心得體會不僅能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，也可以激發(fā)我們尋求更高目標(biāo)的動力,。值得注意的是,，總結(jié)不僅關(guān)注問題和不足，也要重視成果和收獲,。歡迎大家閱讀以下心得體會范文,，希望能為大家寫作提供參考和啟發(fā)。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇一

作為一名普通的高中生,，我經(jīng)歷了十二年的學(xué)習(xí)生涯,，也聽了很多老師講授的課程。在這個(gè)過程中,，我深感教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響,。因此，我認(rèn)為教學(xué)方法是教師必須掌握并且不斷完善的一個(gè)重要技能。

首先,，我認(rèn)為教學(xué)方法需要足夠多樣化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和興趣愛好各不相同,，因此教師無法采用同樣的教學(xué)方法來適應(yīng)所有學(xué)生,。老師可以通過講述故事、配合視頻講解,、舉例子等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓不同類型的學(xué)生都能受到啟發(fā)和感染。

其次,，教學(xué)方法需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，只有同時(shí)掌握理論知識和實(shí)際操作能力,，才能真正掌握所學(xué)知識,，并且在以后的工作和生活中得到應(yīng)用。因此,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，例如托線器、封閉器等實(shí)際操作技巧,。只有這樣,，學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中有所建樹。

另外,，我認(rèn)為,，好的教學(xué)方法需要注意激勵學(xué)生的積極性，使他們主動學(xué)習(xí),。老師可以利用小組討論,、交流互動、研究課題等方式來讓學(xué)生更多地參與到課程中來,，提高他們的主動學(xué)習(xí)意識和積極性,。這不僅有助于學(xué)生的成長和發(fā)展，也能夠提升教學(xué)效果,。

最后,，教師需要不斷提升自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展潮流,。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息量極大,，教學(xué)方法也必須跟著這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過學(xué)習(xí)討論,、研究交流等方式來更新自己的教學(xué)方法,，讓它們更有針對性和實(shí)用性。

總之，教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響,。好的教學(xué)方法需要即多樣化又理論與實(shí)踐相結(jié)合，并注重激勵學(xué)生的積極性,，最終要不斷更新自己的方法,。我相信，只有這樣,，我們的老師才能成為偉大的引路人,，引導(dǎo)我們走向更加輝煌的未來。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇二

教師是培養(yǎng)人才的重要角色,，他們的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。合理的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動力和效果,。在我擔(dān)任教師的多年中,，我不斷探索合理的教學(xué)方法，并積累了一些心得體會,。以下是我對于教師合理教學(xué)方法的一些體會,。

首先，個(gè)性化教學(xué)是一種合理的教學(xué)方法,。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、個(gè)性和理解能力，因此,，針對不同的學(xué)生,，我們需要采用個(gè)性化的教學(xué)方法。例如,，在教授數(shù)學(xué)這門課程時(shí),，有些學(xué)生可能善于邏輯思維，他們更喜歡通過推理和解題思路來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；而有些學(xué)生可能更注重實(shí)際應(yīng)用,，他們更喜歡通過實(shí)例和實(shí)際問題來理解數(shù)學(xué)的概念。因此,，作為教師,，我們需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

其次,，合作學(xué)習(xí)是一種合理的教學(xué)方法。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索欲望,。通過與同伴一起合作完成任務(wù),，學(xué)生可以相互交流、互相幫助，從而更好地理解和掌握知識,。例如,，在教授英語口語的課堂上，我常常給學(xué)生布置一些小組活動,，讓他們通過合作來進(jìn)行角色扮演,、討論和演講等活動。這樣一來,，學(xué)生不僅能夠在交流中提高口語表達(dá)能力,，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

第三,，多媒體輔助教學(xué)是一種合理的教學(xué)方法,。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,。教師可以利用多媒體資料,、投影儀、音頻和視頻等輔助教具來展示和解釋知識點(diǎn),，從而更加生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,。這樣一來，學(xué)生不僅會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，還能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。例如，在教授地理課程時(shí),，我會通過多媒體展示地圖,、圖片和視頻，來讓學(xué)生更加直觀地了解不同地理概念,，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

第四，啟發(fā)式教學(xué)是一種合理的教學(xué)方法,。啟發(fā)式教學(xué)是指通過提問和引導(dǎo)等方式,，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和分析能力,。在教授科學(xué)課程時(shí),，我常常使用啟發(fā)式教學(xué)法。我會給學(xué)生提出一個(gè)問題,，然后鼓勵他們通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探索答案,。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并且激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛,。

最后,，情景教學(xué)是一種合理的教學(xué)方法,。情景教學(xué)是指將學(xué)生置于真實(shí)或虛構(gòu)的情境中，讓他們通過觀察和參與來學(xué)習(xí)知識,。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。例如，在教授歷史課程時(shí),，我會通過引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物來進(jìn)行情景教學(xué),。這樣一來，學(xué)生能夠更好地體會歷史事件的背景和情境,，從而更深入地理解歷史的發(fā)展。

總之,，教師合理的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,。個(gè)性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、多媒體輔助教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)等方法，都是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑,。作為教師,，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)不斷探索和實(shí)踐這些合理的教學(xué)方法,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇三

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面,，使教育真正做到面向全體學(xué)生。

按照韓立福教授的教學(xué)模式,，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,，要與小組的其他同學(xué)交流研究,，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率提高了,，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式,，基本上是教師講,、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一,，教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足,，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之，學(xué)生的問題越來越多,，有問題的學(xué)生也越來越多,。

由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長,，相當(dāng)于過去的科代表,，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn),，設(shè)置學(xué)科長,，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量,，對學(xué)生來說影響深遠(yuǎn),。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高,，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí),、生活、工作來看,，其長期的影響是積極向上的,，無法估量的。

從這個(gè)角度說,，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事,。

另外，這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,，能起到更好的效果,。

教師教學(xué)方法心得體會質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命,。一年來,，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想,，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步,、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思,、思中做,、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號,。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學(xué)管理策略,，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助,、專家引領(lǐng),、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”職責(zé)到人,、“抓大組、帶小組”人人提高,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校,，抓管理、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購置了超多的教學(xué)和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排,、有資料材料,、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會,、有論文總結(jié),；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)——講——寫——展——評的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘,，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會,、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向,，即將他們的所學(xué),、所感、所悟進(jìn)行展示和交流,。以到達(dá)相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的目的,。另外,，對于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和積極性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組,，開展“互動式”活動方式。語,、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座,、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析,，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動,，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對教育觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識,，對學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)有了新的理念,、新的思想,、新的方法,。學(xué)校對教師工作的評價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開放性,、激勵性的特點(diǎn)。

（2）校長有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤推動,，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃,、分層次,、重實(shí)效,，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中,、小分散的`培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項(xiàng),，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對性,。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補(bǔ),。如：語、數(shù),、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式,，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動,。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng),。另外,，我們還用心與教研中心聯(lián)系，聘請各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo),。

