計(jì)劃可以幫助我們更好地管理自己的生活,，實(shí)現(xiàn)自我提高,。在制定計(jì)劃之前,，我們首先需要明確自己的目標(biāo)和期望,，確保計(jì)劃與我們的愿景一致。想要了解不同類型的計(jì)劃如何制定,？以下是一些典型案例和范例,。

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幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇一

華宇新、揚(yáng)程濤,、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來(lái)的有關(guān)車輛的書籍,，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的,！華宇新說(shuō)：我們也來(lái)做一輛吧,！揚(yáng)程濤問(wèn)：我們就是用小椅子搭出來(lái)的，可是一點(diǎn)也不方便的劉周培說(shuō)：我看到的小汽車都是前面兩個(gè)位置,，后面三個(gè)位置的,，像你這樣一前一后的，不對(duì)的,！于是,，大家忙著搬椅子，前面放兩把,，后面放三把,。不一會(huì)兒，劉周培所形容的車就造了出來(lái),。正巧5個(gè)孩子都坐了上去,，大家很是高興。都爭(zhēng)著說(shuō)要開去什么地方,。這時(shí),，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦！快收衣服??！做在副駕駛上的翔翔說(shuō)：下雨了！快開雨刮器,！駕駛員張浩宇說(shuō)：沒(méi)有刮雨器的,！擋風(fēng)玻璃也沒(méi)有！這時(shí),，華宇新說(shuō)：走,！我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來(lái)做的,。

孩子們能想到運(yùn)用其他材料來(lái)自制車子的創(chuàng)意非常不錯(cuò),，可是無(wú)奈，他們沒(méi)有找到合適的.材料,。這時(shí),，我在思考：他們到底需要什么,？我要把材料直接推薦給他們嗎？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢,？如果我想讓他們選擇的材料他們沒(méi)有運(yùn)用怎么辦,？這時(shí)，活教育啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料,，不過(guò)我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備,，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩?lái)享受的。我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí),，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,，我在材料角中投放了布,、罐頭、箱子,、積木等多種材料,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇二

通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯進(jìn)步,，但是幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)行為技能仍需加強(qiáng)培養(yǎng),。幼兒的繪畫技能比以前有很大程度的提高，但繪畫中幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)仍需進(jìn)一步地引導(dǎo),。幼兒的動(dòng)手能力,、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作明顯增強(qiáng)。

在取得進(jìn)步的同時(shí),，幼兒中仍存在一些不足之處：

3,、個(gè)別幼兒的自理能力需進(jìn)一步提高;4、一些幼兒自我表現(xiàn)意識(shí)需加強(qiáng),。

針對(duì)幼兒的基本情況,，更為了我們能把把工作做細(xì)、做實(shí),、做好,，從而耐心而細(xì)致的關(guān)心每一位幼兒，特制定本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃,。

學(xué)期總目標(biāo)：

根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的特點(diǎn)及我班實(shí)際情況情況,，本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，現(xiàn)制定如下總目標(biāo)：

1,、在一日生活中,，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律,，樹立規(guī)則意識(shí);2,、結(jié)合日常生活，開展安全教育,，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力;3,、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及口語(yǔ)表達(dá)的能力;4,、引導(dǎo)幼兒在人際交往中,，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌,，誠(chéng)實(shí),、守信;5、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);6,、結(jié)合蒙氏數(shù)學(xué)培養(yǎng)幼兒勤思考,，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法;7,、加強(qiáng)班風(fēng)文化建設(shè);學(xué)習(xí),、滲透班級(jí)經(jīng)營(yíng)，轉(zhuǎn)變教育觀念;8,、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平,。從幼兒的興趣出發(fā),，積極準(zhǔn)備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動(dòng)，使幼兒快樂(lè)的生活,、游戲,。

主要工作及具體措施

(一)加強(qiáng)班級(jí)管理工作

1、常規(guī)教育幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,，良好的習(xí)慣讓孩子終身受益,，所以我們將從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以及良好的道德品質(zhì)幾方面著手,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先通過(guò)故事,、談話,、兒歌等形式對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，并注意隨機(jī)性;樹立幼兒中的榜樣;堅(jiān)持正面教育，取得家園的配合,，注重個(gè)別教育;寓教于一日生活中,，并能持之以恒;當(dāng)然還得取得家長(zhǎng)的支持，注意配合老師幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣,。

2,、生活自理能力學(xué)會(huì)正確簡(jiǎn)單的自我服務(wù)的方法;同伴間相互學(xué)習(xí)，樹立典范,，正面教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì);采取各種活動(dòng),、比賽，促進(jìn)幼兒鞏固方法,。

3,、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

(二)開展主題活動(dòng)、蒙氏教學(xué)

1,、認(rèn)真研讀"新綱要"，把握課程精髓采用綜合,、整合,、靈活的活動(dòng)方式。

2,、以幼兒的興趣為切入,，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中,，利用家長(zhǎng)資源,、幼兒園資源和社會(huì)資源進(jìn)行反思、總結(jié),。

