教案是教師進行教學過程預測和評估的重要工具,。教案的編寫需要考慮到學生的學習能力和知識水平,，設置適當的難度和深度。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學設計的參考和借鑒,。

二年級語文教案課程篇一

1,、認識本課5個生字,，正確書寫5個生字。

2,、通過對課文的理解,，初步學習詞語之間的搭配：( )的蘋果,、( )的山楂、( )的葡萄,，并能連起來說段話,。

3、正確朗讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀出感情,。在理解的基礎上,，背誦課文第3小節(jié),。

4,、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié),。通過課文學習,，使學生熱愛秋天,。

5,、能夠用幾句話從形狀,、顏色,、味道簡單對一種水果進行描寫,。

1,、由于學生所掌握的形容詞有限,，所以詞語的搭配還有一定的局限性,，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。

2,、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上,，否則很難達到預設效果,。教師應當適當的加以引導,。

一,、提問導入：

2、師：我最喜歡秋天,，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人,。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼,，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3,、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色,。迷人：使人陶醉,，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題,。全班齊讀課題,。

二,、體會課題,，了解第一小節(jié)：

1,、學習課文第一小節(jié),，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的,。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學習生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容,、陽光,、星光,、春天)固然：1雖然2確實選擇義項,。

2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”),。

3,、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀,。

4,、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習：( )的春天( )的秋天,。

5,、接下來,，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,，請看大屏幕,。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

6,、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

三,、初讀感知

1、出示自學要求：

(1).借助拼音,，讀準字音,。

(2).不加字,，不漏字,，讀通句子,。

(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

2,、自由讀

3,、借助拼音讀好詞語

4,、交流：柿子蘋果山楂葡萄

三,、品讀感悟抓住比較,，學習第二小節(jié)：

過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看,。

1,、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉,。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹比就遜色了不少。

2,、理解“遜色” ,。

3、看,，這就是柿子,。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀,。

4,、(學習生字)：“簡”的寫法。

5,、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧,。

6、出示練習

四,、深入重點,，學習第三小節(jié)：

1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,，可迷人的水果不止它呢,。

2、自由讀第3小節(jié),，想想自己最喜歡哪種水果,，為什么?

3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串,。

4,、依次分析：紅香蕉蘋果,、大金帥蘋果,、山楂、葡萄,。

(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣),。

(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復習abcc、abb式的詞語),。

(3)山楂：比喻句,。出示瑪瑙(強調“綴”字，表示果實累累,，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強調多和沉,。

(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示,。 “水晶”葡萄：長長的,、綠綠的、晶瑩透明,。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮,、圓潤可愛。

小結：

同學們,，當我們走出葡萄園,，回頭望去，你發(fā)現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀,，這些水果的顏色多美,，它們紅得像火，黃得耀眼,，綠得像玉石,，紫得發(fā)亮。樣子也美,，有的像瑪瑙,，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠,。

原來,，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人,，怪不得作者不是以迷人的秋天為題,，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧,。

5,、全班齊讀課文第三小節(jié)。

6,、小結文章的結構,。

五、復習鞏固,，說說練練：

1,、讀詞語,。

2、用學過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,，

3,、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______,，還有______,。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂),。

二年級語文教案課程篇二

1,、認字、寫字,；積累詞句,；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2,、在自主,、合作、探究學習中,，掌握知識,，培養(yǎng)能力。

3,、學習自主策劃秋游活動,。

4、樂于學習,，樂于展示,。

認字、寫字,；積累詞句,；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主,、合作,、探究學習中，掌握知識,，培養(yǎng)能力,。

自主策劃秋游活動。敢于展示,。

多媒體課件,、實物投影儀、生字卡片,。

1,、發(fā)現識字方法，學習生字,。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字,，他們是誰呢？

課件出示：郊,、枝,、籠、球,、帆,、梨

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師,，教我們識新的字,。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們,。

讀書討論,，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字,。

（2）課件出示帶拼音生字：交,、支、龍,、求,、凡、利

用各種形式認讀,、正音,。課件隱去拼音。再認讀,。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”,。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽,，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字,，當漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽,，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃,，我找朋友——‘立交橋’去了,。”

