可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到不足之處,，并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃,。語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、清晰，避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)。想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的總結(jié),？那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文，或許對(duì)你有所幫助,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇一
引導(dǎo)語(yǔ)：《綜合素質(zhì)》卷面滿分150分,，作文即占到了50分，足足有三分之一的比重,。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017教師資格作文題寫(xiě)作技巧,，歡迎閱讀!
第一部分是總述：實(shí)際上就是對(duì)全文的概括論述;
第二部分是分論：也就是整個(gè)文章展開(kāi)論述的部分;
第三部分是總結(jié)：對(duì)整篇文章總結(jié)陳述。
先搞清楚作文開(kāi)頭的作用,，開(kāi)篇第一段被稱為“鳳頭”,，也就是最值錢的地方，這一段基本沒(méi)有廢話,，篇幅大約在200字左右,，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡(jiǎn)單明了的總體概述文章的中心思想,，為什么要這么做,，具體采取哪些措施，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果,。
開(kāi)篇直述主題,，亮明觀點(diǎn)。
基本句型：直接抄開(kāi)門五件事中的中心論點(diǎn)
(左邊為開(kāi)門五件事,，右邊為第一段行文的第一部分,。)
主題說(shuō)明之后，要用社會(huì)現(xiàn)象來(lái)反面支撐
基本句型(轉(zhuǎn)折過(guò)渡)：但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中……造成了……
(左邊為開(kāi)門五件事,，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)
我們具體怎么做,，才能把這些反面的社會(huì)現(xiàn)象杜絕
基本句型：過(guò)渡+分論點(diǎn)
(左邊為開(kāi)門五件事,，右邊藍(lán)字和綠字為第一段行文的第三部分。)
分論點(diǎn),，具體措施實(shí)行,，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題
句型：只有……才能……
(左邊為開(kāi)門五件事,，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分,。)
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇二
3、音樂(lè)是美的,，而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美,、詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美??！
4、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,，事例敘述行動(dòng),，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感,、
5,、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言,，將…呈現(xiàn)讀者面前,、
6、文章簡(jiǎn)潔明了,，語(yǔ)言平淡樸實(shí),、
8、借景抒情,，托物詠志,，很特色、
10,、…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理,、
11、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰,、
13、這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,，語(yǔ)言樸實(shí)自然,、
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇三
1、作者對(duì)…觀察仔細(xì),，描寫(xiě)細(xì)膩,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí),，結(jié)構(gòu)自然,。…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，首尾呼應(yīng),。
2、語(yǔ)言詼諧有趣,，情節(jié)安排曲折生動(dòng),，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙,。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體,，段落明確,，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂,。
3,、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好,。
4,、 本文采用了第一人稱的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),，對(duì)于塑造人物,，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信,。思路清晰,，節(jié)奏明快。
6,、文章用孩子的語(yǔ)言敘事,，顯得自然，樸素,，猶如一股清泉,。結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
7,、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切,，特別是…使用權(quán)文章極具感染力,，發(fā)人深思。
8,、敘述事情條理清晰,，能正確地使用動(dòng)詞,，運(yùn)用比喻貼切,，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育,。
9,、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
10,、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,，襯托出人物的思想品質(zhì),。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng),，結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。
12、文如其人,，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá),。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶,。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章,。
13,、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映,。人生的路途確實(shí)很曲折,，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走,，成功的桂冠必將屬于你,。
14、文能怡情,。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
15,、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感,。人嘛，失敗在所難免,，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴,。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí),。希望你盡快調(diào)整心態(tài),，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇四
作業(yè)批語(yǔ),不僅是教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的一個(gè)客觀評(píng)價(jià),更能通過(guò)這一橋梁拉進(jìn)師生間的距離,調(diào)動(dòng)情感因素鼓勵(lì)學(xué)生,融洽師生關(guān)系,。你知道要怎么樣寫(xiě)好教師寫(xiě)作業(yè),。
評(píng)語(yǔ)。
嗎?下面是本站小編為大家整理的教師寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ),，供大家分享,。
1.天才出自勤奮和靈活的思想方法!
2.靈活的思維方法,，緣自靈活的思維方式!
3.每天都應(yīng)有新的收獲，都應(yīng)是新的開(kāi)端!
4.用心去發(fā)現(xiàn),，你就回感到數(shù)學(xué)是無(wú)比精彩的!
5.“會(huì)學(xué)”比“苦學(xué)”要高明得多!
6.數(shù)學(xué)可以使人綻放智慧的火花!
7.經(jīng)常反思,，可以構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!
8.數(shù)學(xué)的神氣魅力就在于探索與發(fā)現(xiàn)!
9.驕兵必?cái)?
10.有追求，才有動(dòng)力!
1.世上無(wú)難事,，只怕有心人,。只要你付出，就會(huì)有收獲,。繼續(xù)加油吧!
2.你的字跡很清楚,，端正，值得同學(xué)們學(xué)習(xí),。
3.你的作業(yè)有進(jìn)步,，這樣做下去，老師會(huì)更高興!
4.你是全班最棒的!愿你繼續(xù)努力!
5.你能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，但要注意個(gè)別字的結(jié)構(gòu)!
6.你是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生,，作業(yè)認(rèn)真，字體正規(guī),。
7.理解內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本,，本次作業(yè)很好的體現(xiàn)了你的能力。
8.拓展是發(fā)展的表現(xiàn),，現(xiàn)在超前的思維是未來(lái)知識(shí)的綜合,，相信你今后會(huì)更好。
10.看到你的作業(yè),，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà),，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲,，能做得更好,、更出色。
11.你的變化讓老師對(duì)你刮目相看,，你很愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。
13.你的作業(yè)總能給老師帶來(lái)好心情,，謝謝你,。
14.每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫(xiě)得非常漂亮,，如果能做完后認(rèn)真檢查,，你一定是最出色的。
15.書(shū)寫(xiě)越來(lái)越快、越來(lái)越漂亮,、看得出你越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了,，加油呀!
16.希望你認(rèn)真對(duì)待每一件事!認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛,。
17.書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步多了,，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀!相信你的語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好,。
18.書(shū)寫(xiě)美觀,，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受,。
19.你的作業(yè)一直很棒,，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn),。
20.你的書(shū)寫(xiě)很工整,，字也很清秀,，希望你堅(jiān)持下去,。
1.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受,。
2.孩子,，老師相信你能行，再加把勁!
3.你的作業(yè)做的正確,，書(shū)寫(xiě)干凈,、工整，希望你繼續(xù)努力,。
4.你清新秀麗的書(shū)寫(xiě),，令全班折服，望你再接再厲!
5.失敗乃成功之母,，別泄氣,，從現(xiàn)在起努力吧!
6.你的作業(yè)做的認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步,，但仍需加油喲!
7.恭喜你,，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會(huì)更棒,。
8.你的作業(yè)完成的很好,，但書(shū)寫(xiě)不夠工整，請(qǐng)你把字寫(xiě)工整點(diǎn),，好嗎?
9.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你能征善戰(zhàn),，如果你能以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來(lái)攻克。
作文,。
特別是錯(cuò)別字這一難關(guān)的話你一定是金牌獲得者,。
10.有付出總會(huì)有回報(bào),，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者,，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫(xiě)規(guī)范些,，你的字會(huì)更漂亮。
12.你的每次作業(yè)都是既干凈又正確,，這早已成了老師的驕傲,，但這次作業(yè)中，有了幾個(gè)錯(cuò)別字,，是不會(huì)寫(xiě)呢,，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
13.今天你的字,，讓老師看到了你的認(rèn)真,，如果堅(jiān)持下去，你會(huì)寫(xiě)得更漂亮!
14.老師相信你,，你也要相信自己,，能寫(xiě)得更好。
15.××,，你的字比以前有了很大進(jìn)步,，但還是多少有些潦草。字是一個(gè)人的門面,，希望你能改掉不足,，把字寫(xiě)規(guī)范，老師相信你能夠做到,。加油吧!
16.你的書(shū)寫(xiě)速度提高了,，字也寫(xiě)得漂亮了!
17.聰明的孩子總會(huì)有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
18.你能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，老師非常高興,，雖然做得還不夠理想，老師相信,，有這么一個(gè)好的開(kāi)端,，以后的作業(yè)會(huì)漸漸好起來(lái)。直起腰,，相信自己能行!
19.語(yǔ)言流暢生動(dòng),，像潺潺流水。但是如果把字寫(xiě)得再好一些,，老師會(huì)更愛(ài)讀,。
20.老師祝賀你，這一次的作業(yè)你全對(duì)了。同時(shí)老師期待著你下一次作業(yè)也能像這次一樣,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇五
1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
3.音樂(lè)是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
5.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
6.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).
7.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.
8.借景抒情,托物詠志,很特色.
出自 m.sevw.cn
9.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.
10.…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.
11.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.
13.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然.
14.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.
15.想象力較豐富,極具新意.開(kāi)頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧.
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇六
作文,。
評(píng)語(yǔ)。
就是指語(yǔ)文教師或習(xí)作導(dǎo)師在閱讀完你的作文后,，寫(xiě)出的意見(jiàn)建議或感受,，包括文筆、結(jié)構(gòu),、卷面等方面,。下面是本站小編為您整理的關(guān)于教師寫(xiě)的作文評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助!