3,、開展蒙氏教學(xué)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)英語(yǔ)

1,、教學(xué)模式

根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)建以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式,，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)游戲活動(dòng),，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué),，在玩玩樂(lè)樂(lè),、不知不覺(jué)中輕松地自然習(xí)得英語(yǔ)。樹立以孩子為主體的教學(xué)觀和欣賞教育觀。采取"熱身/復(fù)習(xí)--情景呈現(xiàn)--交際性游戲--唱歌/歌謠"的教學(xué)模式,，即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，以舊帶新;在情景中介紹新單詞,、句型和對(duì)話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ);學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠,，邊唱邊跳,，通過(guò)歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,。

2,、學(xué)期目標(biāo)

1、 讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng),。

2、 聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令,，并能用動(dòng)作做出反應(yīng),。

3、 能記住自己的英文名字,，能說(shuō)出同伴的英文名字,。

4、 準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)的發(fā)音,，如常見(jiàn)的動(dòng)物和水果的英語(yǔ)名稱,。

5、 學(xué)會(huì)一些有趣的英語(yǔ)歌曲,、兒歌,，提高幼兒聽(tīng)說(shuō)興趣。

6,、 鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,。

3、教學(xué)內(nèi)容

教材《現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)》幼兒喜愛(ài)的單詞,、對(duì)話,、歌曲、游戲及句型,，作為教學(xué)內(nèi)容,，采用tpr和快樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和充滿激情的教學(xué),，讓幼兒在快樂(lè)有節(jié)奏的爵士音樂(lè)聲中動(dòng)靜結(jié)合,，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)力、語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及自信心,。除了本書的內(nèi)容,，我班還將根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些其他課外的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)童謠,。另外定期拍攝幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錄像上傳到博客展示給家長(zhǎng)們觀看,，開展一些寶貝說(shuō)英語(yǔ)之類活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加,。充分體現(xiàn)出家園互動(dòng),，讓大家一起來(lái)關(guān)注孩子成長(zhǎng)!

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇三

幼兒經(jīng)過(guò)小、中班兩學(xué)年的學(xué)習(xí),，在游戲中語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高,，與同伴之間也能和睦共同協(xié)商游戲，有了一定的社交能力,，但對(duì)有的角色扮演方面,，還不能完全進(jìn)入角色，針對(duì)以上的這些情況,，對(duì)本學(xué)期的游戲教學(xué)特制定如下計(jì)劃：

二,、具體措施。

1.進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境,，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性,。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決游戲中的小問(wèn)題,。

2.鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往,，互相謙讓，感受游戲的快樂(lè),。同時(shí),，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人的關(guān)系,，人們的勞動(dòng)態(tài)度等,，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實(shí)游戲的內(nèi)容,。

3.繼續(xù)做好游戲觀察,，了解幼兒的游戲語(yǔ)言、態(tài)度,、情感及角色間的交往,。分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。如,，幫助幼兒逐步獨(dú)立制定和遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則,，不斷豐富游戲內(nèi)容；觀察游戲中個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn),，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長(zhǎng)能力的發(fā)展水平,，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)。

4.重視游戲的評(píng)價(jià),。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行討論的能力,，通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力,，發(fā)展下階段游戲,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

5.根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體情況,，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織一些專門的游戲,，幫助幼兒在游戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如,，將教學(xué)內(nèi)容延伸至區(qū)域活動(dòng)中,，保證使每個(gè)幼兒都有充分操作的機(jī)會(huì)；將智力游戲,、音樂(lè)游戲及娛樂(lè)游戲等科學(xué),、合理地滲透到幼兒一日活動(dòng)中去，讓幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)多方面的認(rèn)知能力,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇四

幼兒在音樂(lè)聲中,，和同伴抱一抱，親一親,，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái),。

3 《飛翔的塑料袋》活動(dòng)反思?

小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎??

點(diǎn)評(píng)分析：這活動(dòng)導(dǎo)入部分,，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣,，引出后面的課題。?

1,、 塑料袋可以怎么玩,？?

2、 幼兒自由玩塑料袋,，教師巡回觀察指導(dǎo),。?

3、 集中講述玩法,。?

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分,，孩子們的玩法比較單一,，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。?

1,、 討論：怎樣拋的高,。幼兒自由嘗試。?

2 ,、 請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高?

3、 幼兒嘗試練習(xí),。?

4 《誰(shuí)在空中飛飛飛》活動(dòng)反思?

