總結(jié)不僅僅是對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧,，更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物,，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益,。下面是一些優(yōu)秀的作品范文,，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇一

付余我確立“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”課題研究后,從自己的課堂教學(xué)實(shí)際入手逐步運(yùn)用在了自己的教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下：

本次期末考試教學(xué)成績有了明顯的提高,。初步養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣,。“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”的模式被學(xué)生逐漸接受了,。我在具體的教學(xué)中是從以下方面入手的:,。

一、具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),。

教師提出具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),為學(xué)生的課前自學(xué)制定具體的目標(biāo),教給具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,同時(shí)給學(xué)生留給自主探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己需要進(jìn)行體現(xiàn)自己特點(diǎn)的自學(xué),。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的興趣,又給了學(xué)生方法上的指導(dǎo)。既學(xué)到了新的知識,又探索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法,。所以,預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出是“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”教學(xué)模式實(shí)施的前提,。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對課前自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

二,、多種形式的自學(xué)成果展示,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心的搖籃,。

教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題,有導(dǎo)向性的進(jìn)行教學(xué),既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正達(dá)到了寓教于樂的教育的根本目的,。教師采取課堂上多種形式的自學(xué)方式,將課前的自學(xué)和課內(nèi)的自學(xué)結(jié)合起來,。根據(jù)展示的預(yù)習(xí)成果,制定課堂上自學(xué)的方向和方法。采用獨(dú)自學(xué)習(xí),、同桌合作學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行課堂內(nèi)的自學(xué)。從而不斷完善學(xué)生自學(xué)的方法,提高自學(xué)成果的有效性,。

四,、注重自學(xué)方法的總結(jié)提煉。

對學(xué)生已有的自學(xué)方法要注重總結(jié)和提煉,，可以結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,，針對某一知識點(diǎn)讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)的方法，通過大家交流匯總,，提煉方法,，達(dá)成共識，從而使方法優(yōu)化,，內(nèi)化為一種有效的自學(xué)能力,。還可以結(jié)合練習(xí)，針對某一題型,，總結(jié)出方法,，幫助學(xué)生有針對性的解決難題，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

總之,“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣”模式的運(yùn)用取得了較好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,把課堂教給了學(xué)生,。教師的角色發(fā)生了根本變化,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大的提高,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇二

心理學(xué)研究表明,，教育的過程實(shí)際上是受教育者主體的一種內(nèi)化過程。思品教育的最終目的是把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感,，外化為道德行為,。因此，思品教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)自我教育,。任何空洞的說教和生硬的灌輸只會(huì)使思品課中的知、情,、意,、行嚴(yán)重脫節(jié)，影響學(xué)生道德素質(zhì)的整體提高,。在小學(xué)思想品德課探究式教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中,，我如愿以償?shù)匕l(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)是小學(xué)思品課中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)內(nèi)化,，出現(xiàn)主體地位,，提高課堂實(shí)效的一種良好途徑。在日常教學(xué)中,，我是從以下幾種途徑培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，開展探究學(xué)習(xí)的。

一,、合理剪輯教材,，賦予教材探究性。

小學(xué)思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)感人的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn),?？稍谔峁┦吕退伎碱}的同時(shí)，編者往往會(huì)給這些道德觀點(diǎn)下定義,，明明白白地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做，如果做到了會(huì)有怎樣的好處，不做到會(huì)有怎樣的后果,。這樣,，學(xué)生即使沒有對課文的事例進(jìn)行深入地體會(huì)和探究，也能明白課文所傳授的道德觀點(diǎn),。但這絕對不是學(xué)生通過自己的領(lǐng)悟而升華的心聲,，只不過是“書云亦云”罷了。所以就不能很好地使學(xué)生心靈凈化,，道德內(nèi)化,，相反卻只能使學(xué)生學(xué)會(huì)說假話、大話和空話,，所以在利用教材時(shí)要盡量隱去或先不閱讀那些總結(jié)性,、定義性的文字。再者,，教材編在先,，學(xué)生學(xué)在后，相對來講,，教材總是有一定的滯后性：有些教材的事例還具有一定的“偏遠(yuǎn)性”,。所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須合理剪輯或選擇教材,，賦予教材探究性,，給學(xué)生留下思考、體驗(yàn),、探討和想象的空間,。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，是探究的源泉和歸宿,。

學(xué)生的道德意識的形成從根本上取決于學(xué)校、家庭,、社會(huì),。多元和復(fù)雜的社會(huì)變化，形形色色的道德意識和思想體系的變化,，僅憑對課文的學(xué)習(xí)而遠(yuǎn)離多彩的生活,、紛雜的`社會(huì)，就不能激起學(xué)生多向立體的反應(yīng)和探究道德認(rèn)識的興趣,。生活是探究植根的沃土,、不竭的源泉，更是永遠(yuǎn)的歸宿,。

1,、在調(diào)查了解中探究,。

調(diào)查了解一般是在課前進(jìn)行的，它能讓學(xué)生有意識地深入生活,，貼近社會(huì),。在親自羅列的大量事實(shí)面前，學(xué)生會(huì)不由自主地去分析,、對比,、推理和歸納，以研究者的姿態(tài)了解掌握周圍群體的思想,。這為課堂教學(xué)時(shí)掌握領(lǐng)悟道德認(rèn)識提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)第十一冊《不能忘記的屈辱》一課時(shí),，在課前,，學(xué)生通過采訪、剪輯等途徑收集到許多文字,、圖片,、錄音資料。有美軍炸毀我駐南使館的報(bào)道,；有印尼華人遭受歧視的消息,；有老爺爺對日軍燒殺搶掠的回憶。相信在這些觸目驚心的事實(shí)面前,，即使沒有老師的提醒,，學(xué)生也會(huì)自覺地探求，為什么中國人會(huì)屢遭屈辱,，同時(shí)為學(xué)習(xí)這一課奠定了深沉,、悲涼、激昂的基調(diào),。

2,、在典型材料中探究。

小學(xué)生作為小小的探究者,，在收集事實(shí)材料或分析歸納時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一定的偏差,，再加上思品教學(xué)中，許多的道德意識是互相滲透,，相輔相承的,。如教學(xué)《做一個(gè)誠實(shí)的人》一課時(shí)，許多學(xué)生在調(diào)查了解誠實(shí)人誠實(shí)事時(shí),，都收集了某人做了錯(cuò)事后誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)的事,，這就使誠實(shí)的內(nèi)涵出現(xiàn)了偏差，縮小了誠實(shí)的外延,。有的學(xué)生則收集了某人搶到東西還給失主的事,。這雖然也能體現(xiàn)誠實(shí)的品質(zhì),，但更主要是拾金不昧。鑒于這些情況,，教師應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備提供對于某些道德品質(zhì)富有針對性和典型意義的材料供學(xué)生進(jìn)行探究,。在選取典型材料時(shí)，我們應(yīng)該正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),，不回避反面的東西,，相反，這些事例能使探究更加深入,。社會(huì)現(xiàn)實(shí)中老實(shí)人吃虧是確實(shí)存在的現(xiàn)象,。于是，我便擷取了學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)典型事例：兩位同學(xué)同樣沒做家庭作業(yè)．一個(gè)撒謊說忘在家里．老師要他明天帶來,；一人說了老實(shí)話，受到了老師的批評,。乍一看,，是后者吃虧了，但只要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光探討兩位同學(xué)以后的表現(xiàn)和成績,，通過辨析,、對比和評價(jià)，不難得出老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的,，弄虛作假只是一時(shí)安逸的結(jié)論,。然后再去體會(huì)周恩來的名言――“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn),?！边@樣，學(xué)生不但明白了有人弄虛作假的原因,，而且為抵制不良世風(fēng),，爭做誠實(shí)人解除顧慮，鼓足勇氣,。

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。

思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,，道德認(rèn)識是前提,，形成道德行為才是教學(xué)的出發(fā)和歸宿。所以要把思想品德課的教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展延伸,。在探究實(shí)踐,、實(shí)踐探究中形成良好的道德品質(zhì)行為。如在學(xué)習(xí)了一些環(huán)保教育的課文后,，可以組織學(xué)生對家鄉(xiāng)的幾條河流的水質(zhì)進(jìn)行取樣化驗(yàn),。并對其污染的原因和后果進(jìn)行調(diào)查了解,，以小學(xué)生的視角寫成調(diào)查記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)出倡議,。

教學(xué)《飛吧,，小鳥》一課時(shí)，同學(xué)們通過對課文故事的探究學(xué)習(xí),，體會(huì)到鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護(hù)他們。在討論該為鳥類――我們的朋友做些什么之后,，中隊(duì)擬寫倡議書,，貼于本鎮(zhèn)各學(xué)校門口、集鎮(zhèn)鬧市區(qū),。根據(jù)倡議書的提議,，各小隊(duì)開展了愛鳥活動(dòng)。有的小隊(duì)在鳥類活動(dòng)區(qū)域?qū)懮蠘?biāo)語立牌警示,；有的小隊(duì)去勸說村中平時(shí)愛打獵的人愛護(hù)鳥類：有的小隊(duì)打算在冬天用零用錢為小鳥放食,，同時(shí)在實(shí)踐行動(dòng)中不斷觀察研究鳥類生存的艱辛,，以便指導(dǎo)以后的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生們的倡議和實(shí)際行動(dòng)在本鎮(zhèn)造成了一定的聲勢和影響,。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,，對自己的認(rèn)識和行為作出判斷,、調(diào)節(jié),、管理和評價(jià),，在認(rèn)識內(nèi)化的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為外在的道德行為，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主體教育,。

三,、開展互助學(xué)習(xí)，有利于探究的深入,。

研究探索是大課題,，然而條件、環(huán)境的局限和小學(xué)生的心理發(fā)展,、知識能力等都決定了他們在研究時(shí)的廣度和深度,。如果開展互助合作學(xué)習(xí)，就有利于探究的全面深入,。首先表現(xiàn)在師生互動(dòng)上,，教師在探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該起到導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生選擇正確的探究方向,，確定合適的探究目標(biāo),。任何的好高騖遠(yuǎn)和任意拔高都會(huì)影響到思品教學(xué)的實(shí)效,。在探究過程中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,，教師就應(yīng)該及時(shí)給以熱情的鼓勵(lì)、同時(shí),，在探究時(shí),，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同合作,。如,，外出調(diào)查了解時(shí)，往往要以小隊(duì)或三五一群的組織形式進(jìn)行,。在活動(dòng)前,，要確定共同的目標(biāo)和個(gè)人任務(wù)?；顒?dòng)過程中,，要圍繞著共同目標(biāo)各司其職，分工合作,?；顒?dòng)結(jié)束后，要毫無保留地相互交流心得體會(huì)和信息材料,。探究中的互助合作不僅僅體現(xiàn)在探究活動(dòng)中,，更表現(xiàn)在探討、研究和發(fā)現(xiàn)的過程中,，小學(xué)生的思維比較活躍,，往往不受常規(guī)的拘束，但針對性不強(qiáng),，所以在探究時(shí)各有各的思路,，各有各的角度，各有各的發(fā)現(xiàn),?；ブ鷮W(xué)習(xí)讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互兼長,。必要時(shí),，還需要取得家長或有關(guān)專來人員的支持幫助。如水質(zhì)調(diào)查中要求得到環(huán)保部門的幫助等等,。

總之,，主動(dòng)的探究使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再是現(xiàn)在道德思想的被動(dòng)接受者，而是擔(dān)當(dāng)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者和倡導(dǎo)者,，他們更會(huì)以主人翁的姿態(tài)把探究所得的道德思想觀念堅(jiān)定地付諸實(shí)際行動(dòng)。思品課中的探究學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得知識,，懂得創(chuàng)新,，獲得信心，懂得生活,，給思品課輸入了新鮮血液,，使思品課具有旺盛的生命力。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇三

摘要：隨著高校畢業(yè)生的增多,，就業(yè)壓力也逐年增長,，創(chuàng)業(yè)成為廣大高職院校就業(yè)的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)新形勢,，對傳統(tǒng)的職業(yè)教育的新發(fā)展,，對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。通過以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例,，對在創(chuàng)業(yè)教育工作中碰到的問題展開原因分析，同時(shí)開展了一些具有針對性,、創(chuàng)新性的實(shí)踐做法,，對促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校,；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀目前,，我國在職業(yè)教育上大力提倡開展創(chuàng)業(yè)教育,，一方面，因金融危機(jī)導(dǎo)致各國經(jīng)濟(jì)下滑嚴(yán)重,，近年來大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，因此我們大力鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高職學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),；另一方面,，創(chuàng)業(yè)教育也更切合大學(xué)生個(gè)人進(jìn)步的個(gè)人需求幫助他們用個(gè)人的努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?；诖饲疤嵯?，我們著重研究高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展提供建議,。

1.創(chuàng)業(yè)教育的良性現(xiàn)狀,。創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域在我國還處于研究階段的初期，與其他國家相比,，我國高職院校的創(chuàng)業(yè)比例較低,，有較大發(fā)展空間,；創(chuàng)業(yè)教育在國家大力提倡下快速發(fā)展，給高職院校的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的氛圍,。以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例,，針對該校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)分析如下,。首先是高職學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知,，91%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有基本的認(rèn)識，78%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法,，其中11%的學(xué)生表示畢業(yè)后一定會(huì)創(chuàng)業(yè),，9%的學(xué)生表示如果無法就業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)業(yè)的原因方面,，71%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力,，36%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)是為了緩解就業(yè)壓力，32%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)是為了圓自己的創(chuàng)業(yè)夢,。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,，24%的學(xué)生有過類似的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，2%的學(xué)生有過自主創(chuàng)業(yè)開辦公司的經(jīng)歷,，其余的74%的學(xué)生表示從沒接觸過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。而參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中只有18%的人認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)是成功的。關(guān)于阻礙創(chuàng)業(yè)的最大因素,，學(xué)生的回答各不相同,，35%的學(xué)生表示資金為創(chuàng)業(yè)的最大障礙，其余的65%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)社會(huì)關(guān)系為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙,，由此可以了解到,，這三項(xiàng)為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。調(diào)查顯示,，69%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),，創(chuàng)新能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、心理素質(zhì),、獨(dú)立性、適應(yīng)性和抗挫折能力,，表明創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該涵蓋較為廣泛的內(nèi)容,。

