在生活中,，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情,，這也是我們需要關(guān)注的議題,。怎樣進行邏輯推理，正確地解決問題？以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇一

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看，教師要堅持啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓(xùn)練,。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計圖”時,，我設(shè)計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬,。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的,，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托,，思考方法,，促進了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。

2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實驗教學(xué),，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動中,，經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、推理,、證明等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系,。另外,，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當?shù)厥褂孟冗M的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進作用。

立足生活需要,，確定教學(xué)目標,。

《課程標準》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”,。其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實際,，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標,。

例如,，“24時計時法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時間,，科學(xué)地安排時間,，進而使他們從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我把這一課的教學(xué)目標確定為：使學(xué)生了解24時計時法,，掌握24時計時法與普通計時法的換算方法;使學(xué)生在探索,、認識24時計時法的過程中,，體會這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時間觀念，引導(dǎo)他們愛惜時間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識,，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇二

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用知識,，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運用數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)生是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗,，用多種感官去觀察,、體驗、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,。生動活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實際需要，把活動的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

重視課外拓展,，實施全面評價,。

《課程標準》指出：“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識……是數(shù)學(xué)課程的重要目標,，應(yīng)貫穿整個數(shù)學(xué)課程之中,。”所以,，一方面,，在開展課堂教學(xué)的同時,，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實際中感受數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，感受、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中只重書本知識學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評價，確保評價的客觀性和全面性,。

我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標準》的上述要求，讓學(xué)生參與社會生活,，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗,，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中,。只有讓生活走進課堂,，讓學(xué)生走向生活，才能實現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇三

數(shù)學(xué)的計算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的,。

不識字，語文讀不好;計算差,，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好,。而且計算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助,。

家長可以每天讓孩子做2分鐘口算,。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算,，但之后,，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高,。

02重視生活中的數(shù)學(xué),。

其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，它能提供很多的幫助,。

例如:,。

買東西,、計算利率、盈利等等,，這些都用到數(shù)學(xué),。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題,，讓他解答,。很簡單，你帶孩子去買菜,，一斤蘋果5元,，買3斤多少錢，給阿姨20元,，找回多少錢,。

別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，解決問題占的分數(shù)是最多的,，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題,，孩子在生活中接觸多,，自然就會解答。

03,。

主動預(yù)習(xí),。

新知識在未講解之前，認真閱讀教材,，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí),。

如自學(xué)例題時,，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件,，求什么,，書上怎么解答的，為什么要這樣解答,，還有沒有新的解法,，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動腦思考,，步步深入,，學(xué)會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

04,。

思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心,。

一些孩子對公式、性質(zhì),、法則等背的挺熟,，但遇到實際問題時，卻又無從下手,，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題,。

如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米,，這個正方體的體積是多少?”

孩子對求體積的公式雖記得很熟,，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路,，這需要學(xué)生在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法,。

經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后,，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進行解答,。

·有的學(xué)生很快解答出來：

設(shè)原長方體的底面長為x，則2x×4=48,。

得：x=6(即正方體的棱長),，

這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

所以說,，在學(xué)習(xí)過程中,，老師家長最大的作用是：啟發(fā)。

孩子在老師家長的引導(dǎo)下,，去主動思考解題的思路,，掌握學(xué)習(xí)方法!

05。

培養(yǎng)閱讀興趣,。

假期和一位資深老師聊到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，分享一段重點：

“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況?”老師問,。

“題不難成績還不錯,。一遇難題，就好像深入不進去,?！碧崞鹋畠旱臄?shù)學(xué)，我真頭疼。

“那她平時喜歡讀書嗎?”(這個問題可能很多家長都和我一樣想不明白,，閱讀?這不是語文老師的事嗎?跟數(shù)學(xué),。。,。?),。

“不是特別喜歡，但也不是一點不讀,。平時喜歡看漫畫之類,。”我想了想說,。

“哦,，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過嗎?”老師接著問。

“沒有,，我認為對學(xué)習(xí)有用的書她都讀不懂,，也不愿意讀?！蔽矣行┎缓靡馑嫉鼗卮?。

“是有些問題?！崩蠋燁D了頓說,，“孩子將來中學(xué)要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書,，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書,。多讀好書的孩子思維活躍，視野也開闊,，到了高年級就更能顯示出優(yōu)勢,。”