1.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了,。
3.音樂(lè)是美的,，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,，多美啊!
4.文章的讀與感聯(lián)系緊密,，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心,，具有真情實(shí)感,。
5.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹,。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,，擲地有聲,，讀來(lái)令人熱血沸騰,，心潮澎湃。
6.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味,。大量采用生活中的口語(yǔ),，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡,，含蓄雋永,，意味深長(zhǎng)。
8.文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了的事,，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂(lè)融融,。
9.文章自始自終充滿著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑,，這正是本文的震撼力之所在,。通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生,，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手,。
10.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi),，行文跌宕起伏,，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快,，富有情趣,。故事雖平凡，感情卻真摯,，充沛,，感人。文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺(jué),。
11.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn),?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理,。
12.全文語(yǔ)言流暢,，行文舒展自如，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作,。
13.筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草,，青的山,，藍(lán)的天……。
14.抓住了“”的特點(diǎn),，十分準(zhǔn)確;“”,，給人的感覺(jué)“”。
15.描繪景物時(shí),，寫(xiě)出了自己的體會(huì),，表達(dá)出了內(nèi)心的感受,。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜,，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮,，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受,。在描寫(xiě)景物的同時(shí),，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng),，更真實(shí),，也會(huì)令他人感動(dòng)。
16.把看到的,、聽(tīng)到的,、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去,，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!
17.放風(fēng)箏是孩子們最愛(ài)的活動(dòng),，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě),，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷,、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。
18.讀著你的習(xí)作,，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀,。
19.抓住春天的草、樹(shù),、花等不同的特點(diǎn),，按照“”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象,，反映出自己由衷的喜悅之情,。
20.傳神地寫(xiě)出了“”快樂(lè)游玩的情景,，語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“”的美,。
1.丟字現(xiàn)象嚴(yán)重,，我猜想你是不是雨天常打破傘?
2.從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn),，觀察有順序,，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng),，調(diào)動(dòng)了多種感官,，內(nèi)容真切具體,。
3.先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”,，又寫(xiě)“”,，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰,，描寫(xiě)多么細(xì)膩,，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”?xiě)得形象,，逼真，突出春天的美景,，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神,，突出了一個(gè)“樂(lè)”字，有景有情,，多么美妙,。
4.動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭,，一片葉子也沒(méi)有,。
5.你的句子是缸里的死金魚(yú)，一點(diǎn)也不鮮活,。
6.標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩,，如光滑的地板磚一樣。
7.生活氣息濃厚,，遣詞,。
造句。
準(zhǔn)確傳神,。
8.描繪景物時(shí),，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受,。比如,，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮,，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆,，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí),，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想,，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí),，也會(huì)令他人感動(dòng),。
9.把看到的聽(tīng)到的聞到的感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去,，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!
10.這段話有歸納綜合地形貌，有詳細(xì)地形貌,，有動(dòng)態(tài),，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處,。習(xí)作前后照應(yīng),，視察細(xì)致，還把本身的喜好之情也寫(xiě)了進(jìn)去,。
11.由于有了富厚的遐想,，以是筆下生輝，看吧,，把“”比作“”,，把“”比作“”，這些形象的比喻,，何等生動(dòng)地寫(xiě)出了“”,。
12.寫(xiě)景捕獲風(fēng)景的特點(diǎn)，形貌景象融會(huì),，由遠(yuǎn)而近,，由面到點(diǎn)，處置處罰得井井有條,，寫(xiě)出的文章更是層次明白,，景有各自差別的形態(tài)顏色，捉住了形狀特點(diǎn),。
13.在你的筆下“”儼然像個(gè)小花圃,，那么富有生命的氣味，對(duì)“”的形貌,，順序序睜開(kāi),，讀起來(lái)一目明了。
14.從外到內(nèi),，先容了“”的特點(diǎn),，視察有次序，也很細(xì)致,，寫(xiě)得正確生動(dòng),，變更了多種感官，內(nèi)容逼真詳細(xì),。
15.先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”,，又寫(xiě)“”,，末了寫(xiě)“”,，寫(xiě)作思緒何等清楚，形貌何等精致,，你看,，用適當(dāng)?shù)谋扔鳎选啊睂?xiě)得形象,，逼真,，突出春天的美景，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真,，突出了一個(gè)“樂(lè)”字,，有景有情，何等美好,。
1.本文以“總分總”的架構(gòu),，通過(guò)抽取中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了四季美景,，層次分明,，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作,。
2.文章在字里行間都流露出對(duì)喜愛(ài)之情,，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四季之間,，有了時(shí)間的拉長(zhǎng),，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心,，對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰,。
3.你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣,，把你的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同,，景色各異,，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)熱愛(ài)之情，做到了情景交融,，很棒!
4.你的作文融情于景,，把對(duì)熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆,，表達(dá)主旨：“愛(ài),，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭,，形象生動(dòng)地把四季景色描寫(xiě)了出來(lái),。
5.作者寫(xiě)出了早晨的忙碌和充實(shí),，也寫(xiě)出了早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”,，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光,，走好人生之路的美好愿望。
6.四季景色真美,，你的習(xí)作條理清楚,，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確,。
7.生動(dòng)具體,，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾,，既點(diǎn)題,，又耐人尋味。
8.文章開(kāi)頭引人入勝,，吸引讀者,。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng),，具體,，詳略得當(dāng)。
9.對(duì)于景色的描寫(xiě),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合,。全文清新秀逸,，親切委婉，樸素而不落俗淘,，值得借鑒,。
10.全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊,，趣味性強(qiáng),。文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文,。首尾連貫，一氣呵成。
11.文章有詳有略,，言之有序,，內(nèi)容生動(dòng)具體,，不失為一篇佳作,。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理,，流暢連貫,，自然通達(dá)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心,。極富功底,。
12.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折,，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,，令人眉開(kāi)眼笑。全文通俗易懂,，趣味性強(qiáng),。
13.文章線索明朗，主題突出,，緊緊圍繞?進(jìn)行,。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美,，令人愿讀,，愛(ài)讀，不忍釋手,。
14.以景喻情,，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境,。
15.文章開(kāi)頭新穎,，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象,。文章前后連貫,，形成完整的形象。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇七
1.你性格文靜,，待人誠(chéng)懇,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),。嚴(yán)以律己,，尊師愛(ài)友，樂(lè)于助人，關(guān)心班集體建設(shè),。學(xué)習(xí)目的明確,，上進(jìn)心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)良,。望你在以后的學(xué)習(xí)生活中,，增強(qiáng)主動(dòng)性，積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，同時(shí)注意時(shí)間合理分配,，理科方面多思考，多總結(jié),，你一定會(huì)是一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。
2.該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng),，能與同學(xué)和睦相處,，勤學(xué)好問(wèn)，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,，分析問(wèn)題比較深入,、全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。
3.你活潑樂(lè)觀,，自信心強(qiáng)，尊敬老師,，是你的最大優(yōu)點(diǎn),，作業(yè)能按時(shí)完成，有強(qiáng)烈的好奇心,，可惜的是你上課管不住自己,，不守紀(jì)律，老師提出問(wèn)題不經(jīng)過(guò)深思熟慮,，只想發(fā)表自己的見(jiàn)解,，也不愛(ài)聽(tīng)同伴的發(fā)言，因此,，問(wèn)題回答不全面,，希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生,。
4.你有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力,，思維的活躍性堪稱一流。你有較強(qiáng)的應(yīng)變力，思路開(kāi)闊,，想象豐富,，興趣廣泛。你的強(qiáng)項(xiàng)在高二這一年更加明顯,，但是老師也更多了一分擔(dān)憂和期待,，你的成績(jī)不是很穩(wěn)定，與你的目標(biāo)和家長(zhǎng)的希望還有距離,，你要將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái),，不斷地挖掘?qū)W習(xí)的深度,、拓寬學(xué)習(xí)的廣度,。但是老師還要提醒你“浮燥”是成功的致命傷，切記踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)是成功的秘訣,。我想進(jìn)入高三的你會(huì)更加成熟,，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
5.誠(chéng)實(shí),、熱情,，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)自覺(jué)是你最突出的優(yōu)點(diǎn),。你淳樸、踏實(shí)給老師和同學(xué)留下很深的印象,，從你堅(jiān)毅的目光中老師讀懂了你強(qiáng)烈的進(jìn)取心,。關(guān)心集體、幫助同學(xué),、隨和樂(lè)群是你的優(yōu)點(diǎn),，你要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情,，相信自己的能力,，多與同學(xué)、老師交流,，注意探究學(xué)習(xí)方法,，尤其是上課要認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率,，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵,。老師希望在高三看到自信快樂(lè)的你。
6.或許你有些調(diào)皮,，有些好動(dòng),，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的學(xué)生,，你知道嗎?學(xué)習(xí)是要*持之以恒的,，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考,，勤奮學(xué)習(xí),，那么，你也可以成為一名佼佼者,。試試看,，老師等你的好消息!
