我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇一

教育是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新則是教育發(fā)展的關(guān)鍵,。近年來(lái)，我深受新教學(xué)方法的啟發(fā)和引導(dǎo),，逐漸形成了自己的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在這篇論文中，我將分享我對(duì)新教學(xué)方法的心得體會(huì)和感悟,。

第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師為主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,，新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn),，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音是實(shí)施新教學(xué)方法的關(guān)鍵,。通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話和討論，我能更好地了解學(xué)生的興趣、需求和困惑,。在我的課堂里,，我經(jīng)常組織小組討論,、角色扮演和問(wèn)題解答等活動(dòng),，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也能促進(jìn)他們的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。

第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。在我的課堂上,，我注重創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和表達(dá)自己的想法,。我提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源和工具，例如教學(xué)影片,、豐富的閱讀材料和互動(dòng)游戲等,，讓學(xué)生能夠在充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，組織小組活動(dòng)和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,。在這樣一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，積極思考并發(fā)揮自己的潛能,。

第四段：運(yùn)用多種教學(xué)方法

新教學(xué)方法提倡多元化的教學(xué)方式和手段,。在我的實(shí)踐中,，我積極嘗試不同的教學(xué)方法,，如啟發(fā)式教學(xué),、案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等,。例如,，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí),，我常常通過(guò)提出問(wèn)題,、引導(dǎo)思考等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解決問(wèn)題,。而在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),，我會(huì)選取一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析和討論來(lái)理解和應(yīng)用相關(guān)概念和知識(shí),。此外,，我還嘗試過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)踐和討論,。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升，并且他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣也得到了很大的激發(fā),。

第五段：反思與展望

新教學(xué)方法的實(shí)施并非一蹴而就,，需要不斷反思和改進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中,，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)形態(tài)的影響,，以及教學(xué)資源和時(shí)間的限制等,。然而，這些困難并沒(méi)有阻礙我對(duì)新教學(xué)方法的堅(jiān)持和探索,。相反,，我通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，逐漸提高了自己的教學(xué)水平和效果,。未來(lái),，我將繼續(xù)積極實(shí)踐和創(chuàng)新，探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,，為他們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì),。

總結(jié)：

新教學(xué)方法給予了我很多啟示和啟發(fā)。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,、運(yùn)用多種教學(xué)方法等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了顯著提升,。盡管在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),，但我相信通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和效果,。希望未來(lái)能有更多的教師們能夠認(rèn)識(shí)到新教學(xué)方法的重要性,，并勇于探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的教育,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇二

教育,，是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人,、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成,，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展,。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法。

一,、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要,。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成,。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素,。特別是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng),，情感交流活動(dòng)比較多，在教學(xué)中,，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂(lè)課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂(lè),，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,，或敲一敲打擊樂(lè)器等。一上課,，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽(tīng)著音樂(lè)參與做律動(dòng),，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛,，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,，很快產(chǎn)生了投入音樂(lè)活動(dòng)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的心理需求,，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí),，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說(shuō)：“難聽(tīng)出來(lái)了，這是哪部動(dòng)畫片的插曲,？如果聽(tīng)出來(lái),，就跟著音樂(lè)模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,，學(xué)生都很認(rèn)真地聽(tīng),，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空、豬八戒的動(dòng)作,，嘴里還不由自主地唱了起來(lái),，學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡片中的人物,，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)的氛圍后，又調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，用較為熟悉的《西游記》插曲引人,，進(jìn)行了情感與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去,。

