在生活中,，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題,。怎樣進(jìn)行邏輯推理,，正確地解決問題,？以下是一些總結(jié)范文供大家參考,，或許能給你一些靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇一

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練,。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬,。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的,，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托,，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。

2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看,，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、推理、證明等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系,。另外，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,。

立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際,，制定出具體的,、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

例如,，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間,，科學(xué)地安排時(shí)間,，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索,、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中,，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇二

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性,，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的,，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察、體驗(yàn),、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中?！彼?，一方面，在開展課堂教學(xué)的同時(shí),，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受,、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面,，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書本知識(shí)學(xué)習(xí)、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。只有讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生走向生活,，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇三

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識(shí)字學(xué)習(xí),，是最基本的。

不識(shí)字,，語文讀不好;計(jì)算差,，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好,，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助,。

家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始,，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算,，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來越快,，正確率越來越高,。

02重視生活中的數(shù)學(xué)。

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大,，它能提供很多的幫助,。

例如:。

買東西,、計(jì)算利率,、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中,，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問題,，讓他解答。很簡單,，你帶孩子去買菜,，一斤蘋果5元，買3斤多少錢,，給阿姨20元,，找回多少錢。

別小看這些,，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答,，這些問題其實(shí)就是生活中的問題,，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答,。

03,。

主動(dòng)預(yù)習(xí)。

新知識(shí)在未講解之前,，認(rèn)真閱讀教材,，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段,。因此,，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書,，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí),。

如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容,，告訴了哪些條件,，求什么，書上怎么解答的,，為什么要這樣解答,，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的,。

抓住這些重要問題,，動(dòng)腦思考，步步深入,，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí),。

04,。

思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。

一些孩子對(duì)公式,、性質(zhì),、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí),，卻又無從下手,，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。

如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體,，他的表面積減少了48平方厘米,，這個(gè)正方體的體積是多少?”

孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣,，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法,。

經(jīng)啟發(fā),，孩子分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答,。

·有的學(xué)生很快解答出來：

設(shè)原長方體的底面長為x,，則2x×4=48。

得：x=6(即正方體的棱長),，

這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米),。

所以說，在學(xué)習(xí)過程中,，老師家長最大的作用是：啟發(fā),。

孩子在老師家長的引導(dǎo)下，去主動(dòng)思考解題的思路,，掌握學(xué)習(xí)方法!

05,。

培養(yǎng)閱讀興趣。

假期和一位資深老師聊到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題,，分享一段重點(diǎn)：

“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況?”老師問,。

“題不難成績還不錯(cuò)。一遇難題,，就好像深入不進(jìn)去,。”提起女兒的數(shù)學(xué),，我真頭疼,。

“那她平時(shí)喜歡讀書嗎?”(這個(gè)問題可能很多家長都和我一樣想不明白，閱讀?這不是語文老師的事嗎?跟數(shù)學(xué),。,。,。?)。

“不是特別喜歡,，但也不是一點(diǎn)不讀,。平時(shí)喜歡看漫畫之類?！蔽蚁肓讼胝f,。

“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過嗎?”老師接著問,。

“沒有,，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書她都讀不懂，也不愿意讀,?！蔽矣行┎缓靡馑嫉鼗卮稹?/p>

“是有些問題,?！崩蠋燁D了頓說，“孩子將來中學(xué)要想學(xué)好數(shù)理化,，必須小學(xué)得多讀書,，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書。多讀好書的孩子思維活躍,，視野也開闊,，到了高年級(jí)就更能顯示出優(yōu)勢(shì)?！?/p>

“我們帶過的數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)大多6,、7歲就能看書，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書,，愛思考,，愛看書，這群孩子問問題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了,。

而那些成績不怎么樣的孩子大都對(duì)閱讀沒太大興趣,。這兩者孩子最簡單的差別就是在審題能力上，不注重閱讀能力的孩子,，經(jīng)常會(huì)無法理解題意,，或者是頻現(xiàn)家長常說的孩子審題不清，粗心大意,。

