總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，找到問(wèn)題所在,，并且提出解決方案。盡量避免主觀評(píng)價(jià)和情緒化的語(yǔ)言,，保持客觀中立的態(tài)度,。以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議,，希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇一

高中音樂(lè)課是一門必修課程,，是實(shí)施美育的重要途徑,。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課中的理論知識(shí)缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),。教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感的促進(jìn)作用，讓學(xué)生得到音樂(lè)的熏陶,，促進(jìn)他們情感和認(rèn)知的健康發(fā)展,。

一、高中音樂(lè)教育的重要性,。

首先,，高中音樂(lè)教育有利于提高學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是美的,，是一種特殊的情感表達(dá)方式,。高中音樂(lè)課程實(shí)際上是實(shí)施美育的過(guò)程，是對(duì)情感審美的過(guò)程,，這就要求音樂(lè)教學(xué)要以情感人,。音樂(lè)教育的美感主要體現(xiàn)在作品的立意,、音韻和曲調(diào),。音樂(lè)教育陶冶了學(xué)生情操,，啟迪了學(xué)生的智慧，提升了他們的精神境界,。其次,，音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)教育中的音樂(lè)鑒賞,、音樂(lè)創(chuàng)作等鍛煉了學(xué)生的右腦,，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,。高中階段是對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育的黃金時(shí)期,，教師要充分重視音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上鍛煉創(chuàng)新思維,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

高中音樂(lè)教育的重要性決定了音樂(lè)教師必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，力求音樂(lè)教學(xué)達(dá)到較好的效果,。

1.教師要做好備課工作。

教師在教學(xué)前,，一定要有充足的'準(zhǔn)備,。首先,，要明確高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，確定每個(gè)課時(shí)要完成的任務(wù),，以便引導(dǎo)教學(xué)工作的完成,。其次，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的水平和興趣,，制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣就有利于降低學(xué)習(xí)難度,，提高學(xué)生的興趣,。再次，教師還要考慮自身的特長(zhǎng)和不足,，盡力彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺陷,，順利開展教學(xué)工作。此外,，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)進(jìn)入課堂,。

高中生一般都喜歡流行音樂(lè),，因此合理地利用流行音樂(lè)開展教學(xué)是可行的。在高中音樂(lè)鑒賞課上,，要結(jié)合學(xué)生的興趣,，選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,。高中生多少會(huì)有叛逆的性格,，而流行音樂(lè)中的搖滾音樂(lè)正好符合了學(xué)生的這一心理，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和音樂(lè)中包含的人生哲理。例如,，課程開始后可以為學(xué)生播放一首五月天的《第二人生》,，學(xué)生也會(huì)跟著唱，在播放完之后,，教師可以問(wèn)學(xué)生：“大家理解這首歌的內(nèi)涵了嗎,？”學(xué)生就會(huì)重新回想這首歌，思考歌詞的含義,，這時(shí)教師可以再播放一遍,，并在多媒體上為學(xué)生提供歌詞,，這樣學(xué)生就會(huì)明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難，你都會(huì)獲得“第二人生”,，這樣就為面臨著高考?jí)毫Φ膶W(xué)生提供了強(qiáng)大的自信心,，同時(shí)也收獲了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于流行音樂(lè)的選擇要以積極向上的為主,，同時(shí)還要適合學(xué)生的興趣,，以此傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)他們鑒賞,，提高他們的審美情趣,。

3.合理利用多媒體。

合理利用多媒體開展音樂(lè)教學(xué)會(huì)收到較好的效果,，從而有助于學(xué)生更深刻,、全面地理解音樂(lè)作品。例如,，小提琴協(xié)奏曲《梁?！钒岩魳?lè)和情感較為完美地結(jié)合在了一起，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一家喻戶曉的作品時(shí),，可以為學(xué)生播放這一作品的視頻,，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂(lè)器演繹中華民族音樂(lè)的，在播放完之后教師可以為他們介紹相關(guān)的樂(lè)器,，與中國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器進(jìn)行對(duì)比,，從而讓學(xué)生收獲了一些樂(lè)器的知識(shí)；同時(shí)也可以在屏幕上為學(xué)生展示《梁?！返南嚓P(guān)背景知識(shí),，幫助他們理解作品表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生明白了人世間最寶貴的真情,。

4.運(yùn)用對(duì)比分析法,。

對(duì)比分析是指對(duì)比音樂(lè)作品的不同部分或者對(duì)比兩個(gè)相似的作品，利用對(duì)比分析法有助于學(xué)生想象能力的提高,。例如,，三部曲式的作品就充分利用了對(duì)比，在欣賞《江河水》時(shí),，教師可以要求學(xué)生對(duì)比作品中的三個(gè)樂(lè)段,，讓學(xué)生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會(huì)作者在這三個(gè)樂(lè)段中表達(dá)的不同感情,，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)有意地注意作品曲調(diào)的變化,，讓學(xué)生感受到“回憶、凄涼、悲傷,、憤怒,、無(wú)奈”等情緒變化，自然地讓學(xué)生體會(huì)了作品的主旨,，在思想上也得到了熏陶,。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

為了提高學(xué)生的積極性,，減小他們的學(xué)習(xí)壓力,，在課前的五分鐘，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，之后給予積極的評(píng)價(jià),。在課下教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，聽取他們對(duì)音樂(lè)課的意見,，這樣不僅有利于教學(xué),，還拉近了師生間的關(guān)系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時(shí)期,，音樂(lè)教師要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美,。

為了提高學(xué)生的欣賞水平，音樂(lè)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美和接受美,，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

曹薇,。高中音樂(lè)教學(xué)方法反思［j］。青少年日記：教育科學(xué)研究,，2014（05）,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇二

一、要尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)“品頭論足”。鼓勵(lì)學(xué)生“品頭論足”就是放飛學(xué)生思想引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的有效途徑,，學(xué)生參與“品頭論足”便是一種很好的獲得,，僅管有時(shí)與所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不同，但其參與過(guò)程也是一種很好的收獲,。

2,、支持學(xué)生對(duì)音樂(lè)有“奇異思維”。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知與感悟水平總存在差異,，生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境的也不同,，這造就了學(xué)生有各自的“奇異”體驗(yàn)，這本無(wú)可非議,。關(guān)鍵是,，教師要正確認(rèn)識(shí)，要把學(xué)生的奇異思維定格為學(xué)生在不同年齡階段,、不同認(rèn)知水平,、不同學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，從“奇異”到“和諧”的一個(gè)必然過(guò)程,。

3,、允許學(xué)生聆聽中隨時(shí)“有感而發(fā)”。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程,，也是一個(gè)“三度”創(chuàng)作的過(guò)程,。要努力讓學(xué)生成為一個(gè)“有充分自由”的人。創(chuàng)造需要靈感,，而在音樂(lè)欣賞中學(xué)生的創(chuàng)作靈感卻不會(huì)隨著教師施教的節(jié)奏而相繼出現(xiàn),。教師只有允許學(xué)生隨時(shí)“有感而發(fā)”才足以體現(xiàn)“以人為本”的教育的實(shí)質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

二,、要倡導(dǎo)學(xué)科綜合教學(xué)。

1,、音樂(lè)教學(xué)的基本形式上要考慮音樂(lè)教學(xué)的聽與唱的結(jié)合,。要考慮聽與動(dòng)的結(jié)合，要盡可能考慮通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng),，讓學(xué)生在樂(lè)(le)中學(xué),，樂(lè)(yue)中做，促使學(xué)生熱情參與,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn),。