在此活動(dòng)中我讓孩子們說(shuō)：“你知道什么是鳥,？”孩子們十分有趣，說(shuō)鳥有一對(duì)翅膀,？我又問(wèn)：“有翅膀的都是鳥嗎,？”孩子們大笑，不對(duì)不對(duì)蝴蝶,、蜜蜂都有一對(duì)翅膀,。鳥有一只尖尖的嘴巴、鳥有羽毛,、鳥有二只腳……孩子們?cè)谧约夯卮?、設(shè)疑與辯證中漸漸地對(duì)于什么是鳥有一定的經(jīng)驗(yàn)。

孩子們?cè)谛蕾p情景劇中才清楚地了解了什么是鳥,，鳥要同時(shí)具備全身有羽毛,、有二條腿、有一對(duì)翅膀會(huì)飛的動(dòng)物才是鳥,。經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞,，孩子們十分清楚地了解了鳥的特征。

孩子們對(duì)于日常生活中比較多見(jiàn)的鳥如：麻雀等,，有一定的認(rèn)識(shí),，但是其余的鳥孩子們平時(shí)少見(jiàn)，對(duì)于鳥的認(rèn)識(shí)十分欠缺,。所以對(duì)于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認(rèn)識(shí)。

5 《下落百分百》活動(dòng)反思?

幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”,。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》,，通過(guò)演示,、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí),。

本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣,。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性,，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”,，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球,，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球,，并讓他們課后在討論,。

6 《娃娃游中國(guó)》活動(dòng)反思

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境，讓幼兒將自己快樂(lè)美好的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力,。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中,，了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美，并產(chǎn)生對(duì)其的向往,，我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課：《娃娃游中國(guó)》,。

為了使課的內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片,，由談話導(dǎo)入,，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn),，幫助幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里,，和誰(shuí)一起去的,，在那里看到了什么，吃了什么,。但還是有些小朋友存在問(wèn)題,。當(dāng)我問(wèn)道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考,，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分,，事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí),，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市,，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……,，所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園，或某某動(dòng)物園,，卻不知道具體是在什么城市,。我應(yīng)該在事前通知小朋友拿照片詢問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了,。

讓小朋友們?cè)谟螒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的快樂(lè),。在進(jìn)行延伸活動(dòng)：開飛機(jī)游戲時(shí)，小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái),。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系,，小朋友們知道了很多中國(guó)的城市，所以游戲時(shí)興趣很高漲,。

7《小兔逃跑》活動(dòng)反思

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn),，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片,，也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來(lái)去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件,，考慮到一些設(shè)備的問(wèn)題,，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容,。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了,，你們?cè)趺崔k”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式,。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握,，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情,。在最后環(huán)節(jié),，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到,，這學(xué)期才剛開始,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái),再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我,，使我在管理上有點(diǎn)困難,，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐,，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

隨著故事的展開,，孩子們?cè)谟^察,、講述中也出現(xiàn)了很大的差異,，有的始終專注、積極參與,，也有在講述時(shí)開小差的,，課后想來(lái)，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整,，不能引起每個(gè)幼兒的興趣,；其次，在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子,，雖然在上的過(guò)程中我有提到母-子,、父子之間的親情，但并沒(méi)有很著重的講述,，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的愛(ài),。所以幼兒在情感的把握上不夠,，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一,。

8 《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思?

《民族服飾真漂亮》,。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開展起來(lái)的。課前審議時(shí),，從活動(dòng)名稱入手,，我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數(shù)民族的服飾特色,；接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,，來(lái)展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美,、感受美,。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色,。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片,，圖片色彩搭配和-諧，但具有特色的圖案極少,，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊,，不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊,。如果能從網(wǎng)上搜集,、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì)很不一樣了,。

9 《龜兔賽跑》活動(dòng)反思

我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶,，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸,。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,。

活動(dòng)中先讓幼兒猜測(cè)小兔子會(huì)怎么跟烏龜說(shuō),，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái),，看過(guò)來(lái),，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你,，但是我會(huì)努力）,，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情；烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎,？會(huì)怎么回答兔子,？（我上看、下看,、左看,、右看，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一,；我再想一想,，再看一看。哼,！我才不會(huì)把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測(cè),，再看課件,，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作,，體驗(yàn)烏龜自信的心情,。

活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作,，幼兒積極性很高,，表演得惟妙惟肖；其次,，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》,，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利,，掀起了活動(dòng)高-潮,。

10 《兩個(gè)好朋友》活動(dòng)反思

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊,，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián),，又能打亂圖序進(jìn)行新的`故事創(chuàng)編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性,。《兩個(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn),，立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的理解,，來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語(yǔ)言表述能力,?；顒?dòng)沿用了小鳥和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛(ài)的、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象,，使幼兒的熱情得到延續(xù),，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié),、多變的故事畫面,，為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì),。

11 《啊嗚啊嗚吃得香》活動(dòng)反思?