其實(shí)主要問題是出在閱讀理解能力上,，這類孩子，老師家長再怎么輔導(dǎo),，他們的數(shù)學(xué)成績也不會(huì)有太大的提高,?！?/p>

聽她這么一說，我這才更加理解“學(xué)生讀書越多,，他的思維就越清晰,，他的智慧力量就越活躍?！?/p>

很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢,，而考試就在眼前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接,，效果更顯著,。

其實(shí)：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng),，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花,，拓展視野，深化思維,，提高學(xué)習(xí)力,。

所以，閱讀不僅僅是語文的事情,，它對(duì)于任何一門學(xué)科來說都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn),，一年級(jí)或更早開始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí),，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣,，也就是理解能力很強(qiáng),，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱,。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了,。

所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒完沒了地補(bǔ)課“拉一把”,，而是要讓孩子4-7歲解決識(shí)字問題,，6-9歲就能愛看書，9歲后就會(huì)大量閱讀,、讀好書,。

升思教育,致力于提高孩子綜合學(xué)習(xí)能力，為父母提供教育指導(dǎo),，讓父母跟孩子一起成長,，成就孩子更好的未來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇四

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性,，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí),，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察,、體驗(yàn)、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中,。”所以,，一方面,，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，感受,、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面,，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書本知識(shí)學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性,。

我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求，讓學(xué)生參與社會(huì)生活,，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。只有讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生走向生活，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇五

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始,，作為數(shù)學(xué)教師，我們要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，積極主動(dòng)地嘗試不同的,。

教學(xué)。

方法,。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)。

教學(xué)技巧,，希望對(duì)你有幫助!

以游戲開始,，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起,。

兒童,。

濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動(dòng)積極,、全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí),。

文化,。

知識(shí)，還沉浸在玩的世界里,。腦袋里想著怎么去玩好,。他們很愛一起玩,。所以每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容,，我自編一個(gè)小游戲,，配上手勢(shì)，以游戲開頭,。我們班有46個(gè)學(xué)生,，單靠我控制課堂紀(jì)律，那一節(jié)課下來就別上課了,。用游戲的方式來導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聽我的，這節(jié)課才能上下去,，學(xué)生一但做游戲,，個(gè)個(gè)都投入到里面時(shí)，那我所要教的知識(shí)他們都學(xué)會(huì)了,，我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，比如我在叫數(shù)字1-10時(shí)我就采用兒歌加舞蹈的方式教會(huì)孩子們1-10數(shù)字的特征，并教會(huì)他們用數(shù)字,。

多媒應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。

剛教一年級(jí)的時(shí)候,，我們班上數(shù)學(xué)課,，那真是“慘不忍睹”，教室里根本沒人聽我說的,，因?yàn)樗麄兌紩?huì)啊,，但這樣下去肯定是不可以的，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊,。多媒體為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),，不但信息量大,，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求,。

讓學(xué)生手動(dòng)起來,，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始,，然后到抽象的,。”根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn),，上課時(shí),，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過積極思維,，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,。在做數(shù)一數(shù)，擺一擺的題時(shí),，我至少花費(fèi)5分鐘時(shí)間讓他們親自動(dòng)手去做這種題,，讓學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系,，圖和數(shù)的配合,，這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的,。

邏輯思維,。

過渡，而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，進(jìn)面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開端乃成功的一半,。因此,，教師要在上課開始的時(shí)候，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生,。如：計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以開展“考老師”活動(dòng),，讓學(xué)生出題,，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,，此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多疑惑,，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動(dòng),。

通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué),。

由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣,，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識(shí)變得更加具體形象,，讓學(xué)生在看得見,、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。如：教學(xué)結(jié)果為5的加法,，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時(shí)提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,，寫上“4”,，然后在右邊粘貼上一只，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,，指著圖提問：“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”,。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣,，也利于學(xué)生的理解,，從而加深印象。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣,。