二、主動(dòng)參與,，積極交往法

主動(dòng)參與,，有助于學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，形成良好個(gè)性與健全人格,。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處,，有了真摯的情感,，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師,，愿意袒露自己的思想,。教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì),，親切和藹的教態(tài),，都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂(lè)氛圍,，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去,。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué),，上音樂(lè)課不愿唱歌，不愿跳舞,，非常靦腆,，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做,，教他唱歌他還是不唱,，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好,，聽(tīng)得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽(tīng)會(huì)了,，看會(huì)了,，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌，讓他用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，結(jié)果他不但不為難,，接過(guò)樂(lè)器伴奏起來(lái)，效果很好,，我及時(shí)鼓勵(lì)他,，最后他不但用打擊樂(lè)器伴奏而且還唱起了歌，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,，這次鼓勵(lì),，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂(lè)活動(dòng)中。

三,、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,，活潑好動(dòng),，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行教學(xué),。如在課堂上有時(shí)我這樣提問(wèn)：“老師和你一起唱這首歌好嗎,？”“有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演一下？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏一下,?！钡鹊龋眠@種平等,、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受，樂(lè)于表現(xiàn),。在分組合作學(xué)習(xí),，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式,。在分組展示時(shí),，有的學(xué)生選擇用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，或用不同樂(lè)器未同一節(jié)奏,，或用相同樂(lè)器擊不同節(jié)奏,；有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對(duì)唱、小組對(duì)唱,、領(lǐng)唱等）,，還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等,，形式豐富多彩,，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性,，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心,、自我調(diào)控能力,、獨(dú)立判斷決斷能力、自學(xué)能力,，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)與他人交流,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力,。

總之,，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程,，在這個(gè)內(nèi)化過(guò)程中,，我們必須通過(guò)多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇三

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，集中注意力的重要因素,。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多元教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的,。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等,。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力,。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴,。

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語(yǔ),，這對(duì)于的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)往往是比較困難,，教學(xué)效果不是很了理想,。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn) ,，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他們,，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng),，就能做到事半功倍的效果,。例如：在上低年級(jí)的學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候,，我會(huì)請(qǐng)他們把愛(ài)睡懶覺(jué)的電腦叫醒,，如此童趣的語(yǔ)言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書包,，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開(kāi)抽象,、枯燥的理論說(shuō)教,，充分利用學(xué)生的形象思維，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,，達(dá)到理想教學(xué)效果,。

由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，例如：在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,，只能讓他們感到枯燥無(wú)味,。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件,，使用兒童化,、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟,；“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合,，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等,。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn),，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。

學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用,，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,，我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字,。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí),，再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件,，展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市,、你最喜歡的一個(gè)故事等,。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過(guò)程中,，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中,，可根據(jù)學(xué)生的不同水平,，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱號(hào),。

在課堂教學(xué)中,，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容了,，這時(shí)候如果教師視而不見(jiàn)的話,，就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序，影響了正常的教學(xué),。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，“因勢(shì)利導(dǎo)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果。

例如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文,，我先讓學(xué)生自學(xué),，動(dòng)手操作，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,，其他組員評(píng)價(jià),、補(bǔ)充，然后大加表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,，再聘請(qǐng)這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力，提供了展示的舞臺(tái);既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識(shí)獲得的過(guò)程,。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長(zhǎng)，于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文,，大大提高了積極性,。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹(shù)立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”,。然后在大家都學(xué)會(huì)后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？你還想知道什么,？……”只要學(xué)生愿問(wèn),、愿學(xué)，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,，有的可以在課內(nèi)小組討論解決,，有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過(guò)探索解決了問(wèn)題,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻,，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)更好地培養(yǎng)提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,，給學(xué)生展示一些新的懸念,，激發(fā)出他們的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并在此氛圍下,，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：我在教學(xué)“word”時(shí)，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔,，然后展示給學(xué)生們,，我們看到的這塊版面就是用word編寫的，非常漂亮是嗎,？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,，也能制作如此出這樣漂亮的版面來(lái)。通過(guò)老師這樣的啟發(fā),，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái),，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇四

第一段：引言（200字）

教學(xué)是一門藝術(shù),，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新,。新教學(xué)方法是指運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和教育心理學(xué)理論,，通過(guò)建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí),、情感教育等方式,，提高學(xué)生參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,。我作為一名教師,，最近嘗試了一些新的教學(xué)方法，深有體會(huì)和感悟,。