7.你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢,。這學(xué)期以來(lái),，你心理上成熟了許多，為人處事有了自己的主見(jiàn),。學(xué)習(xí)上克服了淺嘗輒止,，能深入鉆研，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,，我真為你高興。老師想說(shuō)的是：在學(xué)習(xí)中,，有時(shí)會(huì)遇上暫時(shí)的困難,，對(duì)自己要有信心，你最需要的是要自信而不自卑,，事到萬(wàn)難須放膽,，困難是一定可以克服的。只要不斷努力,，要有毅力,，要持之以恒，你的成績(jī)會(huì)有很大突破,，老師和你一起努力,。
8.課堂上,，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕,。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡,?！崩蠋煾胝f(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵,，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜,?！痹改闾ぬ?shí)實(shí)地走好每一步,，我期盼著你的凱歌奏響!
9.你聰明，有才智,，你學(xué)什么東西都特別快,。在老師的心中你是一個(gè)非常可愛(ài)的女孩,，你充滿活力,，進(jìn)入高二以來(lái)思想日臻成熟。上進(jìn)的欲望強(qiáng)烈,，特別是咱們談話以后進(jìn)步非常顯著,，看到課堂上，你那專注的神情,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，老師也感到欣慰。老師喜歡你那種敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn),。如果你能合理地安排時(shí)間，再勤奮些,，再嚴(yán)謹(jǐn)些,，你的成績(jī)會(huì)提高得更快。希望你在高三這關(guān)鍵的一年能以全新的面貌,、高度的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。
10.課堂上，你答案在胸,，卻從不輕易舉手;班級(jí)里,，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白,。你的作業(yè)整潔,，成績(jī)總是保持優(yōu)良，若能敞開(kāi)心扉,，融匯在集體的海洋中,，你將會(huì)收獲更多的快樂(lè)。
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教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇八
作文。
批語(yǔ)是給學(xué)生作文最直接最重要的信息反饋,。學(xué)生通過(guò)老師的批語(yǔ)既能看到自己作文的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),又能從批語(yǔ)中學(xué)到寫(xiě)作的好方法,。那么你知道教師對(duì)寫(xiě)作。
評(píng)語(yǔ),。
怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)本站小編和你一起分享教師對(duì)寫(xiě)作評(píng)語(yǔ),，希望可以幫到你。
1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
3.音樂(lè)是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
5.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
6.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).
7.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.
8.借景抒情,托物詠志,很特色.
出自 m.sevw.cn
9.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.
10.…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.
11.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.
13.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然.
14.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.
15.想象力較豐富,極具新意.開(kāi)頭,。
自我介紹,。
引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧.
1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
3.音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
5.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.
6.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).
7.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
8.小作者想象力很豐富很神奇。小作者基礎(chǔ)表達(dá)也不錯(cuò),，語(yǔ)句通順,，用詞準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)使用正確,。
9.小作者以豐富的想象力極具新意的構(gòu)思。向我們介紹了未來(lái)摩托車的形狀與功能,，暗示出科技創(chuàng)新的重要性,，希望在小作者的努力下，未來(lái)摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。
10.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
11.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
12.全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作,。
13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人開(kāi)頭出手不凡。
17.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,，為新的一天增添新綠……”
18.“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò),，只要你用心去做一件事，你一定成功,。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字,，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興,。今后,，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上,，繼續(xù)努力,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,，相信你會(huì)做到的!”
19.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候,，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,，對(duì)嗎?告訴你,，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫,，收獲會(huì)更大,?！?/p>
20.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪,，清純,，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵,。
1.作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然?！恼陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),。
2.語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,。
3.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好,。
4.本文采用了第一人稱的寫(xiě)法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信。思路清晰,節(jié)奏明快,。
6.文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉,。結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
7.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思,。
8.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng),。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
9.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息,。
10.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì),。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
12.文如其人,，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好,，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶,。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活,，寫(xiě)出更加感人的好文章,。
13.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映,。人生的路途確實(shí)很曲折,，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走,，成功的桂冠必將屬于你,。
14.文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程,。
15.可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感,。人嘛，失敗在所難免,，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴,。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí),。希望你盡快調(diào)整心態(tài),，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇九
1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
3.音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
5.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.
6.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).
7.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
8.小作者想象力很豐富很神奇,。小作者基礎(chǔ)表達(dá)也不錯(cuò),，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確,，無(wú)錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
9.小作者以豐富的想象力極具新意的構(gòu)思,。向我們介紹了未來(lái)摩托車的形狀與功能,，暗示出科技創(chuàng)新的重要性，希望在小作者的努力下,，未來(lái)摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。
10.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
11.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
12.全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人開(kāi)頭出手不凡,。
17.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,，為新的一天增添新綠……”
18.“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事,，你一定成功,。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,，為你的進(jìn)步老師感到高興,。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)上,，繼續(xù)努力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,，相信你會(huì)做到的!”
19.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲,，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,，對(duì)嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣,，只要我們肯下功夫,，收獲會(huì)更大,。”
20.看了你的文章,，仿佛眼前流過(guò)一條小溪,，清純，可愛(ài),。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十
3,、音樂(lè)是美的,，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美、詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,，多美?。?/p>
4,、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心,，具有真情實(shí)感,、
8、小作者想象力很豐富很神奇,。小作者基礎(chǔ)表達(dá)也不錯(cuò),，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確,，無(wú)錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
9,、小作者以豐富的想象力極具新意的構(gòu)思,。向我們介紹了未來(lái)摩托車的形狀與功能，暗示出科技創(chuàng)新的重要性,，希望在小作者的努力下，未來(lái)摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。
12,、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如,，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作。
13,、全文酣暢淋漓,，一氣呵成,，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼，真摯感人開(kāi)頭出手不凡,。
17,、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
18,、“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò),，只要你用心去做一件事，你一定成功,。不是嗎,？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,，為你的進(jìn)步老師感到高興,。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)上,，繼續(xù)努力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的,，相信你會(huì)做到的！”
19,、“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候,，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧,！這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,，對(duì)嗎？告訴你,，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣,，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大,?！?/p>
20、看了你的文章,，仿佛眼前流過(guò)一條小溪,，清純，可愛(ài),。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十一
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家一定都接觸過(guò)評(píng)語(yǔ)吧,，好的評(píng)語(yǔ)能給人以心理上的滿足感，從而激勵(lì)人們不斷進(jìn)取,。那什么樣的評(píng)語(yǔ)才好的評(píng)語(yǔ)呢,？以下是小編整理的幼兒園幼兒評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作技巧，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。
教育活動(dòng)不能僅僅是教會(huì)孩子知識(shí)，而要教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的知識(shí)更新很快,，淘汰很快。現(xiàn)在的知識(shí)并不是只掌握在教師手中,，孩子在學(xué)校學(xué)到的最主要的是怎樣圍繞著一個(gè)項(xiàng)目像科學(xué)家一樣去搜索信息,、整理信息，把它加工成知識(shí),。
因此,，在這種背景下，歸納出"發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法",，分為四段：
第一環(huán)節(jié)問(wèn)題情景,，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，給孩子提供學(xué)習(xí)材料,、教具,。比如"排序"，讓孩子借助日常生活中的排隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題,。情景可由教具,、教材、或者是教師語(yǔ)言描述組成,。
第三環(huán)節(jié)是個(gè)人總結(jié)和小組交流,。總結(jié)"我發(fā)現(xiàn)了什么",，再總結(jié)"用什么方法來(lái)完成",，也就是讓孩子總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?？偨Y(jié)完了,，讓小組之間進(jìn)行交流，看看誰(shuí)做得對(duì),，誰(shuí)做得不對(duì)。
第四環(huán)節(jié)是討論和遷移。在第二個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人探究發(fā)現(xiàn),，把孩子感受體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)抽取出來(lái)上升為理性的認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)孩子把學(xué)到的本領(lǐng)遷移到生活中，解決生活中的問(wèn)題,。
現(xiàn)在我們用的"發(fā)現(xiàn)式四段教學(xué)法",，這種方法的好處是孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和掌握知識(shí)，借助的是已有的生活和原來(lái)的舊知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題,，獲得新知識(shí),，是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。他今天所創(chuàng)造的是人類雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的知識(shí),，但他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程,。但是我們發(fā)現(xiàn)老師不講解示范了，可還是先教,，先教會(huì)一兩個(gè)孩子,，然后這幾個(gè)孩子其實(shí)把答案說(shuō)出來(lái)了，老師再讓其他孩子操作,，這個(gè)效果一樣嗎,？這還是剝奪了其他孩子動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的過(guò)程。我們培養(yǎng)的是孩子的.思維能力,，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力,，能力是一種個(gè)性行為品質(zhì)，是完成一項(xiàng)任務(wù)的本領(lǐng),，這種本領(lǐng)的獲得是必須是在他自己解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,，不能靠通過(guò)別人的告訴結(jié)果的方式來(lái)獲得的。而我們老師就是老是不放心,，老想教給孩子,，這樣的結(jié)果是每堂課只有幾個(gè)孩子跟上思路，其他的孩子根本就不動(dòng)腦筋,，根本沒(méi)有獲得能力,，而只是記住今天教的結(jié)果。這樣的學(xué)前教育,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，還不如不上幼兒園，因?yàn)闆](méi)到小學(xué)已經(jīng)形成了不動(dòng)腦筋的習(xí)慣,。因此,，中國(guó)的這種教育造成了許多的學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，現(xiàn)在許多城市里的孩子不愿上學(xué),，不是因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi),，而是他越來(lái)越跟不上，才不想去。因此在教育活動(dòng)中,，分四個(gè)要素來(lái)抓：目標(biāo),、準(zhǔn)備、過(guò)程,、結(jié)果,，因此大力推廣發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十二
在教師資格考試當(dāng)中,，《綜合素質(zhì)》是一門非常重要的科目,，無(wú)論是中學(xué)、小學(xué)還是幼兒園,，都必考,。《綜合素質(zhì)》總分150分,，其中作文50分,，占了三分之一的分值。的重要性不言而喻,?？梢哉f(shuō)，失作文者失綜合素質(zhì),。然而,，絕大多數(shù)考生對(duì)作文是又怕又恨，無(wú)從下筆,，甚至直接放棄復(fù)習(xí),。豈不可惜!
