學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇一

利用課余時(shí)間,，閱讀了《有效教學(xué)方法》，我受到了很大啟發(fā),。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

1,、目標(biāo)明確,。

我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍,。但有時(shí)漫無目的地講,，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。

2,、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出,。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清、熟練掌握,。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題,，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3,、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等。

4,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

1,、把握本文的基點(diǎn)

各篇課文的基點(diǎn)各異，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn),，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。雖說“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會(huì)變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)

就教學(xué)來說,，找到個(gè)性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語(yǔ)、文眼,、警句、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì),，突破一點(diǎn)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場(chǎng)所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動(dòng)老天鵝,，感動(dòng)天鵝群，感動(dòng)老人,，最后感動(dòng)讀者，感動(dòng)所有的人,，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神,。

3、捕捉情感興奮點(diǎn)

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”,。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平,，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”,，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論,、爭(zhēng)辯和探索,。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮,、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.

4,、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)

教學(xué)中，教師要努力尋求知識(shí)生成,、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn)，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景,。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng);可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”，開展拓展性閱讀活動(dòng);可以利用教材中的未知領(lǐng)域,，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng);可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,，組織學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,，動(dòng)人心弦的演講稿,。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn)。的確,，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄,。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中,。

總之,，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學(xué)中,，本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐，從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，使聾校語(yǔ)文課堂成為真正為效的課堂!

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇二

作為一名普通的高中生，我經(jīng)歷了十二年的學(xué)習(xí)生涯,，也聽了很多老師講授的課程。在這個(gè)過程中,，我深感教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響。因此,，我認(rèn)為教學(xué)方法是教師必須掌握并且不斷完善的一個(gè)重要技能,。

首先，我認(rèn)為教學(xué)方法需要足夠多樣化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和興趣愛好各不相同,，因此教師無法采用同樣的教學(xué)方法來適應(yīng)所有學(xué)生。老師可以通過講述故事,、配合視頻講解、舉例子等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓不同類型的學(xué)生都能受到啟發(fā)和感染。

其次，教學(xué)方法需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，只有同時(shí)掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作能力,，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并且在以后的工作和生活中得到應(yīng)用,。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，例如托線器、封閉器等實(shí)際操作技巧,。只有這樣，學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中有所建樹,。

另外，我認(rèn)為,，好的教學(xué)方法需要注意激勵(lì)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。老師可以利用小組討論,、交流互動(dòng)、研究課題等方式來讓學(xué)生更多地參與到課程中來,，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性。這不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，也能夠提升教學(xué)效果。

最后,，教師需要不斷提升自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展潮流,。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息量極大，教學(xué)方法也必須跟著這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),。教師可以通過學(xué)習(xí)討論、研究交流等方式來更新自己的教學(xué)方法,，讓它們更有針對(duì)性和實(shí)用性。

總之,，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響。好的教學(xué)方法需要即多樣化又理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并注重激勵(lì)學(xué)生的積極性，最終要不斷更新自己的方法,。我相信，只有這樣,，我們的老師才能成為偉大的引路人，引導(dǎo)我們走向更加輝煌的未來,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇三

教育，是以學(xué)生的發(fā)展為本,。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人,、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成,，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法,。

一、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境,，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成,。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素,。特別是音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，情感交流活動(dòng)比較多,，在教學(xué)中，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂,，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話，或敲一敲打擊樂器等,。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動(dòng),，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅,、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下，很快產(chǎn)生了投入音樂活動(dòng),、體驗(yàn)音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說：“難聽出來了，這是哪部動(dòng)畫片的插曲,？如果聽出來，就跟著音樂模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作,。”教師彈著學(xué)生熟悉的《西游記》插曲,，學(xué)生都很認(rèn)真地聽，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空,、豬八戒的動(dòng)作，嘴里還不由自主地唱了起來,，學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后,，又調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用較為熟悉的《西游記》插曲引人,，進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二,、主動(dòng)參與，積極交往法

