編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí),。在編寫教案時(shí)，需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和形式。以下是小編為大家整理的一些教案范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇一
初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期,。如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲,，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此，新學(xué)期伊始,，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：
一,、指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽說(shuō)讀寫能力,，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī),。
二、現(xiàn)狀分析,。
1.時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短,，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。
2.學(xué)生方面：語(yǔ)文積累貧乏,，語(yǔ)文視野狹窄,，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力,、寫作能力不強(qiáng),。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細(xì)心,，書寫缺少規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付,。
3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小,。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀,，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí),，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練,，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末,。沒(méi)有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高,，給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí),，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破,，尚需進(jìn)一步的探索,。
三,、措施和設(shè)想。
總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實(shí),。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。
宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)踐性,。微觀上要實(shí),，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題,，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：
1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。
2.要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)，采用隨文學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。
3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀是搜集信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。
寫作教學(xué)的重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解,，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣,。
2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論,，做到有觀點(diǎn)、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。
3.綜合運(yùn)用敘述,、描寫,、議論,、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式,，寫出有感情,、有內(nèi)容、有中心,、有條理的文章,，做到語(yǔ)句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確,。
4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇二
在初一和初二兩年的語(yǔ)文教學(xué)中,，由于自己采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),，潛心進(jìn)行教學(xué)改革,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語(yǔ)文考試中取得了明顯的進(jìn)步,。但學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學(xué)生書寫與背誦能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,，因缺少尖子生,，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢(shì),，要想在明年的中考中取得較好成績(jī),，難度很大。
今年,，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,，壓力的加大,，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的,。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，需要教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生,，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù),，力爭(zhēng)在20__中考中取得理想的成績(jī),。
二、教材分析,。
九年級(jí)兩冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌,、小說(shuō)為主,，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,，即：閱讀、寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí),、課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元,，每個(gè)單元一個(gè)主題,。
三、教學(xué)目標(biāo),。
一,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。新課標(biāo)變化較大,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變,。要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體,，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。
三,、認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練,。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。
五,、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野,。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視,，并提出了非常具體的要求。因此,，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外,，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文,，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累,，提高閱讀能力,。
六、加強(qiáng)作文指導(dǎo),，提高作文能力,。訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說(shuō),、想說(shuō)話,，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求,，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴(kuò)大一類文比重,，減少四類文。
七,、精選訓(xùn)練材料,，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,，認(rèn)真訓(xùn)練,、及時(shí)批改、仔細(xì)分析,、講評(píng)落實(shí),。
八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷,，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收,。
二、教學(xué)要求,。
本學(xué)期我將以新課改理念為指導(dǎo),，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),，繼續(xù)深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
1.備課,。
在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書面對(duì)教材先自行備課,，教學(xué)設(shè)計(jì)理出頭緒后同，再對(duì)照教參書,、教案書找出設(shè)計(jì)中的漏洞修改教學(xué)方案;上完課后再次修改教學(xué)方案,。在備課中我還將增加“教學(xué)預(yù)設(shè)”一環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預(yù)設(shè),，教師心中要有應(yīng)急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識(shí),、備方法,、還要備學(xué)生。
2.上課,。
在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問(wèn)”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。以往忽略了朗讀教學(xué),，本學(xué)期我將給予學(xué)生大量閱讀時(shí),，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問(wèn)題上。以往課文中品味揣摩課文重點(diǎn)詞句被我放在課堂教學(xué)中的次要地位,，本學(xué)期我將引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)透,、學(xué)有所得,。在文言文教學(xué)上教學(xué)上繼續(xù)采用學(xué)生朗讀、學(xué)生自主翻譯,、學(xué)生拓展擴(kuò)寫,、學(xué)生自主評(píng)議等方式授課。現(xiàn)代文教學(xué)將摒棄“串講”的授課方式,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主提問(wèn)、教師啟發(fā)引導(dǎo)、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問(wèn)題,，學(xué)生自我心得體會(huì)等方式授課,。
3.作業(yè)。
在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),，將分層次分類布置作業(yè)，對(duì)于c,、d類學(xué)生作業(yè)降低難度,，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，對(duì)于a,、b類學(xué)生則加大作業(yè)難度,，如拓展性寫作訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練等,。對(duì)于練習(xí)冊(cè),，則選取有價(jià)值的習(xí)題來(lái)做，不布置重復(fù)性的“機(jī)械性”作業(yè),。
4.考試,。
本學(xué)期考試，除學(xué)校統(tǒng)一布置的月考,、期中,、期末考試外，我還將不定期出題測(cè)試,。如學(xué)完一篇重點(diǎn)課文,，我將出一些相應(yīng)中考題來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)調(diào)整教學(xué)方式,、授課方式,、授課進(jìn)度等。
(一)關(guān)于閱讀：
1,、開放閱讀,，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，力爭(zhēng)在上學(xué)期完成教學(xué),，將課外閱讀引入課堂,。多方尋找，挑選資料,，用好資料,，不做無(wú)用功，講效率,，講實(shí)效,。
2,、課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。生字詞有作業(yè),，會(huì)注音,、默寫。
3,、關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的設(shè)想：
a.誦讀吟詠,，感知語(yǔ)言神妙,。b.揣摩品味，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓,。
c.探究規(guī)律，把握語(yǔ)言理趣,。d.強(qiáng)化實(shí)踐，增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣,。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇三
1、簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景,。
2、讀準(zhǔn)“莽”,、“遜”、“嬈”,、“騷”,、“朝”、“分”,、“汗”等詞的字音,。
3、掌握課下注釋中列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)的字形及含義,。
能力目標(biāo),。
1,、能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩(shī),。
2、揣摩詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景,、
情感目標(biāo),。
體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像,，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、感受詩(shī)歌的意境和想像,，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷,。
2、理解寫景,、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻,、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn),。
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解,。
教學(xué)方法。
自學(xué)討論法,、閱讀理解法,、自主評(píng)價(jià)法。
教學(xué)g過(guò)程,。
一,、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī),。
