教案可以幫助教師合理地安排教學(xué)步驟和時(shí)間,，提高課堂教學(xué)效果。編寫教案時(shí),，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。如果你想了解一些好的教案范例,，可以看看以下的參考資料,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生做圖13.2-1所示的實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)線拴一塊橡皮,，甩起來，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng),。

問學(xué)生：這時(shí),，你會(huì)不會(huì)覺得橡皮需要用線拉住才不會(huì)跑掉？

讓學(xué)生聯(lián)想：橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，需要用線拉住,，也就是說，橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，需要一個(gè)力拉住才不會(huì)跑掉,。天上的月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)拋掉,，是不是也有一個(gè)力把它拉住呢？答案是肯定的,。

2,、教師：物理學(xué)家牛頓對類似的現(xiàn)象進(jìn)行了研究：

牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在互相吸引的力,，這個(gè)力跟地球吸引地面的物體,，是同一種力。牛頓精心研究了歷史上很多科學(xué)家的研究成果,，推而廣之,，找到這樣一個(gè)真理：宇宙間任何兩個(gè)物體，在到天體,，小到灰塵之間,，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇二

教材分析：

人們在生活中認(rèn)識(shí)物體是否運(yùn)動(dòng),，多是來自于經(jīng)驗(yàn)的判斷。對兩輛并駕齊驅(qū)的車,，為什么有人說它動(dòng),，有人說它不動(dòng)，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學(xué)生不能給出明確的答案,。物理課給大家一個(gè)科學(xué)的判斷依據(jù),，就要引入坐標(biāo)系和參考系。至于為什么要把實(shí)際物體看成質(zhì)點(diǎn),，把什么物體看成質(zhì)點(diǎn),，這其中蘊(yùn)涵著一個(gè)重要的思想方法。

學(xué)情分析：

剛進(jìn)入高一年級的學(xué)生,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法,。通過參考系的學(xué)習(xí),，知道從不同角度研究問題的方法。體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn),，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法,。

2.理解參考系的選取在物理中的作用,，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用,。

教學(xué)理念：

1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、勇于探索的精神,。

2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采用的抽象思維方法,。

2.在研究具體問題時(shí),，如何選取參考系。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系,。

教學(xué)難點(diǎn),。

在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點(diǎn)。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入。

我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最基本,、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，那么什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?請列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的例子,。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡稱運(yùn)動(dòng),，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過程。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

(1)知道什么是杠桿;,。

(2)理解支點(diǎn),、阻力、阻力臂,、動(dòng)力,、動(dòng)力臂。

過程與方法：通過舉例認(rèn)識(shí)杠桿,，會(huì)分析杠桿的幾個(gè)概念,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，了解杠桿在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿。

教學(xué)過程：

一,、引入新課。

通過浮力的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家,，他在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)有兩項(xiàng)：浮力問題與杠桿平衡問題,。阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球,?！?/p>

置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認(rèn)為這可能嗎?

阿基米德用來撬動(dòng)地球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要研究的問題,。

二,、杠桿。

1,、認(rèn)識(shí)杠桿,。

要求學(xué)生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。

要求學(xué)生舉出其他生活中的杠桿,。

進(jìn)行討論,，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師出示羊角錘,，分析使用時(shí)有一固定點(diǎn),。

要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點(diǎn)。

得到杠桿概念：在力的作用下,，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿,，叫杠桿。

“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體,，可以是直的也可是彎的,，形狀也可以是各種各樣，可是方的,、圓的等,。

要求學(xué)生再舉其他例子。

例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松,。

訂書機(jī)可以很方便地把紙裝訂在一起,。

2、與杠桿有關(guān)的概念,。

首先認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,。

支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。

動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力,。

阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力,。

動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離,。

力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離,，作力臂的步驟：(1)找準(zhǔn)支點(diǎn);(2)沿力的方向作出力的作用線;(3)從支點(diǎn)向力的作用線畫垂線;(4)標(biāo)出力臂。