2.創(chuàng)業(yè)教育的失效現(xiàn)狀。我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不均衡,，各方面體系不健全,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，具體有以下幾個(gè)表現(xiàn),。一方面,，高職院校創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，沒有辦法付諸實(shí)踐,。關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街是某些院校實(shí)踐的最好例子，由學(xué)生進(jìn)行開店,，這是處于初期的創(chuàng)業(yè)方式,，對培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、風(fēng)險(xiǎn)意識起了一定的積極作用,，并且這種方式資金投入較少,，可以在短時(shí)間內(nèi)得到較快推廣。但是這種實(shí)踐方式的缺點(diǎn)是,，因資源十分有限,，限制了參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)。此外,，學(xué)生此類型的創(chuàng)業(yè)主要提供的是簡單的商品買賣服務(wù),，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提高不明顯。另一方面,，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育沒有足夠完善制度輔助和氛圍熏陶,。我國相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策不夠健全，創(chuàng)業(yè)服務(wù)沒有做到位,，給自主創(chuàng)業(yè)設(shè)置了一些壁壘,，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的欠缺。而良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是人才培養(yǎng)過程中非常重要的一部分,，給有條件創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)創(chuàng)新,、開放、自由,、包容的文化環(huán)境，讓學(xué)生在大環(huán)境中耳濡目染,，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),。我國的絕大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育還停留在摸索階段，自身辦學(xué)條件等方面的不足導(dǎo)致學(xué)校不能提供整體引導(dǎo),，缺少創(chuàng)業(yè)氛圍,，無法提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

1.主體對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識理念不夠準(zhǔn)確,。相當(dāng)一部分高職院校管理者在創(chuàng)業(yè)教育方面認(rèn)識存在偏差,，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是就業(yè)指導(dǎo)的組成部分，在就業(yè)率高的情況下對于創(chuàng)業(yè)教育開展不夠，僅僅停留在按部就班的水平,。而高職院校學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育也存在認(rèn)知不足,，有少部分的大學(xué)生認(rèn)為是“贏利”，還有部分同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司販賣產(chǎn)品,，更有同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開展的培訓(xùn),。最后，便是家庭和社會(huì)對于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識明顯不夠,，部分家庭并不支持孩子大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè),。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資配置不完善。一方面,，國內(nèi)大部分學(xué)者創(chuàng)業(yè)教育研究較少或者不夠深入,，從事創(chuàng)業(yè)教育人才缺乏。另外一方面,，師資素質(zhì)參差不齊,，大多數(shù)教師自己缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維，采用的教育方法大多是照本宣科,，學(xué)生受此影響,，很難有所創(chuàng)新和進(jìn)步。針對創(chuàng)業(yè)這個(gè)命題,，只有空洞的理論是不夠的,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對更為有用。目前,，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的教師中,，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在開展具體的創(chuàng)業(yè)教育時(shí),，很容易只從理論出發(fā),，只有書中的理論支撐，無法完全輸出創(chuàng)業(yè)的精髓所在,。

3.創(chuàng)業(yè)教育管理模式與服務(wù)體系存在缺陷,。有不少高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育不重視或很一般,不清楚學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，對于創(chuàng)業(yè)教育的管理模式理解較為空洞,，僅交由相關(guān)部門輔助管理,；同時(shí)，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育組織并未進(jìn)入學(xué)校常規(guī)管理范圍,，缺乏系統(tǒng)性,、組織性的教育并不能取得良好效果。另外,，在高校服務(wù)體系方面,，并未形成相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，與社會(huì)聯(lián)動(dòng)較為不足，理論與實(shí)際較為脫節(jié),。在創(chuàng)業(yè)教育方面,，實(shí)踐相對于理論更為重要，大部分并未創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,，使得學(xué)生空有理論而缺乏實(shí)踐,。

通過對廣東行政職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的多方走訪和調(diào)查，該校建立了一套創(chuàng)業(yè)服務(wù),、教育,、指導(dǎo)和管理四位一體的信息服務(wù)系統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育工作的科學(xué)化管理和人本化服務(wù),。

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的觀念。首先,，廣東行政職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，將創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入人才培養(yǎng)機(jī)制中，著力把學(xué)生往具有創(chuàng)業(yè)能力和突出素質(zhì)兩方面并進(jìn)的創(chuàng)業(yè)型人才方向培養(yǎng),。其次,，通過開展創(chuàng)業(yè)講座等方式轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體,，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識。最后,，加強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理解并開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),。開展較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式,，積極幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，深刻認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性,，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的相關(guān)觀念,，建立幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好形式,。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)教育的.核心,。在學(xué)習(xí)教程方面,，廣東行政職業(yè)學(xué)院通過組建專家、教師，科學(xué)系統(tǒng)化編寫了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材,，結(jié)合該校開展的素養(yǎng)教育工程,，大大地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。在課程設(shè)置方面,，不僅加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互相滲透與融合,，還完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)，創(chuàng)建具有高職特色的創(chuàng)業(yè)課程,。在第二課堂活動(dòng)方面,，通過創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)大賽、校外創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)地觀察與交流,、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式,，大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍?？傮w而言,，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的綜合性與實(shí)踐性，提升創(chuàng)業(yè)教育的多元化,，使得學(xué)生受到實(shí)踐性強(qiáng)又多元化的教育體系,。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一支素質(zhì)突出的教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育成功的必須條件,，只有擁有一支素質(zhì)突出的師資隊(duì)伍,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。廣東行政職業(yè)學(xué)院高度重視創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè),，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中打造一支具有專職和兼職水平的教師隊(duì)伍,。在鼓勵(lì)教師參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)校和創(chuàng)業(yè)成功人士,、創(chuàng)業(yè)研究人士的聯(lián)系,，聘請成功創(chuàng)業(yè)人士作為學(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)教育教師，更有利于創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展,。

4.注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的拓展和建立,。廣東行政職業(yè)學(xué)院大力搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，除了校企合作確立實(shí)踐基地,，還在校內(nèi)建立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)一條街”,。對于高職學(xué)生來說，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育在硬件上有極大的困難,，因此積極地創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,，既有利于創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步推行，也有利于給予學(xué)生提供更多的實(shí)踐可能,。廣東行政職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地基本模式較為完善,，創(chuàng)業(yè)的園區(qū)設(shè)置在校內(nèi),，在校外有更大范圍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。這樣的模式更值得我們借鑒,。

四,、結(jié)束語。

盡管在當(dāng)前我國的高職院校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了長足進(jìn)步,，但是在創(chuàng)業(yè)教育的理念和課程體系設(shè)置,、師資隊(duì)伍政策以及教育氛圍方面都存在一些問題。在調(diào)查中所顯示的問題也體現(xiàn)了高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的不足和缺陷,。著眼于創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展,，我們必須認(rèn)真面對當(dāng)前存在的問題，分析其原因,，并且盡力使其得到良好解決,。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇四

小語新大綱明確指出：“要注意學(xué)生個(gè)體的差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,，開發(fā)他們的潛能,，發(fā)展個(gè)性?！倍芯啃蚤喿x正是一種極具個(gè)性化的閱讀課堂教學(xué)新模式,。它借鑒了“研究性學(xué)習(xí)”的理論，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以研究探索的方式來自主地閱讀,、獲取和運(yùn)用，要求學(xué)生用研究的方法會(huì)閱讀課文,，去收集,、分析和處理與課文閱讀專題有關(guān)的課文信息和生活信息，在發(fā)展自己個(gè)性的同時(shí),，提高閱讀能力和語文水平,。研讀是一種探索，其本身就是一個(gè)過程,，它把充裕的時(shí)間和空間讓給了不同個(gè)性,、不同潛能的學(xué)生，這就使每個(gè)發(fā)展水平有差異的學(xué)生都可以通過研讀來提高自己的創(chuàng)新意識和閱讀能力,，使自己的個(gè)性獲得最優(yōu)發(fā)展,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇五

研讀的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“自主地閱讀獲取和運(yùn)用”，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生真正成為了閱讀教學(xué)課堂的主人,。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行研究性閱讀時(shí),，學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主,，那么研讀的過程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。因此，我們教師就必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索,，去讀書研究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,。而教師的指導(dǎo)則主要在于營造一種有利于學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍,，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感，積極的情緒體驗(yàn),，讓學(xué)生在知識的探索,、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)。盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察,，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,，盡量讓學(xué)生多讀多說，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納,，盡量讓學(xué)生多練多做,。變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂園，從而充分發(fā)揮研讀的`自主性,，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展獲得最佳效果,。

2．著力提倡感悟的獨(dú)立性。

英國教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！闭Z文課正是師生個(gè)性自由馳騁的領(lǐng)域,，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主地感悟。

[1][2],。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇六

摘要:創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不可或缺的重要部分,，同時(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否順利開展的重要因素。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,，通過分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集存在的問題,，從政策法規(guī)宣傳、創(chuàng)業(yè)貸款制度,、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金設(shè)立,、創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境及管理平臺等方面闡述如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理體系,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的資金保障。

創(chuàng)業(yè)初期需要資金,，融資問題一直是創(chuàng)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題,，創(chuàng)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)取決于能否籌集到創(chuàng)業(yè)資金，資金的籌集是創(chuàng)業(yè)能否順利開展的重要因素,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金大部分來源于家庭和朋友,，或者創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，而這樣的方式僅能提供創(chuàng)業(yè)初期資金,，如果要將產(chǎn)品推向市場,，需要更多的資金投入，這樣狀態(tài)下的企業(yè),，該如何生存?如何籌資?國家和政府,、銀行可以加大優(yōu)惠政策的力度，創(chuàng)業(yè)者自身可分析各種融資方式的利弊,，選擇適合自己的方式,、作好稅收籌劃，達(dá)到減少投入,、減少支出目的,。

1現(xiàn)狀分析。

學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法和激情,，但對資金的來源不明確,，光靠自己的能力和家庭社會(huì)的幫助不能解決問題，而銀行貸款的條件相對較高,，對于剛剛走出校門的大學(xué)生來說十分困難,，而對于大學(xué)生新創(chuàng)立的公司，沒有資產(chǎn),，沒有抵押物品,，一般銀行不愿意給予貸款，貸款很難實(shí)現(xiàn),。同時(shí),，大部分對國家及政府發(fā)布的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解，一方面是由于學(xué)生自身資源有限,，不知道通過何種渠道去了解相關(guān)政策,，另一方面是由于宣傳力度不夠。

2解決對策,。

2．1加大宣傳力度,。

政府可以通過多種渠道，如:廣播,、電視,、報(bào)紙,、網(wǎng)站、微信,、微博等媒體廣泛宣傳，使創(chuàng)業(yè)者獲得相關(guān)信息。對于那些幫助性不大的政策，政府可以加大支持力度或者擴(kuò)大享有政策的范圍,，從大學(xué)生的實(shí)際困難出發(fā),，才能對大學(xué)生帶來幫助。對高校而言，宣傳力度也有待加強(qiáng),，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站,，通過網(wǎng)站技術(shù)發(fā)布政策,，更新狀態(tài),，使同學(xué)們能了解創(chuàng)業(yè)、看到創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè),，但創(chuàng)業(yè)政策方面涉及的不多,。因此,，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站的更新,，擴(kuò)充相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、優(yōu)惠政策，同時(shí)通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等途徑,，加大網(wǎng)站的宣傳力度,。開通各種渠道，使學(xué)生廣泛接觸到優(yōu)惠信息,，對創(chuàng)業(yè)資金有信心,。

2．2降低稅率、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策,。

創(chuàng)業(yè)者可從創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)出發(fā),，用創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品作抵押，尋找更為靈活的擔(dān)保方式,，使得貸款容易實(shí)現(xiàn);同時(shí)根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金需求,，提供不同的融資方式,，進(jìn)一步的降低稅率［1］。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展不同階段有不同的需求,，政府及銀行要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題,，給予持續(xù)的.幫助和優(yōu)惠措施，如提供無息貸款,、延期還款等優(yōu)惠政策,，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率［2］。

1)政府撥款:在“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代,，政府應(yīng)積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金,，種子基金,，關(guān)注大學(xué)生中的特殊群體，如:貧困大學(xué)生和少數(shù)民族群體,，針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同,，設(shè)立不同基金。常州市政府出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策,，學(xué)院可以借助政府創(chuàng)業(yè)平臺有利政策和專項(xiàng)財(cái)政資金,，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。2)校企合作:通過校企合作的方式,，廣泛利用校友資源,，通過創(chuàng)業(yè)成功的校友，一方面為企業(yè)作宣傳,，可以對創(chuàng)業(yè)學(xué)生起激勵(lì),、引導(dǎo)作用，另一方面,，吸引資金注入,，可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的原始部分，鼓勵(lì)科研及發(fā)明等創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè),，通過專家評審來確定可以資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案,，并按照循序漸進(jìn),、分層遞進(jìn)的原則，形成了“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)培育+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱式”梯次培養(yǎng),、實(shí)戰(zhàn)融合的培養(yǎng)機(jī)制,。為鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造了“邏輯集中,、物理分散”的四橫創(chuàng)業(yè)平臺,，占地500平方米的大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街,，500平方米的大學(xué)生科技項(xiàng)目園，20余個(gè)特長生工作室和3200平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,。創(chuàng)業(yè)者結(jié)合自己的專業(yè),、專長和技能，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),。創(chuàng)新,、創(chuàng)意及設(shè)計(jì)成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)。目前已初步形成文化創(chuàng)意區(qū),、技術(shù)研發(fā)區(qū),、電子商務(wù)區(qū)產(chǎn)業(yè)集群。