1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀詩(shī)詞》：
掌上千秋史,，
胸中百萬(wàn)兵,。
眼底六洲風(fēng)雨，
筆下有雷聲,。
細(xì)檢詩(shī)壇李杜,，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄,。
教師略作解釋,，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見。
2,、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》,。
山東大學(xué)歷史系教授高亨對(duì)毛澤東詩(shī)詞進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),，同學(xué)們通過(guò)高亨的這首詞，對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí),。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法,。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二,、簡(jiǎn)介作者與寫作背景,。
通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景,。（資料略）,。
欣賞視頻材料,，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解,。
為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備,。
三,、配樂(lè)朗誦,。
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山,、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片,，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字,，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料,，讀準(zhǔn)“莽”,、“遜”、“嬈”,、“騷”,、“朝”、“分”,、“汗”等詞的字音,。
掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境,。
四,、深入閱讀，理解思想和藝術(shù),。
（一）多媒體展示思考題：
1,、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的,？
2,、詞的上闋哪些句子總寫北國(guó)雪景,？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)什么意境？
3,、賞析“山舞銀蛇,，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景,，試加以分析,。
（二）學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1,、詞的上闋,。
2、前三句,。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境,。
3、運(yùn)用擬人,、比喻的修辭方法,；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連,，原的高,。
4、虛景,。從“須”可以看出,。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論,，相互啟發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽,、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,。
（三）多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容,？
2,、作者對(duì)詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)是？
3,、誰(shuí)是真正的英雄人物,？
（四）學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1,、詞的下闋,。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄,；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華,。
3、新時(shí)代的人民群眾,。
五,、分角色指導(dǎo)朗讀。
1,、再次欣賞配樂(lè)朗誦,。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,。
分角色朗讀課文,。
進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
六,、小結(jié),。
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,，意境壯美,，氣勢(shì)恢宏，感情奔放,，胸襟豪邁,，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇四
因?yàn)檫@是一篇小說(shuō),，我從小說(shuō)的三要素中的人物入手,。這篇小說(shuō)中作者主要刻畫的就是兩個(gè)人物：閏土、楊二嫂,。我以此為切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)人物形象的分析探究小說(shuō)的主題,。讓學(xué)生找文中對(duì)這兩個(gè)人物描寫的句子,，然后分析人物形象。讓學(xué)生自己去探究造成人物性格發(fā)生巨大變化的深層原因,。其實(shí)也就是在探究小說(shuō)的主題,。學(xué)生從不同角度去分析。就會(huì)得出不同的結(jié)論,。這是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀最好的素材,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)新能力的最好的材料。給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析,，學(xué)生們探究的結(jié)果還是很不錯(cuò)的,，其實(shí)放開學(xué)生的手腳，他們有時(shí)真的會(huì)給你一個(gè)驚喜。我趁熱打鐵,，把文章最難理解的一部分拿出來(lái)讓學(xué)生去質(zhì)疑,。然后大家討論，分析,。雖然學(xué)生有時(shí)提出問(wèn)題沒(méi)有任何價(jià)值,，但是這也證明他們是在思考，只是他們思考的深度不同,。有好多學(xué)生不理解文中“高墻”,、三個(gè)辛苦的含義。以及對(duì)文章的結(jié)尾句的理解,，這些問(wèn)題的提出說(shuō)明孩子們真的在思考,。而且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生們探究出答案來(lái)了。但是在這個(gè)過(guò)程中,，我還是沒(méi)有給學(xué)生太多的時(shí)間去思考,。這是我這些年來(lái)在教學(xué)中犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因?yàn)樗麆儕Z了學(xué)生的思考時(shí)間,，久而久之就扼殺了學(xué)生的思維能力,，創(chuàng)造能力。
對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué),，我越來(lái)越感覺(jué)到很亂,，可能是我的問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏層次性與科學(xué)性。我的教學(xué)仍然是沒(méi)有以學(xué)生為主,。仍然是以老師的講解為主?，F(xiàn)在的教學(xué)怎么是越來(lái)越倒退了呢。也許自己對(duì)教材挖掘的不夠深,，還是不能超越教案,，還是真正的不能實(shí)現(xiàn)老師個(gè)性化的閱讀。我仍是教案的木偶,。這種現(xiàn)狀我一定要有改變,。否則我的業(yè)務(wù)是難以提高的。
魯迅文章的教學(xué)還是存在著一定的難度,，但是只要自己在教學(xué)中不斷的反思一定可以做到熟能生巧,，在今后的家教學(xué)中也會(huì)取得更好的教學(xué)效果。教無(wú)定法,，只要自己始終用心,，始終有一份責(zé)任心在，我相信我的教學(xué)水平一定能更上一層樓,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇五
1、了解詩(shī)歌解讀“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀;2,、以小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉交流、表達(dá)能力;3,、理解并分析短詩(shī)的主旨,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】,。
用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨，寫鑒賞性小短文,。
【教學(xué)流程】,。
二、解讀《斷章》1,、介紹作家作品(ppt)卞之琳1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系,，就學(xué)期間曾師從徐志摩，深受賞識(shí),，徐志摩不僅將卞之琳的詩(shī)歌在其編輯的《詩(shī)刊》上發(fā)表，還請(qǐng)沈從文先生寫題記,。因?yàn)檫@段經(jīng)歷,，卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派”的代表詩(shī)人。此外,，在這一時(shí)期,，卞之琳與何其芳、李廣田還合出過(guò)一本名為《漢園集》的詩(shī)集,，因此三人又被合稱為漢園三詩(shī)人,。2、整體把握卞之琳是30年代現(xiàn)代詩(shī)派的重要詩(shī)人,，《斷章》寫于1935年，是卞之琳的代表作,。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟,，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”,，而相對(duì)于樓上的人來(lái)說(shuō)，橋上的“你”就是他們眼中的風(fēng)景，他們“在樓上看你”,。
三,、問(wèn)題探究：1、《斷章》一詩(shī)中,，詩(shī)人是怎樣用形象的畫面來(lái)闡釋抽象的哲理的?《斷章》的4行詩(shī),，是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面,，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”,，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn),，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系,。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”,，窗子與夢(mèng)互不相關(guān),，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面,，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物,，經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味,。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理,。2、有人說(shuō)《斷章》是一首情詩(shī),，你說(shuō)呢?關(guān)于《斷章》這首詩(shī)的旨意,，歷來(lái)有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛情詩(shī),。(ppt)3,、學(xué)生分組討論，力求有自己獨(dú)特的見解,。請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組解讀《斷章》的總體情況(ppt)小結(jié)：優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的,，就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面,，不同層面之間又互相交織與折射,，從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī),，由于生活環(huán)境,、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念,、鑒賞心境等的不同,，會(huì)形成不同的審美期待,，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。
四,、作業(yè)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀,，當(dāng)場(chǎng)背誦。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇六
這篇文章是議論文單元的第一課,，采用魯迅先生的駁論文作品,，拉開了本單元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上,，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)議論文,，了解了立論文的特點(diǎn)。本文的出現(xiàn),，可以使學(xué)生們了解駁論文的特點(diǎn),，對(duì)魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識(shí)。
二,、學(xué)情分析,。
魯迅先生的作品一直以來(lái)多是語(yǔ)文課本中的難點(diǎn)。其難度在于,，一方面時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn),，他們理解起來(lái)比較困難。另一方面,，魯迅先生的雜文作品,，虛實(shí)結(jié)合，褒貶結(jié)合,，語(yǔ)言風(fēng)格犀利,，學(xué)生們無(wú)法準(zhǔn)確把握其中深刻的內(nèi)涵。所以,，理解本篇駁論文就更有難度了,。因此，講清背景,、加強(qiáng)引導(dǎo),、幫助學(xué)生理解是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
1.了解駁論文的特點(diǎn)。
2.結(jié)合時(shí)代背景,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,。
3.感受魯迅先生憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，樹立民族自信心和自豪感,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解個(gè)別語(yǔ)句的深刻含義,。
2.學(xué)習(xí)駁論文的寫法,。
五、教學(xué)難點(diǎn),。
1.時(shí)代背景賞析語(yǔ)句,。
2.了解魯迅先生幽默諷刺與熱情頌揚(yáng)相結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。
六,、教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
(一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入,。
教師引導(dǎo)：大家都知道魯迅先生,，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》,，大家知道這部作品的名字是怎么得來(lái)的嗎?這還得從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說(shuō)起,。
學(xué)生活動(dòng)：交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來(lái),。
(二)環(huán)節(jié)二：解讀題目,。
教師引導(dǎo)：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》題目讀起來(lái)是什么語(yǔ)氣?題目有什么內(nèi)涵?
