教案應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)之間功能互補(bǔ),，緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇一
《郵票齒孔的故事》：
教學(xué)目標(biāo),。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn),。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書寫12個(gè)字，并能正確,、流利,、有感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn),。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。
課前準(zhǔn)備。
教師：生字,、詞語(yǔ)卡片,、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件,。
學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙,。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、猜謎激趣欣賞鋪墊,。
1、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫,，無(wú)腳走天下,。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā),。請(qǐng)打一物,。
2、板書“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3,、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋,。
配樂(lè)補(bǔ)充,。
介紹郵票的知識(shí),。
二、比較理解齒孔,，引出課題,。
1、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔,，一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,，牙齒的齒,。
2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,，板書完整課題,。
3、齊讀課題,。
三,、初讀課文感知故事。
1,、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍,，力爭(zhēng)讀通課文。
2,、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句,，指名朗讀，及時(shí)正音,。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開(kāi),。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較,。
(2)1848年的一天,，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別,。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了,，而且撕得很整齊,。
四、研讀課文感悟人物,。
1,、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2,、默讀課文,，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。
3,、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助,。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的,。
(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,，體念用手撕的感覺(jué),。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書善于動(dòng)腦思考,。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句,。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子,。
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物,、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造,。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。
五、鞏固字詞書寫新字,。
1,、課件出示：比一比，口頭組詞,。
力()裁()斯()論()酒()更(),。
刀()栽()撕()倫()灑()便()。
2、指導(dǎo)書寫生字,。
(1)歸類指導(dǎo)：仍,、使、便,。
“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭,。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整、式,。
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇,。
第二課時(shí)。
一,、趣味填詞復(fù)述故事,。
1、課件出示：量詞知多少,。
一()酒館一()先生一()郵票,。
一()小刀一()別針一()機(jī)器。
隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說(shuō)一張,，還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?
隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針,。
2、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,。
先小組討論,，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述,。
二,、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理。
1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,，你喜歡誰(shuí)更多?為什么?
2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉,、實(shí)踐、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3,、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。
(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這。
種機(jī)器?
出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。
(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“!”
(3)指名交流,。
4,、朗讀全文。
三,、交流事例引領(lǐng)生活,。
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,，只要你留心觀察生活，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子。
4,、學(xué)生發(fā)言交流,。
四、課外拓展培養(yǎng)興趣,。
1,、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。
2、小組一起欣賞集郵冊(cè),。
3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)。
1,、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空,。
發(fā)明、發(fā)現(xiàn),、采用,、使用。
阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi),，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國(guó)郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來(lái)，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。
2,、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。
3,、指名填空，全班齊讀,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)7個(gè),，指導(dǎo)寫好較易寫錯(cuò)的字“輝,、批”。
2,、能正確,、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟,，能把文本中的好句,、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象,。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷,、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思,。
2、能運(yùn)用文中的詞句,，用一,、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題,。
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受,，而有一個(gè)地方,，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍,、萬(wàn)倍,，有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶,，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫),。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字,。
(1)積累帶有蟲子旁的詞語(yǔ)。
(1)來(lái),，自己讀讀這句話,，注意讀準(zhǔn)字音，不加字,、漏字,。
(2)指名讀。
(3)引讀：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,，氣候——,，雨水——,，草木——，鮮花——,，是蝴蝶——,。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多,，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來(lái),，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧,。
二,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來(lái),。
2,、自讀課文，用“——”劃出句子,。
3,、交流。
(1)媒體出示第3節(jié),，指導(dǎo)朗讀,。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷,。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,，是因?yàn)椤?/p>
4、師：是啊,，每年春季,，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空：每年春季,，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪,，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì),。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中,，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心,、急切)。
(3)讀好這些詞語(yǔ)：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到,。
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,，來(lái)，和老師一起讀好這句話,。
總結(jié)：同樣是動(dòng)作,，作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá),，使得這句話更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié),，體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。
2、指名讀第2節(jié)第一句話,。
(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多,，各有特點(diǎn))。
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多,。(“四百多個(gè)”),。
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
(2)學(xué)習(xí)生字：輝,。
(3)師：老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié),，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái),，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人,，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多,，有特點(diǎn)來(lái)具體描寫的,。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象,。
(1)自讀課文,。
(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多,、美)板書：又多又美,。
2、指導(dǎo)朗讀第一句,。媒體出示句子：每天,，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間,、山石溪水邊翩翩起舞,，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái),，又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句,，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,，把它圈出來(lái),。
(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色,。
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ)：翩翩起舞。
(4)出示圖片,。