教師舉杠桿撬球的例子分析五個(gè)概念,。

畫出杠桿撬球中的各種物理量,。

支點(diǎn)是杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),，在分析支點(diǎn)時(shí)，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng),，杠桿圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，哪一點(diǎn)就是支點(diǎn)。如圖所示,，我們假設(shè)杠桿在動(dòng)力作用下做逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，其中o點(diǎn)是不動(dòng)的，所以o點(diǎn)就是支點(diǎn),。

力的作用線就是從力在杠桿上的作用點(diǎn)起,，沿力的方向所畫的直線，如圖所示,，動(dòng)力的作用線是從a點(diǎn)起沿f1方向的直線,。

從支點(diǎn)o向動(dòng)力f1的作用線所畫的垂線就是動(dòng)力臂l1，從支點(diǎn)o向阻力f2的作用線所畫的垂線就是阻力臂l2了,。畫力臂實(shí)際上就是作一個(gè)點(diǎn)到一條線的垂線,，只要把平面幾何中作“點(diǎn)到直線的距離”的方法遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點(diǎn),。

必須明確：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離,，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，如圖所示中,，不能把oa和ob作為動(dòng)力臂和阻力臂,。

例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn),、動(dòng)力和阻力,。

如：鍘刀、瓶蓋起子,、獨(dú)輪車,、鐵鍬等。

由4名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂,，巡回指導(dǎo),，最后進(jìn)行講評。

可選擇分析一些實(shí)際杠桿,，如：抽水機(jī),、汽車剎車踏板、胳膊,、縫紉機(jī)踏板等,。

三、課堂小結(jié)。

認(rèn)識(shí)杠桿,，并介紹了杠桿的幾個(gè)重要概念,，學(xué)會(huì)分析生活中的杠桿。

四,、實(shí)踐活動(dòng)。

注意觀察生活中有哪些杠桿,，試著分析它們的支點(diǎn),、動(dòng)力、阻力,、動(dòng)力臂,、阻力臂。

五,、板書：

第一節(jié)杠桿(一),。

杠桿：1、杠桿：在力的作用下,，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿,，叫杠桿。

2,、杠桿的幾個(gè)概念：

支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),。

動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力,。

動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離,。

阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇四

過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問題的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的`發(fā)聲是豐富多彩的,，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)

：聲音的音調(diào),、響度,、音色與什么有關(guān)

：聲音的音調(diào)、響度,、音色與什么有關(guān)

一,、前奏版：1、聲音是如何產(chǎn)生的?

2,、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類?

3,、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是

4、人們感知聲音的基本過程是如何的?

5,、什么叫骨傳導(dǎo)?

三,、核心板：(一)1.音調(diào)

實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素

實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺

實(shí)驗(yàn)過程：探出不同長度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

2.頻率

頻率單位：

人類能感覺到的聲音頻率范圍：

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇五

長度的測量。

1、長度的測量：長度的測量是最基本的測量,，最常用的工具是刻度尺,。

2、長度的單位及換算,。

3,、正確使用刻度尺。

(1)使用前要注意觀察零刻度線,、量程,、分度值(2)使用時(shí)要注意。

4,、正確記錄測量值：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成,。

(1)只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義(2)讀數(shù)時(shí)，要估讀到刻度尺分度值的下一位,。

5,、誤差：測量值與真實(shí)值之間的差異。

誤差不能避免,，能盡量減小,，錯(cuò)誤能夠避免是不該發(fā)生的。

6,、特殊方法測量,。

(1)累積法如測細(xì)金屬絲直徑或測張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。

運(yùn)動(dòng)描述,。

1,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2,、參照物研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物,。

(2)參照物可任意選取，但選取的參照物不同,，對同一物體的運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同,。

