通過這段時(shí)間的實(shí)踐,，我認(rèn)識到不僅要有強(qiáng)大的專業(yè)知識,，還需要具備一定的人際溝通能力。在撰寫心得體會時(shí),，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,，但要注意保持獨(dú)立思考。通過自主閱讀,，我深入了解了許多不同領(lǐng)域的知識,，豐富了自己的思想。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇一
通過本次寒假培訓(xùn),，我深刻的認(rèn)識到：教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性,。學(xué)生是有個(gè)性的人，他們不只是教學(xué)的對象,，而且是學(xué)習(xí)的主體,。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察,、思考,、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用,、自我修養(yǎng),，才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領(lǐng)與品德。一般來說,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性愈大，求知欲、自信心,、刻苦性,、探索性和創(chuàng)造性就愈大，學(xué)習(xí)效果愈來愈好,。
對我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學(xué)法,，即指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，采用多種方式,，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想,。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式，目前各種課堂教學(xué),，往往以教師為主，教師或滔滔不絕,，一講到底,，或以問代講，一問到底,，學(xué)生的讀書時(shí)間,、思考時(shí)間、討論時(shí)間都被擠掉了,，學(xué)生的能動(dòng)性,、創(chuàng)造性被壓抑、主動(dòng)性被埋沒,，成了被動(dòng)接受知識的“容器”,。而啟發(fā)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神,，通過教師的設(shè)問,、啟導(dǎo)、開啟學(xué)生的心靈,，發(fā)出他們的心聲,，引起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)出學(xué)習(xí)的最佳境界,，在教學(xué)過程中充分突出了學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。
啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子,、西方的蘇格拉底開始，至今已有兩千多年的歷史，所以說,，啟發(fā)式教學(xué)是古老的,；但是，啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念,，隨著社會進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)傳承、創(chuàng)新,、發(fā)展,，人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學(xué)風(fēng)靡全球,，有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式,。啟發(fā)式教學(xué)有五個(gè)“最”：一是年歲最長；二是資格最老,；三是使用效果最好,；四是活動(dòng)空間最廣；五是適應(yīng)性最強(qiáng),。
在日常教學(xué)過程中,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)首先能確立主體教育觀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。教師把主要精神和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,，在“導(dǎo)”字上下工夫，“精講”上動(dòng)腦筋,，使學(xué)生始終處于自覺,、積極的心態(tài)之中，全身心地投入到學(xué)習(xí)上,，教學(xué)以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。如在啟發(fā)式教學(xué)中,，讓學(xué)生自己總結(jié)方法,，發(fā)表看法，討論問題,，編題解答等,，都是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。
1內(nèi)心想法和需求,，從學(xué)生的知識水平,，能力水平，動(dòng)機(jī)水平的實(shí)際出發(fā),，采用風(fēng)趣講解,，設(shè)疑引思,，模擬演示等有效措施，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都有在各自原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的進(jìn)步,。在啟發(fā)式教學(xué)中，如果沒有教師的設(shè)問,、啟導(dǎo)是難以想象的,。正是教師所提出的啟發(fā)式問題，猶如一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),，在學(xué)生的“頭腦庫存”中引起碰撞,，迸發(fā)出火花，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“惑”和原有的見聞,、體驗(yàn),、知識，認(rèn)識溝通起來,，最后水到渠成地解決問題,。可見,，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。
再次，啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)了師生雙方情感交流,，營造了民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,。中國歷來比較講究“師道尊嚴(yán)”,。課堂教學(xué)中，教師教,、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式是天經(jīng)地義,。教師高高在上，扮演著“傳道,、授業(yè),、解惑”的角色，其權(quán)威性不可動(dòng)搖,，而學(xué)生只有處于被接受的狀態(tài),，很少有自由學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。長此以來,，學(xué)生變得不敢想，不敢說,，仿佛學(xué)習(xí)的事只要跟著老師就行了,，有的甚至到了“唯師命是從”的地步,。這種僵化、刻板,、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖,。在啟發(fā)性教學(xué)中，教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法,，通過教師的設(shè)問,、啟導(dǎo)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解,，在民主討論的基礎(chǔ)上獲得新知，而且還要了解感受學(xué)生對設(shè)問,、啟導(dǎo)的反應(yīng),，然后根據(jù)這些及時(shí)給予評價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo)，甚至改變教法,。學(xué)生從教師的評價(jià)和啟導(dǎo)中也及時(shí)獲得了反饋信息,，這些反饋信息使學(xué)生集中注意調(diào)整情緒，強(qiáng)化正確,，改正錯(cuò)誤,，2促進(jìn)學(xué)習(xí)。只有師生間的情感交流和認(rèn)知信息的反饋,，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,，教學(xué)才能成功。
最后,，啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)效果不僅與人的智力和學(xué)習(xí)方法有關(guān)而且與學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān)。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā),，就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，引起學(xué)生無窮的興趣，在興致勃勃中來學(xué)習(xí)知識,，他們會感到愉快,，學(xué)得快，記得牢,。另外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)：好動(dòng),，好勝，好強(qiáng),，好奇,，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題；操作演示學(xué)具,、教具,；利用多種媒體共同發(fā)揮作用,，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
在啟發(fā)式教學(xué)中,，通過老師的設(shè)問,、啟導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會求知,，學(xué)會觀察,，學(xué)會操作，掌握學(xué)習(xí)方法,，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到“授人以漁”的目的，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這個(gè)啟發(fā)的最高目標(biāo),。
總之,，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，啟發(fā)式教學(xué)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于愛心的交流,，是人與人精神的契合,。是相互尊重和創(chuàng)造，是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng)造活動(dòng),。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮,，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇二
教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一,直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗,、教學(xué)效果的好壞和教學(xué)效率的高低,在教學(xué)過程中具有不可忽視的地位,。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。
希望大家喜歡!
蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來,，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依,、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受,。一,、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此，用幽默的語言,、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫,。
1、教材趣味化,。
在選擇教材時(shí),，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2,、設(shè)計(jì)趣味化,。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗,，對每一個(gè)音樂教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境,。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味,。
3、教法趣味化,。
“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿情趣,。
二,、以情育情：
達(dá)爾克洛有句。
名言,。
：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn),。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等、寬松,、和諧的氣氛,，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情,、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了,，小動(dòng)物要睡覺了,。”并帶頭假裝睡覺,。)同時(shí),，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動(dòng)中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽,、小鳥、風(fēng)等,，通過扮演角色,、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。
在每一次音樂活動(dòng)前,，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,，那效果肯定是可想而知的。
三,、以新帶新,。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者。因此,，在音樂活動(dòng)中,，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，而且從心里喜歡它,。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：
一,、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題,、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行,。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一,。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動(dòng)中,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心,。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題,。
出自 m.sevw.cn
基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容,，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo),，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽,、前置性測驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等,，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動(dòng)。
二,、嘗試題的設(shè)計(jì),，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),，且與課本的例題相似,，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論,，來嘗試解決問題,。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演,、模擬問題情境,、自由聯(lián)想、列舉法等,。嘗試題為整個(gè)嘗試活動(dòng)的靈魂,，它深深地吸引兒童的注意力,，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞ⅲ拍軐ふ医鉀Q嘗試題的線索,。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí),，教師更要多多費(fèi)心,，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略,，便能水到渠成,，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
三,、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色,。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下,，學(xué)生自學(xué)課本,，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè),，再與小組成員討論,，形成共識,，教師請兒童上臺發(fā)表,，若有不足之處,，可請別組組員補(bǔ)充,。此時(shí),，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補(bǔ)充說明,。教師在活動(dòng)中不要急于評價(jià)，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。
按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，往往能收到意想不到的效果,。兒童除了從課本得到解題的策略之外,，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。
四,、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中,，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí),，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口答問答,，或形成性評量等等,。
應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng),，常能舉一反三,，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間,，多讓兒童板演或共同訂正,。通過合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助,，使程度不一的兒童,，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效,。
有些人曾懷疑,，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下,，為何費(fèi)時(shí)地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢?我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三,，自己學(xué)習(xí),，反而能提高教學(xué)效率。另外,，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用,，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”,，唯有配合創(chuàng)造性,、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生,。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知,、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，值得大家試一試,。