今天我執(zhí)教的是語(yǔ)言活動(dòng)：《啊嗚啊嗚吃得香》,，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理,。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦,，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單,，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理,，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園,、在家都能自己吃飯,，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

我采用的是最簡(jiǎn)單的形式,，以圖片的形式展開課程,。寶寶們對(duì)圖片也有很大的興趣，特別是小動(dòng)物的圖片,，當(dāng)我拿出小兔的圖片,，寶寶們都很大聲地說(shuō)：“這是小白兔?！薄栋璋璩缘孟恪愤@一兒歌,，主要是讓寶寶們通過(guò)小動(dòng)物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么,。我對(duì)兒歌進(jìn)行了改動(dòng),，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中,，讓寶寶們自己先說(shuō)你喜歡吃什么,，是怎么吃的？那有些寶寶就會(huì)很快想到自己想吃什么,，比如說(shuō)吃蝦,，那可以請(qǐng)他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香,?！睂殞氃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說(shuō)說(shuō)自己想吃的東西,，而且都能將語(yǔ)句完整地表述出來(lái),。

12 《小紅傘》活動(dòng)反思

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),，充實(shí)課題資料,、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,，是一種創(chuàng)新,。課堂上多媒體課件、自編大圖書,、自制小圖書的運(yùn)用,，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具,、頭飾等,，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,，采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,，觀察、猜測(cè),、想象,、講述、情景,、表演……,，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,，師幼互動(dòng)較多,，幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多,、參與性高。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí),，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,，教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí),，教師手拿大圖書,，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢,？教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看,，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用,，大家一起翻閱自己手中的書，來(lái)看看說(shuō)說(shuō),。

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《迷路的小花鴨》教學(xué)反思?

《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉,，旋律也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò),，所以很多孩子都會(huì)唱了,，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,，下面我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中用了哪些方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,，突破教學(xué)難點(diǎn)的。

一,、我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒,。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像,。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),，自己也能夠很快樂(lè),。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要,。

二,、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢,？小花鴨迷路了怎么辦呢,？等等。,。,。。,。,。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間,，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者,。

三、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,，我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié),。當(dāng)問(wèn)道孩子是否想演一演時(shí)？我沒(méi)有讓孩子馬上來(lái)演,，而是讓孩子先說(shuō),，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié),，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色,，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力,。

在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,，孩子不能聽(tīng)的很清楚,，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。2,、自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高,，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣,。3,、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太積極,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平,。

14 《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思?

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣,。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中,小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認(rèn)錯(cuò)成媽媽”故事展開,，活動(dòng)中我利用課件,、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片,，促使幼兒認(rèn)真聽(tīng)講,,勇于表達(dá);知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)最后以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事結(jié)束,使幼兒在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束,。

為幼兒提供一個(gè)豐富多彩的空間,讓孩子在輕松的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的快樂(lè)歷程,。第二次講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn),、層層深入的過(guò)程,讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展。最后我的活動(dòng)小結(jié),，讓幼兒知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該去保護(hù)它們,，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護(hù)它們,，我應(yīng)該搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象知道,，青蛙是益蟲,，我們要去保護(hù)它們，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好,。這就是我對(duì)自己本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，取得更大的進(jìn)步,。

15 《小烏龜開的店》活動(dòng)反思

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機(jī)智非常重要，我們應(yīng)該給幼兒更多的思考空間,，引導(dǎo)也要適當(dāng),，并不是要一味的把老師自己的想法強(qiáng)加給幼兒,，其實(shí)他們的知識(shí)在我們的不知不覺(jué)中已經(jīng)很豐富了。因?yàn)榻裉彀嗬锏碾娔X壞了,，所以現(xiàn)在才來(lái)發(fā)上,，孩子們的想法很多也非常好,，出乎我的意料之外,，因?yàn)橛浀臇|西都在班里就不一一列舉了,，我們的孩子個(gè)個(gè)都很聰明,。

16 《國(guó)旗紅紅的哩》活動(dòng)反思?

活動(dòng)前,，我們先進(jìn)行了一會(huì)兒練聲活動(dòng),，讓幼兒的嗓子處于放松的狀態(tài)。當(dāng)我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí),，馬上吸引了他們的眼球,，“哪來(lái)的”,、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢(shì)追擊,，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題,，孩子們顯得很高興,。第一遍欣賞歌曲,，我就播放了音樂(lè)視頻，好聽(tīng)的音樂(lè)加上生動(dòng)的畫面,，馬上讓孩子進(jìn)入了狀態(tài),，一致要求我多放幾遍，大家跟著音樂(lè)已經(jīng)哼了起來(lái),。我又放了一遍,，接著還是結(jié)合國(guó)旗的外形特征,、跟琴聲朗誦歌詞，并注重休止符的使用,。眼前有實(shí)物，幼兒記起歌詞來(lái)特別快,，在此基礎(chǔ)上,，我們開始學(xué)習(xí)演唱歌曲，對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)了練習(xí)和指導(dǎo),。由于時(shí)間關(guān)系,，再用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作指揮他人演唱上做的不是很到位,，打算用課余時(shí)間把這個(gè)重難點(diǎn)補(bǔ)上,。

