總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和知識的鞏固和提煉，使其更有價(jià)值和意義,。總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃,。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文，供大家在招聘過程中參考和借鑒。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇一

(1)教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過,、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明,，在突破難點(diǎn)時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn),，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料,，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》,，她們的英文和中文朗誦都很不錯。

(2)教學(xué)中的缺憾：

第一,、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好,，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候,，教學(xué)內(nèi)容就完了,，我不想拖泥帶水,，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課,。

第二、前一周工作很忙,，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分,。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了,。由于我年輕,，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn),，對新課程尚處在探索階段,，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意,，這些都有待今后改進(jìn),。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多,，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主,，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的,，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇,，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意,，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了,。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別,，說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿,，公開課上有些做法平時也不多見,，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”,，有人不愿上公開課,，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流,，那是一種方向,。

第三，最近學(xué)生月考,，學(xué)生也很緊張,，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課,，這個班有才華學(xué)生不少,，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試,。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高,，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的,，但他后來卻告訴我他沒找,，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了,。

另外,，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分,，這勢必影響這節(jié)課的效果,。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課,，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了,，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平,。

(3)從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫,，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平,，讓自己得到迅速成長。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇二

根據(jù)學(xué)校工作的需要,，本學(xué)期我擔(dān)任初三畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納總結(jié),。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

四、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的3個班,，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

五,、做好學(xué)生的思想工作。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,，跟他們講一些有趣的故事,，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，付出一定會有回報(bào),。

六、抓好課后輔導(dǎo),。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏,。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督,。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高,，尤其在畢業(yè)班第一,、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距,。究其原因,，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些已成為寶貴的財(cái)富,，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇三

xx學(xué)校xxx,。

有反思,，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動力,，好的環(huán)境才會為人的成長帶給營養(yǎng),。沒有反思，失敗會把人打倒,，逆境會讓人沉淪,，好的環(huán)境會讓人得過且過。因?yàn)橛蟹此疾艜o論在什么狀況下都不丟失目標(biāo),，才會進(jìn)步,。故針對本學(xué)期教學(xué)反思如下：

1、穿講歷史人物趣事,。

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的,，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料,，便能一下子吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識,。比如：講《新文化運(yùn)動》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時候,，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個著名的為中國封建社會一夫多妻制辯護(hù)的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯,，世上只有一個茶壺配幾個茶杯的事兒,，豈有一只茶杯配幾個茶壺的道理？學(xué)生聞此無不忍俊不禁,。如此不僅僅活躍了課堂氣氛,，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，而且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想自由”,、“兼容并包”的辦學(xué)思想,。

2、用口訣法記憶歷史知識,。

許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢,。教師不妨編些生動的口訣以幫忙學(xué)生記憶，如此,，能使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識且經(jīng)久不忘,。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時，介紹給學(xué)生2個記憶法,?！短旖驐l約》資料能夠記憶為：公使進(jìn)京喪顏面，增開十處新口岸,。自航長江各口岸,，破壞內(nèi)河航運(yùn)權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳,，巨額賠款樂開顏,。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢,。沿海營煙再加汕,，島上還有瓊臺淡。學(xué)生在會心的微笑中記牢了這一知識點(diǎn),。如此一個重要且難記的知識點(diǎn)就這樣迎刃而解了,。另外，,，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠,、二億、三島,，四口,。諸如此類，不勝枚舉,。

3,、采用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。透過多媒體教學(xué)能生動形象地展示文字,、表格,、圖片,、實(shí)物,、漫畫、影片等等,。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識,，也能使歷史可看、可摸,、可感,，從而變得生動搞笑，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量,。

4,、設(shè)置討論環(huán)節(jié)。

對歷史事件或歷史人物的評價(jià),，帶有很大的主觀性,，往往莫衷一是，各有各的說法,。這時候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論,，甚至能夠不拘泥于教材的表述，這不但能構(gòu)成一種生動活潑的課堂氛圍,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的潛力,。比如在講《太平天國運(yùn)動》（必修一政治禮貌歷程）的時候，提出了這樣一個問題：假如太平天國運(yùn)動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治,，其結(jié)果會是怎樣呢,？此問題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣,，課堂氣氛頓時活躍起來,。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法,，有的說將建立一個由農(nóng)民階級掌握的政權(quán),，有的說將建立一個工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說建立的仍是一個地主階級政權(quán),。,。。,。,。。最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級的階級局限性，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級的代理人,，建立的仍是一個地主階級政權(quán),，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。

我要感謝學(xué)生,，是學(xué)生的測評激勵了我,，鞭策了我，催我奮進(jìn),，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步,。在今后的教學(xué)過程中，我會不斷反思,，正所謂：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了初三的歷史教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有提高。但總體回顧,，仍有許多不足之處,，究其原因是因?yàn)闆]有做好以下幾方面的工作。

1,、雖然有時給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實(shí),。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會及時去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣,。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此,，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行,，要在快中求好，快中求穩(wěn),，快中求發(fā)展,。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會生活的重要特征。