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶,，難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)。
(6)齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作,。
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上,，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,，乍一看，真分不清哪是鮮花,，哪是蝴蝶,。
(1)指名讀。
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕),。
4,、師：山谷里的花多，蝴蝶也多,，乍一看,，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶,。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,，猛得一看)。
(2)出示圖片,。
總結(jié)：
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富,，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷,。
3,、讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片,，揭示課題,。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片,。
媒體出示：蝴蝶圖片,。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕,，有的大有的小,，形態(tài)各異，不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種,。
師：從你們瞪大的眼睛,、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶,。今天我們要一起游覽一個(gè)地方,，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道,，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島,，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng),，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó),。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字,，先來(lái)學(xué)一學(xué),。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個(gè)胡,，它是一個(gè)——形聲字,。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫,。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué)),。
師：好,，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、自由讀課文,。(媒體出示要求),。
師：請(qǐng)大家把書打開(kāi),，我們先來(lái)自學(xué)課文,，邊讀邊思考,，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的,。
(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，做到不加字,、不漏字,，遇到讀不通的地方多讀幾遍,。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文,。
2,、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音,。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,，評(píng)價(jià)),。
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì),，因此這里被稱為蝴蝶谷,。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)開(kāi)_______________________,，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,。
師：是啊，每年春季,，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空。
每年春季,，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪,，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì),。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中,，蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿：在茂密的樹(shù)林里,，蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過(guò)小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了,，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音,。過(guò)渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷,，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì),，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三,、研讀課文,，品味迷人。
第二小節(jié),。
師：自己讀讀第二小節(jié),，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái),。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多,、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶,。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶,。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種,，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn),。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看,。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上,，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張,，足有臉盆那么大,。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝,。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的,。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指,，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn),、太奇特了,，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀,，課文是怎么描寫的,。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,，對(duì)著燈，光線從蝴蝶背面照來(lái),，這就是逆光,。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有,，再也找不到相同的了,，所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué),，一起讀這句話,。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,，有特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié),。紋珠都是形聲字,，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多,，而且外形獨(dú)特,，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方,。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象,。
媒體出示句子：
每天,，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間,、山石溪水邊翩翩起舞,，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái),，又隨風(fēng)飄去,。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人,，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人,，就是因?yàn)楹侄嘤置?，從哪可以感受到蝴蝶的多和美?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多,，色彩豐富,，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái),，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作,。(請(qǐng)個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎),。
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,。(2,、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,，它們?cè)诨▍仓幸彩且弧?/p>
道獨(dú)特的風(fēng)景,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上,，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,，乍一看，真分不清哪是鮮花,，哪是蝴蝶,。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕,，一起來(lái)讀第五小節(jié)。
四,、語(yǔ)言實(shí)踐,，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝,。
吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇四
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”,。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí),，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),，引發(fā)孩子們研究,、探索的欲望，既動(dòng)口,，又動(dòng)手,，擴(kuò)展學(xué)生的視野,。
學(xué)情分析：
1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣,，淺顯易懂,，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)他們把課文讀好,，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),，睡覺(jué),、喝水、走路,、洗澡都很“奇特”,，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解,，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,，脫離了地球的引力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主,、合作,、探究。
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣。
3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí),，激發(fā)了解新科技的興趣,。
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)他們把課文讀好,，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí),，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技,、探索太空的興趣,。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流,。
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑導(dǎo)入,，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順,。),。
質(zhì)疑導(dǎo)入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
自讀課文：
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文,，了解太空生活有哪些趣事),。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué),、喝水,、走路、洗澡都很有趣的句子,。
1,、找出寫太空生活趣事的詞句。
2,、把描寫趣事的句子畫一畫,，讀一讀，讀出新奇,、有趣的語(yǔ)氣,。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟,。
合作探究(再讀課文,，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。),。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,。
1、正確,、流利讀課文,。
2、找重點(diǎn)詞句,，小組合作探究,。
3,、朗讀感悟。
采用合作探究的方式,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2,、全班比賽讀),。
1、指導(dǎo)朗讀,。
2,、出示合作學(xué)習(xí)提示。
1,、朗讀感悟,，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇,。
2,、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)。