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國(guó)旗讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí),。當(dāng)我出示國(guó)旗的時(shí)候，孩子們很積極地說(shuō)出這是中國(guó)的國(guó)旗,，特別是景浩然小朋友,，“老師,，我知道這是中國(guó)的國(guó)旗,，我還知道它的名字是‘中華人民共和國(guó)國(guó)旗’，這是我爺爺告訴我的,！”；班上最聰明的蔡沐涵也積極地舉起了手,，“老師,，在我爸爸的辦公室就有國(guó)旗，比你這個(gè)要大,！”孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái),，有的還說(shuō)要畫國(guó)旗,！在演唱歌曲的時(shí)候，孩子們的表情更是讓我感動(dòng),，有的小朋友不但帶上了表情,，而且還根據(jù)歌詞自己加上了動(dòng)作,，讓整個(gè)歌曲更加的完整,！本次活動(dòng)中,，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難,，我想這樣孩子們才能真正的理解歌曲,，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)！

17 《認(rèn)識(shí)日歷》活動(dòng)反思?

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,，在操作中了解一年有12個(gè)月,，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,，初步感知時(shí)間概念,，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力,。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題,。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 ,。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的？2014年,、2014年、2011年,、虎年,、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著,。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2014的就是2014年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年,。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù),、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下，孩子們更積極了,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心,，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了,，老師教得開心,，小朋友學(xué)得也開心。

18 《會(huì)變的水》活動(dòng)反思?

在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，有小朋友想出把手放在水蒸氣上,，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試,。這時(shí)我很猶豫,，是阻止還是支持呢？結(jié)果我沒(méi)有阻止他們,，而是在一旁提醒他們注意安全,，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么,。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題,。

存在問(wèn)題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐,、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望,。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽(tīng)他們的談話,，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。

３,、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,，不夠大膽,。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

４,、及時(shí)反思,、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng),。

19 《好玩的報(bào)紙》活動(dòng)反思?

活動(dòng)一開始,，我出示報(bào)紙球的時(shí)候，幼兒都已經(jīng)玩過(guò)報(bào)紙球,，所以能說(shuō)出各種各樣的玩法,。當(dāng)我讓幼兒自由游戲時(shí)，他們便能自主地進(jìn)行各種各樣的玩球活動(dòng),。在幼兒游戲時(shí),，我及時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在游戲時(shí)相互合作,，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒與教師一同游戲，（在報(bào)紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲,，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們積極的參與到游戲中,。掌握了游戲的規(guī)則和基本動(dòng)作。

20 《云彩和風(fēng)兒》活動(dòng)反思?

今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒》,，活動(dòng)結(jié)束后，感觸頗深：

本次活動(dòng)通過(guò)借助多媒體,，讓孩子在情景中學(xué)習(xí),，他們樂(lè)此不疲。通過(guò)動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”,，較快的掌握了散文中的句子,，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望,，說(shuō)的興致,。

在最后體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作,，并保持住,。幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧,，詢問(wèn)云彩變成了什么,？請(qǐng)幼兒用“吹呀吹，云彩變成×××”回答,。幼兒自由想象,，積極創(chuàng)編動(dòng)作，有的孩子說(shuō)：“吹呀吹,，云彩變成了花朵,，在風(fēng)中點(diǎn)頭?！庇械恼f(shuō)：“吹呀吹,，云彩變成了大恐龍，在風(fēng)中玩耍,?！边€有的說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大老虎,，把小兔都嚇跑,。”通過(guò)分組活動(dòng)和講述,，幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬(wàn)化的特點(diǎn),。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)。這樣他們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的喜悅,，爭(zhēng)著搶著要表演給老師和小朋友們看,，興致一直不減,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園游戲活動(dòng)反思。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇五

自從選擇了用箱子來(lái)做主要材料后,，孩子們似乎一切都進(jìn)行的很順利,。他們?cè)诓牧舷淅镎伊艘粡埶芊饧堊鰮躏L(fēng)玻璃；把兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的積木當(dāng)作雨刮器,；找了兩個(gè)小盒子，粘在車頭的兩邊,，說(shuō)是后視鏡,；他們用筆在車頭上寫了一串?dāng)?shù)字，華宇新說(shuō)這是車牌,。做完這些,，華宇新和徐俊翔得意揚(yáng)揚(yáng)地坐進(jìn)了他們的車，準(zhǔn)備玩起來(lái),。突然翔翔叫了起來(lái)：怎么沒(méi)有方向盤的啦,？華宇新不假思索的說(shuō)：我來(lái)畫一個(gè)！還要在旁邊畫個(gè)空調(diào)和一個(gè)可以放音樂(lè)的喇叭,！兩個(gè)人商量著,，最后華宇新在箱子的里面畫上了這些東西。

孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)找合適的材料來(lái)進(jìn)行代替,，他們?cè)谟螒蛑凶晕覞M足著,，欣賞著自己的'作品。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，他們已經(jīng)很有成就感了,，因?yàn)榧毙杩吹浇Y(jié)果，所以他們認(rèn)為他們所造的車子已經(jīng)成功了,，已經(jīng)不需要再加以修飾了,。這是我把他們現(xiàn)在所造的車進(jìn)行了一個(gè)階段的小結(jié)，對(duì)他們進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們的興趣繼續(xù)維持,。并再進(jìn)一步的對(duì)他們引導(dǎo)，此時(shí),，我把談話式的引導(dǎo)改成了觀察事物的引導(dǎo),。我?guī)Ш⒆觽冊(cè)俅蝸?lái)到了馬路上，讓他們看看馬路上的車和我們?cè)斓能囉惺裁床灰粯?。結(jié)果,，孩子們興奮地告訴我，他們發(fā)現(xiàn)了很多東西,！我想,，這就是源自幼兒真實(shí)生活中的課程,，更能夠揭示幼兒在日常生活中意義。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇六

在基本過(guò)程中,，通過(guò)幼兒嘗試,、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解,、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng),。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師自己的示范動(dòng)作較少,，可多示范2次,，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握,。

最后,，通過(guò)游戲的形式，來(lái)提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng),，游戲通過(guò)爬,、鉆、跑,、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲,，也是為了加強(qiáng)幼兒的`運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí),，教師沒(méi)有引用單腳站立的動(dòng)作,，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作,，在講解游戲情景時(shí),，教師沒(méi)有講解清楚，使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng),，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚,，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作,，看上去就像老鷹一樣,，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí),，由于站位的原因,，也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集,，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠,，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地,，空出充分的空間來(lái)擺放器材,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇七

2加強(qiáng)幼兒間的情感交流，培養(yǎng)合作觀念游戲,。

3提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,，體驗(yàn)玩游戲的'樂(lè)趣。

4鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

報(bào)紙,，錄音機(jī)。音帶,。

1在場(chǎng)地上鋪若干報(bào)紙,。

4音樂(lè)停。小動(dòng)物們趕快找一張"魔毯"站在上面,，否則就被抓走。

培養(yǎng)幼兒的細(xì)心,。耐心和平衡能力游戲材料報(bào)紙,。節(jié)奏較快的音樂(lè)游戲過(guò)程。

1將一張報(bào)紙一分為二,，幼兒兩腳各站在半張報(bào)紙上,，做溜冰預(yù)備姿勢(shì)。

2音樂(lè)聲起,，幼兒開始在規(guī)定的范圍內(nèi)向前滑行,。

3報(bào)紙一破就下場(chǎng)，場(chǎng)所沒(méi)有破的為最付佳溜冰手(用力均勻,，速度稍慢一點(diǎn),，報(bào)紙不容易破)。

2在游戲中應(yīng)該邀請(qǐng)小朋友和老師一起游戲,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇八

跳皮筋每個(gè)幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容,。自大班開學(xué)以來(lái)，我將跳皮筋引入了體育活動(dòng)中,，通過(guò)游戲,，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因?yàn)樘そ顚?duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等,，有利于兒童健康成長(zhǎng),。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳,、雙人跳,，多人合作跳,。跳皮筋器械簡(jiǎn)單，場(chǎng)地到處都是,，簡(jiǎn)單易行,，是一項(xiàng)適合大眾的體育健身運(yùn)動(dòng)?？墒蔷瓦@么個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,，有的孩子卻為什么玩不起來(lái)呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋,，兩人跳皮筋,。

游戲開始了，幼兒跳的一方,，玩得很興奮,。可仔細(xì)一看,，卻有很多問(wèn)題：扯皮筋的幼兒有的.將皮筋子抬得很高,，跳皮筋的幼兒就會(huì)被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑,，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑,，不知道制止而是追著跑；有的則毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間,，局外人似地看著他們跑,；有的干脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到皮筋掄過(guò)來(lái),，常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身就打在身上了,。很快，幼兒在游戲開始時(shí)的興奮勁就消失了,，最后干脆放棄游戲自己玩了起來(lái),。

從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則,，可一問(wèn),，他們卻講得頭頭是道。

師：為什么你們不喜歡游戲了?

師：那怎么樣就不會(huì)絆倒呢?

師：嗯,，我們按規(guī)則要求進(jìn)行游戲,，那么游戲才能變的好玩。

漸漸地,，有一名幼兒突然說(shuō)：“我不玩了,。”四人一組的游戲因他放棄又無(wú)法繼續(xù)了。

由于游戲的方法都是幼兒自己提出的,，這使他們?cè)谟螒蛑懈兄魅宋谈?，玩起?lái)也更加興致勃勃。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物,，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要,，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則,，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行,。

反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇九

“游戲是幼兒的天性,?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合故事“智救小白兔”,，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式,，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法,。