“我們帶過的數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)大多6,、7歲就能看書,，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書，愛思考,，愛看書,，這群孩子問問題的深度和廣度有時把我都難倒了。

而那些成績不怎么樣的孩子大都對閱讀沒太大興趣,。這兩者孩子最簡單的差別就是在審題能力上,，不注重閱讀能力的孩子，經(jīng)常會無法理解題意,，或者是頻現(xiàn)家長常說的孩子審題不清,，粗心大意,。

其實主要問題是出在閱讀理解能力上，這類孩子,，老師家長再怎么輔導(dǎo),，他們的數(shù)學(xué)成績也不會有太大的提高?！?/p>

聽她這么一說,，我這才更加理解“學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰,，他的智慧力量就越活躍,。”

很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢,，而考試就在眼前,，所以還是覺得不如補課來得直接，效果更顯著,。

其實：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀,，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點燃思維的火花,，拓展視野,，深化思維，提高學(xué)習(xí)力,。

所以,，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一門學(xué)科來說都是首要的,。有研究發(fā)現(xiàn),，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大,。

因為前者在其后的學(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣,，也就是理解能力很強，而后者閱讀時思維很膚淺,，理解能力自然很弱,。這個現(xiàn)象在初二這個分水嶺年級就表現(xiàn)得很明顯了。

所以,，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒完沒了地補課“拉一把”,，而是要讓孩子4-7歲解決識字問題，6-9歲就能愛看書,，9歲后就會大量閱讀,、讀好書。

升思教育,致力于提高孩子綜合學(xué)習(xí)能力,，為父母提供教育指導(dǎo)，讓父母跟孩子一起成長，成就孩子更好的未來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇四

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性,，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用知識,，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生掌握、運用數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)生是作為一個獨立的主體存在的,，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，用多種感官去觀察,、體驗,、感悟和探究，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,。生動活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件，教師應(yīng)進一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實際需要,，把活動的空間延伸到校外、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

重視課外拓展，實施全面評價,。

《課程標準》指出：“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識……是數(shù)學(xué)課程的重要目標，應(yīng)貫穿整個數(shù)學(xué)課程之中,?！彼裕环矫?，在開展課堂教學(xué)的同時,，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實際中感受數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，感受、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面,，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中只重書本知識學(xué)習(xí)、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評價,，確保評價的客觀性和全面性。

我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標準》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會生活，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗,，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，再把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。只有讓生活走進課堂,，讓學(xué)生走向生活,，才能實現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，才能真正提高課堂教學(xué)的實效,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇五

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始,，作為數(shù)學(xué)教師,，我們要從學(xué)生的認知特點出發(fā)，積極主動地嘗試不同的,。

教學(xué),。

方法。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué),。

教學(xué)技巧，希望對你有幫助!

以游戲開始,，創(chuàng)設(shè)情景,，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

布魯納說過,，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系,，可以激起,。

兒童。

濃厚的興趣和情感,，使學(xué)生能主動積極,、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。六七歲的孩子,，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí),。

文化,。

知識，還沉浸在玩的世界里,。腦袋里想著怎么去玩好,。他們很愛一起玩。所以每次上新課,，根據(jù)教材的內(nèi)容，我自編一個小游戲,，配上手勢,，以游戲開頭。我們班有46個學(xué)生,，單靠我控制課堂紀律,，那一節(jié)課下來就別上課了。用游戲的方式來導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聽我的,，這節(jié)課才能上下去，學(xué)生一但做游戲,，個個都投入到里面時,，那我所要教的知識他們都學(xué)會了，我的教學(xué)目的也達到了,，比如我在叫數(shù)字1-10時我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數(shù)字的特征,，并教會他們用數(shù)字。