第二段：積極主動(dòng)學(xué)習(xí)（200字）

新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,。之前，我通常是講授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)接受,。而現(xiàn)在，我開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生組成小組,，共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高,，他們互相討論,、互相啟發(fā)，思維更為活躍,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更深入,。學(xué)生們的眼神中透露出自信和滿足，他們?cè)敢庵鲃?dòng)掌握知識(shí)，而不再依賴教師的單方面?zhèn)魇凇?/p>

第三段：情感教育（200字）

新教學(xué)方法注重情感教育,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際交往能力。我發(fā)現(xiàn)在情感關(guān)懷下,，學(xué)生們更加樂(lè)意和他人分享,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和關(guān)心他人。一次合作小組活動(dòng)中,，我提出一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生們思考如何幫助他人。很多學(xué)生積極建言獻(xiàn)策,，讓我感動(dòng),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了極大的加強(qiáng),，他們懂得了彼此的重要性,，也更加珍惜周圍的人。

第四段：終生成就感（200字）

新教學(xué)方法提供給學(xué)生更多的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力,。例如，我在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，而且不管問(wèn)題大小都給予肯定的回應(yīng),。學(xué)生們漸漸明白，只要敢于提問(wèn),，雖然可能會(huì)出錯(cuò),，但成就感和收獲感是難以言喻的。隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主掌控增強(qiáng),，他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展有了更高的要求,，并有了更明確的目標(biāo)。他們逐漸喜歡學(xué)習(xí),，樂(lè)于探索,，通過(guò)自己的努力獲得更多的成就，這是他們最為珍視和自豪的,。

第五段：總結(jié)（200字）

新教學(xué)方法提供了更廣闊的教育渠道和更開(kāi)放的教學(xué)模式,。這讓學(xué)生更多地參與其中，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。教育不僅僅是傳授知識(shí),，還需要培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。新教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，也有助于他們的情感成長(zhǎng)和社交交往。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新教學(xué)方法的重要性和價(jià)值,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們更好地發(fā)展,，成為有價(jià)值的社會(huì)人才。

總結(jié)：新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,、合作學(xué)習(xí),、情感教育等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。這些方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感成長(zhǎng)和社交能力,。作為教師,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),，使他們得到更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇五

頭鋪中學(xué)沈煥 中國(guó)加入wto及新課程改革的全面展開(kāi)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,，中學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻，交通不便,，經(jīng)濟(jì)條件落后,，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位,?；谵r(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際，目前,，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主,，聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要,。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)這一特殊實(shí)際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì),。

現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排let’s talk , let’slearn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,，還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ，story time 等,。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂(lè),，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩子們的喜愛(ài),。由于中學(xué)生還處在貪玩,、好動(dòng)的年齡段，心理沒(méi)有成熟,，因此,，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái)?；谝陨显?，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生,，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格,、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出,。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲,、舞蹈,、音樂(lè)、兒歌,、童謠,、競(jìng)賽、繪畫,、制作等融于課堂教學(xué)之中,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人,。

城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好,，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,，農(nóng)村中學(xué)條件較差,，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大,，教師往往受到一定的約束,，難以放手去干，故而收效甚微,。那么,，是不是說(shuō)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢？不是的,。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析,，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約,。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的,。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,，用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果,。此外,，用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)中學(xué)三年級(jí)的《old macdonald》這堂課的教學(xué),。課上，教師利用自制的課件,，播放本課的內(nèi)容,，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的'動(dòng)畫，一邊聆聽(tīng)悅耳的歌聲,，沉浸在一片快樂(lè)之中,。可是,，在設(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎,？顯然是不可能的,。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,，利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué),。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?，然后，一邊播放音?lè),，一邊讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光,。在下課之前,，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等,。雖然比不上多媒體的先進(jìn),，但是，對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢,？通過(guò)這樣的教學(xué),，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中,。