既然如此，那如何才能攻破作文,，取得高分?
一,、將教育觀與寫(xiě)作相結(jié)合。
(一)運(yùn)用教育觀準(zhǔn)確抓住作文的立意,。
在教師資格考試的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，大多考生都對(duì)教育相關(guān)的理論、觀點(diǎn),、職業(yè)道德等有了一定的了解,，也背記了不少內(nèi)容。其實(shí),，這些知識(shí)點(diǎn)不止能應(yīng)對(duì)與教育理論有關(guān)的選擇題,、問(wèn)答題，還能在寫(xiě)作中派上用場(chǎng),。綜合歷年綜合素質(zhì)寫(xiě)作主題來(lái)看,，除了考查人生觀,，如：
上半年(小學(xué))主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長(zhǎng);,。
主要的是考查教育觀,，如：
2013下半年(中小幼)主題是學(xué)高與身正;。
下半年(中學(xué))主題是發(fā)現(xiàn)人才(戴維大的成就是發(fā)現(xiàn)法拉第);,。
2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);,。
……,。
雖說(shuō)文章本天成，妙手偶得之,。但重要的一點(diǎn)是,，功夫在平時(shí)。平時(shí)要多積累素材,，作文才有內(nèi)容可寫(xiě),，否則，即使是巧婦也難為無(wú)米之炊,。既然寫(xiě)作考查主題多是教育觀,，那就應(yīng)該多積累與教育有關(guān)的名人名言、事例典故或社會(huì)新聞等,。比如教育名人：
有一天,，子路對(duì)孔子說(shuō)：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽(tīng)到的這些道理,，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎?”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在,，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢!”過(guò)了一會(huì)兒，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題,，孔子卻說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行,。”這時(shí),，站在一邊的公西華被弄糊涂了,，不由得問(wèn)孔子原故。
孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱,，所以要激勵(lì)他的勇氣;子路武勇過(guò)人,，所以要中和他的暴性?！比接信c子路二人,，后來(lái)從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!
人生挫折的事例,。
孔子三歲的時(shí)候,，叔梁紇病逝,，葬于防。叔梁紇死后,，顏征失去庇佑,，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里,，過(guò)著清貧的生活,。孔子長(zhǎng)大后,，亦不得不為生活做許多粗活,。孔子后來(lái)曾說(shuō)：“吾少也賤,，故多能鄙事,。”
雖然家庭貧困,，但孔子仍然勤奮好學(xué),。
孔子的一生都在為推行自己的政治理想而奔忙，周游列國(guó),，但是由于身處亂世,，不得明君，孔子所主張的仁政沒(méi)有施展的空間,，郁郁不得志,，如“喪家之犬”。終返回魯國(guó),，專心執(zhí)教,。孔子打破了教育壟斷,，開(kāi)創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū),。
此外，還有蘇霍姆林斯基,、陶行知,、蔡元培等中外教育家的事例也可多關(guān)注。
比如與教師有關(guān)的社會(huì)新聞：
美女教師張麗莉,。
張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學(xué)的語(yǔ)文教師,。她在5月8日的交通事故中：張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動(dòng),，她都沒(méi)有生命危險(xiǎn),。可她毅然選擇了飛身上前,，將即將被車撞到的兩名學(xué)生奮力推開(kāi),，而自己卻被無(wú)情的車輪重重碾過(guò),，造成雙腿高位截肢。她的事跡被傳到網(wǎng)絡(luò)上感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友,，她被稱為“美女教師”,。205月15日、5月16日,，張麗莉獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)?！?/p>
教師譚千秋：舍己救學(xué)生,。
20歲的浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園老師顏艷紅萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，她會(huì)以這種方式一夜成名,。只是“為了好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵,，把他拎了起來(lái),，男童雙腳離地大約有20厘米，雙耳支撐全身的重量使他的臉看起來(lái)都變了形,，疼痛使他張大了嘴,，哇哇大哭起來(lái)。顏艷紅沒(méi)有理他,，她叫正在班上實(shí)習(xí)的童老師幫她拍照,，留下這個(gè)“好玩”的瞬間，她一臉笑容,。
再如與教育有關(guān)的名言：
前面的積累和鋪墊,，都是為了動(dòng)筆做準(zhǔn)備的。很多考生都不喜歡動(dòng)筆寫(xiě)作文,，只停留在“看”或“構(gòu)思”這一步,，總有種惰性，想著考試再來(lái)寫(xiě),，這是絕對(duì)不行的,。筆頭表達(dá)能力并不是“想”出來(lái)的，一定要多加練習(xí),。再好的作家,，再好的文章，也都是反復(fù)練習(xí)的結(jié)果,。正所謂,，“好的文章都是改出來(lái)的?！币虼?，平時(shí)一定要?jiǎng)庸P去寫(xiě),，無(wú)論寫(xiě)得好或差，無(wú)論一篇作文要花多長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)完,，堅(jiān)持寫(xiě)出來(lái),，這是成功的步。寫(xiě)作作為一種能力型的考試,，方法只是基礎(chǔ),，沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)和消化，再完美的方法也只是擺設(shè),，一無(wú)所用,。
練什么?練歷年真題。中公教育專家戴全英認(rèn)為,，無(wú)論考哪個(gè)階段的資格證,，都要把歷年中學(xué)、小學(xué),、幼兒的真題練一遍,。掌握好基本的解題技巧和寫(xiě)作思路，無(wú)論哪個(gè)主題都能得心應(yīng)手,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十三
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幼兒評(píng)語(yǔ)是幼兒園教師對(duì)幼兒表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià),是幼兒園和家庭溝通、聯(lián)系的紐帶之,。
一,。家長(zhǎng)可以通過(guò)教師對(duì)幼兒撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況；同時(shí),，孩子也通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)評(píng)語(yǔ)的解讀,，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。好的評(píng)語(yǔ)會(huì)永久地埋藏在孩子的心中,，讓孩子銘記一輩子,。那作為幼兒教師的我們?nèi)绾文軌螂S著時(shí)代的進(jìn)步，隨著幼兒教育的發(fā)展,，改變過(guò)去的舊觀念,、舊模式，用真心,、用愛(ài)心客觀準(zhǔn)確地對(duì)幼兒每學(xué)期進(jìn)行一次全面的發(fā)展評(píng)價(jià)呢,？根據(jù)筆者多年的實(shí)踐，認(rèn)為教師在撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí)若能注意下面的一些寫(xiě)作技巧,，將幼兒評(píng)語(yǔ)寫(xiě)活,，那對(duì)家園有效溝通一定能起到積極作用。
一、撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的原則,。
原則一：針對(duì)性原則,。
首先，評(píng)語(yǔ)的主體是幼兒,。針對(duì)不同發(fā)展水平,、不同個(gè)性特點(diǎn)、不同興趣特長(zhǎng)的幼兒,，評(píng)語(yǔ)應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育要求：對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,，在贊揚(yáng)的同時(shí)要細(xì)化不足，促其進(jìn)一步完善與提高,；對(duì)于能力中等的幼兒,，要善于發(fā)現(xiàn)其性格中的“典型”，使其在平凡中顯出“特色”,；對(duì)于能力較差的幼兒,，則需降低起點(diǎn)，不能一次性提出過(guò)多,、過(guò)高的要求,，要盡可能地挖掘和“夸大”其閃光點(diǎn)。
其次,，評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給家長(zhǎng)看的。大班,、中班和小班幼兒的家長(zhǎng),，對(duì)幼兒在園狀況的關(guān)注點(diǎn)是不一樣的。小班幼兒家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是：“老師,，我們家寶寶今天有沒(méi)有吃飽?睡覺(jué)了嗎?”而大班幼兒家長(zhǎng)往往會(huì)問(wèn)孩子：“今天老師教你什么本領(lǐng)了?你舉手回答問(wèn)題了嗎?”由此可見(jiàn),，小班幼兒家長(zhǎng)關(guān)注更多的是幼兒在園的生活自理與適應(yīng)情況，大班幼兒家長(zhǎng)更傾向于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng),，而中班幼兒家長(zhǎng)正好介于這兩者之間,。因此，評(píng)語(yǔ)要在反映幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí),，更側(cè)重家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn),。
1是你，熱情的天天,；課堂上,，你總是把小手舉得高高的：“老師我會(huì)，我來(lái)!”讓我見(jiàn)識(shí)了一個(gè)好學(xué)的天天,；游戲中,，一張普通的報(bào)紙總能在你的手下變成帽子、扇子,、帆船,、蝴蝶……所以大家都非常喜歡和你這個(gè)善玩,、會(huì)玩的小伙伴共同嬉戲……；再如：“老師,，墻壁怎么出汗了,？”如此富有想象力的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？原來(lái)是我們班最愛(ài)動(dòng)腦筋且總有許多“小問(wèn)號(hào)”的恒恒,；“老師,，今天我第一個(gè)吃完午餐的，能不能讓我?guī)湍悴磷雷?？”如此熱?ài)勞動(dòng)的好孩子又是誰(shuí)呀,？哦，原來(lái)還是我們班的恒恒,。恒恒,，你真是好樣的——爸爸媽媽生你這么一個(gè)聰明、懂事的好寶貝真是他們的福氣,，相信你一定也會(huì)是我們老師的驕傲,！這些評(píng)語(yǔ)要求教師平時(shí)必須對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，還要求我們老師在日常生活中要做個(gè)有心人,，細(xì)心觀察每個(gè)幼兒,，掌握全班幼兒的點(diǎn)滴變化，特別是幼兒表現(xiàn)出的亮點(diǎn)或出彩的地方,，隨時(shí)記錄下來(lái),，形成幼兒表現(xiàn)資源庫(kù)，為今后撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)積累豐富的素材,。
原則三：全面性原則,。