多媒應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求,。

剛教一年級的時候，我們班上數(shù)學(xué)課,，那真是“慘不忍睹”,，教室里根本沒人聽我說的，因為他們都會啊,，但這樣下去肯定是不可以的,，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊。多媒體為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道,，利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大,，而且圖文聲并茂,，非常符合一年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶,，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求,。

讓學(xué)生手動起來，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識,，培養(yǎng)思維品質(zhì),。

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的,?！备鶕?jù)低年級好奇好動的特點，上課時,，我十分重視學(xué)生的實際操作,。讓學(xué)生在操作中動用多種感官，通過積極思維,，獲取知識,。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,。在做數(shù)一數(shù),，擺一擺的題時，我至少花費5分鐘時間讓他們親自動手去做這種題,，讓學(xué)生由具體到抽象,，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合,，這樣的教學(xué),，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的。

邏輯思維,。

過渡,，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，提高了運用知識的能力,。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，所謂良好的開端乃成功的一半。因此,，教師要在上課開始的時候,，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。如：計算50以內(nèi)的加法時,，教師可以開展“考老師”活動,，讓學(xué)生出題，老師回答，然后老師準確無誤地回答,，此時學(xué)生會有很多疑惑,，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動,。

通過直觀的方法進行教學(xué),。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式,，把抽象的知識變得更加具體形象,，讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,，并增強學(xué)習(xí)興趣,。如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢，寫上“4”,，然后在右邊粘貼上一只,，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”，指著圖提問：“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”,。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解,，從而加深印象,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講,，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認真聽講,，要進行正面的引導(dǎo),，對聽講十分認真的學(xué)生予以表揚，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示,。一年級的學(xué)生還很單純,，都喜歡受到表揚，所以對學(xué)生進行正面引導(dǎo)效果更好,。一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點,，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣,。

數(shù)形結(jié)合法,。

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來，即通過作一些如線段圖,、樹形圖,、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀,，從抽象到形象,。

例1，一杯橙汁,，甲第一次喝了半杯,，第二次又喝了剩下的一半，就這樣每次都喝了上一次乘下的一半,。甲五次一共喝了多少橙汁?此題若把五次所喝的橙汁加起來,，即1/2+1/4+1/16+1/32就為所求，但這不是最好的解題策略,。我們先畫一個正方形,，并假設(shè)它的面積為單位“1”，然后根據(jù)喝的情況和次數(shù)從上面往下劃線,，由圖可知,，1-1/32就為所求。很簡單,，也很直觀的一幅圖,，很輕松的將要表達的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化到了這幅圖上。這里不但向?qū)W生滲透了結(jié)合思想,，還向?qū)W生滲透了類比的思想,。

轉(zhuǎn)化歸結(jié)法。

這是一個實際問題,，而這些實際問題往往是小學(xué)生最頭疼的問題,，因為小學(xué)生對理解題目的真正意圖有困難。通過分析知道,，當甲或者乙第一次掉進陷阱時,，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或23/10)米的整倍數(shù)，又是陷阱間隔123/10米的整倍數(shù),，也就是41/20和123/10的“最小公倍數(shù)”(或23/10和123/10的“最小公倍數(shù)”),。針對兩種情況，再分別算出各跳了幾次,，確定誰先掉入陷阱,，問題就基本解決了。上面的思考過程，實質(zhì)上是把一個實際問題通過分析轉(zhuǎn)化,、歸結(jié)為一個求“最小公倍數(shù)”的問題,，即把一個實際問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題,，這種轉(zhuǎn)化歸結(jié)法就可以將小學(xué)生難以讀懂的實際問題轉(zhuǎn)化,，歸結(jié)為教學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)問題。這樣實際問心就很快解決了,。