聽講是學(xué)生接受知識(shí)的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識(shí)的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對(duì)聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),，對(duì)于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示,。一年級(jí)的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表揚(yáng),，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好,。一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中,，這樣就能形成一個(gè)良好的聽講習(xí)慣。

數(shù)形結(jié)合法,。

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來,，即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系,，使問題簡明直觀,，從抽象到形象。

例1,，一杯橙汁,，甲第一次喝了半杯，第二次又喝了剩下的一半,，就這樣每次都喝了上一次乘下的一半,。甲五次一共喝了多少橙汁?此題若把五次所喝的橙汁加起來，即1/2+1/4+1/16+1/32就為所求,，但這不是最好的解題策略,。我們先畫一個(gè)正方形，并假設(shè)它的面積為單位“1”,，然后根據(jù)喝的情況和次數(shù)從上面往下劃線,，由圖可知，1-1/32就為所求,。很簡單,，也很直觀的一幅圖，很輕松的將要表達(dá)的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化到了這幅圖上,。這里不但向?qū)W生滲透了結(jié)合思想,，還向?qū)W生滲透了類比的思想。

轉(zhuǎn)化歸結(jié)法,。

這是一個(gè)實(shí)際問題,，而這些實(shí)際問題往往是小學(xué)生最頭疼的問題，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)理解題目的真正意圖有困難,。通過分析知道,，當(dāng)甲或者乙第一次掉進(jìn)陷阱時(shí)，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或23/10)米的整倍數(shù),，又是陷阱間隔123/10米的整倍數(shù),，也就是41/20和123/10的“最小公倍數(shù)”(或23/10和123/10的“最小公倍數(shù)”)。針對(duì)兩種情況,，再分別算出各跳了幾次,，確定誰先掉入陷阱，問題就基本解決了,。上面的思考過程,，實(shí)質(zhì)上是把一個(gè)實(shí)際問題通過分析轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個(gè)求“最小公倍數(shù)”的問題,，即把一個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，這種轉(zhuǎn)化歸結(jié)法就可以將小學(xué)生難以讀懂的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化,，歸結(jié)為教學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)問題,。這樣實(shí)際問心就很快解決了。

形象演示,。

抽象思維,。

能力差，我們教師就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,，以利于他們的學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

例如，在學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法時(shí),，我出示了5個(gè)鮮艷的大桃子圖片,，問學(xué)生：“圖片上是什么啊?有幾個(gè)?學(xué)生們邊說，我邊寫上5,。接著,，我又貼上三個(gè)，邊貼邊問：老師又拿來幾個(gè)啊?學(xué)生邊回答我邊寫上3,。接著,，我繼續(xù)問：“一共有幾個(gè)桃子啊?”有的學(xué)生從1開始數(shù)。這時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生,，有沒有比從頭數(shù)更巧妙的方法呢?由于我們前面已經(jīng)學(xué)過加法，不少學(xué)生馬上回答：“用加法,，5+3=8,。”這樣,，通過圖畫的誘導(dǎo),，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解了加法就是：把兩個(gè)數(shù)合在一起，變成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,。這樣,，抽象的概念形象化了，既有利于教學(xué)效果的提高,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

讓學(xué)生動(dòng)手操作。

比如,，一邊按照12345的順序,，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試,。”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，一邊是12345,，另一邊則是54321。這時(shí),，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么,，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456),，(654321),。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時(shí),，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的,，我記住了,。”在動(dòng)手操作的過程中,，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識(shí),，還從中。

總結(jié),。

出了規(guī)律,，提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

文章,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇六

新授課是上課的關(guān)鍵、要在“實(shí)”上下功夫,。

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師要善于將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)高效地進(jìn)行整合,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,。并且不斷精益求精，經(jīng)常使用“問題教學(xué)法”“結(jié)構(gòu)式教學(xué)法”等獨(dú)特,、新穎的教學(xué)方法;形成自己“扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),，創(chuàng)設(shè)情境，以生為本,，生動(dòng)活潑”的教學(xué)風(fēng)格,。