2,、發(fā)現漢字的特點（許多字偏旁相同）,，寫相同偏旁的字,。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀,、討論,，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大,，漢字娃娃太少,，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多,，添得對,。

（5）學生互教互學，再書寫,。

（6）借助實物投影儀,，展示學生寫的字，進行評議,。

1,、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍,。

（2）找伙伴讀,，讀給伙伴聽，互相正音,。

（3）看多媒體圖片,，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀,。

2,、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設情境導入：現在已經是秋天了,，秋天是豐收的季節(jié),。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園,。

（2）課件展示：秋天田野,、果園風光。

（3）看到這些,，能談談你的感受嗎,？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽,，互相正音,。

（6）指名讀，小組競賽讀,。

（7）教師指圖畫引讀,。

（8）試著背誦,。

（9）抽查背誦情況。

1,、談話導入,，創(chuàng)設情境。

同學們,，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,，還找了秋天，畫了秋天,，大家更盼望有一次秋天的旅行,。今天，我們就成立幾家“旅行社”,，為我們的秋游各做一個計劃,。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好,，我們就采用哪家的,。評一評，誰是最佳“旅行社”,。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字,。

2、挑選景區(qū),。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去,，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,，先分別說說自己的建議,，然后

大家再討論，到底去什么地方,，可以開展哪些活動,，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導,，關注學生的語言表達及談話態(tài)度,。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明,。

3,、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點,、線路,、活動安排來看,，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”,。不過,，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢,。下面,，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來,。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備,，教師深入參與太論并提示要點。

（3）采用“游客提問,、導游回答”的形式從“衣,、食、住,、行,、知”五方面談秋游準備。

4,、總結,。

（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策,，拿出了很好的方案,。下一步，我們將選定一個方案,，快快樂樂地去秋游,。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考,。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎,。

（1）總結式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”,。學生評論,。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室,。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會,。備注

我的發(fā)現

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字,。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團

山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

教學后記讓學生自主合作學習,，效果較好。

二年級語文教案課程篇三

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美,、基調歡快,。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景,，場面熱烈,，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練,。

教學目標：

1,、使學生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，完成能讀、會讀和讀好的過程,。

2,、認識課文中的生字,，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情,。

3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦,，積累語言,。

教學重點、難點：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文是重點,。

2,、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文,，讀出愉悅的心情是難點,。

設計理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課,，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話,，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性,、創(chuàng)造性地感受和理解文本,，強化情景體驗，誘發(fā)情感,，產生共鳴,。

教學準備：

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生字卡片、錄音機,、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等,。

教學流程：

一,、感受生活，揭示課題,。(啟發(fā)思維,，喚起學生生活體驗)。

1,、上課開始,，聽兒歌《大雨和小雨》。

2,、大雨嘩嘩下,，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言),。

雨后),。

二、自讀文本,，初步感知,。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌,。

2,、聽課件錄音讀，感知詩歌內容,。

3,、課件出示生字卡片，認讀生字詞,。(雨后,、廣場、水花,、糟糕,、赤腳、神仙,、水淋淋,、發(fā)射、唇兒),。

4,、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內容的親切感,，會更有利于教學的深入開展,。)。

三、展開想象,，感受童趣,。

1、出示掛圖,，聽配樂詩朗誦,。

2、放聲朗讀第一節(jié),，說說自己仿佛看見了什么?

3,、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”,，你從中讀出了什么?

4,、指名朗讀第一節(jié)第二句，領會,、品味詩歌情感,。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié),。(要求讀出歡快、愉悅的心情),。

四,、指導表演,，體驗快樂,。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二,、三節(jié),，說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二,、三節(jié)中所描寫的情景演一演,，看誰演得好。

3,、指名學生上臺表演,，其他學生在位置上自由表演。然后,，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!

