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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇一

所謂“激發(fā)”是指為了達(dá)到預(yù)期的效果而采取的一定的有效手段,、方法,。要激發(fā)師生間的互動(dòng)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不拘一格的教學(xué)方法,。

1.多媒體電化教學(xué)法。充分利用多媒體電教手段,，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力：觀察能力（眼動(dòng)）、思維能力（腦動(dòng)）以及反應(yīng)等能力（行動(dòng)）,。

2.音樂(lè)與美術(shù)整合法,。讓學(xué)生一邊唱歌（口動(dòng)）一邊把自己的感受（腦動(dòng)）通過(guò)繪畫(huà)（眼動(dòng)、手動(dòng)）的形式表達(dá)出來(lái),。俗話說(shuō)：繪畫(huà)與建筑是凝固的音樂(lè),，而音樂(lè)中的每一個(gè)音符都代表著不同色彩。著名繪畫(huà)大師梵高繪畫(huà)時(shí)必聽(tīng)音樂(lè),，通過(guò)音樂(lè)的熏陶與洗禮,，繪畫(huà)將展示出無(wú)窮的魅力。

3.自主表演法,。在學(xué)生已達(dá)到有感情（心動(dòng)）地歌唱（口動(dòng)）的基礎(chǔ)上,，通過(guò)自主的即興（腦動(dòng)）表演（行動(dòng)）的形式，把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生的歌唱與表演完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力,。如：快樂(lè)游戲法,、謎語(yǔ)競(jìng)猜法、寫(xiě)譜比賽法,、討論探究法,、比較歸納法……這些都是激發(fā)“互動(dòng)”的好方法。

二,、樂(lè)于互動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接講授樂(lè)理知識(shí)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌,，也不要在欣賞音樂(lè)時(shí)，將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，要營(yíng)造一種寬松,、平和、平等,、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，形成尊重、關(guān)心,、友善,、合作,、分享的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng),、敢說(shuō),、敢做，樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。例如,，在欣賞《賽龍舟》這首曲子時(shí),，課前先讓參加過(guò)龍舟賽的學(xué)生談?wù)勝慅堉蹠r(shí)的熱鬧場(chǎng)面，交流賽龍舟時(shí)的切身感受,，然后教師作為參賽者一員,，與學(xué)生們合作自編自演賽龍舟時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng),，在沒(méi)有教師事先安排,、也沒(méi)有教師“主宰”的情景下，學(xué)生們就樂(lè)于與教師互動(dòng)起來(lái),。因此,，“互動(dòng)”教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù),，還要求教師轉(zhuǎn)變角色,，精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂(lè)課內(nèi)容的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，使學(xué)生敢于互動(dòng)、樂(lè)于互動(dòng),。

三,、全體互動(dòng)。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),；要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容與小目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生,，進(jìn)行分類學(xué)習(xí),、活動(dòng)指導(dǎo),使學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣；還要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能,，真正做到面向全體學(xué)生，達(dá)到全體師生人人參與互動(dòng)的目的,。在欣賞《黃河大合唱》時(shí),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn),，或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂(lè),、文字、圖片等資料,。這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式和活動(dòng),，突破了以往以“課堂、書(shū)本,、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，取而代之的是一種“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式,，而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的需求,。同時(shí),，這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異，讓每一個(gè)孩子都能感受,、體驗(yàn),、參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),。

四,、全面互動(dòng)。

1.教與學(xué)的互動(dòng),。重在發(fā)揮各具特征的生命個(gè)體――教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用,，以及學(xué)生的學(xué)對(duì)教師的教產(chǎn)生積極主動(dòng)的能動(dòng)作用與反應(yīng)。

2.情感交流的互動(dòng),。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源與多媒體教學(xué)手段,，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師、教材,、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的“共鳴”與“諧振”,。

3.信息交流的互動(dòng)。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息流暢渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用,，同時(shí)更重在發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)傳輸、獲取、處理,、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力,。

4.師與生的互動(dòng)。重在轉(zhuǎn)變教師的角色,，建立師生完全平等的人際關(guān)系,，讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中可信賴的親密伙伴,。

5.生與生的互動(dòng),。重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識(shí)與能力,?？傊?要真正達(dá)到音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的效果，教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)手段這四個(gè)環(huán)節(jié)間,，必須達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致,。如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，或者是某一環(huán)節(jié)的缺失,，都將會(huì)影響音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的效果,，甚至?xí)?dǎo)致音樂(lè)“互動(dòng)”教學(xué)的失敗。為使“互動(dòng)”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果,，教師在教學(xué)中還要做到活而不亂,、動(dòng)中有節(jié)、動(dòng)中有序,、能放能收,，既能發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者的作用，又能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇二

摘要：體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。目前，中職體育教學(xué)還存在著很多問(wèn)題,，在素質(zhì)教育理念深入推廣的背景下,，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)受到眾多教師的青睞?；诖?，文章對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué),；中職體育,；綜合素質(zhì),。

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)指的是，將教師的教學(xué)同學(xué)生的學(xué)習(xí)相融合[1],。隨著素質(zhì)教育的推廣,，不斷更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已成為各科教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容[2],。中職院校生源參差不齊,，必須結(jié)合學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)理念、教育方式等進(jìn)行更新,。采取交互體驗(yàn)式教學(xué)的目的就是促進(jìn)教師和學(xué)生雙方的溝通互動(dòng),，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一,、樹(shù)立良好的互動(dòng)意識(shí),。

首先，中職院校應(yīng)充分重視體育教學(xué)科目,，結(jié)合學(xué)校資源,、生源給予體育教學(xué)充足的資金支持、師資支持,，比如建設(shè)體育教學(xué)的場(chǎng)地,，適當(dāng)擴(kuò)大體育活動(dòng)場(chǎng)地，完善教學(xué)設(shè)備,，為互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供良好的環(huán)境,。其次，教師方面需提升自身的教學(xué)水平,、職業(yè)素養(yǎng),，樹(shù)立良好的互動(dòng)意識(shí)。教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí),，并善于同其他教師交流經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外,，在日常教學(xué)中,，教師要摒棄教師權(quán)威等落后的思想，同學(xué)生建立平等,、和諧的關(guān)系,，在教學(xué)中能夠主動(dòng)、認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法和教師的建議,，并結(jié)合實(shí)際情況作進(jìn)一步的改進(jìn),。最后，學(xué)生方面應(yīng)由原先的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提問(wèn),、主動(dòng)吸收,，在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向教師提問(wèn),，并積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),，學(xué)生之間也要打破溝通壁壘,，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、課余時(shí)間均可以相互協(xié)作,、相互交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。

二,、親歷互動(dòng)體驗(yàn)。

體育教學(xué)屬于實(shí)踐型學(xué)科,，更注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的參與[3],。因此，在實(shí)施互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)時(shí)還需注重親歷互動(dòng)體驗(yàn),，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中,。首先，教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育課程的重要性,，使其能夠以端正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的接受能力,，比如在一些動(dòng)作要領(lǐng)示范教學(xué)中,，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，并且應(yīng)站在稍高的位置,，以便所有學(xué)生均能看到教師的示范,。若是學(xué)生不理解教師所演示的內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)及時(shí)地詢問(wèn),，由教師再反復(fù)示范并作更詳細(xì)地講解,，若是少部分學(xué)生不理解則可進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。最后,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣,，即學(xué)生需及時(shí)地對(duì)所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行反思，如自己的動(dòng)作是否到位,，與教師和其他學(xué)生的動(dòng)作是否存在不同,，總結(jié)問(wèn)題并分析原因，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),。此外,，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)參與訓(xùn)練，親身參與各項(xiàng)活動(dòng),，只有這樣,，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng),。教師方面也要及時(shí)回顧課堂互動(dòng)并進(jìn)行反思，包括兩個(gè)方面,，一是教學(xué)過(guò)程中的反思,，即每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)地反思自身的講解示范是否存在不足,，觀察學(xué)生的理解和參與情況,，并分析原因，思考改進(jìn)的方法,。二是課堂結(jié)束后的反思,，即在該節(jié)課堂的教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)該節(jié)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行回顧分析,，包括好的方面和存在的不足,，前者可繼續(xù)沿用并不斷優(yōu)化，后者則分析原因并研究解決的方法,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生相互交流、分享,。

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上也是一種情感互動(dòng)的教學(xué)模式[4],。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將自己的一些有趣,、對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)經(jīng)歷分享給學(xué)生,，拉近師生的距離，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)情況,、困惑,、建議和教師進(jìn)行交流，學(xué)生之間可以可以分享體育運(yùn)動(dòng)方面的技巧,、參與活動(dòng)的心得等,。在中職體育教學(xué)中，師生之間,、學(xué)生之間主要分享的是運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷,、運(yùn)動(dòng)技巧等方面內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠打消顧慮,，主動(dòng)地和他人分享,，教師可以通過(guò)分享自身的經(jīng)歷、心得來(lái)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生相互交流,、分享,。同時(shí)，在學(xué)生分享的過(guò)程中,，教師還要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo),。對(duì)存在消極情緒的學(xué)生,，教師則需及時(shí)地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因,，找到源頭后對(duì)癥下藥,。在體育教學(xué)中，還經(jīng)常會(huì)組織一些帶有競(jìng)技性的體育活動(dòng),，如接力賽,、籃球賽等，在熱鬧的比賽過(guò)后,，學(xué)生之間可以就比賽的感受進(jìn)行分享交流,，將興奮、喜悅的情感傳遞給教師,、同學(xué)，這樣和諧,、歡快的氛圍不僅能夠增進(jìn)雙方的情感,，還可以提高課堂效率。

四,、結(jié)語(yǔ),。

在中職體育教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)具有理想的效果，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量,。在素質(zhì)教育全面推廣的背景下,，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生,，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,，合理應(yīng)用并充分發(fā)揮互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展,，及時(shí)反思并改進(jìn)教學(xué)的方法,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

[3]徐兵.互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].環(huán)球人文地理,2015(8):291.

[4]梁文翠.探討互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].體育時(shí)空,2015(6):87.