3、相對靜止,。

兩個(gè)以同樣快慢,、向同一方向運(yùn)動(dòng)的物體，或它們之間的位置不變,，則這兩個(gè)物體相對靜止,。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢不變,、經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng),，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

5,、速度,。

國際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h。

7,、測平均速度原理：v=s/t測理工具：刻度尺,、停表(或其它計(jì)時(shí)器)。

步驟1.模型歸類,。

做過一定量的物理題目之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類,，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目,，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等,。物理不需要做很多題目,，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座,，就已經(jīng)成功了一半,。

步驟2.解題規(guī)范。

高考越來越重視解題規(guī)范,，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明,。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的,，必須標(biāo)明步驟,，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理,，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài),。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路,，還方便檢查,，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

步驟3.大膽猜想,。

物理題目常常是假想出的理想情況,，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí),，就像今年高考物理的壓軸題,，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系,，把有關(guān)的公式都列出來,，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的,，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù),，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

1.課前預(yù)習(xí)可以提高聽力的針對性,。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難是聽課的關(guān)鍵,，為了減少聽力過程中的盲目性和被動(dòng)性，我們可以彌補(bǔ)舊知識(shí)和新知識(shí),，從而提高課堂效率,。預(yù)習(xí)后對知識(shí)的理解與教師的講解進(jìn)行比較，分析可以提高他們的思維水平,，預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,。

傾聽集中的過程，而不是拋棄,。專注是對課堂學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn),，是對耳朵、對眼,、對心,、對嘴、對手的奉獻(xiàn),。如果你能做到這“五到”,，就會(huì)高度集中，課堂上學(xué)習(xí)到的所有重要內(nèi)容都會(huì)在他腦海中留下深刻印象,。在講課的過程中,，要確保你們能集中注意力，不偏離對方,。我們必須注意課前休息10分鐘,，不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業(yè)，以免課后喘息,、幻想,、無法平靜，甚至大腦開始睡覺,。因此,，我們應(yīng)該做好上課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

3,，要特別注意教師講課的開始和結(jié)束,。在一堂課的開始,，老師概括地總結(jié)了上一課的要點(diǎn)，并指出這堂課的內(nèi)容是連接舊知識(shí)與新知識(shí)的紐帶,。最后,，教師通常總結(jié)一堂課的知識(shí),，這是高度概括的,，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本課的知識(shí)和方法的概要。

4,做筆記,。不會(huì)記錄,但演講中的重點(diǎn),難點(diǎn),使一個(gè)簡單的總結(jié)記錄,寫下演講的要點(diǎn)和自己的感受或創(chuàng)造性思維,。審查和消化。

5.我們要認(rèn)真審視問題,，了解實(shí)際情況和物理過程,，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅(jiān)持從對方身上吸取教訓(xùn),，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移和解決問題的能力,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇六

了解熔化、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;。

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;,。

教學(xué)工具,。

多媒體。

教學(xué)過程,。

一,、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。

二,、新課：

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇七

1、知識(shí)與技能,。

（1）知道重力的產(chǎn)生,；

（2）知道重力的大小和方向；

（3）知道重心的概念,。

2,、過程和方法,。

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)感知重力；

（2）通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

明白每一項(xiàng)科研成果的取得都是在前人成果的基礎(chǔ)上,，通過努力探索與研究而取得的,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：重力的方向,。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備,。

鉤碼、彈簧測力計(jì),、重垂線,。

（四）教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇八

1.知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用,，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

2.知道物體間力的作用是相互的,，并能舉例說明.

3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.

能力目標(biāo),。

1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納問題的能力.

2.力的概念非常抽象,，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.

情感目標(biāo),。

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.

教學(xué)建議。

教材分析,。

教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.

為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議,。

力可以改變物體的形狀,，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的,，學(xué)生接受起來并不困難,，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.

有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議,。

可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推,、拉、提作用的典型例子,，寫到黑板上.比如：人推車,、人拉鋸、人提水桶等.