4,、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來,。(可以自讀,，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情,。),。

五、精品細讀,，理解感悟,。

1、學生自由讀第四節(jié),，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的,。

2,、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,，她咬著唇兒,、提著裙兒，輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己,，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀,，重點體會動詞,，領會描寫的細節(jié)。),。

3,、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感,。

4,、指導用多種形式誦讀。

六,、回歸整體,，拓展延伸。

1,、分角色朗讀詩歌,。

2、背一背,，把你喜歡的詩句背給同學聽,。

3、畫一畫,，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流,。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍),。

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀,。

二年級語文教案課程篇四

教學要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、激發(fā)學生愛鳥,、護鳥的思想感情,。

一、學習課文第二自然段,。

2.觀看畫面,，師問：春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段,，可以小聲讀,，也可以大聲讀，可以一人讀,，也可以與同伴一起讀,，好，開始讀吧!

3.小朋友,，說說看,，通過剛才的朗讀，你又知道了什么?

4.隨機講解一群一群,、陸續(xù)(從哪兒知道飛來的鳥兒很多?是不是一下子全飛來的?

養(yǎng)育后代)用自己的話說說這兩個詞的意思,。

6.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了,，咱們抓住重點詞,，邊讀邊想象,，認真地體會體會,，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(自由讀,、指生讀,，師生評。獎勵鳥島一日游),。

7.聽你們讀得這么好,，我也想讀了，能不能給我一個機會,。這樣,，我來讀,，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美,，搭的窩最漂亮,。(師朗讀，生表演,。),。

二、學習課文第三自然段,。

1.六月的鳥島,，天上飛的，地上跑的,，水里游的都是鳥,，課文中的哪個自然段向我們描繪了這個情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧!

2.組成四人小組,，先自己讀讀,，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來,，再提出來大家交流交流,。明白了嗎?那就開始讀吧!

4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)。

5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的?

6.指名讀,，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個學生上臺畫鳥窩,，其他同學評價(突出密密麻麻、挨),，不足之處再請人補充,。

7、.挨可以換哪個詞?(靠)師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導朗讀第二句,。

8,、板書：鳥蛋多請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色,，(突出窩里窩外,、到處)齊讀第三句話。

三,、學習課文第四自然段,。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,，島上的游人也很多,。(板書：游人多)現在，讓我們再次踏上鳥島,，游一游吧!

1.指生讀第四自然段,。

2.采訪其中的兩名游客,，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?

3.齊讀,，要能讀出人們愛鳥的情感來,。

四.總結課文，拓展延伸,。

1.師小結：鳥兒是人類的朋友,，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護,。同學們知道嗎,早在1977年,，我們國家就特設鳥島為自然保護區(qū)，現在,，就讓我們組成一個個護鳥小隊,，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧!

2.學生交流,把標語插上鳥島。

二年級語文教案課程篇五

1．會認9個生字,，會寫9個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛春天，愿意去觀察,，發(fā)現,。

教學重、難點：

認記生字,，朗讀課文,，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

生字卡,、課件,。

二課時。

（一）

播放早春的課件,，學生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么,。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音,。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法,。

4．口頭擴詞，看誰最能干,。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段,。

2．讀第三自然段,，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現的快樂,。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。師生一起有感情朗讀課文,。

（二）

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情,、流利地朗讀課文,。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

２．選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。

３．背誦課文。

４．個別抽背,。

１．認讀生字,。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪,、搖,、躲、躲”四個字,，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

４．學生練習。

播放歌曲《春天在哪里》,，學生畫出自己在春天里的發(fā)現,，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六,、實踐活動,。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天,，可以從氣候、植物,、動物,、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2,、古詩兩首

教學目標：

1,、會認7個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,。體會詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感,。

3,、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

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1,、掛圖生字卡片小黑板

2,、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況,。

教學課時：

兩課時

第一課時

學習《找春天》后,，我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物，如,，小草從地下長出來,，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現,。

1、自己讀讀兩首古詩,。

2,、指名讀古詩，讀后評議,。

3,、出示本課要求認識的生字，多種形式讀,，掌握字音,。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩,，讀正確,、流利。