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇三

高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段,，在教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生審美情趣的成長(zhǎng)，有助于更好地發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),。音樂(lè)課程是高中課程中的一門(mén)重要課程,，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，可以有效地提高學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)自身的魅力所在,，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)工作的重要性,，并且關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)的提升作用，采取有效地手段,，提高音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性,。

創(chuàng)新是發(fā)展的根源，在是任何一個(gè)學(xué)科在發(fā)展中所必須遵循的道理,，高中音樂(lè)教學(xué)更是如此,。教師要關(guān)注通過(guò)合理地創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體現(xiàn)出音樂(lè)本身的魅力,，讓音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程充滿生命力和活力。

首先,，教師教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，采取一些創(chuàng)新的教學(xué)手段（即興演奏等）,，營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力得到有效的展現(xiàn)。例如,，在學(xué)習(xí)《草原放牧》一課時(shí),，教師可以對(duì)于歌曲進(jìn)行即興演奏，可以采用不同的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行歌曲的即興表演,，進(jìn)而達(dá)到對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富,，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂(lè)形式變化。

其次,，加強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)教學(xué)c其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,，進(jìn)而讓學(xué)生更好地提高對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力,，提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。例如,，在《黃河大合唱》教學(xué)中,，教師可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，給予學(xué)生講解其歌曲創(chuàng)作時(shí)期的具體歷史情況,。在歌曲創(chuàng)作時(shí)期國(guó)家處于生死存亡的危急時(shí)刻,，在這種形勢(shì)下，冼星?！盀榭箲?zhàn)發(fā)出怒吼”,，他縱筆譜寫(xiě)歌曲，對(duì)于自身的愛(ài)過(guò)熱情進(jìn)行了表達(dá)，寫(xiě)就了這一時(shí)代的中華民族的音樂(lè)史詩(shī),。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的深度理解,，可以讓學(xué)生感悟到音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果,。

最后,，音樂(lè)的創(chuàng)造。好的音樂(lè)富有激情,，并且會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)進(jìn)行激發(fā),，教師要對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)。例如,，在某一課的教學(xué)中,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于歌曲的歌詞進(jìn)行改編，從而表達(dá)不同的歌曲含義,。對(duì)于同一個(gè)旋律,，學(xué)生也可以采取不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱。在學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作的過(guò)程中,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科去其他學(xué)科有所不同,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)于教學(xué)形式進(jìn)行合理的改進(jìn),，并且讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，更好地促進(jìn)學(xué)生多方面能力的成長(zhǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

首先,，在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教育的過(guò)程中，要關(guān)注音樂(lè)欣賞,。良好的音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展,，要囊括多方面的內(nèi)容，并且保證教學(xué)內(nèi)容的全面性,。只有通過(guò)對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞,，才能讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行更好地了解，理解作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美,。例如,，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》來(lái)感受我國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)的魅力,，并且根據(jù)其作品中節(jié)奏,、調(diào)式、速度、力度等多方面的變化,，更好地了解整個(gè)作品,，提高對(duì)音樂(lè)作品完整性的感受力。只有開(kāi)展合理的音樂(lè)作品賞析活動(dòng),，才可以更好地讓學(xué)生感悟到音樂(lè)作品的精髓,，提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握效果。

其次,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,。不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的'喜好以及感受力都有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)neri的設(shè)計(jì)和選擇上予以高度的重視,。例如,，在進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《鳥(niǎo)兒在歌唱》，讓學(xué)生了解保加利亞的風(fēng)土人情,，并且通過(guò)音樂(lè)來(lái)展開(kāi)更多的想象,。在進(jìn)行流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇周杰倫的《蝸?！?，這首歌曲具有較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)，可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，并且具有一定的勵(lì)志意義,，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,，教師要對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地拓展,。課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)所獲取的音樂(lè)知識(shí)是有限的,，教師要關(guān)注對(duì)課堂教學(xué)的延續(xù),。例如，教師可以通過(guò)舉辦歌曲競(jìng)賽等互動(dòng),，讓學(xué)生參與到云音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中,。通過(guò)舉辦多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行充分的鞏固,，并且展現(xiàn)學(xué)生自身的音樂(lè)才能和特長(zhǎng),，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的開(kāi)展有效性,。

4結(jié)束語(yǔ),。

總而言之，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng),，并且提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。教學(xué)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更加感受到音樂(lè)的美妙,。

參考文獻(xiàn),。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇四

摘要：中小學(xué)音樂(lè)課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲,，另一部分可保留現(xiàn)存音樂(lè)課本中的優(yōu)秀的歌曲,。當(dāng)代優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作量不大，適合學(xué)生演唱曲目更是太少?，F(xiàn)有音樂(lè)課本的理論等內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化,，使學(xué)生不易接受。我們的教育應(yīng)從單純的唱走向多元化,，奧爾夫音樂(lè)教育體系帶給我們新的啟發(fā),。21世紀(jì)的多媒體課件的使用，為現(xiàn)代音樂(lè)教育提供了有力的保障,。一切都要以務(wù)實(shí)求真為基礎(chǔ),，我們的音樂(lè)教育才能取得真正意義上的成功。

今年亮相春晚的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛(ài)大米》讓處在音樂(lè)干涸期的流行樂(lè)壇為之一震,，成為此次春晚的一個(gè)亮點(diǎn),。《老鼠愛(ài)大米》以其詼諧,、風(fēng)趣的歌詞和簡(jiǎn)單明朗的旋律走進(jìn)了萬(wàn)戶千家。而我們的音樂(lè)課本呢,？有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢,？這也并不是說(shuō)我們的課本過(guò)時(shí)了，也不是說(shuō)讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜,。但是,，我們不得不承認(rèn)，流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂(lè)專業(yè)的聽(tīng)眾所接受,。因此,，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中小學(xué)音樂(lè)課本是完全有必要的。而對(duì)于現(xiàn)存音樂(lè)課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留,，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn),。但是，其對(duì)中國(guó)乃至世界的音樂(lè)文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財(cái)富之一,，我們有必要并且很有必要將傳成下去,，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

下面再來(lái)談?wù)勱P(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作的問(wèn)題,。眾所周知,，兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤(rùn)是非常的低，而創(chuàng)作一首流行音樂(lè),，再經(jīng)過(guò)包裝,，它的利潤(rùn)將成倍增長(zhǎng)。因此,，當(dāng)今樂(lè)壇總趨勢(shì)是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來(lái)越少,，而創(chuàng)作流行音樂(lè)的作家卻是越來(lái)越多。這是一個(gè)可悲的局面,，不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想,，連讓孩子們唱的音樂(lè)都沒(méi)有，還談什么素質(zhì)教育,？現(xiàn)在的中小學(xué)音樂(lè)教材中所選歌曲竟然還是那些70-90年代的兒童歌曲,，而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒(méi)有或幾乎沒(méi)有選入現(xiàn)在的教材，更別提音樂(lè)界的一些最新成果的展示,。一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無(wú)法保證,，另一方面也是由于我們的教材更新時(shí)間根本無(wú)法保證，造成了我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育外部設(shè)施的缺乏,，使我國(guó)的廣大地區(qū)的音樂(lè)教育形同虛設(shè),。這是我國(guó)的各級(jí)官員們特別是打著“孩子至高”應(yīng)旗號(hào)的人們應(yīng)該認(rèn)真檢討反思的。我們中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的目的到底是什么,？當(dāng)今我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教材總體數(shù)量較多,，而幾乎每本教材都會(huì)談到音樂(lè)基本理論、視唱,、練耳等音樂(lè)專業(yè)課程,，不是中小學(xué)音樂(lè)課就不該介紹這些內(nèi)容，是在是因?yàn)槠潆y度以靠近音樂(lè)專業(yè)本科教學(xué)難度,。這一點(diǎn)似乎是受大浪潮（應(yīng)試教育）的影響,。

學(xué)生們被填塞滿了諸如音符、休止符,、音階,、音程、和弦,、調(diào),、調(diào)式,、曲式以及數(shù)十種音樂(lè)記號(hào)，并視唱帶有一個(gè),、二個(gè),、甚至三個(gè)升降號(hào)的曲調(diào)，聽(tīng)辨音程,、和弦,、調(diào)式，聽(tīng)寫(xiě)旋律,，分析曲式等等,。這種狀況，使得我們的基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)了一批又一批由于無(wú)法逾越“雙基”高墻而面對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自卑與冷漠心態(tài)的失敗者,。我們進(jìn)行中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的目的到底是什么,？這是一個(gè)很難回答卻也很好回答的問(wèn)題。為了孩子,，為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng),。但是，通過(guò)這種填鴨式的方式真能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng),？答案是否定的,。孩子們愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)音樂(lè)課,，這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了,。那種先練打節(jié)奏,，接著唱音符,，然后讀歌詞，最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂(lè)教學(xué),，老師一本正經(jīng)的嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)恐怕也是收效甚微,，機(jī)械,、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦,。因此,，音樂(lè)教學(xué)改革迫在眉睫。我國(guó)的音樂(lè)教育是從學(xué)堂樂(lè)歌發(fā)展起來(lái)的,，而當(dāng)時(shí)的學(xué)歌的唯一形式就是口傳心授,，這是由當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境所決定的，而如今,，處于21世紀(jì)前沿的新一代的人民音樂(lè)教師還用這種老式的教學(xué)法那才是貽笑大方,。首先,，我們的了解音樂(lè)是一種怎樣的藝術(shù),？音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是把音按一定的規(guī)律組織起來(lái),，使人聽(tīng)之產(chǎn)生美感的藝術(shù),。既然它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，聽(tīng)也就是欣賞才是真正的“主角”。因此,，我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式,，我們開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂(lè)感受能力，正如周大風(fēng)同志在其《音樂(lè)教育改革芻議》中提到的那樣“當(dāng)務(wù)之急首先要改變幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)、師范學(xué)校的音樂(lè)教育的結(jié)構(gòu),。改革‘以歌唱為中心,，識(shí)譜為輔’，而代以欣賞,、器樂(lè),、歌唱三者并重的音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)。尊重音樂(lè)教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律,，讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽(tīng)民族的樂(lè)曲,，……從小培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的感情和愛(ài)好。特別要注意‘聽(tīng)比唱更重要的規(guī)律’,?！?/p>

認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)在所存在的問(wèn)題后，我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂(lè)教學(xué)法呢,？當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家,，音樂(lè)教育家卡爾.奧爾（1895-1982）給出了明確的答案。這種用音樂(lè)和動(dòng)作,、舞蹈,、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的新的形式，是一種人們必需自己參與的音樂(lè),，即：人們不是作為聽(tīng)眾,，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的,，它不用什么大型的形式,，不用結(jié)構(gòu)；它帶來(lái)的是小型的序列形式,、固定音型和小型的回旋曲形式,。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的,、機(jī)體的,、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的,。

奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理具有以下幾點(diǎn)：

1,、綜合性,；

2、即興性,；

3,、親自參與、訴諸感性,、回歸人本,；

4、從本土文化出發(fā),；

5,、適于開(kāi)端；

6,、為所有人,。

其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分,。

在現(xiàn)代化的今天,，錄音、錄像,、廣播,、電視、電影,、幻燈,、電腦多媒體等硬件，以及音像制品,，載有各種教學(xué)資料的音像帶,、視聽(tīng)盤(pán)和各種電腦多媒體光盤(pán)、課件等軟件,，已成為教學(xué)媒體的主流,，成為極具特色的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，這些手段與設(shè)施對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教育與社會(huì)的融會(huì)貫通，都發(fā)揮了很大作用,。其特點(diǎn)為：普及性強(qiáng),，信息量大，形象直觀,，具有很深的感染力,。因此，多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化,。在信息量猛增的21世紀(jì),，老師們的知識(shí)和教學(xué)法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關(guān)重要的內(nèi)在的條件。

改良當(dāng)代中小學(xué)音樂(lè)教育之路任重道遠(yuǎn),，希望我國(guó)全體國(guó)民都真真切切的關(guān)心我們的下一代,，務(wù)實(shí)或許才是解決這一問(wèn)題的最好的途徑和方法。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇五

摘要：小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮,，使其投入到合唱學(xué)習(xí)中,。因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，本文對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行了分析研究,。

學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)要從小抓起,，因此要高度重視小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)，特別是合唱教學(xué),，這對(duì)于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂(lè)鑒賞能力有著重要的意義,。小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮,，使其投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，下面就對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究,。

一,、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

興趣是最好的老師,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中,，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小,，對(duì)于自身感興趣的.事物投入的注意力會(huì)多一些,，因此要進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)，讓小學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣,。具體的方法還需要教師進(jìn)行合理的規(guī)劃,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進(jìn)行引導(dǎo),，教師對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生,，在合唱教學(xué)中也是一樣,，教師可以先加強(qiáng)綜合素質(zhì),，以自己獨(dú)特的`魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力,，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力,。小學(xué)生的興趣點(diǎn)和成人不太一樣，可能對(duì)于某一學(xué)科的喜歡只是出于對(duì)這一學(xué)科教師的喜愛(ài),，因此,，教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡自己,，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱,。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點(diǎn),，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來(lái),，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲,，可營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍,，一般來(lái)說(shuō)是受學(xué)生喜愛(ài)的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來(lái)練習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞能力，逐漸對(duì)合唱產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二,、技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心,。

