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學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇一

一,、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將備課提綱書寫在黑板上,，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)，并且有條理性,，因而比較重要,，故應(yīng)記在筆記本上。

二,、記問(wèn)題

將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái),，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通,。

三,、記疑點(diǎn)

對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn),，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的,，也有可能是老師講課疏忽造成的,，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷,。

四,、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法,，這對(duì)于啟迪思維,，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力,，培養(yǎng)能力,，并對(duì)提高解題水平大有益處。

五,、記總結(jié)

注意記住老師的課后總結(jié),，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系,，掌握基本概念,、公式、定理,，尋找存在問(wèn)題,、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用,。

學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇二

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，需要堅(jiān)持不懈，持之以恒,。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生自己去讀書,、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解,。有些課上沒(méi)有條件,、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí),，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高,、體重等數(shù)據(jù)。

2.認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣,。

這里的聽(tīng)“講”,，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中,，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作,，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式,、法則的來(lái)龍去脈,。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn),、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充,。

3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

完成作業(yè),，是學(xué)生最基本,、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫,，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式,、數(shù)字的書寫,、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣,。要獨(dú)立思考,，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果,，更不要抄襲別人的作業(yè),。(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣,。(4)驗(yàn)算的習(xí)慣,。

學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇三

高一的時(shí)候，我就有一種盲目的自高自大的感覺(jué)：“上課聽(tīng)課了學(xué)習(xí)好不算本事,，不聽(tīng)課學(xué)習(xí)好才算本事呢,。”我以物理課為例，一上課,，老師叫拿出教材,，說(shuō)我們今天要講第某章第某節(jié)，我就把教材翻到那一部分,，自己翻開(kāi)把那一節(jié)看完,。一般老師布置的作業(yè)比較固定，講完一節(jié)就指定《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》上相應(yīng)的部分,。所以我花十分鐘看完書,，就把《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》拿出來(lái)自己做。做完后,，發(fā)現(xiàn)才過(guò)了二十分鐘,，然后就把報(bào)紙翻出來(lái)看看，那時(shí)候我比較喜歡看的是《雜文報(bào)》,，看上去完之后還要東問(wèn)西問(wèn)問(wèn)誰(shuí)想不想看,，以告訴大家：你們看，我沒(méi)有聽(tīng)課,，更沒(méi)有做筆記,。

這樣的結(jié)果可想而知，我剛進(jìn)高中的時(shí)候第一次物理考試考了全部第二名,，但高一下學(xué)期的期中考試,，我居然沒(méi)及格!可見(jiàn)成績(jī)下滑之大。直到高三的時(shí)候,，我態(tài)度轉(zhuǎn)變之后,，才開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)起課來(lái)。這一聽(tīng)不要緊,，發(fā)現(xiàn)里邊真的很有門道,。原來(lái)同樣的內(nèi)容，聽(tīng)老師講比自己看參考書清楚多了,。

以前老是覺(jué)得老師講的東西各種參考資料上都有,，沒(méi)有聽(tīng)的必要。其實(shí)不然,，人的大腦左腦和右腦,，左腦負(fù)責(zé)邏輯記憶，右腦主要是形象記憶,。我們平時(shí)看書做題其實(shí)都是用的邏輯記憶,，形象記憶用在學(xué)習(xí)上的非常少，可以說(shuō)處于“閑置”狀態(tài),。其實(shí)形象記憶的效果比邏輯記憶要好,，聽(tīng)老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效,，既有聲音又有動(dòng)作，還有場(chǎng)景,，可以全方位的刺激你的神經(jīng),，在課堂上理解的東西，比看書得來(lái)的東西要記得牢的多,。反之,，如果你課堂不聽(tīng)課的話，在那里坐著看書很難看進(jìn)去,，因?yàn)橐獣r(shí)常擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn),，偶爾會(huì)被老師講的東西所吸引，聽(tīng)上五分鐘,，如果用來(lái)睡覺(jué),，也不如床上睡著舒服，總之是無(wú)論做什么都不能專心致志,。聯(lián)系本章的結(jié)論：不專心做一件事情必然效率低下,。所以，可能不同的老師講課水平有差異,，但對(duì)于高中生來(lái)講,，上課認(rèn)真聽(tīng)講總是最佳選擇。

不過(guò)在高三的時(shí)候,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題還不太可能又那么深刻的認(rèn)識(shí),，總之是決定痛改前非，好好學(xué)習(xí),，既然以前上課不聽(tīng)課沒(méi)有學(xué)好,，所以以后就要好好聽(tīng)課了。我突然覺(jué)得很多以前覺(jué)得很難理解的知識(shí)點(diǎn)變得容易起來(lái),，思路也變得很清楚,，而且參考書上有很多東西課堂上講過(guò)，可以不看或少看了,，節(jié)約了大量的課余時(shí)間。我高三下半期學(xué)習(xí)成績(jī)的迅速提高是與此分不開(kāi)的,。

清楚了專心聽(tīng)講的必要性,，我們才能討論具體采用什么方法才能避免上課走神。

要使自己上課不走神,，就要做到“五到”,。哪五到呢?