2．4鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資,。

風(fēng)險(xiǎn)投資基金公司通常不太愿意投資早期的項(xiàng)目,，因?yàn)轫?xiàng)目投資規(guī)模小、科技含量少,，他們更愿意投資有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者,，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)更注重項(xiàng)目的特點(diǎn),，特別是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,，風(fēng)險(xiǎn)投資在選擇投資項(xiàng)目的時(shí)候，比較看重創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,，創(chuàng)業(yè)者如果想要獲得風(fēng)投的支持,，必須出具一份有特點(diǎn)，有吸引力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,，能夠給投資者留下很深的印象,，一份有吸引力的企業(yè)計(jì)劃書應(yīng)包括項(xiàng)目特點(diǎn)，以及該項(xiàng)目在目前和將來市場上的發(fā)展預(yù)測,。而創(chuàng)業(yè)者與投資者在進(jìn)行投資項(xiàng)目談判的時(shí)候,，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，帶上相關(guān)的材料,。同時(shí)高校要幫助學(xué)生分析形勢,、做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，協(xié)助學(xué)生獲得風(fēng)投支持,。

2．5多渠道籌措資金,。

對創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):在學(xué)院內(nèi)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營情況，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)等條件評選創(chuàng)業(yè)之星,，根據(jù)學(xué)生特長來設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng),，如“企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)”“科研獎(jiǎng)”等，大學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成績,，需要在學(xué)院,、學(xué)生中廣為宣傳,，例如在宣傳欄公示、在學(xué)院網(wǎng)站上報(bào)導(dǎo),，通過物質(zhì)及精神激勵(lì)使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得認(rèn)同感,，同時(shí)激勵(lì)其他創(chuàng)業(yè)者或有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，帶動(dòng)更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)［3］,。在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，通過比賽來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)通過大賽發(fā)現(xiàn),、選拔出具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目,，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)者本身:加強(qiáng)自身能力,，主動(dòng)爭取各種資源,，發(fā)揮自身特點(diǎn)，通過校內(nèi)外勤工儉學(xué),、兼職等方式獲取經(jīng)驗(yàn),，收獲資源，積累創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金,，還可以充分利用社會(huì)資源,，以親情、友情,、交情為紐帶,，這種方式是比較容易獲取的主要資金支持方式，同時(shí)也可為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的資金支持,。創(chuàng)業(yè)者之間的幫扶:創(chuàng)業(yè)者之間存在著競爭及雙贏,，通過良性的競爭，創(chuàng)業(yè)者之間互相幫扶整合,，共同提高企業(yè)實(shí)力;家庭條件一般的學(xué)生,，除了通過自己資源獲得資金支持外，還可以通過成員之間籌資分擔(dān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力,，以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展下去，但在此過程中,，需明確職責(zé),，簽訂協(xié)議，注意處理好合伙人的關(guān)系,，防止因資金問題造成內(nèi)部矛盾,。

2．6搭建創(chuàng)業(yè)者資金管理平臺,。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的管理,，貫穿于創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段,，并且表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程的各階段都要注意融資監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施,，特別是在企業(yè)初創(chuàng)及成熟期時(shí),，同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目管理，對企業(yè)的資金,、人力資源,、物流管理、風(fēng)險(xiǎn)控制,、質(zhì)量控制等進(jìn)行全面把控,，以保證資金的正常流通。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理工作,，成立專門的小組,，聘請創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的資深人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一方面可以對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生如何有效融資,、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等問題加以指導(dǎo),，另一方面可以為一些優(yōu)秀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭取資金和投資，解決大學(xué)生的后顧之憂,。

3結(jié)束語,。

創(chuàng)業(yè)者的資金問題一直是一個(gè)難題，需要政府,、高校,、社會(huì)共同支持、需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者主動(dòng)爭取,，完善大學(xué)生資金支持系統(tǒng)需要各部分各部門相互支持,、相互配合，構(gòu)建高效運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的成長環(huán)境,，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):,。

［3］黃慧子．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究［d］．合肥:安徽大學(xué),，:6。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇七

1,、推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。

長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的尷尬境地,，究其原因,，重要的一條就是重課內(nèi)輕課外，重知識的消化理解，輕閱讀的感染熏陶,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，語文閱讀教學(xué)僅僅停留在知識的傳授和能力的訓(xùn)練是不夠的。語文教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育的理念,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機(jī)銜接,，使學(xué)生“得法于課內(nèi),，受益于課外”。讓學(xué)生能在自然狀態(tài)下進(jìn)入閱讀境界,，品讀,、領(lǐng)悟、積累,、探索,、創(chuàng)造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng),。

2,、實(shí)施新課標(biāo)的需要。

閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要打破過去閱讀教學(xué)中的詮釋化傾向,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所體驗(yàn)、感悟和思考,，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的感受和理解,。

閱讀過程是學(xué)生的探究過程和創(chuàng)造過程，要打破過去單純接受式的靜態(tài)閱讀模式,，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀,，倡導(dǎo)閱讀反思和閱讀批判，增進(jìn)學(xué)生閱讀的多樣化效果和延伸性效果,。

3,、學(xué)生自身發(fā)展的需要。

新世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，要求學(xué)生要具有豐富的素養(yǎng),，因此，我們在新課標(biāo)下更需要加快步伐,，提高教師的語文教學(xué)水平,，在理論和實(shí)踐上再上一個(gè)臺階，讓學(xué)生更自主地閱讀、體驗(yàn),、揣摩,、欣賞、積累,，讓學(xué)生走向更廣闊的閱讀天地，提高自己的思想情操和藝術(shù)修養(yǎng),，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文閱讀興趣,，積極地學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文,。

二,、理論依據(jù)。

聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出“未來的文盲不再是毫不識字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,，葉圣陶有“教是為了不教”之說，這些以人為本,、相機(jī)引導(dǎo)的理論是開展本次研究的核心理論,。它啟迪我們，本課題的意義和價(jià)值體現(xiàn)在圍繞新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書和配套系列化教材,，探索出一套符合小學(xué)生的年齡特征,，在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)、珍視獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,，多角度,、有創(chuàng)意的閱讀途徑，為形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維?！薄霸诮虒W(xué)中,，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！比~圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練,，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感?！眳问逑嫦壬舱J(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力,。”朱作仁教授曾指出：“敏銳的語感既是學(xué)好語文的重要條件，也是一個(gè)人語文水平的重要標(biāo)志,?！闭Z感能力，是人的語文能力的重要標(biāo)志,，是語文素質(zhì)的核心,。培養(yǎng)小學(xué)生語感能力，是小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵,。

新課程理念核心內(nèi)容是語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式。因此,，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話,，也特別要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解,引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐,，并延伸到課外,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀民族文化底蘊(yùn),。

三,、研究目標(biāo)。

從兒童語言發(fā)展的活動(dòng)規(guī)律出發(fā),，探索小學(xué)生語感培養(yǎng)的途徑,；開拓閱讀領(lǐng)域，探索自能閱讀的方法,，培養(yǎng)自主閱讀的能力,，從而讓學(xué)生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，豐富自己的語言積累,，并能“化乎其心”準(zhǔn)確運(yùn)用,。難點(diǎn)是在“有效”上做文章，創(chuàng)設(shè)省時(shí)高效,、和諧,、愉悅、充滿生命活力的課堂教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

四、研究內(nèi)容,。

1,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動(dòng)性品質(zhì),，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

2、探索培養(yǎng)語感的有效途徑,。以培養(yǎng)語感為中心，注重積累,，提升學(xué)生對語言的感悟能力,。

3,、探索閱讀方法,。探索針對語言材料及本年級進(jìn)行有效語言積累指導(dǎo)的方法,。著眼點(diǎn)是學(xué)生能掌握多種閱讀方法，并用此方法去廣泛涉獵,、博覽群書,。

4,、探索本年級段兒童的特點(diǎn)與其所喜好的讀物，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通,，相輔相成的閱讀體系,。開拓閱讀領(lǐng)域。

5,、探索讓學(xué)生在閱讀實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識,，培養(yǎng)實(shí)踐能力，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣,。

五,、研究對象。

高二年級年級的學(xué)生,。

六,、研究方法。

1．行動(dòng)研究法：邊行動(dòng)邊調(diào)整方案,，以探索新的教育行動(dòng)方式,，實(shí)現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一致性,，確保行動(dòng)結(jié)果的績效。

2,、個(gè)案法：對個(gè)別學(xué)生（優(yōu)等生,、潛能生），進(jìn)行個(gè)案分析,，跟蹤調(diào)查研究,。3．調(diào)查比較法：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集實(shí)驗(yàn)全程中的有關(guān)材料進(jìn)行比較和分析。4．系統(tǒng)培訓(xùn)法：對教師分期,、分內(nèi)容有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn),。

5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)驗(yàn)加以分析、總結(jié),、歸納,，上升為理論，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn),。

6．現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用,。

七、研究的程序,。

本研究分三個(gè)階段完成,，時(shí)間跨度為2012年9月—2011年9月。

（一）準(zhǔn)備階段：2012年9月——2010年10月,。

1,、組建成立課題組。

2,、上報(bào)《課題申請表》,。

3、完成課題研究方案,。

（二）研究實(shí)施階段：2012年11月——2012年7月,。

1、及時(shí)收集研究的過程性材料,。

2,、利用測驗(yàn)法及時(shí)了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能力水平，對全體學(xué)生在自學(xué)能力方面作出一個(gè)階段性的評估,。

3,、及時(shí)總結(jié)研究工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好階段性研究反思,，及時(shí)調(diào)整研究行動(dòng),。

4、繼續(xù)積極,、深入地開展行動(dòng)研究工作,。

（三）總結(jié)階段：2012年月——2011年9月,。

1、舉行一個(gè)課題研究成果分享會(huì),，利用講座,、主題發(fā)言、座談等形式分享研究成果,。

2,、整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題,，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn),，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

3,、匯編課題研究論文,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以及其他課題研究成果。

八,、研究成果形式,。

1、論文(基于課題研究的各類論文),。

2,、來源于學(xué)生的多樣化的延伸性的閱讀成果(活動(dòng)記錄,、原始資料,、各類作品等)。

3,、課題結(jié)題報(bào)告,。

張星宇：葉圣陶先生說過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)?！苯逃龑W(xué)認(rèn)為,，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅接受教育,，同時(shí)還自覺主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展,。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。語文教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念,，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此語文教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，真正確立自主學(xué)習(xí)的地位。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提,。

汝筱燕：語文教師的職責(zé)不在于“教”,，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。在語文教學(xué)中,，學(xué)生不應(yīng)是消極的聽眾，而應(yīng)是主動(dòng)的求知者,、探索者,。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正確的認(rèn)識,，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與作者的創(chuàng)造,，去對作品中的“未定點(diǎn)”與“空白”進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充與組織,，從而形成自己新穎獨(dú)創(chuàng)的見解，而不被前人,、專家的定論所束縛,。戴麗花：語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文學(xué)科知識的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性很強(qiáng),，其教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化,。語文教師還要要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí),，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融,、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境,。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”,，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系,，要注意溝通師生情感，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系,。殷雪虹：語文教學(xué)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳,，夠得著”,。無論是掌握知識還是領(lǐng)會(huì)方法，都不能一蹴而就,，必須遵循正確的規(guī)律和方法,，而且要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累過程，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),，建立恰當(dāng)目標(biāo),。教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，切不可脫離開具體的教學(xué)過程，單純地教條式地講授思維方法,，語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探索的過程,，教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦思維,，自己領(lǐng)悟,，逐步體會(huì)其中三味。這種探索過程往往不是一帆風(fēng)順的,。因此,，教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出完整的思維過程，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的曲折過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,。管建剛：語文教師要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生或多或少都有自己比較熟悉的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候,，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，而不能用一種方法去限制學(xué)生,。同時(shí)還要盡可能讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的難度。每個(gè)人是有差異的,，因此教學(xué)也得因人而異,，不能強(qiáng)迫學(xué)生，否則達(dá)不到預(yù)想的效果,。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)彈性的,、多層次的教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇合適的難度學(xué)習(xí),。

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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇八

對高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行梳理和反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多問題,，集中反映在忽視以學(xué)生為本,，忽視學(xué)生的主體性和主體的需要，忽視學(xué)生的利益訴求,，缺乏對學(xué)生成長規(guī)律的深入認(rèn)識和把握,。

清晰地認(rèn)識并進(jìn)而準(zhǔn)確定位高職創(chuàng)業(yè)教育，是科學(xué)有效開展創(chuàng)業(yè)教育工作的基礎(chǔ),。當(dāng)前高職院校存在兩種錯(cuò)誤的定位,，一種是過分拔高創(chuàng)業(yè)教育的地位，特別是近年來,，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長,，就業(yè)壓力不斷增大,，院校過分夸大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的乘數(shù)效應(yīng)功能，創(chuàng)業(yè)教育被提高到解決大學(xué)生就業(yè)難的根本途徑的高度,。一種是過分降低創(chuàng)業(yè)教育的地位,，認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為可有可無的工作,，只在一些商貿(mào)類專業(yè)的部分學(xué)生中進(jìn)行,，所謂的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)在是就業(yè)困難情況下的權(quán)宜之計(jì)、無奈之舉,。

