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教師的教學(xué)方法總結(jié)篇一
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》是師范生和小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的主干課程,。為了解決《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)較少的矛盾,，筆者在實(shí)踐中探索了一條“學(xué)生課外自學(xué),，教師課內(nèi)輔導(dǎo)”的路子,，取得了理想的教學(xué)效果。
一,、教學(xué)架構(gòu)
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，筆者按以下教學(xué)架構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)：
由于師范生和在職小學(xué)教師都經(jīng)過(guò)多年的文化課學(xué)習(xí)和《教育學(xué)》《心理學(xué)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，打下了學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的基礎(chǔ),，已經(jīng)具備了自學(xué)能力，因而課外自學(xué)具有可能性,。課堂上教師主要進(jìn)行檢查,、啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論和針對(duì)性指導(dǎo)等工作,，學(xué)生主要進(jìn)行回答問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和相互討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,，課堂教學(xué)能較好地發(fā)揮教師的主要作用,，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的能力,，保證了教學(xué)的有效性。
二,、主要自學(xué)方法指導(dǎo)
1、綜合串聯(lián)法
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》具有很強(qiáng)的理論性,、綜合性,。學(xué)習(xí)它，不僅要以語(yǔ)文知識(shí)和能力為基礎(chǔ),，還要以政治常識(shí),、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)為指導(dǎo)。所以,，教學(xué)必須根據(jù)它的性質(zhì),，研究教法、指導(dǎo)學(xué)法,，寓自學(xué)指導(dǎo)于課堂教學(xué)中,。為此，筆者運(yùn)用綜合串聯(lián)法分析研究教材,、設(shè)計(jì)自學(xué)提綱和檢查提綱等,，滲透自學(xué)方法的指導(dǎo)。
備課時(shí),，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)分析研究，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文,、政治常識(shí),、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（串聯(lián)）,，編寫學(xué)生自學(xué)提綱,，設(shè)計(jì)檢查提綱及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言等（綜合）。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)思考,、質(zhì)疑、討論,，變單純的教師講授的注入式為引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論的啟發(fā)式,，變灌輸知識(shí)為指導(dǎo)學(xué)生“自己去探索，自己去辨析,，自己去歷練”（葉圣陶語(yǔ)）,，從而達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)的目的。
自學(xué)提綱的設(shè)計(jì),，要緊扣教材,，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么辦”，少問(wèn)“是什么”“有哪些”,。提出的問(wèn)題要富有思考性,。如“為什么字的音、形,、義要結(jié)合,？”一問(wèn)，涉及到部分與整體的關(guān)系,、漢字的構(gòu)成,，以及識(shí)字心理等知識(shí),。理解了“為什么”，有利于學(xué)生初步掌握“怎么辦”,。
檢查提綱的設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要少而精,。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制,，不能面面俱到。同時(shí),，需注意習(xí)題形式不能單一,。可用判斷題,、選擇題,、簡(jiǎn)答題等形式。如上例,，筆者設(shè)計(jì)了兩道檢查題：
（1）選擇題：（ ）需要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。a同音字,，b多音字,，c多義字，f形近字,。
（2）談?wù)勀銓?duì)閱讀教學(xué)中識(shí)字教學(xué)“三步走”的理解,。
備課時(shí)，要考慮到學(xué)生自學(xué)中可能存在的'一問(wèn)（難點(diǎn)）,，設(shè)計(jì)好突破難點(diǎn)的方法,。如，學(xué)生對(duì)怎樣使小學(xué)生糾正“鳥”漏寫一點(diǎn)發(fā)生爭(zhēng)論,。筆者先引導(dǎo)學(xué)生從心理角度分析出錯(cuò)的原因,，然后以斯霞老師教學(xué)“鳥”字時(shí)的做法為例（學(xué)生觀察烏鴉標(biāo)本，知道烏鴉全身烏黑不易看到眼睛,，所以“烏”字沒(méi)有一點(diǎn)）,，使學(xué)生明白“用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果”的重要性。
2,、分類比較法
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》按章分述了識(shí)字寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文教學(xué)等,。這幾章教學(xué)內(nèi)容的編排方法基本相同,，結(jié)構(gòu)大致相同。這是采用分類比較法的基礎(chǔ)條件,。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和思維水平等,，決定了同一年級(jí)不同項(xiàng)教材在教學(xué)方法的選擇上有其共性。如,，為符合第一學(xué)段學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn),，使得第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文（寫話）教學(xué),，都要求采取直觀形象的方法等。另一方面,，各項(xiàng)教材的不同,，又決定它們的教學(xué)即使在同一年級(jí)又各具個(gè)性。如,，閱讀教學(xué)與作文教學(xué),，前者重理解，后者重表達(dá),，方法自然有別,。再者，同一項(xiàng)教材,，由于年級(jí)不同也存在著方法上的區(qū)別,，等等。
因此,，教學(xué)中除了運(yùn)用綜合串聯(lián)法的指導(dǎo)外,，更要滲透分類比較法。教師出示的自學(xué)提綱,、檢查提綱等,，既要注意“個(gè)性”，也要注意“共性”,。讓學(xué)生在分析,、綜合、比較中研究“共性”,，探討“個(gè)性”,，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，初步了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論,、一般規(guī)律和基本方法,。這比一章一章孤立地教學(xué)無(wú)疑效果要好得多。
在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,、檢查提綱和組織學(xué)生質(zhì)疑討論時(shí),，要分清類別，通過(guò)分析,、綜合和比較,，既異中求同（共性）,，又同中求異（個(gè)性）。對(duì)于不同項(xiàng)教材,，側(cè)重異中求同,，啟發(fā)學(xué)生研究同一年級(jí)（學(xué)段）在教法選擇上的共同規(guī)律。對(duì)于同一項(xiàng)教材,，側(cè)重同中求異,，引導(dǎo)學(xué)生探討不同年級(jí)（學(xué)段）、不同類型,、不同知識(shí)點(diǎn)等在教學(xué)方法運(yùn)用上的差異,。如“為什么看圖作文第一學(xué)段訓(xùn)練看圖寫話，第二學(xué)段訓(xùn)練看圖寫片段,，第三學(xué)段訓(xùn)練看圖寫成篇的作文,？試聯(lián)系閱讀教學(xué)的階段性談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！保ó愔星笸霸嚪治雒}作文的幾種方式的優(yōu)缺點(diǎn),。將來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，你打算用哪種方式命題,？”（同中求異）
三,、課內(nèi)輔導(dǎo)
用課外自學(xué)、課內(nèi)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),，教師輔導(dǎo)是關(guān)鍵,。輔導(dǎo)不同于講授，應(yīng)是教師的誘導(dǎo),、啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo),。按提綱提問(wèn)時(shí),，對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)理解掌握的，全部不需要教師去重復(fù)講解,。教師從學(xué)生的回答中,，從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題里可以獲得信息，了解學(xué)生感到困難的地方等,。然后,，教師再組織學(xué)生討論，進(jìn)行指導(dǎo),。由于教師設(shè)計(jì)的檢查提綱,，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；教師從學(xué)生回答,、提出的疑難問(wèn)題和相互討論中獲得了較全面真實(shí)的自學(xué)結(jié)果信息,，因而教師的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效高,。
教學(xué)“作文的批改”時(shí),，筆者設(shè)計(jì)了以下自學(xué)提綱：
1、 為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”,？
2,、 想一想，怎樣做可以改變作文批改勞而少功的現(xiàn)狀,？為什么要這樣做,？
上課一開始，用投影出示以下幾道檢查題：
1,、判斷正誤
（1）批改作文是教師的事,。（ ）
（2）教師批、學(xué)生改,，或?qū)W生互批互改是培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的好方法,。（ ）
（3）批改同一個(gè)班級(jí)學(xué)生作文應(yīng)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（ ）
（4）作文批改不宜用“語(yǔ)句不同”“中心不明確”等批語(yǔ),。（ ）
2,、簡(jiǎn)答題：