全面性原則并非評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要面面俱到，相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時(shí),，我們應(yīng)采用“抓西瓜,、舍芝麻”的辦法，針對(duì)其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析,。這里的全面性是指寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前教師要廣泛聽(tīng)取配班老師,、保育員以及其他孩子同伴的意見(jiàn)，從孩子的品行,、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)和參與活動(dòng)的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合,，分清現(xiàn)象和本質(zhì),，整合出能反映孩子思想品行、有個(gè)性的材料，以期寫(xiě)出富有個(gè)性的客觀公正的評(píng)語(yǔ),。同時(shí),，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好后也可將草稿給配班老師閱讀，征求意見(jiàn),，發(fā)現(xiàn)有出入,，及時(shí)改進(jìn)。
原則四：情感性原則,。
在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),，教師切記不要用居高臨下、教訓(xùn),、指責(zé)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),，要采用對(duì)話的方式，運(yùn)用商量,、肯定,、鼓勵(lì)等富有情感的語(yǔ)言，來(lái)增加師幼間的親和力,，讓幼兒形成積極興奮的心理狀態(tài),，同時(shí)又能接受教師所提出的委婉建議。這里有有兩種方法可以借鑒一下：
1．榜樣借助法,。
教師可借助榜樣的作用,，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個(gè)榜樣可以是古今中外英雄,、偉人的榜樣,，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣,，讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。
如：“你有位可敬的警官爸爸,，老師希望你在生活中,，學(xué)習(xí)上也能像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、有毅力!”,；再如：“愛(ài)迪生從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么的孩子,，老師相信如此好學(xué),、主動(dòng)的你一定也能象愛(ài)迪生那樣堅(jiān)持不懈、努力探索,，在小學(xué)里取得更好的成績(jī),。”
2．稱呼感動(dòng)法。
加上形容詞修飾一下,，那效果就更好了,。如：聰聰、可愛(ài)的凡凡,、能干懂事的貝貝,、乖寶寶、我的小天使等等,，有了這樣的稱呼,，讓孩子在聽(tīng)家長(zhǎng)解讀評(píng)語(yǔ)時(shí)，猶如看到老師正在和藹可親地和他交談,。這樣的稱呼會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng),、孩子激動(dòng)，同時(shí)也易于拉近教師與家長(zhǎng),、孩子之間的距離,，更便于家園有效溝通。
原則五：先揚(yáng)后抑原則,。
評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有教育和導(dǎo)向的功能,，在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)教師應(yīng)側(cè)重先寫(xiě)肯定、贊揚(yáng),、激勵(lì)等方面的評(píng)語(yǔ),，然后委婉地指出幼兒的不足并提出希望、建議或要求,。如：在各種活動(dòng)中,，數(shù)你的聲音最響亮好聽(tīng)：不小心犯錯(cuò)了，老師不用多提醒,，聰明的你會(huì)馬上改正……,；迪迪，來(lái)年老師希望你的好朋友不只毛毛一個(gè)人,，好嗎?又如：漂亮的你越來(lái)越能干了,，你畫(huà)的畫(huà)啊，老師都情不自禁地給你翹大拇指了……仔仔,，故事中的小黃鶯唱歌時(shí),，聲音響亮了，就有掌聲了,，如果你能學(xué)大膽的小黃鶯大聲表達(dá),，那老師和小朋友們送給你的掌聲會(huì)更多，試試看,，好嗎,？老師相信你一定能行,！
原則六：循序漸進(jìn)原則。
有的教師對(duì)同一個(gè)孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),，每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立,，沒(méi)有延續(xù)性，對(duì)上學(xué)期提出的要求沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng),，對(duì)孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒(méi)有體現(xiàn)出孩子有所改進(jìn)和提高,。在評(píng)語(yǔ)中不注意前后的循序漸進(jìn)性，如：小班孩子寫(xiě)他有如此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而到了大班時(shí)反而寫(xiě)他能自己吃飯,、自己睡覺(jué)，生活自理能力很強(qiáng)等,。這樣一來(lái),，常會(huì)讓細(xì)心的家長(zhǎng)覺(jué)得老師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，在評(píng)語(yǔ)中如果指出了孩子存在的問(wèn)題或需要改進(jìn)的方面，那么,，在下學(xué)期的工作中,，就要有一些教育措施，在期末的評(píng)語(yǔ)中,，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn),，是進(jìn)步了，還是需要繼續(xù)努力,，都要有所呼應(yīng),，這樣家長(zhǎng)、孩子都樂(lè)意接受,。
二,、撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的忌諱。
1．忌千篇一律,。
許多教師寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ),，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),，讓人感覺(jué)似乎是在寫(xiě)這個(gè)孩子，又好象是在寫(xiě)另外一個(gè)孩子,，再仔細(xì)品讀感覺(jué)每個(gè)孩子都適用,。這樣做不能讓幼兒家長(zhǎng)了解到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，更不能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用了,。
如：“你是一個(gè)聰明,、可愛(ài)的小男孩,，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌,，能主動(dòng)與老師交談,；你喜歡看圖書(shū)、玩玩具,，上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，積極舉手發(fā)言；語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高,；生活自理能力也有所進(jìn)步,。”這條評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活,、學(xué)習(xí),、交往等各方面，容量多,，但不具體,。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個(gè)個(gè)栩栩如生,、個(gè)性張揚(yáng)的個(gè)體,。
2．忌報(bào)喜不報(bào)憂。
許多教師喜歡用大量的筆墨來(lái)夸孩子的優(yōu)點(diǎn),，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題,，只是象征性地寫(xiě)一下，朦朦朧朧地提點(diǎn)希望,。而評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié),，要指出存在的問(wèn)題，也要提出良好的建議,，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子,，在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果教師一味地夸獎(jiǎng)孩子,，有時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)造成“我的孩子什么都行”的印象,，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，會(huì)一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),，因而會(huì)抱怨教師對(duì)孩子關(guān)心太少,、了解太少，或是沒(méi)有實(shí)話實(shí)說(shuō),，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影,。
如：“乖巧可愛(ài)的你，尊敬老師,，和同伴能友好相處,；你有著很好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,；你的繪畫(huà)能力也很強(qiáng)；你還能有聲有色地唱歌,、念兒歌,；你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱贊，真的好了不起哦,！老師相信你一定會(huì)成為我們班最出色的孩子,！”這條評(píng)語(yǔ)基本上都是寫(xiě)孩子的優(yōu)點(diǎn)的，但事實(shí)上這位孩子在上課時(shí)思維不是很活躍,，不能積極回答老師的問(wèn)題,，老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)沒(méi)有將這一不足之處指出，就會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng),，從而不能很好地引導(dǎo)孩子,。
3．忌語(yǔ)句不規(guī)范。
由于有的教師語(yǔ)文寫(xiě)作能力不是很強(qiáng),，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,、人稱不統(tǒng)一、錯(cuò)字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等情況,。這樣的評(píng)語(yǔ)難免讓家長(zhǎng)對(duì)教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師,、尊敬教師,，這嚴(yán)重影響了教師的形象。
如：“你活潑,、可愛(ài),、懂事、有愛(ài)心,，小朋友都喜歡和你做朋友,。平時(shí)能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫(huà),、動(dòng)手能力都有很大的進(jìn)步,。生活習(xí)慣很好。如果上課能更專心聽(tīng)講,，那就更棒了,。”這則評(píng)語(yǔ)后面幾句沒(méi)有主語(yǔ),，存在語(yǔ)法上的錯(cuò)誤,。
家園有效溝通的方式有很多：一段短短的幼兒評(píng)語(yǔ)，可以折射出教師的多種素質(zhì)：文化底蘊(yùn),、表達(dá)水平,、對(duì)幼兒的觀察力、對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)程度??等等,。相信老師們只要做到——用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒,，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予他們以肯定,、以表?yè)P(yáng),、以鼓勵(lì)、以提出希望??我們的孩子及家長(zhǎng)也一定能獲得更多的信心,。讓幼兒評(píng)語(yǔ)真正成為家園溝通的一種有效形式,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十四
評(píng)語(yǔ)。
教師作文評(píng)語(yǔ)又有哪些呢?下面是本站小編為您分享的教師怎樣寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)希望對(duì)您有幫助!