2、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容上要充分考慮學(xué)科內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)的綜合及與其他學(xué)科,、藝術(shù)的綜合,。要將音樂(lè)欣賞與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融合在一起,，要將音樂(lè)技能的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)等培養(yǎng)結(jié)合在一起,，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感知能力、音樂(lè)綜合能力的提升,。在新課改下,，我們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的定位是，以審美教育為主的,、大文化教育背景下的技能學(xué)科,，歸根到底，它的美更多的還是建立在音樂(lè)技能基礎(chǔ)上的,。

三,、要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

1,、要以“音樂(lè)教育生活化”為理念,，“快樂(lè)參與”為主線，提出課外音樂(lè)閑暇活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相融合的評(píng)價(jià)策略,。要形成“以評(píng)價(jià)促發(fā)展,、以參與促提高”的小學(xué)“快樂(lè)音樂(lè)”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起,，將課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)與課外音樂(lè)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起,，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與終身學(xué)習(xí)的愿望，有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

2,、要以平時(shí)“快樂(lè)五分鐘”、期末“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”等活動(dòng)為載體,，設(shè)定開放,、民主、公平,、公正的評(píng)價(jià)方式,。要注重樹立全面、健康,、向上的過(guò)程認(rèn)識(shí),，建立輕松,、民主,、公平的過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)“快樂(lè)音樂(lè)我能行”評(píng)價(jià),，尤其是在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中,，要堅(jiān)持“快樂(lè)音樂(lè)參與”的教育理念，適時(shí)構(gòu)建合作表演機(jī)制,，降低學(xué)習(xí)坡度,，并允許學(xué)生在第一次考核(或表演)不理想的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)反思及訓(xùn)練后，進(jìn)行后續(xù)考核,，從開放的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)參與。

3,、要以“人文化”的理念,，改變了以往“重技能、輕人文”的評(píng)價(jià)模式,，突出過(guò)程教育,，建立了多元化、多樣化的評(píng)價(jià)格局,。要把音樂(lè)參與,、音樂(lè)知識(shí)與技能、合作與創(chuàng)造等作為專項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容,，并強(qiáng)化了“成功教育”優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，采用模糊性等第(優(yōu)秀、良好,、一般,、須努力)、星級(jí)評(píng)定及激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)作為終結(jié)性結(jié)果的呈現(xiàn)方式,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇三

一,、高職院校旅游管理專業(yè)目前存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,。

由于教學(xué)的改革以及招生制度的影響，造成了高職院校的生源匱乏,，職業(yè)院校的招生原則是只要愿意上就招收,，不看分?jǐn)?shù)。這樣的招生標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差,，在上課過(guò)程中不認(rèn)真,，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。由于學(xué)生的基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn),，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。從另一方面來(lái)講，很多的學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈之舉,。這樣,，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，加上學(xué)校的教學(xué)制度叫落后,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性很低,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

（二）師資力量欠缺，質(zhì)量不高,。

目前,，高職院校中的旅游管理專業(yè)都是在今幾年來(lái)踩開始開設(shè)的課程，旅游管理的辦學(xué)歷史不是很長(zhǎng),。這樣的問(wèn)題就在于,，院校在開設(shè)該課程之前的試訓(xùn)設(shè)施以及師資力量并不高，而且很多的院校專業(yè)課程教師嚴(yán)重匱乏,，在必不得已的情況下讓不是該專業(yè)的教師改行,，或者聘請(qǐng)剛畢業(yè)的大學(xué)生任教。長(zhǎng)久以來(lái),，很多的旅游管理專業(yè)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不豐富,，普遍的缺乏實(shí)際的旅游工作經(jīng)驗(yàn)，使得旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量大大折扣,，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足，缺乏學(xué)科特色,。

由于資金的缺乏,，很多的高職院校教學(xué)設(shè)施落后，在無(wú)法滿足正常的教學(xué)要求的情況下也無(wú)法進(jìn)行補(bǔ)修,，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)基地的籌建,。學(xué)校對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的教學(xué)不夠重視,，甚至將旅游管理專業(yè)看作教學(xué)的輔助課程,。這樣就造成了高職院校中的旅游管理管理專業(yè)缺乏創(chuàng)新，還是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主,，教師的旅游職業(yè)素質(zhì)并不高,，加上教學(xué)方法的陳舊，在教學(xué)中缺乏和市場(chǎng)的結(jié)合,。照本宣科,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)旅游管理的學(xué)科特色。

二,、高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐,。

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念,。

高職院校的旅游管理專業(yè)一定要時(shí)刻關(guān)注該專業(yè)的最新動(dòng)態(tài),，及時(shí)地對(duì)該專業(yè)人才的需求進(jìn)行掌握,，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念,。在不斷進(jìn)行課程改革的同時(shí)還要積極地探索新的辦學(xué)方式，校企合作就是旅游管理專業(yè)的一個(gè)創(chuàng)新舉措,，在為學(xué)校的旅游管理注入新的活力的同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)入更高的發(fā)展階段,。

（二）科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科特色,。

應(yīng)用性強(qiáng)以及綜合性強(qiáng)是旅游管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),。因此在旅游管理的教學(xué)目標(biāo)中，既要實(shí)現(xiàn)其行業(yè)性,，同時(shí)還要注意寬泛性,。在教學(xué)中既要注重理論的培訓(xùn)與講解，還有注重技能操作與實(shí)踐,。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，加大學(xué)生動(dòng)手能力的.培養(yǎng)，使之成為善管理,，精技巧的實(shí)用性人才,。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能更快步入社會(huì)，適應(yīng)管理工作,。已經(jīng)掌握的管理知識(shí)使學(xué)生就,、更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,。

我們要認(rèn)識(shí)到，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)比普通的高等院校學(xué)生相比較弱,，我們要根據(jù)高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修訂,，在教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性。首先要保證大學(xué)英語(yǔ),，數(shù)學(xué),，政治等基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，來(lái)滿足學(xué)生在高職階段對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求,。其次要增加實(shí)踐教學(xué)的比重,，尤其是旅游管理專業(yè)，其專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng),，一方面要加強(qiáng)理論教學(xué),，另一方面還要著重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)安排學(xué)生在旅游相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),。同時(shí)要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),。

出自 m.sevw.cn

（四）以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為手段,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展,。

在高職院校旅游管理專業(yè)中，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)數(shù)量的追求,。對(duì)旅游管理專業(yè)的改革，就是將其走上內(nèi)涵式發(fā)展道路,，使得旅游管理專業(yè)逐漸走向有序擴(kuò)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，突出教學(xué)中的學(xué)科特色,。

三,、總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō),，高職院校將旅游管理專業(yè)辦好不僅是教學(xué)的要求,，同時(shí)還是教學(xué)改革的一大進(jìn)步。要想實(shí)現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)順應(yīng)社會(huì)的需求,，要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革,，加大其建設(shè)力度，集中學(xué)校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)力量,，突出旅游管理的學(xué)科特色,，多渠道，多途徑改革旅游管理的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇四