（1）為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”？（自學(xué)提綱第一題）
（2）為什么作文批改要“多留少刪,，多就少改,，多鼓勵(lì)少批評(píng)”？
3,、辨析題：
試比較“替學(xué)生改作文”與“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”兩種提法,，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生回答是,，能正確判斷正誤,，能比較完整地回答簡(jiǎn)答題；對(duì)于辨析題,，學(xué)生一般只會(huì)用書上現(xiàn)成的語(yǔ)句回答,?？梢?jiàn),，學(xué)生“知其然”而“不知其所以然”。如,，回答判斷題地4小題后,，我追問(wèn)：“為什么不宜用這類批語(yǔ)呢,？你認(rèn)為怎樣寫批語(yǔ)比較好呢？”隨后,，我組織學(xué)生分組討論,。指導(dǎo)時(shí),，我用投影出示從雜志和網(wǎng)絡(luò)上收集的幾則批語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然,。這樣的指導(dǎo),，教師雖然未講授，但學(xué)生卻會(huì)從中受益不少,。
學(xué)生對(duì)辨析題提出疑難問(wèn)題,，有的說(shuō)：“我的作文從小學(xué)到現(xiàn)在都有老師批改，我的作文不也寫得不錯(cuò)嗎,？”還有的說(shuō)：“讓學(xué)生自己批改作文,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)不講老師偷懶嗎？小學(xué)生自己會(huì)改嗎,？”針對(duì)學(xué)生的疑慮,，我從教師、學(xué)生與作文的關(guān)系,，知識(shí),、過(guò)程與能力的關(guān)系，學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的重要作用等方面,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，討論中給予必要的點(diǎn)撥、講解,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇二
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái),，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣,。針對(duì)實(shí)際,，要時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者,。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索,、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等,。
對(duì)于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光,，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,、適時(shí)的引導(dǎo),，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說(shuō)者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)的很好”，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確,，很有進(jìn)步,。”孩子都有從眾心理,，在實(shí)際教學(xué)中,，可以把個(gè)人的回答改為同桌互說(shuō)、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和回答問(wèn)題的興趣,。
科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律，從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間,。然而,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,，教師對(duì)他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說(shuō)教和管理,，就很容易引起學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識(shí)聽進(jìn)去了。因而,，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。
那么，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來(lái)使課堂氣氛變得活躍,，令學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見(jiàn)的,，他們經(jīng)常對(duì)事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時(shí)候，可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,，有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書寫比賽,、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組，有時(shí)分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，可謂一箭雙雕,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高,。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動(dòng)思考，掌握知識(shí),，發(fā)展能力,。在計(jì)算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,，教師要善于設(shè)置疑問(wèn),，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí),，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問(wèn)難釋疑，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能的課,。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計(jì)算，形成技能的重要作用,。也因?yàn)槿绱?，我們的?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語(yǔ),，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎,。所以教師不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。能挖掘計(jì)算的趣味性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課,。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力,。
少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所,。實(shí)行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)問(wèn),、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，并與教師一起爭(zhēng)論，不斷提出新問(wèn)題,，各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要善于設(shè)置疑問(wèn)，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí),，通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力。
一,、多和日常生活相聯(lián)系,。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知,、親近，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂,，使之變得具體、生活,、形象,，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，想辦法探索知識(shí)的形成,，獲得成功的喜悅感,。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的，在這節(jié)課的引入時(shí),，可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難,，向乙公司借款2萬(wàn)元，時(shí)間為1年,，并商定月利率為三分,，即一元錢一個(gè)月付3分錢利息,。學(xué)生都感覺(jué)這個(gè)利息不算高，但經(jīng)過(guò)計(jì)算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問(wèn)題的興趣,，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,，就是枯燥的計(jì)算,，呆板的公式，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng),、操作的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究,。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,。
三、開展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成，對(duì)圖形的觀察,，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程特別感興趣,，缺點(diǎn)是目的不明確、思維被動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)能力差,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察,，在得到結(jié)論后逐步去修改,、加工，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。
四,、開展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng),。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即包括外在的實(shí)踐活動(dòng),，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),，有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造,。通過(guò)形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
對(duì)于所學(xué)知識(shí)，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，要精而少,，講求實(shí)效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā)，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知,、求新的心理。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”,。
