

1,、內(nèi)容：

語文教學(xué)重點(diǎn)是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容,，是那些最重要、最基本的,、帶有規(guī)律性的語文知識(shí),。

2、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的,，即基本性知識(shí),。

（2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法等,，如一篇課文的主題思想，一句話的真實(shí)含義,。

（3）最主要的,，主要章節(jié)、段落,、主要人物,、主要線索、重要詞語等,。

（4）最有用的,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用的。

（5）最關(guān)鍵的,，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重作用的嗎,，能牽一發(fā)動(dòng)全身的“那一發(fā)”，要做重點(diǎn)處理,。

小學(xué)語文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十七

時(shí)間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的.有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況,，喜憂參半,，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

作為一名教師,，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,，時(shí)時(shí)處處為人師表；在思想政治上,，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，關(guān)心集體，以校為家,。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí),。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

二、教學(xué)方面

本學(xué)年，我擔(dān)任一至六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù),。在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格,，讓學(xué)生獨(dú)立,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲,。課堂上嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,，喜歡音樂,。本學(xué)期，我還充分利用”三環(huán)五步”的教學(xué)方法,，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中,。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西,。

三,、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是我校的一面旗幟，對(duì)于這方面對(duì)于學(xué)生可以說是一生受益,。根據(jù)需要本學(xué)年我擔(dān)任學(xué)校的藝術(shù)節(jié)訓(xùn)練工作,，每天中午利用我個(gè)人的休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下,，為了讓表演的孩子能夠?qū)W到更多,、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間,，每天下班回家,，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈,、朗誦等基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行編排,?？梢哉f我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的東西不會(huì)是過時(shí)的,，我也不是在吃自己的老底兒,，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動(dòng),。看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興,。

四,、個(gè)人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,，我認(rèn)真地參加市里組織的小學(xué)音樂教師“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動(dòng),，并取得了第一名的好成績?！澳_踏實(shí)地,，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),，以新思路,、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)常規(guī)課,。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論,，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,。

在本年度里,，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里,，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章,，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見,。在那里,，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法,、想法跟大家分享,，這種方便,、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中,，我也學(xué)到了許多的知識(shí),。

我是我校綜合教研組的組長，在課余時(shí)間里,，我們會(huì)經(jīng)常在一起討論教學(xué),、交流經(jīng)驗(yàn)。并把實(shí)際問題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法,。這樣,，讓我們綜合教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中,，無疑提供了我們最有效的幫助,。

五、努力目標(biāo)

１,、 加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

２,、在教學(xué)中踏實(shí)教課,，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步,，積極參加各種教研活動(dòng),，以錘煉自己。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,，勤勤懇懇,、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本,。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì),，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。