合唱并不是簡(jiǎn)單的唱歌,，需要多個(gè)聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個(gè)聲部之間要互相協(xié)調(diào),，達(dá)到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲,。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合,、音準(zhǔn)都需要一定的技巧,，因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性,。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸,，調(diào)整氣息，掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn)，通過(guò)一些吸氣呼氣的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制技巧,，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這一技巧,，通過(guò)有效的示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，讓學(xué)生保持身體直立,，面部放松,，自然呼吸，反復(fù)練習(xí),，最終讓學(xué)生能夠有意識(shí)地控制自己的呼吸。另外在換氣的時(shí)候,，也要采取平和的方式,，盡量均勻平和，避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果,。還有就是節(jié)奏的把握,，對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)以及節(jié)奏把握還需要加強(qiáng)練習(xí)，如果音準(zhǔn)達(dá)不到理想的要求,，就會(huì)嚴(yán)重影響整體的和諧,，即使是一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)沒(méi)有把控好，也會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的水平,，因此一定要加強(qiáng)音階以及音準(zhǔn)的練習(xí),，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧,，把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏,。比如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》這首歌曲的時(shí)候,，可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習(xí)一下,，互相找一下存在的音準(zhǔn)問(wèn)題，并且指出,，改正明顯存在的問(wèn)題,。教師在這一過(guò)程中也要尋找問(wèn)題，將出現(xiàn)的問(wèn)題羅列出來(lái),，一一進(jìn)行指導(dǎo),，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來(lái)說(shuō),，通過(guò)交流討論,，存在的問(wèn)題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題,，掌握合唱技巧,，能夠提高學(xué)生的自信心。

三、調(diào)整教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)知度,。

在合唱教學(xué)中，聲部的劃分要按照一定的原則,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部,，但是在演唱過(guò)程中各個(gè)聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音,，否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象,。如果歌曲演唱的難度確實(shí)比較大，小學(xué)生對(duì)于各個(gè)聲部的把握比較困難,，就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度,，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應(yīng)，調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知的難度,。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生,，以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去信心,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，降低難度，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí),，從而感受到合唱帶來(lái)的樂(lè)趣,。比如，《我相信》中,，可能副歌部分的音比較高,，教師可以適當(dāng)降一兩個(gè)音階，降低難度,，讓學(xué)生更容易把握,。總而言之,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的,，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)合唱感興趣,，從而積極參與。另外,，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的,，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲,，做到各聲部之間互相配合,，協(xié)調(diào)演唱,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低一些難度，以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的,。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇六

新的一年即將開(kāi)始,，在這里,，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作,。

1,、 認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo),、教材分析,，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程(學(xué)生,、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)),。

反思：在備課中,，還沒(méi)有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析,，這樣才能在備課中更加全面和完善。

2,、 認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析,、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn),。

3、 認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好,、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng),，完成教學(xué)目標(biāo),，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀,。

反思：在課堂教學(xué)中,，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過(guò)程，但是，學(xué)生的回答不可能完 全按照老師的意愿進(jìn)行,，這給教師提出了新的要求,，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià),，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外,，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單,，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生,、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

4,、認(rèn)真考核：按照《xx——xx年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。

反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善,，檢測(cè),、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè)素質(zhì)的全面提高,，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方,。

5、 課后反思：本學(xué)期,，由于跨校區(qū)上課,，聽(tīng)、評(píng)課的效率不高,，聽(tīng)課的次數(shù)較少,，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上,，做的還不夠,，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái),，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié),，在教學(xué)工作中留下遺憾。

總的說(shuō)來(lái),，本學(xué)期,，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師,，很多地方還需要提高,，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，多參與聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng),，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,，對(duì)學(xué)生和教材的`理解、把握得到進(jìn)一步提高,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級(jí)(1-13)班的音樂(lè)教學(xué)。在市經(jīng)典古詩(shī)文活動(dòng)中,，我參與編排的《出塞》獲市特等獎(jiǎng)第一名,。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)大賽。本學(xué)期的活動(dòng)很多,，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī),。

我希望在今后的工作中,，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí),，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力,，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇七

在小學(xué)音樂(lè)課堂中,，聲樂(lè)教學(xué)方法的探究顯得尤為重要,。在小學(xué)音樂(lè)課堂聲樂(lè)方法的研究中,，氣息是歌唱的關(guān)鍵所在,。有了氣息的支持，才可能有共鳴腔的形成,；有了共鳴腔才有可能杜絕喊唱并保持高位置的演唱狀態(tài),。學(xué)生在音樂(lè)課堂中，養(yǎng)成正確歌唱習(xí)慣從而提高審美情趣,。

小學(xué)音樂(lè)課堂,；聲樂(lè)教學(xué)方法；氣息,；共鳴

小學(xué)音樂(lè)課堂的聲樂(lè)教學(xué)方法不同于專業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué),，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)采用多種多樣的教學(xué)方式，最大限度地體現(xiàn)教無(wú)定法的教學(xué)理念,。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)決定了其接受能力的局限性,，而聲樂(lè)教學(xué)的抽象特征，又為小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)帶來(lái)了一定的困惑,。這就為小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方法提出了更高要求,。由于學(xué)生的聲音條件各不相同,，聲樂(lè)教學(xué)方法不能千篇一律，要因人而異,、因材施教,，針對(duì)每一位學(xué)生的自身情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。

小學(xué)生的生理特征決定了他們和成人聲樂(lè)訓(xùn)練的'不同,。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，其發(fā)聲器官一直處于生長(zhǎng)階段,。我們的小學(xué)音樂(lè)課堂有六年的時(shí)間,，這六年時(shí)光，不同于“貝爾康多”學(xué)派用六年時(shí)間訓(xùn)練一個(gè)高音的教學(xué)模式,?！啊悹柨刀唷ㄆ鹪从谝獯罄涑ǖ闹饕卣魇锹曇糨p松自由,、音域發(fā)展寬廣,，有共鳴且表情細(xì)膩?！薄柏悹柨刀唷睂W(xué)派的形成和演變有眾多音樂(lè)大師的造就,，我們的音樂(lè)課堂可以借鑒“貝爾康多”學(xué)派的音色特點(diǎn)，即音色美妙,、清純,，發(fā)聲自然、音量洪亮,，有適當(dāng)?shù)墓缠Q,。小學(xué)階段的童聲發(fā)聲多側(cè)重于口、咽,、鼻腔和頭腔,，其歌唱習(xí)慣養(yǎng)成從課堂的氣息訓(xùn)練入手。小學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練不同于成人,，他們理解不了抽象的聲樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練,，筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索，用“含口清水來(lái)歌唱”的方式訓(xùn)練學(xué)生氣息,。具體做法是：請(qǐng)學(xué)生口里含上半口清水,，清水含在嘴里保持一定的狀態(tài)，輕輕抿嘴哼唱發(fā)聲練習(xí)曲或者兒歌,。在哼唱過(guò)程中,，口中的水要保持在口腔里不咽下去、不流出來(lái),，就必須做到氣息支持聲音,、氣息控制聲音輕聲哼唱,。這時(shí)候口腔里因?yàn)橛兴加昧擞邢薜目臻g，哼唱時(shí)氣息就會(huì)不自覺(jué)地走向頭腔的上顎部位,，上顎拱起形成共鳴腔,，聲音在共鳴腔里變得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，上顎拱起還讓頭腔被動(dòng)打開(kāi),，發(fā)揮了頭腔共鳴的作用,。這時(shí)候雖然是氣息訓(xùn)練，間接地也進(jìn)行了口腔共鳴,、頭腔共鳴的訓(xùn)練,。輕而易舉地找到了美妙、清純的音色,，進(jìn)而做到了發(fā)聲自然,。再有“含口清水來(lái)歌唱”的訓(xùn)練方式是抿嘴歌唱，這就保持了輕聲歌唱的訓(xùn)練,。輕聲訓(xùn)練可達(dá)到頭腔共鳴,、發(fā)聲輕松的效果。這就是我們平時(shí)要求的自然歌唱狀態(tài),?！昂谇逅畞?lái)歌唱”的訓(xùn)練方式，不但練氣息,、練共鳴,，還為自然、科學(xué)歌唱提供了途徑,。需要注意的是,，“含口清水來(lái)歌唱”的訓(xùn)練方式最好選用抒情的連音譜例來(lái)練習(xí)，盡量避免發(fā)聲練習(xí)曲中出現(xiàn)休止符,，因?yàn)樾葜狗谋憩F(xiàn)不利于學(xué)生保持訓(xùn)練狀態(tài),，會(huì)起到事倍功半的效果,。小學(xué)集中授課的聲樂(lè)課堂上,，教師還要強(qiáng)調(diào)正確的演唱姿勢(shì)，姿勢(shì)的正確與否,，直接體現(xiàn)在聲音上,。正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是：挺胸、抬頭,，腰立起來(lái),、脖子豎起來(lái)。姿勢(shì)正確了,，歌唱狀態(tài)就能調(diào)整到最佳狀態(tài),，聲音就會(huì)集中,。

歌唱狀態(tài)的保持是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練堅(jiān)持的過(guò)程，小學(xué)生的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練中,，高音的演唱方法和共鳴腔的保持,，也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練過(guò)程。呼吸自然是唱歌時(shí)的必備條件,。音色美妙,、清純、圓潤(rùn)也是一種發(fā)聲技巧,。我們不必把童聲聲樂(lè)訓(xùn)練看得那樣神秘,，其實(shí)兒童的生理特點(diǎn)決定了其自然歌唱就能保持音色美妙、清純,、圓潤(rùn),。生活環(huán)境的影響和周?chē)笕藗冨e(cuò)誤的發(fā)聲歌唱習(xí)慣往往成了小學(xué)生不自覺(jué)模仿的對(duì)象，這就造成了小學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練中需要注意克服不正確的發(fā)聲習(xí)慣,，經(jīng)常練習(xí)共鳴腔的運(yùn)用,，利用共鳴腔唱高音，進(jìn)而夯實(shí)正確的歌唱狀態(tài),。夯實(shí)高音的演唱方法也是杜絕小學(xué)生“喊唱”的關(guān)鍵所在,。氣息沖擊聲帶時(shí)，聲音在聲帶里時(shí)是微弱的,，清亮,、圓潤(rùn)的音色是共鳴腔的作用。胸腔,、喉腔,、咽腔、鼻腔,、口腔等都是共鳴區(qū),，氣息沖擊聲帶的聲音在這些共鳴區(qū)回旋，如果得法就能形成共鳴腔,。共鳴得法會(huì)使聲音音色圓潤(rùn),，音量加倍發(fā)展。小學(xué)聲樂(lè)共鳴訓(xùn)練的注意力在頭腔上,，使氣息有直沖口腔上顎部位的感覺(jué),。共鳴的訓(xùn)練離不開(kāi)氣息的支持，氣息的支持點(diǎn)在橫膈膜上,。這樣那口成為媒介的“水”,，就為練氣息、練共鳴起到了重要作用,。