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，聲樂(lè)教學(xué)方法的探究顯得尤為重要,。在小學(xué)音樂(lè)課堂聲樂(lè)方法的研究中,，氣息是歌唱的關(guān)鍵所在。有了氣息的支持,，才可能有共鳴腔的形成,；有了共鳴腔才有可能杜絕喊唱并保持高位置的演唱狀態(tài)。學(xué)生在音樂(lè)課堂中,，養(yǎng)成正確歌唱習(xí)慣從而提高審美情趣,。

小學(xué)音樂(lè)課堂；聲樂(lè)教學(xué)方法,；氣息,；共鳴

小學(xué)音樂(lè)課堂的聲樂(lè)教學(xué)方法不同于專業(yè)院校的聲樂(lè)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)采用多種多樣的教學(xué)方式,，最大限度地體現(xiàn)教無(wú)定法的教學(xué)理念,。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)決定了其接受能力的局限性，而聲樂(lè)教學(xué)的抽象特征,，又為小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)帶來(lái)了一定的困惑,。這就為小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方法提出了更高要求,。由于學(xué)生的聲音條件各不相同，聲樂(lè)教學(xué)方法不能千篇一律,，要因人而異,、因材施教,，針對(duì)每一位學(xué)生的自身情況,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的生理特征決定了他們和成人聲樂(lè)訓(xùn)練的'不同,。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期,，其發(fā)聲器官一直處于生長(zhǎng)階段。我們的小學(xué)音樂(lè)課堂有六年的時(shí)間,，這六年時(shí)光,，不同于“貝爾康多”學(xué)派用六年時(shí)間訓(xùn)練一個(gè)高音的教學(xué)模式?！啊悹柨刀唷ㄆ鹪从谝獯罄?，其唱法的主要特征是聲音輕松自由、音域發(fā)展寬廣,，有共鳴且表情細(xì)膩,。”“貝爾康多”學(xué)派的形成和演變有眾多音樂(lè)大師的造就,，我們的音樂(lè)課堂可以借鑒“貝爾康多”學(xué)派的音色特點(diǎn),，即音色美妙、清純,，發(fā)聲自然,、音量洪亮，有適當(dāng)?shù)墓缠Q,。小學(xué)階段的童聲發(fā)聲多側(cè)重于口,、咽、鼻腔和頭腔,，其歌唱習(xí)慣養(yǎng)成從課堂的氣息訓(xùn)練入手,。小學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練不同于成人，他們理解不了抽象的聲樂(lè)感覺訓(xùn)練,，筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索,，用“含口清水來(lái)歌唱”的方式訓(xùn)練學(xué)生氣息。具體做法是：請(qǐng)學(xué)生口里含上半口清水,，清水含在嘴里保持一定的狀態(tài),，輕輕抿嘴哼唱發(fā)聲練習(xí)曲或者兒歌。在哼唱過(guò)程中,，口中的水要保持在口腔里不咽下去,、不流出來(lái),，就必須做到氣息支持聲音、氣息控制聲音輕聲哼唱,。這時(shí)候口腔里因?yàn)橛兴加昧擞邢薜目臻g,，哼唱時(shí)氣息就會(huì)不自覺地走向頭腔的上顎部位，上顎拱起形成共鳴腔,，聲音在共鳴腔里變得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,，上顎拱起還讓頭腔被動(dòng)打開，發(fā)揮了頭腔共鳴的作用,。這時(shí)候雖然是氣息訓(xùn)練,，間接地也進(jìn)行了口腔共鳴、頭腔共鳴的訓(xùn)練,。輕而易舉地找到了美妙,、清純的音色，進(jìn)而做到了發(fā)聲自然,。再有“含口清水來(lái)歌唱”的訓(xùn)練方式是抿嘴歌唱,，這就保持了輕聲歌唱的訓(xùn)練。輕聲訓(xùn)練可達(dá)到頭腔共鳴,、發(fā)聲輕松的效果,。這就是我們平時(shí)要求的自然歌唱狀態(tài)?！昂谇逅畞?lái)歌唱”的訓(xùn)練方式,，不但練氣息、練共鳴,，還為自然,、科學(xué)歌唱提供了途徑。需要注意的是,，“含口清水來(lái)歌唱”的訓(xùn)練方式最好選用抒情的連音譜例來(lái)練習(xí),，盡量避免發(fā)聲練習(xí)曲中出現(xiàn)休止符，因?yàn)樾葜狗谋憩F(xiàn)不利于學(xué)生保持訓(xùn)練狀態(tài),，會(huì)起到事倍功半的效果,。小學(xué)集中授課的聲樂(lè)課堂上，教師還要強(qiáng)調(diào)正確的演唱姿勢(shì),，姿勢(shì)的正確與否,，直接體現(xiàn)在聲音上。正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是：挺胸,、抬頭,，腰立起來(lái)、脖子豎起來(lái)。姿勢(shì)正確了,，歌唱狀態(tài)就能調(diào)整到最佳狀態(tài),，聲音就會(huì)集中。

歌唱狀態(tài)的保持是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練堅(jiān)持的過(guò)程,，小學(xué)生的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練中,，高音的演唱方法和共鳴腔的保持，也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練過(guò)程,。呼吸自然是唱歌時(shí)的必備條件,。音色美妙、清純,、圓潤(rùn)也是一種發(fā)聲技巧,。我們不必把童聲聲樂(lè)訓(xùn)練看得那樣神秘,，其實(shí)兒童的生理特點(diǎn)決定了其自然歌唱就能保持音色美妙,、清純、圓潤(rùn),。生活環(huán)境的影響和周圍大人們錯(cuò)誤的發(fā)聲歌唱習(xí)慣往往成了小學(xué)生不自覺模仿的對(duì)象,，這就造成了小學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練中需要注意克服不正確的發(fā)聲習(xí)慣，經(jīng)常練習(xí)共鳴腔的運(yùn)用,，利用共鳴腔唱高音,，進(jìn)而夯實(shí)正確的歌唱狀態(tài)。夯實(shí)高音的演唱方法也是杜絕小學(xué)生“喊唱”的關(guān)鍵所在,。氣息沖擊聲帶時(shí),，聲音在聲帶里時(shí)是微弱的，清亮,、圓潤(rùn)的音色是共鳴腔的作用,。胸腔、喉腔,、咽腔,、鼻腔、口腔等都是共鳴區(qū),，氣息沖擊聲帶的聲音在這些共鳴區(qū)回旋,，如果得法就能形成共鳴腔。共鳴得法會(huì)使聲音音色圓潤(rùn),，音量加倍發(fā)展,。小學(xué)聲樂(lè)共鳴訓(xùn)練的注意力在頭腔上，使氣息有直沖口腔上顎部位的感覺,。共鳴的訓(xùn)練離不開氣息的支持,，氣息的支持點(diǎn)在橫膈膜上。這樣那口成為媒介的“水”，就為練氣息,、練共鳴起到了重要作用,。