主動(dòng)參與,，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，形成良好個(gè)性與健全人格,。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧,，和學(xué)生平等相處,，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友,，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想,。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì),，親切和藹的教態(tài)，都是對(duì)學(xué)生的信賴,。有了平等和諧的音樂氛圍，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去,。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué)，上音樂課不愿唱歌,，不愿跳舞，非常靦腆,，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做,，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好,，聽得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽會(huì)了,，看會(huì)了，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不為難,，接過樂器伴奏起來,，效果很好，我及時(shí)鼓勵(lì)他,，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,，這次鼓勵(lì),，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動(dòng)中。

三,、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng),，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行教學(xué),。如在課堂上有時(shí)我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎？”“有誰愿意上臺(tái)來表演一下,？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下,。”等等,，用這種平等、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受,，樂于表現(xiàn),。在分組合作學(xué)習(xí)，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí),，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí),，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，或用不同樂器未同一節(jié)奏,，或用相同樂器擊不同節(jié)奏；有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對(duì)唱、小組對(duì)唱,、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫,、色彩表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩,，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性,，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心,、自信心,、自我調(diào)控能力,、獨(dú)立判斷決斷能力,、自學(xué)能力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)與他人交流,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

總之,，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,，在這個(gè)內(nèi)化過程中，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇四

科學(xué)教學(xué)方法是指教師在進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,。科學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。在實(shí)際的教學(xué)中，我不斷探索和實(shí)踐,，總結(jié)出一些科學(xué)教學(xué)方法心得體會(huì)，下面我將分享給大家,。

一、啟發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維能力,。

教學(xué)是交流的藝術(shù)，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體。在科學(xué)教學(xué)中,，我善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題,、發(fā)展觀察力,、鍛煉探究能力,。通過提出一些問題,，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā),，讓他們自己去思考,、探索,。例如，在教學(xué)生物植物分類時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生到校園中進(jìn)行植物的觀察和采集,，讓他們通過觀察植物的特征來分類，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的思維能力。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力,。

科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有通過實(shí)踐,、動(dòng)手操作才能真正理解和掌握。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來解決問題,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，讓他們親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙和規(guī)律,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力,。實(shí)踐中的挫折和成功不僅增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，也培養(yǎng)了他們的耐心和動(dòng)手創(chuàng)新的能力,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在現(xiàn)代社會(huì),，合作和團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的,。在科學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我通常將學(xué)生分成小組,，讓他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，共同解決問題,。通過合作,，學(xué)生能夠相互交流,、相互學(xué)習(xí),，發(fā)展思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果,。

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn),。在科學(xué)教學(xué)中,，我善于運(yùn)用多媒體技術(shù),，利用PPT,、視頻等多媒體工具進(jìn)行教學(xué),。通過使用多媒體，我能夠生動(dòng)形象地展示科學(xué)知識(shí),，增加學(xué)生的興趣和注意力，提高教學(xué)的效果,。例如，在生物遺傳學(xué)的教學(xué)中,，我使用了多媒體展示影片，直觀地展示了基因的傳遞和突變,，引起了學(xué)生的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

五,、關(guān)注學(xué)生的情感因素和個(gè)性特點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，都有著自己的情感和個(gè)性特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中,，我注重從情感因素和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情緒和興趣,。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，我會(huì)耐心地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),。通過關(guān)注學(xué)生的情感和個(gè)性特點(diǎn)，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立自信心,，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

綜上所述,，科學(xué)教學(xué)方法是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過啟發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維能力,、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果以及關(guān)注學(xué)生的情感因素和個(gè)性特點(diǎn)，我們能夠更好地開展科學(xué)教學(xué),。我相信通過不斷的探索和實(shí)踐，科學(xué)教學(xué)方法一定會(huì)更加完善,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇五

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素,。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等,。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和主動(dòng)獲取信息,、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴,。