目前對于高職創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識普遍存在兩種偏差：第一種認(rèn)識偏差是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)富教育,，以追求經(jīng)濟(jì)財(cái)富為主要目的，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或開辦公司,，學(xué)生過于追求財(cái)富,，而忽略了創(chuàng)業(yè)背后最深厚的東西，是對自身興趣的熱愛與探索,；第二種認(rèn)識偏差是第二課堂論,，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展一些活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)課,、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),。

高職教育相對于本科以上教育，缺乏創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍和進(jìn)取精神,，主要基于高職學(xué)生大多來自于農(nóng)村，據(jù)麥可思調(diào)查，2011屆全國高職畢業(yè)生中有xx%屬于家庭的第一代大學(xué)生，深受傳統(tǒng)文化的影響，“小富即安”的心態(tài)較為普遍，淡化了創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神，無論是學(xué)生還是家長,，對于創(chuàng)業(yè),，都認(rèn)為是“冒險(xiǎn)的行為”，是不守本份,。甚至有的青年人，寧肯背上“啃老族”的罵名,，都不肯邁出創(chuàng)業(yè)之路,。

目前,，絕大多數(shù)高職院校建立了校政企合作平臺，為提高學(xué)生就業(yè)率提供了有效途徑，但是校政企合作主要停留在就業(yè)層面。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面,，往往存在“學(xué)校熱情很高,，企業(yè)熱情不高”的現(xiàn)象，很少有用人單位愿意為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),，很少有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行合作,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)治理和經(jīng)營,。

目前,，高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)同質(zhì)化嚴(yán)重，簡單的,、共性的活動(dòng)多,，大多數(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育沒有和開設(shè)專業(yè)緊密結(jié)合,，沒有反映出本行業(yè),、本專業(yè)的特色,，具體表現(xiàn)在，雖然各高職院校適應(yīng)社會(huì)需求開設(shè)的專業(yè)千差萬別,，但是大多把開展的創(chuàng)業(yè)教育簡單的等同于開辦書吧,、網(wǎng)吧、休閑吧等地?cái)偸降幕顒?dòng),，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也主要集中在低端服務(wù)行業(yè),。

目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資主要來自于院（系）政治輔導(dǎo)員和部分專業(yè)教師,，一般性的開展創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)尚可,，然而對于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，無論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師,，由于自身沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往有心無力,。極少數(shù)的校外特聘教師，如具有企業(yè)高層管理經(jīng)歷的人士,，開展創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)方式是開展講座,，缺點(diǎn)是指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，不能與學(xué)生長久相處,，較短暫的指導(dǎo)行為居多,，不能理解學(xué)生的特殊需要，以致實(shí)踐教學(xué)效果不理想,。

新形勢下,，高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以生為本，把以生為本的理念貫穿到創(chuàng)業(yè)教育的全過程,。要做到以生為本,，就要充分尊重高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際，科學(xué)確定創(chuàng)業(yè)教育的定位,，明確工作的重點(diǎn)。

1,、持創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合,。

高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中注重提升學(xué)生的'終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，要從培養(yǎng)創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高度出發(fā),，深化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育改革，構(gòu)建彈性,、寬容,、活躍、人性化的高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理體系,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的制度環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。在課程設(shè)置,、專業(yè)設(shè)置,、學(xué)分認(rèn)定、實(shí)踐教學(xué),、彈性休學(xué),、獎(jiǎng)學(xué)金評定等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利,。

同時(shí),，高職院校應(yīng)成立針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理的專門管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心,，組織協(xié)調(diào)解決在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中產(chǎn)生的問題,，合理配置高校資源以達(dá)到均衡發(fā)展的目的,，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。建立創(chuàng)業(yè)教育評估體系,，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育制度走向制度化,、科學(xué)化。

2,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合,。

目前，就業(yè)仍然是絕大多數(shù)高職畢業(yè)生走向社會(huì)的主要形式,，創(chuàng)業(yè)屬于就業(yè)的范疇,。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相比較，從就業(yè)人數(shù)來看,，就業(yè)仍然是主流和主體,，而創(chuàng)業(yè)是個(gè)例和努力方向；從就業(yè)方式來看,，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè),，可以帶動(dòng)就業(yè)，對社會(huì)的貢獻(xiàn)度要高于就業(yè),。

高職院校要正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系,，就業(yè)教育是畢業(yè)生就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，是緩解就業(yè)壓力,，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施,。而創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育,。就本質(zhì)而言,，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育[6],。高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀,。對就業(yè)形勢有正確認(rèn)知,，對自身綜合素質(zhì)有正確評價(jià),，樹立遠(yuǎn)大理想,，以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去就業(yè)，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),。

3,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

20xx年,，彭剛出版的《創(chuàng)業(yè)教育學(xué)》一書中總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識,、創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),，其中創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識,、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，掌握必要的專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，高職院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),，也是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。因此高職院校要倡導(dǎo)院（系）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施形式,，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識的學(xué)以致用將更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,。

4、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與心理教育相結(jié)合,。

掌握必要的知識和能力是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),，但是如果沒有積極的心態(tài)，沒有創(chuàng)業(yè)成功的自信心,，沒有執(zhí)著的精神,，有效的創(chuàng)業(yè)教育也無從談起。高職院校要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn),，通過持續(xù)心理健康教育和咨詢,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解決心理問題的方法。通過有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的身邊榜樣,、杰出校友,、典型人物的現(xiàn)身說法，分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),，增強(qiáng)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和自信心,；通過體驗(yàn)式活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生執(zhí)著頑強(qiáng)的意志。

5,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐演練相結(jié)合,。

創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等政策,，積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，建立一些小微企業(yè)，或者依托社會(huì)上的小微企業(yè),，幫助學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐“在干中學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。高職院校積極鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)人員參與到高職院校創(chuàng)業(yè)教育中來,，建立起一支“雙師型”的專業(yè)教師,、學(xué)生思政工作者和聘請的企業(yè)家組成的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既為學(xué)生上課,，又帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，逐步形成第一課堂與第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)引領(lǐng)工作機(jī)制。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,，制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯等發(fā)展規(guī)劃,，充分利用校內(nèi)外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉,。

6、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,。

高職院校畢業(yè)生普遍存在著創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng),，創(chuàng)業(yè)能力不高等問題，對于就業(yè),，大多是被動(dòng)選擇,，對將來所從事的職業(yè)沒有充分的認(rèn)識。創(chuàng)業(yè)教育是以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的,，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育,，是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新和創(chuàng)造,，崗位就業(yè),、崗位立業(yè)、開拓事業(yè),、創(chuàng)辦新企業(yè)、開拓新崗位等是其基本內(nèi)涵,。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅局限于教育學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)或公司,，而是更加強(qiáng)調(diào)受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)發(fā)展,。

三、結(jié)語,。

綜上所述,，創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求和呼喚，是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的重要途徑。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,，需要堅(jiān)持以生為本的理念,，遵循高職教育和人才培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際和專業(yè)特色,，科學(xué)定位,，積極探索，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育模式,，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇九

對高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行梳理和反思,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多問題，集中反映在忽視以學(xué)生為本,，忽視學(xué)生的主體性和主體的需要,，忽視學(xué)生的利益訴求，缺乏對學(xué)生成長規(guī)律的深入認(rèn)識和把握,。

清晰地認(rèn)識并進(jìn)而準(zhǔn)確定位高職創(chuàng)業(yè)教育,，是科學(xué)有效開展創(chuàng)業(yè)教育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校存在兩種錯(cuò)誤的定位,，一種是過分拔高創(chuàng)業(yè)教育的地位,，特別是近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長,，就業(yè)壓力不斷增大,，院校過分夸大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的乘數(shù)效應(yīng)功能，創(chuàng)業(yè)教育被提高到解決大學(xué)生就業(yè)難的根本途徑的高度,。一種是過分降低創(chuàng)業(yè)教育的地位,，認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為可有可無的工作,，只在一些商貿(mào)類專業(yè)的部分學(xué)生中進(jìn)行,，所謂的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)在是就業(yè)困難情況下的權(quán)宜之計(jì)、無奈之舉,。

目前對于高職創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識普遍存在兩種偏差：第一種認(rèn)識偏差是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)富教育,，以追求經(jīng)濟(jì)財(cái)富為主要目的，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或開辦公司,，學(xué)生過于追求財(cái)富,，而忽略了創(chuàng)業(yè)背后最深厚的東西，是對自身興趣的熱愛與探索,；第二種認(rèn)識偏差是第二課堂論,，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展一些活動(dòng),，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),。

高職教育相對于本科以上教育,，缺乏創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍和進(jìn)取精神，主要基于高職學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，據(jù)麥可思調(diào)查,，2011屆全國高職畢業(yè)生中有xx%屬于家庭的第一代大學(xué)生，深受傳統(tǒng)文化的影響,，“小富即安”的心態(tài)較為普遍,，淡化了創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神，無論是學(xué)生還是家長,，對于創(chuàng)業(yè),，都認(rèn)為是“冒險(xiǎn)的行為”，是不守本份,。甚至有的青年人,，寧肯背上“啃老族”的罵名，都不肯邁出創(chuàng)業(yè)之路,。

目前,，絕大多數(shù)高職院校建立了校政企合作平臺，為提高學(xué)生就業(yè)率提供了有效途徑,，但是校政企合作主要停留在就業(yè)層面,。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面，往往存在“學(xué)校熱情很高,，企業(yè)熱情不高”的現(xiàn)象,，很少有用人單位愿意為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，很少有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行合作,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)治理和經(jīng)營,。

目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)同質(zhì)化嚴(yán)重,，簡單的,、共性的活動(dòng)多，大多數(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育沒有和開設(shè)專業(yè)緊密結(jié)合,，沒有反映出本行業(yè),、本專業(yè)的特色，具體表現(xiàn)在,，雖然各高職院校適應(yīng)社會(huì)需求開設(shè)的專業(yè)千差萬別，但是大多把開展的創(chuàng)業(yè)教育簡單的等同于開辦書吧,、網(wǎng)吧,、休閑吧等地?cái)偸降幕顒?dòng),，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也主要集中在低端服務(wù)行業(yè)。

目前,，高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資主要來自于院（系）政治輔導(dǎo)員和部分專業(yè)教師,，一般性的開展創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)尚可，然而對于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo),，無論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師,，由于自身沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往有心無力,。極少數(shù)的校外特聘教師,，如具有企業(yè)高層管理經(jīng)歷的人士，開展創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)方式是開展講座,，缺點(diǎn)是指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足,，不能與學(xué)生長久相處，較短暫的指導(dǎo)行為居多,，不能理解學(xué)生的特殊需要,，以致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

新形勢下,，高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以生為本,，把以生為本的理念貫穿到創(chuàng)業(yè)教育的全過程。要做到以生為本,，就要充分尊重高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際,，科學(xué)確定創(chuàng)業(yè)教育的定位，明確工作的重點(diǎn),。

1,、持創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。

高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中注重提升學(xué)生的'終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì),，要從培養(yǎng)創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，深化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育改革,，構(gòu)建彈性,、寬容、活躍,、人性化的高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理體系,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的制度環(huán)境，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),。在課程設(shè)置,、專業(yè)設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定,、實(shí)踐教學(xué),、彈性休學(xué),、獎(jiǎng)學(xué)金評定等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利,。

同時(shí),，高職院校應(yīng)成立針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理的專門管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心,，組織協(xié)調(diào)解決在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中產(chǎn)生的問題,，合理配置高校資源以達(dá)到均衡發(fā)展的目的，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助,。建立創(chuàng)業(yè)教育評估體系,，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育制度走向制度化、科學(xué)化,。

2,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合。

目前,，就業(yè)仍然是絕大多數(shù)高職畢業(yè)生走向社會(huì)的主要形式,，創(chuàng)業(yè)屬于就業(yè)的范疇。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相比較,，從就業(yè)人數(shù)來看,，就業(yè)仍然是主流和主體，而創(chuàng)業(yè)是個(gè)例和努力方向,；從就業(yè)方式來看,，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，可以帶動(dòng)就業(yè),，對社會(huì)的貢獻(xiàn)度要高于就業(yè),。

高職院校要正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系，就業(yè)教育是畢業(yè)生就業(yè)前的準(zhǔn)備教育,，是緩解就業(yè)壓力,，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。而創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育,。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育,，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育[6],。高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀,、人才觀和就業(yè)觀,。對就業(yè)形勢有正確認(rèn)知，對自身綜合素質(zhì)有正確評價(jià)，樹立遠(yuǎn)大理想,，以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去就業(yè),，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

3,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

20xx年,，彭剛出版的《創(chuàng)業(yè)教育學(xué)》一書中總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),，其中創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識,。高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，掌握必要的專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，高職院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),，也是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。因此高職院校要倡導(dǎo)院（系）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施形式,，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識的學(xué)以致用將更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,。

4,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與心理教育相結(jié)合。

掌握必要的知識和能力是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),，但是如果沒有積極的心態(tài),，沒有創(chuàng)業(yè)成功的自信心，沒有執(zhí)著的精神,，有效的創(chuàng)業(yè)教育也無從談起,。高職院校要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過持續(xù)心理健康教育和咨詢,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解決心理問題的方法,。通過有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的身邊榜樣、杰出校友,、典型人物的現(xiàn)身說法,，分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),，增強(qiáng)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和自信心；通過體驗(yàn)式活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生執(zhí)著頑強(qiáng)的意志。