學(xué)生活動(dòng)：嘗試讀出疑惑、質(zhì)疑的語(yǔ)氣并討論標(biāo)題的內(nèi)涵,。
(三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點(diǎn),。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，總結(jié)駁論文的要素并找到被駁斥的觀點(diǎn),。
(四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式,。
教師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)論據(jù)也可以針對(duì)論證過(guò)程,，證明以上,。
兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了,。本文采用了什么批駁方式?
學(xué)生活動(dòng)：方式是作者承認(rèn)“事實(shí)”,，但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過(guò)程是錯(cuò)誤的,，所以中國(guó)人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,。
(五)環(huán)節(jié)五：分析語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)：分析第一段三個(gè)“事實(shí)”,，在排列順序上有什么講究?
學(xué)生活動(dòng)：由自夸地大物博到寄希望給國(guó)聯(lián),，到求神拜佛，是由此及彼,，由,。
實(shí)到虛的過(guò)程,。
第二課時(shí)。
(一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義,。
教師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義?
學(xué)生活動(dòng)：自信力指信自己;他信力,，即信別人，比如“國(guó)聯(lián)”;自欺力指既不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),，又不自立自強(qiáng),，反而去求神拜佛，信神靈,。
(二)環(huán)節(jié)二：明確觀點(diǎn),。
教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為“中國(guó)人到底失掉自信力了嗎?”作者的觀點(diǎn)是什么?
學(xué)生活動(dòng)：分析、討論,，找出作者主張的觀點(diǎn),。
(三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)的“脊梁”指哪些人?他們的自信來(lái),。
自哪里?
學(xué)生活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)談,，他們的自信來(lái)自于信仰及憂國(guó)憂民的。
責(zé)任感,。
(四)環(huán)節(jié)四：舉例印證,。
教師活動(dòng)：分別舉例說(shuō)出歷苦干、硬干,、為民請(qǐng)命,、舍身求法的人。這組排,。
比講究順序么?
學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會(huì)內(nèi)涵,。
(五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句。
教師活動(dòng)：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么?
學(xué)生活動(dòng)：分別指統(tǒng)治階級(jí)的“御用文人”和變革社會(huì)的積極力量,。
(六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理,。
教師活動(dòng)：總結(jié)駁論文的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)生活動(dòng)：分析,、體會(huì),。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇七
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里,，別了20余年的故鄉(xiāng)去,。
時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了,，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,，嗚嗚的響，從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)肅索的荒村,，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了,。
阿!這不是我20年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此,。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗,，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像,，沒(méi)有言辭了,。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此-雖然沒(méi)有進(jìn)步,，也未必有如我所感的悲涼,，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng),，本沒(méi)有什么好心緒,。
我這次是專為了別他而來(lái)的。我們多年聚族而居的老屋,，已經(jīng)公同賣給別姓了,，交屋的期限，只在本年,，所以必須趕在正月以前,，永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng),，搬家到我在謀食的異地去,。
第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著,，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因,。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜,。我到了自家的房外,，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒,。
我的母親很高興,，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下,，歇息,，喝茶，且不談搬家的事,。宏兒沒(méi)有見過(guò)我,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)面站著只是看,。
但我們終于談到搬家的事。我說(shuō)外間的寓所已經(jīng)租定了,，又買了幾件家具,，此外須將家里所有的木器賣去，再去增添,。母親也說(shuō)好,，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的,，也小半賣去了,，只是收不起錢來(lái)。
"你休息一兩天,，去拜望親戚本家一回,，我們便可以走了。"母親說(shuō),。
"是的,。"。
"還有閏土,，他每到我家來(lái)時(shí),，總問(wèn)起你，很想見你一回面,。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,，他也許就要來(lái)了。"
這時(shí)候,，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼,，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。
這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí),，也不過(guò)十多歲,，離現(xiàn)在將有30年了;那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺,。那一年,，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀,，說(shuō)是30多年才能輪到一回,，所以很鄭重;正月里供祖像，供品很多,，祭器很講究,，拜的人也很多，祭器也很要防偷去,。我家只有一個(gè)忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)年;按日給人做工的叫短工;自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租時(shí)候來(lái)給一定的人家做工的稱忙月),，忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō),，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的,。
我的父親允許了;我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字,，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的,，五行缺土,，所以他的父親叫他閏土。他是能裝捉小鳥雀的,。
我們那時(shí)候不知道談些什么,，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后,，見了許多沒(méi)有見過(guò)的東西。
第二日,，我便要他捕鳥。他說(shuō)：
"這不能,。須大雪下了才好。我們沙地上,，下了雪,，我掃出一塊空地來(lái),，用短棒支起一個(gè)大竹匾,，撒下秕谷,，看鳥雀來(lái)吃時(shí),，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞,，角雞,，鵓鴣，藍(lán)背......",。
我于是又很盼望下雪,。
閏土又對(duì)我說(shuō)：
"現(xiàn)在太冷,，你夏天到我們這里來(lái),。我們?nèi)绽锏胶＿厵z鬼見怕也有,，觀音后也有,。晚上我和爹管西瓜去，你也去。",。
"管賊么?",。
"不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,，我們這里是不算偷的,。要管的是獾豬，刺猬,，猹,。月亮地下，你聽,，啦啦的響了,，猹在咬瓜了。你便捏了胡,，輕輕地走去......",。
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西-便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道--只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
"他不咬人么?",。
"有胡呢,。走到了，看見猹了,，你便刺,。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái),，反從胯下竄了,。他的皮毛是油一般的滑......"。
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道他在水果店里出賣罷了,。
"我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候,，就有許多跳魚兒只是跳,，都有青蛙似的兩個(gè)腳......"。
阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。
可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去,，我急得大哭,，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了,。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見面,。
現(xiàn)在我的母親提起了他,，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái),，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了,。我應(yīng)聲說(shuō)：
"這好極!他，--怎樣?......",。
"他?......他景況也很不如意......"母親說(shuō)著,，便向房外看，"這些人又來(lái)了,。說(shuō)是買木器,，順手也就隨便拿走的，我得去看看,。",。
母親站起身，出去了,。門外有幾個(gè)女人的聲音,。我便招宏兒走近面前，和他閑話：?jiǎn)査蓵?huì)寫字,，可愿意出門,。