形象演示,。

抽象思維。

能力差,，我們教師就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,，以利于他們的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如,，在學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法時,，我出示了5個鮮艷的大桃子圖片，問學(xué)生：“圖片上是什么啊?有幾個?學(xué)生們邊說,，我邊寫上5。接著,，我又貼上三個,，邊貼邊問：老師又拿來幾個啊?學(xué)生邊回答我邊寫上3。接著,，我繼續(xù)問：“一共有幾個桃子啊?”有的學(xué)生從1開始數(shù),。這時，我啟發(fā)學(xué)生,，有沒有比從頭數(shù)更巧妙的方法呢?由于我們前面已經(jīng)學(xué)過加法,，不少學(xué)生馬上回答：“用加法，5+3=8,?！边@樣，通過圖畫的誘導(dǎo),，使學(xué)生準確地理解了加法就是：把兩個數(shù)合在一起,，變成一個數(shù)的運算。這樣,，抽象的概念形象化了,，既有利于教學(xué)效果的提高，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

讓學(xué)生動手操作,。

比如,，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試,?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345,，另一邊則是54321,。這時，我繼續(xù)讓學(xué)生動手操作：“那么,，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論,，7可以分成(123456)，(654321),。這時,，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時，有不少學(xué)生學(xué)激動地說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了,?！痹趧邮植僮鞯倪^程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識,，還從中,。

總結(jié)。

出了規(guī)律,，提高了課堂教學(xué)的效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

文章,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇六

新授課是上課的關(guān)鍵,、要在“實”上下功夫。

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)教師要善于將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)高效地進行整合，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,。并且不斷精益求精,，經(jīng)常使用“問題教學(xué)法”“結(jié)構(gòu)式教學(xué)法”等獨特,、新穎的教學(xué)方法;形成自己“扎實嚴謹，創(chuàng)設(shè)情境,，以生為本,，生動活潑”的教學(xué)風格。

在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心,，不斷拓展學(xué)生的思維空間,，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,、教材的主源作用,、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間,、師生之間的相互作用,。做到理論和實踐、教與學(xué),、面向全體學(xué)生和因材施教的有機結(jié)合,。例如，在立體幾何的教學(xué)中需要學(xué)生多觀察,、多動手,、多動腦才有較好的收獲。

輕松愉快地結(jié)束課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機組成部分,，是將知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解,，減輕記憶負擔的重要環(huán)節(jié),。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要意義,。如果說引人入勝的開頭是成功的一半,，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固,。所以說數(shù)學(xué)的高效教學(xué)需有較強的教學(xué)藝術(shù),，這就提醒教師要終身的學(xué)習(xí)，不斷的提高和完善自己,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，還給學(xué)生主體身份,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的作適當?shù)膯l(fā)提示,，讓學(xué)生自己去動手動腦,，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣,。即建議教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說;學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不講;學(xué)生能自己做到的,，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解,、感悟,、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。為中華民族的偉大復(fù)興儲備人才,，我們教師要勤于動腦,，善于創(chuàng)新，樂于總結(jié),，做一名人民滿意教師,、做一名有責任的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇七

老師可查閱數(shù)字圖書館,，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設(shè)計好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入要有針對性和趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,。

2.課堂巧設(shè)教學(xué)情境,。

老師在課堂上巧設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生一起思考問題,，而不是被動等待結(jié)果,，在一起探索中步步前進，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

3.在生活中體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活中的實踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活,，讓學(xué)生們感覺學(xué)了數(shù)學(xué)很有用,，體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

4.課堂語言生動,、風趣和幽默,。

老師在課堂上的教學(xué)語言要生動,、風趣和幽默，這樣可以拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得其樂無窮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇八

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識,，通過觀察,、思考和練習(xí)等認知活動來掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動中,，主動掌握知識。教師要創(chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化,、清晰化,，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識,，減輕學(xué)生的記憶負擔，設(shè)計一些數(shù)學(xué)實驗,，讓學(xué)生在實踐操作中吸收知識,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言,、目光等方式來鼓勵學(xué)生,，給予學(xué)生激勵性的評價。當學(xué)生提出自己的想法時,，要稱贊學(xué)生想法的獨特性,，引導(dǎo)大家來討論問題,。激勵的語言對于學(xué)生而言是肯定性的評價，將會大大增加他們的自信心,，使之增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評價中認識到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足,，及時采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