練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1,、消除師生“相離”現(xiàn)象,。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時(shí)期,，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng),。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,，看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,，通過(guò)真實(shí)物體的觀察來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過(guò)作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在課堂教學(xué)之余,，可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座,、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生,、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造,。
鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),，激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收,。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題,，照本宣科,，沒(méi)有一點(diǎn)新意，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，就全盤否定，也不探究錯(cuò)誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題,，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死,，長(zhǎng)此以往，這種“千篇一律,，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí),，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考,、共探索,、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論,、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn),、關(guān)系和諧。
在平時(shí)的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實(shí)犯錯(cuò)了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此,，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn),。
建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童,?！睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛(ài)心,，不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō),，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手,，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”,。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了,。
十幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品,。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物，有小猴,、小豬,、小兔、魚等等;有的是交通工具,，有汽車,、火車、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí)，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。學(xué)生輕輕松松的上課,，而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn),、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇四
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
1,、調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),，提供給幼兒一種自我探索、自我思考,、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性,，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
3,、建立民主,、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重,、相互信任、相互配合,、相互促進(jìn),。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的學(xué)習(xí)情景,，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1,、幼兒身臨其境，在情境中觀察,、感知,、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱,、愛(ài)或恨,、喜悅或憤怒等情感。
2,、的模擬情境在形式上要新穎,，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),，不搞花架子。
3,、用情境教學(xué)法時(shí),，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),，使他們成為活動(dòng)的主體。
暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué),、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)暗示,、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng),、體力活動(dòng),、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng),，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法,。
運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1,、暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>
2、好暗示的時(shí)機(jī),，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。
3、好暗示的環(huán)境,，使幼兒在愉快,、輕松的氛圍中展開無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng),。
4、教學(xué)中教師行為,、觀念,、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,，發(fā)揮積極影響,。
四、發(fā)現(xiàn)法,。
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考,，獨(dú)立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
五,、活動(dòng)操作法,。
活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇五
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些,。情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī),。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的,。反之,，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事,，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,，環(huán)境和氣氛,。
1、明確學(xué)習(xí)目的,，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。
中學(xué)生年齡小,，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚,。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣,。如開展一些情景對(duì)話，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等,。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì),，各種英語(yǔ)競(jìng)賽,，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào),。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等,。
2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
心理學(xué)研究表明,，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流,。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,。因此,，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，而應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切,、鼓勵(lì),、信任,、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,，敢于開口講英語(yǔ),。
3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣,。
一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口,。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。從生理上講,，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,，降低學(xué)習(xí)效率,。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng),、喜歡變換的時(shí)期,，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,，學(xué)生也會(huì)興趣銳減,。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇,、好動(dòng),、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種形式,，如做游戲、講故事,、觀看幻燈,、錄相、聽錄音,、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演,、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目,。例如學(xué)了一些關(guān)于水果,、蔬菜的名稱，可以進(jìn)行“傳球”游戲,，一人先說(shuō)自己愛(ài)吃的水果,，再說(shuō)別人愛(ài)吃的東西，被說(shuō)到的人接著也先說(shuō)自己再說(shuō)別人,，依次輪回,，要反應(yīng)快速。又如表演：一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演,，因此,，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí)，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性,，交際性。為了使學(xué)生的表演成功,，我們還要注意以下幾點(diǎn)：