本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，我深感這是我們教師專業(yè)發(fā)展的一次良機(jī),。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我認(rèn)真研讀了《學(xué)習(xí)手冊》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等手冊和書籍,，各冊數(shù)學(xué)教材,，上網(wǎng)、讀書,，寫體會,，制作。
課件,。
數(shù)學(xué)知識樹,，開展了三課活動(dòng)，同課異構(gòu)同步研討等活動(dòng),。在三課活動(dòng)中每位教師都參加了講課,，說課,，評課活動(dòng)，并認(rèn)真寫下講課心得或教學(xué)反思,。認(rèn)真研讀教材,，精心設(shè)計(jì)。
教案,。
組內(nèi)教師之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)體會共同探究,、各抒己見在交流中得到啟發(fā)得到提升。下面總結(jié)一下本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體會：
一,、轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識。
通過研修學(xué)習(xí),，我的思想認(rèn)識有了很大的提高,，進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，感到不能滿足于現(xiàn)狀,，應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展,。
我深刻地認(rèn)識到得自己的教育理論水平匱乏，而要開展教學(xué)實(shí)踐,，沒有深厚的教學(xué)教育理論作為指導(dǎo),，猶如一副沒有靈魂的空殼。所以以后應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論知識的習(xí)慣,，對各種理論做到大量涉獵,，擴(kuò)充知識面,，融會貫通,，形成自己獨(dú)特的見解，不斷提高自身理論水平,。
注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，都是因?yàn)樯朴诳偨Y(jié)，注重積累結(jié)果,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注意收集,、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法,，并逐步成為自身工作的特色,，不斷提高工作水平,。
要注重提高業(yè)務(wù)水平。要做好工作,，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師要有淵博的知識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我要以這次教材研修為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，利用各種課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),。
二,、提高能力，完善自我,。
教材研修的學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗,，教學(xué)思路靈活了教學(xué)方法多樣了，對自己的課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性,，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多而淡化實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分尊重學(xué)生;在課堂上,，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，要尊重學(xué)生的主體地位;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走等。在課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)中,，我上的《有余數(shù)的除法》這一課,，就體現(xiàn)了這些要求，我覺得無論是課的設(shè)計(jì)理念還是課堂的教學(xué)方式，對我來說都是一次巨大的跨越,。當(dāng)然,，在以后的教學(xué)工作中，我也會以高質(zhì)量的課堂要求自己,，不斷提高教學(xué)能力,，完善自我。
三,、反思不足,，努力改進(jìn)：
通過教材研修的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多東西,，這對我來說是一個(gè)極大的提高,。同時(shí)，我也重新審視自我,，更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,、淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足,，缺乏終身學(xué)習(xí)意識，工作中容易被世俗觀念束縛,，惰性大,，缺少有價(jià)值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此,，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：
1,、借助教材研修的平臺，多學(xué)習(xí),、多交流,，不斷擴(kuò)大自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn),。
2、積極改革課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，合理設(shè)計(jì)教案,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，提高教學(xué)效率,。
3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，并學(xué)以致用,，努力提高自己的整體素質(zhì)。
4,、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課,，不斷提煉自己的教學(xué)能力。
5,、在教育教學(xué)工作中認(rèn)真反思自己的不足之處,，堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇三
通過學(xué)習(xí)“最美教師”的感人事跡,，使我深受啟發(fā)，收獲很多,，對教師這個(gè)職業(yè)更加熱愛,，深感責(zé)任重大，教師必須愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn),。
首屆“_最美教師”張老師，數(shù)十年如一日,，堅(jiān)守偏遠(yuǎn)農(nóng)村的三尺講臺,。有人說張老師傻，但他說：“為了學(xué)生,，值!”,。三十八年，張老師從年輕力壯的小伙子,，變成了兩鬢染霜的老人,。張老師只有一句話：無怨無悔。他的學(xué)生一批批走出山村,，有的成為工程師,，有的成為總經(jīng)理。明年就要退休了,，為了山里的孩子,，他愿意繼續(xù)堅(jiān)守，發(fā)光發(fā)熱,。他這種勇于堅(jiān)守,、樂于奉獻(xiàn)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)!
青年教師代表郭老師，心中有夢,，不畏途遠(yuǎn),。全身心投入,，迅速成為學(xué)生心目中“最具魅力的老師”。為上好每一節(jié)課,，她細(xì)細(xì)斟酌每一句話,、每一個(gè)字、每一個(gè)聲調(diào),，甚至模擬練習(xí),。語速、咬字,，郭老師不斷對自己提出更高的要求,。最終，她成為一名神采飛揚(yáng)的老師,。有付出必有收獲,，她參加全國優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。郭老師愿繼續(xù)用自己的智慧和勤奮,，成就孩子們的成才夢想,。她好學(xué)上進(jìn)、甘為人梯,，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣!
首屆“河南最美教師”劉老師,，朝夕和智障孩子相處，用愛守護(hù)折翼天使,。劉老師說：“每種色彩都應(yīng)該盛開,，每個(gè)夢想都值得灌溉，每個(gè)孩子都應(yīng)該寵愛,?！闭沁@種理念使劉老師牽著孩子的手，用心走進(jìn)這個(gè)特殊的世界,。25年的堅(jiān)守,，讓她從姑娘變成了最懂這些孩子的“特教媽媽”。25年中,，雖然有好幾次離開的機(jī)會,，但劉老師每次都選擇了留下。她說：“因?yàn)槲覠o法拒絕這些折翼使!”,。
劉老師說,，“河南最美教師”不是她一個(gè)人的榮譽(yù)，而是頒發(fā)給整個(gè)特教教師群體的,，希望社會上有更多人關(guān)注特殊孩子,，讓他們也成為“幸福天使”。
作為一名普通教師,，這些“最美教師”是我學(xué)習(xí)的楷模，在教育教學(xué)中，努力做好自己的'本職工作,，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量!