1.本文是一篇敘事的記敘文,。事件過(guò)程描述詳細(xì)具體,，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力,。取材新穎,，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。
2.這篇文章作者構(gòu)思新穎獨(dú)特，從“窗外”“山外”“海外”到“心外”,，層層深入,，從小到大，從個(gè)人的團(tuán)圓到國(guó)家領(lǐng)土的統(tǒng)一,。文末引用“但是它們掠去,，是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂!”一句歌詞,，更突出了我們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的迫切心情,。
3.這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口,，給我們介紹了的由來(lái),，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人,。文章語(yǔ)言通順流暢,，如果能把聽(tīng)了爸爸介紹之后的心理活動(dòng)，好好描寫(xiě)一番,，會(huì)更好,。
4.和許多歌頌贊揚(yáng)屈原的人不同，作者有自己獨(dú)特的想法,，作者認(rèn)為屈原是懦怯的,，他的犧牲是不值得的,，想法獨(dú)特，構(gòu)思新穎,，能夠引起讀者的閱讀興趣,。文章論述語(yǔ)言有理有據(jù)，富有文采,。
5.小作者走出課堂關(guān)注生活,，以獨(dú)特的視角寫(xiě)出自己在傳統(tǒng)節(jié)日中的感想。其語(yǔ)言清新活潑流暢,，包粽子動(dòng)作和人物對(duì)話的描寫(xiě)更是富有童趣,。讀罷全文，一個(gè)可愛(ài)的兒童形象躍然紙上,。
6.這是一篇記敘文,，作者敘述了包粽子的事。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)出“包粽子”,，開(kāi)門見(jiàn)山,，引出下文的敘述。作者對(duì)包粽子的過(guò)程敘述得很詳細(xì),。作者還引用了杜甫的詩(shī),，給文章增添了文采。
7.這是一篇描寫(xiě)的文章,，讀著你的文章讓老師特別感動(dòng),，感動(dòng)于爸爸對(duì)于奶奶的懷念,，感動(dòng)于你的懂事,。文章字里行間都流露著對(duì)奶奶的懷念,。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng),，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作,。
8.這是敘事文章，作者采用了敘事和抒情相結(jié)合的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩英雄的崇拜和敬仰之情,。文章語(yǔ)言親切自然，句句飽含著作者對(duì)英雄的緬懷之情,。
9.這篇文章描寫(xiě)了初次邂逅竹林的美麗場(chǎng)景,，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,，對(duì)景物的描寫(xiě)尤為精妙,，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對(duì)竹聲的描寫(xiě)更是把文章拉到另一個(gè)高深的境界，“那一縷悠揚(yáng)而深邃的聲音,，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年,，也貫穿了我的整個(gè)人生?！币鹱x者對(duì)人生的思索,。
10.這篇文章小作者運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言，向我們介紹了名字的來(lái)歷,。文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明,，語(yǔ)言流暢,，敘述具體全面。讓人讀后感覺(jué)小作者一定是個(gè)酷愛(ài)讀書(shū),，知識(shí)儲(chǔ)存量大的孩子,。
11.習(xí)作不注意語(yǔ)言的精煉，如“今天是八月十五,，是傳統(tǒng)的,，今天媽媽很早就起床了”一句話中出現(xiàn)了兩次“今天”，第二個(gè)“今天”可以承前省略,。文章也不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,，如說(shuō)的話都沒(méi)用引號(hào)。
12.這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,，通俗易懂,，引用大量描寫(xiě)中秋明月的詩(shī)句，表達(dá)了作者對(duì)家人的思念之情,。本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,，讀后讓人久久回味。是一篇不錯(cuò)的習(xí)作,。
13.這是一篇抒情,。
散文。
作者通過(guò)喜歡七夕姐姐的文章從而感受她的生活狀況及思想文章多次點(diǎn)題直接表達(dá)“我喜歡”這一主題,。文章語(yǔ)言富有詩(shī)意娓娓道來(lái)很有感染力,。其中“問(wèn)章”應(yīng)為“文章”。
15.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,，新穎別致,，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息,。
16.脈絡(luò)分明,，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂,。
17.詳略得當(dāng),，主次分明，思路清晰,。精挑細(xì)揀,，素材似為主題量身定制。
18.敘述詳細(xì)具體,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真,，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿,，躍然紙上,。
19.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融,，情現(xiàn)景中,，景隨景現(xiàn)。
20.想像豐富,，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí),，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維,，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣,。
1.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞,。
造句,。
貼切得體，景隨情生,，情景交融,，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
2.想像奇妙,，既源于生活,，不失生活的真實(shí)，又高于生活,，開(kāi)闊讀者的視野,，充滿了藝術(shù)魅力。
3.事件過(guò)程描述詳細(xì)具體,，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序,，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
4.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象,，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體,，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
5.環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí),，環(huán)境為人物的性格服務(wù),，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
6.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,，寥寥數(shù)語(yǔ),，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性,。
7.內(nèi)容前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密,，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切,。
8.敘述簡(jiǎn)略粗糙,，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征,。
9.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明,。
10.內(nèi)容多為線條式勾勒,，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
11.與時(shí)代氣息不符,，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化,。
12.主題重點(diǎn)突出，中心明確,，立意鮮明,。
13.觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明,，使人一目了然,。
14.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要,，毫無(wú)贅意,。
15.主題嚴(yán)肅，思想高尚,，進(jìn)取心較強(qiáng),。
16.中心不夠明確，立意不夠清晰,。
17.主題含混晦澀,，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清,。
18.雖有中心主題,，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，
19.表達(dá)不清晰,，說(shuō)服力不強(qiáng),。
20.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕,。
1.構(gòu)思不合常理,，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí),。
2.情節(jié)大起大落,，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然,。
3.修辭比喻生動(dòng)形象貼切,，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了,。
4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法,，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心,。
5.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法,，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),，又給讀者留下了非常深刻的印象,。
6.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程,。
7.選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng),。
8.選材新穎獨(dú)特,，不附平庸，一掃迂俗之氣,，令人耳目一新,。
9.雖述平常事，但分析透徹合理,，理性挖掘較深,，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
10.事件雖小,，但反映出較深刻的道理,，具有一定的普遍性。
11.從多方面多角度選材,，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,，人物形象豐滿,。
12.選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性,，老題材老思想,，
13.雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于,。
14.分析不透徹,，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn),。
15.選材平淡無(wú)奇,，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意,，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性,。
16.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟,。
17.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫(huà),，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征,。
18.情感感情濃烈,，如火山噴發(fā)，汩汩而出,，能深深打動(dòng)讀者,。
19.感情真摯,，情意濃濃,，似香醇美酒，令人不飲而醉,。
20.情感真切自然,，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十五
教育的最終目的,，是要實(shí)施全面的素質(zhì)教育。而全面實(shí)施素質(zhì)教育,，則必須從幼兒抓起,。要有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，樹(shù)立良好的素質(zhì)教育,，單憑幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要家庭、幼兒園共同努力,，二者互存共助,，缺一不可,。而面對(duì)農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)工作，普遍存在溝通困難,，道理難以講通的現(xiàn)象,。新課改呼喚新型的家園關(guān)系——教師與家長(zhǎng)間應(yīng)是相互尊重，密切合作的伙伴,，幼兒園教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)由被動(dòng)的配合轉(zhuǎn)換成主動(dòng)積極參與,，充分發(fā)揮其第一任教師亦是終身教師的作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì),，早在1927年,，幼兒教育家陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡?，目前在家園合作問(wèn)題上家長(zhǎng)們還是存在著一些認(rèn)識(shí)上的缺陷，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為,，教育是幼兒園的事,，自己只管孩子吃、穿,、?。灰灿屑议L(zhǎng)認(rèn)為,，自己文化素質(zhì)不高,，不懂教育；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)參與教育是幼兒園無(wú)能的表現(xiàn),。然而我們知道,，家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，也是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接最密切的一個(gè)環(huán)境,。在幼兒時(shí)期,，孩子年齡小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性大,，依戀情感深,，家庭的影響作用就更大。因此,，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來(lái),，共同合作，才能促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展,。所以,，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通和信息交流,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求,，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情,。
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是最直接的有效方法,。