2,、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史,，教學(xué)內(nèi)容較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,，在教學(xué)過程中可能過快,，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時不高,。因此,，在今后的教學(xué)過程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法,。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志,。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的,。因此，教學(xué)中我會在這方面多做努力和探究,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇五

在課堂教學(xué)中,，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

因此學(xué)生初中的歷史知識貧乏,，掌握得太少、太散了,，如簡單的朝代更替、朝代的建立者,、建立時間都不知道,，而歷史主干知識、歷史體系更無從談及,。而高一新教材內(nèi)容的綜合,、時間的跨度大，類似于以前的專題史,。如必修1的第1單元,，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時間的跨度是史無前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年,。因此,，學(xué)生根本搞不清緣由，記憶起來難度很大,，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展,。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高,。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,，高中內(nèi)容要求入木三分,，導(dǎo)致新課程“繁、難,、偏,、雜”。同時,，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,，使學(xué)生無所適從,。

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后,，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時,，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,，也是等老師在復(fù)習(xí)時給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時雖然認(rèn)真聽講,，甚至積極參與課堂教學(xué)活動，但一到考前復(fù)習(xí)時,，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識。再者,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點(diǎn),，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)方法,，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，必要時進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查。這樣,，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動中,，就可能了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等,，并通過充分有效交流,，實(shí)現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時處于主動探索的地位,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時加強(qiáng)集體備課,、集體議課評課,，才能更好解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時,，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對面的交流,，也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個新事物,，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇,。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，大膽實(shí)踐，努力探索,，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，注意總結(jié)提高，定能把教學(xué)工作做好,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇六

一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí),。對于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的,，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,，它是熱烈的、是緊張的,、是充滿希望的!

進(jìn)入六月,，我的高三教學(xué)工作也就結(jié)束了?；叵脒@一年以來的教學(xué)工作,，既有緊張也有激動，既有收獲也有不足,，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在接下來的教學(xué)工作中取得更大成績，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān),。第二輪歸納專題,，主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強(qiáng)化,，目的是提高應(yīng)用能力,。從實(shí)踐上看，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法,。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中,，歷史的基礎(chǔ)知識始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn)。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本觀點(diǎn)、基本的`歷史理論,，應(yīng)該有一個全面的了解和掌握,。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重,。就好比修房子,，地基不打穩(wěn)，房子隨時有可能會坍塌,。同時要幫助學(xué)生在記憶,、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn),，抽出本質(zhì)的,、必然的東西，從具體到抽象,，從而形成基本概念學(xué)會正確區(qū)分歷史概念,，掌握其本質(zhì)。這一過程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯，不喜歡聽老師分析,，喜歡自己看書,，這樣效果并不好。

光掌握基礎(chǔ)知識還不行,，這些知識在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的,，如果不對這些知識進(jìn)行歸納整理，學(xué)生要想在考試中大顯身手,，這無疑是有難度的,。因此，第二輪專題復(fù)習(xí)就顯得特別重要,，目的就是要深化現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu),。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過程中形成的知識常常是孤立的,、零碎的，形不成一個緊密聯(lián)系的整體,。所以很多學(xué)生都反映書上的知識點(diǎn)都掌握了,，但一拿到試題就無從下手，感覺像一盤散沙,。我們在復(fù)習(xí)過程中就要特別注意4個方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系,。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。3.注意知識的廣度,。4.注意知識的深度,。只有將初步獲得的知識加以深化，才能在更高層次上有新的認(rèn)識,。第二輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書原有知識體系而進(jìn)行的歸類復(fù)習(xí),，而善于分類，找準(zhǔn)角度,，把握好專題的跨度與深度,，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為了方便學(xué)生記憶,，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明,、政治文明、精神文明三大板塊入手,，下面又細(xì)化為各小專題,，整理出來后復(fù)印給學(xué)生人手一份。

第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題,，讓學(xué)生接觸各種類型的試題，以提高他們的答題能力,。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷,。這是一個很好的教學(xué)反饋，在改卷的過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題,，在評講的過程中就可以及時地幫助學(xué)生解決這些問題,。這一過程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法。部分學(xué)生答題思路不清,，條理性不強(qiáng),，語言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多,。我給學(xué)生歸納了三個步驟：第一步,，認(rèn)真審題，首先找準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞和答題方法,，其次注意題目中限制項(xiàng),，全面領(lǐng)會題目考察意向,。第二步，詳列提綱,。把思維的“火花”用比較短的語句寫下來,，也即記下自己的思維過程，提綱要條理清楚,，簡潔有序,。第三步，規(guī)范答案,。把提綱具體化,，連貫起來，寫成語言簡潔明晰的答案,。

到了5月底的時候,，天氣也漸漸熱了，學(xué)生們的情緒也起伏較大,，每一次的模擬考試成績對他們都有或大或小的影響,。這一時期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面，積極地幫助他們梳理一些心理障礙,。多鼓勵他們,，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

一年中,，起起伏伏,，有得有失。教書這條道路,，育人這種職業(yè),，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇七