在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用,、舊知識(shí)的遷移作用,、學(xué)生之間、師生之間的相互作用,。做到理論和實(shí)踐,、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合,。例如,，在立體幾何的教學(xué)中需要學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦才有較好的收獲,。

輕松愉快地結(jié)束課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,，是將知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣,、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要意義,。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么,，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固,。所以說數(shù)學(xué)的高效教學(xué)需有較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，這就提醒教師要終身的學(xué)習(xí),，不斷的提高和完善自己,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給學(xué)生主體身份,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，對(duì)于學(xué)生的作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦,，找出答案,，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。即建議教師應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說出來的,，教師不說;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不講;學(xué)生能自己做到的，教師不教,。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解,、感悟、體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,。為中華民族的偉大復(fù)興儲(chǔ)備人才,，我們教師要勤于動(dòng)腦，善于創(chuàng)新,，樂于總結(jié),，做一名人民滿意教師、做一名有責(zé)任的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇七

老師可查閱數(shù)字圖書館,，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入要有針對(duì)性和趣味性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。

2.課堂巧設(shè)教學(xué)情境。

老師在課堂上巧設(shè)教學(xué)情境,，引起學(xué)生一起思考問題,，而不是被動(dòng)等待結(jié)果，在一起探索中步步前進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

3.在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活中的實(shí)踐,，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,，讓學(xué)生們感覺學(xué)了數(shù)學(xué)很有用，體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

4.課堂語言生動(dòng),、風(fēng)趣和幽默。

老師在課堂上的教學(xué)語言要生動(dòng),、風(fēng)趣和幽默,，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得其樂無窮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇八

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中,，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，通過觀察、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí),。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中,，主動(dòng)掌握知識(shí),。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化,、清晰化，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí),，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的興趣。

此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來討論問題,。激勵(lì)的語言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式、技能等方面的不足,，及時(shí)采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合,。

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名,，于是乎,，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問題提出多種解法,，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂,，無所適從，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長方形周長計(jì)算公式的教學(xué)過程,，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計(jì)算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感,，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括,，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的,，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合自身的生活實(shí)際來感知數(shù)學(xué),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。例如,，在面積計(jì)算教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積,。在長度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí)，掌握新知識(shí),。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng),，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中存在的問題,，針對(duì)學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性,，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究，共同分析問題和解決問題[3],。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng),，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來我會(huì)再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢,，中獎(jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算,，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營造和諧,、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程,，在平面演進(jìn)為立體時(shí),，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開,，然后慢慢展開,，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長方形),，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn),，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠的朋友。

2.巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題,，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而主動(dòng)積極地去探索未知,。

3.課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，要取得良好的課堂成績，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動(dòng)手操作,、用眼觀察、動(dòng)腦思考,。通過實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通,。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長方形組成的長方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸、了解長方體的特征,。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長,、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長短不一的細(xì)木棍作棱,，分組合作制作長方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知,，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念,。

隨著教育觀念的不斷改善,，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性,，通過分組討論,、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能,，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合,。

如筆者聽的一堂連加計(jì)算課,，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧,，學(xué)生開開心心,，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇九

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到。凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展,，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的,，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物,，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實(shí)際，但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合,，勾勒出“生活畫面”，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活,。生活中處處有數(shù)學(xué)，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如,，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí),，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非?；钴S,，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，讓學(xué)生對(duì)幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十

“瓜傻式”教學(xué)法----將數(shù)學(xué)那種嚴(yán)密的邏輯演繹過程還原為生動(dòng)活潑的知識(shí)生成過程,。通過讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的的產(chǎn)生過程,。掌握解決問題的思路,，知道思路的形成過程，這種方法,，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲,。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動(dòng)起來。

自主探索式學(xué)習(xí)：重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,其價(jià)值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說更看重學(xué)生的探索過程,。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證,、推理等方式自由地、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)問題口在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程有所了解,特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