時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律,，教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí),。在遇到這種情形時(shí),，教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái),，仔細(xì)地想一想,，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái),，教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過(guò),，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,，能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，這樣一來(lái),，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題,，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，鞏固了教學(xué)成果,，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息,。只有這樣,，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中,。鞏固知識(shí)的方法有很多,，如：

師生間的問(wèn)好，學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等,。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，收到事半功倍的效果,。

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí),。如日常會(huì)話,、兒歌、童謠等,，尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難,，在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué),，既豐富了學(xué)生的課余生活,，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,，而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活,、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作,，使他們也參與到中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái),，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤,，聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等,。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視,。

農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高,，教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度,，使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由于兒童自我控制能力較差,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,，對(duì)于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容,，往往不會(huì)自覺(jué)地去完成,，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時(shí),，就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高,，甚至根本不懂英語(yǔ),，在這一過(guò)程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段,。

家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定,。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間,、復(fù)習(xí)內(nèi)容,、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果,、存在的困難及困難程度,、解決方法等方面內(nèi)容，由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，如實(shí)地填寫,，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,，以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不僅便于家長(zhǎng)的督促,，給孩子以無(wú)形的壓力,，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展，提高英語(yǔ)水平,，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大,、更明顯的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題,，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂中學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分,。因此,，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，有利于學(xué)生的發(fā)展,。而今，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué),，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中,，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué),。如在學(xué)習(xí)let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多,，分小組有困難且難以收放自如，因此,，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,，可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,，效果會(huì)更佳,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚。

此外,，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏,，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，又沒(méi)有其他教師的共同分析、交流和解決,，大大地影響了教學(xué)效果,。有些中學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足,，不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量,。尤其是信息滯后、設(shè)備落后,、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),，更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力、探索,、研究,，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇六

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注,，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題,，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，正是激勵(lì)、喚醒,、鼓舞的一種藝術(shù),。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要善于憑借教材,，順應(yīng)兒童心理，因時(shí),、因地,、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,、符合學(xué)生心理,、年齡特征的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地為教學(xué)服務(wù),。

創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略。情境教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分,，是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁,，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,。”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法,，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物,，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。那么，如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢,？依據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種途徑,。

1.語(yǔ)言描繪情境,。

即教師運(yùn)用語(yǔ)言的渲染、描述和感化作用,，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,，以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，隨著低沉悲痛的哀樂(lè)響起,，教師以沉痛哀傷的.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景，讓學(xué)生心靈與十里長(zhǎng)街上的人們產(chǎn)生碰撞,，從而領(lǐng)悟到人們對(duì)總理的無(wú)比愛(ài)戴和深切悼念,，為后文作了鋪墊。

另外,，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法,。如教學(xué)《荷花》第四自然段,，我作了如下的設(shè)計(jì)：

生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞,，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈,。

師：風(fēng)過(guò)了,，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒,。我聽(tīng)到了——

生：蜻蜓飛過(guò)來(lái),，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

這樣,，在師生共創(chuàng)的情境中，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,，豐富的想象被激活,，不知不覺(jué)地沉浸在文本描繪的美好景色中。

以語(yǔ)言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè),，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地,。要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、生動(dòng)形象,，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的文本材料,。

2.實(shí)物演示情境

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！边@是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律,。實(shí)物演示情境,，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí),，針對(duì)本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際,，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“從不同的角度看,，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識(shí),，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實(shí)就是的做法，同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理,。

用實(shí)物演示情境,，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來(lái)展示,。

3.電腦模擬情境

近年來(lái),，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?；脽魴C(jī),、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件,。音頻,、視頻、圖像等媒體信息,，可以將文字,、圖片、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)集成,，以圖文并茂,、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意,，并達(dá)到“感知,、理解、運(yùn)用”的目的,。

