心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)方法篇教師心得體會(huì) 課堂教學(xué)方法心得體會(huì)篇一

-歷史高效課堂

武

軍

高效課堂是今年我校發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo),，什么樣的課堂是高效課堂,，不同的人可能有不同的看法。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課,，必須達(dá)到：在教學(xué)活動(dòng)中,，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說就是課堂上的每一分鐘,，都得盡其所用,，教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容,，教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使講得很多,，講得天花亂墜，講得很辛苦,，也是無效學(xué)習(xí),。

歷史學(xué)科內(nèi)容多（既有中國(guó)歷史，也有世界歷史）,、跨度大,、任務(wù)重,、時(shí)間緊的特點(diǎn)，那么在有限的課堂四十五分鐘的時(shí)間內(nèi),，到底如何有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂高效高果呢,？這一直是我們這些歷史教師不停地琢磨、探討的,。

一,、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。

因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情,，注意教學(xué)中的取舍,，努力減少無效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位,，準(zhǔn)確講解到位,，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位,。確保上課不打無準(zhǔn)備之仗,。

將集體備課落到實(shí)處，個(gè)人備課與集體備課要有機(jī)的結(jié)合,。特別是課前備課,，一般是每人每周備一節(jié)課，所以在初備過程中,，教師除系統(tǒng)把握教材外,，更要以身作則，學(xué)生該背的內(nèi)容你也要會(huì)背誦,；典型題例自己先要做,，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)了解。上課中,，經(jīng)師生碰撞,，你再把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整；課后更要備“課后課”,，發(fā)現(xiàn)問題,，就要想一下：為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題,，還是學(xué)生的問題,，分析一下，記下來,，不管是什么情況,，就像拍照片一樣。積累多了之后,，再來集中總結(jié),。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好,，也才能促進(jìn)課堂效率的提高,。

二、要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，就要把課堂還給學(xué)生,，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。抓學(xué)生主體作用,。

教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用,。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么,，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個(gè)小孩要喝水,，你便去取一杯水給他,，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他,，如此反復(fù),，他始終依賴于你，……但如果你在他第一次要喝水的時(shí)候就教會(huì)他怎樣自己去取水喝,，他便學(xué)會(huì)了取水這一技能,，也就不會(huì)依賴于你了。因此,，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的,、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

三,、借鑒別人的東西,，是最快的途徑。

應(yīng)該堅(jiān)持聽校內(nèi)外其他教師的公開課或常規(guī)課,，同學(xué)年的教師互相聽課,。各級(jí)學(xué)科帶頭人、備課組長(zhǎng)課堂要隨時(shí)開放。要充分利用博客和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)研討平臺(tái)加強(qiáng)教師之間的交流和合作,，利用博客發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì),、論文、反思,、教學(xué)方法,，開闊自己的教學(xué)思維，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,，搞好教學(xué)課堂的實(shí)效。

四,、加強(qiáng)課堂上的管理

①組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力,。排除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的干擾因素,。因?yàn)樵愀獾募o(jì)律之下難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得較好的教學(xué)效果,，因此如果學(xué)生有溜號(hào),、睡覺等現(xiàn)象，要及時(shí)糾正,。其實(shí)想要控制學(xué)生也很簡(jiǎn)單,，將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去。關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。所以我們上課時(shí)一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，緊跟老師,。這樣，才能真正的提高學(xué)習(xí)效率,。所以我們要想要成績(jī),，你就得想辦法激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我們要有“不管白貓、黑貓,，抓到老鼠就是好貓”的思想,。什么方法只要有效就行，學(xué)生能學(xué)到東西就行,。

②千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī),，盡量不讓他們拉后腿,。最好是能穩(wěn)定住他們的情緒，想辦法不讓他們?cè)诳荚囍新潢?duì),。其實(shí)所謂的補(bǔ)差,，就是“治懶”。

③眼看千遍,，不如手過一遍,。必須讓學(xué)生記筆記,，讓學(xué)生動(dòng)起來,。把書由“厚”變“薄”；還有利于今后復(fù)習(xí),，翻開課本,，重點(diǎn)難點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解加工等立刻展示在面前，從而引起對(duì)舊知識(shí)的回憶,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,。