在小學(xué)音樂(lè)課堂上,，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生保護(hù)嗓子,。小學(xué)生大多有直著嗓子說(shuō)話的習(xí)慣，這種說(shuō)話習(xí)慣往往又會(huì)在歌唱中不自覺(jué)的出現(xiàn),，這就是小學(xué)生喊唱現(xiàn)象出現(xiàn)的根本所在,。小學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練的關(guān)鍵就是歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)，通俗地說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲歌唱習(xí)慣,。在小學(xué)聲樂(lè)課堂上,，我們不必考慮聲樂(lè)流派和聲樂(lè)分類的情況，不管學(xué)生采用哪一種唱法,，只要是用自然的發(fā)聲,、流暢的氣息、圓潤(rùn)而有彈性的聲音,，都可以被稱為“自然歌唱”,。小學(xué)生善于模仿，他們的發(fā)聲習(xí)慣在無(wú)意中模仿了環(huán)境里成人的發(fā)聲方法,。那種發(fā)聲方法的錯(cuò)誤又引發(fā)了大聲歌唱的習(xí)慣,。大聲歌唱最容易演變成喊唱現(xiàn)象。時(shí)間長(zhǎng)了容易造成嗓音的擠,、卡現(xiàn)象,，從而使喊唱現(xiàn)象更加嚴(yán)重。要從根本上杜絕“喊唱”現(xiàn)象,，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成歌唱時(shí)“高位置低聲唱”的習(xí)慣,。在小學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中，氣息訓(xùn)練,、共鳴訓(xùn)練,、高位置低聲唱訓(xùn)練相輔相成，缺一不可,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生高位置演唱,，就是強(qiáng)調(diào)聲音經(jīng)過(guò)共鳴區(qū)時(shí)要有氣息的支持，聲帶的放松,。在高位置輕聲唱的訓(xùn)練中,，筆者主要借助發(fā)生練習(xí)曲夯實(shí)歌唱位置。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇八

互動(dòng)教學(xué)是新課標(biāo)一直很提倡的一種課堂教學(xué)模式,，音樂(lè)教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的活躍性,，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的互動(dòng)交流引導(dǎo)，可以通過(guò)問(wèn)題討論,、舞蹈創(chuàng)編以及游戲體驗(yàn)等科學(xué)有效的互動(dòng)教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在活躍氛圍中的快樂(lè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)自身能力的不斷發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)的高效性,。

一、開(kāi)展問(wèn)題討論,，營(yíng)造活躍氛圍,。

互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注重問(wèn)題的討論活動(dòng)開(kāi)展,，要針對(duì)課堂中所學(xué)的音樂(lè)作品,，展開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的討論中,，營(yíng)造活躍的氛圍,，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高效教學(xué)的順利進(jìn)行,。問(wèn)題的互動(dòng)討論是學(xué)生實(shí)施作品探究的有效途徑,，學(xué)生在相互的言語(yǔ)交流中，表達(dá)自己的思想,，聆聽(tīng)別人的意見(jiàn),，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效進(jìn)行。例如在進(jìn)行歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)時(shí),，教師在課堂中就針對(duì)歌曲進(jìn)行了一系列問(wèn)題的設(shè)置,，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，營(yíng)造課堂中活躍的氛圍,。如首先教師在課堂的導(dǎo)入部分進(jìn)行了問(wèn)題的激烈交流,，學(xué)生們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)的交流。在之后的歌曲學(xué)習(xí)中,，教師再次進(jìn)行問(wèn)題的互動(dòng)討論,，讓學(xué)生在互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的不斷升華,，讓教學(xué)在無(wú)比活躍中高效進(jìn)行,，教師提問(wèn)：“愛(ài)家鄉(xiāng)的.行為是怎樣的？你作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣表現(xiàn)愛(ài)家鄉(xiāng),？你對(duì)建設(shè)家鄉(xiāng)有什么好的建議和意見(jiàn),？”教師在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的研討之中完成歌曲的高效學(xué)習(xí),。教師在歌曲的學(xué)習(xí)中開(kāi)展問(wèn)題的討論,，幫助學(xué)生提升情感的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)討論中順利完成歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到活躍氛圍的最佳效果,。

二、進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，激活創(chuàng)造潛能,。

教師為了更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),，在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由的想象與創(chuàng)造,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能的有效挖掘,，達(dá)到高效互動(dòng)的目的。舞蹈是學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容,，小學(xué)生的年齡階段活潑好動(dòng),，他們?cè)谖璧傅幕顒?dòng)中能更好的釋放天性，對(duì)快樂(lè)教學(xué)有很好的輔助作用,，為此教師結(jié)合舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味的互動(dòng)教學(xué),，以促進(jìn)學(xué)生能力的有效開(kāi)發(fā)。例如在進(jìn)行歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)時(shí),，教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了舞蹈的創(chuàng)編互動(dòng)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編交流,，幫助學(xué)生快樂(lè)的載歌載舞,，打造活力無(wú)限的音樂(lè)課堂。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,，讓他們分組進(jìn)行歌曲舞蹈的創(chuàng)編,，激發(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情懷。分組的時(shí)候,，教師要體現(xiàn)科學(xué)性,，要在每個(gè)小組中安排至少一名擅長(zhǎng)舞蹈創(chuàng)編的學(xué)生，讓他能帶動(dòng)整個(gè)小組創(chuàng)編活動(dòng)順利高效的進(jìn)行,。學(xué)生們?cè)谙嗷サ慕涣髦?，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)編的最佳效果,，幫助他們有了更大的進(jìn)步。教師為了更好地激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，在歌曲的學(xué)習(xí)中開(kāi)展互動(dòng)的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生全面的交流、自由的創(chuàng)造,，在互動(dòng)的溝通中實(shí)現(xiàn)自我能力的充分挖掘,，提高自己的創(chuàng)造力。

三,、體驗(yàn)游戲互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué),。

互動(dòng)教學(xué)最受歡迎的莫過(guò)于課堂中游戲的互動(dòng)了，小學(xué)生在游戲的相互溝通中,，體驗(yàn)輕松,、釋放天性,，達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)的最終目的,。互動(dòng)的游戲中,，教師要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),，要讓學(xué)生既體驗(yàn)游戲的輕松快樂(lè)又實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)高效，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展,，提供有效的幫助,，讓游戲互動(dòng)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí),。例如在進(jìn)行歌曲《豐收歌》的學(xué)習(xí)時(shí),，教師在課堂中進(jìn)行了互動(dòng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)技能,、提高能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的,。為了讓學(xué)生盡快的掌握歌曲的節(jié)奏,，教師采用節(jié)奏游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏,，提高學(xué)習(xí)歌曲的效率,。首先教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏模仿的游戲活動(dòng)，將歌曲當(dāng)中的樂(lè)句節(jié)奏單獨(dú)拿出來(lái),，進(jìn)行分樂(lè)句的互動(dòng)模仿,，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行一問(wèn)一答的游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生在互動(dòng)模仿中輕松掌握歌曲的節(jié)奏,。隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)節(jié)奏創(chuàng)編的游戲體驗(yàn),，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上展開(kāi)自己的創(chuàng)造想象，創(chuàng)編出屬于自己的節(jié)奏型,，以此來(lái)提升學(xué)生的節(jié)奏感,，豐富他們的節(jié)奏積累。學(xué)生們?cè)谪S富多彩的節(jié)奏游戲中,，實(shí)現(xiàn)了歌曲節(jié)奏的高效學(xué)習(xí),。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲的互動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在輕松的游戲中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的認(rèn)知,，讓歌曲學(xué)習(xí)更加的高效,。游戲的互動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中?？傊?，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重互動(dòng)教學(xué)在課堂中的有效開(kāi)展,，幫助學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)交流的快樂(lè),，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂中高效完成音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇九

新古典主義音樂(lè)最早在20世紀(jì)末開(kāi)始盛行,，它是和后期浪漫主義相對(duì)立的一股潮流,。其作曲形式采用清晰的主題和平衡的形式來(lái)創(chuàng)作，主張回到“離巴赫更遠(yuǎn)的時(shí)代”,，去尋找更純粹的音樂(lè),，否定后期浪漫主義浮夸，夸張的標(biāo)題性與主觀性,。主張作曲家應(yīng)該擺脫主觀性,，而以冷靜的客觀性把古典的均整平衡的形式，用現(xiàn)代手法再現(xiàn)出來(lái),。早期的代表人物有法國(guó)的奧涅格,、米洛、普朗克,，德國(guó)的興德米特,、匈牙得的巴托克、蘇聯(lián)的普羅科菲耶夫和肖斯塔科維奇等著名作曲家,。

一,、21世紀(jì)新古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)。

當(dāng)今的新古典主義音樂(lè)與20世紀(jì)末的新古典主義有所不同,。首先,，在樂(lè)器的使用方面，20世紀(jì)時(shí)期的新古典主義音樂(lè)大多以大管弦樂(lè)器為主,，總體的聲勢(shì)比較龐大,；而21世紀(jì)的新古典主義音樂(lè)多以鋼琴為主，或加以小提琴,，大提琴,，甚至吉他的伴奏。其次,，在具體樂(lè)器——鋼琴的音色方面也有所不同,。當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂(lè)中所使用的鋼琴的音色相比于以前更厚重，更悶一些,，顆粒性更強(qiáng)一些,。再次,，在寫(xiě)作手法方面，早期新古典主義音樂(lè)在調(diào)性與和聲上,，確立自然音階為主導(dǎo),，在曲式上主張使用浪漫主義之前的曲式結(jié)構(gòu)，如：賦格,，要求復(fù)調(diào)性的音樂(lè)線條,。總的來(lái)說(shuō)早期新古典主義音樂(lè)是在繼承古典主義音樂(lè)同時(shí),，也不斷創(chuàng)新發(fā)展,。而21世紀(jì)的新古典主義音樂(lè),，相對(duì)于早期形式來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)化了不少,，其風(fēng)格與極簡(jiǎn)主義音樂(lè)有交集，但又不完全相同,。其一,，當(dāng)今新古典主義音樂(lè)記譜簡(jiǎn)明清晰，整首曲子所用的音符并不算得上很多,。其二,，其速度較慢，音符與音符之間的停頓時(shí)間稍長(zhǎng),，給人一種寧?kù)o的意境與思考的空間,。其三，其音域較寬,，多間斷地使用高音區(qū)的音,，其目的也是創(chuàng)造一種氛圍。其四,，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂(lè)多是鋼琴獨(dú)奏,，清晰的旋律線條配以規(guī)整的四部和聲或者是鋼琴與提琴主旋律的交替演奏進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)當(dāng)今時(shí)代新古典音樂(lè)沒(méi)有了那么多相對(duì)于早期的作曲技法,，但是其通過(guò)以上所述的特有形式表現(xiàn)出了一種與當(dāng)今喧鬧城市一種格格不入的寧?kù)o。最后,，在表達(dá)情感方面,，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂(lè)從生活中來(lái)，表現(xiàn)生活的物或人或事情或一個(gè)自然景觀等,。更貼近人的日常生活,，更讓人容易感受，也更能引起人對(duì)當(dāng)今生活的思考,。如goldmund——美國(guó)后古典鋼琴家作曲家的作品《thewindsings》（風(fēng)在歌唱）,，就是描寫(xiě)了微風(fēng)吹拂的感覺(jué),，從最開(kāi)的簡(jiǎn)單停滯的音符，以規(guī)整的四部和聲為主,，然后逐漸發(fā)展,，到左右手交替如珍珠落在光滑地面上的即興式的華彩外音的添加，同時(shí)也逐漸向高音區(qū)靠近,，整首作品一直很安靜但是絲毫不缺層次感,。再有，如冰島作曲家olafurarnalds的作品《nearlight》,。曲子的開(kāi)頭17s的時(shí)間以鋼琴獨(dú)奏進(jìn)行,，引出了鋼琴的主題旋律，同樣音符不多,，疏密分明,。之后加入大提琴元素開(kāi)始引出大提琴的旋律主題，同時(shí)背景仍為剛才的鋼琴主題,，二者形成兩條旋律線,，展現(xiàn)出復(fù)調(diào)的基本形式。