然后對例子進(jìn)行分析：人推車時(shí),，人施力,，車受力;人拉鋸時(shí)，人施力,，鋸受力;人提水桶時(shí),，人施力，水桶受力.其中,，推,、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用,，必定有另一個(gè)物體對它施加這種作用.

有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議。

教學(xué)中應(yīng)從不同層次,，不同側(cè)面來反映,，力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的,，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.

以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn),、事例加以說明.

例一：讓學(xué)生用力拍桌子,，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.

分析：手拍桌子時(shí),，手對桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.

例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?

分析：人推墻時(shí),，人對墻施力,，同時(shí)人也受到墻的反作用力.

結(jié)論：物體間力的作用是相互的.

進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：

(1)人推車，人是否也受到車的推力?

(2)人拉鋸時(shí),，鋸是否也拉人?

(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí),，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?

(4)劃船時(shí)，用漿向后劃水,，船就向前進(jìn),，這是為什么?

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。

可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞,，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念,，有確切的物理含義.引入新課.

也可使用情景教學(xué)的方式,，請一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.

學(xué)生前來拿起鐵塊.

教師可提問：有什么感覺?

總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力.

引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞,，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇九

通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí),，使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律.

能力目標(biāo),。

通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述;,。

情感目標(biāo)。

說明：

1,、日心,、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.

2,、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外,，還要注意向?qū)W生說明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.

3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊,，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,，節(jié)后也沒有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).

教學(xué)建議,。

教材分析。

本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀,，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過程，并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,，是銀河系一顆超新星),，打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說.伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為-以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生,，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開普勒幼年時(shí)期的不幸,，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是,、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.

教法建議,。

具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.

在講授“日心說”和“地心說”時(shí)，先不要否定“地心說”,，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋,，同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說,，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論.

典型例題,。

關(guān)于開普勒的三大定律,。

例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍,，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),，就像停留在無空中不動(dòng)一樣.

分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開普勒第三定律,，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的.

解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r,，周期為t，根據(jù)開普勒第三定律有：

同理設(shè)月球軌道半徑為,，周期為,，也有：

由以上兩式可得：

在赤道平面內(nèi)離地面高度：

km。

點(diǎn)評：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),，就好像停留在天空中的衛(wèi)星,，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng),。

利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期,。

例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向,，如圖所示,，月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月，月,、地,、日相對位置示意圖).

解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.

由地球公轉(zhuǎn)知.

所以=27.3天.

例3如圖所示，a,、b,、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個(gè)?(),。

a.b,、c的線速度相等，且大于a的線速度,。

b.b,、c的周期相等,，且大于a的周期,。

c.b、c的向心加速度相等,，且大于a的向心加速度,。

d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。

分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出,，因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的.

由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式,，可以判斷出,，故選項(xiàng)b是正確的.

衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由,，可知,，因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.

若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道,，它不可能追上衛(wèi)星b,，故d也是錯(cuò)誤的.

解：本題正確選項(xiàng)為b。

點(diǎn)評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí),，所需要的向心力是由萬有引力提供的,，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大,。則所需要的向心力也必然會(huì)增加,，而萬有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的,，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng),。

探究活動(dòng)。

1,、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

2,、觀察日出現(xiàn)象.

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十

本單元主要內(nèi)容包括長度和體積的測量、質(zhì)量和密度的概念,、密度的測量,、新材料及其應(yīng)用，其中密度是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,，也是貫穿本章的一個(gè)核心概念,。

密度知識(shí)是初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng),、浮力等其他物理概念具有非常重要的意義,。因此在學(xué)習(xí)過程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生溶入到學(xué)習(xí)過程中,，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

為了幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí),，教材還安排了新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容，介紹了許多密度知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的事例,，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本貫穿本章的各節(jié)。每節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的思路,。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的屬性。