眼到、耳到,、口到,、手到、心到。

有的同學(xué)上課上的有點(diǎn)困了,，就想扒在桌子閉著眼睛聽(tīng)一會(huì)兒,，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣,，不一會(huì)兒就睡著了,。所以要眼到，就是眼睛要看著黑板,、看著老師,，不能埋著頭聽(tīng)課。

耳到就比較容易理解了,，聽(tīng)課當(dāng)然要用耳朵,。口到,，不是讓你上課跟同桌講話,，而是要勇于回答老師的問(wèn)題，我記得以前上英語(yǔ)課老師評(píng)獎(jiǎng)試卷的時(shí)候,，喜歡把題目念完,，然后問(wèn)：“這道題該選什么啊?”然后大家就一起答道：“a”，也有那么幾聲“c”,。這時(shí)老師才公布正確答案,。象這種情況，你也應(yīng)該跟著喊,，有人想：“大家都在喊,，有我不多，無(wú)我不少,，我只管聽(tīng)著不就行了,。”其實(shí)你跟著喊一喊,，有助于你集中注意力,，也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽(tīng),，就很容易走神,。

所謂手到，也很容易理解,，就是一邊聽(tīng)一邊要做筆記,，或者在書上、在卷子上勾勾畫畫,，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái),。很多人讀了十多年書,，可還是不知道該怎么做筆記。我們高中班上有幾個(gè)同學(xué),，筆記記得非常認(rèn)真,，你翻開(kāi)他們的筆記本，跟老師的講義沒(méi)有什么兩樣,。但他們的成績(jī)都不能算好,。原因很簡(jiǎn)單，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課才是核心,，筆記只是輔助手段,。筆記應(yīng)該記得比較簡(jiǎn)略，自己能看懂就行了,，一邊聽(tīng)講一邊埋頭記筆記,，老師講的東西全記在紙上，腦子里卻是一片空白,，這樣本末倒置,，學(xué)習(xí)效率怎么可能提高呢?所以記筆記應(yīng)該只記重點(diǎn)要點(diǎn)，比如老師講的一道例題的解題過(guò)程,，沒(méi)有必要全部記下來(lái),，只記那些關(guān)鍵的對(duì)自己很有啟發(fā)的步驟即可，剩余的部分可以下課之后自己補(bǔ)齊,。

至于心到,，就是老師講的東西耳朵聽(tīng)了以后，要爭(zhēng)取在心里把它弄明白,，老師一邊講,，你要一邊東腦筋想想為什么。做到了這“五到”,，上課專心就不難了,。

這個(gè)“五到”真有這么神奇嗎?我舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明——打麻將。麻將乃是國(guó)粹,，也是利用“五到”的典型,。首先，眼到,，所謂“看著手里的,，盯著鍋里的”，兩只眼睛肯定不閑著;手到,，洗牌、砌牌,、摸牌,、吃碰杠胡,，樣樣都要?jiǎng)邮郑械娜诉B摸牌都不用眼睛看,，只用拇指在上面一摸,，就知道什么牌了，這也是一種本事;口到,，打麻將就圖個(gè)熱鬧,，一邊打一邊埋怨手氣差、侃侃家常自然是免不了的,，尤其是逢年過(guò)節(jié)親戚朋友見(jiàn)面,，有什么事情就都在牌桌子上就說(shuō)了，玩麻將反而成了一種形式;有人開(kāi)口就有人聽(tīng),，耳到自然不在話下,，而且洗牌的時(shí)候唏唏唰唰的聲音尤其悅耳;最后，心到,，打牌自然要算牌,，什么是生張什么是熟張那是一定要計(jì)算清楚的，不然自己聽(tīng)了牌胡不了,，還光給人家點(diǎn)炮就損失慘重了,。

有了這“五到”，你看有幾個(gè)人打麻將不專心致志的?不僅專心致志,，而且精力旺盛,，越打越精神，熬幾個(gè)通宵都不成問(wèn)題,。人感到精神勞累,，往往不是由于工作時(shí)間長(zhǎng)，而是由于想的事情太多,、精力分散所致,，真正跟打麻將一樣集中精力做某一件事情，很難感到勞累,。

這就是“五到”的神奇效果,，雖然用打麻將來(lái)跟聽(tīng)課做對(duì)比有些不倫不類，但它們的原理是相通的：其實(shí)就是把你的全身感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),，投入到某一件事情中去,。這樣，才能真正的提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇四

學(xué)生需要在課堂上做好筆記,，用來(lái)記錄老師講課重點(diǎn)、補(bǔ)充難題,、聽(tīng)課心得等內(nèi)容,，方便日后復(fù)習(xí)與記憶,。而小學(xué)數(shù)學(xué)筆記的記錄，很多孩子無(wú)法準(zhǔn)確掌握,，需要下點(diǎn)工夫,，找到適合自己的方法。

一,、為什么要記筆記?