(1)教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果,，防止表演中枯燥乏味,。
(2)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展,，同時(shí)要面向全體學(xué)生,。可由老師編導(dǎo),，學(xué)生表演,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,。
(3)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià),，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處,。
(4)對(duì)表演有困難的同學(xué),，要鼓勵(lì)，要耐心,，對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷,。可在表演之后給予糾正,。
(二)重視語(yǔ)音,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),，也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,，也是練好聽、說(shuō),、讀,、寫的基本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí),。因此，我們教師要正確把握要求,，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終,。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,，綜合提高,。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用,。聽音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,，要堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn),。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶,。
(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的,。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地,、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù),。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),，或動(dòng)而無(wú)效,。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候,，什么地方,，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力,。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。
(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，一門工具課,。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，一方面教師的示范，榜樣作用,。另一方面嚴(yán)格訓(xùn)練,，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音,。積極大膽地開口講英語(yǔ),，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、書寫規(guī)范等,。
(五)要重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量,。
在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能,、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的,、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí),、技能、技巧和能力各方面的要求,。
知識(shí)方面,，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容,。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,、詞匯,、語(yǔ)法知識(shí)在聽、說(shuō),、讀,、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化,。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí),、技能和技巧的基礎(chǔ)上,，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ),。
要做好單元檢測(cè),，就要求教師必須努力、鉆研教材,，吃透教材,，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí),、語(yǔ)言范圍,。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練,。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求,。既要全面,，又要突出重點(diǎn)，難易要適中,，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽,、說(shuō)、讀,、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力,。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量,。
聽,、說(shuō)、讀,、寫是efc教材的教學(xué)手段,，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇六
材料：8以內(nèi)數(shù)的實(shí)物卡,、點(diǎn)卡,、數(shù)字卡等。
玩法：
1,、幼兒身上貼上卡片,，拉手圍成大圓圈，1,、2報(bào)數(shù),。報(bào)1的小朋友站到2的后面,，分成里外圈。
2,、請(qǐng)出兩位外圈的小朋友,，分別是跑的人和追的人，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑,。
3,、開始游戲時(shí)，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他,，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的,。若跑的小朋友被抓住了，則要反過(guò)來(lái)去追剛才追他的小朋友,。若跑的小朋友沒(méi)被抓,，貼人成功了，則這三個(gè)人最外圈的那個(gè)小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追,。
4、游戲反復(fù)進(jìn)行,。
星星分割線,。
名稱：夾包比賽。
目標(biāo)：會(huì)根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式,。
材料：沙包若干,。
玩法：
1、起點(diǎn)處擺放沙包的筐,，10米外畫一條紅線,。在紅線和起點(diǎn)中間的位置畫一條白線，作為終點(diǎn),。游戲路線是從起點(diǎn)處到紅線處再返回到白線處,。
2、游戲前,，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段,，一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳,。
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3,、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個(gè)動(dòng)作分別放在哪段路線進(jìn)行,，討論好后開始游戲,，最先按要求完成比賽的隊(duì)即為勝。
4,、游戲結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動(dòng)作能更快的完成比賽。
星星分割線。
名稱：趕小豬,。
目標(biāo)：能用小棒推動(dòng)小球跑動(dòng),，感知球體的特征。
材料：報(bào)紙做出的彩色小球,、彩色小棒,。
玩法：
1、起點(diǎn)畫白線,，終點(diǎn)畫紅線,。
2、每位幼兒一根小棒,、一個(gè)小球,，用小棒敲打小球往前滾，滾到終點(diǎn)為止,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇七
情境的種類有很多種,，如生活情境、故事情境,、游戲情境,、問(wèn)題情境、實(shí)踐運(yùn)用情境等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，開展探索性學(xué)習(xí)。
例如我在教學(xué)“位置”一課時(shí),，整堂課采用“小動(dòng)物找家”的游戲模式進(jìn)行,。我把教室模擬成一片大森林，每個(gè)學(xué)生都是森林中的一種小動(dòng)物,，然后給每個(gè)小動(dòng)物發(fā)放自己家的位置信息,，如第幾排的第幾列，讓小動(dòng)物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家,，最后誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的家,，我就給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小動(dòng)物們找到自己的家時(shí),，我會(huì)接著問(wèn)他們前后左右的鄰居分別是什么小動(dòng)物,，隔幾位又是哪個(gè)小動(dòng)物的家。然后我還會(huì)指定一個(gè)小動(dòng)物,，讓大家說(shuō)出以他為中心,，隔幾位分別是哪些小動(dòng)物的家,。整個(gè)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂,。通過(guò)參與有趣味的游戲,，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
動(dòng)手嘗試,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。
一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽覺(jué)感受，而體驗(yàn)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感知能力,。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體,，教師是指導(dǎo)者、幫助者,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要把思維的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問(wèn)題,，使學(xué)生通過(guò)觀察、演示,、討論等方式自主感知知識(shí),，并通過(guò)模仿實(shí)踐再進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充,、鞏固。