本學(xué)期,，我任教初二年級三,、四、五,、六班的歷史課,。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

一,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，積極參加科組活動和備課組活動。

上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

二、根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。

對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生,，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

三,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集,。

四、虛心請教其他老師,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇八

本課是唐的民族關(guān)系課,，大唐盛世不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、文學(xué)、藝術(shù),、外交等方面,，也體現(xiàn)在民族關(guān)系上。如何在紛繁復(fù)雜的歷史中,，學(xué)習(xí),、理解唐的民族政策，民族關(guān)系,，民族交往是本節(jié)課的重點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材,，掌握基礎(chǔ)知識,，搜集文成公主入藏的故事等,。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。課堂上,，運(yùn)用了歸納法、比較法,、小組合作學(xué)習(xí),、促使學(xué)生積極思考，暢所欲言,，大膽發(fā)表自己的見解,。教學(xué)中設(shè)計(jì)了分組完成教學(xué)任務(wù)的方法，每組有規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求學(xué)生組內(nèi)積極合作完成,，然后評出優(yōu)勝組。這一方法果然奏效,，學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,。整個教學(xué)過程，生動活潑,，有聲有色,，圖文并茂，體現(xiàn)了新課標(biāo),、新理念和新技術(shù)的完美結(jié)合,，達(dá)到了知、情,、意的統(tǒng)一,，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，教師可謂想方設(shè)法,，精心設(shè)計(jì)。每個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然得體,，恰到好處,。從時間分配上看，整堂課時間分配合理,，因?yàn)樘婆c突厥,、吐蕃的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以活動較多,，占時較多。從教師的教態(tài)，儀表等方面看,，教態(tài)自然,，儀表得體，語言幽默,、風(fēng)趣不失嚴(yán)謹(jǐn)，板書主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的,，教學(xué)中把唐代少數(shù)民族的發(fā)展與今天少數(shù)民族地區(qū)的巨變對比，突出了中國共產(chǎn)黨的偉大,，民族區(qū)域自治政策的正確,，激發(fā)民族自豪感,，形成正確的民族觀,，樹立自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇九

學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,，作為歷史老師，這就要求我們要解放思想,，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,，使歷史教育教學(xué)貼近社會,、貼近生活、貼近實(shí)踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命,、生存、生活”的理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛生命,、快樂成長、健康生活,。在這次“三生課堂”觀摩活動中,，我們歷史組精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評,，也收獲了聽課老師的寶貴建議,。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點(diǎn)體會,。

我們的歷史是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),，就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對圖片、錄像,、電視,、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象,、生動、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。例如在本課的設(shè)計(jì)上,，“鄭和下西洋”是本課的重點(diǎn)，而鄭和下西洋的條件,、影響對于初中生來講是較難理解的,。我設(shè)計(jì)了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊(duì)一起遠(yuǎn)航，你會做一些什么準(zhǔn)備呢(說明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有話說,，在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解,，他們既獲得了知識,，更能體驗(yàn)成功。同時體現(xiàn)了“生存”理念,。學(xué)生討論很熱烈,，準(zhǔn)備了很多東西，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的.準(zhǔn)備,、技術(shù)上的準(zhǔn)備、心態(tài)上的準(zhǔn)備等,。

同時更大程度上發(fā)揮了圖片的作用,，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，給學(xué)生提供放飛想象的空間,，我設(shè)計(jì)了“看圖說史”的環(huán)節(jié),，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實(shí),，從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流,，加強(qiáng)與亞非國家的友好關(guān)系。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,，我設(shè)計(jì)展示：澳門主要景點(diǎn)圖片,，配音樂《七子之歌》，用圖片與音樂渲染課堂氛圍,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感,，激發(fā)愛國情感。

首先,，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的認(rèn)知過程,。要使學(xué)生感知?dú)v史，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，正確處理識記與理解,、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系,。在講述“鄭和下西洋的盛況”時,，視頻展示記錄片片斷《1405，鄭和下西洋》,，提醒學(xué)生仔細(xì)看,、認(rèn)真聽，然后讓學(xué)生說出所見,、所聞,、所想，給時間讓學(xué)生充分的說,，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和想象能力,，同時學(xué)生在說的過程中自然的記住了相關(guān)知識點(diǎn);對于“下西洋的路線”的設(shè)計(jì),，我用多媒體展示地圖，請學(xué)生上臺指出下西洋的路線(可能到過的哪些國家和地區(qū)),，我再強(qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

其次,，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中,，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,，都有著某種聯(lián)系,。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通,、橫向聯(lián)系,，方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢。如在講到“鄭和是和平,、親善的使者”時,，我及時拋出問題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識的儲備。又如講到“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,，補(bǔ)充了澳門的回歸的史實(shí),，設(shè)問：“澳門的一得一失說明了什么?”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感,、責(zé)任感和使命感,。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難,、大膽發(fā)表自己的見解,，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮，深刻體驗(yàn)到成功的快樂,，進(jìn)而推動其不斷進(jìn)步,。在課堂實(shí)踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué)，才能構(gòu)建民主、交流,、開放的課堂氣氛,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在本課教學(xué)過程中,，我堅(jiān)持學(xué)生以“活動”為主,，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主,。例如我設(shè)計(jì)了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),，學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生思維的閘門開啟了,，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅,。