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語(yǔ)，這對(duì)于的小學(xué)生來說,，理解起來往往是比較困難，教學(xué)效果不是很了理想,。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語(yǔ)言來啟發(fā)他們,，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng),，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級(jí)的學(xué)會(huì)開機(jī),、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他們把愛睡懶覺的電腦叫醒,，如此童趣的語(yǔ)言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書包，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里,。避開抽象、枯燥的理論說教,，充分利用學(xué)生的形象思維,，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思，達(dá)到理想教學(xué)效果,。

由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，例如：在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中,，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化,、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合,，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深,，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用,，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,，也不可能得到進(jìn)一步的提高,。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開始時(shí),，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,，達(dá)到盲打的程度,。經(jīng)過三四課時(shí)的練習(xí),，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論,，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等,。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過程中,，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，指法技能更是大大得到了提高,。在這個(gè)過程中,，可根據(jù)學(xué)生的不同水平,，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào),。

在課堂教學(xué)中,，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容了,，這時(shí)候如果教師視而不見的話,，就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序，影響了正常的教學(xué),。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，“因勢(shì)利導(dǎo)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果,。

例如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文,，我先讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手操作,，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果,，其他組員評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,，然后大加表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,，再聘請(qǐng)這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幫助本組成員,，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力,，提供了展示的舞臺(tái);既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識(shí)獲得的過程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長(zhǎng),，于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文,，大大提高了積極性。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好,，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”,。然后在大家都學(xué)會(huì)后，請(qǐng)學(xué)生說說：“你還有哪些問題沒有解決,？你還想知道什么,？……”只要學(xué)生愿問、愿學(xué),，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決,。這樣學(xué)生通過探索解決了問題,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻,，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)更好地培養(yǎng)提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生展示一些新的懸念,，激發(fā)出他們的好奇心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并在此氛圍下,，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：我在教學(xué)“word”時(shí)，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔,，然后展示給學(xué)生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的,，非常漂亮是嗎,？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來,。通過老師這樣的啟發(fā),，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,，主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇六

我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外,。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心,。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件,。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),。

增加體育教學(xué)興趣感,。

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,，學(xué)生是不會(huì)感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動(dòng)多姿,，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎,。

提高體育教學(xué)積極性,。

師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性,。

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課,。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢,，第四次呢，若干年后呢,。社會(huì)在進(jìn)步,，教育教學(xué)在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩,。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來,。

1樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,。

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化,。特別是近年來，參加健身鍛煉,，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分,。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),，每天晨練、登山,、打球的人絡(luò)繹不絕,，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心,。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì),、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展,。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心,，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

康,，把學(xué)生看成學(xué)生的主體,，學(xué)習(xí)的主人,，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo),、安排教學(xué)內(nèi)容,，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。

心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分,。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康,。

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài),，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的'心理背景,。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué),，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中,，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往,，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩,，并具有強(qiáng)烈的感染力,，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染,，造成心理上的共鳴,，情緒上的共鳴,，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛,。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候,，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變,，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗,，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染,，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力,，愉悅和調(diào)節(jié)的作用,，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài),，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶,，心理上互動(dòng),，課堂氣氛活躍,，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下,，認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高,，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化,。

但與此同時(shí),，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),，而忽視身體鍛煉,，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性,，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無意義,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇七

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注,，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題,，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題,。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，正是激勵(lì)、喚醒,、鼓舞的一種藝術(shù)。因此，在教學(xué)過程中,，我們要善于憑借教材,，順應(yīng)兒童心理,，因時(shí),、因地、因人制宜,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為教學(xué)服務(wù),。

創(chuàng)設(shè)情境,，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略,。情境教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。

“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物,，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。那么,，如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢,？依據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)了如下幾種途徑,。