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生保護(hù)嗓子,。小學(xué)生大多有直著嗓子說(shuō)話的習(xí)慣,，這種說(shuō)話習(xí)慣往往又會(huì)在歌唱中不自覺的出現(xiàn)，這就是小學(xué)生喊唱現(xiàn)象出現(xiàn)的根本所在,。小學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練的關(guān)鍵就是歌唱習(xí)慣的培養(yǎng),，通俗地說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲歌唱習(xí)慣。在小學(xué)聲樂(lè)課堂上,，我們不必考慮聲樂(lè)流派和聲樂(lè)分類的情況,，不管學(xué)生采用哪一種唱法，只要是用自然的發(fā)聲,、流暢的氣息,、圓潤(rùn)而有彈性的聲音，都可以被稱為“自然歌唱”,。小學(xué)生善于模仿,，他們的發(fā)聲習(xí)慣在無(wú)意中模仿了環(huán)境里成人的發(fā)聲方法。那種發(fā)聲方法的錯(cuò)誤又引發(fā)了大聲歌唱的習(xí)慣,。大聲歌唱最容易演變成喊唱現(xiàn)象,。時(shí)間長(zhǎng)了容易造成嗓音的擠、卡現(xiàn)象,，從而使喊唱現(xiàn)象更加嚴(yán)重,。要從根本上杜絕“喊唱”現(xiàn)象，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成歌唱時(shí)“高位置低聲唱”的習(xí)慣,。在小學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中,，氣息訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練,、高位置低聲唱訓(xùn)練相輔相成,，缺一不可。強(qiáng)調(diào)學(xué)生高位置演唱,，就是強(qiáng)調(diào)聲音經(jīng)過(guò)共鳴區(qū)時(shí)要有氣息的支持,，聲帶的放松。在高位置輕聲唱的訓(xùn)練中,，筆者主要借助發(fā)生練習(xí)曲夯實(shí)歌唱位置,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇五

中醫(yī)臨床其他課程的是以中醫(yī)內(nèi)科學(xué)為基礎(chǔ)，是非常重要的臨床專業(yè)課,。把中醫(yī)內(nèi)科學(xué)這門課程學(xué)習(xí)好,，能有效的提高學(xué)生的診療疾病的判斷力和思維能力。所以，應(yīng)用加強(qiáng)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)水平,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，本文針對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的課堂理論和授課經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),，介紹如下。

1表圖教學(xué)法表圖教學(xué)法可以簡(jiǎn)單明了的把重點(diǎn)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，有利于加深學(xué)生的記憶，提高思維能力,，快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，有效的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的病癥比較多，內(nèi)容相對(duì)比較抽象，而且會(huì)涉及很多方面，教材內(nèi)容條理性不強(qiáng),，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維混亂的情況，從而降低了學(xué)習(xí)成果,。而應(yīng)用表圖教學(xué)方法,，可以把各個(gè)病癥的病因,、病情發(fā)展過(guò)程,、癥型以及代表方以表圖的方式表達(dá)出來(lái)，有助于學(xué)生從整體上了解疾病,，達(dá)到理解知識(shí)點(diǎn)的效果,。

2指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的內(nèi)容比較難記，但是在臨床實(shí)踐時(shí),，只有掌握好知識(shí)點(diǎn),，操作起來(lái)方可得心應(yīng)手。所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不斷地研究和分析中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中比較有優(yōu)勢(shì)的記憶方法，其中通過(guò)聯(lián)想來(lái)加強(qiáng)記憶的方法,，稱為聯(lián)想記憶法比較常見,。比較相近、相反以及相似的事物之間比較容易聯(lián)想[1],。應(yīng)用聯(lián)想記憶法,，一定要注意前、后章節(jié)之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)患者從不同方面總結(jié)規(guī)律,。比如：肺脹痰濁壅肺證、痰濕蘊(yùn)肺證、喘證痰濁阻肺證,，這三種疾病癥狀類似,，均有著痰多、咳嗽等臨床癥狀,，但是癥狀表現(xiàn)的程度不同,，痰濕蘊(yùn)肺證主要癥狀就是咳嗽，可以應(yīng)用二陳平胃散合三子養(yǎng)親湯進(jìn)行調(diào)理,，肺脹的主要癥狀是氣喘,、咳嗽咳痰以及胸部膨滿，可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯或者蘇子降氣湯,，喘證的主要癥狀就是氣喘,，可以應(yīng)用湯和三子養(yǎng)親湯。在對(duì)學(xué)生授課過(guò)程中,，講述病癥時(shí),，可以與其他相似的病癥一同講述，有利于學(xué)生的掌握和記憶,。

3互動(dòng)教學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少有臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生不知從何時(shí)進(jìn)行學(xué)生,，明顯動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣不足,，而在教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的方法，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果,。

為檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，達(dá)到監(jiān)督的效果,，教師可以在授課前10min對(duì)上節(jié)課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且?guī)熒?dòng),，有助于加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。在授課時(shí)，因?yàn)橹嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)與很多內(nèi)容都存在一定關(guān)系,，比如一個(gè)處方可以應(yīng)用于多個(gè)病癥,，很多病癥的治療方法、臨床表現(xiàn)均有著相似的地方,，教師在授課時(shí),，會(huì)對(duì)一些聯(lián)系性較多的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量為目的,。比如：肺脹痰濁壅肺證的治療方法中有三子養(yǎng)親湯,，教師會(huì)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，之前學(xué)過(guò)的病癥中還有哪些病癥可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯,。講到喘證時(shí),，可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于哮喘的病因以及發(fā)病機(jī)制、主要臨床癥狀等,。有助于學(xué)生掌握哮癥和喘證之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。老師講解完之后，預(yù)留10min左右的時(shí)間,，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn),，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討和研究，回答問(wèn)題時(shí),，教師也可提高自身的教學(xué)水平,，加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣,?？偠灾悍磸?fù)的進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶,，有利于師生互動(dòng),，建立良好的師生關(guān)系，可讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生動(dòng)力和興趣,。

4與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法教師可以根據(jù)自身的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講述給學(xué)生，特別是遇到的一些危重,、疑難的病例[2],，讓學(xué)生明白醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的神圣性和專業(yè)性，一定要不斷的學(xué)習(xí)和摸索,，從而提高自身的`綜合能力。

5舉例教育法為讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí),，同時(shí)把理論知識(shí)合理運(yùn)用到臨床中,，教師可以講解完一個(gè)病癥之后，教師可以選擇一個(gè)相似的病例讓學(xué)生進(jìn)行分析,、探討,。教師提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生判斷出疾病的病名,，同時(shí)說(shuō)出相關(guān)疾病的病因,、發(fā)病機(jī)制和治療方法以及處方[3]，采取提問(wèn)的方式或者學(xué)生主動(dòng)回答的方式,，之后讓其他同學(xué)進(jìn)行討論,，這樣有助于提高學(xué)生思維能力,。

6多媒體教學(xué)法因?yàn)檎n本的內(nèi)容不利于學(xué)生理解和記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)法,，通過(guò)圖像和聲音能把患者的臨床表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來(lái),，比如：講解哮病的時(shí)候，可以把哮病的發(fā)作時(shí)的情況以視頻的方法播放出來(lái),，讓學(xué)生了解和掌握哮病的臨床表現(xiàn),，有助于加深學(xué)習(xí)。

7學(xué)生試診在授課時(shí),，讓學(xué)生到病房對(duì)患者進(jìn)行試診,，從而做出相應(yīng)的判斷、辯證和具體治療方案[4],，之后讓學(xué)生在旁,，觀察教師如何對(duì)患者進(jìn)行診斷和治療，從而改善自身不足之處,，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

8總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)是講究方法和技巧的，無(wú)論是教師還是學(xué)生應(yīng)該不斷的研究和探索更好的學(xué)習(xí)方法和技巧,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,。

參考文獻(xiàn)。

[1]常學(xué)輝,，王振濤.提高青年教師教學(xué)水平之我見[j].光明中醫(yī),，，25（5）：897.