1,、自由朗讀

借助拼音讀準字音,，讀通詩句。圈出不懂的詞語,，試著自讀自悟,。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合,，看看哪個小組讀得最好,。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,，如,，結合“歲月、歲歲平安,、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）,，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）,。

3,、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4,、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊,；第二行突出“枯”,、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛,；第三行語調稍揚,，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力,，表現野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,，快慢有致,，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛,；第三行用歡快,、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現出失望的心情和深遠的意境,。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時,，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香,，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花,，哪是黃蝶,。

6、暢談發(fā)現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現,？讓學生自由討論,，自主發(fā)現，自由表達,。

,，新課標人教版二年級下冊語文教案

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力,；春光無限好,；春天具有無窮的樂趣,！

8,、朗讀兩首古詩，一邊讀,，一邊想象畫面,，體會感情。

9,、利用學習伙伴的話,，引導學生給第二首詩編個故事。

1,、練習背誦兩首詩,。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容,。

3,、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”,。

“我知道”展示交流活動,。

二年級語文教案課程篇六

教學目標：

1、能用科學的方法識記生字,。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀,，注意“此、繩”等字的讀音,。

2,、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背,。

3,、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯系圖片理解“鐵環(huán)”,。

4,、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風”像調皮的孩子這一特點,，并能與小朋友一起發(fā)揮想像,，交流“風”的其它特點。

教學工具：

課件,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入,。

猜謎語,。

云兒見它讓路，

苗兒見它彎腰,，

樹兒見它點頭,，

花兒見它微笑。

板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍,。

2,、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

3,、檢查反饋,。

開火車認讀字語卡片。

樹動時那點河起波,。

4,、自由讀課文,，標一標這首詩有幾小節(jié),。

5,、想一想,，你讀懂了什么,。

三,、讀悟結合,，體驗情感,。

1,、學習第一小節(jié),。

課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。

生：從第一小節(jié)中我知道了,，當樹葉顫動的時候說明有風了,。

板書：樹葉顫動---------風走來了,。

誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動。

生2搖動,。

(生帶動作朗讀),。

(男女生賽讀)。

引讀：誰也沒有看見過風,，不用說我和你了,。

生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了,。

師：能試著背下來嗎?

(試背),。

(生試說)。

2,、現在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié),。

1)出示學習提示：(小黑板)。

(1)自由讀每小節(jié),，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么,。

(2)把自己體會到的內容，帶著動作讀出來,。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節(jié),。

指名讀第2小節(jié),。

第二小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋，說明風就在水面上,。

生2：是風使平靜的水面起波紋了,。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象,。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”,。

生2：我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風的到來變的更加漂亮了,，小小的波紋證明風來了,。

板書：河水起波紋--------知道風在哪。

誰能試著讀一讀,。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文),。

(齊背第二小節(jié))。

3)交流第三小節(jié),。

通過這一小節(jié),，你又讀懂了什么?

生1：當花兒點頭的時候，證明風來了,。

生2：風來和花兒做游戲了,，花兒很高興,，不住點頭。

生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了,。

板書：花兒點頭--------風在做游戲,。

多么有趣的風啊，你們能想像一下,，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?

生1：風你好,，風我們又可以做游戲了。

生2：風啊,，你真淘氣,。

能讀出風的淘氣、可愛嗎?

二年級語文教案課程篇七

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、教育學生做任何事情要有耐心,，不要盲目的聽從別人的話,。

教學過程：

一、導入,。

2,、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?

二、新授,。

1,、學習第9自然段。

a,、指名讀b,、齊讀。

2,、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃,，到頭來什么樹也沒種成,。

(教者一邊說一邊板書)。

3,、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫,。

4、烏鴉,、喜鵲,、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。

a,、小組表演b,、小組派代表表演,。

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話,。

6,、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀,、小組選代表讀,、擺擂臺、表演讀等等,。

7,、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺,，都是哪些農諺呢?(板書),。

烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。

8,、什么叫“梨五杏四”?

9,、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?

10,、(出示句子)梨樹要等五年才能結果,，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變,。

11,、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的,，怎么做的?