"我們坐火車去么?""我們坐火車去。",。
"船呢?"。
"先坐船,，......",。
"哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!"一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。
我吃了一嚇,，趕忙抬起頭,，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇,，50歲上下的女人站在我面前,，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙,，張著兩腳,，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī),。
我愕然了,。
"不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過(guò)你咧!",。
我愈加愕然了,。幸而我的母親也就進(jìn)來(lái)，從旁說(shuō)："他多年出門，統(tǒng)忘卻了,。你該記得罷,，"便向著我說(shuō)，"這是斜對(duì)門的楊二嫂,，......開豆腐店的,。",。
"那有這事......我......"我惶恐著，站起來(lái)說(shuō),。
"那么,，我對(duì)你說(shuō),。迅哥兒,，你闊了,，搬動(dòng)又笨重,，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家,，用得著。",。
"我并沒(méi)有闊哩。我須賣了這些,，再去......",。
"阿呀呀，你放了道臺(tái)了,，還說(shuō)不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,，還說(shuō)不闊?嚇，什么都瞞不過(guò)我,。",。
我知道無(wú)話可說(shuō)了,，便閉了口，默默的站著,。
"阿呀阿呀,，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松,，愈是一毫不肯放松,，便愈有錢......"圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō),，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,，出去了,。
此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我。我一面應(yīng)酬,，偷空便收拾些行李,，這樣的過(guò)了三四天。
一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。
我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)："阿!閏土哥,，--你來(lái)了?......",。
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,，跳魚兒,，貝殼，猹,，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。
他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道："老爺!......"。
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話。
他回過(guò)頭去說(shuō),，"水生,，給老爺磕頭。"便拖出躲在背后的孩子來(lái),，這正是一個(gè)廿年前的閏土,，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了,。"這是第五個(gè)孩沒(méi)有見過(guò)世面,，躲躲閃閃......"。
母親和宏兒下樓來(lái)了,，他們大約也聽到了聲音,。
"老太太。信是早收到了,。我實(shí)在喜歡的了不得,，知道老爺回來(lái)......"閏土說(shuō)。
"阿,，你怎的這樣客氣起來(lái),。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒,。"母親高興的說(shuō)。
"阿呀,，老太太真是......這成什么規(guī)矩,。那時(shí)是孩子，不懂事......"閏土說(shuō)著,，又叫水生上來(lái)打拱,，那孩子害羞,，緊緊的只貼在他背后,。
"他就是水生?第五個(gè)?都是生人,，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走。"母親說(shuō),。
宏兒聽得這話,，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了,。母親叫閏土坐，他遲疑了回,，終于就了坐,，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái),，說(shuō)："冬天沒(méi)有什么東西了,。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺......",。
我問(wèn)問(wèn)他的景況,。他只是搖頭。
他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動(dòng),，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,，卻又形容不出,，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了,。
母親問(wèn)他,，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去;又沒(méi)有吃過(guò)午飯,，便叫他自己到廚下炒飯吃去,。
他出去了;母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒,，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，都苦得他像一個(gè)木偶人了。母親對(duì)我說(shuō),，凡是不必搬走的東西,，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇,。
下午,，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子,，一副香爐和燭臺(tái),，一桿抬秤。他又要所有的草灰(我們這里煮飯是燒稻草的,，那灰,，可以做沙地的肥料)，待我們啟程的時(shí)候,，他用船來(lái)載去,。
夜間，我們又談些閑天,，都是無(wú)關(guān)緊要的話;第二天早晨,，他就領(lǐng)了水生回去了。
又過(guò)了九日,，是我們啟程的日期,。閏土早晨便到了，水生沒(méi)有同來(lái),，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只,。我們終日很忙碌，再?zèng)]有談天的工夫,。來(lái)客也不少,，有送行的，有拿東西的,，有送行兼拿東西的,。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西,，已經(jīng)一掃而空了,。
我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中,，都裝成了深黛顏色,，連著退向船后梢去,。
宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風(fēng)景,，他忽然問(wèn)道："大伯!我們什么時(shí)候回來(lái)?",。
"回來(lái)?你怎么還沒(méi)有走就想回來(lái)了。",。
"可是,，水生約我到他家玩去咧......"他睜著大的黑眼睛，癡癡的想,。
我和母親也都有些惘然,，于是又提起閏土來(lái)。母親說(shuō),，那豆腐西施的楊二嫂,，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的,，前天伊在灰堆里,，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后,，便定說(shuō)是閏土埋著的,，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去;楊二嫂發(fā)見了這件事,，自已很以為功,，便拿了那狗氣殺(這是我們這里養(yǎng)雞的器具,，木盤上面有著柵欄,，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄,，狗卻不能,，只能看著氣死)，飛也似的跑了,，虧伊裝著這么高底的小腳,，竟跑得這樣快。
老屋離我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,，但我卻并不感到怎樣的留戀,。我只覺(jué)得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身,，使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像,，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了,，又使我非常的悲哀,。
母親和宏兒都睡著了,。
我躺著，聽船底潺潺的水聲,，知道我在走我的路,。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣,，宏兒不是正在想念水生么,。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)......然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活,。他們應(yīng)該有新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
我想到希望,，忽然害怕起來(lái)了,。閏土要香爐和獨(dú)臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他,，以為他總是崇拜偶像,，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望,，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
我在蒙中,，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái),，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了,，也便成了路,。
1921年1月。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇八
2能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面,，體悟詩(shī)中作者的感情,。
3有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法,。
4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象,。
二、教學(xué)重、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,，有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)以致用,，自如想象,，創(chuàng)設(shè)新意象。
三,、教學(xué)用具,。
多媒體。
四,、教學(xué)過(guò)程：
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,，創(chuàng)設(shè)氛圍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開家、離開過(guò)父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉,，師述同感,，引出小詩(shī)：
“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚,，家是一個(gè)夢(mèng),，如何也圓不了，想家的心情,。想家的心情,，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,，誰(shuí)都感覺(jué)得到,，誰(shuí)也說(shuō)不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂(lè)),。
是啊,，想家的心情,，誰(shuí)都說(shuō)不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞,，因?yàn)楹{的阻隔,，親人們長(zhǎng)期不得相見，那才是真正的愁呀!