1.語(yǔ)言描繪情境,。

即教師運(yùn)用語(yǔ)言的渲染、描述和感化作用,，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,，以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦,。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,，向?qū)W生展示十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景,，讓學(xué)生心靈與十里長(zhǎng)街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對(duì)總理的無比愛戴和深切悼念,，為后文作了鋪墊,。

另外，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語(yǔ)言來再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法。如教學(xué)《荷花》第四自然段,，我作了如下的設(shè)計(jì)：

生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過來,，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈。

師：風(fēng)過了,，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒。我聽到了——

生：蜻蜓飛過來,，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

這樣,，在師生共創(chuàng)的情境中,，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，豐富的想象被激活,，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中,。

以語(yǔ)言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地,。要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象,，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的文本材料。

2.實(shí)物演示情境

俗話說：“百聞不如一見,?！边@是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律,。實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的,。如教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí)，針對(duì)本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際,，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“從不同的角度看,，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識(shí),，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實(shí)就是的做法，同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理,。

用實(shí)物演示情境,，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來展示,。

3.電腦模擬情境

近年來,，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛?；脽魴C(jī),、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件,。音頻,、視頻、圖像等媒體信息,，可以將文字,、圖片、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)集成,，以圖文并茂,、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意,，并達(dá)到“感知,、理解、運(yùn)用”的目的,。

如五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》一課,，課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定信念,，不顧勸阻，歷盡艱辛,，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,。由于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入,，結(jié)合視頻,、圖片，在聲與畫的渲染下,，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng),。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了,，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊,。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,，不僅揭示了詩(shī)與畫之間的相互關(guān)系,，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的,。借助圖畫再現(xiàn)課文情境,，可以使文本具體化、形象化,，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征,。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要指導(dǎo)觀察,，加上聲情并茂的講述,，便于學(xué)生充分地感受形象，進(jìn)入情境,。

如《月光曲》一文中,，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次：（1）.月亮升起,，海面平靜,；（2）.月亮升高，穿過微云,；（3）.月亮高照,，風(fēng)起浪涌。這三個(gè)層次用簡(jiǎn)筆畫展示如下圖,。再通過朗讀感受意境,，加上教師點(diǎn)撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”,，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動(dòng),。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情,，感悟語(yǔ)言文字,，溫習(xí)所學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如低年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)比較枯燥乏味,，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境,，會(huì)收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,，另一部分學(xué)生扮演韻母,，他們各自戴上對(duì)應(yīng)的頭飾找朋友。表演聲母的同學(xué),，遇見表演韻母的同學(xué)說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié),。這樣的扮演，讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,，教學(xué)效果倍增,。

6.音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù),，最能調(diào)動(dòng)人的情感,，撫慰人的心靈，渲染情境,，創(chuàng)造氣氛,。教師把音樂語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,、視覺等器官,，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果,。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文,，至始至終奏響哀樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中,，在朗讀和感悟中對(duì)周總理的懷念和崇敬之情油然而生。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng),，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求職欲望,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇八

書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化之一，一直以來都備受推崇,。而如今,，在現(xiàn)代科技的支持下，書法的傳播更加廣泛,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，人們對(duì)于書法的需求也在不斷增長(zhǎng)。在這種背景下,，書法教育也在不斷發(fā)展,，新的教學(xué)方法也在不斷涌現(xiàn)。本篇文章將從新教學(xué)方法的角度出發(fā),，探討書法教育的現(xiàn)狀以及如何通過新方法提升教育效果,。

第二段：教育現(xiàn)狀。

在傳統(tǒng)的書法教育中,，老師往往以發(fā)揚(yáng)祖?zhèn)骷妓嚍橹?。這種教學(xué)方法在某些方面能夠傳承傳統(tǒng)技藝，但其缺點(diǎn)也顯而易見：學(xué)生被動(dòng)接受,，缺乏創(chuàng)造性,。而在實(shí)踐中，現(xiàn)代學(xué)生的需求遠(yuǎn)非這樣的教育所能滿足,。學(xué)生更希望能夠在教學(xué)中得到啟示,，培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。對(duì)此,，書法新教學(xué)方法的出現(xiàn)提供了解決方案,。