教師的心得體會和教學(xué)方法篇四
在我所接受的教育中,，最讓我深受益處的是教學(xué)方法。在課堂上,，老師的心得體會對我們的學(xué)習(xí)成果也起到了很大的幫助,。
教學(xué)方法是教育中不可或缺的重要因素。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，采用有針對性的教學(xué)方法,。首先，我認(rèn)為對于學(xué)生而言,，授課過程一定要生動(dòng),、形象、有趣,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師可以引用一些有趣的故事、笑話或者適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧?dòng)等方式,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。其次，教學(xué)方法要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，隨著知識的深入細(xì)化,，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)更改，使得學(xué)生能更好的吸收知識,，并運(yùn)用到實(shí)際中去,。
在實(shí)際的教學(xué)中，作為教育工作者,，要時(shí)刻考慮如何讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識,。針對一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生,，有時(shí)候老師需要額外耐心地給予關(guān)注,，不斷幫助，對于一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)的學(xué)生,，則應(yīng)該有針對性地提供更高難度的知識點(diǎn),，滿足他們學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,。
除此之外，教學(xué)方法中特別重要的一點(diǎn)就是教學(xué)方式的多樣性,。教學(xué)方式的多樣性不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,，也可以豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師可以采用多種方法,，如板書,、說故事、演示,、討論,、情景模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方式下,，真正理解所學(xué)知識點(diǎn),。
總之，對于教學(xué)方法而言,，要有系統(tǒng)的教學(xué)理念,，多元的教學(xué)策略，以及針對性的教學(xué)手段,。老師應(yīng)該通過深入思考和理論研究,，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，這對于提高教育教學(xué)水平,，提高學(xué)生成績,，都具有極其重要的意義。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇五
教學(xué)是一門藝術(shù),，教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了一些教學(xué)方法的實(shí)際效果,，以下是我的心得體會：
一,、啟發(fā)式教學(xué)法：
啟發(fā)式教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法，它通過讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問題的解決過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師是輔導(dǎo)員,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn),，用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的途徑,。
案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師通過讓學(xué)生研究各種實(shí)際問題,，對學(xué)生進(jìn)行案例分析,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力。案例教學(xué)的作用在于,，幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活,，了解許多基本教育問題的本質(zhì)，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本技能和知識,。
三,、探究式教學(xué)法：
探究式教學(xué)法是一種開放性教學(xué)方法,，它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。在探究式教學(xué)中,，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究興趣,，幫助學(xué)生掌握各種能力和技巧,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。
四、互動(dòng)式教學(xué)法：
互動(dòng)式教學(xué)法是一種活躍的教學(xué)方法,，它通過鼓勵(lì)學(xué)生自由提問和互動(dòng)交流,，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力。在互動(dòng)式教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)該溝通,、交流、互發(fā)言,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供各種不同的觀點(diǎn),，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)。
五,、合作式教學(xué)法：
合作式教學(xué)法是一種由學(xué)生共同創(chuàng)造,、共同掌握知識的教學(xué)方法，它通過組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí),，提升了學(xué)生的集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,。在合作式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該共同完成課堂任務(wù),，互相協(xié)助,，相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相信任,、相互尊重,、和諧共處的氛圍。
總之,，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來確定,，教師需要通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐，積極地探索和完善自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，完成他們在教學(xué)中的使命。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇六
作為教師,，合理的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合能力起著至關(guān)重要的作用,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到了不同教學(xué)方法的優(yōu)劣之處,，也逐漸形成了自己的一些心得與體會,。本文將圍繞教師合理教學(xué)方法的幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)展開論述,，旨在幫助教師們更好地運(yùn)用合理教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效果,。
第二段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,。
在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是至關(guān)重要的,。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)目標(biāo),、不同的學(xué)科和不同的學(xué)生都需要對應(yīng)的教學(xué)方法，不能一成不變地套用同一種教學(xué)方式,。有時(shí)候,，我們可以采用講課、講解,、討論等傳統(tǒng)教學(xué)方法,，有時(shí)候則可以運(yùn)用案例分析、小組活動(dòng)等互動(dòng)教學(xué)方法,。不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是傳輸知識，學(xué)生只需要被動(dòng)接受,。但是現(xiàn)在,，社會對于綜合素質(zhì)的要求越來越高，已經(jīng)不能滿足于一味地灌輸知識,。因此,，教師應(yīng)該通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，讓他們成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。
另外,，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法。有些學(xué)生喜歡聽課,，有些學(xué)生喜歡主動(dòng)發(fā)言,，有些學(xué)生喜歡實(shí)踐操作，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,，采用適合他們的教學(xué)方法,，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
第五段：不斷反思與改進(jìn),。
最后,，教師在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)不斷反思與改進(jìn),。教學(xué)方法不是一成不變的,，隨著教育的發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)并得到驗(yàn)證,。作為教師，要積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會,，了解最新的教學(xué)方式,，并嘗試應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過不斷反思與改進(jìn),，我們可以更好地提高自身的教學(xué)水平,，滿足學(xué)生的不斷發(fā)展需求。
總結(jié)：
教師合理教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,，它不僅要求教師具備多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，并不斷反思與改進(jìn),。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí),、積極實(shí)踐,，在不同的教學(xué)場景中嘗試不同的教學(xué)方法，只有這樣才能不斷提高自身的教學(xué)水平,，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)更多的力量,。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇七
今天小編為大家收集資料整理回來了一些關(guān)于心得體會的文章，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭?，希望大家會喜歡,。同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們()的后續(xù)更新吧!