今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。
導(dǎo)入二：,，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情,。可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,，提起它,，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：
床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。(李白),。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,，遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。(王維),。
君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?(王維),。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹,，芳草萋萋鸚鵡洲,。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁,。(崔顥),。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚,，每陣歌樓的雨點(diǎn),，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念,，那柔美的哀傷,。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。
(二)了解余光中,。
1學(xué)生根據(jù)所積累的資料,，簡(jiǎn)要地介紹。
2補(bǔ)充(媒體示)：
余光中祖籍大陸,。1928年生于南京,，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣,。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化,、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,，寫出了新意;另一方面,，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(lái)(是他詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容),。對(duì)此,，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說(shuō)：大陸是母親，臺(tái)灣是老婆,，香港是情人,，美國(guó)是外遇。
代表作《鄉(xiāng)愁》,、《鄉(xiāng)愁四韻》,，《春天，遂想起》,，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人,。
(三)聽錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。
1明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的,。
2生小聲朗讀,，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”,、“?”),。
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。
小時(shí)候后來(lái)啊,。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票,、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭,。
長(zhǎng)大后而現(xiàn)在,。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭,。
母親∕在里頭大陸∕在那頭,。
3請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀,。
并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一,、二節(jié)，語(yǔ)速慢,，讀出思念之情,。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào),，應(yīng)讀為輕聲,，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié),，音調(diào)上揚(yáng),，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓,。
4齊讀,。
(四)解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀,。
1整體感知,。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情,。
2細(xì)細(xì)體會(huì),。
(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生,。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象,，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象,。
找一找,，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽。
3想象構(gòu)圖,。
其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情,。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠,，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫),。
(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚,，村口,，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
一位少年,，目光堅(jiān)定,，背著一個(gè)大包，步履匆匆……,。
一位母親,，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱,，吃力地跟著……,。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口,，不能再送了,。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子,。
母親盯著少年的臉,，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭,。片刻，母親再次提起箱子,，慢慢遞給少年：“路上小心,，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方,。
解析：母子別——郵票小小,，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注),。
(2)學(xué)生輕讀,，作畫(媒體音樂(lè)),。
(3)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),，師評(píng)結(jié)合),。
明確：
第二小節(jié)：夫妻別——船票窄窄,，相思殷殷。(媒體示),。
妻子是相約一生共白頭的親人,，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情,。
第三小節(jié)：生死別——墳?zāi)拱?，哀痛深深?媒體示)。
第四小節(jié)：詩(shī)人在他的詩(shī)《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親,，不用多說(shuō),，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時(shí),，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲,。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭…”
故國(guó)別——海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示),。
(4)結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感,，跟前三節(jié)比有何不同?
前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情,、愛情，這節(jié)連接的是愛國(guó)情,。
感情的升華——詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思：此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸,，一波三折。特別是最后一句要一字一頓,，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),，“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感,。
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀。
4當(dāng)堂記憶,。
注：切莫死記硬背,，找規(guī)律。
每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間,，從小時(shí)候到現(xiàn)在,。疊詞,。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。
把這些詞想一想,，然后,，我們?cè)囍黄饋?lái)記憶一下——(單獨(dú)記，齊憶),。
五,、拓展，仿句,。
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,，其實(shí)除了這些事物外，
還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,，引起我們的思鄉(xiāng)情緒,。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個(gè)比方嗎?(適當(dāng)穿插評(píng),，表?yè)P(yáng)),。
例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的,、澀澀的,，別有一番滋味在心頭。
鄉(xiāng)愁是一根電話線,，我在這頭,，母親在那頭。
鄉(xiāng)愁是一碗老醋,，每嘗一口,，都讓人心酸。
鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā),，理也理不清,。
鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋，望不著邊際,，看不到底,。
鄉(xiāng)愁是一杯沒(méi)有加糖的咖啡，苦苦的,、澀澀的,。
六、小結(jié)當(dāng)堂,。
七,、布置作業(yè)(見附練習(xí)),。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇九
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵,。
1,、弄清文章的議論三要素。
1,、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容,；
2、列舉成功的例子,，交流成功的條件,。
一,、這首小詩(shī)告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù),，而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),，這才是更重要的,。
導(dǎo)入《成功的花》,。
二,、整體感知課文,，把握議論文的三要素。
四人小組討論,。
1,、本文的中心論點(diǎn)是什么?
2,、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?
3,、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)),。
4、論證過(guò)程中用了什么論證方法?
明確：
1,、只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的,，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫,。
2,、文章開頭闡釋了“成功”的概念,，由此引出成功的公式，說(shuō)明成功需具備的條件,，接著對(duì)三個(gè)必要條件依次進(jìn)行分析,，從而得出中心論點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵,。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。
3,、事實(shí)論據(jù)：
囊螢,、映雪,、懸梁、刺股——勤奮的重要,。
自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性,。
道理論據(jù)：
韓愈：業(yè)精于勤,，荒于嬉,。行成于思,，毀于隨,。
理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦,，荒廢在于嬉戲玩樂(lè),。行為道德的成功在于深思熟慮,，毀敗在于隨便不假思索,。
王國(guó)維：古今之成大事業(yè),、大學(xué)問(wèn)者,，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,?！贝说谝痪骋?。“衣帶漸寬終不悔,，為伊消的人憔悴?！贝说诙骋病,！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人正在，燈火闌珊處,。”此第三境也,。
理解：第一境登高望遠(yuǎn)，樹立目標(biāo)(預(yù)期),。
第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)。
第三境,。
4,、論證方法。
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對(duì)比論證(第7節(jié)),。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十
1.以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式,。
3.立足教情、學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作,，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作,，全面提高教學(xué)成績(jī),。
二、教材分析,。
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試,。因此,，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌,、小說(shuō),、戲劇)為主,，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平,；安排了兩個(gè)單元的文言文,，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇,，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求,，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物,。
材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng),。全書共六個(gè)單元,，二十四篇課文,，兩個(gè)專題，兩部名著推薦,，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。本期盡可能早點(diǎn)講完新課,，可以的話,，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,，解讀《20xx中考說(shuō)明》是前提,。
三、教學(xué)目標(biāo),。
1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力,。