本堂課學(xué)生能積極參與，氣氛活躍,，整體效果不錯,，但仔細(xì)想來，還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方,。

首先,，時間分配合理性不夠。為了突出重點(diǎn)“鄭和下西洋”,，學(xué)生參與的探究活動較多,，所以花的時間較多，后面的內(nèi)容時間較緊,。

其次,，把教學(xué)引向深入不夠。在“鄭和下西洋”的設(shè)計(jì)中,，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系,，提出層次較高的問題，若能跟歐洲航海家航海的概況,、結(jié)果比較一下,，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

再次,，個別過渡不自然,。在講到“戚繼光抗倭”時，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價(jià)值,，體會生命的意義,，但沒有做到很自然的情感升華，過渡較生硬,。

總之,，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。在歷史教學(xué)中滲透三生教育,，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,、尊重生命、欣賞生命,、學(xué)會生存,、科學(xué)生存、認(rèn)識生活,、享受生活,、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來，使他們樹立正確的人生觀,、世界觀是每一個教師的責(zé)任,，我們歷史教師義不容辭。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十

我省全面實(shí)施新課程,，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神,？如何評價(jià),？如何實(shí)施？作為一名歷史教師,，這是我一向在思考的問題,。相信將來我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多,。努力學(xué)習(xí),，深入鉆研尋求對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

一,、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué),。

針對普及高中教育時期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材資料的問題化,。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個個地進(jìn)行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時,，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既能夠提出教材資料的“綱要信號”,，也能夠利用“先行組織者”,，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。

二,、正確處理資料和形式之間的關(guān)系,。

過去一學(xué)年來，教學(xué)時,，我注意利用一個簡單的道理,，或者一個知識點(diǎn)引出一個知識串，構(gòu)成一個知識網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說服力和感染力的典型事例,，選取的典型材料、事例真實(shí)可信,，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果。其次,，采取生動活潑,，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的用心因素,，使他們樂學(xué)愛聽,。

三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問題,。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差,？”、“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問題普遍感到困難,？”等等,，應(yīng)對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因,，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識,。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化，注重平時積累,，著手解決,，具體成文。

四,、結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際,，將知識整合。

在教學(xué)中,，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對學(xué)生的實(shí)際潛力，將課本知識重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之，社會在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十一

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

一,、指導(dǎo)思想,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

二、復(fù)習(xí)依據(jù),。

1,、內(nèi)容。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題。

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地），通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

三,、復(fù)習(xí)方法,。

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）,。

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識,，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

4,、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試,。

采用讀、講（聽）,、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十二

歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程,，人類活動總是在一定的時間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的，時間,、地點(diǎn),、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的`傳授而容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識加以運(yùn)用,，新課程實(shí)施后，如何改變原來的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力,，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個難題。從思想教育方面來看,，教師進(jìn)行愛國教育和歷史唯物主義教育時,，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的,，那個人物是愛國的,，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂,，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠,。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十三

小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教的關(guān)鍵,。教師是一名無謂的探索者,，能夠直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問題，努力探索各種問題解決的對策,，在教育教學(xué)活動中提升自己的教育技藝,。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者，這不僅僅是為了教學(xué),，也是對自己的精神和氣質(zhì)的熏陶,，智慧思維的啟迪，思想和理念的提升,，我要做一名教育的有心人,，做到有心的觀察，有心的學(xué)習(xí),，有心的積累,，有心的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合,，不斷的實(shí)踐報(bào)告，取得了一些進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié),。

通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我掌握了現(xiàn)在教育新理念,，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,，進(jìn)一步學(xué)會了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，精彩的說課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對比,，是努力成為我不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。

一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。在現(xiàn)在教育中,，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,，分析研究教學(xué)情況,，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段,，同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率,。

師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會,，適時地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。師生關(guān)系的建立,、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等,。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等,、親和、自覺,；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松,、活躍、有節(jié)奏,、有秩序,；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的、感觀的,、感覺的,、感化的；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望,、快樂的,。

教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生,，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求,！

總之，經(jīng)過繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。通過學(xué)習(xí),，我還明顯感覺到自己知識功底,，教學(xué)方法，思想認(rèn)識,，心理素質(zhì)在無形中提高了很多,。學(xué)習(xí)，是滿足求知的一種快樂的行為,。教師作為先學(xué)者,，求知的過程體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動學(xué)習(xí),。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是使學(xué)生終身受益的,。教師還必須優(yōu)化教法,，注重學(xué)法。教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際,，真正使學(xué)生從接受啟蒙開始,，漸漸獲得知識而最終成為對社會有用的建設(shè)者。建立學(xué)必有成的信心,，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,，自覺成為學(xué)習(xí)的主人,。施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神,、學(xué)識水平和教學(xué)技藝,；學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而走出校門之后仍然樂于求知,，不斷創(chuàng)新,。只有達(dá)到了這種境界，學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己,。在今后的教學(xué)中,，我要加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)爭取做出更多更好的成績,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十四