（二）深化課堂教學(xué)改革,。

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,，堅(jiān)持教育面向全體,、分層管理、因材施教,，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),，智力得以開發(fā)的學(xué)生,。

l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%,。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,，因材施教,，分層教學(xué)，保質(zhì)保量,，區(qū),、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動開展得很好,，受到家長,、社會的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長,。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,，能夠開齊,、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀,，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會,，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來,，學(xué)校一向把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動有計(jì)劃、有資料,、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，x課均達(dá)50%以上，合格率為100%,。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān),；工作中,。一向認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求,，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4,、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式,，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、構(gòu)成性、自主性,、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深入課堂,，深入教師,，深入學(xué)生，參加教研,，實(shí)地考查,，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識,，提高教師的科研水平,，建立了科研室，組織了科研小組,，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果,，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號,。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級課題,。

6,、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。

在教學(xué)研究中,，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究,、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略,；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”,、“在個(gè)性化原則下的選取—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式,；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式,。

7,、以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，對自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升,。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動,，就是讓教師們透過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì),、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為,、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較,。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

8,、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為切入點(diǎn)，帶動其它工作,，力求把素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系,，營造活躍的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課,。

對于教師,，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、考核、評價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對于教研組,，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查,，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控,、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性,、開放性,、規(guī)范性。普聽課后,，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測,，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測試。單元測試后,，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題,，重新制定查缺補(bǔ)漏措施,。學(xué)校還及時(shí)找問題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后,，學(xué)校針對考試后的問題及時(shí)召開了“期末質(zhì)量分析會”,，促教師的反思，收到了良好的效果,。

9,、注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時(shí),，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課,、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題,，產(chǎn)生新的碰撞,。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,，我們組織了全校讀書活動,，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,，從強(qiáng)化學(xué)生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了很多工作,。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動起來,。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,，他們踴躍登臺展示自己,，用朗讀、背誦,、講故事,、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會議精神,，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識和主動意識,，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念,。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理,，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作,。將管理落到實(shí)處。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇四

音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段。

音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,，幼兒園音樂活動都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：

瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受,。

一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化,。

編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2,、設(shè)計(jì)趣味化。

教育活動設(shè)計(jì)的好壞,，往往決定著這次活動的成敗,，對每一個(gè)音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，使之情節(jié)化,、承上啟下、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3,、教法趣味化。

好奇是幼兒的心理特征,，形象是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，教育方法力爭生動形象,，充滿情趣,。

二、以情育情：達(dá)爾克洛有句名言：

以是老師,，也可以是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥,、風(fēng)等，通過扮演角色,、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興,、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕,、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的,。

三,、

以新帶新。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者,。因此,，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象,。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會范文2身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》,，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：

一,、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行,。溫故知新便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一,。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),，也增強(qiáng)兒童的信心,。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,，視教材的內(nèi)容,，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法,、分組游戲競賽,、前置性測驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動,。

二,、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動的流暢性,，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本,，操作學(xué)具及共同討論,，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,，例如角色扮演,、模擬問題情境、自由聯(lián)想,、列舉法等,。嘗試題為整個(gè)嘗試活動的靈魂,，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索,。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí),，教師更要多多費(fèi)心,，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略,，便能水到渠成,，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三,、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色,。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下,，學(xué)生自學(xué)課本,，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè),，再與小組成員討論,，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表,，若有不足之處,，可請別組組員補(bǔ)充。此時(shí),，他組組員可提出質(zhì)疑,，亦可加以補(bǔ)充說明。教師在活動中不要急于評價(jià),，讓兒童盡情發(fā)表意見,，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。

按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)相當(dāng)旺盛,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果,。兒童除了從課本得到解題的策略之外,，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四,、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中,，但精熟學(xué)習(xí)也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行構(gòu),、同步研討等活動,。在三課活動中每位教師都參加了講課，說課,，評課活動,，并認(rèn)真寫下講課心得或教學(xué)反思。認(rèn)真研讀教材,，精心設(shè)計(jì)教案,，組內(nèi)教師之間互動交流學(xué)習(xí)體會，共同探究,、各抒己見,，在交流中得到啟發(fā)，得到提升,。下面,。

總結(jié)。

一下本次學(xué)習(xí)活動中的體會：

一,、轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識。

通過研修學(xué)習(xí),，我的思想認(rèn)識有了很大的提高，進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用,，感到不能滿足于現(xiàn)狀,，應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。

我深刻地認(rèn)識到得自己的教育理論水平匱乏,，而要開展教學(xué)實(shí)踐,，沒有深厚的教學(xué)教育理論作為指導(dǎo)，猶如一副沒有靈魂的空殼,。所以以后應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論知識的習(xí)慣,，對各種理論做到大量涉獵，擴(kuò)充知識面,，融會貫通,，形成自己獨(dú)特的見解，不斷提高自身理論水平,。

注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，都是因?yàn)樯朴诳偨Y(jié)，注重積累結(jié)果。因此,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，要注意收集、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗(yàn),，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法，并逐步成為自身工作的特色,，不斷提高工作水平,。

要注重提高業(yè)務(wù)水平。要做好工作,，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師要有淵博的知識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我要以這次教材研修為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，利用各種課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

二,、提高能力，完善自我教材研修的學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗,，教學(xué)思路靈活了教學(xué)方法多樣了,，對自己的課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：

首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性,，不能為了圖熱鬧,，活動多而淡化實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分尊重學(xué)生;在課堂上，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，要尊重學(xué)生的主體地位;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走等,。在課堂教學(xué)展示交流活動中,，我上的《有余數(shù)的除法》這一課，就體現(xiàn)了這些要求,，我覺得無論是課的設(shè)計(jì)理念還是課堂的教學(xué)方式,，對我來說都是一次巨大的跨越。當(dāng)然,，在以后的教學(xué)工作中,，我也會以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學(xué)能力,，完善自我,。

三、反思不足,，努力改進(jìn)：

通過教材研修的學(xué)習(xí),，使我學(xué)到了很多東西，這對我來說是一個(gè)極大的提高,。同時(shí),，我也重新審視自我，更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,、淺陋,，也看清了過去的自己：

安于現(xiàn)狀、自滿自足,，缺乏終身學(xué)習(xí)意識,，工作中容易被世俗觀念束縛，惰性大,，缺少有價(jià)值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此,，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：

1,、借助教材研修的平臺，多學(xué)習(xí),、多交流,，不斷擴(kuò)大自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn),。

2、積極改革課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，合理設(shè)計(jì)教案、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，提高教學(xué)效率。

3,、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用,，努力提高自己的整體素質(zhì),。

4、主動承擔(dān)教學(xué)研究課,，不斷提煉自己的教學(xué)能力,。5、在教育教學(xué)工作中認(rèn)真反思自己的不足之處,，堅(jiān)持寫教育反思,，不斷積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

附送：

教師學(xué)習(xí)新黨章個(gè)人剖析材料,。

教師學(xué)習(xí)新黨章個(gè)人剖析材料,。

備好每一節(jié)課，做好學(xué)生的思想工作,，一切為了學(xué)生,，努力從整體上提高學(xué)生工作水平；在教學(xué)工作中,，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力,，在上課時(shí)力爭發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用。通過黨章學(xué)習(xí)活動,，通過對馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表的學(xué)習(xí),，在同志們的幫助下,，我認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思,，深深感到自己在學(xué)習(xí),、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比,，還相差甚遠(yuǎn),。