心得體會范文：
為期三天的英語教師暑期培訓(xùn)結(jié)束了,。在這三天里,，我聆聽了專家的講座和市教研室輔導(dǎo)老師鄧?yán)蠋煛⒅炖蠋煹木手v授,，我受益匪淺,，通過學(xué)習(xí),，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,，要從學(xué)字母開始,，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體,。在書寫的時(shí)候,，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次,，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具,，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué),，樂學(xué),，善學(xué)。
二,、對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識——課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手,。
英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識點(diǎn),。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
律,、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣,。
2、每天自覺聽,、讀,、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感,，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣,。每天至少半小時(shí)讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流,，班級每星期確立一天為英語日,，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn),，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程,，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享,、共同創(chuàng)造,、共同成長、共同探求新知,、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程,。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生人格,、尊重學(xué)生選擇，要超越書本,，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,，學(xué)會容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子,。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),，師生共同成長。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,，我覺得還有很多地方需要學(xué)習(xí),，我會盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法,，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，開心地學(xué)英語。最后,，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦,。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來做一名稱職的英語教師。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇八
作為一名普通的高中生,，我經(jīng)歷了十二年的學(xué)習(xí)生涯,，也聽了很多老師講授的課程。在這個(gè)過程中,，我深感教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響,。因此，我認(rèn)為教學(xué)方法是教師必須掌握并且不斷完善的一個(gè)重要技能,。
首先,，我認(rèn)為教學(xué)方法需要足夠多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、能力和興趣愛好各不相同,，因此教師無法采用同樣的教學(xué)方法來適應(yīng)所有學(xué)生。老師可以通過講述故事,、配合視頻講解,、舉例子等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓不同類型的學(xué)生都能受到啟發(fā)和感染,。
其次,，教學(xué)方法需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看,，只有同時(shí)掌握理論知識和實(shí)際操作能力,，才能真正掌握所學(xué)知識，并且在以后的工作和生活中得到應(yīng)用,。因此,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，例如托線器,、封閉器等實(shí)際操作技巧,。只有這樣，學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中有所建樹,。
另外,，我認(rèn)為，好的教學(xué)方法需要注意激勵(lì)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。老師可以利用小組討論、交流互動(dòng),、研究課題等方式來讓學(xué)生更多地參與到課程中來,，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和積極性。這不僅有助于學(xué)生的成長和發(fā)展,，也能夠提升教學(xué)效果,。
最后,，教師需要不斷提升自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展潮流,。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息量極大,，教學(xué)方法也必須跟著這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過學(xué)習(xí)討論,、研究交流等方式來更新自己的教學(xué)方法,，讓它們更有針對性和實(shí)用性。
總之,，教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響,。好的教學(xué)方法需要即多樣化又理論與實(shí)踐相結(jié)合，并注重激勵(lì)學(xué)生的積極性,，最終要不斷更新自己的方法,。我相信，只有這樣,，我們的老師才能成為偉大的引路人,，引導(dǎo)我們走向更加輝煌的未來。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇九
創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對教學(xué)情境的關(guān)注，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題,，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題,。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，正是激勵(lì)、喚醒,、鼓舞的一種藝術(shù),。因此，在教學(xué)過程中,，我們要善于憑借教材,，順應(yīng)兒童心理，因時(shí),、因地,、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,、符合學(xué)生心理,、年齡特征的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地為教學(xué)服務(wù),。
創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略。情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分,，是溝通教材和教育對象的橋梁,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。
“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物,，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對象,、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。那么,，如何創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢,？依據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)了如下幾種途徑。
1.語言描繪情境,。
即教師運(yùn)用語言的渲染,、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,，以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦,。如教學(xué)《十里長街送總理》一文時(shí)，隨著低沉悲痛的哀樂響起,，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設(shè)情境,，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景,，讓學(xué)生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念,，為后文作了鋪墊,。
另外，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法。如教學(xué)《荷花》第四自然段,，我作了如下的設(shè)計(jì)：
生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過來,，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈。
師：風(fēng)過了,，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒。我聽到了——
生：蜻蜓飛過來,，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
這樣,，在師生共創(chuàng)的情境中,，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，豐富的想象被激活,，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中,。
以語言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地,。要求教師語言準(zhǔn)確,、簡練、生動(dòng)形象,，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的文本材料。
2.實(shí)物演示情境
俗話說：“百聞不如一見,。”這是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律,。實(shí)物演示情境,，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。如教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí),，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際,，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對“從不同的角度看,，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識,，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實(shí)就是的做法，同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理,。
用實(shí)物演示情境,，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來展示,。
3.電腦模擬情境
近年來,，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛?；脽魴C(jī),、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件,。音頻,、視頻、圖像等媒體信息,，可以將文字,、圖片、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)集成,，以圖文并茂,、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意,，并達(dá)到“感知,、理解、運(yùn)用”的目的,。
如五年級上冊《地震中的父與子》一課,，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定信念,，不顧勸阻，歷盡艱辛,，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于五年級學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離,，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入,，結(jié)合視頻、圖片,，在聲與畫的渲染下,，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場,。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了,，為后文學(xué)生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊,。
4.圖畫再現(xiàn)情境：
“詩中有畫，畫中有詩”,，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系,，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的,。借助圖畫再現(xiàn)課文情境,，可以使文本具體化、形象化,，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征,。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要指導(dǎo)觀察,，加上聲情并茂的講述,，便于學(xué)生充分地感受形象，進(jìn)入情境,。
如《月光曲》一文中,，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次：（1）.月亮升起,，海面平靜,；（2）.月亮升高，穿過微云,；（3）.月亮高照,，風(fēng)起浪涌。這三個(gè)層次用簡筆畫展示如下圖,。再通過朗讀感受意境,，加上教師點(diǎn)撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”,，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動(dòng),。