我從至今一向從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了,，教學(xué)時光長了,，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。

二,、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率,。

這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭做到把教師明白最多的知識,，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三,、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過關(guān)檢查,，及時反饋,，做到功在平時。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時,，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車,，不去學(xué)習(xí)來了解新信息,。所以,，教師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識,，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時,，構(gòu)成習(xí)慣。

平時的教學(xué)中,，在傳授知識時,，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括,、歸納,、比較、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最終,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧,，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵,?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展,、達(dá)標(biāo)檢測,。反思此課，我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落,。

一開始,，我透過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時,，我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些?”同學(xué)們興致很高,，爭先恐后地回答：“李白，杜甫,，白居易,，王維”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩人的圖片,，介紹,，并以競賽的形式進(jìn)行背詩和畫中尋詩的活動。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手,。當(dāng)講到第二個問題“光彩奪目的散文”時，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問題,，學(xué)生立刻開始平靜的看書,，用書上的話來回答問題，沒有了興高采烈的神情,，沒有了爭論,、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考,，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進(jìn)行,，雖然備課時也思考了學(xué)生的因素，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對講器,，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往,，我問你答,，雖然答出了所有的問題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識,。當(dāng)我和教研組長及其他教師交流時,，他們提醒我，你沒有在學(xué)生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒有讓學(xué)生自我從身邊的,、熟知的知識談起到引出未知知識，也沒有給學(xué)生自主閱讀,、思考,、質(zhì)疑的時光,，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在,。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動留下空間，并且在具體的教學(xué)中要時刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”,。不能用自我的問題牽著學(xué)生的思維走,，學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,，透過學(xué)生的自學(xué),、提問、爭辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在此種開放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻,，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問題,，這樣才能做到師生互動、生生互動,。

這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會到我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動時,，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上,。

透過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師僅有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考,，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十五

緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，回首走過的十幾天,，我們感慨萬千,，收獲頗多，讓我們回過頭來一起享受那風(fēng)雨,、艱辛,、歡樂與幸福吧！

十幾天以來,，全縣的歷史老師,，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓(xùn),。剛開始,，首先由來自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師,，分別對七,、八、九年級的歷史教材進(jìn)行梳理,，然后把每單元的知識結(jié)構(gòu),、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理,、知識體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示,，各種類型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，教材梳理線索清晰明了，重難點(diǎn)突出,。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現(xiàn)出了一個團(tuán)隊(duì)精誠合作的精神,，也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對老教師們的重視,，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會，搭建了成長的平臺,。

老師們在緊張的展示著,，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著,，記錄著他們的收獲,，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過天空的流星,，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡,。特別是問題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語連珠,，是那樣的有條理,，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評,，表現(xiàn)出一個歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識,，和一個學(xué)校、一個團(tuán)隊(duì)的文化特色,。

暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解,，積極回答同仁們的質(zhì)疑,，引來陣陣掌聲,。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場景,。當(dāng)魏老師問道，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時,，老師們爭先恐后的登臺,！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺,。講“和同為一家”時她設(shè)計(jì)的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚,？”；“假如是你,，你愿意嗎,？”,；“當(dāng)時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”,。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時,，她設(shè)計(jì)了三個問題：“農(nóng)民承包什么,？”；“以什么單位承包,？”,；“向誰承包？”,。我們認(rèn)為,，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了,，使學(xué)生容易接受了,，收到了很好的效果。

為此,，魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課：

一,、有實(shí)效；

二,、有興趣,；

三、有活力,；

四,、有新意；

五,、有美感,；

六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤,。

“以不變應(yīng)萬變”,，和諧課堂才行。

培訓(xùn)即將結(jié)束的后半天,，老師們站出來談收獲,，會唱的老師出來唱歌，會跳的出來跳舞,，李強(qiáng)老師還把近幾天的學(xué)習(xí)場景,，整理成視頻，給大家觀看！,！培訓(xùn)達(dá)到了高潮,！

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十六

異常觀賞上海一所黌舍的辦學(xué)理念：“教門生四十年，為門生想四十年,，為國度民族想四百年,。”

那末咱們汗青西席承擔(dān)著若何的期間任務(wù),？經(jīng)由過程汗青課,，門生學(xué)到的該當(dāng)是甚么？豈非只是為了讓他們記著一些朝代,，背下一些首都,，懂得一些辱沒，曉得一些摸索嗎,？我覺得成績能夠呈如今如下幾個方面：

1,、傳統(tǒng)的教授教養(yǎng)目的基本上因此教授常識和造就汗青思維才能為主，在思惟教導(dǎo)方面,，多為政治性的國度教導(dǎo)和民族教導(dǎo),，短缺情感影響和品德教導(dǎo)。