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇六

音樂(lè)欣賞就是讓學(xué)生欣賞各式各樣的音樂(lè)作品,。近幾年來(lái),，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，除了按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)外,，還做了大量的探究,，始終把培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與感受的審美能力作為教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果,。下面,，我和大家一起探討新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)音樂(lè)欣賞課的幾種有效教學(xué)方法。

一,、在比較中欣賞,。

單獨(dú)欣賞其一音樂(lè)作品，不一定能給學(xué)生留下深刻的印象和真切的感受,，可以選擇與之有顯著對(duì)比的作品,，也可以采用與之相同卻表現(xiàn)形式不同的方式進(jìn)行比較欣賞，不但可以提高教學(xué)效果,，還擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,，可謂是一舉兩得。

如：在欣賞《閑聊波爾卡》時(shí),，可以將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞,。一種是管弦樂(lè)，另一種是維也納童聲合唱,。當(dāng)學(xué)生分別聽完兩首曲子時(shí),，教師可以這樣提問(wèn)：“兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一種內(nèi)容，你更愛哪一首,，為什么,？”多數(shù)學(xué)生都說(shuō)喜愛童聲合唱，這也許是童聲接近他們的年齡段,。接著,，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用加以引導(dǎo)學(xué)生：“管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏的，氣勢(shì)恢弘,、具有立體感,；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美,、極具感染力,。”通過(guò)這樣比較不難發(fā)現(xiàn)兩種不同表現(xiàn)形式各有特點(diǎn),。因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。

二,、在感受中欣賞,。

感受是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回味和小結(jié)。對(duì)同一首曲子,，不同人會(huì)有不同的理解,，甚至同一個(gè)人不同時(shí)間欣賞同一首樂(lè)曲也會(huì)有不同的感受。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,，我們要摒棄那種教師滔滔不絕講個(gè)不休,，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，應(yīng)積極創(chuàng)造語(yǔ)言交流的氛圍,，給學(xué)生“討論”、“說(shuō)話”的機(jī)會(huì),。

如欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》時(shí),，讓學(xué)生初聽全曲后，問(wèn)“你們聽出了雪花是怎樣飛舞的嗎,？”學(xué)生有的說(shuō)：“雪花在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄下來(lái),，一會(huì)兒風(fēng)大了,，雪也大了，它們?cè)诤L(fēng)中旋轉(zhuǎn),，一會(huì)兒風(fēng)小了,，雪花就慢慢地落下來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“雪花想去看媽媽了,，所以它慢悠悠地飛著，飛呀飛呀,，它有些急,，就是音樂(lè)很強(qiáng)的地方，后來(lái)它來(lái)到了家門口,，心想,，馬上就要見到媽媽了，又不著急了,，慢慢地落下來(lái),，它進(jìn)家以后，大地一片潔白,、寂靜??,。”

尊重學(xué)生的感受,，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,，對(duì)豐富學(xué)生的想象、發(fā)展形象思維,、激活靈感有著不可低估的作用,。

三、在探究中欣賞,。

一首音樂(lè)作品由諸多的音樂(lè)要素組成的,，它包括音樂(lè)的基本情緒（如：雄壯有力地、優(yōu)美抒情地??）,；歌曲風(fēng)格（如：民歌風(fēng),、進(jìn)行曲??）；演唱速度（如：中速,、快速??）,；演唱形式（如：齊唱、合唱,、獨(dú)唱??）以及力度（如：強(qiáng),、弱??）等等。這些音樂(lè)要素在不同的音樂(lè)作品中表現(xiàn)各有側(cè)重,。如果在欣賞過(guò)程中不加以引導(dǎo),，學(xué)生很難注意到某些典型音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的獨(dú)特作用,。所以，教師需要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳盡,、透徹的分析，確定一至兩個(gè)關(guān)鍵的要素,，然后根據(jù)學(xué)生能力及教學(xué)目標(biāo),，圍繞這些關(guān)鍵的要素進(jìn)行教學(xué)，這樣讓學(xué)生在欣賞中親身感受音樂(lè)中最激動(dòng)人心的部分,，有效增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果,。

如欣賞《我是人民的小騎兵》這首木琴獨(dú)奏曲時(shí)，我就扣住“力2度”這一音樂(lè)要素,，讓學(xué)生一邊聆聽,，一邊用身體律動(dòng)感知力度的變化。通過(guò)耳的聆聽與肢體的體驗(yàn),，學(xué)生感受到音樂(lè)力度由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)到弱的豐富變化，然后結(jié)合課本的插圖完整聆聽音樂(lè),，學(xué)生仿佛看見一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳過(guò)來(lái),，然后又逐漸由近而遠(yuǎn)消逝遠(yuǎn)處的畫面。通過(guò)這一力度變化的感知,，學(xué)生領(lǐng)悟到力度的強(qiáng)弱與音樂(lè)作品中的形象密切相關(guān),，使得學(xué)生更加深刻理解音樂(lè)主題。

四,、在聽唱中欣賞,。

聽唱的目的在于加深對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行綜合,、整體的欣賞,。聽唱欣賞有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和記憶。聽,，就是讓學(xué)生聆聽,，用心感受音樂(lè)的美；唱,，就是讓學(xué)生視唱主題有代表性的樂(lè)句,，用歌聲抒發(fā)自己的情感，直接親近原汁原味的“綠色文本”,。聽唱的意義在于教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在聽唱的過(guò)程中地理解,、想像與感受融為一體，在思想感情上與作者產(chǎn)生共鳴,，從而真正地走進(jìn)音樂(lè),。

如《七子之歌》，教材把它列為聽賞與跟唱曲目,，既適合學(xué)生聽賞,，也適應(yīng)學(xué)生演唱。教學(xué)中我找出具有代表性的樂(lè)句,，先不告訴學(xué)生所視唱的旋律出自何處,，把它作為一條視唱曲來(lái)反復(fù)吟唱，然后讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)：“老師,，為什么我們吟唱這些旋律，心理難受真想哭呢,？”針對(duì)這一情況我選擇了講故事的形式,，對(duì)歌曲背景和表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹，生動(dòng)感人的教學(xué)不僅為他們解開疑惑,，也深深地感動(dòng)他們的心,。于是，當(dāng)再次欣賞音樂(lè)時(shí),，他們聽著,、唱著，愛國(guó)之情油然而生,，所有的同學(xué)都把深刻的體會(huì)融入到音樂(lè)的情感之中,。

總之，教學(xué)貴在用心,。在音樂(lè)欣賞課上,，我們還能用許多方法，將不同的音樂(lè)作品安排得既有知識(shí)性又有娛樂(lè)性,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的3學(xué)習(xí)積極性,，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在井井有條,、趣味橫生的音樂(lè)欣賞課上“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人”,。

作者姓名：

陳安鈴,。

學(xué)校（單位）：

福建省福安市范坑中心小學(xué)郵。

編：電,。

話：郵,。

箱：

355013***cal6648666@。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇七

音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分。是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑和手段,。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、記憶力和對(duì)音樂(lè)的鑒賞力,，發(fā)展想象力，豐富感情,，陶冶情操起著重要的作用,。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)不應(yīng)只是注重知識(shí)的傳授更重要的是：如何運(yùn)用有限的教學(xué)設(shè)備,、有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣,。