個性化和規(guī)范化相結(jié)合,。

“課標”強調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念,，在當前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進行自主探索的教學(xué)方式,，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名,，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標”強調(diào)算法多樣化,，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法,，同時還鼓勵學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后,，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進行長方形周長計算公式的教學(xué)過程，許多教師認為只要學(xué)生會算就行,，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個性化的計算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際,。

數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，又將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中,，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學(xué)，真正體會數(shù)學(xué)的奧妙,。例如,，在面積計算教學(xué)中，可以設(shè)計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目,，讓學(xué)生計算出自己教室的實際面積,。在長度單位教學(xué)中，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度,，再利用不同的長度單位來換算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目,，讓學(xué)生在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識,。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動，教師在練習(xí)生活實際教學(xué)的過程中,，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在的問題,，針對學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時間等,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實效性。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3]。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的認識：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí),，在這一教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解概率，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票,，其中有一張是100元獎,，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?學(xué)生開始討論，那么接下來我會再問學(xué)生,，如果是一百張彩票呢，中獎的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點費勁了,，那么我將針對這兩個問題學(xué)生研究的結(jié)果進行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識計算，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時的引導(dǎo),，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動性,。

1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先,，營造和諧、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎,、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時,，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時,，達到了很好的視聽效果,。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓),、一個側(cè)面(長方形),，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進,，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個教學(xué)過程中,，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感,，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強師生情感的交流,，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。教師是學(xué)生的良師益友,，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠的朋友,。

2.巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。教學(xué)新知識之前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題,，體會到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時時用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而主動積極地去探索未知,。

3.課堂上注重實踐，學(xué)會自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的方法,。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績,，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性,，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動手操作,、用眼觀察,、動腦思考。通過實踐,，擴展思維,，真正將知識消化、貫通,。如教學(xué)《長方體的特征》這一課,，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進行分類,，并敘述如此分類的理由,。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察,、觸摸,、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo),，總結(jié)出長、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點,，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體,。這樣的動手實踐,，一方面調(diào)動了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識;另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念,。

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點,，合理地設(shè)計多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，將數(shù)學(xué)要點融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,，合理運用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)的存在,，使之頭腦中形成具體的印象，增強探索數(shù)學(xué)知識的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容,，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運用不同的課型和教法,，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論,、小組合作的方式來增強學(xué)生的合作交流能力,，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風格和特點,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合。

如筆者聽的一堂連加計算課,，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學(xué)情境：動物運動會――熱鬧的操場――動物打靶――學(xué)具操作――模擬購物,，一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心,，回顧當今的公開課,，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標,。我們應(yīng)從現(xiàn)實性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合,，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇九

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,。凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感人手,，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動,。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展,，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對體育活動,、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍。

建構(gòu)主義理論認為：知識是情境化的,，是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物,，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息,。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實際,，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合,，勾勒出“生活畫面”，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活,。生活中處處有數(shù)學(xué)，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如,，認識幾分之一時,，我們創(chuàng)設(shè)一個分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非?；钴S,，每個學(xué)生都在積極思考，讓學(xué)生對幾分之一有了清晰的認識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十

“瓜傻式”教學(xué)法----將數(shù)學(xué)那種嚴密的邏輯演繹過程還原為生動活潑的知識生成過程,。通過讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景，感知知識的的產(chǎn)生過程,。掌握解決問題的思路,，知道思路的形成過程，這種方法,，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲,。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動起來。

自主探索式學(xué)習(xí)：重點在于學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程,其價值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說更看重學(xué)生的探索過程,。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,通過觀察,、實驗、猜想,、驗證,、推理等方式自由地、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)問題口在這個過程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識和技能,還對數(shù)學(xué)知識的形成過程有所了解,特別是體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價值,。