例如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中,，我提前準(zhǔn)備了水果,、小木棒、紐扣等道具,，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，給每個(gè)小組下發(fā)一定數(shù)量的道具。接著讓每個(gè)小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾,，并以小組匯報(bào)的形式說(shuō)出算法,。在小組匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽,，然后各組之間展開交流,，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇八
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一練習(xí)時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+3(2個(gè)搖繩的,，3個(gè)跳繩的)。這時(shí),，有個(gè)小女孩卻膽怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+4。我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成5+4呢?”她說(shuō)：“有5個(gè)小朋友在跳繩,，旁邊還有4個(gè)小朋友在排隊(duì)等著,，一共有9個(gè)小朋友在玩跳繩,?！?/p>
我當(dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái),，最后一直深挖到根據(jù)衣服的不同顏色來(lái)列算式,，甚至更有的學(xué)生列出連加算式。從這以后,，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn),，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo),，相信學(xué)生們是有潛能可挖的,。
培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
許多學(xué)生在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店,、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的;之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演角色——“商場(chǎng)小經(jīng)理”,，“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類,。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正融入了現(xiàn)實(shí)生活,。
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教師的教學(xué)方法總結(jié)篇九
在40年的教學(xué)生涯中,，執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘,、茹苦含辛,、無(wú)私奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給了偉大的黨,，把終生想給了人民的教育事業(yè),，越過(guò)了多少坎坷之道，抵制了社會(huì)上向“錢”看的不正之風(fēng),，在35年的語(yǔ)文教學(xué),、班主任工作、和團(tuán)隊(duì)工作中,，根據(jù)工作實(shí)踐學(xué)生特點(diǎn)摸索出一套行之有效的語(yǔ)文教學(xué)法,、班主任工作和團(tuán)隊(duì)工作的方法。
1．預(yù)習(xí)——提問(wèn)——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法,。
2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗(yàn)——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法,。
3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評(píng)卷的開卷半開卷的單元測(cè)評(píng)改革法,。
由于新法的實(shí)施,，1991年的中招考試中，送的畢業(yè)班升入縣一中三名,，xx兩名,，縣二中5名，其他學(xué)校十五名的成績(jī),，比本校同年級(jí)的兩個(gè)班的和還要多,。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語(yǔ)文考試成績(jī)91分榮獲全縣中招語(yǔ)文單科第一名的好成績(jī)。
二,、班主任工作1．對(duì)差生的教育方法,。
發(fā)揮理智,，指導(dǎo)學(xué)法，逆水行舟蒸蒸日上,；堅(jiān)定理想,，團(tuán)結(jié)謙讓，當(dāng)小先生,，互學(xué)互幫,。
3．培養(yǎng)班干部的方法。
思想進(jìn)步,，品德高尚,。熱愛(ài)集體，學(xué)風(fēng)正常,。教師指導(dǎo),，心情舒暢。常過(guò)電影,，方法得當(dāng),。
4．班主任工作方法。
先樹立自己形象,，再當(dāng)好學(xué)生榜樣,。對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少指責(zé)，讓學(xué)生好勝爭(zhēng)強(qiáng),。處理事,，要果斷溫柔，必須有父母心腸,。
三,、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面。
1．組織必須健全,。2．活動(dòng)必須經(jīng)常,。3．演講朝氣蓬勃。4．樹立榜樣力量,。5．形式轟轟隆隆,。6．方法靈活多樣。
以上方法運(yùn)用得當(dāng),，所領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)就能成為一個(gè)團(tuán)結(jié),、和諧、奮進(jìn),、朝氣蓬勃,、成績(jī)優(yōu)秀、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體,、優(yōu)秀少先大隊(duì)和先進(jìn)團(tuán)支部,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十
一,、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，授課,。
在備課時(shí),，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段,。學(xué)生的英語(yǔ)聽,、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化,，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),，加大聽寫單詞的力度,。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，作業(yè)進(jìn)行分層布置，并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。
二,、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。
三,、認(rèn)真批改作業(yè),。
布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文,。
四,、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力,，為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ),。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十一
1.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想,。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問(wèn)題,。
2.能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度,，提問(wèn)面向中下等學(xué)生,。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,，使學(xué)生易懂,。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高,。
3.一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,，留給同學(xué)們的是收獲更是樂(lè)趣，然而這節(jié)課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去,，卻都是那么平實(shí),，所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,，成為孩子們減負(fù)的高架橋,，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo),。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見(jiàn),，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
5.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，課堂氣氛活躍起來(lái)了,，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。
6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,，教師讓學(xué)生自學(xué),；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),；學(xué)生自己能做的,，教師放手讓學(xué)生去做。
7.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,，從中可看出熱愛(ài)上了這門功課,，大多同學(xué)能圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣,，通過(guò)講授討論朗讀等方式,，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過(guò)渡自然,，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，很有親和力,。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好,。
8.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際,。做到重組教材,，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
9.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知,，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生,。