五、無論怎樣高效,，最直接的檢驗(yàn)結(jié)果還是體現(xiàn)在試卷上,。要答出一份滿意試卷，培養(yǎng)答題技巧非常重要,，讓學(xué)生掌握各類題型的特點(diǎn)和解題方法,，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力，狠抓審題能力的培養(yǎng),、答題技巧與規(guī)范性訓(xùn)練,。

六、養(yǎng)成復(fù)習(xí)錯(cuò)題和典型例題的習(xí)慣（這種方法最好在好學(xué)生中提倡）錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，整理錯(cuò)題,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次總結(jié)，在總結(jié)中前進(jìn),，沒有總結(jié),，只能停滯不前。整理出有價(jià)值的錯(cuò)題好題,，總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到舉一反三的效果。

高效課堂是在我們教師的不斷探索,、實(shí)踐與反思中才能形成,，它沒有最好，只有更好,。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實(shí)踐者,，新做法的嘗試者，因?yàn)闄C(jī)遇永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。

教學(xué)方法篇教師心得體會(huì) 課堂教學(xué)方法心得體會(huì)篇二

教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會(huì)3篇

教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會(huì)3篇

教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會(huì)范文1 蘇霍姆林斯基說：

音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn),，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：

瑞士的達(dá)克羅茲,、匈牙利的柯達(dá)依,、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受。

一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫,。

1,、教材趣味化

在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改

編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。

孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味。

3,、教法趣味化

好奇 是幼兒的心理特征,，形象 是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣,。

二,、以情育情： 達(dá)爾克洛有句名言：

對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程,。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè) 愛 字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,。比如說在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情,、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動(dòng)中,，可

以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽、小鳥,、風(fēng)等,，通過扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,，那效果肯定是可想而知的,。

三、

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對(duì)!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí),，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者,。因此,，在音樂活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象,。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會(huì)范文2 身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》,，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下：

一、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題,、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。 溫故知新 便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一,。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心,。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題,。

基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容,，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法,、分組游戲競(jìng)賽,、前置性測(cè)驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動(dòng),。

二,、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性,，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本,，操作學(xué)具及共同討論,，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,，例如角色扮演,、模擬問題情境、自由聯(lián)想,、列舉法等,。嘗試題為整個(gè)嘗試活動(dòng)的靈魂,，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索,。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí),，教師更要多多費(fèi)心,，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略,，便能水到渠成,，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

三,、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色,。學(xué)生期待教師會(huì)提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下,，學(xué)生自學(xué)課本,，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè),，再與小組成員討論,，形成共識(shí)，教師請(qǐng)兒童上臺(tái)發(fā)表,，若有不足之處,，可請(qǐng)別組組員補(bǔ)充。此時(shí),，他組組員可提出質(zhì)疑,，亦可加以補(bǔ)充說明。教師在活動(dòng)中不要急于評(píng)價(jià),，讓兒童盡情發(fā)表意見,，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。

按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)旺盛,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果,。兒童除了從課本得到解題的策略之外,，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

四,、使用嘗試教學(xué)法會(huì)使概念很清晰地深植于兒童心中,，但 精熟學(xué)習(xí)也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行 構(gòu),、同步研討等活動(dòng),。在三課活動(dòng)中每位教師都參加了講課，說課,，評(píng)課活動(dòng),，并認(rèn)真寫下講課心得或教學(xué)反思。認(rèn)真研讀教材,，精心設(shè)計(jì)教案,，組內(nèi)教師之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探究,、各抒己見,，在交流中得到啟發(fā)，得到提升,。下面

總結(jié)

一,、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)

通過研修學(xué)習(xí),，我的思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高,，進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，感到不能滿足于現(xiàn)狀,，應(yīng)該努力使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展,。

我深刻地認(rèn)識(shí)到得自己的教育理論水平匱乏，而要開展教學(xué)實(shí)踐,，沒有深厚的教學(xué)教育理論作為指導(dǎo),，猶如一副沒有靈魂的空殼。所以以后應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論知識(shí)的習(xí)慣,，對(duì)各種理論做到大量涉獵,，擴(kuò)充知識(shí)面，融會(huì)貫通,，形成自己獨(dú)特的見解，不斷提高自身理論水平,。

注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，都是因?yàn)樯朴诳偨Y(jié)，注重積累結(jié)果,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注意收集,、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗(yàn),，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法，并逐步成為自身工作的特色,，不斷提高工作水平,。