2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法,；學(xué)會(huì)讀書,，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。
3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。
4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上,，及格率達(dá)到80%或以上,，人均分達(dá)到105分左右。
四,、學(xué)情分析,。
內(nèi)容,，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí),。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此,，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，一定要多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列,，完成學(xué)校制定的目標(biāo),。
五、教學(xué)措施,。
1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是,，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng),。本冊(cè)教科書中,，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。
思考,，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。要認(rèn)真抓好聽,、說(shuō),、讀,、寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練,。
4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。要精心備課，尤其是要備好學(xué)生,。突出教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，課堂上提倡自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí),，注意語(yǔ)文的整體性,。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。教學(xué)要靈活命題,，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文學(xué)生的水平。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫,，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練,。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上,。
7.優(yōu)化作業(yè)查,、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評(píng)比,，做好教學(xué)落實(shí)。12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一,、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果,，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整,。
8.高度重視作文教學(xué),，針對(duì)中考作文要求,，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。
9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見解,，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。
10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí),。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們樂(lè)學(xué),、好學(xué)、善學(xué),，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
六,、奮斗目標(biāo)。
在20xx年中考會(huì)考中,，語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列,，完成教學(xué)任務(wù),。
七,、教研課題,。
本期力爭(zhēng)使自己主持研究的20xx年度平?jīng)鍪兄攸c(diǎn)課題《中考作,。
文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過(guò)上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。
八,、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí),、進(jìn)度安排。
具體見備課組統(tǒng)一安排表,。
周次教學(xué)內(nèi)容,。
1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)10周左右。
11周,。
12周,。
13周。
13周,。
14周,。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十一
1、知識(shí)與技能：分析語(yǔ)言材料，梳理信息,，表達(dá)感悟認(rèn)識(shí)能力訓(xùn)練,，能夠合作交流自己的思想。
2,、過(guò)程與方法：處理材料,，歸納分析，討論交流,。
3,、情感與態(tài)度：內(nèi)因與外因的辨證思想認(rèn)識(shí)，正確的人才觀,。
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理,，感受人物形象。人才觀的交流與表達(dá),。
問(wèn)題探究,，合作交流。
略
一,、導(dǎo)入：曹操《觀滄?！分芯渥樱喝赵轮?，若出其中;星漢燦爛,，若出其里,。
心胸開闊,，吞吐宇宙，雄才偉略,，霸氣昭然,。但也有狹隘與偏見……,。
二,、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)：
1,、師：上一節(jié)課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的,，請(qǐng)找出每次楊修觸犯曹操忌諱后,，寫曹操心理及行為反應(yīng)的句子，并簡(jiǎn)要評(píng)述曹操對(duì)楊修是怎樣由“忌”到“恨”的,。教師板書七個(gè)事件,。
2、生：分組討論交流,，并表述，教師板書記錄,。
3,、師：歸納小結(jié)。(在劫難逃),。
三,、人物形象分析,。
1、師：有人認(rèn)為小說(shuō)節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個(gè)性鮮明,，認(rèn)為他們(教師幻燈展示),。
曹操：楊修：
不知你是否有同樣的`認(rèn)識(shí)，請(qǐng)梳理課文信息,，作出評(píng)價(jià),。
2、生：處理課文語(yǔ)言材料,，探究思考,，交流表述。
3,、教師小結(jié)：曹操(陰險(xiǎn)狡詐,，一代奸雄);楊修(才思過(guò)人，恃才放曠),。
四,、擴(kuò)展延伸，情感態(tài)度表達(dá),。
辯題一：是誰(shuí)殺死了楊修?曹操,，楊修?
師：對(duì)于課文中楊修之死，歷來(lái)就有不同見解,，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操,，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。
請(qǐng)兩組同學(xué),，分別就課文情節(jié)事實(shí),，有理有據(jù),，展開辯論,。
生：稍作研討，輪流展開辨駁……,。
師小結(jié)：對(duì)辯論作出評(píng)判,，歸結(jié)“世間萬(wàn)物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)。
辯題二：說(shuō)說(shuō)你的人才觀?
師：曹操怒殺楊修,，畢竟還是給了我們?cè)S多遺憾,，曹操怒殺楊修后,，強(qiáng)令進(jìn)軍,，結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃，同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄,，真是“賠了夫人又折兵”,，不該不該!
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠,，疏于理法,，落得個(gè)英年早逝,，真可謂“一失足,，千古恨”，遺憾遺憾!
請(qǐng)你結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì),，如果你是曹操,，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智,。
生：交流表達(dá),。
師：不管怎么說(shuō)，楊修死了不可復(fù)生,。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián),，現(xiàn)展示給大家，請(qǐng)大家在課后玩味,。在未來(lái)的生活里一路走好,。
生：齊讀對(duì)聯(lián)。
五,、教師小結(jié)后下課注：板書略教學(xué)流程略,。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十二
1.知識(shí)與能力：
(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意,，初淺了解孟子及其思想,。
(2)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義,、翻譯這篇文言文,。
(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意,，積累文言詞匯,，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象,，“郭,、池,、委、去,、固、域,、兵革,、親戚”等字詞的含義。
2.過(guò)程與方法：
(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”,，理解擺事實(shí)講道理的論證方法,。
(2)反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯,，在讀中品味文言韻味,，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn),，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟,，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子,。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容要有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并通過(guò)合作交流,，共同探討,，解決疑難。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)理解“人和”的含義,，并從中受到教益,。
(2)感悟孟子超人的智慧。
(3)通過(guò)思讀,、悟讀,，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操,。
1,、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容,，掌握文章的論述特點(diǎn),。
2、理清論證思路,，把握說(shuō)理方法,。
理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路,，運(yùn)用所學(xué)議論文知識(shí)分析文章,。
(以讀為核心,，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)),。
1課時(shí),。
(一)導(dǎo)入。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體會(huì)文章高超的勸說(shuō)藝術(shù),。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理,。
3,、能背誦課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)設(shè)想：
“書讀百遍,，其義自見”,，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先整體把握課文,，然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑(考查學(xué)生的應(yīng)變能力,，與文章內(nèi)容進(jìn)行比較,，加深對(duì)課文的理解)，再讓學(xué)生從內(nèi)容,、人物,、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著教師點(diǎn)撥總結(jié),，學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn),，最后是對(duì)文章內(nèi)容的拓展。
教學(xué)方法：
1,、誦讀――品析――背誦,。
2、設(shè)疑――點(diǎn)撥――釋疑,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
大家對(duì)于成語(yǔ)“班門弄斧”都很熟悉吧,，誰(shuí)能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子,，比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班，魯班,，古代有名的能工巧匠,，同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐,、陰險(xiǎn)的人,，通過(guò)學(xué)習(xí)《公輸》一文,，我們會(huì)了解到更多的知識(shí)。
二,、作者簡(jiǎn)介,。
墨子，名翟,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人,，墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛,、非攻、尚賢,、節(jié)用,。〈〈墨子〉〉一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄,。談到墨家學(xué),，你還想到那一家?(儒家，創(chuàng)始人孔子,，代表人物還有孟子,、荀子,，分別著有〈〈論語(yǔ)〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書;道家,，代表人物有老子、莊子,、列子;法家的代表人物是韓非),。
三、研習(xí)課文,。
(一)誦讀――整體把握,，理清思路。
(1)教師背誦課文,，學(xué)生找出不懂的字詞句,。
(2)學(xué)生朗讀課文，疏通字句,。
(3)重點(diǎn)詞句釋疑：1,、實(shí)詞、虛詞,。2,、通假字。3,、句子翻譯,。
(4)整體把握文章內(nèi)容,。
1、從文中找出答案,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)(不義),。
表明事情起因的句子――――――結(jié)果的句子――――――。
2,、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經(jīng)過(guò)和內(nèi)容,。
明確：墨子勸阻楚王攻打宋國(guó)。
(二)品析文章,。
(1)思考討論：
如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí),，你想怎樣處理?)。
(2)進(jìn)一步理解文章內(nèi)容,。
指生分角色朗讀課文,，思考：墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)分哪三步?從哪兩個(gè)方面?