10.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十二
豐富學(xué)習(xí)形式,，比如可以用動(dòng)畫來(lái)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)，用音樂(lè)來(lái)記單詞,，用口訣來(lái)記語(yǔ)法等等,。要時(shí)刻讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很有趣的事情。能不斷地從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),，孩子也就能持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性,。
一定要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情,，也就是要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性。千萬(wàn)不能逼著孩子去學(xué)習(xí),，這樣會(huì)讓他們有“我學(xué)習(xí)是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，他們才會(huì)獲得真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
3.從朗讀入手。
大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，所以剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候不要急著讓孩子寫單詞、句子,，而是要以閱讀為主,。可以采用色彩鮮明,、設(shè)計(jì)新穎,、內(nèi)容趣味性強(qiáng)的書籍,，這樣能幫孩子集中注意力。
4.重視口語(yǔ)交流,。
小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從模仿開始的,，所以在小學(xué)英語(yǔ)階段，一定要盡可能地讓孩子多開口說(shuō),。如果家長(zhǎng)的口語(yǔ)還可以的話,，可以用英語(yǔ)跟孩子交流，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法,。孩子的學(xué)習(xí)能力和勁頭都是很足的,，長(zhǎng)久下來(lái)能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
5.提高書寫能力,。
小學(xué)英語(yǔ)階段,，書寫能力也是不能忽視的。從書寫英語(yǔ)字母到單詞再到句子甚至是篇章,，都需要一步步打好基礎(chǔ),。從小對(duì)孩子的書寫能力有一定要求，比如字跡工整,、清晰等,，能幫助孩子樹立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。
6.參加英語(yǔ)活動(dòng),。
寓教于樂(lè)是的英語(yǔ)教學(xué)方法。讓孩子參加豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),，比如記單詞比賽,、說(shuō)英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)角色扮演等,，不僅能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能提升他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)階段不宜把孩子逼得太緊,，還是要提倡快樂(lè)學(xué)英語(yǔ),。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)多考慮孩子的感受和需求。希望以上6個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法能對(duì)老師和家長(zhǎng)有所啟發(fā),。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十三
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,，設(shè)計(jì)直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。例如,，我在教學(xué)“應(yīng)用題計(jì)算”時(shí),，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品，并標(biāo)上價(jià)格,，如告訴學(xué)生：“一個(gè)筆袋3元,，一個(gè)本子2元，一根鉛筆1元,，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活,。
置身童話激趣,。
我根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩,、好奇的身心特點(diǎn),，利用童話來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愉快地接受枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),，收到了意想不到的效果,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都有喜愛(ài)之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí),，如：讓兩個(gè)學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶，他們?cè)谧约旱墓麍@里采摘了許多水果,，想請(qǐng)小兔子,、小猴、小刺猬,、小羊,、小馬(由學(xué)生扮演這些小動(dòng)物)來(lái)家里做客，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個(gè)蘋果,、4個(gè)梨,、5個(gè)桃子、10個(gè)葡萄(可用卡片)請(qǐng)它們吃,。學(xué)生會(huì)興趣盎然地根據(jù)這個(gè)畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。利用童話法教學(xué)，可使小學(xué)生積極地,、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決生活問(wèn)題的能力。
故事化激趣,。
低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)聽故事,，于是,，我在教學(xué)時(shí)會(huì)隨時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算時(shí),，我邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊講：“星期六上午,，五只小白雞來(lái)到草地上做游戲,，兩只小黃雞看見(jiàn)了，高興地跑去也參加了游戲,。一會(huì)兒,，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)，兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯,，這只小白雞也高興地走了，其他小雞就在草地上講故事,?！敝v完后，我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中，興趣也特別濃厚,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十四
在平平淡淡的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，大家一定都接觸過(guò)評(píng)語(yǔ)吧,，評(píng)語(yǔ)有助于提高被評(píng)價(jià)對(duì)象工作的積極性和創(chuàng)造性。那么你有真正了解過(guò)評(píng)語(yǔ)嗎,？以下是小編整理的教師教學(xué)方法評(píng)語(yǔ),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng),，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然,，有張有弛,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時(shí)有效,。
5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的.全,，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。
6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好,，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。
7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練,、親切,、得體，過(guò)渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩,。
8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位,。
9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位。
10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生,、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽。
12.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。
14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量,、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng)。
15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體,、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好,。
19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親,，語(yǔ)言規(guī)范、流暢,。
21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演,，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。
22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練,。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
23.知識(shí)面廣,，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式,、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。
25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確,、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí),，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十五