每個(gè)學(xué)期第二周,，我們首先著手召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，其他班級(jí)逐步進(jìn)行,，會(huì)議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,，而且廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的,。雖然仍有一部分家長(zhǎng)力求子女適應(yīng)社會(huì)需要,，把過(guò)高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀,，小班的幼兒要求會(huì)寫(xiě)字,，中班的幼兒要求會(huì)算數(shù)，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完,，可見(jiàn)他們重知識(shí),，輕能力的意識(shí)還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長(zhǎng)的需求,，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價(jià),，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，那么我們的孩子是何等的不快活,，長(zhǎng)此以往,，我們的幼兒教育是何等的徒勞無(wú)功,，針對(duì)這一情況,，通常我們會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的比喻方法讓家長(zhǎng)明白孩子不是一下就成長(zhǎng)起來(lái)的例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家,，我們會(huì)請(qǐng)教他們講解莊稼和果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,，然后告訴他們孩子也不是一下就成長(zhǎng)起來(lái)的，就像他們給莊稼灌溉,、松土,、施肥、捉蟲(chóng)一樣,，我們也會(huì)針對(duì)孩子的需求給予適合他們年齡段的教育,，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實(shí),，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng),，家長(zhǎng)就心安理得的接受了我們的教育方式。
為了使家長(zhǎng)更多了解我們的工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更大的信任,，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)的具體情況和計(jì)劃安排，還向家長(zhǎng)具體的介紹幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容,，和大家共同探討教育孩子的方法,。不但如此，如果家長(zhǎng)想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況,，我們還會(huì)利用接送的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)群發(fā)的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù),，及時(shí)做好幼兒的知識(shí)鞏固,。
二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)感染家長(zhǎng),，引起共鳴,。
《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》中指出：家長(zhǎng)要和學(xué)校、社區(qū)密切聯(lián)系,，相互配合,，保持教育的一致性。所以,，利用家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng),，也是和家長(zhǎng)溝通的一種良好的形式。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng),，可以具體了解到幼兒園教育工作的內(nèi)容,、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn),，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況,，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子,。在開(kāi)放活動(dòng)中,，我們會(huì)事先做好開(kāi)展活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)工作中真實(shí)的一面,?；顒?dòng)后我們會(huì)廣泛征求家長(zhǎng)建議，集思廣益,，讓家長(zhǎng)有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋,。同時(shí),，我們也會(huì)積極采納家長(zhǎng)地建議，為家長(zhǎng),、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為更好的教學(xué)活動(dòng)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。在搞開(kāi)放活動(dòng)的同時(shí)我們會(huì)選出一批家長(zhǎng)志愿者,，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序,、拍照留念等,。
除了開(kāi)發(fā)放日，我們還會(huì)利用一些有意義節(jié)日舉行一些親子游戲,，例如“三八節(jié)”,、“母親節(jié)”請(qǐng)媽媽參與，“父親節(jié)”請(qǐng)爸爸參與,，“重陽(yáng)節(jié)”請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和小朋友共度節(jié)日,，這樣更進(jìn)一步的拉近了家長(zhǎng)和幼兒園的距離。當(dāng)然,，開(kāi)始的時(shí)候他們是非常不情愿的,，并不把我們的邀請(qǐng)當(dāng)做一回事，沒(méi)關(guān)系,，只要我們有信心就能做得到,，先從普通親子活動(dòng)開(kāi)始，例如簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)會(huì),，我們?cè)谖⑿湃?，qq群里邀請(qǐng)，因?yàn)樵谌豪锎蠖鄶?shù)都是不在身邊的年輕家長(zhǎng),，他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)需要,，肯定會(huì)要求父母參加，雖然部分家長(zhǎng)還是不能夠放的開(kāi),，多請(qǐng)幾次便是,，為了提高家長(zhǎng)們更大的積極性，在見(jiàn)成效的開(kāi)始,，讓班級(jí)設(shè)定名額,，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)放寬政策,，慢慢的,，現(xiàn)在只要聽(tīng)說(shuō)幼兒園有邀請(qǐng)家長(zhǎng)的活動(dòng)，他們爭(zhēng)先恐后的要參加,。值得一提的是,，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望,，每到年底的時(shí)候，幼兒園會(huì)特意在放假前舉辦一個(gè)以爸爸媽媽為主題的親子活動(dòng),，這樣一來(lái)可以滿足年輕家長(zhǎng)們能夠參加活動(dòng)的愿望,，二來(lái)孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機(jī)會(huì)，一年才有的一次機(jī)會(huì),，他們當(dāng)然不愿錯(cuò)過(guò),，就算有的家長(zhǎng)需要提前請(qǐng)假，但是為了孩子的需要,，他們還是覺(jué)得值得的,。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的親密溝通,、情感交流,，還為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，家園皆大歡喜,。
三,、合理利用家長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮他們的作用,。
在家長(zhǎng)資源中有各行各業(yè)人士,，還有專業(yè)特長(zhǎng)和對(duì)教育有心得的家長(zhǎng)朋友們，誠(chéng)懇邀請(qǐng)他們來(lái)園根據(jù)自己的不同職業(yè)選擇和組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),，例如讓當(dāng)軍人的爸爸教孩子們學(xué)習(xí)站軍姿,、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰(zhàn)士的生活圖片和視頻,，萌發(fā)他們熱愛(ài)解放軍戰(zhàn)士的情感,，培養(yǎng)孩子樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)意識(shí)，讓解放軍戰(zhàn)士的形象在孩子們心中變得更加高大,，總結(jié)的時(shí)候小朋友們對(duì)解放軍叔叔的崇拜無(wú)以表達(dá),，都說(shuō)長(zhǎng)大了也要當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國(guó),，保衛(wèi)家鄉(xiāng),。
聯(lián)系當(dāng)醫(yī)生的媽媽們給家長(zhǎng)講解怎樣預(yù)防疾病，發(fā)生緊急狀況時(shí)怎樣解決,，為小朋友們講解健康知識(shí),，在幼兒園角色游戲“醫(yī)院”區(qū)域角中，她們還親切地給予游戲指導(dǎo),，讓孩子們感受了護(hù)士的工作,，體驗(yàn)了奉獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛(ài)的“白衣天使”們,。開(kāi)展這樣一系列教育活動(dòng)后,，孩子們對(duì)醫(yī)生工作有了更多的了解，知道醫(yī)生是一種神圣職業(yè),，而且提高了預(yù)防疾病的自我保護(hù)意識(shí),。
四、互相理解,、尊重,，換位思考。
對(duì)于家長(zhǎng)群體中有不同年齡層次的,，不同知識(shí)層次的,，不同性格層次的。要求老師做到分類管理,，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話,，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們,，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶,，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩一樣尊重，讓這些家長(zhǎng)感到溫暖,，這樣在以后的溝通中就容易多了,，我們相信付出總會(huì)有回報(bào)的。
大千世界,，無(wú)奇不有,，面對(duì)幾百個(gè)家長(zhǎng)，要求他們都做到通情達(dá)理是不可能的,，還是會(huì)那么幾個(gè)無(wú)理取鬧的人,，在活動(dòng)時(shí)，偶爾出現(xiàn)孩子之間的打鬧和磕碰的現(xiàn)象也很正常,，這些所狀況也不是我們有意發(fā)生和愿意看到的,，而且我們老師會(huì)在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)并給予道歉，大多數(shù)的家長(zhǎng)表示可以理解并會(huì)原諒老師的這些無(wú)意行為,，對(duì)于那些情緒激動(dòng)的家長(zhǎng),，就要求我們老師要學(xué)會(huì)冷靜的處理問(wèn)題，首先穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒,，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈,。也請(qǐng)他們換位思考一下，如果在家中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，無(wú)論多嚴(yán)重,，他們都不會(huì)責(zé)怪自己沒(méi)有看護(hù)好孩子,，他們反而會(huì)抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會(huì)暴打一頓,，所以我希望那些溺愛(ài)的家長(zhǎng)做到,，把老師看做是自己的孩子和姐妹,，不能以點(diǎn)看面,，請(qǐng)他們看到我們平時(shí)的付出，（）,。
五,、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們平時(shí)不會(huì)關(guān)注一些幼兒教育方面的篇章,，幼兒園新創(chuàng)建了一個(gè)娃娃軟件平臺(tái),，老師利用這個(gè)軟件平臺(tái)給家長(zhǎng)們分享一些對(duì)孩子教育有幫助的好文好句，并且針對(duì)孩子的性格和每個(gè)孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對(duì)一分享,，為每一個(gè)孩子建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄,，每天都有老師給家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)反饋孩子在家的表現(xiàn),，特別是在外地的家長(zhǎng),，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰,，每天看到許多家長(zhǎng)給我寫(xiě)感謝信就覺(jué)得我們的付出沒(méi)有白費(fèi),，就這樣慢慢的取得了家長(zhǎng)的信任和依賴。雖然還有部分家長(zhǎng)的教育理念和我們背道而馳,，明明是他們自己嬌慣孩子,，還要求我們強(qiáng)調(diào)孩子在家要聽(tīng)他們的話，甚至孩子在家里無(wú)理取鬧使他們無(wú)措的時(shí)候拿告訴老師來(lái)嚇唬孩子,，更有甚者要求我們應(yīng)該天亮開(kāi)門,，天黑來(lái)接，不要有禮拜天和假期,，理由是他們的孩子在家太煩人,，送到幼兒園就省心了，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們也要拿出極大的耐心告訴他們,，孩子是你們的,，在孩子出生之前誰(shuí)也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發(fā)展而已,，請(qǐng)不要全部責(zé)任推給我們,。
傳播科學(xué)育兒知識(shí)，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任,，但家庭教育同幼兒園教育需協(xié)調(diào)一致,，家長(zhǎng)要相信和配合幼兒園，但又不能過(guò)分依賴幼兒園。我們會(huì)盡最大的努力去做好與家長(zhǎng)的溝通工作,，但是,，不能說(shuō)我們的教育方法和態(tài)度就是絕對(duì)的真理，我們教師也應(yīng)再探索,，再學(xué)習(xí),。這個(gè)摸索的過(guò)程很需要家長(zhǎng)的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗(yàn),，這些教育資源對(duì)于我們都是彌足珍貴的,。同樣的，家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中更需要老師的指導(dǎo),，把我們掌握的最基本,，最實(shí)際的教育理念同家長(zhǎng)一起分享。相信通過(guò)我們共同的努力,，一定能夠把家園合作配合的更加完美,。
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教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十六
議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性,。議論的語(yǔ)言是理性思維的結(jié)果,，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔,。我們得由抒情議論入題,，打破議論文板起面孔說(shuō)教的束縛，語(yǔ)言清新靈秀,，這樣就更能引起讀者共鳴,。
文題舉例：《捕捉理性的靈光》,。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連,，赫然印著“感情用事與理性分析”,。是的，站在雨季邊上,，綿亙于高三的歲月,，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界,，還是邏輯分析,，理性判斷,，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄,，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光,。(運(yùn)用比喻的修辭手法,，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣文章會(huì)更顯生動(dòng),，好像賦予了生命),。
建議用一些提示語(yǔ)來(lái)開(kāi)頭，例如提示語(yǔ)：“你會(huì)因喜愛(ài)被過(guò)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水,、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考,，引起讀者的閱讀興趣,。