2,、過于夸大完備的學(xué)科常識系統(tǒng),，常識點(diǎn)枚舉過量，講課光陰不敷,，西席教授教養(yǎng)重要,，招致教法實(shí)施以“灌注貫注”、“說教”和“畫重點(diǎn)”最為廣泛;西席經(jīng)辦“把持”和“一言堂”,，疏忽門生主體性的存在,，也招致門生和社會對汗青課程發(fā)生誤會和成見，覺得汗青的進(jìn)修辦法不過是融會貫通罷了,。

新的《汗青課程標(biāo)準(zhǔn)》界定汗青學(xué)科的性子為人文學(xué)科即汗青教導(dǎo)要存眷門生人文精力的塑造和思惟地步的扶植,。以是咱們要使門生建立對國度、民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感,，構(gòu)成健全的品德和康健的審美情味,，構(gòu)成面向天下、面向?qū)淼膰鴥?nèi)認(rèn)識,。

那末,，若何建立對國度民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感呢？

待斃的情況,。而在一個國民的社會里，每個人都是國度的客人，假如咱們在任何時刻能想到“我便是國威,，便是國儀,，便是國度的莊嚴(yán)與平安，”那末,，咱們就可以夠做到在空無一人的廣場上獨(dú)自一人長國歌升國旗,，而那一個人的力氣將賽過千百個不負(fù)義務(wù)的“匹夫”。這外面沒有一句間接的說教,，沒有一句間接的批駁,，但我想每一位門生都邑被震動，每一位門生都邑沉思,。這件事奉告咱們,，汗青教導(dǎo)無處不在，汗青教導(dǎo)庸庸碌碌,，汗青教導(dǎo)義務(wù)嚴(yán)重,，它干系到國度、民族的存在與興衰,。

出力塑造準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀,，晉升人的聰明，完美人的品德,。從汗青學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思惟,、行動等各個方面。對人各個成長側(cè)面的教導(dǎo)也該當(dāng)是最全面最詳細(xì)的,，以是汗青教導(dǎo)該當(dāng)具備養(yǎng)成和塑造康健向上的人生觀和價(jià)值觀的功效,，它能夠晉升人的聰明、完美人的風(fēng)致,。有一次,，我朗讀了《天才還是妖怪》一文，而后頒發(fā)了本身的感嘆：哈伯因?yàn)榘哉及钡姆纸膺@一天下困難,，將無數(shù)人從饑餓的滅亡線上解救進(jìn)去,；他也因創(chuàng)造大批化學(xué)武器并用于戰(zhàn)斗，使無數(shù)人傷殘致死,；他是諾貝爾化學(xué)獎得主受人尊重,，他也是戰(zhàn)斗妖怪遭人詈罵?！蔽野殉煽儝伣o了門生,，讓學(xué)說頒發(fā)群情：你覺得該當(dāng)將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎？請闡明來由,。門生們評論辯論的異常熱鬧,，互不相讓。面臨如許的爭辯，我做了適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)：哈伯為了國度博得這場戰(zhàn)斗而制作毒氣,，那末他的國度——德國為何要動員這場戰(zhàn)斗,？你覺得第一次天下大戰(zhàn)給人類帶來了甚么？咱們該若何面臨戰(zhàn)斗,？若何面臨迷信創(chuàng)造,？經(jīng)由過程這一系列的成績的評論辯論，是門生認(rèn)識到迷信創(chuàng)造既能夠用來造福人類,，也可用于撲滅人類文化,，迷信創(chuàng)造既能夠用于公理的奇跡，也能夠滋長險(xiǎn)惡的權(quán)勢,，這統(tǒng)統(tǒng)都取決于建立若何的人生觀和價(jià)值觀,。咱們的汗青教授教養(yǎng)必要活潑的故事、富于情感的說話去感動沾染門生,，使“情感立場價(jià)值觀的教導(dǎo)”在耳濡目染中迎刃而解,。

經(jīng)由過程進(jìn)修汗青，咱們能夠分清哪些是美的,、善的,，哪些是丑的、惡的,；哪些是該當(dāng)進(jìn)修,、發(fā)揮的，哪些是該當(dāng)批駁,、奮斗的,，更讓咱們明確：改革天然要相符天然的紀(jì)律和偶然性，改革社會要相符社會成長的紀(jì)律和偶然性,。

經(jīng)由過程進(jìn)修汗青,，西席能夠應(yīng)用休息對人類汗青成長的感化對門生停止休息教導(dǎo)，應(yīng)用人類改革社會的波折和艱巨對門生停止思惟和意志品德教導(dǎo),。

經(jīng)由過程進(jìn)修汗青,，使門生認(rèn)識到為了完成偉大的抱負(fù)，必要支付價(jià)值,，偶然乃至必要支付性命的價(jià)值,，但應(yīng)深信公理終將克服險(xiǎn)惡，從而進(jìn)步門生為美妙社會奮斗的自覺性,。