合作學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式,。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式,。有的研究者認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競爭型,、依賴型,、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個(gè)問題還太少,。

“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法----通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),，確保教學(xué)任務(wù)的完成;三是必須符合學(xué)生的年齡,、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格;四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外,，在指導(dǎo)思想上,，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十一

通過對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點(diǎn),，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因,，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，叫比較法,。

比較法要注意：

(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn),，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺,，也就是說,，比較要完整。

(2)找聯(lián)系與區(qū)別,，這是比較的實(shí)質(zhì),。

(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件,。

(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較,，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出,。

(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性,，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個(gè)字,，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò),。

例1：填空：0.75的最高位是()，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的最高位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比,，它們的()相同,，()不同，前者比后者小了(),。

這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的最高位和小數(shù)部分的最高位的區(qū)別”,，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等。

這是兩種方案的比較,。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣,。

找聯(lián)系：每人種樹棵數(shù)變化了，種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化,。

找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵),，那么,，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十二

一,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

應(yīng)用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少,，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定,。同時(shí)題目中的敘述是書面語言，對(duì)小學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難,，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意,，即審題。審題就要讀題,，讀題必須認(rèn)真,、仔細(xì)，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情,，經(jīng)過怎樣,，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣,，則是所講的問題,。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想,，在必要情況下還要借助簡單的實(shí)物圖或線段圖來輔助理解,，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化,，把抽象的東西擺在眼前,，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意。

二,、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟,。

雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時(shí)才進(jìn)行的，但在開始應(yīng)用題教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題,，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，特別是檢查驗(yàn)算和寫好答案的習(xí)慣。

一道題做得對(duì)不對(duì),，學(xué)生要能自我評(píng)價(jià),，對(duì)的強(qiáng)化，不對(duì)的反饋糾正,，這實(shí)際上是一個(gè)推理論證的過程,。完成列式計(jì)算只解決了“怎樣解答”的問題，而推理論證是解決“為什么這樣解答”的問題。然而很多小學(xué)生不善于從已知量向未知量轉(zhuǎn)化,，有時(shí)又受生活經(jīng)驗(yàn)的制約無法檢驗(yàn)明顯的錯(cuò)誤,，因此，一要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法,，如:聯(lián)系實(shí)際法,、問題條件轉(zhuǎn)化法等;還可以先由師生共同完成，然后過渡到在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行,，最后發(fā)展成學(xué)生獨(dú)立完成,。在教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不重視寫答案,，只寫“是多少”就算完了的現(xiàn)象,。答案實(shí)際上是很重要的，是一件事情的結(jié)束,。我們做事強(qiáng)調(diào)有好的開端,，也得有好的結(jié)束，那才是一件完整的事,，我們做題就同做工作一樣,，應(yīng)該有完美的結(jié)束。因此,，不僅要使學(xué)生重視寫答案,，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)寫答案。

三,、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，這不僅要求應(yīng)用題的選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。教學(xué)中,，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)性，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際外,，還要擴(kuò)大聯(lián)系實(shí)際的范圍，如在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中增加利息的計(jì)算,，以及一些保險(xiǎn),、納稅等內(nèi)容，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

例如:三(1)班今天要進(jìn)行植樹活動(dòng),，要求分兩組進(jìn)行植樹,，即男生、女生各一組,，老師準(zhǔn)備了40棵樹苗,，你認(rèn)為怎樣分較合理?學(xué)生提出兩種意見:一是平均分，即男,、女生分到同樣多的樹苗;二是按人數(shù)多少分,，即人多分到的樹苗多，人少分到的樹苗少,。通過討論,、爭議取得共識(shí):按人數(shù)分較合理。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題:男,、女生各分到多少棵樹苗?當(dāng)然,，題中還缺少男、女生人數(shù)的條件,，通過這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生感到面臨的問題的確是他們自己的問題，從而產(chǎn)生成哪兩部分,，理解從12只白兔中去掉和黑兔只數(shù)同樣多的部分,，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以要用減法計(jì)算,。通過這樣的操作和分析,，學(xué)生在大腦中形成關(guān)于這種應(yīng)用題中較大數(shù)與較小數(shù)的數(shù)量關(guān)系的表象，理解為什么用減法計(jì)算,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十三