5,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐演練相結(jié)合。

創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等政策,，積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作,，建立一些小微企業(yè)，或者依托社會(huì)上的小微企業(yè),，幫助學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐“在干中學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。高職院校積極鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)人員參與到高職院校創(chuàng)業(yè)教育中來,，建立起一支“雙師型”的專業(yè)教師,、學(xué)生思政工作者和聘請的企業(yè)家組成的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既為學(xué)生上課，又帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，逐步形成第一課堂與第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)引領(lǐng)工作機(jī)制,。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,、職業(yè)生涯等發(fā)展規(guī)劃,，充分利用校內(nèi)外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉。

6,、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,。

高職院校畢業(yè)生普遍存在著創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不高等問題,，對于就業(yè),，大多是被動(dòng)選擇，對將來所從事的職業(yè)沒有充分的認(rèn)識,。創(chuàng)業(yè)教育是以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的,，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè),。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新和創(chuàng)造，崗位就業(yè),、崗位立業(yè),、開拓事業(yè)、創(chuàng)辦新企業(yè),、開拓新崗位等是其基本內(nèi)涵。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅局限于教育學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)或公司,，而是更加強(qiáng)調(diào)受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展,。

三,、結(jié)語。

綜上所述,，創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求和呼喚,，是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的重要途徑。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,，需要堅(jiān)持以生為本的理念,，遵循高職教育和人才培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際和專業(yè)特色,，科學(xué)定位,，積極探索，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育模式,，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十

為學(xué)生和家長介紹日語基本要求和留學(xué)費(fèi)用。協(xié)助學(xué)生初選專業(yè),、學(xué)校和教授,，對申請專業(yè)的現(xiàn)狀及未來進(jìn)行系統(tǒng)分析。

二,、3月份或9月份：選定教授,，聯(lián)系教授，規(guī)劃前期套磁,。

指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教授的文章,、論文等，熟悉教授背景和研究方向,。準(zhǔn)備完整的專業(yè)資料和套磁規(guī)劃,，定期調(diào)查教授研究方向，確定套磁對象,。實(shí)施套磁方案,，不斷地分析電話與郵件的套磁結(jié)果，并持續(xù)調(diào)整套磁計(jì)劃,。

注：“套磁”專指日本留學(xué)申請者和申請學(xué)校的有關(guān)教授通過email聯(lián)系,，并通過聯(lián)系達(dá)到增加自己被錄取和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。

三,、4月份或10月份：按學(xué)習(xí)計(jì)劃提升大學(xué)專業(yè)成績,，完善專業(yè)背景。

跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況,，對比分析歷史成功數(shù)據(jù),，分析申請差距，及時(shí)調(diào)整,。推薦與申請專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,，豐富相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升學(xué)生的專業(yè)背景,。

四,、5—6月份或11—12月份：文書規(guī)劃與寫作。

第一步：精心設(shè)計(jì)文書寫作方案,，并準(zhǔn)備申請材料,。第二步：專業(yè)文案團(tuán)隊(duì)進(jìn)行準(zhǔn)確的文書編寫和翻譯。第三步：申請過程中與學(xué)生和學(xué)校不斷及時(shí)溝通,，確保申請材料是教授想要了解的,。第四步：準(zhǔn)確時(shí)間遞出申請材料。

五,、7月份或1月份：跟蹤申請進(jìn)度,，及時(shí)反饋申請信息,。

與申請?jiān)盒１３致?lián)系，確保申請材料及時(shí),、完整地到達(dá)申請?jiān)盒?。?shí)時(shí)跟蹤申請進(jìn)度，及時(shí)向?qū)W生反饋申請情況,。對學(xué)生進(jìn)行面試指導(dǎo),，結(jié)合其專業(yè)背景與教授保持郵件交流，準(zhǔn)備面試套磁,。

六,、8月份或2月份：收到入學(xué)許可，辦理簽證,。

收到入學(xué)許可,，及時(shí)向?qū)W生通知喜訊。如果收到多所院校的入學(xué)許可,，將憑借多年豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、學(xué)校條件及其未來發(fā)展協(xié)助最終選定最適合學(xué)生的學(xué)校,。

七,、9月份或3月份：取得簽證。

提供行前指導(dǎo),，確認(rèn)學(xué)生是否需要接機(jī)和住宿安排,。在學(xué)生出行后與學(xué)校及住宿單位保持緊密而必要的聯(lián)系，確保學(xué)會(huì)抵達(dá)順利,。

八、10月份或4月份：入境,，到達(dá)學(xué)校,，辦理入學(xué)手續(xù)。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十一

申請美國研究生院時(shí),，申請人需繳交不同的個(gè)人資料以供入學(xué)審核小組參考,。雖然各大學(xué)入學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)有所不同，但大部分學(xué)校都會(huì)要求遞交下列材料：完整的申請表格,，正式成績單,，推薦信，書面讀書計(jì)劃(說明申請人追求的學(xué)位科系),，托福,、gmat或gre成績。入學(xué)審核小組的目的在于審核學(xué)生是否能成功取得學(xué)位,。下面留簡單介紹一下這些材料的內(nèi)容要求,。

1.入學(xué)申請表：入學(xué)申請表應(yīng)向?qū)徍诵〗M提供申請人的基本資料,，包括感興趣的課程、工作經(jīng)歷及申請人的個(gè)人特色細(xì)節(jié),。審核小組將會(huì)仔細(xì)審核申請表,，所以交表格前需再度確定表格項(xiàng)目填寫的正確性。例如,，在地址填寫不全的情況下,，審核小組很難通知申請人已獲錄取，尤其是國際地址,。

2.成績單：學(xué)術(shù)成績單包括在校的每堂已修課程名稱及所有這些課程的分?jǐn)?shù),。成績單上需注明申請人名字及授與學(xué)位名稱、日期和學(xué)生的總平均分?jǐn)?shù),。審核小組的首要目標(biāo),，即是確定該申請人是否被授予成績單上的學(xué)士學(xué)位。然后確定申請人是否完成所有必修科目,。所有課程品質(zhì)的優(yōu)劣會(huì)被鑒定,，還有授予學(xué)位的學(xué)校聲望。一般的入學(xué)許可,，在總平均成績方面的要求,，至少需要達(dá)到所欲申請課程及印于學(xué)校目錄上要求的標(biāo)準(zhǔn)。

3.推薦信：一位申請人應(yīng)該請一些人士,，在自己能成功成為研究生的學(xué)術(shù)能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及潛質(zhì)方面作一番介紹。好的推薦者包括申請人的大學(xué)教授,、同事及在工作上非常了解你的上司,。在審核小組難以對申請人作決定時(shí)，好的推薦信有助于申請人獲取入學(xué)通知而非被拒絕信函,。

4.讀書計(jì)劃：一份書面計(jì)劃能夠說明申請人追求的學(xué)位科系,，可讓你申請的學(xué)校對你的目標(biāo)及動(dòng)機(jī)有更深的了解。審核小組會(huì)決定系上是否能協(xié)助申請人實(shí)踐計(jì)劃書上的目標(biāo),。此外,，書面計(jì)劃亦能夠充分表明你的寫作能力。

5.考試成績：gmat和gre成績通常是申請研究生院的必備文件,。這些考試成績可提供申請人的潛在資訊,，并在所有的受試者中顯示出自己的能力?？荚嚪?jǐn)?shù)的百分比可顯示申請人的計(jì)量,、字跡及分析能力。非英語國家的國際學(xué)生一般需要提供英語能力證明,，而此證明通常由繳交的托福成績單決定,。每所學(xué)校都會(huì)注明所需的最低托福分?jǐn)?shù),。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十二

在生活中，需要使用報(bào)告的情況越來越多,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。寫起報(bào)告來就毫無頭緒？以下是人見人愛的小編分享的小學(xué)生的研究報(bào)告優(yōu)秀3篇,，希望大家可以喜歡并分享出去,。

了解衢江水的污染程度。

1,、比較法,。

2、觀察法,。

3,、訪問法。

4,、實(shí)驗(yàn)法,。

25日晚，我來到衢江邊,，看見水很渾濁,，走過后有點(diǎn)臭味。26日下午,，我又來到衢江邊,，這時(shí)剛下過雨，比25日好多了,，既沒有臭味,，也不渾濁。我又訪問了一位打魚二十多年的漁夫,，他說：“這水19xx年前很好,，到19xx年后就不好了，現(xiàn)在好起來了,。比90年代好多了。主要因?yàn)槟沁呍炝舜髩?，大魚捕不到了,，這魚小，魚少,，我一天只有幾十元,。”我觀察了一下,，衢江里有水葫蘆,，還有漂浮物,，而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠(yuǎn),，落在了邊上,。江中還有排放污水的管道，好多處呢,！實(shí)驗(yàn)：

（1）我舀了一些水回家,，用同樣的餐巾紙把它同自來水做一次過濾比較。自來水過濾后的餐巾紙是無色的,，河水過濾后的餐巾紙是淡灰色的,。

（2）取來兩條小金魚分別放入河水和自來水中，幾天過去后,，我發(fā)現(xiàn)河水中的金魚正想翻白肚皮,，不習(xí)慣這里的生活。而自來水中的金魚好些,，自由自在,。可以看出,，江水臟,，自來水干凈。

我希望通過我的調(diào)查報(bào)告,，給某些人上一堂課,，讓某些人看了后不再扔垃圾。保護(hù)衢江,，保護(hù)每一條河,，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起,！

時(shí)間：

參加人數(shù)：四（3）班74位同學(xué),。

調(diào)查內(nèi)容：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況。

調(diào)查方式：查問,。

調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁中,，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人,。37頁中,，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人,。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人,。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁只不過是舉例說明周圍的事物都在變化,。而37頁也只不過是把自己做過什么違背道德的事寫出來,。即使這樣，還是有許多人沒做,。

我不知道自己在做35頁時(shí)到底是咋想的,，竟然連一半都沒寫，難道是懶,？知難而退,？

父母并沒有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè),，只不過是沒有時(shí)間來管我,。

但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi),。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神,，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做,，其實(shí)誰都可以做,，也許只是一時(shí)偷懶吧。

這種精神也許是誠實(shí),，缺少誠實(shí),，家長問：“做完沒？”“做完了,！”老師問：“做完沒,？”“做完了！”

這種精神也許還是思考,，不認(rèn)真思考,，看到有點(diǎn)難，思考都不思考,，便直接扔到一邊,。管都不管。

如果這樣,，自己又對得起誰呢,？那只能是誰都對不起。包括家長,，包括老師,，包括一切關(guān)心我的人。

總聽大人說肯德基是垃圾食品,，可是我還是鬧著要去吃,，于是我想,，小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢,？如果有,，又有多大傷害呢？所以,，我對此進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

（2）通過報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害,。

（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%，13歲兒童的49%—63%,。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%,。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%,。

（2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素,，不僅造成身體營養(yǎng)失衡，而且對兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷,。

（3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡,。炸薯?xiàng)l。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”,，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變,，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤,。

小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基,，容易血壓。血脂,。膽固醇升高,，可能會(huì)肥胖，有心臟病,，高血壓,。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),，而且會(huì)對兒童的智力造成永久性的傷害,。專家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐，以免造成消化不良,；不宜多吃油炸食品,，盡量多吃蔬菜果品，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足,；注意每日的膳食平衡,，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對我們的身體是有害的,，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基,。

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學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十三

逐夢北斗的成功“密鑰”

學(xué)習(xí)《從3人到300人他們用青春逐夢“北斗”》,，國防科技大學(xué)北斗青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從3個(gè)“毛頭小子”發(fā)展成長為300人的“國家隊(duì)”,。王飛雪、歐鋼,、雍少為,，3位時(shí)代先鋒的事跡慷慨激昂,、催人奮進(jìn),，其中的一些“小細(xì)節(jié)”,，給我以無限啟迪，或許,，他們成功的“密鑰”就在這看似“不經(jīng)意”的細(xì)節(jié)中鑄就：

細(xì)節(jié)1：國之憂即我之憂,，科研之難關(guān)即我等之使命。北斗“信號快速定位系統(tǒng)”歷經(jīng)10年攻關(guān)仍未獲突破,，“無意中”得知此事的三人,，“看到攸關(guān)國家安全的系統(tǒng)工程研制受阻，他們的心情非常沉重,。當(dāng)晚,，他們徹夜未眠。必須另辟蹊徑!”為什么三個(gè)年輕人會(huì)寤寐思服,、輾轉(zhuǎn)難眠?為什么只是學(xué)生的他們,，只是“無意”知曉的他們，卻“心情沉重”?為什么完全可以放過這一“攔路虎”的他們,，給出了迥然不同的答案,，選擇了迎難而上，選擇了一條格外艱難的科學(xué)探險(xiǎn)之路?我想,，用艾青的這句話作為最好的回答：”為什么我的眼里常含滿淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉“!

細(xì)節(jié)2：“兩個(gè)沒有”顯情懷?？萍紙?bào)國之情,，為國排憂解難之志，促使三個(gè)年輕人夙興夜寐,，主意拿定就立馬行動(dòng),，發(fā)揚(yáng)老一輩“兩彈一星”精神,，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，“他們從北京帶回一臺計(jì)算機(jī),，以及4萬元的嘗試科研經(jīng)費(fèi),，開始了艱難的攻關(guān)——沒有實(shí)驗(yàn)室，就把一個(gè)不到10平方米的倉庫簡單收拾一下;沒有儀器設(shè)備,，就找別人借”?！皟蓚€(gè)沒有”見出青春飛揚(yáng)的神采,，見出“青出于藍(lán)”的志氣，見出濃濃的家國情懷!