一、激發(fā)興趣是欣賞的首要條件,。

在音樂(lè)課堂中,，聽是接受音樂(lè)的必經(jīng)途徑，而學(xué)生對(duì)單一的老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥,、單調(diào),。這樣往往使學(xué)生在接受音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散,。因此要以課堂教學(xué)為突破口,，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式對(duì)音樂(lè)構(gòu)成全新的詮釋,。欣賞圣桑的《天鵝》時(shí),，首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞那郁郁蔥蔥的森林、碧綠如茵的草地,，欣賞那從湖而緩緩移過(guò)的皎潔月光,，欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)。鋼琴以清澈的和弦,、清晰而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子,。在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題,，描繪了大鵝以高資優(yōu)雅的神情,，安詳浮游的消景。中間部分由第一部分主題固定發(fā)展而成,，猶如對(duì)天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌,，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分鋼琴以優(yōu)美的琴音表現(xiàn)出天鵝游蕩于水面時(shí),，水面波動(dòng),、天鵝高雅優(yōu)閑,。全曲在最弱奏中逐漸消失。在這首樂(lè)曲里,，如果大提琴代表了天鵝,，鋼琴就是那波光粼粼的湖水，美麗的天鵝公主期待著王子的到來(lái),。那傷感柔情的音樂(lè),，那詩(shī)情畫意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來(lái),，產(chǎn)生豐富的想象力，大大豐富和激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生們邊欣賞,、邊體驗(yàn)，感知音樂(lè)作品的藝術(shù)形象,，接受潛移默化的藝術(shù)感染,，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂(lè)的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂(lè),，產(chǎn)生興趣,，用音樂(lè)要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感,、這對(duì)學(xué)生理解音樂(lè),，創(chuàng)造音樂(lè)起著不可估量的作用。

二“聽賞”的參與是欣賞教學(xué)的關(guān)鍵,。

音樂(lè)是聽覺藝術(shù),。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺，聽,，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征,。音樂(lè)藝術(shù)的這種特征決定了在音樂(lè)教育發(fā)展聽覺的重要性。音樂(lè)欣賞的一切實(shí)踐活動(dòng)也必須依賴于聽覺,，因此聽的參與是欣賞教學(xué)的關(guān)鍵,。如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地聆聽音樂(lè)，在聆聽中感知,、認(rèn)識(shí),、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，教師在聽賞中可以運(yùn)用提問(wèn)法,、對(duì)比法和視聽結(jié)合法去引導(dǎo)學(xué)生,。

1、提問(wèn)法,。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo),、有目的、有計(jì)。

劃,、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，并進(jìn)一步質(zhì)疑、導(dǎo)疑,、釋疑,，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聆聽分析、思考,、探求問(wèn)題的解答,，讓學(xué)生無(wú)疑而生疑、有疑而思疑,、思疑而解疑,、解疑而釋疑。做到這點(diǎn)關(guān)鍵在于設(shè)置的問(wèn)題必須鮮明生動(dòng),、重點(diǎn)突出,、富有啟發(fā)性。學(xué)生的提問(wèn)是他們的思維過(guò)后汲取知識(shí),、感受體味音樂(lè)的一種反應(yīng),。如有學(xué)生問(wèn)：你們能聽出樂(lè)曲的節(jié)拍嗎？”,、“書中寫出樂(lè)曲的演奏形式是小號(hào)獨(dú)奏,，為什么同時(shí)還有其他樂(lè)器在演奏，到底怎樣的演奏形式叫獨(dú)奏呢,？學(xué)生的問(wèn)題往往比教師的更精彩,，更能引起同學(xué)們的共鳴。同時(shí)也能營(yíng)造出一種自主學(xué)習(xí),、自主探究的氛圍,。

2、視聽結(jié)合法學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深,、從具體到抽象,。音樂(lè)作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象。它是根據(jù)作曲家對(duì)生活的感受及理解,，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的音高,、速度、節(jié)奏等要素處理而成的,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們尚處于從具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維的能力較差,。以他們的認(rèn)知水平來(lái)理解深刻的藝術(shù)形象是一件十分困難的事,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻,、vcd視聽工具則能緩解這個(gè)難度，通過(guò)影像再現(xiàn)作品內(nèi)容,，表現(xiàn)作品思想,，情景交融、身臨其境,，這樣借助視覺的直觀來(lái)幫助聽的感知,，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解。

三,、多感官的參與是欣賞教學(xué)的深入,。

l、唱”的參與,。

音樂(lè)欣賞是以聽為主,，而哼唱是欣賞過(guò)程中的一種積極主動(dòng)的反映，這種反應(yīng)有助于聆聽者強(qiáng)化其感受音樂(lè)的能力,。如欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，教師通過(guò)自己范唱,、彈奏等方式指導(dǎo)學(xué)生唱主旋律,。在唱的過(guò)程中，主題旋律己深深地印在學(xué)生們的記憶之中了,。所以,，當(dāng)再次欣賞作品時(shí)他們對(duì)主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，樂(lè)曲中的主旋時(shí)而熱情奔放,，時(shí)而緊張激烈,，深深打動(dòng)了每一位學(xué)生的心弦，他們都情不自禁地跟者哼唱,。唱主題及片段可使學(xué)生更容易入情,、入境。

2,、“想”的參與,。

藝術(shù)是沒(méi)有定式的，尤其是音樂(lè)欣賞,，每個(gè)人都有自己不同的見解,。因此我提倡“自由想象”，在欣賞音樂(lè)后,，讓學(xué)生大膽想象并發(fā)表不同見解,。

“想”的參與就是引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音中，根據(jù)音樂(lè)展開聯(lián)想和想象,。音樂(lè)的聲音是富于創(chuàng)造性的,，它具有不可指向性的特點(diǎn),。各人的領(lǐng)悟和情感不同，對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造也會(huì)不盡相同加,。如在欣賞舒曼的《夢(mèng)幻曲》時(shí),，教師先不出示曲名，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲展開想象,，并為樂(lè)曲取名,。聽后，學(xué)生思維活躍,、發(fā)言積極,，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)為樂(lè)曲配上了：《月光曲》、《靜》,、《催眠曲》《清風(fēng)》《夜晚的情侶》等極富想象力的曲名,。通過(guò)“想”的參與不僅提高了學(xué)生的審美感受人、審美判斷力而且能使他們隨著想象的翅膀飛翔,，塑造出更多,、更美的音樂(lè)形象，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，使學(xué)生獲得更美好的享受,。

3、“動(dòng)”的參與,。

情動(dòng)于中而行了言,，言之小足詠歌之，詠歌之不足舞之蹈之,。達(dá)爾克澤茲在教育心理學(xué)方面認(rèn)為：學(xué)習(xí)音樂(lè),，特別是學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，必須要依靠身體大肌肉的運(yùn)動(dòng)反應(yīng),，而且這種身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)又必須與個(gè)人內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)緊密聯(lián)系,。也就是說(shuō)：音樂(lè)教育應(yīng)從身、心兩方面同時(shí)入手去訓(xùn)練學(xué)生,。

藝術(shù)不能容忍說(shuō)教,，審美不能依靠灌輸，在音樂(lè)欣賞課中通過(guò)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在聽賞和多感官參與這兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多種教學(xué)策略,，使學(xué)生在有效地45分鐘內(nèi),，構(gòu)建了“自主、合作,、創(chuàng)造”的教學(xué)模式,，使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，成了音樂(lè)的主人,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇八