小學(xué)作為最為基礎(chǔ)的教育階段,其教學(xué)也非常重要,以下是小編整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)方法的一些技巧，衷心希望可以解決你的問題大腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見,，并對(duì)其意見的正確性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法,。它是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)的工作方法,。被廣泛應(yīng)用于教學(xué),、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中,，教師和學(xué)生可通過大腦風(fēng)暴法,，討論和收集解決實(shí)際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結(jié)論案例教學(xué)法：是指通過—個(gè)具體教育情境的描述,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法,。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理,，而是通過—個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，他甚至不在乎能不能得出正確答案,，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上,，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧,，沒有旁觀者，只有參與者,。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)并提高解決問題的能力,，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問題的洞察力,。項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的,、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高,，人們?cè)絹碓蕉嗟夭捎眯〗M工作的方式及共同制定計(jì)劃,、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在許多情況下,，參加項(xiàng)目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種,，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同的專業(yè),、不同的部門的同事合作的能力和對(duì)參與的整個(gè)項(xiàng)目完成的能力,。讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書,，獨(dú)立的獲取知識(shí),，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,、參考書,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),、使用工具書以及閱讀相應(yīng)的課外書籍,，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì),，因此讓學(xué)生掌握讀書方法,，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,，可以彌補(bǔ)教師講授的不足,；也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力,。實(shí)習(xí)作業(yè)法：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進(jìn)行實(shí)際操作，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法,。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位,。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用書本知識(shí)、從事實(shí)際工作的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，對(duì)于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法,，該法從學(xué)生的好奇好問好動(dòng)心理特點(diǎn)出發(fā),，以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容,，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀,、回答和解決問題。運(yùn)用這種方法,，可使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)能動(dòng)性，發(fā)展對(duì)掌握知識(shí)的探究和創(chuàng)造精神,。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：（1）提出要解決的問題或創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生提出并探究問題的要求；（2）學(xué)生利用教師和教材所提供的材料,，對(duì)課題進(jìn)行分析,、思考，提出解答的假設(shè),；（3）引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,，驗(yàn)證假設(shè)；（4）對(duì)爭論做出總結(jié),；得到原理或概念并檢驗(yàn)核實(shí),。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法,。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的弱點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十四

玩法：

1、幼兒排成5x6的方陣隊(duì)形,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。

3,、開始游戲時(shí),，老師指出某一行或某一列的幼兒做動(dòng)作,，如請(qǐng)第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。

4,、反復(fù)游戲,，游戲熟練后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)出指令,。

5,、加大游戲難度，可以指出隊(duì)列中的具體一位小朋友,，指定其做動(dòng)作,，如請(qǐng)第二行第四個(gè)小朋友跳一跳。

名稱：找樹,。

目標(biāo)：會(huì)比較3棵大樹的粗細(xì),。

玩法：

1、老師和幼兒到戶外,，指定3棵不同粗細(xì)的大樹,。

2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看,，請(qǐng)到樹下站站,，快找快找快快找。老師說：請(qǐng)你跑到最粗的樹下摸摸它,。

3,、變換指令,，如：請(qǐng)?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它,，請(qǐng)爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等。

4,、游戲熟悉后,，可以請(qǐng)一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo)。

名稱：跳的高,。

目標(biāo)：體驗(yàn)厚薄不同,，練習(xí)跳躍能力。

材料：地墊若干,。

玩法：

1,、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起，分別變成最厚的,、最薄的,、不厚也不薄的。

2,、幼兒輪流跳過每一撂地墊,，并說一說跳不同厚薄的地墊時(shí)的感受,。

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