細(xì)節(jié)3：“茍利國家生死以,，豈因禍福避趨之”,。2006年，面對“北斗一號衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已成功運(yùn)行多年,，系統(tǒng)穩(wěn)定,，多數(shù)人主張繼續(xù)沿用原來的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式，只提升系統(tǒng)穩(wěn)健性即可,?！笔沁x擇“多數(shù)人”的穩(wěn)健，還是選擇“少數(shù)人”的激進(jìn)?每個(gè)人的人生都面臨過選擇：有的人為了職位,，在原則和做事之間,，選擇了誰都不得罪的“老好人”，美其名曰“群眾基礎(chǔ)要牢”;有的人為了財(cái)富,，在穩(wěn)健收益和風(fēng)險(xiǎn)收益面前選擇了穩(wěn)妥,。這些都看似無可厚非，這樣的選擇也“風(fēng)險(xiǎn)小”最容易“不出事”,，轉(zhuǎn)到科技領(lǐng)域,，同樣意味著，距離失敗更遠(yuǎn)了些,，可以保持更高的成功率或者可靠性,，看似也沒錯(cuò)。但是在“跟隨”西方科技,，還是“搶占科技制高點(diǎn)”,，在事關(guān)“超越”的關(guān)鍵當(dāng)口，做出何種抉擇,，就見出了一個(gè)人的風(fēng)骨,、氣節(jié)、格局,、氣魄,，國之大幸,，我們擁有這樣一批勇敢無畏勇攀科技高峰的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，他們給出了無愧于時(shí)代無愧于國家的決定性選擇,，“這是一次北斗一號衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)性能全面升級的絕佳機(jī)會(huì),，哪怕創(chuàng)新空間再小、創(chuàng)新難度再高,，也要奮力一搏”：奮力一搏,，搏出了嶄新的天地，搏出了大國的恢弘氣魄,。

細(xì)節(jié)4：“狹路相逢勇者勝”,。勇攀科研高峰的進(jìn)程中，特別是在沒有可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)前提下,，難題無處不在,，意想不到的困難也會(huì)不斷涌現(xiàn)。2007年,，北斗二號又面臨關(guān)鍵抉擇,，“當(dāng)時(shí)的解決方案有兩種：一是‘躲’，二是‘抗’”,。前者難度小,，但無法根本解決問題，且會(huì)造成國家巨大經(jīng)濟(jì)損失;后者耗費(fèi)資金少,，但“技術(shù)難度大,、風(fēng)險(xiǎn)高、時(shí)間緊迫,，且勝敗難料”,，又到了選擇的當(dāng)口，又到了考驗(yàn)勇氣,、智慧,、決心、意志的“狹路”,，是“躲”是“抗”?“俠之大者為國為民”,，他們再次迎難而上，“經(jīng)過3個(gè)月連續(xù)奮戰(zhàn),，研制出具有超強(qiáng)抗干擾能力的衛(wèi)星載荷,，將抗干擾能力提高了1000倍，打造出衛(wèi)星電磁防護(hù)盾牌”：他們無愧于專家口中的“李云龍式”的科研團(tuán)隊(duì),。

細(xì)節(jié)5：今天的“笑話”,，是為了明天的領(lǐng)跑?？蒲姓叩臅r(shí)間常常是“白加黑”“5+2”,，“陳雷：離開時(shí)間3：52,，累計(jì)加班2268小時(shí)”，“李井源：離開時(shí)間1：27,，累計(jì)加班2023小時(shí)”,，客觀地反映了他們的努力，“平均加班超過1000小時(shí),，如果按每天8小時(shí)工作時(shí)間,，他們每年要多上120多天班”，這每年每人多出的120天,，延展了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)生命的寬度厚度和質(zhì)量,，體現(xiàn)了科研團(tuán)隊(duì)立志超越、無私奉獻(xiàn)的偉大情懷,，實(shí)為國之棟梁;作為中國人，國家有如此忘我拼搏之科研團(tuán)體,，實(shí)為國之幸事,、民之幸事，我們堅(jiān)信,，未來將從他們的奮斗中成為現(xiàn)實(shí),，中國的航天科技必將實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，昂然屹立于蒼穹環(huán)宇之上,。同樣的,，回看自我，我們更要以他們?yōu)榘駱?，為了明天的希望,，奮力奔跑、砥礪前行,，向著“中國夢”的目標(biāo),，跑好我們這代人的“接力棒”。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十四

大四階段：留學(xué)申請+簽證,。大四一開學(xué),，就可以正式啟動(dòng)留學(xué)申請了。具體還包括一些找教授寫推薦信,、開始遞交簽證申請等,。

大四的9、10月份：把所有申請材料全部準(zhǔn)備完畢,，包括成績單,、推薦信、簡歷,、個(gè)人陳述等,。

大四的11,、12月份：填寫申請表，遞交申請材料,。建議學(xué)生盡早提交申請材料,，以防材料準(zhǔn)備不完全，或在郵寄過程中出現(xiàn)丟失的情況可以及時(shí)補(bǔ)遞,。

大四下半學(xué)年的1至4月：與教授“套磁”,。由于研究生的獎(jiǎng)學(xué)金很多是由系里或者教授來發(fā)的,，所以“套磁”對于能否拿到或拿到多少獎(jiǎng)學(xué)金有很大關(guān)系。

很多學(xué)生希望大四畢業(yè)直接去美國讀研究生,，一般申請工作是在大三結(jié)束剛上大四的時(shí)候完成,，建議同學(xué)們在此之前準(zhǔn)備好成績和背景條件,。

另外，除了學(xué)習(xí)成績之外,，美國大學(xué)還非?？粗袑?shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，一些能體現(xiàn)自己領(lǐng)導(dǎo)能力,、領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì),、溝通交流能力、分析問題解決問題能力的活動(dòng),，對將來的申請都是有好處的,。

但是如果是要申請理科的話，比如說想申請化學(xué)或者生物類的專業(yè),，那么可能實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷,，或者一些相關(guān)的課題、論文,、研究項(xiàng)目,，對申請更有幫助。

還有,，早著手準(zhǔn)備是非常有好處的,，美國大學(xué)的研究生院招收學(xué)生的時(shí)候會(huì)綜合評判學(xué)生的成績和背景條件,。其中成績條件包括在學(xué)校的課業(yè)成績,，也就是gpa成績，托福成績和gre,、gmat等入學(xué)考試成績,。一般情況下我們至少要花半年或者更長的時(shí)間來準(zhǔn)備考試?？荚嚋?zhǔn)備時(shí)間越充分,，越有利于獲得理想的成績。況且背景條件的提升也很難在短時(shí)間內(nèi)快速完成,。

最后,，如果是國內(nèi)大四在讀學(xué)生的話，一般不建議通過轉(zhuǎn)學(xué)分的方式去美國念本科,，最好是等念完本科以后再出國讀碩士,。因?yàn)楹炞C時(shí)簽證官會(huì)質(zhì)疑你的留學(xué)目的，在大多數(shù)簽證官看來,，在中國讀完本科再申請美國的碩士課程比較適合這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展,。

美國留學(xué)讀研材料解析。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十五

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮,，特別是高年級學(xué)生,。他們上網(wǎng)主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進(jìn)行了小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查.

3、訪問父母兒女上網(wǎng)的時(shí)間.

4,、訪問父母是否同意兒女上網(wǎng).

1,、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日,、放學(xué)回家時(shí),，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中,，難以自拔,，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去,。

2,、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源,，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢,，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%選擇其它,。

3,、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲,、交朋友,、聊天，其次才是閱讀或查資料,，高年級一部分學(xué)生也有意或無意地進(jìn)入過黃色網(wǎng)站,。

4、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識的只有38%;對于孩子上網(wǎng),，持支持,、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%,，大多家長是見網(wǎng)色變,，禁止孩子上網(wǎng)。

對于上網(wǎng),，學(xué)生隨著年級的升高,，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高,，且男生多于女生,。把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具,對于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體,，讓學(xué)生通過對人物采訪,、辯論會(huì)、資料查詢等活動(dòng),，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。他們在活動(dòng)中說,、看,、查、寫,，從而達(dá)到潛移默化的'教育效果,。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者,，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程,。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受,，才會(huì)不知不覺中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩,，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的,。

建議:,。

3、小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧.

4,、加強(qiáng)思想教育,讓兒童少接觸電腦.

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十六

柳斌同志指出,素質(zhì)教育要有三個(gè)意義:一是要面向全體學(xué)生,二是德智體美全面發(fā)展,三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展.他強(qiáng)調(diào),只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,人才規(guī)模才有多樣性,才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,培養(yǎng)人才多樣化,將來的`人才結(jié)構(gòu)才能形成一個(gè)生動(dòng)活潑的局面.

作者：陸群作者單位：宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年,，卷(期)：2007“”(34)分類號：h3關(guān)鍵詞：

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十七

本人在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求,，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程,，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ),；并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，通過努力學(xué)習(xí)具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間,，查閱了大量的英文資料,。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中,，認(rèn)真閱讀教材,、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍。同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究,，使自己的理論知識與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高,，同時(shí)順利完成了碩士畢業(yè)論文,。 本人在研究生階段充分訓(xùn)練了自己的口才與演講水平,，并參加了2015年全國中青年麻醉論壇的論文學(xué)術(shù)交流和2012年,、2015年兩次安徽省論文的學(xué)術(shù)交流。

本人在平時(shí)生活中,，為人處世和善熱情,，和同事、同學(xué)們關(guān)系融洽,，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng),。

本人在研究生階段所獲頗豐，獲得了2015年“東南獎(jiǎng)學(xué)金”,、2015年“三好研究生”和2015年“安徽省品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生”,。從學(xué)業(yè),、科研工作,，到個(gè)人素質(zhì),，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財(cái)富,。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績,。

導(dǎo)師審查意見

該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際,，回顧三年來的學(xué)習(xí),、工作以及生活，做總結(jié)如下：

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,，他根據(jù)研究方向的要求,，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ),；在讀期間她還研修了很多其他課程,，開闊了視野，對整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識,。在英語學(xué)習(xí)方面,，其具備了較強(qiáng)的英語聽、說,、讀,、寫能力。

在做碩士論文期間,，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,，大大提升了其教學(xué)水平,。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升,。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高,。

在平時(shí)生活中,，她為人處世和善,、樂于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng),。在思想上她始終對自己有較高的要求,，主動(dòng)和黨組織靠攏。

其在研究生階段的科研,、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的,，并得到了多項(xiàng)榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富,。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績,。

該同學(xué)在碩士研究生的課程學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)上態(tài)度端正,，目的明確，在自我刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí),，虛心向老師和其他同學(xué)請教,；不僅學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，并按時(shí)按量完成了所要求的在讀期間的各實(shí)踐環(huán)節(jié),，積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與專題討論會(huì),，認(rèn)真聽取學(xué)術(shù)報(bào)告；認(rèn)真完成了研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀和外文翻譯,，深入學(xué)習(xí)了課題的發(fā)展歷程,、現(xiàn)狀和趨勢，為今后的論文開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),。

**同學(xué)在碩士研究生的課程學(xué)習(xí)期間,，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，理論基礎(chǔ)扎實(shí),，實(shí)踐能力過硬；通過大量的中外文獻(xiàn)查閱,，較長時(shí)間的理論學(xué)習(xí)研究和調(diào)研,，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立科研能力；外語方面,，順利通過了全國大學(xué)英語六級考試和碩士學(xué)位英語考試,，具有較強(qiáng)的科技文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力；經(jīng)過不懈的努力,，按時(shí)保質(zhì)保量地完成了碩士學(xué)位論文的撰寫,。推薦其今后從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作,。

**同學(xué)在碩士研究生的課程學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)上態(tài)度端正,，目的明確，在自我刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí),，虛心向老師和其他同學(xué)請教,；不僅學(xué)業(yè)成績優(yōu)良,，并按時(shí)按量完成了所要求的再度期間的各實(shí)踐環(huán)節(jié),，積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)與專題討論會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)術(shù)報(bào)告,；認(rèn)真完成了研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀和外文翻譯,，深入學(xué)習(xí)了課題的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢,，為今后的論文開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),。

***同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專

讀寫能力，通過國家英語六級,，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,，基本具備科研能力,，發(fā)表論文5篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文,。此外,，該生業(yè)務(wù)能力突出，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

***同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容,。該生學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)良,，有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力,，通過國家英語六級，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真,，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目，基本具備科研能力,，發(fā)表論文3篇,，其中以第一作者發(fā)表了2篇學(xué)術(shù)論文。此外,，該生業(yè)務(wù)能力突出,，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

***同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容。該生學(xué)習(xí)刻苦努力,，成績優(yōu)良,，有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力，通過國家英語六級,，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,，基本具備科研能力,，發(fā)表論文6篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文,，申請專利1項(xiàng),。此外，該生業(yè)務(wù)能力突出,，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

**同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容。該生學(xué)習(xí)刻苦努力,，成績優(yōu)良,，有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力，通過國家英語六級,，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,，基本具備科研能力,，發(fā)表論文14篇，其中以第一作者發(fā)表了7篇學(xué)術(shù)論文,，申請專利1項(xiàng),。此外，該生業(yè)務(wù)能力突出,，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

***同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專

讀寫能力，通過國家英語六級,，撰寫碩士畢業(yè)論文的`過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,，基本具備科研能力,，發(fā)表論文4篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文，申請專利2項(xiàng),。此外,，該生業(yè)務(wù)能力突出，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

**同學(xué)在攻讀碩士學(xué)位的兩年間很好地掌握了制冷空調(diào)與低溫專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容,。該生學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)良,，有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力,，通過國家英語六級，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻(xiàn),。