主要內(nèi)容安排如下：

1,、要求學(xué)生掌握長度和體積的測量工具,，能夠利用這些工具測量生活中常見的物質(zhì)的長度和體積。

2,、知道質(zhì)量的概念,，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨形狀,、位置和狀態(tài)而改變,，同時(shí)掌握利用天平測量物體的質(zhì)量。

3,、采用科學(xué)探究的方法研究密度的性質(zhì),，并用質(zhì)量和體積的比值定義密度的概念，認(rèn)識(shí)用比值下定義是定義物理概念的一種基本方法,。

4,、簡單介紹一些新材料及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)新材料的研究,，是人類對物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、掌握刻度尺和量筒,、量杯的使用，能測物體的長度和體積,。

2,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，并能夠用天平測量物體的質(zhì)量,。

3,、通過實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的概念,，并能應(yīng)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題,。

4、初步了解納米材料和“綠色”能源,。

5,、結(jié)合密度概念實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程,。

6,、結(jié)合本章知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn),。

1,、掌握利用刻度尺和量筒、量杯測定物體的長度和體積的方法,。

2,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,，知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性,。

3、探究密度的概念實(shí)驗(yàn),，密度的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn),。

1、量杯的刻度特點(diǎn),。

2,、探究密度概念的實(shí)驗(yàn)。

3,、應(yīng)用密度知識(shí)解答簡單的聯(lián)系生活實(shí)際的問題,。

課時(shí)安排。

第一節(jié)物體的尺度及其測量1課時(shí),。

第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量1課時(shí),。

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性2課時(shí)。

第四節(jié)新材料及其應(yīng)用1課時(shí),。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十一

1.作為一種應(yīng)急措施,，有時(shí)也可以用揚(yáng)聲器代替話筒。如圖9.7-8所示裝置,，人對著揚(yáng)聲器的錐形紙盆說話,，聲音就會(huì)使與紙盆相連的線圈在__________中振動(dòng)，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流,。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)上稱為__________現(xiàn)象,。

2.有一種環(huán)保型手電筒，筒內(nèi)沒有電池,。使用時(shí),，只要來回?fù)u晃手電筒，使永磁體在手電筒中的兩個(gè)橡膠墊之間穿過線圈來回運(yùn)動(dòng),，燈泡就能發(fā)光,。這種手電筒能發(fā)電是依據(jù)__________原理。要使燈泡亮度增大,，可采用的方法是__________(寫出一種即可),。

3.發(fā)電機(jī)是根據(jù)__________原理制成的.發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流,，感應(yīng)電流的方向與閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線的方向及_______方向有關(guān)。

4.如圖9.7-9示,，當(dāng)閉合開關(guān),，導(dǎo)體ab在磁場中做__________運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表指針會(huì)發(fā)生擺動(dòng),，說明電路中有電流產(chǎn)生,。此時(shí)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)電路中,，__________相當(dāng)于電源,，在此過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是__________。

5.如圖9.7-10,，蹄形磁鐵位于水平木板上,。當(dāng)導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針向左偏轉(zhuǎn),。則能使電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的是(),。

a.導(dǎo)體棒豎直向上運(yùn)動(dòng)b.磁鐵和導(dǎo)體棒以相同的速度同時(shí)向右運(yùn)動(dòng)。

c.導(dǎo)體棒不動(dòng),，使磁鐵向左運(yùn)動(dòng)d.對調(diào)磁鐵的磁極,，并使導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)。

6.關(guān)于電磁感應(yīng),，下列說法正確的是(),。

a.用磁感線可以形象地描述磁場b.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的。

c.奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了電流周圍存在磁場d.放在磁場中的導(dǎo)體一定受到磁場力的作用,。

7.關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的討論,，下列說法正確的是()。

a.電能生磁,，磁不能生電b.發(fā)電機(jī)發(fā)電的過程能量不會(huì)轉(zhuǎn)化,。

8.如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖中.能夠說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是()。