如五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》一課,，課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定信念,，不顧勸阻，歷盡艱辛,，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,。由于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離,，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻,、圖片,，在聲與畫的渲染下,，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂,、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了,，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”,，不僅揭示了詩(shī)與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系,。文與畫是相通的,。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化,、形象化,，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí),，教師要指導(dǎo)觀察,，加上聲情并茂的講述，便于學(xué)生充分地感受形象,，進(jìn)入情境,。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的,。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次：（1）.月亮升起,，海面平靜；（2）.月亮升高,，穿過(guò)微云,；（3）.月亮高照，風(fēng)起浪涌,。這三個(gè)層次用簡(jiǎn)筆畫展示如下圖,。再通過(guò)朗讀感受意境，加上教師點(diǎn)撥,，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂(lè)曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”,，樂(lè)曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動(dòng)。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情,，感悟語(yǔ)言文字，溫習(xí)所學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。如低年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)比較枯燥乏味，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境,，會(huì)收到較好的效果,。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,，另一部分學(xué)生扮演韻母，他們各自戴上對(duì)應(yīng)的頭飾找朋友,。表演聲母的同學(xué),，遇見(jiàn)表演韻母的同學(xué)說(shuō)聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié),。這樣的扮演，讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,，教學(xué)效果倍增,。

6.音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)，啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù),，最能調(diào)動(dòng)人的情感,，撫慰人的心靈，渲染情境,，創(chuàng)造氣氛,。教師把音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等器官,，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果,。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文,，至始至終奏響哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中,，在朗讀和感悟中對(duì)周總理的懷念和崇敬之情油然而生。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng),，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求職欲望,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇七

我國(guó)職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主,，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng),、知識(shí)面較寬,、素質(zhì)高”的專門人才。要達(dá)到此目的,，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系,，通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合,、重組,、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化,，更新教學(xué)內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,，而工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識(shí)與要求的專業(yè),，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出，下面對(duì)我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的一些做法作一闡述,。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀,，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展,，形成一種“多元整合”,。具體改革的目標(biāo)是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),，使學(xué)生獲得的知識(shí),、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識(shí)和技能的結(jié)合,?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需,、夠用為度,，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力,。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力,。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度,。

4．增強(qiáng)課程的靈活性,，形成模塊化,、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求,。

5．研究課程設(shè)置的方法,，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整,、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程,，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化,、理實(shí)一體化,，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想,，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”,，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。

1．以“能力本位”觀為主導(dǎo)

課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo),，廣泛吸收多種課程觀的長(zhǎng)處,，結(jié)合社會(huì)、企業(yè),、職業(yè),、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向,?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù),，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想,，按能力需求精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線,，以能力訓(xùn)練為軸心,，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,，重新整合課程,。

(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試,、考核方法,。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容,，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力,。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上,，結(jié)合國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工技能鑒定的教學(xué)要求,，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”,，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工證書,。在改革考試、考核方法上,，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法,，采取理論考試與操作考試,、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。對(duì)基礎(chǔ)課程,，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力：對(duì)專業(yè)課程,，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn),，以素質(zhì)為基礎(chǔ),、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式,。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式,，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容,。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整,、選定,。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系,。以校內(nèi),、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),，部分課程到企業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)基地完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路,。

2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實(shí)一體化和模塊化

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,，還會(huì)造成不必要的“過(guò)度學(xué)習(xí)”的浪費(fèi)，打斷了學(xué)科的聯(lián)系,，難以形成解決問(wèn)題所需要的綜合能力,，造成“學(xué)而無(wú)用”。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化,，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng),，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才,，以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。

(1)壓縮必修課,，增加選修課,，精簡(jiǎn)專業(yè)課，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課,，開(kāi)設(shè)本專業(yè)前沿的講座,，使學(xué)生有較寬知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化,，二是理實(shí)一體化,。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求,。一方面,，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面,，課程要使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化,、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)采取“學(xué)習(xí),、工作,、學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系,，走產(chǎn)學(xué)研合作之路,，保征實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論學(xué)時(shí)之比至少為l：l。