2,、理解故事內(nèi)容,，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性,。
3、利用圖片完整的講述故事,。
4,、樂(lè)意表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意,，懂得保留種子的必要性,。
2、利用圖片完整的講述故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、教學(xué)掛圖。
2,、角色表演道具：角色頭飾若干個(gè),，蘑菇,、小豆子、紅棗實(shí)物若干,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引出故事。
——秋天到了,，小動(dòng)物們收獲了許多東西,，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒,，真逗人喜愛(ài),。小動(dòng)物們也很喜歡，有好些小動(dòng)物都來(lái)向小兔子借玉米棒,，小兔子會(huì)不會(huì)借給他們呢?那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)金色玉米棒的故事吧,。
二、傾聽(tīng)故事“冬天——一把干蘑菇”
冬天,，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣,。小松鼠想，家里的糧食不多了,，小兔子是我的好朋友,，去向他借一個(gè)玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了,?！爸ㄅ?”小兔子開(kāi)門了。
小兔子對(duì)小松鼠說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的,，你還是想想其他辦法吧,。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰(shuí)來(lái)向小兔子借玉米棒了,，小兔子有沒(méi)有借給他?小兔子是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的?(跟讀那玉米棒誰(shuí)也不借的,，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒(méi)有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來(lái)講一講),。
三,、傾聽(tīng)故事“雪花飄落————一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡,。有一只小松雞抖抖口袋,，剩下的糧食不多了。她想,，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了,?！爸ㄅ?”小兔子開(kāi)門了。
小兔子對(duì)小松雞說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的,，你還是想想其他辦法吧,。他送給小松雞一碗小豆子。
四,、傾聽(tīng)故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”
小溪的冰融化了,，泥洞里的小刺猬一覺(jué)睡醒，肚子餓極了,。他想,，我?guī)托⊥米痈蛇^(guò)活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行,。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了,。“吱扭!”小兔子開(kāi)門了,。
小兔子對(duì)小刺猬說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的,，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗,。
五,、傾聽(tīng)故事“一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨——到最后”
一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個(gè)個(gè)小坑,，他剝下黃澄澄的玉米粒,，一顆顆種下了。
秋后,，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒,。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞,，送一筐給小刺猬,。大家過(guò)了一個(gè)快快活活的冬天。
小松鼠,、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái),。你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié)：原來(lái)小兔子不借玉米棒給他的好朋友,，是把玉米棒留下來(lái)當(dāng)種子呢!留下種子以后，來(lái)年才可以大豐收呢!
六,、借助教學(xué)圖片,，完整欣賞故事。
1、圖片講完了,，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍,。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事,。
七,、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。
運(yùn)用頭飾等材料在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演金色玉米棒,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇六
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文,。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事,。本文篇幅短小,，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻,。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格,。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略,，用自讀,、自悟、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解,，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,，自由想象，心情表達(dá),，深刻感悟,。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,，刻苦努力的精神,。
一、激趣生情,，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫,，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】,。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫家徐悲鴻的代表作之一,。你們看,，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng),，宛若真馬一般,。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,，齊讀課題,。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二,、自主閱讀,，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】,。
生：自由讀詞,。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,，如果他讀對(duì)了,，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在,，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧,。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了,。你可以去查一下資料,，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三,、研讀課文,，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引,，理清思路,。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家,。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,，他擅長(zhǎng)畫馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2,、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”,。
出示閱讀提示,。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫,，畫好了和同桌互相交流一下,，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬,，不論是奔跑的,，還是靜立的，不論是單馬,、雙馬還是群馬,，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子,。師指名讀,。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬,，伴著馬蹄聲】看屏幕,，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,，單馬鬢毛飛揚(yáng),，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò),，真是姿態(tài)各異,。
正如文中所說(shuō)：他畫的馬，不論是——,，生接讀這句,。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,，請(qǐng)大家再看第四自然段,，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,，出示句子,。
指名讀,。師范讀，齊讀,。師生交流,。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》,，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬,。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情,。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子),。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想,，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰,，充滿力量,。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3,、回讀“當(dāng)年”,，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào),。(師生交流),。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多,。在他們的身上,，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了,，最后自然就取得了成功,。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì),。
功到自然成,。
四、拓展延伸,，實(shí)踐導(dǎo)行：
1,、師講解,。
2、師小結(jié),。
是呀,，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,，做事都肯下足功夫,，像徐悲鴻那樣勤奮、專注,，相信我們就一定也能有成功的那一天,。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章,，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累,。而這一段在內(nèi)容上,，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上,，我大膽地取舍,，在初讀、理清思路后,，直奔重點(diǎn),，體會(huì)“成功”,。在此,，我采用個(gè)人練讀，指名讀,、評(píng)讀,、引讀,、教師范讀等多種讀書形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累,。在讀的過(guò)程中,，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子,，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生,。
在這節(jié)課,，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多,，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些,。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng),。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇七
知識(shí)與能力：
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,。
2.有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法。
1.以學(xué)生為主體，同桌合作學(xué)習(xí),。
2.抓關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,，感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備：
多媒體,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1.這篇課文主要講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,，并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí),，干什么”這類課題時(shí)歸納全文大意的小竅門)。
2.勾畫課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子,。
3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu),。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu)),。
二,、精讀指導(dǎo)：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.為什么治水?