12、聽喜鵲說“杏四桃三”,，猴子又是怎么想的,，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?

14,、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽),。

15、齊讀第8自然段,。

16,、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成,。

三,、拓展延伸。

1,、小朋友,，如果你是這只猴子,，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。

2,、學了這篇課文,，你現在最想干什么?(表演)。

a,、小組之間練一練,，可以加動作、神情等,。

b,、愿意展示的小組，上臺表演,。(其他同學做評委,，選表演獎、創(chuàng)藝獎等),。

3,、表演。

二年級語文教案課程篇八

教學目標：

1,、 會認7個生字,，會寫12個生字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、 懂得事物之間是有聯系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學重點：

1、 識字寫字,。

2,、 有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學難點：

懂得事物之間是有聯系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：生字卡片,，教學掛圖,。

學具準備：畫紙，水彩筆,。

教學程序：

第一課時

一,、 揭示課題,，鼓勵提問

1、板書課題,，指名讀課題

2,、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題,？

過渡：是啊,，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了,。

二,、 初讀識字，了解大意

1,、自由讀課文,，讓我們認識一下課文里的小朋友。

2,、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎,？（根據回答板書名字）

和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字,？

3,、識記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4,、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿,、轉。

三,、讀畫結合,，理解內容

1、 默讀課文,，看看小朋友們是怎么畫這看不見,、摸不著的風的。

2,、 交流對課文的理解,。

交流方式一：

讀有關句子,。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）

你認為他畫得對嗎,？齊讀課文,。

交流方式二：

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

猜一猜,，這是誰的畫,？

你是怎么知道的？（讀相關語句,，或用自己的話來回答）

齊讀品味,。

3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板）,，與學習伙伴分角色讀課文,。

4、 你覺得誰畫得最好,？說說你的理由,。

5、 小結：紅旗在飄動,，小樹彎下腰,，風車在轉動，雨絲斜飄,，都是因為有風的緣故,。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來,。

四,、啟發(fā)想象，拓展練習

1,、 你想怎么畫風呢,？引導回憶起風時的所見所聞。

2,、 說一說,，寫一寫。

課后畫一畫,，下節(jié)課與同學交流,。（可根據本班學生的情況，考慮提前布置畫風）

第二課時

一,、激發(fā)興趣,，復習引入

1、 出示生詞，認讀,。

2,、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字,？（指名認讀）

3,、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的,？（指名用自己的話說）

二,、朗讀感悟，深入理解

1,、 自由組合,，分角色練習朗讀。（老師巡視,，適時指導）

2,、 合作伙伴表演讀，引導學生評議,。

評議重點：每個人的語氣是否正確,。

3、 小組推薦代表分角色朗讀,。

4,、 質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的,？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結,。）

三、展示作品,，拓展思維

1,、 你是怎么表現風的？展示你的作品吧,。

指名展示作品,，適當解說。（3—5幅）

2,、 評議作品,。

自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,，集體評議,。

3、 啟發(fā)更深入想象：聲音,、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的,。如果由你來畫聲音,、氣味，你會怎么畫,？（自由發(fā)言）

四,、鞏固生字，指導書寫

1,、 出示“我會寫”中生字的卡片,，指名認讀，分組輪讀,。

2,、 口頭擴詞練習，理解字義,。

3,、 指導生字書寫。

記憶生字字形,。

觀察間架結構,。（引導整體把握字形）

老師示范難字。

學生練寫,。

4,、 自查后互相評議，改進,。

四,、 實踐活動

1、 畫聲音或氣味,。

2,、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》,。

二年級語文教案課程篇九

1,、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字,。

2,、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

1、學會本課的生字新詞。

2,、理解課文,，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

一,、引言揭題：

二,、新授：

（一）圖文對照，初步了解課文內容,。

1,、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞,。

2,、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音,。

3,、學生再讀課文，劃出自然段,?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖,，每幅圖分別和哪一段文字相對應,。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5,、分段讀課文,。