二,、21世紀(jì)新古典主義音樂(lè)的創(chuàng)新和發(fā)展,。

隨著現(xiàn)代科技與流行音樂(lè)的元素的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂(lè)也不再拘泥于運(yùn)用傳統(tǒng)的常規(guī)樂(lè)器,，它同時(shí)吸收了這個(gè)時(shí)代的精華,。因此，21世紀(jì)的新古典音樂(lè)的創(chuàng)新主要有以下三個(gè)形式：第一,，創(chuàng)新加入了電子合成音樂(lè)的元素,，也就是運(yùn)用氛圍音樂(lè)中的“噪音手段”，旋律的背后有比較模糊的連貫電子嗡鳴聲來(lái)不斷襯托音樂(lè)旋律的發(fā)展,，共鳴的合成主音,，失真的噪音讓人感覺(jué)到超自然的未知聲音。如goldmund的作品《toomuchstill》,。這首作品中只使用了鋼琴這一樂(lè)器,，但是背景加入了電子合成的共鳴式聲響。他的專輯《occasus》都有運(yùn)用這種加入電子合成音效的`方式,。同樣,，還有sleepingatlast的《january31，：superbluebloodmoon》這首樂(lè)曲描寫(xiě)了1月31日的超級(jí)藍(lán)月日全食的變化過(guò)程,，曲子開(kāi)頭就大膽使用電子合成音效,，烘托出一種寧?kù)o但不斷發(fā)展的景象，而且這條音效始終貫穿整首樂(lè)曲之中,。第二,，當(dāng)今時(shí)代的新古典音樂(lè)加入了爵士鼓等流行樂(lè)器元素,。加入流行元素的樂(lè)曲更能讓人接受，并且可以烘托音樂(lè)的發(fā)展?fàn)I造氛圍,。比如,，olafurarnalds的作品《3055》。鋼琴,，大提琴,，小提琴安靜的開(kāi)始與散漫的電音公冶一爐，隨著氣氛與樂(lè)曲的不斷發(fā)展,，先通過(guò)敲擊爵士鼓的音镲加強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn),，接著帶有節(jié)奏感的鼓點(diǎn)隨著音樂(lè)的音量加強(qiáng)出現(xiàn)，很好的烘托了樂(lè)曲發(fā)展的高潮部分,。第三,，更有新古典主義作曲家大膽加入了聲樂(lè)的元素——并不是以具體的歌詞形式演唱出來(lái)，而是通過(guò)人的哼鳴聲,，如“啊”音表現(xiàn)出來(lái),。如意大利新古典音樂(lè)組合ashram（隱修所）的作品《all‘lmbrunire》以鋼琴和提琴為背景音樂(lè)之外，加入了清澈的男聲,。成功營(yíng)造了一個(gè)空靈的讓人思考想象環(huán)境。

三,、結(jié)語(yǔ),。

總而言之，21的新古典音樂(lè)的發(fā)展,，確實(shí)填補(bǔ)了當(dāng)今人們音樂(lè)生活的局部空白,，其對(duì)古典音樂(lè)的繼承和對(duì)現(xiàn)代電子合成音樂(lè)以及流行音樂(lè)方面的借鑒，也確實(shí)成為一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志,。同時(shí),，也能給繁華喧鬧城市的人們營(yíng)造一種安靜的自然音樂(lè)氛圍。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十

課程體系：一個(gè)專業(yè)設(shè)置的課程相互間的分工與配合,，構(gòu)成課程體系,。

1、小學(xué)低年級(jí)（一至二年級(jí)）,。

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小,，心智和身體發(fā)育還不完善，所以不能很好地理解非物質(zhì)文化的內(nèi)涵,，所以在學(xué)習(xí)中我會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的地方旋律教學(xué)不涉及過(guò)深的文化教學(xué),，如在課前發(fā)聲中，我通過(guò)用《楊柳青》中的第二樂(lè)句練聲,，通過(guò)民間音樂(lè)練習(xí)甩音,，達(dá)到事半功倍的效果,。

2、小學(xué)中年級(jí)（三至四年級(jí)）,。

中年級(jí)孩子們都有了一定的思辨能力,，可以組建興趣小組，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,。

我們學(xué)校地處陽(yáng)澄湖畔,，有濃濃的江南文化，因此我校還開(kāi)設(shè)了文化藝術(shù)傳承中心,，在這里組建評(píng)彈興趣小組,，興趣小組的孩子們學(xué)習(xí)的地方民間音樂(lè)更多，如《姑蘇好風(fēng)光》,、《無(wú)錫景》等江南小調(diào),。

3、小學(xué)高年級(jí)（五至六年級(jí)）,。

高年級(jí)的孩子們都有了一定的思辨能力,，還沒(méi)有到變聲期，這個(gè)時(shí)候在課堂上教唱一些民族,、地方音樂(lè)歌曲是非常容易的事,，并且可以學(xué)習(xí)一些地方特色舞蹈。

如在五年級(jí)音樂(lè)《我的家在日喀則》,，在這節(jié)課中我并沒(méi)有按照原始課程一拿曲子就唱,，而是通過(guò)藏舞的基本步帶他們“走進(jìn)”日喀則，并且把酥油桶帶進(jìn)課堂,，走進(jìn)孩子們的舞蹈中,，一節(jié)課孩子們真實(shí)地感受到了藏族舞蹈及藏族音樂(lè)的魅力。

1,、學(xué)唱具有地方,、民族特色的方言歌曲。

方言歌曲教學(xué)是非常具有地方,、民族特色的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,，雖然全國(guó)都在說(shuō)普通話，但是每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言,，獨(dú)特的語(yǔ)言文化,。

教學(xué)方言歌時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們了解地方的語(yǔ)言文化,，了解地方非物質(zhì)文化特色,，感受為什么民歌用本地方言演唱會(huì)更加有韻味，更加好聽(tīng)。

方言與民歌有水乳交融的特殊關(guān)系,，傳統(tǒng)民歌多采用方言演唱,。

就拿學(xué)習(xí)揚(yáng)州地方音樂(lè)《一根絲線牽過(guò)河》（秧田歌撒趟子撩在外）舉例，其中“么”(ma)的運(yùn)用就是特有的地方語(yǔ)氣詞,，如果全曲把“么”去掉,，那么這首曲子就會(huì)完全失去獨(dú)特韻味；學(xué)唱時(shí)通過(guò)“聆聽(tīng)-思考-模仿”的方法,，了解蘇北方言中部分字,、詞的讀音和音調(diào)，并運(yùn)用到歌唱中,，在學(xué)唱江蘇民歌《一根絲線牽過(guò)河》旋律的同時(shí),，體驗(yàn)到當(dāng)?shù)孛窀璧牡胤斤L(fēng)味。

2,、學(xué)跳少數(shù)民族和地方特色舞蹈,。

奧爾夫說(shuō)：“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作,、舞蹈,、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的?！?/p>

如教學(xué)彝族舞曲《阿細(xì)跳月》時(shí),，老師可以帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)彝族的民族舞蹈，使同學(xué)們感受彝族人民的熱情奔放,，教學(xué)《孔雀舞》時(shí),，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一些基本的孔雀舞手勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)們感受孔雀舞特有的高貴氣質(zhì),。

如班上有朝鮮族同學(xué),，我們?cè)诮獭栋⒗锢伞愤@首樂(lè)曲時(shí),，邀請(qǐng)她穿上少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾配合樂(lè)曲跳朝鮮族的民族舞蹈。

通過(guò)舞蹈教學(xué)達(dá)到互動(dòng)和加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的,。

3,、組建藝術(shù)特長(zhǎng)班,，組織民族樂(lè)團(tuán)。

我校拿出高年級(jí)一個(gè)班組建成特色班級(jí),，從小學(xué)習(xí)一門(mén)民族樂(lè)器陶笛,，并且開(kāi)設(shè)古箏、二胡等民族樂(lè)器課程,。

此外我們找出具有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生并培養(yǎng)那些對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生組建民族樂(lè)團(tuán),，民族樂(lè)團(tuán)的組織建立符合教育部新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的要求。

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。

我們組織民族樂(lè)團(tuán)排練具有民族,、地方特色的樂(lè)曲,，如描繪江蘇風(fēng)光的《姑蘇行》器樂(lè)合奏；如描繪湘江景色的《春到湘江》器樂(lè)小合奏,；如描繪草原蒙古族的《賽馬》二胡重奏,；還有廣東特色音樂(lè)《步步高》器樂(lè)合奏，等等,。

我們組織樂(lè)團(tuán)參加學(xué)校里的演出匯報(bào),，也參加校外社會(huì)組織的各種比賽，而在這一系列活動(dòng)中,，其實(shí)就是在傳播我們的民族,、地方音樂(lè)文化，就是在潛移默化地傳遞音樂(lè)文化,。

以上介紹的各種方法都是通過(guò)對(duì)民族,、地方音樂(lè)內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。

音樂(lè)教學(xué)不僅是通過(guò)唱歌跳舞知道一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí),，而是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓同學(xué)們體悟到一種民族認(rèn)同感,，讓同學(xué)們了解自己民族、地方的音樂(lè)文化,，讓同學(xué)們了解音樂(lè)文化,，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)文化多樣性的尊重與包容，引領(lǐng)同學(xué)們感悟到音樂(lè)是藝術(shù),，更是一種文化,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十一

活動(dòng)內(nèi)容：

1、發(fā)聲練習(xí),。

2,、排練《讓我們蕩起雙槳》。

活動(dòng)過(guò)程,。

1,、發(fā)聲練習(xí)。

(1),、音域擴(kuò)展練習(xí),。

(2)、頭聲練習(xí),。

(3),、哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量,、音高,，適當(dāng)控制，哼鳴的位置高，穿過(guò)眼睛唱出來(lái),。

2,、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。

(1),、分聲部唱譜,、唱詞。

出自 m.sevw.cn

(2),、合唱歌曲,。

(3)、歌曲處理,。

(4),、教師示范mp、mf,、p,、f、漸強(qiáng),、減弱,、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢(shì)中的表現(xiàn)。

(5),、對(duì)合唱中的起聲和收聲提出要求,，要整齊劃一，在感覺(jué)上好象是一個(gè)人在演唱,，要集中關(guān)注指揮的手勢(shì),，一切行動(dòng)看指揮。

(6),、訓(xùn)練隊(duì)員對(duì)指揮手勢(shì)的敏銳性,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十二

從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”,，以往的教材,，往往從教師的“教”考慮較多，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件,、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué),。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上,，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教,、傳授去獲取知識(shí),，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生為本,，教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展,、終身教育的視角去考慮問(wèn)題,，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展,，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,。

音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性,。眾所周知,，學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,，因而其音樂(lè)興趣,、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同,。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性,，給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

1,、演唱：學(xué)習(xí)自然呼吸,，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，注意咬字,、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌,。

2,、聆聽(tīng)：欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑,、雄壯,、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

3,、合唱：學(xué)習(xí)多聲部歌曲,，做到音準(zhǔn)、和協(xié),、動(dòng)聽(tīng),。

4、識(shí)譜：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型,。

1,、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2,、啟迪智慧,，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣,，使身心得到健康發(fā)展,。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,。

學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)

以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線,，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn),，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終,。

1、以審美為中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念,、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力,。

2.以(音樂(lè))文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育,，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育,，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要,，因此,，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì),、音樂(lè)與民族,、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè)置身于大文化背景之中,，以文化主題組織教材,。