2.抓“淹沒(méi)”,、“倒塌”,、“沖走”、“沖毀”,、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛,、無(wú)情。
3.齊讀第一自然段,。
(設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ)，教師渲染,，學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛),。
(二)學(xué)習(xí)二自然段。
1.面對(duì)無(wú)情的洪水,，禹在想什么?
2.除了大禹心系百姓之外,，還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?
理解：父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物心理活動(dòng),，初步樹(shù)立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,，引讀“一定要把洪水治好”,，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向,。),。
(三)學(xué)習(xí)三自然段。
1.勾畫大禹用什么方法治水的句子,，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,，體會(huì)大禹科學(xué)治水,。
2.抓“常常”,、“天蒙蒙亮”,、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”,、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛,。
(設(shè)計(jì)意圖：著重由學(xué)生自讀自悟，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),，自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文,，體會(huì)大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大,、豐滿),。
(四)學(xué)習(xí)四自然段。
1.兩個(gè)句子對(duì)比,，自己體會(huì)“才”,、“僅僅”、“就”,、“卻顧不得”的意思,。
2.四人小組討論交流。
3.全班匯報(bào),，練讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比，體會(huì)副詞的作用,，從中感受禹為了治水,，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注,。),。
(四)學(xué)習(xí)五自然段。
1.通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照,，想象洪水退去的景象,。
2.理解“欣欣向榮”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇八
《酸的和甜的》：
教學(xué)目標(biāo),。
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。
來(lái)自 m.sevw.cn
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。
3、懂得做事要親自嘗試的道理,。
教學(xué)安排。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段,，寫好反犬旁的生字,。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，有感情朗讀課文,，分角色表演課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2,、小松鼠,、小兔子,、小猴子的頭飾,。
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
一,、看圖編故事,，激趣揭題。
1,、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,，請(qǐng)學(xué)生用1,、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。),。
2,、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),，題目是(學(xué)生齊讀課題),，他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事,。
3,、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文,，在學(xué)習(xí)課文之前,，讓學(xué)生看圖編故事,，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟,。
二,、整體感知，識(shí)記生字,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
a,、讀通課文,，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思,。
b,、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí),，為什么?
2,、讓我們一起來(lái)交流交流：
a,、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō),。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍),。
c,、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的,，不能吃,。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。
小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀),。
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境,，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式,。
3、現(xiàn)在,，誰(shuí)能告訴老師,，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
4,、哦,，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,。
三、朗讀感悟,，相互交流,。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書。(板書：聰明),。
2,、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng),。(小猴子不輕易相信兔子,、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀,，班里指名讀,。
(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀),。
(3)我們來(lái)讀一讀,。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架,。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
4,、哦,，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的,，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了。現(xiàn)在,，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí),，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不要光聽(tīng)別人的話,。),。
5、出示句子：
(1)小猴子吃起葡萄來(lái),。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀,。
出示練習(xí)：
(1)小柳樹(shù)笑了,。
(2)小柳樹(shù)()笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶,。
(4)丁丁()關(guān)上窗戶,。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),。
四、感情朗讀,，合作表演。
現(xiàn)在,，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,，演一演。(分角色讀,，表演讀,，為三位小朋友戴上頭飾,。),。
五、課堂小結(jié),。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的,，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六,、指導(dǎo)書寫,。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴,、狐、貍),，誰(shuí)來(lái)讀?