選文舉例：《穩(wěn)中求勝》。
宋公明為人沉穩(wěn),，劉備做事敦厚,，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出,，施展風(fēng)采,，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn),，穩(wěn)中求勝,，吉。(回答問(wèn)題,，提出中心論點(diǎn)),。
提示語(yǔ)：“虎嘯深山，魚(yú)翔淺底,，駝走大漠,，雁排長(zhǎng)空,。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天空……”開(kāi)篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng),。
文題舉例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》,。
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華,，但又需要理性的引導(dǎo),。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去,，啟迪未來(lái)……(總領(lǐng)下文,，過(guò)渡自然)。
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家,。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族,，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的'淵藪,。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散,、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿,，也找到了紀(jì)念的理由。
文章還可以一開(kāi)篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵,，明確中心論點(diǎn),。環(huán)球網(wǎng)校老師還是告訴大家這樣做的好處就是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向,。
文題舉例：《防民之口,，甚于防川》。
“防民之口甚于防川”,，顧名思義,，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo),，為民者宣之使言”,，反之，將被歷史的潮流,、人民的吼聲所吞沒(méi),。
提示語(yǔ)：“我用咖啡匙子量走了我的生命?！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言,。以名言開(kāi)篇，可以先聲奪人,。環(huán)球網(wǎng)校老師指出引用名人名言不僅可以表明自己的主觀態(tài)度,，還可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù),，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開(kāi)埋下伏筆,。
文題舉例：《感時(shí)花濺淚》,。
我國(guó)詩(shī)人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,?！逼鋵?shí)，這句詩(shī)正說(shuō)明了景隨情牽的道理,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系,。(引用詩(shī)句可以直接提出問(wèn)題)。
對(duì)于常人來(lái)說(shuō),，一粒沙子就是沙子,，而在詩(shī)人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界,。一粒水珠在詩(shī)人眼里便可折射出整個(gè)世界,。因?yàn)樵?shī)人富于感情,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人,。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的,。
以比喻開(kāi)頭，入題迅速,，富有思辨色彩,，語(yǔ)言講究，有文采,，令人耳目一新,。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化,。借助形象說(shuō)理,，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力,，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn),。
例：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印,，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān),。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題),。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十七
幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),，使其有全面的自我認(rèn)識(shí),，克服盲目自信或自卑心理。如：
這個(gè)句子你讀得多好呀,！請(qǐng)你再讀一遍,，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！
你的回答聲音真響亮,，老師看到了一位自信的孩子,。
你能結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，真不錯(cuò),！
你雖然沒(méi)有完整的回答問(wèn)題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
這道題你不是不會(huì),，而是疏忽大意了,，如果在耐心細(xì)致些就更好了！
你的反應(yīng)特別快,，每次都是最早舉手的那個(gè),，但如果你能多多思考下再舉手，就更好啦,！
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十八
在分析材料立意中,，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中,，首先,，找主體人物;其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn),。
【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途,，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),，要有禮貌，要,。
長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
言流暢,。不少于800字?！?012上半年教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué))】,。
思路分析：(一)找主體：父母、兒子;,。
(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書(shū),、辦公。
(三)目的：教育兒子,。
(四)引申義,，確定論點(diǎn)：身教重于言傳,。
以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益,。
教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》寫(xiě)作部分備考指導(dǎo)已為大家介紹完畢,，希望能對(duì)您的考試有所幫助。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇十九
教案設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，是備課的重要組成部分,，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中,，無(wú)論是筆試部分還是面試部分,，都涉及到對(duì)于教案編寫(xiě)能力的考核;在筆試部分會(huì)直接讓我們根據(jù)材料寫(xiě)教案，在面試部分,，一個(gè)好的試講或者說(shuō)課,，都離不開(kāi)一篇好的教案設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢,，我認(rèn)為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡(jiǎn)”“新”“廣”“真”這幾個(gè)字,。
1、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”
教材文本內(nèi)容是死的,，但是思維是活的,，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)于教材有一個(gè)重組的能力,，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，對(duì)于一些偏難的內(nèi)容可以適當(dāng)舍去,，但是對(duì)于一些具備人文情懷，學(xué)生感興趣的內(nèi)容則可以實(shí)現(xiàn)同步和拓展,，比如一些關(guān)于戲劇的課程,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳?lè)中的戲劇元素呢?對(duì)于我們音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō),，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的溫床,。
2、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn),，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,。對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì),、評(píng)價(jià),、調(diào)控的作用。我認(rèn)為這“明”指的是兩點(diǎn);一是一定要符合學(xué)生學(xué)情,、緊貼教材,，二是一定要具體,、可實(shí)現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假,、大,、空的教學(xué)目標(biāo)，而且有一點(diǎn)要注意,，對(duì)于音樂(lè)課程,，要把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，過(guò)程與方法在次位,，知識(shí)與技能放在末位,。教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到的要求，而不是老師的目標(biāo),，這里體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位,。
3、“簡(jiǎn)”是指教學(xué)的重,、難點(diǎn)要“簡(jiǎn)”
我們的教育是基礎(chǔ)教育,，而不是精英教育，像以前一樣音樂(lè)課上一些艱澀的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜能力的灌輸,，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了,。所以，對(duì)于重難點(diǎn)的重新定位顯得尤為重要,，這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)置三維目標(biāo)的時(shí)候已經(jīng)有所體現(xiàn),，知識(shí)與技能不在是束縛我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的枷鎖。對(duì)于情感的體驗(yàn),，對(duì)于創(chuàng)造能力,，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向,。
4,、“新”是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要“新”
一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持新鮮感,，時(shí)刻被吸引住,。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡(jiǎn)單模式,，從音樂(lè)中進(jìn)入課堂,，在課堂中感受音樂(lè)，從音樂(lè)中走出課堂,，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學(xué)都可以靈活運(yùn)用的課堂當(dāng)中,，要真正實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的活動(dòng)方案。
5、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣”
我們?cè)趯?xiě)教案時(shí),，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況,，就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中,，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間,，這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂,，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者,。如:課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料,，讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來(lái),，既挖掘了學(xué)生的已有資源，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,。對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到,，為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。
6,、“真”是指教師的教學(xué)反思要“真”
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇二十
在閱讀材料的過(guò)程中,，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,，總結(jié)關(guān)鍵詞信息,。其次，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,，找出其引申的含義,。最后，得出中心觀點(diǎn),，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn),。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作,。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,，我看見(jiàn)了就記住了，我做,。
過(guò)了就理解了”。
從教育角度立意,，寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。
【2012下半年教師資格綜合素質(zhì)(幼兒園)】。
思路分析：(一)關(guān)鍵詞：聽(tīng),、看,、做。
(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn),、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知,，要先。
聽(tīng)聞,、觀察;但最重要是實(shí)踐,、體驗(yàn)。
(三)確定立意：重于實(shí)踐,。
教師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作技巧篇二十一
接下來(lái)帶領(lǐng)大家做一道題,，從這道題中我們一起來(lái)看到底怎么才能寫(xiě)一遍好作文。
閱讀下面材料,，根據(jù)要求作文,。
當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要,，但有一樣?xùn)|西比能力更重要,，那就是人品。人品,，是一個(gè)真正的最高“學(xué)歷”,。
要求：
請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,，自擬題目,，自選目標(biāo)，自選文體,。不少于800字,。
(一)審清題目，理解題干,。