該生參加科研活動(dòng)積極認(rèn)真,，參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目，基本具備科研能力,，發(fā)表論文8篇,，其中以第一作者發(fā)表了7篇學(xué)術(shù)論文,，授權(quán)專利1項(xiàng),。此外，該生業(yè)務(wù)能力突出,，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。

碩士論文答辯申請書

本人就讀碩士研究生以來，師從xx-x教授,。研究生期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,。所修課程總學(xué)分為29分，其中學(xué)位課程17分,，達(dá)到了本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中對學(xué)分的要求,。

在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研以來，積極參與實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目,。在參與的xx-x課題中,，主要負(fù)責(zé)核心理論的攻關(guān)工作，通過刻苦鉆研,，取得了相關(guān)科研成果,，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)平臺的順利搭建奠定了理論上的基礎(chǔ)。

在對科研項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上,，依據(jù)獲得的科研成果,，完成了對畢業(yè)論文的撰寫工作，并已通過了碩士學(xué)位論文的格式審查,。

綜上所述,，本人達(dá)到了碩士研究生畢業(yè)學(xué)分的要求，完成必修環(huán)節(jié)和學(xué)位論文撰寫工作，已按培養(yǎng)計(jì)劃完成了規(guī)定的全部要求,，符合畢業(yè)條件?，F(xiàn)申請電子科技大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文答辯，請予以審查,，準(zhǔn)與答辯,。

特此申請

導(dǎo)師評語

該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，成績優(yōu)異,，掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平,，在理論研究與工程實(shí)踐中積極參與相關(guān)課題研究工作,，能夠?qū)?xiàng)目中出現(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力,，具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。

該生在論文研究工作中,，查閱和分析了相控陣天線測試診斷領(lǐng)域國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn),，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)。論文撰寫中所引用的資料真實(shí)可靠,、研究方法正確,、所得數(shù)據(jù)詳實(shí)、寫作規(guī)范符合要求,、文章結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng),，達(dá)到了學(xué)位論文的要求。

該生具備良好的外語水平,，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn),，具備較好的英語寫作和會(huì)話能力。

該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,，思想上要求上進(jìn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識,，畢業(yè)之際,，回顧三年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活,，做總結(jié)如下：

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,，該生根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程,，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ),；在讀期間該生還研修了很多其他課程,，開闊了視野，對整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識,。在英語學(xué)習(xí)方面,，其具備了較強(qiáng)的英語聽、說,、讀,、寫能力。

在做碩士論文期間,，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,，大大提升了其教學(xué)水平,。同時(shí)還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升,。

在平時(shí)生活中，該生為人處世和善,、樂于助人,，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。在思想上始終對自己有較高的要求,，主動(dòng)和黨組織靠攏,。

其在研究生階段的科研、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的,，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績,。

在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,，思想上積極要求上進(jìn)，在思想覺悟上始終嚴(yán)格要求自己,，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨中央的政策路線,，時(shí)刻關(guān)注國際、國內(nèi)要聞,，積極向上,，不斷自我提高。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,，能根據(jù)自身研究方向的要求,，有針對性的認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱了廣泛的專業(yè)文獻(xiàn)，掌握了本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識,，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，順利完成了碩士畢業(yè)論文,。

在平時(shí)生活中,，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽,，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng),，樂觀開朗，樂于助人,，意志堅(jiān)強(qiáng),。

希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績。

碩士研究生xx-x掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識,，具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力以及英語應(yīng)用能力,，業(yè)務(wù)水平較高。在此建議碩士研究生xx-x從事科研院所相關(guān)單位工作,。

身為院長,，當(dāng)然是要有實(shí)力的。在國內(nèi)的巖土力學(xué)界,，乃至整個(gè)土木工程界,，都比較有名。但其人比較嚴(yán)肅,，不茍言笑,，講課的時(shí)候也比較乏味，看來是會(huì)研究,，而不太會(huì)教學(xué),。并且身為院長，行政上的事情有很多,，對學(xué)生的指導(dǎo)就少了,，有時(shí)候甚至是找研究生來代課。

同樣是有水平,、有實(shí)力的人,，但名氣和老白比起來，差了不少,。其人上課的時(shí)候比較風(fēng)趣,，課堂氣氛比較活躍,。但好講排場，每次來上課,，必然有十幾個(gè)研究生陪同,。平時(shí)很自負(fù)，似乎也有一些虛偽,，有名言：在國內(nèi)做鋼結(jié)構(gòu)的人要是不知道他的名字,，就不配做鋼結(jié)構(gòu)。聽說他在指導(dǎo)研究生的時(shí)候很不負(fù)責(zé)任,，很多人都在背后罵他,。

小張比較謙虛，也比較講究實(shí)際,，也經(jīng)常出去攬工程做項(xiàng)目,，對學(xué)生還是比較關(guān)心的。身為系主任,，卻不擺架子,，比較容易接近，水平怎樣就不太清楚了,。

老葛是典型的學(xué)院派人物,，像一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的知識分子。十分和藹,。也十分善良,。但恐怕太過于善良的老師帶不出學(xué)生來。在他手下,?？峙聸]有什么機(jī)會(huì)做項(xiàng)目。

能理論聯(lián)系實(shí)際的人物,，講課能教給學(xué)生一些真正的東西,。并且還在外做總工程師，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。為人有原則，對學(xué)生要求還是比較嚴(yán)格的,。

講課的時(shí)候聲音很小,，課講得也很乏味，為人很低調(diào)和藹,。聽說理論水平很高,，可能和老葛一樣，是一個(gè)學(xué)院派人物,。

現(xiàn)任太原理工大學(xué)設(shè)計(jì)院的副院長,，功力很深,。平時(shí)比較幽默風(fēng)趣，但關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)嚴(yán)肅下來,，很講原則,，對學(xué)生要求很高。

聽說脾氣暴躁,，對學(xué)生要求很嚴(yán),。建議性格好的人可以報(bào)考他的研究生。

還有兩個(gè)博導(dǎo)李珠和賈福根,，但我不知道他們帶不帶研究生,，在這里也提一下（老白、老葛也是博士生導(dǎo)師）,。

賈福根：同樣是學(xué)院派人士,，理論水平極高，對于學(xué)生也非常關(guān)心,。但老賈給人的感覺,，似乎總是有點(diǎn)保守和迂腐，不像是當(dāng)代人,，而更像是改革開放以前的人,。思想對于新生事物，總有那么一點(diǎn)排斥,。但歸根到底,，老賈是一個(gè)好人。

我就知道這么寫,，歡迎各路神仙們?yōu)樾〉芙獯?，在此先謝過了。

首先,，我們實(shí)驗(yàn)室沒人懂生化（包括他自己）http://,，他轉(zhuǎn)生物化學(xué)是因?yàn)橛X得這個(gè)更好拿錢，我們在他那里得不到任何指導(dǎo),，只是自己拿各種試劑對著pa-pe-r亂試,；并且因?yàn)槿狈ι闹R，很多時(shí)候很簡單的一個(gè)問題我們都要弄很久才能弄清楚,。

而且他很喜歡大項(xiàng)目,，我們實(shí)驗(yàn)室只有3個(gè)人，他卻要從設(shè)備到臨床實(shí)驗(yàn)全部做出來,，于是我們每個(gè)人都同時(shí)做很多風(fēng)馬牛不相及的項(xiàng)目,。

再有根本沒有辦法向他提意見，他很清高,，而且很敏感,，話稍微說直他就很不高興,，我曾經(jīng)有一陣子經(jīng)婉指出他想法上的錯(cuò)誤，于是他屢次找我談?wù)f我說話太直,，一點(diǎn)不留有余地,，以后進(jìn)入社會(huì)要吃虧云云。

現(xiàn)在的狀況是,，自他轉(zhuǎn)行后錢沒拿到多少,。實(shí)驗(yàn)室?guī)讉€(gè)人也都沒有什么做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，畢竟讓物理,，電子等背景的人轉(zhuǎn)行做生化還是有一定難度的,，而且做生化以后也很難找到工作。他卻還一直在說你們怎么那么不努力,，周六居然也放假,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十八

近年來，越來越多的中國學(xué)生,，選擇留學(xué)韓國讀研究生的課程,。英語相對不是很好的學(xué)生只要韓國語達(dá)到4—5級，即可進(jìn)入大學(xué)本科讀研究生,；英語相當(dāng)好的學(xué)生可以選擇韓國大學(xué)的全英文授課,，進(jìn)入韓國時(shí)學(xué)生只需要學(xué)習(xí)簡單的韓國語進(jìn)行生活上的交流即可。特別是gsis商學(xué)研究課程,，更是匯集了全亞洲最雄厚的師資力量,，老師來自世界著名學(xué)府（如哈佛、耶魯,、斯坦福,、劍橋）并在各自領(lǐng)域擁有博士學(xué)位。學(xué)生大學(xué)畢業(yè),，有一定的韓國語基礎(chǔ),，經(jīng)所學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)教授面試合格后進(jìn)入大學(xué)院學(xué)習(xí)。

大部分的名牌大學(xué)都集中在韓國的首都漢城地區(qū),，教育水平以及學(xué)校設(shè)施,，社會(huì)環(huán)境都比其他地區(qū)的大學(xué)優(yōu)秀，雖然有比較容易找到打工的優(yōu)點(diǎn),，但是也有學(xué)費(fèi)以及宿舍費(fèi)比其他城市所在大學(xué)貴30%左右的缺點(diǎn),。宿舍也是，大部分漢城地區(qū)的大學(xué)校內(nèi)沒有宿舍,，外國學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過學(xué)校附近的他人經(jīng)營的專門宿舍解決外國學(xué)生的宿舍問題,。所以希望韓國留學(xué)的學(xué)生可以先考慮父母的經(jīng)濟(jì)能力,，決定進(jìn)入學(xué)費(fèi)和宿舍費(fèi)貴的漢城地區(qū)名牌大學(xué),，還是進(jìn)入學(xué)費(fèi)以及宿舍費(fèi)低廉的地方城市大學(xué)。

如果想到地方城市留學(xué),，盡量選擇直轄市 釜山,，仁川，大邱 ,，光州,，大田等大城市的大學(xué)，對學(xué)生會(huì)很有利,。

希望韓國留學(xué)的學(xué)生可以直接聯(lián)系希望入學(xué)的韓國學(xué)校進(jìn)行申請,，直接申請時(shí)，有節(jié)省留學(xué)手續(xù)費(fèi)的優(yōu)點(diǎn),，但是學(xué)費(fèi)以及其他費(fèi)用在申請簽證之前,，必須匯到韓國大學(xué)指定的賬戶，如果簽證沒有申請成功,，還要再通過退還學(xué)費(fèi)程序（約需要2個(gè)月）,，退還已經(jīng)匯去的費(fèi)用，這時(shí)發(fā)生的銀行手續(xù)費(fèi)要申請人本人負(fù)擔(dān),，而且根據(jù)學(xué)校規(guī)定還要有韓國經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人等缺點(diǎn),。還有學(xué)校對匯款的學(xué)生只發(fā)行入學(xué)許可書，所有簽證手續(xù)都要本人辦理,。希望韓國留學(xué)的學(xué)生,，通過中國當(dāng)?shù)氐捻n國大學(xué)指定中介公司申請，除了發(fā)生留學(xué)手續(xù)費(fèi),，還有其他所有手續(xù)都是中介公司代辦的.優(yōu)點(diǎn),。

韓國留學(xué)準(zhǔn)備材料根據(jù)學(xué)生希望升入的大學(xué)，課程,，申請材料不同,。例如中國當(dāng)?shù)匚鍌€(gè)韓國領(lǐng)事館發(fā)行簽證時(shí)，各領(lǐng)事館的申請材料都不同,，韓國法務(wù)部出入境管理事務(wù)所發(fā)行的簽證,，也根據(jù)學(xué)校，申請簽證種類有區(qū)別,。所以申請人可以咨詢學(xué)?；蛘咧袊?dāng)?shù)氐捻n國領(lǐng)事館，中國當(dāng)?shù)刂付ǖ闹薪楣?，?zhǔn)備必要的材料,。

韓國語研修簽證c-3通過中國當(dāng)?shù)氐捻n國領(lǐng)事館申請簽證，其他留學(xué)簽證d-4，d-2通過韓國出入境事務(wù)所由學(xué)校方面替學(xué)生申請簽證,。

進(jìn)行身體檢查以后出境到韓國,。

1、大學(xué)畢業(yè),，獲得畢業(yè)證,、學(xué)士學(xué)位證（或大學(xué)大四在讀）。

2,、大學(xué)成績的平均績點(diǎn)在2.0以上或主課平均分70分以上,。

3、自考本科畢業(yè),，獲得畢業(yè)證（同時(shí)具備學(xué)士學(xué)位）,。

韓國大學(xué)研究生通常一個(gè)學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期；開學(xué)時(shí)間分別每年3月份,、9月份一年2次,，需要提前半年進(jìn)行申請。

春季學(xué)期為每年三月份上,、中旬到六月左右結(jié)束,；

秋季學(xué)期為每年九月上旬到十二月中、下旬結(jié)束,；

六月中,、下旬到八月下旬為暑假，十二月下旬到二月下旬為寒假,，暑假和寒假假期為五個(gè)月時(shí)間,。

1年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)一般是6~7萬。剛到韓國是不允許打工的,。目前韓國規(guī)定的是在韓國滯留6個(gè)月以上并且擁有出入境管理所申請的打工許可才可以打工,。

頭一年的費(fèi)用需多準(zhǔn)備，因?yàn)樵谏暾埖臅r(shí)候需要提供銀行出具的存款證明,，在1w美金左右,，雖然美金匯率跌了，但是一般國內(nèi)還是要存10w人民幣,。定期3個(gè)月,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇十九

北斗“百分百”