3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外,。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等,，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō),，首先是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作,，還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞,，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān),。其次，就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言,，學(xué)生離開(kāi)了演唱,、演奏、創(chuàng)作,、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受,、體驗(yàn)、理解,、鑒賞音樂(lè),。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn),、鑒賞音樂(lè)的美,。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的`層次上。其一,，音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合,。其二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系,。其三,，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系,。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,，以提高其綜合文化素質(zhì),。當(dāng)然，這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合,，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合,。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力,。因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣,，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證,。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。

第一周：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，欣賞《歡樂(lè)頌》2課時(shí)

第二周：歌曲《歌聲與微笑》,，欣賞《愛(ài)星滿天2課時(shí)

第三周：欣賞《重整河山待后生》，欣賞小放風(fēng)箏2課時(shí)

第四周：歌曲《說(shuō)拉彈唱》,，欣賞說(shuō)大話2課時(shí)

第五周：欣賞《梅花三弄》,，欣賞蝶戀花2課時(shí)

第六周：歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，欣賞漁舟唱晚2課時(shí)

第七周：欣賞《嘎達(dá)梅林》,，陽(yáng)關(guān)三疊2課時(shí)

第八周：歌曲《舉杯祝?！?課時(shí)

第九周：欣賞《上去高山望平川》，歌曲愛(ài)我中華2課時(shí)

第十周：欣賞《天邊有顆閃亮的星》,，欣賞街頭少年2課時(shí)

第十一周：歌曲《什么結(jié)子高又高》,，欣賞卡門(mén)序曲2課時(shí)

第十二周：歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，欣賞回憶2課時(shí)

第十三周：欣賞《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)

第十四周：欣賞《街頭少年》老友進(jìn)行曲：2課時(shí)

第十五周：歌曲《同一首歌》2課時(shí)

第十六周：欣賞《告別時(shí)刻》1課時(shí)

第十七周：活動(dòng)：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十三

摘要：隨著九年義務(wù)教育的普及,，小學(xué)教育就成了非?；A(chǔ)的一個(gè)階段，怎樣讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好知識(shí)基礎(chǔ),，這一問(wèn)題就涉及到了在小學(xué)教育過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)方式方為合理,。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面下筆，通過(guò)淺述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,，提出一些相應(yīng)的措施建議,，來(lái)揭示小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的師生有效互動(dòng)的必要性和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,；教學(xué)過(guò)程；師生,；有效互動(dòng),。

所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，教育也是如此,，小學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著極其重要的地位,，在小學(xué)階段打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為之后的高階段學(xué)習(xí)鋪好墊腳石,。而小學(xué)語(yǔ)文就著重是培養(yǎng)學(xué)生形成基本的語(yǔ)言溝通和閱讀寫(xiě)作能力,，養(yǎng)成熟練的讀寫(xiě)能力。這些能力的培養(yǎng),，不但對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,，還對(duì)學(xué)生修習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的理解方面有著重大影響，因此,，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng),，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.1部分教師互動(dòng)意識(shí)淡薄，互動(dòng)難開(kāi)展：

雖然教學(xué)新理念已經(jīng)在不斷地普及,，但就目前為止,，在小學(xué)任教的語(yǔ)文老師，大多是七八十年代生的教師,，這些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,，一時(shí)很難突破傳統(tǒng)思想的禁錮，師生互動(dòng)意識(shí)淡薄,，在教學(xué)過(guò)程中往往還是采用老式教學(xué)方法,，這樣的局面下，師生互動(dòng)就難以開(kāi)展,。

1.2一些教師互動(dòng)方式木訥,，互動(dòng)不靈活：

一些已經(jīng)有了互動(dòng)意識(shí)的教師，往往因?yàn)槿鄙凫`活的互動(dòng)方式,，使得互動(dòng)變得非常公式化,，比如,，一些教師為了引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，在課堂上采取提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng),，但由于提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難,，都直接使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減退，這樣的互動(dòng)方式反而是事倍功半,。

1.3教師選擇互動(dòng)時(shí)機(jī)不當(dāng),，互動(dòng)無(wú)目的：

如果有了互動(dòng)意識(shí)，也選擇了不錯(cuò)的互動(dòng)方式,，但卻不看準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展互動(dòng),，反倒會(huì)適得其反。比如一些教師在課堂中施行開(kāi)放式討論,，這種討論方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，但如果教師在學(xué)生正積極討論的過(guò)程中直接參與其中，或者打斷討論進(jìn)程,，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,，從而導(dǎo)致對(duì)教師的疏離和反感，這樣下來(lái),，互動(dòng)的過(guò)程就付之一炬,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十四

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑,，對(duì)于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力,，增進(jìn)身心健康,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體美全面發(fā)展,，具有不可替代的作用。

一,、學(xué)生情況分析,。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳,、愛(ài)動(dòng),，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。但學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異,，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、教材分析,。

小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)教材用新的理念,、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制,、新的評(píng)價(jià)體系,，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1,、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化,，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí),。

2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

三、教學(xué)資源開(kāi)發(fā),。

利用教師用書(shū),、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，讓學(xué)生更加有興趣,，更輕松,、愉快地學(xué)習(xí)。

四,、教學(xué)措施,。

1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位,，讓他們多唱、多聽(tīng),、多動(dòng),、多想、多說(shuō),，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和能力,。

2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓他們?cè)诟惺堋㈣b賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂(lè)中,，陶冶情操、凈化心靈,。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

4,、因地制宜地設(shè)計(jì),、組織音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)教師各自特長(zhǎng),，積極探索,，勇于開(kāi)拓，努力實(shí)踐音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。

五,、教學(xué)目的。

1,、豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人,、對(duì)人類,、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,。

2,、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能,，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3,、提高音樂(lè)審美能力,，陶冶高尚情操。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào),、思想傾向,、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,，養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4,、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,。

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民,、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解,、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神,。

5,、尊重藝術(shù)、理解多元文化,。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品,，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族,、不同時(shí)代的作品,，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),，熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè),。

六、教學(xué)進(jìn)度見(jiàn)進(jìn)度表(略),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十五

一,、認(rèn)清教學(xué)誤區(qū)，避免“專業(yè)教學(xué)”

（一）小學(xué)音樂(lè)課不等于音樂(lè)專業(yè)課,。

目前,，小學(xué)的音樂(lè)課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧的教學(xué)上，給學(xué)生進(jìn)行純粹的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)灌輸式教學(xué),，要求學(xué)生背記來(lái)開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練,，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，也人為地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度與負(fù)擔(dān)，久而久之,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理,。

（二）簡(jiǎn)單地成立幾個(gè)音樂(lè)專業(yè)隊(duì)（組）。

為了參加各級(jí)各類的音樂(lè)方面的比賽,、匯演,，有的學(xué)校挑選少數(shù)學(xué)生成立幾個(gè)音樂(lè)專業(yè)隊(duì)組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，排練幾個(gè)文藝節(jié)目參演,，投入的人力,、物力較少，又能出效果,。但這種只重視少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,，會(huì)將大部分學(xué)生拒之音樂(lè)教育的門(mén)坎之外，淡化了音樂(lè)教育的普及,，音樂(lè)教育活動(dòng)容易走向極端,。

二、更新觀念意識(shí),，承載教育重任,。

（一）樹(shù)立大局意識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)教育是校園美育工作的重要內(nèi)容,，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分,，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)特有的育人功能,，形成學(xué)校整體美育的教育合力,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)發(fā)展理念,。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化,，學(xué)校音樂(lè)教育不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),，確定和調(diào)整中小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)與內(nèi)容,，改進(jìn)教育方法，開(kāi)辟各種途徑,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)形成及個(gè)性發(fā)展。

（三）注重主體觀念,。

學(xué)生是學(xué)習(xí),、體驗(yàn)音樂(lè)的主體，也是音樂(lè)活動(dòng),、創(chuàng)造的主體,。這就要求我們要改進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育方法與途徑,，變被動(dòng)接受型為主動(dòng)創(chuàng)新型，使學(xué)生將音樂(lè)教育內(nèi)容與要求,，轉(zhuǎn)化為自己的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣,，真正成為音樂(lè)生活的主體。

三,、改革音樂(lè)教學(xué),，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

（一）提升音樂(lè)教學(xué)課堂,。

1用激趣的手段,。緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件,、錄像等,，甚至光潔的教學(xué)用琴，配套的音像設(shè)備,，生動(dòng)活潑的教學(xué)掛圖等,，使音樂(lè)教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué),，激發(fā)學(xué)生欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望,。

2用游戲的手段,。為他們營(yíng)造一種、自由,、輕松,、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性,。

3用舞蹈的手段。舞蹈教學(xué)可以吸引少兒的注意力,，增強(qiáng)少兒記憶力,，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強(qiáng),、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),。在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)老師的示范舞蹈動(dòng)作,，將這些有趣,、形象的節(jié)拍和動(dòng)作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來(lái),，這就要求學(xué)生們的高度注意,，而經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣,。

（二）激發(fā)學(xué)生的新潛能。

1從創(chuàng)編節(jié)奏著手,。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂,，它賦予音樂(lè)以活力，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)美,，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏是學(xué)生最擅長(zhǎng)的方式之一,。通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏這種形式,，使學(xué)生體會(huì)參與之樂(lè)，思維之趣,，成功之悅,，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主人。在教學(xué)中,，要求學(xué)生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑,。

3從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f(shuō)表演是學(xué)生最為喜愛(ài)的方式之一,。在音樂(lè)課堂中，教師常常為學(xué)生搭建展示他們表演才能的舞臺(tái),。孩子們具有豐富的想象力,，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生大膽地去想象,，去表演,，并通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美,。此外,，鼓勵(lì)孩子大膽當(dāng)好一名出色的演員，教師也要當(dāng)好一位熱心的觀眾,，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià),。

總之，在教育改革新理念的指導(dǎo)下,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教材不應(yīng)再是枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)的載體,，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變換教學(xué)方式,，使教材變得充滿生機(jī)和活力,。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)被看作是沒(méi)有求知欲望的機(jī)械的受教育者,，教師應(yīng)大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境,，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會(huì)貫通地理解音樂(lè),。這樣,，音樂(lè)課堂才會(huì)真正成為學(xué)生喜歡音樂(lè)、步入音樂(lè)殿堂的橋梁,。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十六

隨著現(xiàn)代小學(xué)教育改革的不斷加快和素質(zhì)教育理念地不斷滲透,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的豎笛教學(xué)越來(lái)越受到相關(guān)教育界的廣泛關(guān)注,。豎笛又稱直吹笛、牧童笛,，其本身便具有高音準(zhǔn),、簡(jiǎn)單易學(xué)等學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中開(kāi)展豎笛的教學(xué),，可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏,，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性,，從而有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和豎笛吹奏能力,。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到豎笛教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的幫助作用,，并且積極采取有效地措施來(lái)將豎笛教學(xué)引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,，從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)豎笛教學(xué)能否有效地開(kāi)展的重要前提條件和基礎(chǔ)之一,，它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包含了小學(xué)學(xué)生豎笛課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及音樂(lè)技巧等。因此,，小學(xué)音樂(lè)教師要想有效地利用豎笛教學(xué)來(lái)輔助小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué),，提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先,，其應(yīng)當(dāng)做好豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作,。小學(xué)音樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展豎笛教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)：第一，合理設(shè)計(jì)豎笛課程的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)豎笛音樂(lè)課程教學(xué)的引導(dǎo)標(biāo)，它對(duì)豎笛課程教學(xué)的流程和內(nèi)容有著很大的引導(dǎo)性,，因此,，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理的根據(jù)小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性來(lái)開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，這樣便能夠有效地避免由于過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)要求而忽視了小學(xué)學(xué)生的實(shí)際接收能力問(wèn)題,。第二,，合理設(shè)計(jì)豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生年齡較小,，心理特點(diǎn)比較活潑,，有著強(qiáng)烈的好奇心，因此,，小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，應(yīng)當(dāng)合理的利用好小學(xué)學(xué)生的.這一心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在基礎(chǔ)的豎笛理論教學(xué)和技巧教學(xué)中多融合一些幽默元素,，從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)小學(xué)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō),，在豎笛吹奏的樂(lè)譜選擇方面,，小學(xué)音樂(lè)教師可以多選擇一些《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一類的節(jié)奏較為歡快、吹奏起來(lái)較為簡(jiǎn)單,，且具有積極地人生觀導(dǎo)向的豎笛吹奏樂(lè)譜來(lái)開(kāi)展教學(xué),，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)效果。