故事以：救小白兔脫離困境為主線,，通過(guò)“火車過(guò)山洞”,、“踩木樁過(guò)小河”、“撿石頭打猛獸”,、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié),，最終救出小白兔。由于情況緊急,、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生,，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題,，當(dāng)火車啟動(dòng)通過(guò)山洞,，而歡呼；小河里木樁,，真真假假,、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假,，為順利過(guò)河,，而暗自慶幸；到了猛獸村,，需要撿些石頭當(dāng)武器,，為了能拿到更多的石頭,，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多,，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了,。

大家分組合作，在一些撕碎的照片,，仔細(xì)核算,，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔,，最后,，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸,，救出了小白兔,。在歡呼聲中，幼兒們感受到了,，自己的智慧,，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇十

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中,，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作,，如：娃娃家有：爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶、和寶寶,，開飯時(shí)間到了,，需要擺放多少碗、筷,，每人吃一碗面條,，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條,，多收漢堡,。

如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面,、小的在上面,；商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí),，爸爸,、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人2元,，孩子免票,，算一下，乘車時(shí),，他們一共要付多少錢,？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票,；娃娃家來(lái)客人了,，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物，怎樣安排比較合理,，幼兒可自由討論,、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn),，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),。

總之，需要我們教師從多種途徑,、利用多種手段,，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒健康,、和諧的發(fā)展,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇十一

用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題一課是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題,，主要是比的關(guān)系，分?jǐn)?shù)關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系三種分析方法,。雖然方法不相同，但是這三種關(guān)系之間是可以相互轉(zhuǎn)化的,。根據(jù)這些數(shù)量間的轉(zhuǎn)化,，就可以靈活運(yùn)用不同的知識(shí)來(lái)解答一道應(yīng)用題。

引入部分,，我創(chuàng)造了一個(gè)情景：計(jì)算機(jī)報(bào)名參加比賽,，據(jù)張老師統(tǒng)計(jì)男女生人數(shù)比5：2，由此讓學(xué)生說(shuō)出知道相關(guān)數(shù)學(xué)信息，由此學(xué)生了解是比的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系，由此近于新課,，問(wèn)題是在小結(jié)時(shí),，我的總結(jié)不到位，比分?jǐn)?shù)倍數(shù)是可以互相轉(zhuǎn)化,。雖然有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)關(guān)系分?jǐn)?shù)關(guān)系比的關(guān)系可以相互轉(zhuǎn)化。在后面具體解題過(guò)程中能夠從從角度解應(yīng)用題,，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的,，在那道練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)突破了轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系這個(gè)難點(diǎn),，由此得出了我都沒(méi)有預(yù)料到的多種解法,。

例題為了貼近生活，所以沒(méi)有用課本上的例題,，而是改編成學(xué)生身邊的事情,，雖說(shuō)數(shù)字沒(méi)變，但內(nèi)容改編了之后學(xué)生很感興趣,，比原題感覺(jué)要輕松,，讓學(xué)生根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化得到另幾種關(guān)系后就放手讓學(xué)生分組自由解答，我在巡視的時(shí)候特意加以引導(dǎo),，基本上人人有不同解法,，最多學(xué)生得到了9種的解法,，我巡視中發(fā)現(xiàn)做不出來(lái)或做得的不錯(cuò)也能說(shuō)不清楚的學(xué)生就引導(dǎo)學(xué)生畫圖，對(duì)后面集體訂正講解的時(shí)候效果很好，學(xué)生說(shuō)的清楚,，大家聽(tīng)得明白。

課后練習(xí)中我還是改編已知條件男生和全班人數(shù)比5：7,，目的便于學(xué)生加深理解,。最后安排的練習(xí)頗有難度，是判斷一道應(yīng)用題的.幾種解法哪種是對(duì)的,，哪種是錯(cuò)的,，錯(cuò)在哪里。因?yàn)榉沤o學(xué)生思考的時(shí)間很短,，所以效果不是很好,，所以這個(gè)練習(xí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)還有待商榷。

課后收獲：課前引導(dǎo)部分鋪墊做的好,，課上的重難點(diǎn)就容易突破,。例題過(guò)于死板,，要更加貼近生活，可以大膽修改,。

課后困惑：應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課,，練習(xí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?因?yàn)橐艚o學(xué)生思考分析時(shí)間，練習(xí)量少而精,，我覺(jué)得練習(xí)設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題不顧開放,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇十二

戶外體育游戲《小蝌蚪找媽媽》，這一活動(dòng)開展之前我便給孩子們講了故事《小蝌蚪找媽媽》,，讓幼兒了解了故事的情節(jié),，并為每位幼兒準(zhǔn)備了一根短帶當(dāng)尾巴。

活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)及發(fā)展水平,，首先我為孩子們創(chuàng)設(shè)了游戲的環(huán)境,，并根據(jù)小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么,，適合開展集體性的游戲,，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的`角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng),，以角色的情緒影響著幼兒情緒,，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量,，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入,，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

此次游戲讓我更堅(jiān)信：游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，既能達(dá)到活動(dòng)目的，又能激發(fā)幼兒豐富的想象,，還調(diào)動(dòng)了孩子積極主動(dòng)參與到游戲之中,。