20xx年7月31日，北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通,，標(biāo)志著北斗“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略圓滿完成,，北斗邁進(jìn)全球服務(wù)新時(shí)代，意味著中國北斗從此走向了服務(wù)全球,、造福人類的時(shí)代舞臺,。

“百分百”創(chuàng)新。

衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是重要的空間基礎(chǔ)設(shè)施，是事關(guān)國計(jì)民生的國之重器,，唯有核心科技在手,，方能緊緊掌控國之命脈。多年來,，在400多家單位、30余萬科技人員的共同努力下,，攻克星間鏈路,、高精度原子鐘等160余項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)，突破500余種器部件國產(chǎn)化研制,，實(shí)現(xiàn)北斗三號衛(wèi)星核心器部件國產(chǎn)化率100%,。核心技術(shù)是要不來、買不來,、討不來的,，在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中，我國科技工作者嘔心瀝血,、孜孜不倦,，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、自主研發(fā),，不斷追求卓越,。北斗的“百分百”創(chuàng)新，為世界貢獻(xiàn)了“中國智慧”,。

“百分百”速度,。

從1983年陳芳允院士提出了“雙星定位”構(gòu)想，到1994年北斗一號建設(shè)正式啟動(dòng);從2000年第一顆北斗一號試驗(yàn)衛(wèi)星成功發(fā)射,，到20xx年北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星完成部署,。中國北斗人經(jīng)過30多年的實(shí)踐探索,，走過了北斗系統(tǒng)“三步走”的建設(shè)歷程,，44次發(fā)射,，先后將4顆試驗(yàn)衛(wèi)星,，55顆北斗二號,、三號組網(wǎng)衛(wèi)星送入太空,，發(fā)射成功率100%,，刷新了全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)速度的世界紀(jì)錄,。北斗的“百分百”速度,，向世界展示了“中國行動(dòng)力”,。

“百分百”榮耀。

中華民族是充滿智慧的民族,，北斗系統(tǒng)的成功部署,，為人類文明貢獻(xiàn)出中國智慧，這讓我們內(nèi)心充滿了無限的榮耀。這份榮耀是屬于中華民族的,，在北斗系統(tǒng)的研發(fā)中,，我們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“不可能”、創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)難以置信的奇跡,，解決了前進(jìn)道路上的無數(shù)難題,。這份榮耀來自于中國特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢，在這種優(yōu)勢的指引下,，我們將取得更多的榮耀!北斗的“百分百”榮耀,，背后是中國“制度優(yōu)勢”的強(qiáng)大支撐。

“百分百”精神,。

北斗不僅是中國的北斗,，也是世界的北斗，不僅服務(wù)中國,，更是服務(wù)世界,。多年來，中國北斗人秉持著不怕苦,、不怕累,、勇于創(chuàng)新，萬眾一心,、追求卓越的精神,，以百折不撓的勇氣和充滿激情的干勁去面對各種難題和矛盾，不斷取得新突破,、創(chuàng)造新成績,，勇攀科技高峰。他們用責(zé)任與擔(dān)當(dāng),、拼搏與情懷,、汗水與心血澆灌出“自主創(chuàng)新、開放融合,、萬眾一心,、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，26年來,，參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗,、接續(xù)奮斗,，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育了新時(shí)代北斗精神,，要傳承好,、弘揚(yáng)好,。北斗的“百分百”精神，是中華民族一脈相承的“民族之魂”,。

北斗立于蒼穹之間,，中國立于世界科技之巔。作為青年干部,，肩負(fù)著黨和國家的重托,，我們也應(yīng)當(dāng)追尋“新時(shí)代北斗精神”，仰望星空望璀璨北斗,，腳踏實(shí)地以行穩(wěn)致遠(yuǎn),，把自己“百分百”投身于祖國建設(shè)中，也定會(huì)獲得“百分百”成績,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇二十

浙江安吉縣天荒坪鎮(zhèn)余村，是浙北地區(qū)近年來人氣頗旺的小山村,。

在余村中心位置有一塊巨石,，刻有綠水青山就是金山銀山十個(gè)紅色大字。不久前召開的中國共產(chǎn)黨與世界政黨領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)設(shè)置的分會(huì)場之一,，就有余村,。從賣石頭轉(zhuǎn)向賣風(fēng)景，這座村莊的變遷折射出發(fā)展理念的重大變革,。

村民胡斌是土生土長的當(dāng)?shù)厝?，村里開山挖礦、炮聲隆隆,、粉塵漫天的景象是他童年最深的記憶,。關(guān)閉礦山修復(fù)生態(tài)，余村四季皆有景,，處處是景,。4年前，在外打拼多年的胡斌回到家鄉(xiāng),，開起客棧,，生意紅火得很。

通過這些年的發(fā)展,，大家已經(jīng)切身體會(huì)到生態(tài)本身就是經(jīng)濟(jì),，保護(hù)生態(tài)，生態(tài)就會(huì)回饋你,。胡斌說,。

何止是余村。對生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐探索,，在中國大地處處上演,。

留,，還是不留?

秦嶺南麓，陜西省漢中市留壩縣,。面對10多家影響生態(tài)環(huán)境的工礦企業(yè),，這個(gè)選擇題曾長期困擾當(dāng)?shù)馗刹俊?/p>

留壩曾屬國家級重點(diǎn)貧困縣，是南水北調(diào)水源保護(hù)地,，又是大秦嶺生態(tài)保護(hù)限制開發(fā)區(qū),。

在留與不留的選擇中，留壩交出了綠色答卷：綠水青山,，堅(jiān)決留住;對生態(tài)環(huán)境可能產(chǎn)生不可恢復(fù)性破壞的礦業(yè)開發(fā),，堅(jiān)決不留!

圍繞得天獨(dú)厚的秦嶺自然風(fēng)光做大文旅產(chǎn)業(yè);通過旅游業(yè)帶動(dòng)三產(chǎn)融合。留壩蝶變!

周邊綠水青山,，立于檐下便可看樹影斑駁,，夜晚繁星滿天，讓人感到舒適,、愜意,。從西安驅(qū)車前來打卡民宿的吳珂已被這里的自然風(fēng)光深深吸引。

一個(gè)縣城的選擇里,，印證著樸實(shí)而深刻的道理：綠水青山和金山銀山不是非此即彼,，而是要走一條兼顧經(jīng)濟(jì)與生態(tài)、開發(fā)與保護(hù)的發(fā)展新路,。

改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力,。留壩縣基層干部表示，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記七一重要講話精神,，推進(jìn)建設(shè)美麗家園,，必須牢固樹立綠水青山就是金山銀山理念，在新發(fā)展理念指引下,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型取得更大新進(jìn)展,。

學(xué)生的主題關(guān)鍵詞研究篇二十一

研讀的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“自主地閱讀獲取和運(yùn)用”，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生真正成為了閱讀教學(xué)課堂的主人,。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行研究性閱讀時(shí),，學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，那么研讀的過程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性,，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。因此，我們教師就必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索,，去讀書研究,，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。而教師的指導(dǎo)則主要在于營造一種有利于學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍,，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感,，積極的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識的探索,、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài),。盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,，盡量讓學(xué)生多讀多說,，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，盡量讓學(xué)生多練多做,。變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂園,，從而充分發(fā)揮研讀的自主性，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展獲得最佳效果,。

2．著力提倡感悟的獨(dú)立性。

英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的`臉一樣各不相同,。正是他們無時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！闭Z文課正是師生個(gè)性自由馳騁的領(lǐng)域,，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主地感悟。

研讀是學(xué)生獨(dú)立研究教材的學(xué)習(xí)行為,，在這個(gè)過程中產(chǎn)生的感悟,，必然會(huì)有些不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向,，所謂“有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這是因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀,，有著各自注重的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解,，都與原有的知識水平,、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān),。即使對同一篇課文,，不同的學(xué)生在同一教師的指導(dǎo)下,，也會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，甚至同一學(xué)生在不同的時(shí)間和環(huán)境里,，對同一課文的感悟也會(huì)有差異,。在研讀的過程中出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的感悟，是正常的,、健康的,、可喜的，教師要珍視,、尊重并大加鼓勵(lì)的,，正是學(xué)生這種不同的閱讀感悟。這種個(gè)性差異的閱讀感悟,，對于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著不可低估的作用,。

3．努力展現(xiàn)交流的真實(shí)性。

蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,，擺在第一的并不是背書,，不是記住別人思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,，也就是說,，進(jìn)行生動(dòng)地創(chuàng)造?！?/p>

在研讀這種課堂模式中,，學(xué)生的課堂交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研讀成果,，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展,。因此,，我們要努力展現(xiàn)課堂交流的真實(shí)性，交流時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟；允許學(xué)生與老師爭論,，允許學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑,，允許學(xué)生自由表達(dá)，也允許學(xué)生保留看法,。學(xué)生不唯書,，不唯上，不迷信教師,，敢于標(biāo)新立異,。正確引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)那些平時(shí)會(huì)“要小聰明”,、能使出“雕蟲小技”和敢于“吃螃蟹”的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,。

“課堂是允許出錯(cuò)的地方”,，教師要尊重學(xué)生的人格，講對了要肯定,、贊揚(yáng),，講錯(cuò)了要熱情幫助學(xué)生糾正。應(yīng)該允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤,，體現(xiàn)課堂交流的真實(shí)性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的思維空間，使每一節(jié)課在每位學(xué)生的心目中都成為施展才華的舞臺,。學(xué)生站起來發(fā)言,，回答正確與不正確一樣看待。當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言時(shí),，老師應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)表示向他學(xué)習(xí),；回答不正確時(shí)，老師也要說：“感謝你的一參與,，再想想應(yīng)該怎樣做,，等會(huì)兒請你回答好嗎？”回答問題無論正確與否,，只要學(xué)生積極地參與討論交流,，真實(shí)地展示自己的學(xué)情，就有機(jī)會(huì)促進(jìn)自己的個(gè)性發(fā)展,。

如研讀了《狐假虎威》這篇課文，老師請學(xué)生來交流一下自己的想法,。老師話音剛落,，幾十只小手舉了起來。

生：狐貍借著老虎的威風(fēng),，欺騙別人,，真是個(gè)大壞蛋！

生：狐貍非常狡猾,，把老虎和小動(dòng)物們都騙了,，我們可不能像狐貍那樣去騙人。

生：我不同意他的意見,，狐貍雖然狡猾,，可它非常聰明，有些地方也值得我們學(xué)習(xí),！

老師根本沒有想到學(xué)生會(huì)有這樣的想法,，便親切地說：“噢,，狐貍也值得學(xué)習(xí)呀，那你再來說說看,，好嗎,？”

生：狐貍讓老虎逮住了，可它一點(diǎn)兒也不慌張,，還把老虎給騙了,，說明狐貍很聰明，值得我們學(xué)習(xí),。

生：狐貍?cè)绻或_老虎的話,，說不定早就讓老虎給吃了。你看,，它多會(huì)保護(hù)自己?。?/p>

生：要是老虎和狐貍能成為好朋友,，那該多好?。∽屗械膭?dòng)物都成為好朋友,，那么他們肯定會(huì)生活得十分幸福,！

學(xué)生不迷信教師，不迷信教材,，大膽地發(fā)表自己的見解,，真實(shí)地展示了自己的學(xué)情，這樣就有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的個(gè)性,。

4．真誠尊重學(xué)習(xí)的選擇性,。

要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須真誠尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足,、自主的時(shí)間和空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的機(jī)會(huì),。從根本上講,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程，創(chuàng)造性越高,，學(xué)習(xí)的效果應(yīng)當(dāng)越好,。然而，由于學(xué)生長期按教師的指令學(xué)習(xí),，只會(huì)用劃一的方式去學(xué)習(xí),，這必然使學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制。學(xué)生也由于長期失去個(gè)人選擇的機(jī)會(huì)，個(gè)人的發(fā)展也必然受到了壓抑,。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇,，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，給每一個(gè)學(xué)生自主性的活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇,，才能使活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。

自主選擇是一種主體意識,、主體行為,、主體能力的體現(xiàn)。我們在進(jìn)行研究性閱讀時(shí),，就應(yīng)在更多的環(huán)節(jié)上,，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

初讀課文時(shí),，我們往往要檢查一下學(xué)生是否真的讀通了課文，我們就可以讓學(xué)生自己選擇和同伴一起來分工朗讀課文,，有時(shí)還可以讓學(xué)生選擇一個(gè)最難讀的句子,，或者挑一個(gè)自己認(rèn)為寫得最美的句子來潛心品讀……把讀的選擇權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。深讀課文時(shí),，我們要啟發(fā)學(xué)生去提煉課文的主線，然后開門見山地提出研讀專題,，以便學(xué)生充分地展開有選擇性地學(xué)習(xí),。此時(shí)，我們可以把學(xué)的選擇權(quán)交給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高研讀的質(zhì)量。如教五年級《桂林山水》這一課,，我在和學(xué)生一起提煉了課文主線后，出示了研讀專題：你喜歡漓江的水,，還是喜歡桂林的山呢,？請你說說自己的理由。然后老師就讓學(xué)生分小組有選擇地研讀課文,，喜歡桂林山的就研讀課文第三自然段,，喜歡漓江水的就研讀課文第二自然段。因?yàn)閷W(xué)生研讀的是自己喜歡的內(nèi)容，自然非常投入,，學(xué)習(xí)效果也就出來了,。

布置作業(yè)時(shí)，我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)練習(xí),，允許學(xué)生在作業(yè)的數(shù)量和深度上有一定的選擇。把選擇的自主權(quán)大膽地交給學(xué)生,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)，這樣無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的自主意識,，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展和完善，這是人的本性要求,，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,。