合作學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式,。有的研究者認為,小組學(xué)習(xí)有獨立型,、競爭型,、依賴型,、依存型等幾種類型,。目前我們用得較多的是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少。

“實踐活動”的教學(xué)方法----通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識。

無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”,，一般都應(yīng)注意以下四點：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，確保教學(xué)任務(wù)的完成;三是必須符合學(xué)生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風格;四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時間。另外，在指導(dǎo)思想上,，教師應(yīng)注意用辯證的觀點來審視各種教學(xué)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十一

通過對比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點，研究產(chǎn)生異同點的原因,，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，叫比較法,。

比較法要注意：

(1)找相同點必找相異點,，找相異點必找相同點,，不可或缺,，也就是說,，比較要完整,。

(2)找聯(lián)系與區(qū)別,，這是比較的實質(zhì),。

(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標準)進行比較,，這是“比較”的基本條件,。

(4)要抓住主要內(nèi)容進行比較,，盡量少用“窮舉法”進行比較,，那樣會使重點不突出。

(5)因為數(shù)學(xué)的嚴密性，決定了比較必須要精細,，往往一個字，一個符號就決定了比較結(jié)論的對或錯,。

例1：填空：0.75的最高位是(),，這個數(shù)小數(shù)部分的最高位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，它們的()相同,，()不同，前者比后者小了()。

這道題的意圖就是要對“一個數(shù)的最高位和小數(shù)部分的最高位的區(qū)別”,，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等,。

這是兩種方案的比較。相同點是：六年級人數(shù)不變;相異點是：兩種方案中的條件不一樣,。

找聯(lián)系：每人種樹棵數(shù)變化了,，種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。

找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵),，那么,，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人數(shù)為90÷2=45(人),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十二

一,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

應(yīng)用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少,，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定,。同時題目中的敘述是書面語言，對小學(xué)生的理解會有一定的困難,，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意,，即審題。審題就要讀題,，讀題必須認真,、仔細，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情,，經(jīng)過怎樣,，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣,，則是所講的問題,。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想,，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解,，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化,，把抽象的東西擺在眼前,，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意。

二,、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟,。

雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時才進行的，但在開始應(yīng)用題教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題,，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，特別是檢查驗算和寫好答案的習(xí)慣,。

一道題做得對不對，學(xué)生要能自我評價,，對的強化,，不對的反饋糾正，這實際上是一個推理論證的過程,。完成列式計算只解決了“怎樣解答”的問題,，而推理論證是解決“為什么這樣解答”的問題。然而很多小學(xué)生不善于從已知量向未知量轉(zhuǎn)化,，有時又受生活經(jīng)驗的制約無法檢驗明顯的錯誤,，因此，一要教給學(xué)生驗算的方法,，如:聯(lián)系實際法,、問題條件轉(zhuǎn)化法等;還可以先由師生共同完成，然后過渡到在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行,，最后發(fā)展成學(xué)生獨立完成,。在教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不重視寫答案，只寫“是多少”就算完了的現(xiàn)象,。答案實際上是很重要的,，是一件事情的結(jié)束。我們做事強調(diào)有好的開端,，也得有好的結(jié)束,，那才是一件完整的事，我們做題就同做工作一樣,，應(yīng)該有完美的結(jié)束,。因此，不僅要使學(xué)生重視寫答案,，還要使學(xué)生學(xué)會寫答案,。

三、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際,。

《數(shù)學(xué)課程標準》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這不僅要求應(yīng)用題的選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教學(xué)中,，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實性,，盡量貼近學(xué)生的生活實際,，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實際外，還要擴大聯(lián)系實際的范圍,，如在百分數(shù)應(yīng)用題中增加利息的計算,，以及一些保險,、納稅等內(nèi)容,，從而提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