一,、存在的主要問題。

1,、系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)不夠,。毛澤東思想、鄧小平理論是中國革命勝利的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，是老一輩無產(chǎn)階級革命家集體智慧的結(jié)晶,。是當(dāng)代的馬克思主義，內(nèi)容博大精深,。完整地,、系統(tǒng)地把握其科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，將受益無窮,。搞教育工作,，更需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。然而多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，特別是工作忙的時(shí)候,，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光,、老辦法,、老經(jīng)驗(yàn)去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭,，腳疼醫(yī)腳,，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠,，理解不深,。

2、對待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作,，說一步走一步，開拓意識還不夠,，常常求穩(wěn)怕亂,。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想,、敢試、敢闖,、缺乏知難而上的工作態(tài)度,。

3、平時(shí)只顧著盡力去做好本職工作,，不太注意周圍發(fā)生的事情,，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事不夠熱心,、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾,，與其他老師交流不夠,。

二、個(gè)人整改措施及努力方向,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識,。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，不斷用馬克思、恩格斯,、列寧,、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀,；重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé),，立足本職，老老實(shí)實(shí),、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情,，真正把本職當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來實(shí)踐,。正如鄧小平同志說的那樣：

人民,，是看實(shí)踐。我們一定要看到自己的責(zé)任,，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛,，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行,、一舉一動去自覺實(shí)踐三個(gè)代表這一重要思想,，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

和解決問題的能力,，提升課堂教學(xué)水平,。我要狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識,，自覺,、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ),，靈活運(yùn)用合理的方法和措施,，熱愛本職工作，虛心好學(xué),，遇到問題多看多問多想,，多向周圍的好同志請教,。并積極響應(yīng)學(xué)校的號召，努力推進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目化改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。在教科研、精品課程,、實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、教學(xué)能力測試等方面有突出的成績。

3,、剖析自己,，虛心接受，更快進(jìn)步,。我知道嚴(yán)于剖析自己,，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),，剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己,、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重,、自省,、自警、自勵的具體行動,，也是對自己的實(shí)際考驗(yàn),。我也知道正確認(rèn)識自己、特別是正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的,。誠如鄧小平所指出的：

認(rèn)識自己不是一件容易的事,，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點(diǎn)總是原諒的,，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn),。我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己,，要為自己定好位,。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，而必須牢牢把握黨員就是一面旗幟這個(gè)定義,。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足,，虛心接受群眾的意見和建議,，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步,。!(責(zé)任編輯：

千萬萬的黨員同志學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù),。!(責(zé)任編輯：

guotuzy),。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇五

第一、備而能用,。

備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課，備課上課不能兩張皮,。第二,、有利于教。有利于教師落實(shí)地教,、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長,，使教師水平迅速提高,。第三、有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得輕松，所有的知識過手,、培養(yǎng)能力到位,，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益,。

第二,、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上。

課堂教學(xué)的.中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。在日常工作中教師對學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,，我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法：

教師的心得體會和教學(xué)方法篇六

通過本次寒假培訓(xùn),，我深刻的認(rèn)識到：教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中,，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性。學(xué)生是有個(gè)性的人,，他們不只是教學(xué)的對象,，而且是學(xué)習(xí)的主體,。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察,、思考,、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用,、自我修養(yǎng),，才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領(lǐng)與品德。一般來說,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性愈大，求知欲,、自信心,、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈大,，學(xué)習(xí)效果愈來愈好,。

對我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學(xué)法，即指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式,，目前各種課堂教學(xué),，往往以教師為主，教師或滔滔不絕,，一講到底,，或以問代講，一問到底,，學(xué)生的讀書時(shí)間,、思考時(shí)間、討論時(shí)間都被擠掉了,，學(xué)生的能動性,、創(chuàng)造性被壓抑、主動性被埋沒,，成了被動接受知識的“容器”,。而啟發(fā)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神，通過教師的設(shè)問,、啟導(dǎo),、開啟學(xué)生的心靈，發(fā)出他們的心聲,，引起學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)出學(xué)習(xí)的最佳境界，在教學(xué)過程中充分突出了學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子,、西方的蘇格拉底開始，至今已有兩千多年的歷史,，所以說,，啟發(fā)式教學(xué)是古老的；但是,，啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念,，隨著社會進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)傳承,、創(chuàng)新,、發(fā)展，人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵,，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學(xué)風(fēng)靡全球，有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)有五個(gè)“最”：一是年歲最長,；二是資格最老,；三是使用效果最好；四是活動空間最廣,；五是適應(yīng)性最強(qiáng),。

在日常教學(xué)過程中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)首先能確立主體教育觀,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,。教師把主要精神和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，在“導(dǎo)”字上下工夫,，“精講”上動腦筋,，使學(xué)生始終處于自覺、積極的心態(tài)之中,，全身心地投入到學(xué)習(xí)上,，教學(xué)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。如在啟發(fā)式教學(xué)中,，讓學(xué)生自己總結(jié)方法,，發(fā)表看法，討論問題,，編題解答等,，都是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。

1內(nèi)心想法和需求,，從學(xué)生的知識水平,，能力水平，動機(jī)水平的實(shí)際出發(fā),，采用風(fēng)趣講解,，設(shè)疑引思，模擬演示等有效措施,，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都有在各自原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的進(jìn)步。在啟發(fā)式教學(xué)中,，如果沒有教師的設(shè)問,、啟導(dǎo)是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問題,，猶如一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),，在學(xué)生的“頭腦庫存”中引起碰撞，迸發(fā)出火花,，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“惑”和原有的見聞,、體驗(yàn)、知識,，認(rèn)識溝通起來,，最后水到渠成地解決問題?？梢?，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

再次,，啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)了師生雙方情感交流,，營造了民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,。中國歷來比較講究“師道尊嚴(yán)”,。課堂教學(xué)中，教師教,、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式是天經(jīng)地義,。教師高高在上,，扮演著“傳道、授業(yè),、解惑”的角色,，其權(quán)威性不可動搖，而學(xué)生只有處于被接受的狀態(tài),，很少有自由學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。長此以來,，學(xué)生變得不敢想,，不敢說，仿佛學(xué)習(xí)的事只要跟著老師就行了,，有的甚至到了“唯師命是從”的地步,。這種僵化、刻板,、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。在啟發(fā)性教學(xué)中,，教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法,，通過教師的設(shè)問、啟導(dǎo),，不僅調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，在民主討論的基礎(chǔ)上獲得新知,，而且還要了解感受學(xué)生對設(shè)問,、啟導(dǎo)的反應(yīng)，然后根據(jù)這些及時(shí)給予評價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo),，甚至改變教法,。學(xué)生從教師的評價(jià)和啟導(dǎo)中也及時(shí)獲得了反饋信息，這些反饋信息使學(xué)生集中注意調(diào)整情緒,，強(qiáng)化正確,，改正錯(cuò)誤，2促進(jìn)學(xué)習(xí),。只有師生間的情感交流和認(rèn)知信息的反饋,，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功,。

最后,，啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)效果不僅與人的智力和學(xué)習(xí)方法有關(guān)而且與學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān),。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā),，就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，引起學(xué)生無窮的興趣，在興致勃勃中來學(xué)習(xí)知識,，他們會感到愉快,，學(xué)得快，記得牢,。另外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)：好動,，好勝，好強(qiáng),，好奇,，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題；操作演示學(xué)具,、教具,；利用多種媒體共同發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果,。

在啟發(fā)式教學(xué)中,，通過老師的設(shè)問、啟導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會求知,，學(xué)會觀察，學(xué)會操作,，掌握學(xué)習(xí)方法,，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以漁”的目的,，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這個(gè)啟發(fā)的最高目標(biāo),。

總之，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣,，啟發(fā)式教學(xué)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于愛心的交流,，是人與人精神的契合。是相互尊重和創(chuàng)造,，是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng)造活動,。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇七

教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素之一,直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗,、教學(xué)效果的好壞和教學(xué)效率的高低,在教學(xué)過程中具有不可忽視的地位。下面是本站,，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,。

希望大家喜歡!