(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念,。學(xué)生具備創(chuàng)造,、創(chuàng)新能力。

3．將教學(xué)方法,、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系,，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué),。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí),、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對(duì)于職業(yè)學(xué)校,，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法,、教學(xué)手段的改革方向。

(1)在知識(shí)領(lǐng)域,，基礎(chǔ)理論以必需,、夠用為度，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面,，提高創(chuàng)造性技能的比重,，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力,，以突出應(yīng)用型,、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練,。課程設(shè)計(jì),、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式,，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程,，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4．教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例

（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實(shí)踐教學(xué)法，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí),，增加綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,，并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實(shí)際相連,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力,，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生都說(shuō)實(shí)踐教學(xué)法使他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活非常充實(shí),，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣,，效果非常好。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè),，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程,。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，改變了原來(lái)黑板加粉筆的教學(xué)狀況,，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息,，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的分析,，不再是以照本宣科的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況,。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料，提升了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力,。

（3）考試改革舉措

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)相結(jié)合,。即平時(shí)作業(yè)、考勤,、發(fā)言等成績(jī)占40%,，期末卷面成績(jī)占60%。部分課程為平時(shí)作業(yè),、考勤,、發(fā)言等成績(jī)占60%，期末卷面成績(jī)占40%,。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。

二是開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開(kāi)卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%,，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的能力,，開(kāi)卷部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析,、解決問(wèn)題的能力,。

三是增加實(shí)踐考核的內(nèi)容。部分課程實(shí)行了理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,，由于平時(shí)

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇八

今天張老師和兩位專家的講座,，深入淺出，理論和實(shí)際相結(jié)合,，聽(tīng)來(lái)毫不費(fèi)力,，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，給了自己極大的啟發(fā)，對(duì)自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。以下是自己通過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué),、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,，理清專家思路，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義,。

1.知識(shí)導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，建立新知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。

2.情景導(dǎo)入：利用歌曲,、故事,、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣,。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),，離學(xué)生生活越近越好。

3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn),、焦點(diǎn),、及時(shí)的新聞素材來(lái)導(dǎo)入，有時(shí)效性,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用,。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩,、旭日陽(yáng)剛來(lái)導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”,。

4.問(wèn)題導(dǎo)入：通過(guò)教師有效設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入，能激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。設(shè)置問(wèn)題寧小勿大,，要有的放矢。

5.活動(dòng)導(dǎo)入：通過(guò)設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入,，能喚醒學(xué)生體驗(yàn),，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,，教師不斷變化節(jié)奏,，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏，就得集中注意力,，這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上,。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng),。

情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想像情景,。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問(wèn)題開(kāi)放,，有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。

在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景,。情景設(shè)置不易過(guò)多,，否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大，造成走馬觀花,。

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,，內(nèi)容服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

設(shè)問(wèn)要有梯度性,，指向性，啟發(fā)性,。

設(shè)置問(wèn)題易先“開(kāi)”后“收”,，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說(shuō),，打開(kāi)思維,，再用引導(dǎo)感悟式，固化形成結(jié)論,。

板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑,。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí),，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛,。

板書的形式：提綱式,，結(jié)構(gòu)式，圖示式,，表格式,，輔助式。

利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結(jié)尾,，也能引起學(xué)生情感上的共鳴,，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成。

1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景,，如可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景、可借用情景,、可想象情景等,。

2.自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí),，自主解決,。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式,。

3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問(wèn)題,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了一定的思考能力,，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了自己獨(dú)立的看法,，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維能力,。

4.活動(dòng)體驗(yàn)式：教師通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,。初一的學(xué)生年齡較小,，對(duì)理論知識(shí)理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式,。

通過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,，自己對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅(jiān)定了自己對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心,，促使自己在教改的道路上奮勇前行,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇九