要注重提高業(yè)務(wù)水平。要做好工作,，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師要有淵博的知識(shí),，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我要以這次教材研修為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，利用各種課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

二,、提高能力，完善自我教材研修的學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。這使我對(duì)以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗,，教學(xué)思路靈活了教學(xué)方法多樣了,，對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：

首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性,，不能為了圖熱鬧,，活動(dòng)多而淡化實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分尊重學(xué)生;在課堂上，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，要尊重學(xué)生的主體地位;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走等,。在課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)中，我上的《有余數(shù)的除法》這一課，就體現(xiàn)了這些要求,，我覺得無論是課的設(shè)計(jì)理念還是課堂的教學(xué)方式,，對(duì)我來說都是一次巨大的跨越。當(dāng)然,，在以后的教學(xué)工作中,，我也會(huì)以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學(xué)能力,，完善自我,。

三、反思不足,，努力改進(jìn)：

通過教材研修的學(xué)習(xí),，使我學(xué)到了很多東西，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高,。同時(shí),，我也重新審視自我，更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,、淺陋,，也看清了過去的自己：

安于現(xiàn)狀、自滿自足,，缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí),，工作中容易被世俗觀念束縛，惰性大,，缺少有價(jià)值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足,，因此，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：

1,、借助教材研修的平臺(tái),，多學(xué)習(xí)、多交流,，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn),。

2,、積極改革課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，合理設(shè)計(jì)教案,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，提高教學(xué)效率。

3,、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用,，努力提高自己的整體素質(zhì)。

4,、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課,，不斷提煉自己的教學(xué)能力。 5,、在教育教學(xué)工作中認(rèn)真反思自己的不足之處,，堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

看了教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法心得體會(huì)

附送：

教師學(xué)習(xí)新黨章個(gè)人剖析材料

教師學(xué)習(xí)新黨章個(gè)人剖析材料

作為青年教師黨員,，我認(rèn)為，首先要在思想上堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則,、改革開放；我認(rèn)真研讀馬列著作,，毛澤東思想,、鄧小平理論、江澤民 三個(gè)代表 重要思想,，了解國(guó)家的方針,、政策的頒布及實(shí)施、教育界的新動(dòng)態(tài),，以此進(jìn)一步端正自己的工作動(dòng)機(jī),，嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì),，努力提高自身的思想水平,。在工作上，做好學(xué)生日常思想政治教育工作,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，幫助學(xué)生在政治上健康成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美等全面發(fā)展,。此外，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,，力求

備好每一節(jié)課,，做好學(xué)生的思想工作，一切為了學(xué)生,，努力從整體上提高學(xué)生工作水平,；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性著手,，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用,。通過黨章學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過對(duì)馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和 三個(gè)代表 的學(xué)習(xí)，在同志們的幫助下,，我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài),，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí),、工作方面還存在不少問題,，與上級(jí)要求相比，還相差甚遠(yuǎn),。

一,、存在的主要問題

1、系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)不夠,。毛澤東思想,、鄧小平理論是中國(guó)革命勝利的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家集體智慧的結(jié)晶,。是當(dāng)代的馬克思主義,，內(nèi)容博大精深。完整地,、系統(tǒng)地把握其科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì),，將受益無窮。搞教育工作,，更需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。然而多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候,，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里,，常用老眼光,、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待和處理新問題,，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳,，對(duì)于一些具有前瞻性,、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深,。

2,、對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作,，說一步走一步,，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂,。由于自己思想不夠解放,，就談不上敢想、敢試,、敢闖,、缺乏知難而上的工作態(tài)度。

3,、平時(shí)只顧著盡力去做好本職工作,，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事不夠熱心,、不夠主動(dòng),，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠,。

二,、個(gè)人整改措施及努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念,，增強(qiáng)公仆意識(shí),。 加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思,、恩格斯,、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀,、人生觀,；重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)，立足本職,，老老實(shí)實(shí),、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情,，真正把本職當(dāng)作黨賦予每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來實(shí)踐,。正如鄧小平同志說的那樣：

人民,，是看實(shí)踐。我們一定要看到自己的責(zé)任,，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對(duì)黨充滿期待和信賴的眼睛,，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行,、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐 三個(gè)代表 這一重要思想,，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