2,、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫反犬旁,。
4,、想想辦法,，你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候,。
6、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
二、書寫指導(dǎo),。
三,、朗讀感悟。
1,、讀第一段,，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣,。
3、讀第一自然段,。
4,、分角色朗讀課文。
5,、復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事,。要求：態(tài)度自然大方,，口齒清楚，有感情,。
四,、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴,，編排童話劇,，再演一演。
(一)分析角色,。
狐貍：狡猾,。
小松鼠、小兔子：老實(shí),、輕信,。
小猴子：聰明,、敢嘗試。
(二)分配角色,。
自主組織,，競(jìng)選角色,，確定導(dǎo)演,、演員。
(三)編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),，演員表演，互相指點(diǎn),。
(四)表演童話,，評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目,，各組表演,，評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng),、編劇獎(jiǎng),、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇九
《活化石》：
教學(xué)目標(biāo),。
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字,、寫字,，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),。
信息資料,。
1、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾,。
2、制成各種生物形狀的生字卡片,。
3,、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理,。
教學(xué)時(shí)數(shù),。
兩課時(shí)。
第一課時(shí),。
切入舉偶,。
1、演示：(播放課件或錄音,，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹,。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染,，引起學(xué)生的求知欲望,。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。)。
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。),。
對(duì)話平臺(tái),。
自讀。
1,、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。),。
2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子,。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,。),。
朗讀。
1,、指名讀,。
2、領(lǐng)讀,，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,，正音。
3,、輪讀,，每人讀一自然段,。
4、選讀,，喜歡哪段就讀哪段,。
5,、指讀,，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng),。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)揮范讀的作用,，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。),。
識(shí)字,。
1、拿出生字卡片,，自主識(shí)字,。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。
3,、開(kāi)火車讀，連詞讀,，齊讀,。(注意“珍、肉,、史”翹舌音,。)。
4,、游戲：猜猜猜,。(小組合作，一人擺生字的口形,，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字,。)。
(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),，給學(xué)生識(shí)字的空間。),。
寫字,。
1,、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀,，交流識(shí)記方法,。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬,。),。
2、觀察“化,、代”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直,。)。
3,、學(xué)生描紅,，臨寫。
4,、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,，寫上說(shuō)明,，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí),。
對(duì)話平臺(tái),。
導(dǎo)入。
1,、抽讀生字卡片,。
2、同桌互讀檢查,，小組給生字找朋友,。
3、課件出示生詞,，舉行擂臺(tái)賽,，選出識(shí)字小擂主。
質(zhì)疑,。
自由朗讀課文,，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論,，再集體交流,。
熟讀,。
象銀杏樹(shù)、大熊貓,、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確,，流利,。
1、自由讀課文,。
2、小組內(nèi)互相檢查,。
4,、全班整體檢查。
表演,。
假如你是“活化石”,，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧,。(先組內(nèi)練習(xí),，再戴頭飾到臺(tái)上表演。),。
(轉(zhuǎn)換角色,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。),。
寫字。
1,、出示“歷史滅克”四個(gè)字,，認(rèn)讀，組詞,。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字,。
2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇,。
3,、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出,。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示,。
練習(xí),。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,，介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物,，也可以是其他的古生物,，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。),。
拓展,。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí),。
2,、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3,、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十
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《秋天的圖畫》
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受秋天的美麗,，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話入境,，繪畫導(dǎo)入,。
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁,、廣場(chǎng)中,、公園里、草地上觀察到的秋天景象,。
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二,、初讀課文,，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);,。
畫畫生字,，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字,，把生字認(rèn)一認(rèn);,。
讀讀課文，把課文讀通順,。
三,、誦讀課文，讀中感悟,。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀,、同桌互讀、表演讀),。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,，多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,，課件演示哪句)，師生欣賞,、評(píng)議,，練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫),，你覺(jué)得美嗎?對(duì),，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng),。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué),、教室、家庭,。
4.有感情地朗讀課文,，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文,。(可看深件背,，同座位互背,，下位找好朋友背)。
四,、各展所長(zhǎng),，贊美秋天。
2.自由組合,，贊美秋天,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ),。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、聽(tīng)錄音，感知課文,。
2,、自讀課文，借助拼音讀通順,。
三,、識(shí)記生字。
1,、語(yǔ)境認(rèn)讀,，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2,、發(fā)揮想像,，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3,、用水果形字卡做“摘水果”游戲,，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4,、叫音出示字卡,。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰(shuí)找得又對(duì)又快,。)。
四,、對(duì)照插圖,，再讀課文。
(a)學(xué)生再讀課文,。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié),。
(b)分段指名讀。
(c)出示掛圖,。學(xué)生觀察,。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好,。
(圖文對(duì)照,，便于理解課文內(nèi)容。),。
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解,。
(1)情境理解,。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們,，這就叫“興致勃勃”,。
(2)仿照文中例句說(shuō)句子。如,，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng),，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ),，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué),。
五、自由朗讀，理解課文,。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
(a)討論、互助,，解決難讀的句子,。
(小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力,。突破教學(xué)重點(diǎn),。)。
(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么,。
(抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,。),。
六、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,，配得好的就選為“講解員”,。
(循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度,，便于學(xué)生感悟,。)。
七,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感。
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿亍?/p>
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十二
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,，記住生字,。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木,、月、艸,、宀”偏旁的字,，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn),。
1,、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。
2、辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。
3、組詞語(yǔ),，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。),。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”,。
6,、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞,。
7,、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字,。
出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟,。
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會(huì)寫：
1,、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙浴⒉葑诸^代表的意思,。
3,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹(shù),、林,、枝、楓,、樣,、楊、梅,、柳,。
月字旁：明、肚,、臉,、膽、腿,、腳,、腦。