論文摘要：在全力推進(jìn)新課程改革的背景之下,中小學(xué)信息技術(shù)課如何進(jìn)行真正有效,關(guān)鍵在于探討新的教學(xué)方法,。而教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新是提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最佳途徑,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手積極性,以學(xué)生為主體是廣大教師總結(jié)出的成功經(jīng)驗(yàn),。

新課程要求學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)可分為兩種類型,即接受學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),新課程則強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生原有的單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程的實(shí)施上就要求“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要,。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),不能只注重教,而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),使之成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N基本的學(xué)習(xí)方法,。

一、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生感到需要學(xué)的是如何對(duì)大千世界中浩如煙海的信息進(jìn)行檢索,、篩選、鑒別,、使用,、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”,學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動(dòng)探索知識(shí),掌握操作本領(lǐng),提高使用計(jì)算機(jī)的水平,。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,必須激發(fā)學(xué)生的探求興趣,從而使學(xué)生愛動(dòng)、主動(dòng)去動(dòng),。如在教學(xué)畫圖中可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,展示同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品或教師針對(duì)學(xué)生年齡段設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味作品,。教師可利用這些豐富多彩作品進(jìn)行分析欣賞,引出所講內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地聽課,希望自己也能畫出這樣的作品。

二,、放手讓學(xué)生自主學(xué),。

自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主,、主動(dòng),、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次,。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生一般可按這樣四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行:自學(xué)生疑一合作質(zhì)疑一歸納釋疑一鞏固拓展。

信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容就適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),。比如計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí),、開機(jī)與關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)窗口,、整理桌面等等,這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易自學(xué),。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候,還可以利用小組來(lái)進(jìn)行討論,然后歸納出問(wèn)題解決的方法,最后用掌握的方法未完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題。

問(wèn)題學(xué)習(xí),就是學(xué)生能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),并不斷尋找信息,提出解決問(wèn)題方案的學(xué)習(xí),。問(wèn)題學(xué)習(xí)的一般步驟是:醞釀問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一明確問(wèn)題一解決問(wèn)題,。

在信息技術(shù)課中,學(xué)生的問(wèn)題是很多的,教師要善于抓住問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)一課中,就可以采用問(wèn)題學(xué)習(xí)來(lái)解決,。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)問(wèn):計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傷害人嗎?計(jì)算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的?計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)有什么癥狀呢……教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行明確后,歸納出關(guān)鍵問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)看書,上網(wǎng),討論等方式來(lái)解決這些問(wèn)題。

四,、讓學(xué)生大膽嘗試,。

嘗試學(xué)習(xí),就是突出讓學(xué)生嘗試,在自覺訓(xùn)練中掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。其一般步驟是:提出目標(biāo)一預(yù)習(xí)教材一嘗試練習(xí)一教師點(diǎn)撥一再次練習(xí),。

信息技術(shù)課有個(gè)突出的現(xiàn)象,學(xué)生都特別想自己動(dòng)手,有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就打開電腦自己開始弄起來(lái)了,。甚至?xí)霈F(xiàn)教師在上面講,學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此,教師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),。在人教版的信息技術(shù)教材中,有許多課都有示范的例題,例題中有明確的步驟,。在教學(xué)中,教師應(yīng)該先提出學(xué)習(xí)的目標(biāo),目標(biāo)要明確,這樣就不至于讓學(xué)生的嘗試變成“亂試”,然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的例題,并根據(jù)例題的方法嘗試完成類似的'練習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰問(wèn)題時(shí)不要急于直接幫助學(xué)生解決,而是提供一些啟示和鼓勵(lì),讓學(xué)生再次練習(xí),直到最終掌握技能,。

五,、“自主”學(xué)習(xí)法。

我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中的課堂結(jié)束不只是前面學(xué)習(xí)階段的終結(jié),更是下一階段學(xué)習(xí)的開始,。而且課堂上教師不應(yīng)該單純以傳授知識(shí)為目的,而應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),特別是形成他們的獨(dú)立見解為目的,。如果學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,帶著更多的問(wèn)題走出教室,那么學(xué)生真正進(jìn)入了角色,說(shuō)明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察和思考。

信息技術(shù)課上幾乎大部分學(xué)生都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,特別是剛上機(jī)的學(xué)生,。這時(shí)我不只簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生解決的方法,還讓學(xué)生思考問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的,建議學(xué)生從聯(lián)機(jī)幫助中尋求答案,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向周圍同學(xué)請(qǐng)教,。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己將問(wèn)題提出來(lái),和大家討論,而教師只是從中進(jìn)行點(diǎn)撥,從而達(dá)到集體訂正的目的。如果學(xué)生通過(guò)探索解決了問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,教師的“主導(dǎo)”抑制了學(xué)生的“主體”,學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的精心設(shè)計(jì)下,按部就班地進(jìn)行,學(xué)生很少有展示自己獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),。開展“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)是解決這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn),主動(dòng)采取行動(dòng)去驗(yàn)證自己想法的正確性,由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

總之,信息技術(shù)課雖然已開設(shè)較長(zhǎng)時(shí)間但沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的考試考核體系,所以在教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、考核辦法還存在很多問(wèn)題,需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該大力提倡,只要我們不斷學(xué)習(xí),、研究,就可能創(chuàng)造更多更有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本,采取有效的創(chuàng)新教學(xué)策略,大膽實(shí)施,大膽改革,使課堂真正成為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手充分發(fā)揮自由個(gè)性的天地,。

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[3]任友群,王旭卿.教育技術(shù)的后現(xiàn)代思考[j];中國(guó)電化教育;11期,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇九

在歌曲的教學(xué)當(dāng)中,，給學(xué)生設(shè)置出一種情形對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟和感受歌曲的魅力是有著很好的效果的,。比如我們?cè)诮淌谝恍└桧炞鎳?guó)大好河山,，歌頌生活日新月異的變化等歌曲時(shí)，可以將優(yōu)美的插圖展現(xiàn)給學(xué)生觀看,，從延綿萬(wàn)里的長(zhǎng)江,，到奔騰壯觀的黃河，從碧草藍(lán)天的大草原,，到小橋屋檐的綠江南,，從宇宙間懸浮的衛(wèi)星，到海底潛伏的潛水艇,，用一幅幅生動(dòng)優(yōu)美的插圖,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的壯美和科技水平的日益進(jìn)步，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解和體會(huì),。