新的書法教學(xué)方法，更注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思考方式,。教育者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理和需求,，以鼓勵(lì)他們的才華和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間來嘗試不同的書法風(fēng)格和形式,。在這種教學(xué)方法下,，老師不僅起到指導(dǎo)作用，還可以成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和自由探索的合作伙伴,。

第四段：教學(xué)效果,。

新教學(xué)方法的實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)教育相比，更注重學(xué)生的個(gè)人品位和創(chuàng)新性,，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的自信和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生對(duì)于作品的投入和表現(xiàn)力。這種新方法所鼓勵(lì)的創(chuàng)造性思維,，能夠幫助學(xué)生不僅僅是掌握技術(shù),，還能理解書法作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)于書法的熱愛,，從而達(dá)到更好的教育效果。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總之,，新教學(xué)方法給予了現(xiàn)代學(xué)生更多的自由與創(chuàng)造力，通過思維啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特天賦和創(chuàng)造天賦,。作為書法教育的教育者,，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和心理，引導(dǎo)其自尊,、自信,、自立,，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性和自我表達(dá)能力,，并為培養(yǎng)更多的書法藝術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇九

科學(xué)教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的原理,、方法和技巧,，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)手段。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到科學(xué)教學(xué)方法的重要性和價(jià)值,。本文將通過五個(gè)段落來分享我的心得體會(huì)。

首先,，科學(xué)教學(xué)方法注重啟發(fā)式教學(xué),。在科學(xué)教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳輸者,，而是學(xué)生思維能力的指導(dǎo)者和開發(fā)者,。教師應(yīng)該通過啟發(fā)性的提問、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,。例如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā),，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式,，自主解決問題,，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和問題解決能力。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,，并且思維能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了有效的培養(yǎng)。

其次,，科學(xué)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí),。科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,，通過實(shí)際的觀察,、實(shí)驗(yàn)和探索，學(xué)生可以更直觀地了解科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理,。因此,，我在科學(xué)教學(xué)中注重組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)。例如,，在學(xué)習(xí)物理光學(xué)的時(shí)候,，我會(huì)讓學(xué)生通過放大鏡、凸透鏡等實(shí)驗(yàn)器材,，自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐,，從而對(duì)光的傳播、折射等現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí),。通過實(shí)際操作和探索,，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣得到了激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

第三,，科學(xué)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不盡相同,，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。在我的課堂上,，我常常采用個(gè)別化輔導(dǎo)的方式，針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和解答,。例如,，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解較困難，我會(huì)通過具體的例子和實(shí)際生活中的應(yīng)用,，幫助他們更好地理解和掌握,。這種因材施教的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

第四，科學(xué)教學(xué)方法講究合作學(xué)習(xí)。在如今社會(huì)中,，合作與溝通能力被認(rèn)為是重要的職場(chǎng)技能之一，也是現(xiàn)代教育理念的一部分,。在科學(xué)教學(xué)中，我常通過小組合作,、討論等方式,，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和合作。例如,，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和記錄，然后進(jìn)行小組討論,，分享各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察心得,。通過這種合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)與他人合作,，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。

最后,，科學(xué)教學(xué)方法要求注重實(shí)用性,。科學(xué)是一門與實(shí)際問題緊密相連的學(xué)科,，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題,。因此,，在科學(xué)教學(xué)中,，我注重將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過案例分析,、問題解決等方式,，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。例如,，我會(huì)通過物理力學(xué)的習(xí)題,，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決機(jī)械問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí),。通過這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠更深刻地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力,。

通過以上的實(shí)踐和思考,，我認(rèn)為科學(xué)教學(xué)方法是一種高效的教學(xué)手段。它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，作為一名教師,，我將繼續(xù)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法,，探索更有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。