5.角色扮演情境
角色扮演就是用演出的方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情,，感悟語言文字,，溫習(xí)所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。如低年級漢語拼音的教學(xué)比較枯燥乏味,，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，會收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,，另一部分學(xué)生扮演韻母，他們各自戴上對應(yīng)的頭飾找朋友,。表演聲母的同學(xué),，遇見表演韻母的同學(xué)說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié),。這樣的扮演，讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,，教學(xué)效果倍增,。
6.音樂渲染情境
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù),，最能調(diào)動(dòng)人的情感,，撫慰人的心靈，渲染情境,，創(chuàng)造氣氛,。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,、視覺等器官,，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果,。如《十里長街送總理》一文,，至始至終奏響哀樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中,，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。
總之，語文教學(xué)中的情境效應(yīng),，不僅對激發(fā)學(xué)生的求職欲望,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十
學(xué)習(xí)新方法我們對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會,，希望大家喜歡。
作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會。
總結(jié),。
如下：
一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二,、相信每一個(gè)學(xué)生,。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。
三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。
四,、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績就會進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法,，如采用自主,、合作、探究式，參與式,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的思考力,、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力,、吸引力和感染力,。
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對新教材有了更深的認(rèn)識,，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
一,、更加深入的了解了教材,。
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從,，加強(qiáng)工具性,，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導(dǎo)原則,、讀寫結(jié)合原則,、吟讀背誦原則、縱橫對比原則,、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美,，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列,，解讀教材,，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué),，從優(yōu)秀范文中學(xué),，做生活的有心人，做筆記寫日記,，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇,，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督,，原則上重在參與,，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之,，經(jīng)過這次培訓(xùn),，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐,，更加明白了怎樣去評課,，怎樣去評好課，在理論的認(rèn)識上有所提高,。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過去只關(guān)注教師的"教",，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度,，自主學(xué)習(xí)等,。我認(rèn)為，一堂好課,，并不是千錘百煉的公開課,，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評課與議課比較,，"評"是對課的好壞下結(jié)論,、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見,，"議"的過程是展開對話,、促進(jìn)反思的過程。"評"有被評的對象,，下結(jié)論的對象,，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論,，改變教師在評課活動(dòng)中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀,。評課活動(dòng)主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動(dòng)以"改進(jìn),、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展,。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象,，深入對話，促進(jìn)理解和教師自主選擇,。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放,。評課要實(shí)事求是,，說真話。對授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定,，而且還要虛心學(xué)習(xí),，對授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討,，只有這樣才能共同提高,。
我們評課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善,。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí),，共同提高自己授課水平,。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十一
首先，我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我們再次認(rèn)識了蒙臺梭利教學(xué)方法,，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論,、感受講解給我們,，我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實(shí)施方法，認(rèn)識到教育是相通的,，教育是無國界的,，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點(diǎn),。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時(shí)適性地教育,，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個(gè)正常出生的嬰兒,，都有可能成為莎士比亞,、莫扎特,、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才,。
本次學(xué)習(xí)分了五個(gè)方面：壞境創(chuàng)設(shè),、導(dǎo)師、蒙臺梭利教具的特點(diǎn),、五大項(xiàng)蒙臺梭利教具,、蒙臺梭利教育法實(shí)施的步驟。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會和認(rèn)識,，蒙臺梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí),，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富,，更深刻,，更真實(shí)的認(rèn)識，跟上時(shí)代的腳步,，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的幼兒,！
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會,，主要是以下幾個(gè)方面：
1,、要有淵博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識,、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識,。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見,。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累,，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域,。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課,、活動(dòng)課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝,。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采。
2 轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。首先就是要學(xué)會寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤,。
3 以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,，自己就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法,，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn),，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式,。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十二
看了魏書生的講壇以后,，他樸實(shí)的話語使人贊不絕口，他的教學(xué)效果使人折服,，本人總結(jié)為三個(gè)方面：
一,、做一個(gè)健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活,，快樂工作,，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯,，視工作為一種快樂,，讓這份快樂的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生知道生活快樂為本的道理,。孩子固然不一定能夠道出其中道理,。卻也能夠心領(lǐng)神會。而他其中用到的最重要的方法,。
二,、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人他教給孩子們認(rèn)真讀書,，自己首先就刻苦研究,。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書,、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn),，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持道德長跑,，他自己也寫下了幾百萬字的日記,、筆記、文稿,，他也不辭勞苦并且快樂的和學(xué)生一起做著這些事情。
三,、習(xí)慣的培養(yǎng),，好習(xí)慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個(gè)一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力,，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力,，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒,，一分鐘留意力,、記憶力的進(jìn)步練習(xí)了孩子的`思惟能力，堅(jiān)持下來,，充分體現(xiàn)了我們新課改.四,、信任學(xué)生,，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對青少年學(xué)生來講,，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的氣力。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長,，其中有些覺得自卑,，與家人較少溝通，性情有些孤僻,，作為班主任,，我對這些特殊學(xué)生，首先是親近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀態(tài)。同時(shí)也打電話與他們的家長溝通,。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確,，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長溺愛,，教育方式不正確,，從而造成了他們比較任性，嬌氣,，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛勞,。通過一段時(shí)間的觀察，我把握了這樣一些學(xué)生的基本狀態(tài)后,，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識,，鍛煉刻服困難的毅力,。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重,，學(xué)習(xí)壓力大,，造成成績上不去。面對這類情況,，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了,。捉住時(shí)機(jī),，盡可能做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,，建立自信心，使他們感遭到來自各方面的幫助,，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績,。