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法,、講解法,、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),，大多都伴之以講授法,。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2.談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法,。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力,。初中,，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題,，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí),。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
3.演示法,。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí),，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法,。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái),，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣,，集中學(xué)生的注意力,，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考,，進(jìn)行思維活動(dòng),，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力,。
4.練習(xí)法,。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機(jī)制上說(shuō),，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地,、成功地完成某種活動(dòng),。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文,、外語(yǔ),、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè),、美術(shù)等),。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用,。
5.讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書,、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法,。學(xué)生掌握書本知識(shí)，固然有賴于教師的講授,，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會(huì)，才能消化,、鞏固和擴(kuò)大知識(shí),。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
6.課堂討論法,。
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題,，在學(xué)生獨(dú)立思考之后,，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,，可以全班進(jìn)行,，也可分大組進(jìn)行。
7.實(shí)驗(yàn)法,。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理,、化學(xué),、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法,。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的,。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行,。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，以獲得比較完全的知識(shí),，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣,。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。
8.啟發(fā)法。
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答,、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。
9.實(shí)習(xí)法,。
實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法,。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義,。實(shí)習(xí)法,，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái),，雖有很多類似的地方,，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面,，卻有其特殊的作用。
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首先要遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的責(zé)任與義務(wù),遵守教師職業(yè)道德,。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;在校應(yīng)屆畢業(yè)生,由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。
1,、幼兒園教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)或以上學(xué)歷。
2,、小學(xué)教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)或以上學(xué)歷。
3,、初級(jí)中學(xué),、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷,。
4,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格申請(qǐng),必須具備大學(xué)專科畢業(yè)或以上學(xué)歷,同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí),。
考生想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí),還要按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求把知識(shí)傳授給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的道德人格,、探索精神和學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。
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現(xiàn)在考教師資格證其實(shí)不是很好考,。不是師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,，考教師資格證需要一定的條件，只有你有了條件,，你才能考教師資格證,。雖然現(xiàn)在的教師這個(gè)正不是很好考，但是每年還是會(huì)有好很多同學(xué)通過(guò)這次考試,，取得教師資格證,，所以最后還是要看你平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的，對(duì)考教師資格證,，有沒(méi)有準(zhǔn)備充分,，有沒(méi)有為了這次的考試付出努力，這都是我們我們?cè)诳冀處熧Y格證的時(shí)候,，需要準(zhǔn)備的,。
考教師資格證首先就是要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，要選擇好考教師資格證要用到的教材,，知道什么教材對(duì)自己才是最有幫助的，其實(shí)這就是我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候,，需要做的,。要充分的了解教師資格證是怎么考試的，考試的節(jié)點(diǎn)是什么,，只有把這些都掌握清楚,，我們才能有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備考教師資格證。
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教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十六
根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函〔xx〕x號(hào)）和省,、市相關(guān)文件精神，我區(qū)積極采取行動(dòng),，認(rèn)真組織開展專項(xiàng)治理,，第一階段工作有序扎實(shí)。為持續(xù)深入推進(jìn)第二階段工作,，確保整個(gè)專項(xiàng)治理工作取得實(shí)實(shí)在在成效,，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度,，從9月份至12月份,，每月填寫《9-12月校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》（見(jiàn)附件），加蓋公章后,，于次月10日前報(bào)送區(qū)教育局督導(dǎo)科沙斌,，并請(qǐng)通過(guò)姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺(tái)同時(shí)報(bào)送電子版。
（一）督查范圍。全區(qū)中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）,。
（二）督查內(nèi)容,。專項(xiàng)治理第一階段開展教育、完善制度,、加強(qiáng)預(yù)防,、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)以及組織部署等情況,。
（三）督查安排,。
1．學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),，形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)教育局督導(dǎo)科,。
2．縣級(jí)普查。區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督查組對(duì)縣域內(nèi)所有中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,，并對(duì)督查情況進(jìn)行通報(bào)。對(duì)于專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,，造成惡劣影響的,，除督促整改外，將予以追責(zé)問(wèn)責(zé),。
1．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，各校要充分認(rèn)識(shí)開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作的重要性、緊迫性,，要成立專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確專人具體負(fù)責(zé)本校的校園欺凌專門治理工作，并設(shè)立校園欺凌專項(xiàng)治理投訴,、舉報(bào)電話,，并通過(guò)校園網(wǎng)、公示欄等,，向?qū)W生,、家長(zhǎng)、社會(huì)公布電話號(hào)碼,。