幼兒園游戲計(jì)劃與反思篇十三

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，大班教師在一張桌子上擺放了幾盤彩色糖豆和幾把小勺,，勺柄上都綁了長(zhǎng)長(zhǎng)的小棍子,，端頭還涂有紅色標(biāo)記,。幾個(gè)幼兒見(jiàn)狀立刻圍了上來(lái),，十分好奇。原來(lái),，這是教師設(shè)計(jì)的“吃糖豆”游戲,。游戲的玩法和規(guī)則是：用小勺從盤子里取到糖豆再送到嘴巴里,；糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿??；用小勺時(shí)須抓住勺柄的端頭(紅色標(biāo)記處)。

接著,，教師請(qǐng)出六位幼兒,，讓他們兩人一組，按規(guī)則進(jìn)行探索性操作,。一開始,，每個(gè)幼兒都各顧各地用小勺取糖豆，并探腰伸脖嘗試著把糖豆送到自己的嘴巴里,。無(wú)奈勺柄太長(zhǎng),，嘴巴怎么也夠不到小勺，因此,，每組幼兒都沒(méi)能按照規(guī)則吃到糖豆,。大概是由于糖豆的誘惑太大，幾位幼兒忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里,，其他幼兒看到他們的“越軌”舉動(dòng)紛紛大叫起來(lái),。此時(shí)，教師不慌不忙,，微笑著讓孩子們停下游戲,，說(shuō)道：“我們都看到了，剛才有小朋友大概太想吃糖豆了,，一著急就用手抓了,。大家想一想，有沒(méi)有什么好辦法既不違反規(guī)則,，又能吃到糖豆?”教師稍作停頓,，看到孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼樱M(jìn)而啟發(fā)道：“這個(gè)活動(dòng)是兩人一組的,，是不是可以相互幫助呢?”,，“哦，老師,，我知道,。”有幾位幼兒像是發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮起來(lái),。很快有幾位幼兒搶先說(shuō)道：“我也知道了,，就是你喂給我吃，我喂給你吃,?！苯處熚⑿χ?qǐng)這幾位幼兒給大家演示,。看到這幾位幼兒用兩兩合作的方式吃到了糖豆,，其他幼兒也十分向往：“老師,，我也想玩?！薄袄蠋?，我也要吃?！贝撕?，操作區(qū)里便多了幾把長(zhǎng)柄小勺和幾只盤子，盤子里每天都有不斷更新的小點(diǎn)心,。在好長(zhǎng)一段時(shí)間里,，這個(gè)活動(dòng)成了孩子們快樂(lè)生活的一個(gè)亮點(diǎn)。

事實(shí)上,，在這個(gè)案例中,，教師在某些引導(dǎo)的細(xì)節(jié)上還是有瑕疵的，如教師沒(méi)能給幼兒提供充分的協(xié)商和在操作中尋求答案的`機(jī)會(huì),。盡管如此,，這個(gè)案例仍給我們一些有益的啟示。其一,，教師發(fā)起和組織游戲的前提是要把握幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平以及即將面臨的挑戰(zhàn),。該游戲能使幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力具有挑戰(zhàn)性,，這也就使得這個(gè)游戲具有較大的發(fā)展價(jià)值,。其二，游戲過(guò)程中幼兒不僅需要教師的啟發(fā),，也離不開材料本身的暗示和同伴間的影響等,。在遵循規(guī)則的前提下，誘入的彩色糖豆,、長(zhǎng)柄的小勺,、教師的點(diǎn)撥、同伴的商討都是引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生合作意識(shí)并最終體驗(yàn)分享樂(lè)趣的重要媒介,。其三,，游戲中的師幼關(guān)系應(yīng)是一種融洽的合作關(guān)系。當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則的情況時(shí),，教師作出的和顏悅色的回應(yīng)既維護(hù)了游戲的和諧氣氛,，也有利于啟發(fā)幼兒繼續(xù)尋求解決問(wèn)題的方法。

在實(shí)踐中,，我們常習(xí)慣于對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)投入較多的時(shí)間與精力,，而對(duì)幼兒的游戲特別是自選游戲的指導(dǎo)并不充分,，有時(shí)甚至采取放任自流的態(tài)度,。也許有教師會(huì)認(rèn)為游戲是自主和自愿的,，任何外在的干預(yù)都會(huì)是一種干擾。但實(shí)際上,，幼兒游戲的內(nèi)容和方法往往不純粹是自發(fā)的結(jié)果,，如果教師能給予合理的指導(dǎo)，就可能促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值,。可以說(shuō),，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能,，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營(yíng)造,、規(guī)則的形成,、問(wèn)題的設(shè)置、角色間的合作,、師幼的互動(dòng),，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn),。

是的,，游戲既是幼兒快樂(lè)的源泉，更是幼兒成長(zhǎng)的階梯,。小小的游戲既能孕育幼兒的智慧,，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!