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在許多人看來，學(xué)汗青便是一個字“背”,，汗青測驗(yàn),，便是“背多分”了,。這雖然有些言過其辭，因?yàn)閷W(xué)史是為了鑒今,，注重的是應(yīng)用汗青履歷闡發(fā)實(shí)際成績,，就測驗(yàn)而言,，在看重素質(zhì)教導(dǎo)的本日,，看重的也是考生闡發(fā)成績辦理成績的才能。雖然,，不容躲避的一個成績是,，闡發(fā)成績、辦理成績必需以史實(shí)為基礎(chǔ),，而史實(shí)是離不開影象的――這也便是人人俗稱的背,。但是高效影象決不是融會貫通，對此信任人人已有領(lǐng)會,，假如人人已對死記深惡之,，無妨嘗嘗上面說的一些進(jìn)步辦法。

1,、口訣影象法,。

便是把汗青事件編成順口溜來影象，會到達(dá)事倍功半的后果,。如《天津條約》凋謝的十處互市港口可記為：“天約啟齒有十處,，長江南鎮(zhèn)和九漢，沿海營煙再加汕,，島上另有瓊臺淡”,。

2、諧音影象法,。

便是把汗青事件用諧音來影象,。如薄伽丘《十日談》可簡記為務(wù)實(shí)。

3,、提煉中間,，編排數(shù)字。

其辦法是在進(jìn)修時,，演繹全書及各章節(jié)的中間內(nèi)容,，將一些嚴(yán)重汗青事件用有紀(jì)律的數(shù)字分列，從而將繁雜的汗青事件,，簡化濃縮到幾個有紀(jì)律的數(shù)字上,，而后再刻舟求劍，將貯存在大腦中的常識反應(yīng)進(jìn)去,，控制好課文的中間,。這就可以夠到達(dá)很好的影象后果,。

就全書的控制來講，以中國近代史為例,，可演繹綜合為“一個變化”（由自力的封建國度變成半封建半殖民地國度）,；兩大抵觸（農(nóng)夫階層與地主階層、中華民族與本國資本主義國度）,；三次（反動）熱潮（太平天國,、戊戌變法、辛亥反動）,；四條線索這（辱沒史,、抗?fàn)幨贰⒚魇?、近代資本主義發(fā)生成長史）,；五次戰(zhàn)斗（鴉片戰(zhàn)斗、第二次鴉片戰(zhàn)斗,、中法戰(zhàn)斗,、甲午戰(zhàn)斗、八國聯(lián)軍侵華）,；六個不平等條約（《南京條約》《南京條約》附件,、《北京條約》、《天津條約》,、《馬關(guān)條約》《辛丑條約》）,。（注：又有說三條線索――辱沒史、抗?fàn)幨?、摸索史,；四次熱潮――太平天國；戊戌變法,、辛亥反動,、義和團(tuán)運(yùn)動的。）,。

4,、應(yīng)用表格，對比比擬,。

為控制講義內(nèi)容的互相干系,，可用表格的辦法。如毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,，可放在一張表格中比擬影象，從而演繹個性與個性,。

5,、富于設(shè)想,，遐想影象。

講義中的史其實(shí)許多時刻看上去是死板的,，此時,，假如有心人將必要影象的內(nèi)容與本身認(rèn)識的生涯相聯(lián)系，與曾經(jīng)控制的史實(shí)相聯(lián)系,，就輕易影象了,。如清代的十二位天子，便可編成順口溜“努皇順,，康雍乾,，嘉道咸,，同光宣”指努爾哈赤,，皇太極，順治,，康熙,，雍正，乾隆,，嘉慶,，道光，咸豐,，同治,，光緒，宣統(tǒng),。別的,，同學(xué)們還可將有些年月與認(rèn)識人的誕辰等紀(jì)念日相聯(lián)系，將有些史實(shí)與相干常識相聯(lián)系,，如看到近代思潮,，便可想到有三次，戊戌維新,，辛亥反動,，新文化運(yùn)動，并將其內(nèi)容相對比,。

總的說來,，影象史實(shí)雖然較難，但只需同學(xué)們懂得的記,，而非硬記,，積極地記，而非生背,，末了總能收到較好的影象后果,，而不至如沙上寫字,，隨風(fēng)即逝。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十七

初中學(xué)生剛剛接觸歷史,，對于歷史還處于一個相對陌生的認(rèn)知,。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會歷史,，并且從歷史中得到啟示,，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法,。

如何上好一堂課,，不論對于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個老師,，單純的只是上課勾勾畫畫重點(diǎn),，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的,。上課——是學(xué)生接觸新的知識的過程,，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往,，學(xué)生不僅僅會對這個老師失去興趣,，甚至還會對這門課失去興趣。

作為一個歷史老師,，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格,。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課,，還是希望你讓每個人都開心的接受新知識呢,，答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合,，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn),。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容,，還可以包含其他的許多類型,，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市,，溝通哪些河流,，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具,。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受,，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時會評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”,，這時候就會激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣,，讓他們知道朱元璋,、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗,、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí),。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期,，明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年,，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識,。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法,，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會試著學(xué)習(xí)它,，并且愛上他,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十八