（二）借助插圖，理解課文重點,，懂得其中的道理,。

1、出示幾幅插圖,，指著圖,，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

2,、討論：到底高好呢還是矮好,？

3、分段,、分角色朗讀課文,。

（三）講讀二、三自然段,。

1,、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方,？它們在做什么？

2,、讀第二段,，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語,。出示插圖幫助學生理解。

3,、羊認輸了嗎,？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4,、看圖理解：“又窄又矮,、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

三,、作業(yè)：

熟讀課文,，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二,、三段,。

一、復習導入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,，它們互不服輸,，最后想出什么辦法呢？

二,、新授：

（一）學習第四段

1,、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢,？老牛的話對不對,？

2、“長處”指什么,？“短處”指什么,？駱駝和羊錯在什么地方？

3,、駱駝和羊聽了老牛的話,，會怎么想呢？它們會做些什么呢,？

（二）學習生字新詞

1,、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形,。

2,、同學們互相交流記憶字形的方法,。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導,。比如：

茂：注意下邊不要多一點,。

腿：要先寫兩邊，后寫中間,。

4,、讀讀生字新詞。

5,、書寫指導,。

三、練習：

課后2題,、3題,。

這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》,。針對學習者的年齡特征和心理特點,，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法,，來幫助學習者更好地學習,。

理論來源于實踐，高于實踐,，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利,。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合,，才有可能達到好的教學,。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂,，我們才有更深切的體會,。

教學中，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量,。課前一定要認真鉆研教材,，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系,，與學生的聯系,。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備,。備課教案內容的任何環(huán)節(jié)任何內容都要考慮詳盡,，想清楚,，看明白。一堂準備充分的課,，能調動學生的積極性,，教學就能達到滿意的效果。

針對小學二年級學生,，我們小組采取謎語導入課程的方法,。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來,，調動大家的積極性,。所以，在教學活動中,，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體,，教師作為引導者引導學生學習,，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求,，小學二年級學生,，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感,，讀準字音,，訓練他們生詞的掌握。同時,，應注意對學生書寫規(guī)范的要求,，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處,。

此外,，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發(fā),，以課文內容為基點,，向外延伸拓展。比如,，要求續(xù)寫《駱駝和羊》,，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構,。

同時要注重對所學內容的鞏固與復習,，及時強化?；仡櫾兄R,，聯系新知識,，加深學生對所學內容的理解。

作為老師,，上課要輕松自然,，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的,。上課過程要充分調動學生的學習熱情,，積極與學生互動，對學生及時予以表揚,，講解連貫,，知識點的過渡要順暢。

以學生為主體,，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現學習,，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍,，學習更愉快,，這樣的教學才能達到好的效果。

二年級語文教案課程篇十

1.會認16個生字,，會寫8個字,，自主積累詞語。

2.正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文,，了解小于連的英雄行為,，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。

1.會認6個生字,，會寫8個字,。

2.2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為。

難點：掌握本課8個會寫字,。

生字卡片,，詞語卡片，多媒體課件,。

2課時,。

第一課時

1.理解課文內容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產生向他學習的感情,。

2.學會講這個故事,。

3.朗讀課文。

教學重難點：

1.了解故事內容,，知道為什么稱于連為小英雄,。

2.理解故事內容，學習小英雄于連聰明機智,，遇事果斷的品質,。

教具過程：

一、看圖導入,，引出課題,。

2.出示課文插圖，引導學生觀察,。

你能用自己的話,，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子,，顯得很調皮,。他光著身子，正在那兒撒尿呢,。)

教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,，旁若無人地撒尿,，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天,，撒出的不是水,，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒,。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼,，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中,。這個孩子叫于連,，是比利時人。在比利時,，人們都稱他為小英雄,。)

板書課題：小英雄于連

3.齊讀課題。

二,、質疑,。

讀了課題，你有什么問題嗎

歸納學生的疑問,，老師課件演示,。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三,、初讀課文，了解大意,。

自己出聲讀課文,，注意把字音讀準確，遇到不會的字,，查看生字表的讀音,。

標出課文的自然段。(五個)

指名讀課文,，糾正字音,。

全班齊讀，檢查字音,。

說一說,，通過初讀課文，你了解了哪些問題

(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像,。)