五、教師要有務(wù)實(shí)的品德,，強(qiáng)健的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感化力,。它不但影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生,。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng),。只有給予學(xué)生愛,，讓學(xué)生感遭到愛，體會到被愛之樂,，他們才會學(xué)著去愛他人,。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,，有所作為,，必須建立自己強(qiáng)健的生命支柱。學(xué)習(xí),、酷愛,、研究、享受都是生命的支柱,。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā),，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,，要請教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研能力,。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十三
我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主,，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng),、知識面較寬,、素質(zhì)高”的專門人才。要達(dá)到此目的,，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系,，通過“精簡、融合,、重組,、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化,，更新教學(xué)內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,，而工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè),，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的一些做法作一闡述,。
課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀,，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展,，形成一種“多元整合”,。具體改革的目標(biāo)是：
1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),，使學(xué)生獲得的知識,、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。
2．注重知識和技能的結(jié)合,?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需,、夠用為度,，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)：專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力,。
3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力,，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。
4．增強(qiáng)課程的靈活性,，形成模塊化,、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求,。
5．研究課程設(shè)置的方法,，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整,、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程,，走“訂單式”培養(yǎng)之路。
專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化,、理實(shí)一體化,，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想,，變“對口觀念”為“適應(yīng)觀念”,，變專業(yè)對口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。
1．以“能力本位”觀為主導(dǎo),。
課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo),，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會,、企業(yè),、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響,，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應(yīng)用型人才的要求為取向,。“能力本位”觀的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在：
(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù),，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容,。
(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線,，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課,、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,，重新整合課程。
(3)建立新的質(zhì)量評價(jià)體系,，改革考試,、考核方法,。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容,，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價(jià)體系由若干模塊組成,，例如,，在技能考核上，結(jié)合國家化學(xué)檢驗(yàn)工中級工技能鑒定的教學(xué)要求,，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容,，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗(yàn)工中級工證書,。在改革考試,、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試,、考核方法,，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式,。對基礎(chǔ)課程,，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題,、解決問題的能力,。
(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心人才培養(yǎng)模式,。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn),，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心,，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式,。
(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù),，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè)),、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整,、選定。
(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系,。以校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),，部分課程到企業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)基地完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會實(shí)踐能力,，走產(chǎn)學(xué)合作的道路,。
2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實(shí)一體化和模塊化。
舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,，還會造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費(fèi),，打斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力,，造成“學(xué)而無用”,。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長,，又克服了原有單科分段的弊端,，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才,，以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求,。
(1)壓縮必修課，增加選修課,，精簡專業(yè)課,，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座,，使學(xué)生有較寬知識面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。
(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實(shí)一體化,。
(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面,，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力,，另一方面，課程要使學(xué)生具有知識內(nèi)化,、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力,。
(4)采取“學(xué)習(xí)、工作,、學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實(shí)踐能力,，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路,，保征實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論學(xué)時(shí)之比至少為l：l,。
(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念,。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,。
3．將教學(xué)方法,、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系,，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識,、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成,，對于職業(yè)學(xué)校,，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向,。
(1)在知識領(lǐng)域,，基礎(chǔ)理論以必需,、夠用為度，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。
(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面,，提高創(chuàng)造性技能的比重,，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型,、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo),，對學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì),、生產(chǎn)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程,，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會實(shí)踐知識,。
(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法,。
工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實(shí)踐教學(xué)法,，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，增加綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,，并對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系,，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實(shí)際相連，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力,，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生都說實(shí)踐教學(xué)法使他們在校的學(xué)習(xí)生活非常充實(shí),，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣,，效果非常好。
（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,。
加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè),，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué),。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用,。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息,，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對重點(diǎn)問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué),。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況,。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料,，提升了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力,。