筆記可以方便日后有重點(diǎn),、不失真地復(fù)習(xí)。

奧數(shù)課堂通常包含大量的信息,，涵蓋定義,、公式、解題技巧等各個(gè)方面,。大多數(shù)同學(xué)難以一堂課完全掌握全部?jī)?nèi)容,。尤其我們的課堂還經(jīng)常包含一些經(jīng)典的難題、補(bǔ)充題,，單憑一次性的記憶無(wú)法提供充分的反芻的素材,。

二、記筆記要避免的誤區(qū)

然而,，很多同學(xué)出于不自信或者對(duì)家長(zhǎng)的敷衍,，為了筆記而筆記——筆記完成就“大功告成”、束之高閣,。殊不知：記在自己腦袋里面的知識(shí)才是自己的知識(shí),，有筆記而無(wú)復(fù)習(xí)正是做筆記的錯(cuò)誤。

三,、記筆記的形式

你們的筆記本內(nèi)容多嗎?平時(shí)書包裝滿的時(shí)候,，你能夠方便的找到筆記本嗎?單獨(dú)閱讀筆記的時(shí)候，你覺(jué)得豐富嗎?如果這三個(gè)問(wèn)題你都回答“否”,，那么請(qǐng)考慮一下將全部的筆記搬到講義上去,。

筆記一定要方便日后查閱。書寫過(guò)程中,，字跡不要求美觀,，但是至少直觀。

關(guān)于某一題的延伸記錄在題目旁邊,，關(guān)于一講的梳理可以放到章節(jié)前,，補(bǔ)充的題目可以放到章節(jié)后，個(gè)人心得可以放在頁(yè)眉頁(yè)腳,。如果有補(bǔ)充隨材還可以粘貼或者插入到講義當(dāng)中,。

簡(jiǎn)而言之，筆記在形式上的要求就是：用最小的篇幅記錄最多的內(nèi)容，同時(shí)分出清晰地層次,。

四,、記筆記的基本方法

記入筆記的內(nèi)容一定要經(jīng)過(guò)篩選。每一名學(xué)生都有自己獨(dú)特的筆記需求,，相應(yīng)的它也會(huì)有自己的篩選方法。拋開(kāi)具體的科目,、知識(shí)點(diǎn),，這里有一些參考標(biāo)準(zhǔn)。

1,、內(nèi)容本身不存在疑問(wèn),。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在記錄解題方法時(shí)抄寫錯(cuò)誤、或者照搬板書布局,，最終他自己都無(wú)法清晰地讀出正確的解題過(guò)程,。這樣的錯(cuò)誤不僅會(huì)形成無(wú)用的筆記，還可能引導(dǎo)思維走入歧途,。

2,、重點(diǎn)記錄自己不熟悉的內(nèi)容。

為了照顧大多數(shù),、防止遺漏,，老師在總結(jié)的時(shí)候通常會(huì)往多了講，以至于同樣的幾何模型,，五年級(jí)上學(xué)期提到一次,、下學(xué)期再?gòu)?fù)習(xí)一次、到了六年級(jí)還會(huì)梳理兩次,。如果學(xué)生不加甄別,、反復(fù)記錄，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好,，還容易滋生厭惡,。——如果你實(shí)在很熟悉,，留下一個(gè)記號(hào),。

3、珍惜自己的心得,。

黑板上或講義上的內(nèi)容都是老師的知識(shí),，不論多么優(yōu)秀的老師，他無(wú)法直接將自己的思路完整的拷貝進(jìn)入學(xué)生的大腦,。所以知識(shí)的傳承需要學(xué)生的記錄,、復(fù)習(xí)、練習(xí)等等,。而真正掌握知識(shí)點(diǎn)的最重要表現(xiàn)就是產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)與歸納,。

4,、記錄經(jīng)典題目。

不論小學(xué),、中學(xué)還是大學(xué),，很多時(shí)候?qū)W習(xí)終究脫離不了題目。如果在某一個(gè)角落,、一本書當(dāng)中真的有那么一道題,、一段話讓你受益匪淺，那么勇敢的記錄下來(lái),。不要將筆記內(nèi)容局限在老師所供,、講義所言——它應(yīng)當(dāng)幫助記錄所有對(duì)你重要的內(nèi)容。

除了這些內(nèi)容上的篩選,，熟練的同學(xué)還應(yīng)該考慮下筆記當(dāng)中布局與記號(hào),。比如，過(guò)去老師常使用“△”“__”或者“ⅱ”來(lái)標(biāo)記相對(duì)重要的內(nèi)容,，☆表示最重要的知識(shí)點(diǎn),，“→”標(biāo)記自己的心得，“?”表示自己的疑問(wèn)等等,。這些符號(hào),，與紅色、黑色墨跡搭配能夠形成層次鮮明的內(nèi)容體系,，方便自己的不同的場(chǎng)合下復(fù)習(xí)想復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。