四,、深入了解，解決疑問,。

學習第一自然段,。

自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來,。

1.匯報,。

電腦演示圖片。

指導朗讀,。(讀出小男孩調皮的感覺,。)

學習第二至第四自然段。

過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學習,。

指名接龍讀這個故事,，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來。

介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景,。

這時,，于連看到了，有什么想法,，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來,。

討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

指導朗讀,。(讀出表現于連品質的語氣,。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。

學習第五自然段,。

第二課時

教學目標：

學會本課生字,。

指導學生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字,。

教學重難點：

學會本課生字新詞,。

教學過程：

一、檢查復習,。

請學生講這個故事,，注意語言流利，通順,，神態(tài)大方,，自然。其他學生注意禮貌,，認真聽,。

出示生字，新詞卡片,，指名認讀后全班齊讀,。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

二、自主識字,。

用自己喜歡的識字方法識記生字,。

同桌兩人互相說說記字的方法。

全班匯報交流,。

二年級語文教案課程篇十一

1,、學會本課12個生字，給多音字“撒”,、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思,。

2,、初讀課文，給課文分段,。

3,、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點 ：掌握生字新詞

教學過程 ：

讀題,。說說筍芽兒是什么,？

思考這篇課文主要講什么事？

（讀的時候注意語氣）

1,、認讀生字詞語,。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3,、多音字“撒”,、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4,、指名朗讀課文,。

1、默讀課文,，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段,。

2、討論分段,，說說段意,。

1、抄寫生字詞,。

2,、作業(yè) 本第1、2,、3題,。

3、朗讀全文,。

1,、能根據提出的問題，復述課文,。

2,、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話,，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化,。能背誦最后一個自然段。

3,、使學生知道只有經風雨,，風世面，勇于鍛煉,，才能健壯成長,，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

二年級語文教案課程篇十二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學習第一自然段,。

有感情地朗讀課文。

多媒體課件

一,、談話導入

1,、板書：秋

2、指板書提問：這是——什么“秋”,？

3,、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個（）的季節(jié),。

學生交流,，教師送詞語：豐收、五彩繽紛,、景色宜人

4,、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么,？

學生交流,，引出——秋游。指導書寫“游”字

5,、讀好課題

二,、初讀課文

1、cad：秋風起了,，天氣漸漸涼了,。同學們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、學生交流朗讀,，要求其他學生認真聽,，過會兒評一評

三、精讀課文第一自然段

1,、教師陳述：在這金風送爽的日子里，同學們跟老師到哪里去游玩,？

2,、學生交流——cad：郊外

3、通過圖片理解“郊外”,，并指導讀好相應的語句

教師與學生律動

四,、集中識字與指導書寫

1,、重溫《識字歌》

2、集中認識課文中的生字：涼,、師,、郊

3、學生完成描紅與書寫

二年級語文教案課程篇十三

２,、 寫字板中積累六個字,，把字寫得美觀、整潔,。

３,、 猜字謎中讓學生趣味識字

４、 練習用四個“有的”說話,、寫話,。

二、 教學過程

（一） 詞語超市

１,、 談話激趣：小朋友們,，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū),，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧,。

２、 學生認讀１２個詞語,，先讀一讀,，仔細觀察，發(fā)現什么秘密,？

３,、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現,。

４,、 師生共同交流，先讀詞,，再說說自己的發(fā)現,。

５、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢,？

６,、 練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯,。

（二） 寫字板

１,、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū),，請你認一認這些生字,。

２,、 學生認讀６個生字，讀準字音,。

３,、 給這６個生字組詞。

４,、 指導學生書空寫字,。

５、 教師范寫,，學生觀察,。

６、 學生寫,，教師指導,。

７、 展評學生的寫字板,。

（三） 猜字謎

１,、 談話激趣

２、 游戲:猜迷闖關

３,、 自由猜字謎

（四）讀讀填填 學生獨立完成,，教師巡視指導

（五）作業(yè)