2,、加強(qiáng)自我改造,，提高綜合素質(zhì)。 師者,，人之模范,。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力,。學(xué)高為師,，德正為范 ； 為人之師,，當(dāng)率先垂范,；栽培桃李，須辛勤耕耘,。所以,，作為一名從事著 傳道、授業(yè),、解惑 之重任的青年黨員教師,，更應(yīng)學(xué)科學(xué)，學(xué)知識(shí),，以不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，不斷的改造更新自己，全面提高自身的素質(zhì),，走在時(shí)代的前列,，提高自己為人民服務(wù)的技能。樹立起良好的道德風(fēng)范,。為廣大師生做出表率,，切實(shí)做好教書育人工作。面對(duì)新的形勢(shì),，要努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練技能,，不斷提高教學(xué)水平。新時(shí)期黨的教育方針,，是為社會(huì)培養(yǎng)大批合格社會(huì)主義建設(shè)的人才,。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要熟悉所教的課程,，仔細(xì)研究教材,，注重計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)工具的作用，多向同行學(xué)習(xí),，不斷運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)研究成果,；注重研究學(xué)習(xí)學(xué)生的差異性,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教,；要研究課堂教學(xué)藝術(shù),，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)生分析問題

和解決問題的能力,，提升課堂教學(xué)水平,。我要狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí),，自覺,、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ),，靈活運(yùn)用合理的方法和措施,，熱愛本職工作，虛心好學(xué),，遇到問題多看多問多想,，多向周圍的好同志請(qǐng)教。并積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，努力推進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目化改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教科研,、精品課程,、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)能力測(cè)試等方面有突出的成績(jī),。

3,、剖析自己，虛心接受,，更快進(jìn)步,。 我知道嚴(yán)于剖析自己,，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),，剖析自己的過程是正確認(rèn)識(shí)自己,、深刻認(rèn)識(shí)問題的過程，是自重,、自省,、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng),，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn),。我也知道正確認(rèn)識(shí)自己、特別是正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的,。誠(chéng)如鄧小平所指出的：

認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事,，人們常常是夸大自己好的一面，對(duì)于自己的弱點(diǎn)總是原諒的,，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn),。我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己,，要為自己定好位,。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，而必須牢牢把握 黨員就是一面旗幟 這個(gè)定義,。正確地對(duì)待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足,，虛心接受群眾的意見和建議,，解決問題，只有這樣,，我才能使自己更快地進(jìn)步,。!(責(zé)任編輯：

guotuzy)的贊揚(yáng)他們?nèi)娜鉃槿嗣穹?wù)的奉獻(xiàn)精神；提起教師,，人們或許會(huì)想到敬業(yè)愛生的紅燭精神,；提起黨員教師，人們會(huì)想起他們是黨員隊(duì)伍中的典范,，是教師隊(duì)伍中的一支生力軍,。通過十七大新黨章的培訓(xùn)，我更樹立了自己以此為追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念,，向千

千萬萬的黨員同志學(xué)習(xí),，全心全意為人民服務(wù)。!(責(zé)任編輯：

guotuzy)

教學(xué)方法篇教師心得體會(huì) 課堂教學(xué)方法心得體會(huì)篇三

永年職教中心

2014年寒假教師培訓(xùn)心得體會(huì)

通過本次寒假培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，在教學(xué)過程中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,。學(xué)生是有個(gè)性的人,，他們不只是教學(xué)的對(duì)象，而且是學(xué)習(xí)的主體,。教師傳授的知識(shí)與技能施加的思想影響,，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考,、領(lǐng)悟,、練習(xí)和自覺運(yùn)用、自我修養(yǎng),，才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領(lǐng)與品德,。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性愈大，求知欲,、自信心,、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈大,，學(xué)習(xí)效果愈來愈好,。

對(duì)我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學(xué)法，即指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式,，目前各種課堂教學(xué),，往往以教師為主，教師或滔滔不絕,，一講到底,，或以問代講，一問到底,，學(xué)生的讀書時(shí)間,、思考時(shí)間、討論時(shí)間都被擠掉了，學(xué)生的能動(dòng)性,、創(chuàng)造性被壓抑,、主動(dòng)性被埋沒，成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”,。而啟發(fā)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的主體精神，通過教師的設(shè)問,、啟導(dǎo),、開啟學(xué)生的心靈，發(fā)出他們的心聲,，引起學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)出學(xué)習(xí)的最佳境界，在教學(xué)過程中充分突出了學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子,、西方的蘇格拉底開始,，至今已有兩千多年的歷史，所以說,，啟發(fā)式教學(xué)是古老的,；但是，啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念,，隨著社會(huì)進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)傳承、創(chuàng)新,、發(fā)展,，人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學(xué)風(fēng)靡全球,，有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式,。啟發(fā)式教學(xué)有五個(gè)“最”：一是年歲最長(zhǎng)；二是資格最老,；三是使用效果最好,；四是活動(dòng)空間最廣；五是適應(yīng)性最強(qiáng),。