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,，幼兒園音樂活動都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受,。一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此，用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫。

1,、教材趣味化,。

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2,、設(shè)計(jì)趣味化,。

教育活動設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動的成敗,，對每一個(gè)音樂教育活動,，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味。

3,、教法趣味化,。

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象,，充滿情趣,。

二、以情育情：

達(dá)爾克洛有句,。

名言,。

：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了,，小動物要睡覺了,。”并帶頭假裝睡覺,。)同時(shí),，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中,，可以是老師,，也可以是其他角色，如兔姐姐,、鴨媽媽,、小鳥、風(fēng)等,，通過扮演角色,、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕,、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的,。

三,、以新帶新。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者。因此,，在音樂活動中,，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》,，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：

一、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題,、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一,。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),，也增強(qiáng)兒童的信心,。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,，視教材的內(nèi)容,，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法,、分組游戲競賽,、前置性測驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動,。

二,、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),，且與課本的例題相似,，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論,，來嘗試解決問題,。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演,、模擬問題情境,、自由聯(lián)想、列舉法等,。嘗試題為整個(gè)嘗試活動的靈魂,，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索,。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí),，教師更要多多費(fèi)心,，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略,，便能水到渠成,，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三,、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色,。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下,，學(xué)生自學(xué)課本,，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè),，再與小組成員討論,，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表,，若有不足之處,，可請別組組員補(bǔ)充。此時(shí),，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補(bǔ)充說明,。教師在活動中不要急于評價(jià),，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn),。

按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)相當(dāng)旺盛,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果,。兒童除了從課本得到解題的策略之外,，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四,、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中,，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí),，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口答問答,，或形成性評量等等,。

應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng),，常能舉一反三,，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間,，多讓兒童板演或共同訂正,。通過合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助,，使程度不一的兒童,，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效,。

有些人曾懷疑,，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費(fèi)時(shí)地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢?我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力,，能夠舉一反三,，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率,。另外,，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙,，存乎一心”,，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì),，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生,。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，值得大家試一試,。

本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的校本研修活動，我深感這是我們教師專業(yè)發(fā)展的一次良機(jī),。在這次學(xué)習(xí)活動中,，我認(rèn)真研讀了《學(xué)習(xí)手冊》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等手冊和書籍,，各冊數(shù)學(xué)教材,，上網(wǎng)、讀書,，寫體會,，制作。

課件,。

數(shù)學(xué)知識樹,，開展了三課活動，同課異構(gòu)同步研討等活動,。在三課活動中每位教師都參加了講課,，說課，評課活動,，并認(rèn)真寫下講課心得或教學(xué)反思,。認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì),。

教案,。

組內(nèi)教師之間互動交流學(xué)習(xí)體會共同探究、各抒己見在交流中得到啟發(fā)得到提升,。下面總結(jié)一下本次學(xué)習(xí)活動中的體會：

一,、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,。

通過研修學(xué)習(xí),，我的思想認(rèn)識有了很大的提高，進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用,，感到不能滿足于現(xiàn)狀,，應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。

我深刻地認(rèn)識到得自己的教育理論水平匱乏,，而要開展教學(xué)實(shí)踐,，沒有深厚的教學(xué)教育理論作為指導(dǎo)，猶如一副沒有靈魂的空殼,。所以以后應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論知識的習(xí)慣,，對各種理論做到大量涉獵,，擴(kuò)充知識面，融會貫通,，形成自己獨(dú)特的見解，不斷提高自身理論水平,。

注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，都是因?yàn)樯朴诳偨Y(jié)，注重積累結(jié)果,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注意收集,、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法,，并逐步成為自身工作的特色,，不斷提高工作水平。

要注重提高業(yè)務(wù)水平,。要做好工作,，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，我們要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師要有淵博的知識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次教材研修為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，利用各種課程資源信息，認(rèn)真向課程專家和同行學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

二、提高能力,，完善自我,。

教材研修的學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗,，教學(xué)思路靈活了教學(xué)方法多樣了，對自己的課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性,，不能為了圖熱鬧，活動多而淡化實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分尊重學(xué)生;在課堂上,，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，要尊重學(xué)生的主體地位;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走等。在課堂教學(xué)展示交流活動中,，我上的《有余數(shù)的除法》這一課,，就體現(xiàn)了這些要求，我覺得無論是課的設(shè)計(jì)理念還是課堂的教學(xué)方式,，對我來說都是一次巨大的跨越,。當(dāng)然，在以后的教學(xué)工作中,，我也會以高質(zhì)量的課堂要求自己,，不斷提高教學(xué)能力，完善自我,。

三,、反思不足，努力改進(jìn)：

通過教材研修的學(xué)習(xí),，使我學(xué)到了很多東西,，這對我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí),，我也重新審視自我,，更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏、淺陋,，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足，缺乏終身學(xué)習(xí)意識,，工作中容易被世俗觀念束縛,，惰性大，缺少有價(jià)值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足,，因此,，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：

1,、借助教材研修的平臺，多學(xué)習(xí),、多交流,，不斷擴(kuò)大自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn),。

2、積極改革課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，合理設(shè)計(jì)教案,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，提高教學(xué)效率,。

3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，并學(xué)以致用，努力提高自己的整體素質(zhì),。

4,、主動承擔(dān)教學(xué)研究課，不斷提煉自己的教學(xué)能力,。

5,、在教育教學(xué)工作中認(rèn)真反思自己的不足之處，堅(jiān)持寫教育反思,，不斷積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇八

蘭松。

聽了侯光懋老師的教師教學(xué)科研方法的講座給我留下了深刻的印象,，讓我感觸很深,，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,，提供的方法的操作性強(qiáng)，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā),。

我是一名教師,，不僅在運(yùn)用好的教學(xué)方法上好課的同時(shí)，還有寫文章做科研,。結(jié)合自己本專業(yè),，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：

運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法對教學(xué)某些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和理性認(rèn)識,，自覺地把握該現(xiàn)象的本質(zhì)及一般發(fā)展規(guī)律，用論文的形式進(jìn)行表述,，就是教學(xué)論文,。體育論文是表述這一認(rèn)識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章,，不是從提筆開始,，而是在寫作之前必定有一個(gè)前期的研究過程作為基礎(chǔ)，題目也是早已選定的,。論文質(zhì)量取決于“想,、做、寫”的總過程,，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高,。