草字頭：草,、花,、藍(lán)、苗,、蘋,、苦、荷,。
寶蓋頭：寶,、它、安,、完,、家、定,。
二,、日積月累。
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成,?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固,?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程建議,。
我會(huì)讀：
1,、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3,、交流詞語(yǔ)的記憶方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流,，互相促進(jìn),。
讀讀背背：
1、教師示范讀,。
2,、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字,，看看音節(jié)多讀幾遍,。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,，比一比誰(shuí)讀得有味道,。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。
2,、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué),。
(朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤),。
三、口語(yǔ)交際,。
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪，要做些什么,，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流,。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件,。
2,、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。
組織過(guò)程：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,、走進(jìn)秋天,。
2,、小組匯報(bào),，組內(nèi)討論,。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,，達(dá)成共識(shí),，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3,、全班交流,，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,，進(jìn)行評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn),，確定秋天計(jì)劃,。
4、討論具體事宜,。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工,。
5、總結(jié)評(píng)議,，提出建議,。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。
四,、展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽,、賀卡,、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí),。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、熱愛(ài)春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)流程：
第一課時(shí),。
(一)古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字,。
1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。
2,、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn),。
自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情,。
播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文,。
第二課時(shí),。
一、朗讀感悟課文,。
1,、交流自已課后找春天的情況。
2,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會(huì)作者急切,、向往,、激動(dòng)的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語(yǔ),。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。
二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。
2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。
三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦,。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。
3、練習(xí)背誦課文,。
四,、遷移運(yùn)用，拓展想象,。
1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。
2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，理解“體育,、操場(chǎng)、滿頭大汗,、講解,、一拐一拐、不好意思,、回答,、感動(dòng)、連蹦帶跳,、感激”等詞語(yǔ)的意思,。
2、能照樣子,，給句子加上合適的詞語(yǔ),，把句子寫具體。
3,、能正確朗讀課文,，能看圖復(fù)述圖意。
4,、通過(guò)學(xué)習(xí),，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體,，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗,、一拐一拐,、不好意思、腳腫,、連蹦帶跳,、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神,。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文,。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片,。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí),。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，理解“操場(chǎng),、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思,。
2,、通讀課文，初知課文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題，齊讀課題,。
1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2,、學(xué)生匯報(bào)后,，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二,、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音,。
1、出示帶有生字的新詞,，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音,。
2、交流自學(xué)情況,。
3,、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng),、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候,，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2,、3(校對(duì)),。
三、朗讀課文,。
1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
2、標(biāo)好自然段,，分自然段指名朗讀課文。
四,、作業(yè)：
1,、抄寫生字、詞語(yǔ),。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句,。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚,、完整。
(3)比較句子,，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開(kāi)火車讀,。
二,、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的,。
三,、學(xué)生默讀第一段,，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思,。
四、為了學(xué)好體育,，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段,，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2,、出示第3句,。
(1)齊讀,，說(shuō)一說(shuō),，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體,。),。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩,。),。
4、自由讀第2段,，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五,、默讀第3段,。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2,、學(xué)生匯報(bào)后,，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?),，所以他走路一拐一拐了,。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練,、不怕苦,、不怕累、肯下苦功夫),。
4,、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6,、齊讀第3段,，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六,、齊讀2,、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō),，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō)),。
七、教師小結(jié),。(結(jié)合2、3兩段課文,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,，勤學(xué)苦練的精神。),。
八,、練習(xí)。
第三課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”,、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過(guò)朗讀,，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情,。
2,、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí),。
1,、聽(tīng)寫。
2,、齊讀課文2-3段,，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二,、學(xué)習(xí)第4段,。
1、指名朗讀,，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩,，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn),。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話,。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答,。
4,、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫,，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,，成績(jī)才會(huì)提高。
三,、齊讀全文,，有感情。
四,、看圖復(fù)述課文,，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù),，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍,。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō),，評(píng)價(jià),。),。
五、總結(jié)全文,。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中,，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六,、練習(xí)：選詞填空,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十五
【教材分析】：本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們,，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人,。
【設(shè)計(jì)意圖】：在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,。整堂課注重朗讀,，突出讀的指導(dǎo)。另外,，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備,。
【學(xué)生分析】：樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人,、幫助他人,，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,。
1,、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,。
3,、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)生字,，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌,，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情,。
【教學(xué)用具】：錄音、幻燈,。
【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí),。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入。
1,、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,，介紹雷鋒事跡。
3,、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?