二,、引用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué),。

小學(xué)音樂(lè)的豎笛教學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐性為主的音樂(lè)教學(xué)課程，因此,，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)豎笛課程的教學(xué)當(dāng)中,，小學(xué)音樂(lè)教師不可以單一采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，牢牢地掌握住小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，而是應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,，放寬對(duì)于小學(xué)學(xué)生的課堂豎笛學(xué)習(xí)自由,，給予小學(xué)學(xué)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的豎笛實(shí)際吹奏能力和技巧性。小學(xué)音樂(lè)教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，小組合作教學(xué)方法主要是通過(guò)讓小學(xué)學(xué)生自行進(jìn)行分組的方式,，放寬音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的控制性，使其能夠互相學(xué)習(xí),，相互請(qǐng)教和指認(rèn)錯(cuò)誤,，共同進(jìn)步，從而整體性的提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力,，這非常適合小學(xué)音樂(lè)的豎笛課程教學(xué)需求,。比如說(shuō)，以《彩月追月》這一首豎笛樂(lè)譜教學(xué)為例,，根據(jù)小組合作教學(xué)法的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂(lè)教師可以在講授完必要的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)豎笛吹奏技巧之后,，讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行四人一組的分組方式，使其組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,，先讓每一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)吹奏訓(xùn)練學(xué)習(xí),。然后，一定時(shí)間后讓每一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果演奏,，對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的合租小組給予積極地表演,，對(duì)于演奏學(xué)習(xí)效果較差的給予一定的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心,，這樣,，小學(xué)音樂(lè)教師便可以有效地達(dá)到幫助小學(xué)學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

小學(xué)學(xué)生其本身的年齡較小,，具有活潑好動(dòng)的天性,，對(duì)很多新奇的事物具有很強(qiáng)的好奇心，尤其是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)其音樂(lè)豎笛課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到了很大的影響,，因此，針對(duì)小學(xué)學(xué)生的這一性格特點(diǎn),，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加以利用和強(qiáng)化,，從而有效地讓小學(xué)學(xué)生能夠全身心地投入到豎笛音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地提高其豎笛學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的方法,，來(lái)有效地開(kāi)發(fā)小學(xué)學(xué)生的潛能，迎合小學(xué)學(xué)生的天性,，讓小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮,，從而全面地提升小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂(lè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說(shuō)：小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)定期組織豎笛比賽的教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué),。這樣,，既可以有效地起到激發(fā)小學(xué)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏表演能力,，同時(shí),，還能夠很好地起到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、合奏能力的效果,，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏技巧和內(nèi)心健康的全面發(fā)展與提高,。綜上所述，豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的引入與開(kāi)展,，可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏,，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性，有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和豎笛吹奏能力,。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用豎笛教學(xué)來(lái)輔助小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué),，從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能,，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十七

著名創(chuàng)新學(xué)家朗加明教授曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō),方法就是新的世界,最重要的不是知識(shí),而是思路”,。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂(lè)課中必須加強(qiáng)對(duì)思路和方法的創(chuàng)新,要在教學(xué)意識(shí),、教學(xué)手段、教學(xué)方式等實(shí)踐活動(dòng)中尋求創(chuàng)新,要在實(shí)踐中去探索和總結(jié),。因此,，要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂(lè)課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，所以創(chuàng)新必須在實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，在實(shí)踐中又去實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新,。帶著在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂(lè)課,，我進(jìn)行了如下一些創(chuàng)新的嘗試,。

一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè),，學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)全面、和諧,、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo),。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松,，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,，成功中的喜悅和樂(lè)趣,，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門(mén)技巧,。如，開(kāi)學(xué)的第一堂課,，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生,，活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：主題----聽(tīng)著我的歌，讓你了解我,。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂(lè)旋律篡改歌詞,，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名,、愛(ài)好,、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案,。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演,。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳,、互相討論,，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥,、機(jī)械了,，而是積極投入到活動(dòng)中：有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái),；幾人1組的,，幾個(gè)腦袋湊在1起，眉飛色舞,、群策群力,，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了,，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家,。教室里歡聲迭起,，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個(gè)比1個(gè)精彩······通過(guò)這次有趣的自我介紹活動(dòng),，我知道了學(xué)生的姓名,，了解了他們的興趣愛(ài)好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉,，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn),，享受了成功的歡愉,，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

二,、創(chuàng)新教學(xué)模式,，突出學(xué)生主體。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人，發(fā)展人”,。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而,，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展,，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式,。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,，使學(xué)生的心理素質(zhì),、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1,、發(fā)散思維,，煥發(fā)活力。

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名,、作者,、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè),，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里,，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn),，把音樂(lè)的多解性變成單解性,，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng),，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),，去理解音樂(lè)內(nèi)容,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題,。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類開(kāi)放的教學(xué)模式中,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人,，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新,、求異,、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí),，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái),，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2,、創(chuàng)新教法,，大膽實(shí)踐。

因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性,，解釋的自由度也是最大的,，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感,，體現(xiàn)自我個(gè)性,。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,，給他們探究問(wèn)題,，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象,，自由創(chuàng)造,。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒(méi)有拘謹(jǐn)于書(shū)本上原有的伴奏節(jié)奏,，而是學(xué)生自找打擊樂(lè)器,，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏,。我的要求是：一要符合歌曲情緒,，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好,，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏,。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏,。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書(shū)寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)成打擊樂(lè)器合奏譜,，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭(zhēng)相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演,，獲得了意想不到的良好效果,。

3、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我,。

規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng),，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換,，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度,。以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體,、樂(lè)器,、伴奏、合奏,、表演,、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。如,，七年級(jí)新教材中的《牧馬之歌》,，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳,、搖頭,、聳肩、扭腰等動(dòng)作,，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感,。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段,，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué),。

多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀,、形象逼真等特點(diǎn),能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。在音樂(lè)教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn),，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過(guò)程中,五彩繽紛的音樂(lè)畫(huà)面加上悅耳的音樂(lè),充分體現(xiàn)了“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力,。

音樂(lè)欣賞教學(xué),，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用,。而在教學(xué)中,，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然,，坐不住,、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法,，如編故事,、畫(huà)圖片、講解,、提示等等,，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去,。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系,，加大課堂容量,，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立正確的審美觀，因此,，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段,。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng),、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái),，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同,。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵,，使學(xué)生從中尋求美,、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，從而提高審美能力,，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力,，對(duì)欣賞的民族音樂(lè)留下了深刻的印象,。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，激發(fā)學(xué)生自信,。

心眼，不公正,，喪失學(xué)習(xí)興趣,。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量的,。音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比,，缺乏絕對(duì)尺度，音樂(lè)課的成績(jī)不能完全用書(shū)面的形式來(lái)統(tǒng)計(jì),，一首歌,、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確,，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和興趣,，會(huì)把音樂(lè)教育引向歧途,，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開(kāi)放的音樂(lè)評(píng)價(jià)方法,，積極探索過(guò)程性,、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式,。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法,、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法,。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載,。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲,、器樂(lè)曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”上展示,，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來(lái),，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,。成功的喜悅和樂(lè)趣,，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣,。

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐,?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂(lè)工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，一個(gè)成功的體驗(yàn),。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂(lè)、參與音樂(lè),、創(chuàng)作音樂(lè)中,，張開(kāi)想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)殿堂,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十八

學(xué)生是教學(xué)的主體,，如果課堂教學(xué)從尊重學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)的課堂,，從而會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來(lái)事半功倍的效果,。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的體會(huì),。

一,、尊重學(xué)生的選擇，令課堂人性化,。

新教材的編排比較注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，但也有一些內(nèi)容不是那么合理，需要教師作靈活的修改,。如第六冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分有一個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)最喜歡的蔬菜名稱并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,。調(diào)查的'蔬菜有番茄、四季豆、冬瓜,、茄子,，如果以上都不喜歡就選“其他”一項(xiàng)。全班調(diào)查的結(jié)果很不近人意,，除了四季豆有一人喜歡外,，番茄、茄子,、冬瓜的最愛(ài)者均為零,。三十九個(gè)人都選擇了“其他”一項(xiàng)?？吹竭@種情況我心里有點(diǎn)窩火,，心想：“你們這些公主少爺們真是太挑食了，也不想想這樣的調(diào)查結(jié)果怎么制作統(tǒng)計(jì)圖呢,？”但我還是強(qiáng)忍內(nèi)心的不滿,，耐心的問(wèn)：“能告訴老師你們到底最喜歡吃什么蔬菜？”我話音剛落,，下面多數(shù)人異口同聲地喊起來(lái)：“土豆,！土豆！”是啊,，現(xiàn)在有哪家的孩子不愛(ài)吃土豆昵,？教材專家和我怎么就沒(méi)有想到呢？于是,，在我的提議下,，孩子們紛紛提筆把書(shū)上的幾種菜名換成了土豆、絲瓜,、青椒,、空心菜等。接下來(lái),，在輕松,、愉快的氛圍中完成了這道題,。

二,、尊重學(xué)生的發(fā)言，讓課堂開(kāi)放化,。

曾經(jīng)讀過(guò)一則故事《讓孩子把話說(shuō)完》,，講的是一位母親問(wèn)自己的女兒：“如果有一天，我倆在沙漠中迷了路,，只剩下兩個(gè)梨子你怎么辦,？”女兒回答說(shuō)：“我兩個(gè)梨子都咬一口?！眿寢屄?tīng)了很失望,?？膳畠航又f(shuō)：“我嘗嘗那個(gè)梨子甜就給媽媽吃?！边@位母親差點(diǎn)誤解了女兒的好意,。課堂上也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，教師也不妨讓孩子把話說(shuō)完,，因?yàn)殚_(kāi)放的課堂可以令學(xué)生思維活躍,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主陣地。二年級(jí)的練習(xí)題中有一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖顯示了一個(gè)商場(chǎng)里一天的商品銷售情況,，其中純凈水銷售最多,，礦泉水銷售最少，問(wèn)：根據(jù)銷售情況如果你是商場(chǎng)經(jīng)理你會(huì)怎么想,？學(xué)生們紛紛舉手,，但說(shuō)出來(lái)的答案都一致，都以為純掙水好賣(mài)應(yīng)該多采購(gòu)回來(lái)賣(mài),，我心中的想法也是這樣的,。當(dāng)我以為此題已經(jīng)搞定時(shí)，教室的角落里還有一個(gè)學(xué)生的手仍然高高舉起,，我想：已經(jīng)有很多人把相同的答案重復(fù)幾遍了,，你為什么還要說(shuō)昵？純屬浪費(fèi)時(shí)間,。但是看他憋紅了臉?lè)钦f(shuō)不可的樣子,，我還是請(qǐng)他發(fā)表意見(jiàn)。結(jié)果他的回答出人意料,。他說(shuō)：“我是經(jīng)理的話,，我會(huì)為礦泉水拍宣傳廣告，讓大家了解它,，都來(lái)買(mǎi)它,。”教室里響起來(lái)掌聲,，昕到了這獨(dú)特而又那么合理的答案,，我夸獎(jiǎng)他長(zhǎng)大了一定會(huì)成為一名杰出的經(jīng)理。一石激起千層浪,，其他學(xué)生在他的啟發(fā)下,，紛紛舉手，有的說(shuō)：“我搞一個(gè)買(mǎi)一贈(zèng)一的活動(dòng)為礦泉水促銷,?！庇械恼f(shuō)：“我把礦泉水降價(jià)處理。”