在教科研過程中，撰寫科研文章的動機(jī)在不同的發(fā)展階段是不同的,。如：部分教師的目的是評職稱,，或是達(dá)到學(xué)校的相應(yīng)規(guī)定與要求等，此時(shí)解釋為被動動機(jī),；部分老師的目的通過文章使自己的經(jīng)驗(yàn)與思想得到廣大教師認(rèn)可,，并獲得推廣，或者是為了通過文章進(jìn)行思想的辨析,。此時(shí)解釋為主動動機(jī),。雖然，無論是哪種動機(jī)都會促使教師們?nèi)懽?，但主動顯然更能夠促進(jìn)教師主動的學(xué)習(xí),，更能促進(jìn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此,，教師在撰寫論文時(shí),，要能夠清晰地認(rèn)清自我，以獲得持久的發(fā)展動力,。

教師科研最大的特點(diǎn)就是科研與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系,，實(shí)踐性、時(shí)效性,、應(yīng)用性強(qiáng),。作為一線教師最大的優(yōu)勢就是有著豐富的體育教育教學(xué)踐經(jīng)驗(yàn)和情境，在教育教學(xué)過程中可以遇到各種各樣的情況,。教師可以從自己身邊的教育教學(xué)和訓(xùn)練中的一些現(xiàn)象入手,，逐步積累。以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象作為科研的課題,，既不脫離教育教學(xué)的工作,，而且這樣的科研課題都比較小,，目標(biāo)明確具體可操作性強(qiáng)。短期內(nèi)就可以完成實(shí)驗(yàn)或者是小型調(diào)查報(bào)告,，經(jīng)過一段時(shí)間的積累概括就會形成系統(tǒng)的研究成果,。從身邊現(xiàn)象入手進(jìn)行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法，還能提高教師的理論水平,。這樣的科研不僅不脫離教師的實(shí)際工作,，而且有利于教育教學(xué)的實(shí)踐，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。還可以促進(jìn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),，并能將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正的促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。對于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進(jìn)行研究工作,，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)小的問題或者是多人協(xié)作來完成科研工作，這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果,。那種認(rèn)為教師不必參與科研的觀點(diǎn)是不正確的，同樣把教師的科研與教育專門的機(jī)構(gòu)和專職的研究人員畫等號是不合適的,。幾年來深刻地感受到以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識,，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。

教學(xué)是教師專業(yè)化成長的載體,。學(xué)校教育工作的核心是教學(xué),，學(xué)校體育的核心工作是教學(xué)。教師所有的工作都是圍繞著教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)而展開的,。同時(shí)新課程改革是教學(xué)改革為突破口,，只有重視和抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)，精心備課,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，才能保證教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的完善和提高,。如果沒有教學(xué)這個(gè)載體的存在,，那么教師專業(yè)化成長也就成為了空中樓閣，其專業(yè)化成長也就無從談起,?？蒲惺墙處煂I(yè)化成長的靈魂，是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在,。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長的保證,。教師不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功,，而且還要具有一定的科研能力才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時(shí)間,，大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔(dān)的,。科研活動能促使教師主動,、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì),，科研活動能促使教師收集信息、篩選和運(yùn)用的能力,，不斷地實(shí)現(xiàn)知識的更新和吸收,，促使教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會升華為理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的源泉,。它不僅包含教育部門的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動，還包含教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。努力做到學(xué)習(xí)教育理論文章以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),；堅(jiān)持讀有關(guān)書籍掌握最新的信息，特別是課改方面的信息,；寫課后反思,、教學(xué)案例、讀書體會等,，教師是新課程的促進(jìn)者,，是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進(jìn)行積極的學(xué)習(xí),，其專業(yè)能力就會停滯不前,。只有認(rèn)真廣泛的汲取知識，才能真正的提高自身各方面的能力促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。教學(xué),、科研、學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的三大要素,，三者相輔相成,、互相促進(jìn)、缺一不可,。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，成為一名成熟的教師。

做教學(xué)中的有心人,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題豐富和發(fā)展變化的教學(xué)實(shí)踐,，永遠(yuǎn)有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié),。作為第一線的教師,，隨時(shí)要以敏銳的眼光和科學(xué)的好奇心，關(guān)注實(shí)踐中的各種新問題,，審視教學(xué)中的“反?！爆F(xiàn)象，就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結(jié)研究的問題,；要防止下述情況的發(fā)生,，即因長期辛苦工作疲勞而缺乏“問題意識”或反應(yīng)遲鈍，就有可能“身在寶山不識寶”,、不知研究什么問題,。

在面對教學(xué)實(shí)踐中紛繁多樣的問題時(shí)，我們每個(gè)教師不可能遇到什么問題都去研究,，要做到有所棄才有所求,。一定要從自己的專業(yè)特長、研究興趣和理論基礎(chǔ)出發(fā),，選擇那些自己感興趣,、很熟悉、能駕馭的問題研究,，并能減少彎路盡快出成果,。如有人對改革教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)新的教材內(nèi)容感興趣,，有人對探索新的教學(xué)方法手段,、組織教學(xué)形式等有優(yōu)勢,，還有的教師對實(shí)施新的教學(xué)評價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)有獨(dú)到認(rèn)識,，如此等等，都可以選擇個(gè)人最有優(yōu)勢的問題領(lǐng)域開展研究,。長期積累,，還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專業(yè)化。

教學(xué)研究要防止“淺嘗輒止”,，力求在教學(xué)中不斷深化總結(jié)和完善相對而言,，教學(xué)研究中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多、活動方式變化多樣,、活動空間較大,，不可精確控制的因素較多；某些教學(xué)現(xiàn)象和指標(biāo)不能精確測試與量化,，產(chǎn)生的各種誤差也較多,。因而短時(shí)間、一次性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或教學(xué)單元過程有可能使研究結(jié)果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r,。因此,，教學(xué)研究力求較長時(shí)間的多次重復(fù)試驗(yàn)，不可短時(shí)快速地追求一次課,、一單元就全面成功,，這種成功往往一推廣就失敗、就問題百出,。另外,，對每一輪教學(xué)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)指標(biāo)與案例要全面分析、深入總結(jié),，并及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差,，進(jìn)而修改研究方案，不斷優(yōu)化教學(xué)研究過程,，確保高質(zhì)量的教學(xué)研究成果,。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要,，是發(fā)展教育科學(xué)的需要,，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情,，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作,。

總之,，通過教師教學(xué)科研方法的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效益，就要在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫,，同時(shí)不斷總結(jié)分析,，加強(qiáng)自己的科研能力。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇九

作為教師,，合理的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合能力起著至關(guān)重要的作用,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到了不同教學(xué)方法的優(yōu)劣之處,，也逐漸形成了自己的一些心得與體會,。本文將圍繞教師合理教學(xué)方法的幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)展開論述，旨在幫助教師們更好地運(yùn)用合理教學(xué)方法,，提高自身的教學(xué)效果,。