(3)各抒己見學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并提出問(wèn)題,。
1,、墨子巧妙、鋒利的言辭(批駁的方式：以子之矛攻子之盾運(yùn)用比喻,、排比,、對(duì)比等修辭方法)。
2,、寫作特點(diǎn)：通過(guò)曲折生動(dòng)的故事,，圍繞矛盾沖突來(lái)闡明道理，突現(xiàn)人物的,。
3,、鮮明生動(dòng)的人物形象(墨子：機(jī)智多謀、無(wú)所畏懼,、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固,、陰險(xiǎn)、狡詐楚王：虛榮,、愚蠢,、陰險(xiǎn)、狡詐),。
4,、給予我們的啟示(國(guó)弱被人欺，落后就要挨打,。只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái),，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(4)問(wèn)題：
1,、墨子為何先勸公輸盤?
2,、文章著力刻畫公輸有什么作用?
3,、墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實(shí)力強(qiáng)),。
(四)`理解記憶,。
文章先誘使對(duì)方說(shuō)出正確觀點(diǎn)，然后指出對(duì)方的行為與觀點(diǎn)相悖謬,，使之陷入自相矛盾中而無(wú)法爭(zhēng)辯,。(勸阻公輸、楚王的段落),。
(五)拓展,。
學(xué)習(xí)《公輸》一課后，我的最大感受是――――――――――――――――――,。
公輸譯文,。
公輸盤為楚國(guó)造了云梯那種器械，造成后,，將用它攻打宋國(guó)。墨子聽說(shuō)了,，就從齊國(guó)起身,，行走了十天十夜才到楚國(guó)國(guó)都郢，會(huì)見公輸盤,。公輸盤說(shuō)：“您將對(duì)我有什么吩咐呢?”墨子說(shuō)：“北方有一個(gè)欺侮我的人,，愿借助你殺了他?！惫敱P不高興,。墨子說(shuō)：“我愿意獻(xiàn)給你十鎰黃金?！惫敱P說(shuō)：“我奉行義,，決不殺人?！蹦诱酒饋?lái),，再一次對(duì)公輸盤行了拜禮，說(shuō)：“請(qǐng)向你說(shuō)說(shuō)這義,。我在北方聽說(shuō)你造云梯,，將用它攻打宋國(guó)。宋國(guó)有什么罪呢?楚國(guó)有多余的土地,，人口卻不足?，F(xiàn)在犧牲不足的人口，掠奪有余的土地,，不能認(rèn)為是智慧,。宋國(guó)沒(méi)有罪卻攻打它,，不能說(shuō)是仁。知道這些,，不去爭(zhēng)辯,，不能稱作忠。爭(zhēng)辯卻沒(méi)有結(jié)果,，不能算是強(qiáng),。你奉行義，不去殺那一個(gè)人,，卻去殺害眾多的百姓,，不可說(shuō)是明智之輩?！惫敱P服了他的話,。墨子又問(wèn)他：“那么，為什么不取消進(jìn)攻宋國(guó)這件事呢?”公輸盤說(shuō)：“不能,。我已經(jīng)對(duì)楚王說(shuō)了,。”墨子說(shuō)：“為什么不向楚王引見我呢?”公輸盤說(shuō)：“行,?！?/p>
公輸盤為楚造云梯之械，成,，將以攻宋,。子墨子聞之，起于齊,，行十日十夜而至于郢,，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣,，愿藉子殺之,。”公輸盤不悅,。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金,。”公輸盤曰：“吾義固不殺人,?！弊幽悠穑侔菰唬骸罢?qǐng)說(shuō)之,。吾從北方,，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國(guó)有余于地,，而不足于民,。殺所不足，而爭(zhēng)所有余,，不可謂智;宋無(wú)罪而攻之,，不可謂仁。知而不爭(zhēng),，不可謂忠,。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng),。義不殺少而殺眾,，不可謂知類?！惫敱P服,。子墨子曰：“然，胡不已乎?”公輸盤曰：“不可,，吾既已言之王矣,。”子墨子曰：“胡不見我于王?”公輸盤曰：“諾,?！?/p>
墨子見了楚王，說(shuō)：“現(xiàn)在這里有一個(gè)人,，舍棄他的華麗的絲織品，鄰居有一件粗布的短衣,，卻打算去偷;舍棄他的美食佳肴,，鄰居只有糟糠，卻打算去偷,。這是怎么樣的一個(gè)人呢?”楚王回答說(shuō)：“這人一定患了偷竊病,。”墨子說(shuō)：“楚國(guó)的地方,，方圓五千里;宋國(guó)的地方,，方圓五百里，這就像彩車與破車相比,。楚國(guó)有云楚大澤,，犀、兕,、麋鹿充滿其中,，長(zhǎng)江、漢水中的魚、鱉,、黿,、鼉富甲天下;宋國(guó)卻連野雞、兔子,、狐貍都沒(méi)有,，這就像美食佳肴與糟糠相比。楚國(guó)有巨松,、梓樹,、楠、樟等名貴木材;宋國(guó)連棵大樹都沒(méi)有,，這就像華麗的絲織品與粗布短衣相比,，從這三個(gè)方面的事情看，我認(rèn)為楚國(guó)進(jìn)攻宋國(guó),，與有偷竊病的人同一種類型,。我認(rèn)為大王您如果這樣做，一定會(huì)傷害了道義,，卻不能據(jù)有宋國(guó),。”楚王說(shuō)：“好啊!即使這么說(shuō),，公輸盤已經(jīng)給我造了云梯,，一定要攻取宋國(guó)?！?/p>
子墨子見王,，曰：“今有人于此，舍其文軒,，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡,，鄰有短褐，而欲竊之;舍其粱肉,，鄰有^糟,，而欲竊之。此為何若人?”王曰：“必為有竊疾矣,?！弊幽釉唬骸扒G之地，方五千里,，宋之地,，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也;荊有云夢(mèng),，犀兕麋鹿?jié)M之,，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唬嗡鶠闊o(wú)雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也;荊有長(zhǎng)松,、文梓,、f、,、豫章,，宋元長(zhǎng)木，此猶錦繡之與短褐也,。臣以王之攻宋也,，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得,?！蓖踉唬骸吧圃?雖然，公輸盤為我為云梯,，必取宋,。”
于是又叫來(lái)公輸盤見面,。墨子解下腰帶,，圍作一座城的樣子，用小木片作為守備的器械,。公輸盤九次陳設(shè)攻城用的機(jī)巧多變的器械,，墨子九次抵拒了他的進(jìn)攻。公輸盤攻戰(zhàn)用的器械用盡了,，墨子的守御戰(zhàn)術(shù)還有余,。公輸盤受挫了，卻說(shuō)：“我知道用什么辦法對(duì)付你了,，但我不說(shuō)?！背鯁?wèn)原因,，墨子回答說(shuō)：“公輸盤的意思,，不過(guò)是殺了我。殺了我,，宋國(guó)沒(méi)有人能防守了,，就可以進(jìn)攻。但是,，我的弟子禽滑厘等二百人,，已經(jīng)手持我守御用的器械，在宋國(guó)的都城上等待楚國(guó)侵略軍呢。即使殺了我,，守御的人卻是殺不盡的,。”楚王說(shuō)：“好啊!我不攻打宋國(guó)了,?！?/p>
于是見公輸盤,，子墨子解帶為城，以牒為械,，公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變,，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡,，子墨子之守圍有余,。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣,，吾不言,。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我,，吾不言,。”楚王問(wèn)其故,，子墨子曰：“公輸子之意,，不過(guò)欲殺臣。殺臣,，宋莫能守,，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣,。雖殺臣，不能絕也,?！背踉唬骸吧圃?吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣?！?/p>
墨子從楚國(guó)歸來(lái),，經(jīng)過(guò)宋國(guó)，天下著雨,，他到閭門去避雨,，守閭門的人卻不接納他,。所以說(shuō)：“運(yùn)用神機(jī)的人，眾人不知道他的功勞;而于明處爭(zhēng)辯不休的人,，眾人卻知道他,。”
子墨子歸,，過(guò)宋,，天雨，庇其閭中,，守閭者不內(nèi)也,。故曰：“治于神者，眾人不知其功,，爭(zhēng)于明者,，眾人知之?！?/p>
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初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十四
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用,。
2.知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性,。
3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性,。
4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途,。