二,、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字,。
1,、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
4,、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確,、讀流利,。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng),。
6,、指名讀課文。
三,、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利,，所以用的時(shí)候要注意安全,。
叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò),。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué),。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘,。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn),。
花瓣秋天到了,，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái),。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水,。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候,，我們要及時(shí)伸出援助之手,。
四、拓展識(shí)字,。
1,、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧,。
五,、初讀課文。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，流利地朗讀課文,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
1、談一談通過(guò)熟讀課文之后,，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
二,、朗讀。
1,、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2,、指名讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),，補(bǔ)充朗讀。
3,、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4,、你能尋找一個(gè)合作伙伴,，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀,。
7,、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好,，哪一組答得好,。
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律,，引導(dǎo)背誦,。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四,、組織討論,，引發(fā)思考。
1,、今天,，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天,，也要加入,，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)看一看吧,。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2,、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事,。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組,、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué),。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，幫助有困難的人,。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量,。
五,、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人,。
第三課時(shí),。
一、社會(huì)實(shí)踐,。
1,、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院,、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人,。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處,，讓更多的人加人到互助小組中,。
3,、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃,，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。
二,、課后反思,。
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人,、幫助他人的好少年,。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人,，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十六
【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,。整堂課注重朗讀,，突出讀的指導(dǎo),。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少,，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人,、幫助他人,，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,。
1,、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,。
3,、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌,，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情,。
【教學(xué)用具】錄音、幻燈,。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí),。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入,。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,，介紹雷鋒事跡,。
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?
二,、根據(jù)識(shí)字規(guī)律,，在課文中識(shí)字。
1,、自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。
4,、用所認(rèn)生字再讀課文,，要求把課文讀正確、讀流利,。
5,、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6,、指名讀課文,。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。
出示詞語(yǔ),，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利,，所以用的時(shí)候要注意安全,。
叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò),。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué),。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘,。
荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn),。
花瓣秋天到了,，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái),。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水,。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候,，我們要及時(shí)伸出援助之手,。
四,、拓展識(shí)字。
1,、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2,、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五,、初讀課文,。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文,。
第二課時(shí),。
一、導(dǎo)入,。
1,、談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
二,、朗讀,。
1,、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
2,、指名讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀,。
3,、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4,、你能尋找一個(gè)合作伙伴,，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
6、學(xué)生自由練讀后指名讀,。
7,、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好,，哪一組答得好,。
三、觀察詩(shī)歌規(guī)律,，引導(dǎo)背誦,。
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四,、組織討論,，引發(fā)思考,。
1、今天,，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班,，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入,，這不,，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧,。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧,。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事,。
想一想：你以后要怎么做?