(二)學(xué)生展示,，反饋矯正,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和技能。

理解氣態(tài),、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài),。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化,、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2,、過程和方法,。

通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件,。

通過探究活動(dòng),，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心,，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感,。

重點(diǎn)：探究熔化、凝固的規(guī)律,。

難點(diǎn):正確得出熔化,、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：杯,、水,、溫度計(jì)、海波,、蠟,、酒精燈。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十三

熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化,，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，加之日常生活中的無意觀察,，對這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認(rèn)識(shí)。教材將其編排于《物質(zhì)三態(tài)溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后,，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前,，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節(jié)知識(shí),、能力的鞏固,，又為學(xué)習(xí)后兩節(jié)的內(nèi)容打了基礎(chǔ)。就本節(jié)內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,。二是強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”,，即注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：探究晶體、非晶體的熔化過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏爬芰Α?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察,、分析,、概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,，并能用圖象表示出來,。

1、知識(shí)與技能：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點(diǎn)和凝固點(diǎn),。

（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義,。

2、過程與方法：

（1）通過觀察固體的熔化過程,，培養(yǎng)觀察能力,。

（2）通過探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

（3）通過探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心,，產(chǎn)生樂于探索自然的情感,。

（2）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于實(shí)踐和克服困難的良好意志和品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實(shí)驗(yàn)器材,。冰的來源,，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用,。相關(guān)知識(shí)的光盤,、圖片學(xué)校已配備。相關(guān)的投影片需教師課前自制,。

實(shí)驗(yàn)探究——閱讀分析——討論歸納,。

1、創(chuàng)設(shè)情趣,，引入新課,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索自然的情感,，可以借助于播放教學(xué)光盤《水的故事》引入新課，教師板題：

2,、討論歸納：

在引入新課的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納熔化和凝固的含義,。由于學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)及汽化,、液化等知識(shí)已掌握，所以采用討論法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且活躍了課堂氣氛,，但教師要注意把握教學(xué)時(shí)間。

3,、探究冰,、松香熔化時(shí)的特點(diǎn)：

探究過程通常包括：提出問題,，猜想假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,，分析論證,、交流評估。

（1）由于初二學(xué)生的知識(shí)水平和能力尚有限,，因此,，在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時(shí)要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學(xué)生的問題局限于教師設(shè)定的圈子內(nèi),。

（2）組織學(xué)生猜想,、假設(shè)時(shí)，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維,，使不同學(xué)生的不同猜想都能在全體同學(xué)面前表達(dá)出來,。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，活躍了課堂氣氛,。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?？梢龑?dǎo)學(xué)生自讀教材相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,。

（4）實(shí)驗(yàn)探究是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須明確實(shí)驗(yàn)順序,，先做冰熔化實(shí)驗(yàn),，再做松香熔化實(shí)驗(yàn),，要求學(xué)生正確使用器材，提醒學(xué)生觀察溫度計(jì)示數(shù)的同時(shí)還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況,，并及時(shí)正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù),。

（5）在實(shí)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析論證猜想假設(shè),，然后交全班交流,。

4、總結(jié)歸納——形成規(guī)律,。

在探究的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰,、松香熔化圖象的投影片,，引導(dǎo)學(xué)生討論冰熔化和松香熔化時(shí)溫度的特點(diǎn)，以及吸熱,、放熱的情況,，并由此推理到一般固體熔化時(shí)的特點(diǎn)。教師歸納板書,。

5,、自學(xué)訓(xùn)練[。

關(guān)于晶體和非晶體,、熔點(diǎn),、凝固點(diǎn)等內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)探究和討論歸納的基礎(chǔ)上學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),，可設(shè)計(jì)一些自學(xué)題讓學(xué)生自學(xué)后集體討論,，教師板書，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

6,、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)到了什么,？閱讀插圖2—31,，2—32，2—33,，2—34,，討論本節(jié)末的想一想。