在日常教學(xué)過程中,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)首先能確立主體教育觀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。教師把主要精神和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,，在“導(dǎo)”字上下工夫，“精講”上動(dòng)腦筋，使學(xué)生始終處于自覺,、積極的心態(tài)之中,，全身心地投入到學(xué)習(xí)上，教學(xué)以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體,。如在啟發(fā)式教學(xué)中，讓學(xué)生自己總結(jié)方法,，發(fā)表看法,，討論問題，編題解答等,，都是學(xué)生主體性的表現(xiàn),。

其次，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在“導(dǎo)”上,，他是教學(xué)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者,，教學(xué)目標(biāo)的制訂者，教學(xué)課程的組織者,，文化知識(shí)的傳遞者,，學(xué)生求知的啟發(fā)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展多種可能性、選擇性,、可變性的調(diào)控者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向引航。這就要求教師必須研究學(xué)生

1 內(nèi)心想法和需求,，從學(xué)生的知識(shí)水平,，能力水平，動(dòng)機(jī)水平的實(shí)際出發(fā),，采用風(fēng)趣講解,，設(shè)疑引思，模擬演示等有效措施,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都有在各自原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的進(jìn)步。在啟發(fā)式教學(xué)中,，如果沒有教師的設(shè)問,、啟導(dǎo)是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問題，猶如一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),，在學(xué)生的“頭腦庫(kù)存”中引起碰撞,，迸發(fā)出火花，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“惑”和原有的見聞,、體驗(yàn),、知識(shí)，認(rèn)識(shí)溝通起來,，最后水到渠成地解決問題,。可見,，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。

再次，啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)了師生雙方情感交流,，營(yíng)造了民主和諧,、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。中國(guó)歷來比較講究“師道尊嚴(yán)”,。課堂教學(xué)中,，教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式是天經(jīng)地義,。教師高高在上,，扮演著“傳道、授業(yè),、解惑”的角色,，其權(quán)威性不可動(dòng)搖，而學(xué)生只有處于被接受的狀態(tài),，很少有自由學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以來,，學(xué)生變得不敢想,，不敢說，仿佛學(xué)習(xí)的事只要跟著老師就行了,，有的甚至到了“唯師命是從”的地步,。這種僵化、刻板,、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖,。在啟發(fā)性教學(xué)中，教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法,，通過教師的設(shè)問,、啟導(dǎo),，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解,，在民主討論的基礎(chǔ)上獲得新知,，而且還要了解感受學(xué)生對(duì)設(shè)問、啟導(dǎo)的反應(yīng),，然后根據(jù)這些及時(shí)給予評(píng)價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo),，甚至改變教法。學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)和啟導(dǎo)中也及時(shí)獲得了反饋信息,，這些反饋信息使學(xué)生集中注意調(diào)整情緒,，強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤,，2 促進(jìn)學(xué)習(xí),。只有師生間的情感交流和認(rèn)知信息的反饋，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,，教學(xué)才能成功,。

最后，啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)效果不僅與人的智力和學(xué)習(xí)方法有關(guān)而且與學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān),。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā)，就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，引起學(xué)生無窮的興趣,，在興致勃勃中來學(xué)習(xí)知識(shí)，他們會(huì)感到愉快,，學(xué)得快,，記得牢。另外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)：好動(dòng),，好勝,，好強(qiáng)，好奇,，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題；操作演示學(xué)具,、教具,；利用多種媒體共同發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果,。

在啟發(fā)式教學(xué)中,，通過老師的設(shè)問、啟導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)操作，掌握學(xué)習(xí)方法,，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到“授人以漁”的目的，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這個(gè)啟發(fā)的最高目標(biāo),。

總之,，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，啟發(fā)式教學(xué)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于愛心的交流,，是人與人精神的契合,。是相互尊重和創(chuàng)造，是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng)造活動(dòng),。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮,，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。