3,、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué),。
由互助小組發(fā)出倡議,。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人,。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五,、作業(yè),。
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人,。
第三課時(shí),。
一、社會(huì)實(shí)踐,。
1,、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院,、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人,。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處,，讓更多的人加人到互助小組中,。
3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃,，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,。
二、課后反思,。
1,、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年,。
3,、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中,，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十七
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。
2.熟讀課文,，理解“倒塌、堵塞,、叮囑,、開(kāi)鑿、壘,、長(zhǎng)年,、欣欣向榮,、敬仰,、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ),，了解大禹治水的故事,，理清作者思路。
3.自主閱讀課文,，抓重點(diǎn)詞句理解課文,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文,，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí),。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕,。
了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕,。
抓重點(diǎn)詞句理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
〔課前準(zhǔn)備〕,。
1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,，制作有關(guān)課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)字詞,，查閱相關(guān)資料。
〔課時(shí)安排〕2課時(shí),。
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕,。
第一課時(shí)。
一,、了解預(yù)習(xí),，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?),。
〔設(shè)計(jì)意圖〕,。
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況,。針對(duì)課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),。
二、自主讀文,，獨(dú)立識(shí)字,。
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想,，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái),，先自己解決。
2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí),。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹,、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻,、鑿、雄的部首、寫法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會(huì)了生字,，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文,。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主讀文,，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué),，教師點(diǎn)撥,，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
三、解決問(wèn)題,，理清層次,。
1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀,，你一定知道了課文主要講了什么故事,，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里,。對(duì)于這個(gè)故事,，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，解決問(wèn)題,。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次,，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題,，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,，通過(guò)默讀思考,、解決問(wèn)題,，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。
四,、回歸整體,，朗讀檢測(cè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文,。
2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,，學(xué)生交流、改錯(cuò),。
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟,、在讀中受到熏陶和感染,、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。
同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,。
(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次,。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件,。
二,、自主讀文,，捕捉信息,。
1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事,。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息,。
2.出示搶答題,，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:。
(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,，請(qǐng)概括回答,。
(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話?你從中體會(huì)到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字,。
〔設(shè)計(jì)意圖〕,。
給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀,，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段,。出示搶答題,，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,。
三,、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí),。
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥提升：
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿,、挖通,、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在,、只好,、才、僅僅,、就,、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
4.創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)想象。(出示圖畫,、配音樂(lè))同學(xué)們,，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,，怎么做的,，請(qǐng)寫下來(lái)。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì),。
三、討論探究，升華情感,。
1.孩子們,，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
2.全班交流,，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光,、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕,。
問(wèn)題是思維的發(fā)端,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、探究精神和合作精神,。
四、拓展延伸,，升華感情,。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會(huì),。
〔設(shè)計(jì)意圖〕,。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓展視野,，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng),。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文,，讀出歡樂(lè),、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。
初步了解回聲形成的原因,。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】。
一,、解題,、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?
二,、識(shí)字寫字,。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。
2,、小組按自然段讀、指名讀課文,。
3,、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法,。
4,、班上匯報(bào)。
5,、寫字指導(dǎo),。
(1)學(xué)生觀察。
(2)教師示范：“紋,、影,、倒、游”四個(gè)字,。
三,、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
1,、自由讀課文。
2,、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,。
【第二課時(shí)】,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
指名讀課文,，做到正確、流利,。
二,、朗讀感悟。
1,、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子,。想一想,，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2,、把你畫出的句子在小組里讀一讀,。
3,、課件演示回聲的成因,。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4,、自由讀,、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三,、實(shí)踐活動(dòng),。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案實(shí)用指南篇十九
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。
2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,、說(shuō);在自讀自悟,、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解,。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3,、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
第一課時(shí)。
一,、激趣導(dǎo)入,。
1、今天,，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng)),。
2,、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃,、布娃娃,、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師,，孩子們年紀(jì)小,，愛(ài)猜謎語(yǔ),，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃,，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。
二、閱讀、識(shí)字,、探究,、感悟,。
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉,。明確讀的要求,，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：
抽,、續(xù),、吸、極,、夫,、汗、駛,、示,、箏、蹤,、傷,、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流,，再以小組比賽的形式讀,，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果,。
5,、通過(guò)這個(gè)故事,，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,。
三,、寫字指導(dǎo)。
1,、讀左邊的四個(gè)字,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸,。
3,、配練習(xí)書寫。
4,、同桌欣賞,、評(píng)價(jià)。
四,、搜集資料,，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
1、放音樂(lè)：朗讀課文,。
2,、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
二、游戲識(shí)字,。
1,、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面,。
2,、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋果,，請(qǐng)找一找,。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,，這個(gè)蘋果的名字叫什么,。
4、仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn),。
通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松,、民主的氛圍,。
三、寫字指導(dǎo),。
1,、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2,、同桌欣賞評(píng)價(jià),。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字,。
4,、范寫表字。
5,、練習(xí)書寫,。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感,，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
四、有感情地朗讀課文,。
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