（3）考試改革舉措。
考試改革主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一是平時(shí)成績和卷面成績相結(jié)合,。即平時(shí)作業(yè),、考勤、發(fā)言等成績占40%,，期末卷面成績占60%,。部分課程為平時(shí)作業(yè)、考勤,、發(fā)言等成績占60%,，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。
二是開卷與閉卷相結(jié)合,。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,，分析,、解決問題的能力。
三是增加實(shí)踐考核的內(nèi)容,。部分課程實(shí)行了理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,，由于平時(shí)。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十四
今天張老師和兩位專家的講座,，深入淺出,，理論和實(shí)際相結(jié)合，聽來毫不費(fèi)力,，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，給了自己極大的啟發(fā)，對自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。以下是自己通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué),、評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂,。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路,，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù),。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，能激發(fā)學(xué)生的熱情,，并能對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義,。
1.知識導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)舊知，建立新知,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。
2.情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事,、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣,。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),，離學(xué)生生活越近越好。
3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn),、焦點(diǎn),、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入,，有時(shí)效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用,。如用《千手觀音》中殘疾演員,、西單女孩、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”,。
4.問題導(dǎo)入：通過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入,，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。設(shè)置問題寧小勿大,，要有的放矢。
5.活動(dòng)導(dǎo)入：通過設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)來導(dǎo)入,，能喚醒學(xué)生體驗(yàn),，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,，教師不斷變化節(jié)奏,，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏，就得集中注意力,，這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上,。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng),。
情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想像情景,。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問題開放,，有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識后找情景,。情景設(shè)置不易過多,，否則學(xué)生思維跳躍過大，造成走馬觀花,。
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,，內(nèi)容服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問要有梯度性,，指向性,，啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”,，先用選擇沖突式,，讓學(xué)生有話可說，打開思維,，再用引導(dǎo)感悟式,，固化形成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑,。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識,，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛,。
板書的形式：提綱式,，結(jié)構(gòu)式，圖示式,，表格式,，輔助式。
利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾,，也能引起學(xué)生情感上的共鳴,，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成。
1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景,，如可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景,、可想象情景等。
2.自主學(xué)習(xí)式：教師對本課的重要知識點(diǎn)以問題的形式提出,，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),，自主解決。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力,，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式,。
3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。初三學(xué)生有了一定的思考能力,，對社會問題有了自己獨(dú)立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng),，深化和鍛煉學(xué)生思維能力,。
4.活動(dòng)體驗(yàn)式：教師通過學(xué)生活動(dòng)，讓他們在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小,，對理論知識理解有難度,，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式。
通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,，自己對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,，這更堅(jiān)定了自己對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自己在教改的道路上奮勇前行,。
教師的心得體會和教學(xué)方法篇十五
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素,。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的,。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等,。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力,。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴,。
在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語,，這對于的小學(xué)生來說，理解起來往往是比較困難,，教學(xué)效果不是很了理想,。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語言來啟發(fā)他們,，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng),，就能做到事半功倍的效果,。例如：在上低年級的學(xué)會開機(jī),、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒,，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎,。把新建的文件夾比成是自己的'書包，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里,。避開抽象,、枯燥的理論說教，充分利用學(xué)生的形象思維,，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,，達(dá)到理想教學(xué)效果。
由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短,，例如：在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中,，我們整合了多種指法練習(xí)軟件,，使用兒童化、游戲的方式,，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合,，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞,；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等,。這些軟件一般都由淺入深,，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。
學(xué)習(xí)任何一種技能,，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,，也不可能得到進(jìn)一步的提高,。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字,。開始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過三四課時(shí)的練習(xí),，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件,，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論,，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等,。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論,，在討論的過程中，不但增長了知識,，指法技能更是大大得到了提高,。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平,，分別授予“打字小能手”,、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號。
在課堂教學(xué)中,，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù),，不在安份于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容了，這時(shí)候如果教師視而不見的話,，就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序,，影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，“因勢利導(dǎo)”,，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果。
例如：對于教學(xué)內(nèi)容比較簡單的課文,，我先讓學(xué)生自學(xué),，動(dòng)手操作，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果,，其他組員評價(jià),、補(bǔ)充，然后大加表揚(yáng)這些學(xué)生,，再聘請這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長,，負(fù)責(zé)幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程,。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長，于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文,，大大提高了積極性,。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”,。然后在大家都學(xué)會后,，請學(xué)生說說：“你還有哪些問題沒有解決,？你還想知道什么？……”只要學(xué)生愿問,、愿學(xué),，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容，有的可以在課內(nèi)小組討論解決,，有的可以課外自己查資料解決,。這樣學(xué)生通過探索解決了問題，對所學(xué)的知識才會理解深刻,，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,，才會更好地培養(yǎng)提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,，給學(xué)生展示一些新的懸念，激發(fā)出他們的好奇心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：我在教學(xué)“word”時(shí),，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔，然后展示給學(xué)生們,，我們看到的這塊版面就是用word編寫的,，非常漂亮是嗎？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,，也能制作如此出這樣漂亮的版面來,。通過老師這樣的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,，主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