7,、課堂練習(xí),。

（1）把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃，則冰____熔化,，水____凝固（填“能”或“不能”）,；若室內(nèi)溫度高于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________,；若室內(nèi)溫度低于0℃,，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________。

（2）下雪不冷化雪冷,。為什么,？

（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的,。

凝固點(diǎn)是_____,，凝固時(shí)間為_____分鐘，曲線bc,。

段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài),。

8、課后實(shí)踐作業(yè),。

教材p41“”2,。3。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十四

1.壓力定義：在物理學(xué)中,，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力,。

2.壓力的方向：從定義可知壓力的方向總是垂直于被壓物體的表面,。

3.壓力的作用點(diǎn)：壓力的作用點(diǎn)在被壓物體的表面上,。

4.壓力的大小：壓力的大小這個(gè)要素則比較復(fù)雜,，如果一個(gè)物體放在水平桌面(或水平地面)上時(shí),，這時(shí)物體受到的壓力就等于物體的重力。

5.壓強(qiáng)定義：在物理學(xué)中,，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng),。

6.感受壓強(qiáng)：1pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉,，均勻地分布在1cm2的面積上產(chǎn)生的壓強(qiáng),。

7.壓強(qiáng)單位：壓強(qiáng)的單位是n/m2，它有一個(gè)專用名稱叫做帕斯卡,，簡稱帕,，符號是pa。

8.壓強(qiáng)公式：p=f/s,，其中f表示壓力,，s表示物體的受力面積。

9.壓強(qiáng)物理意義：壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力,，壓強(qiáng)越大,，壓力產(chǎn)生的效果越明顯,。

10.減小或增大壓強(qiáng)方法：

(1)要增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積，例如：推土機(jī)的推土鏟刀,、篆刻刀的刀口做得很鋒利,，破窗錘的敲擊端做成錐狀，這些都是通過減小受力面積來增大壓強(qiáng)的,。

(2)減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積,，例如：鐵軌下面鋪放枕木，推土機(jī)用寬大的履帶來支撐,，這些都是通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)的,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十五

探究實(shí)驗(yàn)：

1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?

主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律,。

2.假設(shè)和猜想：

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同,。

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。

實(shí)驗(yàn)所需器材,。

3,、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。

把硫代硫酸鈉和蠟加熱,，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中,，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止,。

為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格,。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?

注意事項(xiàng)：

(1,、),。

(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌,。

4,、海波與蠟的熔化曲線分析。

5,、結(jié)論：

1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃),。

熔化過程吸收熱量，保持溫度不變,。

2.石蠟沒有一定的熔化溫度,。熔化過程吸收熱量，溫度升高,。

(二,、)熔化。

常見的晶體和非晶體。

晶體：海波,、冰,、食鹽、萘,、各種金屬,。

非晶體：蠟、松香,、玻璃,、瀝青。

1.晶體有一定的熔化溫度;,。

非晶體沒有一定的熔化溫度,。

2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。

3.晶體熔化條件：

(1)達(dá)到熔點(diǎn);,。

(2)繼續(xù)吸熱,。

幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。

(三,、)凝固,。

1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。

非晶體凝固時(shí)沒有確定的溫度,。

2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度,。

同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn),。

3.晶體凝固條件：

(1)達(dá)到凝固點(diǎn);,。

(2)繼續(xù)放熱。

(四,、)熔化吸熱,、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象,。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十六

1,、晶體熔化的條件是,。

________，這是個(gè)_______熱過程,。

跟它的________相同,，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________,。

5,、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點(diǎn)是______,，凝固點(diǎn)是_____,。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài),；在de段,，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min,，它熔化過程中要______熱,，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài),。