第二段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是至關(guān)重要的,。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)目標(biāo),、不同的學(xué)科和不同的學(xué)生都需要對應(yīng)的教學(xué)方法，不能一成不變地套用同一種教學(xué)方式,。有時(shí)候,，我們可以采用講課、講解,、討論等傳統(tǒng)教學(xué)方法,，有時(shí)候則可以運(yùn)用案例分析、小組活動等互動教學(xué)方法,。不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是傳輸知識，學(xué)生只需要被動接受,。但是現(xiàn)在,，社會對于綜合素質(zhì)的要求越來越高，已經(jīng)不能滿足于一味地灌輸知識,。因此,，教師應(yīng)該通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，讓他們成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。

第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。

另外,，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí),，還應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該因材施教,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法,。有些學(xué)生喜歡聽課，有些學(xué)生喜歡主動發(fā)言,，有些學(xué)生喜歡實(shí)踐操作,，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用適合他們的教學(xué)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。

第五段：不斷反思與改進(jìn),。

最后，教師在實(shí)施教學(xué)方法時(shí),，還應(yīng)不斷反思與改進(jìn),。教學(xué)方法不是一成不變的，隨著教育的發(fā)展,，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)并得到驗(yàn)證,。作為教師，要積極參加各類教師培訓(xùn)和研討會,，了解最新的教學(xué)方式,，并嘗試應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過不斷反思與改進(jìn),，我們可以更好地提高自身的教學(xué)水平,，滿足學(xué)生的不斷發(fā)展需求。

總結(jié)：

教師合理教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,，它不僅要求教師具備多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，并不斷反思與改進(jìn),。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí),、積極實(shí)踐,，在不同的教學(xué)場景中嘗試不同的教學(xué)方法，只有這樣才能不斷提高自身的教學(xué)水平,，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)更多的力量,。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十

教育，是以學(xué)生的發(fā)展為本,。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，就必須在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的發(fā)展,。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長的主人,、發(fā)展的主體,。學(xué)生的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展,。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法,。

一,、愉快教育法

對一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,，甚至比學(xué)識是否淵博更重要,。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成,。教師對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素,。特別是音樂課堂教學(xué)活動,，情感交流活動比較多，在教學(xué)中,，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂,，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,，或敲一敲打擊樂器等。一上課,，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動,，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛,，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,，很快產(chǎn)生了投入音樂活動、體驗(yàn)音樂情感的心理需求,，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí),，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說：“難聽出來了，這是哪部動畫片的插曲,？如果聽出來,，就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,，學(xué)生都很認(rèn)真地聽，有的學(xué)生走到臺前模仿起孫悟空,、豬八戒的動作,，嘴里還不由自主地唱了起來,，學(xué)生參與的積極性很高,。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動畫片,，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后,，又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊,。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二,、主動參與,，積極交往法

主動參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法,，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán),，形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧,，和學(xué)生平等相處,，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友,，學(xué)生才愿意接近老師,，愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵,，親切和藹的教態(tài)，都是對學(xué)生的信賴,。有了平等和諧的音樂氛圍,，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意去表現(xiàn)自己,，才能主動參與到各種活動中去,。如在一年級實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué)，上音樂課不愿唱歌,，不愿跳舞,，非常靦腆，老師走到他跟前,，拉著他的手做律動他也不做,，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵他上課坐得那么好,，聽得那么認(rèn)真,，肯定在心里早已經(jīng)聽會了，看會了,，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏,，結(jié)果他不但不為難，接過樂器伴奏起來,，效果很好,，我及時(shí)鼓勵他，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,，這次鼓勵，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動中,。

三,、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,，才能調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,，活潑好動,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行教學(xué),。如在課堂上有時(shí)我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎,？”“有誰愿意上臺來表演一下？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下,?！钡鹊龋眠@種平等,、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受，樂于表現(xiàn),。在分組合作學(xué)習(xí),，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式,。在分組展示時(shí),，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，或用不同樂器未同一節(jié)奏,，或用相同樂器擊不同節(jié)奏,；有的用表演動作表現(xiàn)歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對唱,、小組對唱,、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等,，形式豐富多彩,，這樣能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性,，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心,、自信心,、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力,、自學(xué)能力,，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有了競爭意識,、學(xué)會與他人交流,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力,。

總之，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,，在這個(gè)內(nèi)化過程中，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,，有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十一

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和主動獲取信息,、處理信息的能力,。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴,。

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語，這對于的小學(xué)生來說,，理解起來往往是比較困難,，教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們，化抽象為具體,，化枯燥為生動,，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學(xué)會開機(jī),、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候,，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎,。把新建的文件夾比成是自己的'書包,，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象,、枯燥的理論說教,，充分利用學(xué)生的形象思維，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,，達(dá)到理想教學(xué)效果,。

由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，例如：在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,，只能讓他們感到枯燥無味,。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件,，使用兒童化,、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟,；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞,；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn),，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用,，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字,。開始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,，達(dá)到盲打的程度,。經(jīng)過三四課時(shí)的練習(xí),，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等,。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論,，在討論的過程中，不但增長了知識,，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平,，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號,。

在課堂教學(xué)中,，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容了,，這時(shí)候如果教師視而不見的話,，就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序，影響了正常的教學(xué),。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，“因勢利導(dǎo)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果,。

例如：對于教學(xué)內(nèi)容比較簡單的課文,，我先讓學(xué)生自學(xué)，動手操作,，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果,，其他組員評價(jià)、補(bǔ)充，然后大加表揚(yáng)這些學(xué)生,，再聘請這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長,，負(fù)責(zé)幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了小老師的動手操作能力和應(yīng)用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程,。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長，于是課前主動地預(yù)習(xí)課文,，大大提高了積極性,。這種在互動式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”,。然后在大家都學(xué)會后,，請學(xué)生說說：“你還有哪些問題沒有解決？你還想知道什么,？……”只要學(xué)生愿問,、愿學(xué)，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,，有的可以在課內(nèi)小組討論解決,，有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過探索解決了問題,，對所學(xué)的知識才會理解深刻,，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才會更好地培養(yǎng)提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生展示一些新的懸念,，激發(fā)出他們的好奇心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并在此氛圍下,，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：我在教學(xué)“word”時(shí)，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔,，然后展示給學(xué)生們,，我們看到的這塊版面就是用word編寫的,，非常漂亮是嗎？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,，也能制作如此出這樣漂亮的版面來,。通過老師這樣的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,，主動積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十二

頭鋪中學(xué)沈煥中國加入wto及新課程改革的全面展開,，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降,，中學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻,，交通不便,，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等,，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位,。基于農(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際,，目前,，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法,。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討中學(xué)英語教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要,。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會,。

現(xiàn)行的中學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,，還安排了一系列的學(xué)生活動,，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay,，storytime等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,，讀起來朗朗上口,，深受孩子們的喜愛。由于中學(xué)生還處在貪玩,、好動的年齡段,，心理沒有成熟，因此,，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來,。基于以上原因,，教師要想上好一堂課,，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格,、靈活多樣的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師,?！边@一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,，如：把游戲、舞蹈,、音樂,、兒歌、童謠,、競賽,、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人,。

城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好,，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，盡可能夸張地施展自己的才華,。相反的，農(nóng)村中學(xué)條件較差,，設(shè)備落后,，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大,，教師往往受到一定的約束，難以放手去干,，故而收效甚微,。那么，是不是說農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢,？不是的,。農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),，具體情況具體分析,，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。