１、積累詞語

２,、猜字謎,，編字謎

教學目標：

１、感悟詩的意境,，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情,。

２,、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解,，說說自己未來選擇的職業(yè),，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：《雨后》課件

教學過程：

一,、 閱讀欣賞《雨后》

（一） 談話導入新課,。

１、 小朋友們,，你們喜歡下雨嗎,？你們覺得下雨后

２、 最有趣的事情是什么,？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎,？

３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,，（板書課題）

（二） 聽讀課文,，整體感知。

１,、 出示課件,，課文錄音及相應的畫面。

２,、 讓學生自由地閱讀課文,，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字,。

３,、 指名朗讀課文，學生評價,。

（三） 細讀領悟,，深入感悟。

１,、 學習第一小節(jié),。

（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（２） 雨后,，有一群孩子正在歡快地玩樂,，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

２,、 細讀二,、三、四小節(jié)

（１） 這首詩歌描

寫了哪些人物,？

（２） 妹妹長得什么樣,？

（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快,、高興的語調,，讀出小孩的任性與調皮。

（四） 發(fā)散思維,，拓展延伸,。

（五） 齊讀課文。

二,、 語文生活—我的未來

請小朋友想一想,。

２、 訓練學生說話,。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________,。

因為_____________________________________________,。

３、 小組合作交流,。

４,、 師生共同交流，學生說,，教師說,，教師評，學生評,。

５,、 把自己說的寫出來。

６,、 展示作品,。

三、 作業(yè)

四,、 板書設計

二年級語文教案課程篇十四

設計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案,，希望你會喜歡！

1,、會認14個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛讀科學童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

認字寫字;有感情地朗讀,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

插圖、小黑板;實物：筍芽,。

2課時,。

教學目標：

1、會認14個生字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛讀科學童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

教學重難點：有感情地朗讀,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學方法：感悟法,。

教學用具：插圖,、小黑板;實物：筍芽。

執(zhí)教日期：

教學過程：

一,、觀察實物,、插圖，激發(fā)興趣,。

二,、初讀課文，認記生字,。

1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

2,、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音,，認記字形),。

3、檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字,，說說認記了哪些字),。

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆,、滋”和翹舌音的字“揉,、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,，交流交流“漆,、辮”的識記。

4,、把生字帶進課文里讀一讀,，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟,。

1,、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學生在老師的聲調,、表情,、動作的感染下，進入到課文的意境中去,。),。

2、感情朗讀,，角色表演,。

(1)第一、二自然段要讀出柔和,、輕聲呼喚的語氣,，感覺“潤物細無聲”;。

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的,?！?點撥：筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作,，撒嬌地說話,。(個別讀演——男女分段讀)。

(2)第三自然段聲音稍大,、急促,、粗重，讀出個性;,。

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,，誰來試試?”(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)。

點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮,、自豪,，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀,，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境,。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光,。多美啊!把美景讀出來,。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來,。(輪讀,、齊讀兩個自然段)。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4,、再讀感悟,，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

5,、用自己喜歡的方式美讀課文,。

教學目標：

1、會認14個生字,，會寫9個字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛讀科學童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

教學重難點：

認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

教學方法：集中識字法。

教學用具：小黑板,。

執(zhí)教日期：

教學過程：

一,、復習導入。

1,、認讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫,。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2,、美讀句子：

(1)啊,，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,，滋潤著她,。太陽公公照射著她，溫暖著她,。

二,、指導書寫。

1,、出示生字生詞認讀,，并組詞、造句,。

2,、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式,。

口字旁的字：“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊,、呼,、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”,，要上下貫通,，不能寫成豎、撇,。

岡：橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點,。

筍：中橫要長,，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點,。

三,、寫話練習。

1,、老師示范引路,。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝,，小草呀,，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈,，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2,、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習,。對韻腳及句式不作要求,。如：

春雨沙沙沙,，沙沙沙,，筍芽兒呀,，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆,，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈,，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3,、作品展示,。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,。如，集體朗誦,、自配樂曲歌唱等,。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,，并熟讀成誦,。

板書設計：

課后記：