6,、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變,，放出熱量b.溫度保持不變,，吸收熱量。

c.溫度上升,，吸收熱量d.溫度下降,，放出熱量。

7,、下列說法正確的是：(),。

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變,。

b.物體吸收熱量后,，溫度一定升高。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些,。

8,、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：(),。

a.冰和水b,。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d,。海波和萘,。

9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時(shí)間的變化圖,，其中表示晶體凝固的是：

10,、海波是一種晶體，熔點(diǎn)是48℃,，溫度是48℃的海波,，它的狀態(tài)：(),。

a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。

c.一定是固,、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能,。

11、用鐵鍋能熔化錫,，而不能用錫鍋熔化鐵,，這是因?yàn)椋?)。

a.鐵的密度比錫小b,。鐵比錫硬,。

c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點(diǎn)比錫高,。

12,、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊(duì)員要測量南極的氣溫,，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃),。

a.體溫計(jì)b。煤油溫度計(jì)c.酒精溫度計(jì)d,。水銀溫度計(jì),。

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下,，冰開始熔化,，當(dāng)水面還有冰浮著時(shí)，則：(),。

a.冰的溫度升高,，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高,。

c.冰,、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變,。

14,、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用,。

部慢慢的加熱,，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時(shí)，則試管中的冰：

a.也熔化一部分b,。全部熔化。

c.一點(diǎn)都不熔化d,。無法確定酒精燈對燒杯底(),。

15,、上課時(shí)，有一組同學(xué)在用萘做實(shí)驗(yàn),，研究萘的熔化過程,，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

(1)請你作出萘的熔化圖象。

(3)萘熔化用了_______min,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十七

了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的,。

了解熔化、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

教學(xué)重難點(diǎn),。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律,；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。

教學(xué)工具,。

多媒體,。

教學(xué)過程。

一,、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化,。

1、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

2,、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。

二、新課：

探究實(shí)驗(yàn)：

1,、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎,？主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律,。

2,、假設(shè)和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同,。實(shí)驗(yàn)所需器材,。

3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱,，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中,，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止,。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱,，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱,？

注意事項(xiàng)：

（1）注意溫度計(jì)和酒精燈的正確使用。

（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌,。

4,、海波與蠟的熔化曲線分析。

5,、結(jié)論：

1,、海波有一定的熔化溫度；（達(dá)到48℃）熔化過程吸收熱量,，保持溫度不變,。

2、石蠟沒有一定的熔化溫度,。熔化過程吸收熱量,，溫度升高。

（二）熔化,。

常見的晶體和非晶體,。

晶體：海波、冰,、食鹽,、萘、各種金屬,。

非晶體：蠟,、松香、玻璃,、瀝青,。

1、晶體有一定的熔化溫度,；非晶體沒有一定的熔化溫度,。

2、熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度,。

3,、晶體熔化條件：

（1）達(dá)到熔點(diǎn)；

（2）繼續(xù)吸熱,。

幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn),。

（三）凝固。

1,、晶體凝固時(shí)有確定的溫度,；非晶體凝固時(shí)沒有確定的溫度。

2,、凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度,。同一種晶體物質(zhì),，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn),。

3,、晶體凝固條件：

（1）達(dá)到凝固點(diǎn)；

（2）繼續(xù)放熱,。

（四）熔化吸熱,、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象,。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里,，冰能不能繼續(xù)熔化？

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十八

1,、了解顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2,、嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,，獲得初步的分析概括能力。

3,、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響,。

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu),。

投影設(shè)備,，掛圖。

（一）,、新課引課：

一般的放大鏡,，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的物體,，就要使用顯微鏡,。

（二）新課教學(xué)。

1,、,、顯微鏡。

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡,。

反饋練習(xí),。

來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣,；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡,，把這個(gè)像再放大一次,。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了,。

2,、望遠(yuǎn)鏡。

有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的,?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡,。

物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像,，目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大,。

除了凸透鏡外,，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁,。

用心愛心專心1,。

設(shè)計(jì)八年級物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十九

教學(xué)重難點(diǎn)。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律,；

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法,；

教學(xué)工具。

多媒體,。

教學(xué)過程,。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化,。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。

二、新課：