例如:三(1)班今天要進行植樹活動,，要求分兩組進行植樹,，即男生、女生各一組,，老師準備了40棵樹苗,，你認為怎樣分較合理?學(xué)生提出兩種意見:一是平均分，即男,、女生分到同樣多的樹苗;二是按人數(shù)多少分,，即人多分到的樹苗多，人少分到的樹苗少,。通過討論,、爭議取得共識:按人數(shù)分較合理。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題:男,、女生各分到多少棵樹苗?當然,，題中還缺少男、女生人數(shù)的條件,，通過這樣的設(shè)計,，使學(xué)生感到面臨的問題的確是他們自己的問題，從而產(chǎn)生成哪兩部分,，理解從12只白兔中去掉和黑兔只數(shù)同樣多的部分,，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以要用減法計算,。通過這樣的操作和分析,，學(xué)生在大腦中形成關(guān)于這種應(yīng)用題中較大數(shù)與較小數(shù)的數(shù)量關(guān)系的表象，理解為什么用減法計算,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十三

小學(xué)作為最為基礎(chǔ)的教育階段,其教學(xué)也非常重要,以下是小編整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)方法的一些技巧，衷心希望可以解決你的問題大腦風暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見,，并對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法,。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法,。被廣泛應(yīng)用于教學(xué),、企業(yè)管理和科研工作中,。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過大腦風暴法,，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合),，通過集體討論得出結(jié)論案例教學(xué)法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法,。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理,，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，他甚至不在乎能不能得出正確答案,，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上,，每個人都需要貢獻自己的智慧,，沒有旁觀者，只有參與者,。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力,，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力,。項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動,，在職業(yè)教育中，項目是指生產(chǎn)一件具體的,、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式及共同制定計劃,、共同分工完成整個項目,。在許多情況下，參加項目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種,，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域,，目的是訓(xùn)練他們在今后的實際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力,。讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書,、參考書，獨立的獲取知識,，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的方法,，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)、使用工具書以及閱讀相應(yīng)的課外書籍,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會,，因此讓學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的,，讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)認真讀書獨立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補教師講授的不足,；也有利于擴大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。實習(xí)作業(yè)法：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進行實際操作,，把書本知識運用于實踐的方法,。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位,。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性,，對于教學(xué)中理論聯(lián)系實際和實現(xiàn)勞動技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法,，該法從學(xué)生的好奇好問好動心理特點出發(fā),，以發(fā)展探究性思維為目標，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容,，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀,、回答和解決問題。運用這種方法,，可使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,，充分發(fā)揮認識能動性，發(fā)展對掌握知識的探究和創(chuàng)造精神,。運用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：（1）提出要解決的問題或創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生提出并探究問題的要求；（2）學(xué)生利用教師和教材所提供的材料,，對課題進行分析,、思考，提出解答的假設(shè),；（3）引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,，驗證假設(shè)；（4）對爭論做出總結(jié),；得到原理或概念并檢驗核實,。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認識的方法,。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的弱點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秘書工作技巧篇十四

玩法：

1,、幼兒排成5x6的方陣隊形。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列,。

3、開始游戲時,，老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,，如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。

4,、反復(fù)游戲,，游戲熟練后，可請個別幼兒發(fā)出指令,。

5,、加大游戲難度，可以指出隊列中的具體一位小朋友,，指定其做動作,，如請第二行第四個小朋友跳一跳。

名稱：找樹,。

目標：會比較3棵大樹的粗細,。

玩法：

1、老師和幼兒到戶外,，指定3棵不同粗細的大樹,。

2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看,，請到樹下站站,，快找快找快快找。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它,。

3,、變換指令，如：請?zhí)阶罴毜臉湎洛N錘它,，請爬到不粗不細的樹下指指它等,。

4、游戲熟悉后,，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo),。

名稱：跳的高。

目標：體驗厚薄不同,，練習(xí)跳躍能力,。

材料：地墊若干。

玩法：

1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,，分別變成最厚的,、最薄的、不厚也不薄的,。

2,、幼兒輪流跳過每一撂地墊，并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受,。

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