在英語課堂教學(xué)中,，歌曲是必不可少的,。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué),，將會有意想不到的效果,。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過中學(xué)三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。課上,，教師利用自制的課件,，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的'動畫,，一邊聆聽悅耳的歌聲,，沉浸在一片快樂之中?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎,？顯然是不可能的,。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,，利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué),。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場上,，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景,，然后，一邊播放音樂,，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,，盡情地去享受大自然美妙的生活,，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),，但是,，對于農(nóng)村的中學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學(xué),，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中,。

時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),，以幫助他們不斷地加深印象,，鞏固知識。在遇到這種情形時(shí),，教師絕對不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果,。先讓學(xué)生靜下心來，仔細(xì)地想一想,，以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞,。如果學(xué)生實(shí)在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過,，讓他們自己去翻看一遍,。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,，能夠馬上讀出這個(gè)單詞,。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來,，不僅解決了新課中遇到的問題,，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識,，鞏固了教學(xué)成果,，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息,。只有這樣,，所學(xué)的知識才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲存在大腦之中,。鞏固知識的方法有很多,，如：

師生間的問好,，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，收到事半功倍的效果。

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識,。如日常會話、兒歌,、童謠等,，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下,，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué),，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識,。

學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分,，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能,。教師應(yīng)做好家長的思想工作,，使他們也參與到中學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，如鼓勵和督促孩子看英語光盤,，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。這一點(diǎn),，農(nóng)村中學(xué)的英語教師尤其要重視。

農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度,，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。由于兒童自我控制能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高,，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,，往往不會自覺地去完成,，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,，此時(shí)，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映,。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語,，在這一過程中,，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。

家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定,。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容,、自學(xué)新知,、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度,、解決方法等方面內(nèi)容,，由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)地填寫,，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,，以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣,。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力,，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展,，提高英語水平，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大,、更明顯的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的英語水平。

中學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問題,，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評價(jià)一堂中學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分,。因此,，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展,。而今,，面對人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué)，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,，是很難組織的,。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué),。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時(shí),，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如,，因此,，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果,?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上,，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,，效果會更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚,。

此外,，農(nóng)村中學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析,、交流和解決,，大大地影響了教學(xué)效果。有些中學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,，心有余而力不足，不利于中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,。

以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，中學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地研究,，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高中學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量,。尤其是信息滯后,、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué),，更值得廣大英語教師的共同努力,、探索、研究,，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的方法,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十三

今天張老師和兩位專家的講座,，深入淺出,，理論和實(shí)際相結(jié)合，聽來毫不費(fèi)力,，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，給了自己極大的啟發(fā)，對自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。以下是自己通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué),、評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,，理清專家思路，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義,。

1.知識導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)舊知,，建立新知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。

2.情景導(dǎo)入：利用歌曲,、故事、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),，離學(xué)生生活越近越好,。

3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入,，有時(shí)效性,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員,、西單女孩,、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。

4.問題導(dǎo)入：通過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入,，能激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大,，要有的放矢,。

5.活動導(dǎo)入：通過設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動來導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗(yàn),，活躍課堂氣氛,。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏,，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏,，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上,。但要注意活動寧缺勿濫,，不能為活動而活動。

情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度,，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景,、可借用情景,、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實(shí)結(jié)合,。虛擬情景問題開放，有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo),。

在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識后找情景。情景設(shè)置不易過多,，否則學(xué)生思維跳躍過大,，造成走馬觀花。

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,，內(nèi)容服務(wù)于形式,，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

設(shè)問要有梯度性，指向性,，啟發(fā)性,。

設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式,，讓學(xué)生有話可說,，打開思維，再用引導(dǎo)感悟式,，固化形成結(jié)論。

板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑,。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識,，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛,。

板書的形式：提綱式,，結(jié)構(gòu)式，圖示式,，表格式,，輔助式。

利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾,，也能引起學(xué)生情感上的共鳴,，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成。

1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)不同的情景,，如可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景、可借用情景,、可想象情景等,。

2.自主學(xué)習(xí)式：教師對本課的重要知識點(diǎn)以問題的形式提出，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),，自主解決,。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式,。

3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了一定的思考能力,，對社會問題有了自己獨(dú)立的看法,，適合設(shè)置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學(xué)生思維能力,。

4.活動體驗(yàn)式：教師通過學(xué)生活動,，讓他們在體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,。初一的學(xué)生年齡較小，對理論知識理解有難度,，宜多用活動體驗(yàn)式,。

通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自己對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,，這更堅(jiān)定了自己對上好新課程理念下的一堂課的信心,，促使自己在教改的道路上奮勇前行。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十四

作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、相信每一個(gè)學(xué)生。

漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考,，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四、因人施教,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級的成績就會進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

（2014年暑假）,。

和平鎮(zhèn)四完小冉茂文通過7月6日對《新方法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢在必行。也讓我逐漸認(rèn)識到提高觀課議課的重要性,。整個(gè)培訓(xùn)過程中,，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽主講教師羅丹副校長的講座,，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華,。積極參加小組專題研討活動,，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言,，真心探討,，認(rèn)真做筆記，積極參加課堂互動和小組討論,，積極與骨干交流探討,，認(rèn)真按要求完成作業(yè)，寫好心得體會,。

通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到必須做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心思考,、努力提高理論水平和實(shí)踐能力,；二是潛心研究、突顯卓越,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,；三是愉快分享，提高效率,，讓自己工作著,、快樂著、美麗著,；四是大家攜手,，一起探索，共同進(jìn)步,。聽取了羅校長的精辟講座,，使我對課堂教學(xué)的評課有了更多的認(rèn)識和體會。我也曾參與了大量的聽課評課活動,，發(fā)現(xiàn)“新教材,、老教法；穿新鞋,、走老路”的路子,，仍然是較為普遍的現(xiàn)象，教師評課水平不高,，有的甚至不會評課,。主要問題是：

1、評課的隨意性較大,，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求,；

2、評課停留在感性層面,，缺乏理性分析,；

4、只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為,；

5、只關(guān)注基本知識和基本技能,，不關(guān)注方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題。

這次培訓(xùn),，鎮(zhèn)管理中心領(lǐng)導(dǎo)到校作現(xiàn)場的指導(dǎo),。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識和理念，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評課,，可以說是真正的獲益匪淺,。

這一次的學(xué)習(xí)是對我是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識,。讓我真正找到了,、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢在必行。

教師構(gòu)建什么樣的課堂,，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念,，是一種理想,，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念,，需要有寬廣,、樂觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人,，關(guān)心社會的情懷,，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識的覺醒,，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來,，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變,。

（2013年度）,。

唐昱。

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，也使我認(rèn)識到在教育教學(xué)中要更新觀念,，勇于創(chuàng)新，用新知識,、新方法,、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué),。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識,。

一、創(chuàng)新理念,，振作精神思發(fā)展,。

只有更新觀念、樹立信心,，才能正視問題,，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實(shí),，不等不靠,，正視困難，堅(jiān)定信心,，創(chuàng)新發(fā)展思路,，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念,。在大環(huán)境沒有改變的情況下,，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二,、創(chuàng)新促發(fā)展,。