過(guò)程與方法。
自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化,，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。
通過(guò)燃料不充分燃燒對(duì)空氣的影響,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn),。
2.石油分餾的產(chǎn)物及用途。
難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,。
教學(xué)工具,。
有關(guān)化石燃料的錄像資科,，導(dǎo)氣管,、燒杯,、火柴等。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、導(dǎo)入新課。
師：播放一段flash錄像：(特寫)燒得很旺的炭火和一支溫度為20℃的溫度計(jì),。然后向炭火上加上一鏟新煤,，紅紅炭火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16℃,。過(guò)了一段時(shí)間,，炭火又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20℃,。
師：生活中的這個(gè)常見現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?(不需要學(xué)生立即回答),。
二、推進(jìn)新課,。
(一)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,。
師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過(guò)燃燒才能獲得能量的呢?下面我們來(lái)做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3,。
師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明了生石灰與水反應(yīng)會(huì)放出熱量,。
師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生，大家請(qǐng)思考：
(1)化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎?請(qǐng)舉出生活中你見過(guò)的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子,。
師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn),，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同,，并思考原因,。
(二)化石燃料的利用。
煤的形成,。
師：植物或植物枯萎后被埋于土中,，經(jīng)長(zhǎng)期復(fù)雜變化成煤。
石油,、天然氣的形成,。
師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料?
生：煤,。
師：(1)煤是純凈物嗎?
(2)那它含有哪些元素?
(3)你知道煤作為燃料的原理是什么?
生：(1)是混合物,。(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的h,、n,、s、o元素以及無(wú)機(jī)礦物質(zhì)(主要含硅,、鉛,、鈣,、鐵等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量,。
師：知道人們?cè)趺淳C合利用煤的嗎?煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途?
生：煤隔絕空氣加熱,。
煤氣的主要成分：
氫氣(h2)甲烷(ch4)一氧化碳(co)其他氣體。
師：我國(guó)的主要油田有哪些?
生：大慶,、大港,、勝利、華北等,。
師：石油可直接用作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料?
生：不能!石油中除了含c,、h元素外，還含s,、o,、n等元素。如果把石油直接作燃料的話,，石油會(huì)燃燒不充分,，不僅會(huì)造成浪費(fèi)，還會(huì)生成大量的黑煙和含s,、含n等有害氣體,。
生：汽油、煤油,、柴油,、石蠟等都是常用的燃料。
師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害?使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么?
生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全;使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱,，不能猛烈撞擊等,。
師：有人說(shuō)天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣,，對(duì)不對(duì)?
生：不對(duì),，因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有一定區(qū)別的,。
師：說(shuō)得對(duì),，下面我們來(lái)看看天然氣的成分。
1.構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铩?/p>
2.主要成分：甲烷(ch4),。
3.甲烷物理性質(zhì)：無(wú)色,、無(wú)味氣體、密度比空氣小,、難溶于水,。
4化學(xué)性質(zhì)——具有可燃性。
(注意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純),。
ch4+2o2===co2+2h2o,。
初中九年級(jí)語(yǔ)文教案指南篇十五
1,、能了解劇中人物的性格特點(diǎn),，重點(diǎn)把握作品的思想內(nèi)涵。
2,、學(xué)習(xí)劇作緊湊的情節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，特別是分析其中設(shè)置巧合的手法的運(yùn)用。
1,、本文兩個(gè)兒子形象的理解,。
2、課文所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義,。
教師活動(dòng),。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為,。
設(shè)計(jì)意圖。
大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生,，相煎何太急,！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事,。這一曲悲劇,，催人淚下,，發(fā)人深省,，會(huì)讓你沉思，會(huì)讓你震憾,，會(huì)讓你看到舊中國(guó)兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難,。
全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對(duì)白,，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代,，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活。
第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長(zhǎng)子回家,，母子相逢,，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。
這一部分主要通過(guò)母子對(duì)/話交代長(zhǎng)子的經(jīng)歷同時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)子的性格,。
第三部分（長(zhǎng)子,、到最后）寫兄弟互相殘殺,。
這一部分是情節(jié)的高潮母親：善良本分，對(duì)生活沒(méi)有奢求,，對(duì)社會(huì)感到絕望,。
女兒：對(duì)生活充滿憧憬。有理想,。
長(zhǎng)子：愛母親,，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。
痞氣和流氓習(xí)氣,，品行惡劣,，是非不明。
次子：比哥哥善良,，關(guān)心妹妹,，孝敬母親。
長(zhǎng)子與次子的相同點(diǎn)：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品,，靈魂扭曲,，把前途寄托在所投靠的'軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場(chǎng)判斷是非,，他們是一種互補(bǔ)關(guān)系,。
探討、分析學(xué)生瀏覽課文,。
學(xué)生自由思考并討論交流,。
分角色朗讀課文。
學(xué)生分角色朗讀第三部分,。
引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了解劇情及矛盾沖突加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。