利用課余時(shí)間，閱讀了《有效教學(xué)方法》,，我受到了很大啟發(fā),。我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

1,、目標(biāo)明確,。

我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍,。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

2,、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出。

我感悟,，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的,、確鑿的,、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬(wàn)能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答,。當(dāng)沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3,、方法得當(dāng)。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。

4,、學(xué)生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈。

通過(guò)學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容,、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

1,、把握本文的基點(diǎn)

各篇課文的基點(diǎn)各異,，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向,。雖說(shuō)“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會(huì)變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)

就教學(xué)來(lái)說(shuō),，找到個(gè)性化教學(xué)的視角,，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹,。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語(yǔ),、文眼,、警句、過(guò)渡段、文題,，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過(guò)二度創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì),，突破一點(diǎn),，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,，從而讓課堂成為自主,、合作、探究的場(chǎng)所,。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸,，感動(dòng)老天鵝,，感動(dòng)天鵝群，感動(dòng)老人,，最后感動(dòng)讀者,，感動(dòng)所有的人，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處,，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神,。

3、捕捉情感興奮點(diǎn)

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”,。更重要的是,，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平，而在于求知熱情,。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”,，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,、討論、爭(zhēng)辯和探索,。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.

4,、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)

教學(xué)中,，教師要努力尋求知識(shí)生成、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),，善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,，要求教師具有開(kāi)放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景,。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,，開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng);可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,，開(kāi)展拓展性閱讀活動(dòng);可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng);可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等,。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,，動(dòng)人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn),。的確，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過(guò)程,，這就需要教師恰如其分地把握教材,，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,。

總之，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中,，本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐，從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，使聾校語(yǔ)文課堂成為真正為效的課堂!

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇十

首先,，我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法,，并獲得了理論的提升,。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們,，我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺(tái)梭利教育的教育理念及實(shí)施方法,，認(rèn)識(shí)到教育是相通的，教育是無(wú)國(guó)界的,，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助,。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點(diǎn)。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時(shí)適性地教育,，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘,，就如教育家格倫多曼所說(shuō)：每個(gè)正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞,、莫扎特,、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦那樣的人才,。

本次學(xué)習(xí)分了五個(gè)方面：壞境創(chuàng)設(shè),、導(dǎo)師、蒙臺(tái)梭利教具的特點(diǎn),、五大項(xiàng)蒙臺(tái)梭利教具,、蒙臺(tái)梭利教育法實(shí)施的步驟。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí),，蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘。去延伸同時(shí),，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法的精髓有更豐富,，更深刻,，更真實(shí)的認(rèn)識(shí),，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的幼兒,！

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。有了一些體會(huì),，主要是以下幾個(gè)方面：

1、要有淵博的知識(shí),。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí),、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課,、活動(dòng)課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝,。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采。

2 轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。首先就是要學(xué)會(huì)寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

3 以身示范,，以情感人，德高為師,，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到,。教育過(guò)程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,。這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn),，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式,。

教學(xué)方法心得體會(huì)感悟篇十一

理化初級(jí)中學(xué) 汪念

通過(guò)《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育

教學(xué)

一,、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展

只有更新觀念,、樹(shù)立信心,，才能正視問(wèn)題，思考發(fā)展,。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不等不靠,，正視困難，堅(jiān)定信心,，創(chuàng)新發(fā)展思路,，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念,。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下,，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二,、創(chuàng)新促發(fā)展

我們要注重學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念,。新課程需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，不斷地改變?cè)瓉?lái)的舊的，不適用的教學(xué)理念,。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣,，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生,。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中,，應(yīng)是教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。每一節(jié)課可以有不同的教法,，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,，充分發(fā)揮他們的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué),，樂(lè)于接受新知識(shí),。

“新方法”,、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下,，努力探索,、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式,、探究式,、參與式、討論式,、案例式等教學(xué)方法,，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo),。

總之,，在新課程改革中，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂,。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累,。