三,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，使課堂層次化。

同一班級(jí)的學(xué)生的知識(shí)水平,、思維能力存在差異這是必然的,，教師要從面向全體的角度出發(fā)，從對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的角度出發(fā),，尊重孩子的已有知識(shí),、能力，讓不同的孩子真正得到不同的發(fā)展,。每學(xué)期期末進(jìn)入總復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我都覺(jué)得學(xué)生上課較為浮躁。分析原因,，優(yōu)生對(duì)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)乏味,，學(xué)困生又感覺(jué)一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，聽(tīng)起來(lái)吃力,。為了解決這個(gè)問(wèn)題我想到了給優(yōu)生出思考題的辦法,。每天上課之前我都在小黑板上寫(xiě)好一道思考題。課堂上優(yōu)生在很快完成了基礎(chǔ)練習(xí)后就去獨(dú)立做拓展練習(xí),，我就趁這個(gè)時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)困生完成基本練習(xí),。這樣，學(xué)困生在老師的幫助下基本能查漏補(bǔ)缺,，而優(yōu)生則對(duì)復(fù)習(xí)課充滿了興致,。他們紛紛拿出自己最心愛(ài)的筆記本，認(rèn)真地積累下每天的思考題,，有的還說(shuō)：“我要拿回去考爸爸媽媽,。”課間他們也會(huì)去翻看教室里的小黑板,，看新的題出來(lái)沒(méi)有,，就像盼著一頓美美的大餐一樣，因?yàn)檫@類題能讓他們體會(huì)到跳一跳才能摘到蘋(píng)果的感覺(jué),。每一次得知自己的答案正確后他們都會(huì)歡呼雀躍,，這一切堅(jiān)定了我將這一方法繼續(xù)下去的決心。

總之,，尊重學(xué)生能使我們的課堂人性化,、開(kāi)放化,、層次化,，能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣，從而提高課堂效率。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十九

小學(xué)音樂(lè)的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益,。所以,，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,。教師應(yīng)扮演課堂的組織者,、主導(dǎo)者的角色，建立平等,、民主,、合作的師生關(guān)系，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要位置,，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自我表現(xiàn)。在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中,，提高教學(xué)效率的動(dòng)力機(jī)制。

音樂(lè)教學(xué)要以文化為本,，提倡多元綜合,。

21世紀(jì)需要的人才要有高的文化層次，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),。新的音樂(lè)教育應(yīng)超越音樂(lè)技能技巧,，應(yīng)挖掘音樂(lè)中的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與其他文化的聯(lián)系,。加強(qiáng)教育內(nèi)容的綜合性,，淡化學(xué)科界限，增加學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系,，如音樂(lè)與戲劇,、舞蹈、音樂(lè)與語(yǔ)文,、美術(shù),，音樂(lè)與物理、歷史,、地理,、政治，音樂(lè)與生活等等的聯(lián)系,。力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)教育的文化環(huán)境,，讓音樂(lè)課以音樂(lè)審美為主線,，通過(guò)具體的'音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類和其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立平等多元的文化價(jià)值觀,，使音樂(lè)課堂教學(xué)成為開(kāi)放式,、多元化的教學(xué)。

要把音樂(lè)欣賞放在重要的位置,。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育重視唱歌,、識(shí)譜、樂(lè)理,、器樂(lè)等技能技巧,，“音樂(lè)課”在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被稱為“唱歌課”音樂(lè)欣賞被放在次要、可有可無(wú)的位置上,。在歐洲,，早在19世紀(jì)到20世紀(jì)初，就開(kāi)展了一場(chǎng)藝術(shù)教育運(yùn)動(dòng),，并在運(yùn)動(dòng)中達(dá)成共識(shí)：通過(guò)欣賞教學(xué),，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實(shí)施藝術(shù)教育,，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度,。穆塞爾指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育,，就是為欣賞而進(jìn)行的教育,。“音樂(lè)欣賞課是在音樂(lè)教育中,，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量”,。周大風(fēng)在《音樂(lè)教育重要熏染》一文中指出：“在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，要以音樂(lè)欣賞為主體。音樂(lè)表現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生欣賞后動(dòng)情時(shí),，主動(dòng)要求表現(xiàn)美的時(shí)候才予以進(jìn)行”,。吳斌說(shuō)：“欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點(diǎn)”。把音樂(lè)欣賞放在重要的位置,，是素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的一種新的走向,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法篇二十

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意精神,，艱苦奮斗,，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。音樂(lè)教育造就了人的審美能力,，是文化教育中不可或缺的一環(huán),。音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì),，文化,，物質(zhì)方面的差異,，在我國(guó)有些地方中學(xué)音樂(lè)教育得不到長(zhǎng)期重視,，導(dǎo)致中音樂(lè)教育在教育理念，教育設(shè)施,，師資力量等方面相對(duì)滯后,，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對(duì)目前中學(xué)音樂(lè)提出了一些自己的看法,。

1,、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

由于經(jīng)濟(jì),，文化,，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后,，對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足,。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試,，把升學(xué)考試要考察的科目如語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等作為主科,。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂(lè),，體育等作為副科。由于音樂(lè)不是升學(xué)考試所要考察的科目,，因此沒(méi)有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí),，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去,，在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī),。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)都不重視和支持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課程安排中,，音樂(lè)課基本每周只有一節(jié),，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。

音樂(lè)教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂(lè)教師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng),，正規(guī)的音樂(lè)教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下,。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷,，不能按時(shí)按量地完成音樂(lè)的教學(xué)任務(wù),。往往在音樂(lè)課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽(tīng)或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒(méi)有盡到音樂(lè)教師的責(zé)任,。

學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入不足,，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施,。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入很少,，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,。也沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的音樂(lè)教室,，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境,，不能很好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。

音樂(lè)教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí),。由于小學(xué)生普遍沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育,，學(xué)生在基本樂(lè)理知識(shí)方面還很缺乏。對(duì)于音樂(lè)課本中的內(nèi)容比較難理解,，學(xué)唱也比較困難,，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量,。

認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)教育改革的前提,。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂(lè)教育則是其重要的內(nèi)容和途徑,。它在陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),，感受音樂(lè)中獨(dú)特的美,，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中去探索,，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知,，注意，記憶,，聯(lián)想,，想象等多方面的能力。

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育,。對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。例如學(xué)生在對(duì)我國(guó)的革命歌曲的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以從中學(xué)到我國(guó)紅軍的愛(ài)國(guó)主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神,。而音樂(lè)中樂(lè)器等的學(xué)習(xí)中,，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。在音樂(lè)中,，對(duì)詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,。而合唱,，合奏等都需要學(xué)生們相互合作,，積極配合,，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神,。

音樂(lè)作為人的情感的一種表達(dá)方式,。音樂(lè)教育能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時(shí)音樂(lè)通過(guò)情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感,，把沖動(dòng),，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì),，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義,。

3、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度,。

從音樂(lè)教師自身做起,，音樂(lè)教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師對(duì)樂(lè)理知識(shí)要掌握牢固,。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等,，通過(guò)這樣的方法來(lái)提升自己的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生,。此外,，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂(lè)，鋼琴,，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí),，來(lái)提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識(shí)和技能過(guò)硬,，才能在音樂(lè)教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生,。而且音樂(lè)老師也要以自己所教授的音樂(lè)課為驕傲不要認(rèn)為音樂(lè)就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事,。要正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門(mén)課程的意義與重要性,，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù),。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視。音樂(lè)雖然不是升學(xué)考試要考察的科目,，但是音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力,。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,，開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想,，想象能力等,。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語(yǔ)文，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖,，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂(lè)教育也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段,。因此,，學(xué)校可以多組織一些音樂(lè)方面的活動(dòng),。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂(lè)器團(tuán),，合唱團(tuán)等，并安排專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練,。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生,。

學(xué)生自己和學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)音樂(lè)教育重視起來(lái),，改變陳舊的思想觀念，在音樂(lè)課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù),。音樂(lè)作為一門(mén)專門(mén)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來(lái)的大學(xué)中也可以選擇主修音樂(lè),，將來(lái)在音樂(lè)這條道路上找到自己的未來(lái),。只要有理想并付諸努力，將來(lái)成為一個(gè)音樂(lè)家也是完全有可能的,。因此學(xué)生在音樂(lè)課堂上,，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù),，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極,，向上的學(xué)習(xí)興趣,。要正確地認(rèn)識(shí)和看待音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè),，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。要明白依靠音樂(lè),，學(xué)生將來(lái)也可以有所成就,，也可以讓其未來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功,。

引入樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),。樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如樂(lè)理知識(shí)中音的長(zhǎng)短,，曲式結(jié)構(gòu)等,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂(lè)理知識(shí)，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品,，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂(lè)作品,，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂(lè),，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏等等,。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂(lè)也是音樂(lè)中不可或缺的重要組成部分,，其中不乏有許多健康,。

勵(lì)志。

的作品,。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括：民族音樂(lè),，合唱曲目，歌劇音樂(lè)等等,，都是比較嚴(yán)肅的歌曲,，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此,，在音樂(lè)的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué),。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ),，才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究,，從而由淺入深，從流行音樂(lè)的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對(duì)教材上的作品的教學(xué)中去,，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂(lè),。從而更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會(huì),。在重要的節(jié)日如：國(guó)慶,，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等,，組織一些學(xué)生的合唱,，獨(dú)唱，器樂(lè)演奏活動(dòng),，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂(lè)才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái),。從而使學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心,，用成果來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺(tái)上講,，學(xué)生一味的在下面聽(tīng)講。這種填鴨式的教學(xué)方式,，提不起學(xué)生的興趣,，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣,。在音樂(lè)的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁,，讓學(xué)生身臨其境,，去感受音樂(lè)的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上,，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來(lái),。例如：用拍手或者跺腳來(lái)打拍子的方式來(lái)加入學(xué)生的身體活動(dòng)。這樣既活躍了課堂的氣氛,，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組,，讓小組之間你唱一段,，我唱一段這樣的方式來(lái)共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來(lái)讓學(xué)生小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),，看哪個(gè)小組唱的更好,，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生更好地融入課堂中來(lái),。在音樂(lè)欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過(guò)學(xué)生自身的表演,，體會(huì)作品的真正含義,。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂(lè),。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,。為了讓音樂(lè)欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,。如通過(guò)vcd,，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等,，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂(lè)的美與魅力,。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動(dòng),。在這樣的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂(lè)知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣,，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂(lè),。

拓展音樂(lè)教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng),。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等,。在音樂(lè)教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對(duì)性的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加,。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo),，使音樂(lè)更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐,，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,，也可以豐富音樂(lè)教學(xué)的課堂，寓教于樂(lè),，既完成了教學(xué)任務(wù),，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要,。

總結(jié)：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,，它對(duì)人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視,，合理安排音樂(lè)教育課程,。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教,，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂(lè)中獨(dú)特的美,，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),。學(xué)生，家長(zhǎng)都應(yīng)該改變一些對(duì)音樂(lè)教育的陳舊觀念,，對(duì)音樂(lè)教育加強(qiáng)重視,，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。