2．進(jìn)一步完善制度,，各校要進(jìn)一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責(zé)。
3．進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防,，各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安,、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育,。要組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等,。要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防,、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),。
4．進(jìn)一步狠抓落實(shí),，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處,。要按照國(guó)家,、省、市部署要求,，扎扎實(shí)實(shí)把各項(xiàng)工作抓到實(shí)處,，通過(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育,，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),、規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)廣大師生身心健康,，建設(shè)平安和諧校園,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十七
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理,，分析透徹，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,，詳略得當(dāng)，布局合理,，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時(shí)有效,。
5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。
6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切,、得體,，過(guò)渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容,，會(huì)更精彩,。
8.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。
9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。
10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽,。
12.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng),。
13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。
14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作,、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng),，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng),。
15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然、端莊,、大方,，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好。
19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，
課件。
使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親,，語(yǔ)言規(guī)范,、流暢。
21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確,，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演,，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
23.知識(shí)面廣,，教態(tài)親切和藹,，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式,、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。
24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。
25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。
26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí),，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十八
教學(xué)總目標(biāo)和要求：
一,、漢語(yǔ)拼音。
1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
二、識(shí)字與寫字,。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
三,、閱讀,。
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流。
四,、口語(yǔ)交際,。
1、學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,。
2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：
1,、對(duì)于5,、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音,。
2,、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識(shí)字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過(guò)形象、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3,、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí),，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn),，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn),，在問(wèn)題,、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō),。
教師的教學(xué)方法總結(jié)篇十九
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。
2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,，詳略得當(dāng)，布局合理,，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊，教態(tài)自然,，舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。
3.教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然,，有張有弛,。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時(shí)有效。
5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。
6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好,，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。
7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練,、親切、得體,，過(guò)渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會(huì)更精彩。
8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié),、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位,。
9.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過(guò)程及時(shí),、到位。
10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生,、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽,。
12.教師講授目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí),，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng),。
13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。
14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量,、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分,，作業(yè)量適當(dāng)。
15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體,、明確、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然,、端莊、大方,，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好。
19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親,，語(yǔ)言規(guī)范,、流暢。
21.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,，符合學(xué)生的實(shí)際,，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。
22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練,。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題,。
23.知識(shí)面廣,，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好,，啟發(fā)式,、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng),。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。
24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。
25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確,、重難點(diǎn)突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),。