（2011年度）下里小學(xué)王湄。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐,，更加明白了怎樣去評課,，怎樣去評好課，在理論的認(rèn)識上有所提高,。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,，師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果,。

過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、參與程度,，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為,，一堂好課,，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué),。

評課與議課比較,，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷,；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話,、促進(jìn)反思的過程,。“評”有被評的對象,，下結(jié)論的對象,，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰說了算”的爭論,，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn),、展示”作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以“改進(jìn),、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足,；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象,，深入對話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。

評課要實(shí)事求是，說真話,。對授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定,，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來,，和大家探討,，只有這樣才能共同提高。我們評課的目的,，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,，和同仁互相學(xué)習(xí),，共同提高自己授課水平。

（2012年度）下里小學(xué)王湄,。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材,。

二,、掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)。

作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、相信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十五

首先,，我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們再次認(rèn)識了蒙臺梭利教學(xué)方法,，并獲得了理論的提升,。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們,，我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實(shí)施方法，認(rèn)識到教育是相通的,，教育是無國界的,，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點(diǎn)。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時(shí)適性地教育,，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘,，就如教育家格倫多曼所說：每個(gè)正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞,、莫扎特,、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才,。

本次學(xué)習(xí)分了五個(gè)方面：壞境創(chuàng)設(shè),、導(dǎo)師、蒙臺梭利教具的特點(diǎn),、五大項(xiàng)蒙臺梭利教具,、蒙臺梭利教育法實(shí)施的步驟。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會和認(rèn)識,，蒙臺梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí),，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富,，更深刻,，更真實(shí)的認(rèn)識，跟上時(shí)代的腳步,，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的幼兒,！

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。有了一些體會，主要是以下幾個(gè)方面：

1,、要有淵博的知識,。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面,，不善于補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,，不僅要注重積累,，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,，自覺拓寬知識領(lǐng)域,。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課,，也能教選修課、活動課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變,。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝,。這樣,，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采,。

出自 m.sevw.cn

2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生全面的發(fā)展。首先就是要學(xué)會寬容,，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤,。

3 以身示范,，以情感人，德高為師,，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到,。教育過程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式,。

教師的心得體會和教學(xué)方法篇十六

屏峰小學(xué)——盧正書在這個(gè)學(xué)期中,，我花了一些時(shí)間閱讀了《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，收獲頗深,，下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出:?未來的文盲不再是目不識丁的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！秾W(xué)習(xí)的革命》也指出,，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。

著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會什么’來的更重要的多?,。美國未來科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動的世界上,，沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用，或可供你終身受用?，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)?,。教師不僅要研究自己的教法，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法,，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為他們今后知識的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ),。

因?yàn)閷W(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同,，所以,，每個(gè)學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，理解和掌握的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，形成的活動經(jīng)驗(yàn)和思維品質(zhì)等，都會顯現(xiàn)出不同程度的差異,。班級授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)，就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異,，針對不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究,，使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

許多專家認(rèn)為知識同化有兩個(gè)重要過程:其一,，知識同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系,、相互作用的過程。其二,，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造或完善的過程,。上述兩個(gè)過程是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生主動地、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的,。我在研究過程中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生能順利地完成上述過程，而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過程,，除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織,，教師的教學(xué)方法，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外,，一個(gè)重要原因是這些能順利同化新知的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中，能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，從而促進(jìn)了知識同化的進(jìn)行,。因此，這些年,，我又在原有研究基礎(chǔ)上,，對指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索,。

在學(xué)習(xí)過程中,，用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動，都可稱為學(xué)習(xí)策略,。我在同化理論的指導(dǎo)下,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下一些基本的學(xué)習(xí)策略。

一,、把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的學(xué)習(xí)策略,，數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，往往后繼學(xué)習(xí)的知識是前期學(xué)習(xí)的知識的發(fā)展或加深,。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識的策略,，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度，而且能提高知識的區(qū)分度,。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法,，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計(jì)算方法時(shí)，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，獲得新知,。

二、?不僅知其然,，而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略,，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅記住書上的語言文字符號或數(shù)學(xué)符號,，而且能理解這些符號所代表的實(shí)際內(nèi)容,，這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。反之,，學(xué)生如僅僅記住符號的組合或詞句,，即死記硬背，并沒有理解其中的實(shí)際意義,，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí),。可見?知識同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,。例如解?白氣球有12只,，白氣球比紅氣球少5只，紅氣球有多少只,？?這類題時(shí),，學(xué)生就會錯(cuò)解為12－5＝7(只)，而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生,，首先對?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析,，認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比，白氣球比紅氣球少,，那么紅氣球就比白氣球多,，所以紅氣球應(yīng)是12＋5＝17只。

三,、

?舉一反三?的學(xué)習(xí)策略?舉一反三?是學(xué)習(xí)概括性或包攝性程度較強(qiáng)的概念或規(guī)則的一種有效策略,。例如:?把一個(gè)圖形平均分成幾份?的學(xué)習(xí)就是先通過幾個(gè)概念的例證，再概括成概念的,。?舉一反三?的認(rèn)知策略在解題中更有其實(shí)際意義,。例如學(xué)習(xí)?幾個(gè)同樣大小的正方形可以拼成的長方形?，我們就啟發(fā)學(xué)生用上述策略學(xué)習(xí)解答,，先想想正方形的特征,，在想想長方形的特征,，從而獲得新知。我們在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上述策略時(shí),，在?舉一?上比較下功夫,，從教師舉例到學(xué)生自己獨(dú)立舉例。

四,、適時(shí)地形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及,，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充,、改造和完善的過程,，這一過程也就是知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出已學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系,，二是與其相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通,。

知識網(wǎng)絡(luò)形成，有助學(xué)生對已學(xué)知識的記憶,，也有助于學(xué)生解題能力的提高,。例如在學(xué)習(xí)圓柱、正方體,、長方體,、球和圓、正方形,、長方形,、三角形的有關(guān)知識的過程中，要求學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，而是知識之間的相互關(guān)系，理解平面圖形和立體圖形的概念和關(guān)系,。

五,、陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的策略陳述性知識是指對有關(guān)事物的名稱或符號的知識，或是對簡單命題的知識,。而程序性知識是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念，當(dāng)在運(yùn)用這些概念去解決一些實(shí)際問題時(shí),，就需要把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識,。學(xué)生通過一定的分析過程，使問題得以解決,，而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生,，往往在解題中不是束手無策就是出差錯(cuò)。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識,。

我們在教學(xué)中極其重視兩種知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng),，經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說出其分析、操作過程,。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時(shí),，我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對齊，個(gè)位對個(gè)位,，十位對十位,；從個(gè)位先相減，個(gè)位減完再減十位,。我們通過以上的研究可以發(fā)現(xiàn),，從某種意義上講，?小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面,。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識的教育，提高認(rèn)識,，擴(kuò)大知識面，又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練,，發(fā)展思維,，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點(diǎn),。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的,，尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué),，不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是可以給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的充分自由，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，進(jìn)一步推動新課改,，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展,，可持續(xù)發(fā)展,。