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題。聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn),，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

因此,，我個人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識,。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法，就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”首先溫歷史之,?！肮省倍隆＠?，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”數(shù)學(xué)方面，,。有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識,。

多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識,；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點(diǎn)。

新課程改革進(jìn)行地如火如荼,，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見豐富。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展,，普通初中歷史課程改革勢在必行,。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，已是一個關(guān)鍵性問題,，也是每個新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師,?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí),。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味,，所以缺少學(xué)習(xí)興趣,。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時,，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時,，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣,，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動,，注意力容易分散。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果,。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識面,。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息,、立正”的由來及光頭餅的由來等等,，使學(xué)生聽了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了,。

其次,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,，那些學(xué)生都能知道,，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓他們主動地去認(rèn)識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在上導(dǎo)言課時,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力,，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容,，先由教師接任了一個自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好,、關(guān)心集體,、辦事能力強(qiáng)的班干部,，用什么辦法選舉呢？而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂,。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法,，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得,?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十九

興趣是最好的老師。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的都要依賴于興趣,?！碑?dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求,、去探索,。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他的內(nèi)在動力,。對學(xué)習(xí)有無興趣,，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師成敗的重要因素,。因此,，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，從而提高質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求,、不斷探索的重要課題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)課堂效果的體會,。

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價(jià)值,。歷史知識的過去性特點(diǎn),，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價(jià)值,，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情,。眾所周知,，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的,，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，聯(lián)系社會實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用處很大,，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時,，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個國家要強(qiáng)盛,，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì),，重視文化教育事業(yè)。今天,，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn),，也需要處理好這幾個方面的問題。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》一課中,，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施時,，針對班級管理中的量化考核制度進(jìn)行分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到以小組及個人為考察對象的量化考核,，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,，從而,，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了,。

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,，走進(jìn)歷史博物館,，搞社會調(diào)查，讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受,。

第三,，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、探究欲和思維的積極性,。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設(shè)置思維含量高的有效問題,。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識的問題,。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點(diǎn),，如知識的實(shí)質(zhì),、知識的區(qū)別和聯(lián)系等，將這些知識點(diǎn)以問題的形式提出來,，有一定的深度,，既能提高學(xué)生的探求興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析能力,。比如,，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn)，并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣,。二是要多設(shè)置一些指向明確，符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口,、深分析類問題,，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。舉例來說,，講授唐朝晚期的歷史時,，讓學(xué)生分析“開元之治，幾于家給人足,，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確,？為什么？就是小切口深分析的題目,，思維含量相當(dāng)高,。通過這么一個問題的剖析，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識到唐朝滅亡的原因,，并很好地鍛煉了其歷史思維能力,。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地,、機(jī)械地記憶歷史知識,，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質(zhì),。因此,，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第四,、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的,，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦又v述,。對于難度較大但書中又沒什么解釋的知識點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解,，舉出一兩個例子，讓學(xué)生感到有趣和親切,，他們才會主動去學(xué),，從而輕松地學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭鳴》一課時,，在對諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了這樣一個討論題：“你認(rèn)為在我們班級管理中,，哪些思想主張比較實(shí)用？”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見,，闡明理由，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級,，滔滔不絕的闡明理由；同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高,，他主張依法家的.法治思想更管用,，對于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進(jìn)行處罰?小小的一個問題，激發(fā)了他們的熱情,，百家爭鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中,。

出處 m.sevw.cn

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇二十

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì),。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo),，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認(rèn)為歷史就是一門死記硬背的功課所謂貝多芬（背多分）就是這樣來的,。學(xué)生背得多就可考得高分,，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的,，打瞌睡的,，還有一些學(xué)生在下方筆聊的，即便有的同學(xué)機(jī)械的記下一些歷史知識,，但過不久,，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢,？古人云：知之者,，不如好之者，好之者不如樂知者,。興趣是最好的老師,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會用心的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。歷史學(xué)科因其資料龐大時光久遠(yuǎn),，即逝性強(qiáng)的特點(diǎn)被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響,。使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此,，在歷史課堂教學(xué)上,，要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,。讓學(xué)生在簡單,，幽默，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。從而提高教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié),，我們透過對教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法,，使學(xué)生喜歡，從而好學(xué),。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美,，都會給學(xué)生以激勵,，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。

透過課堂實(shí)踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,。用心參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平,，做一個反思型研究型的教師,。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,，到達(dá)顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn),，同時要求老師改變過去填鴨式的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框,；獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都明白一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次海嘯帶來的災(zāi)難,，明白當(dāng)今中國韓流肆掠??他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維潛力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考,。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的溫故知新,。首先溫歷史之故而知新,。例如，要講中國的改革開放,，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代的發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。

古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識。其次溫其他科之故而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）,。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：徙木賞金,、立木為信。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之故而知新,。這個故不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系,。例如,，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

史信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識,；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。但是不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點(diǎn),。