教學(xué)方法多種多樣,，利用多媒體幫助學(xué)生理解和記憶音樂(lè)是十分有效，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有趣味性和吸引力的,，比如我們?cè)诮淌趦?yōu)美、抒情類的歌曲時(shí),，可以播放著流動(dòng)的幻燈片,，通過(guò)幻燈片，學(xué)生們看到了廣袤的原野,，寂靜的山谷,，覓食的動(dòng)物等，將音樂(lè)的意境完全的融合在幻燈片當(dāng)中,，如此一來(lái)學(xué)生們就能很好的理解歌曲,，曲調(diào)掌握的非常快,，課堂氣氛一旦活躍起來(lái),，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果,。又比如說(shuō)，我們可以通過(guò)多媒體去播放一些學(xué)生熟悉的革命歌曲和勵(lì)志歌曲,，利用一些影像資料,，展現(xiàn)我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光榮革命歷史。在多媒體展現(xiàn)的音樂(lè)情境中,，學(xué)生就會(huì)很快的進(jìn)入狀態(tài),，更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),，音樂(lè)的領(lǐng)悟力不夠強(qiáng),，有些樂(lè)曲給學(xué)生們聽上兩三遍，學(xué)生們也難以領(lǐng)悟音樂(lè)傳達(dá)的意境,。比如在教授《伏爾加船夫曲》時(shí),，學(xué)生們體會(huì)不到沙皇統(tǒng)治下的`俄國(guó)人們的悲慘，這個(gè)時(shí)候,，我們不妨就在音樂(lè)教室中創(chuàng)造一個(gè)意境,，通過(guò)一些歷史資料，講述我們老一輩革命家和俄國(guó)人民類似的往事,，以及當(dāng)年俄國(guó)人們所受到的磨難,，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中播放歌曲。這樣一來(lái),，學(xué)生聽著講述,，很容易就能進(jìn)入到故事的意境當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于俄國(guó)人們的同情和他們所展現(xiàn)出不屈不饒的精神斗爭(zhēng),，了解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵,，激起很強(qiáng)的心理共鳴。所以說(shuō)教師要能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的環(huán)境,，讓學(xué)生積極的參與其中,，感受音樂(lè)的內(nèi)涵和力量，這是對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)很有幫助和指導(dǎo)性的,。每一首音樂(lè)都有它存在的背景,，通過(guò)音樂(lè)的背景，老師和學(xué)生形成親切的互動(dòng)和情感交流,，不但有益于音樂(lè)學(xué)習(xí),，對(duì)于課堂氣氛也有著很大的幫助。

生動(dòng)的意境設(shè)定可以有效地激發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感,，讓學(xué)生沉浸在自然,、愉悅、美好的學(xué)習(xí)意境當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài),。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，他們的思維正處在最活躍和跳躍的狀態(tài)，是最容易接受新事物的時(shí)期,，我們通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)造和再現(xiàn),，讓學(xué)生們迅速理解音樂(lè)，愛上音樂(lè),，這樣他們不僅接受到了新的知識(shí),，同時(shí)身心也感受到了無(wú)比的愉悅和快樂(lè)。創(chuàng)造場(chǎng)景可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力,，如果僅僅是刻板,，枯燥的教授音樂(lè)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)受到限制,，比如在欣賞《船工號(hào)子》時(shí),，我們可以通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)造這么一種場(chǎng)景：在四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域廣袤的江面上，有著一群正在勞動(dòng)的船工們,。孩子們聽了音樂(lè)之后,，就會(huì)感受到船工們面對(duì)險(xiǎn)灘和驚濤駭浪時(shí)進(jìn)行的搏斗和抵抗。作為教師,，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出適合的場(chǎng)景,，用以和音樂(lè)相互配合，為學(xué)生理解和接受音樂(lè)創(chuàng)造良好的條件,。

當(dāng)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了音樂(lè)的意境當(dāng)中之后,，就會(huì)自然而然的通過(guò)歌唱去表達(dá)意境，贊美意境,。這種在內(nèi)心真實(shí)情感下的歌唱可以說(shuō)是最為動(dòng)人心弦的,。我們?cè)趧?chuàng)造音樂(lè)情境中，一樣也要懷著一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待,。比如在教授一些成長(zhǎng)類型的歌曲時(shí),，老師以過(guò)來(lái)人的身份回憶童年的趣事,，成長(zhǎng)的經(jīng)歷等。這么一來(lái),，學(xué)生們很容易被激起共鳴,，課堂氣氛變得輕松而活躍，我們?cè)谶@樣的氣氛中歌唱,，老師和學(xué)生都會(huì)沉浸在美好的音樂(lè)氛圍當(dāng)中，在歌唱中贊美意境,，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情和熱愛,。總而言之,，我們通過(guò)展開不同的情境教學(xué),，將音樂(lè)教學(xué)“情感化”,、“審美化”，在這個(gè)過(guò)程之中充分地利用情境教學(xué),，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和關(guān)懷,，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到民族音樂(lè)的博大精深和豐富的內(nèi)涵,，喚醒孩子們對(duì)于音樂(lè)的熱情和喜愛,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)從而培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力及獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展,，并使兒童的記憶,、想象,、思維,、情感,、意志、個(gè)性有所發(fā)展,，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用,。在長(zhǎng)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，筆者摸索了幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果,。

按一般心理，每個(gè)兒童都想了解自己唱得如何,，都想聽一聽自己的聲音,，現(xiàn)場(chǎng)錄放法是讓一位學(xué)生上講臺(tái)演唱,，老師把這一過(guò)程錄下來(lái)，接著放給同學(xué)們聽,，然后大家一起指出他的演唱還存在哪些問(wèn)題和應(yīng)該注意的地方,。好在什么地方錯(cuò)在什么地方,，教師幫助學(xué)生一起找出解決的辦法加以糾正,。采用現(xiàn)場(chǎng)錄放法多用于唱歌課之后的鞏固練習(xí)。這是一種大膽的嘗試,，這種手段能夠刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，增強(qiáng)音樂(lè)趣味性，從而取得很好的效果,。

充分利用電教手段,，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,，從而提高教學(xué)效果,。音樂(lè)課件具有形象性,、真實(shí)性,、主動(dòng)性、感染性等特點(diǎn)，形,、聲、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料,，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材,，掌握知識(shí)，使教與學(xué)變得容易,。如在歌曲《愉快的春游多么好》的教學(xué)中,，屏幕上出現(xiàn)藍(lán)天白云、春暖花開的畫面,，隨著畫面的推進(jìn)，同時(shí)響起了歌曲的優(yōu)美旋律,，“花兒開了,，鳥兒叫了,，多么好;山變青了,，水變綠了,，多么好;迎著春光，來(lái)到田野,，多么美;唱起歌來(lái),，跳起舞來(lái)，多么好,?！痹谝魳?lè)和畫面的配合下，詩(shī)意自現(xiàn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲,，同時(shí)也理解了歌曲所蘊(yùn)含的意義,。

任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，提問(wèn)總是必不可少的,，它是向?qū)W生傳授知識(shí),、傳遞思想、進(jìn)行師生交流的重要渠道,，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)不僅能吸引學(xué)生注意力,，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,、氣氛活躍,。音樂(lè)教學(xué)中的提問(wèn)大致有兩種形式：一種是要求學(xué)生立即回答，如：“這首歌曲中是幾拍子?以前聽過(guò)嗎?”;另一種是不要求學(xué)生立即回答,，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽去唱,，逐漸體會(huì)，尋找答案,。譬如：在教唱歌曲以前教師范唱的時(shí)候讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽：“這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?”“你認(rèn)為應(yīng)該用什么情緒來(lái)演唱?”在欣賞歌(樂(lè))曲時(shí)思考“本曲表現(xiàn)的是一種什么情緒?”這類問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣，促使他們投入到欣賞中,，并針對(duì)老師提的問(wèn)題去聽,，聽賞后要能談出自己對(duì)作品的感受和評(píng)論，然后讓學(xué)生根據(jù)大家評(píng)論的問(wèn)題再完整地欣賞樂(lè)曲,，教師則做補(bǔ)充歸納,。

“體態(tài)律動(dòng)法”是本世紀(jì)初由瑞士作曲家、音樂(lè)教育家埃米爾.雅克.達(dá)爾克羅斯(1865--1950)首創(chuàng)的,，其目的在于通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感,，以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的注意和記憶，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我表現(xiàn)的愿望,，從而提高他們的創(chuàng)作能力,，達(dá)到音、舞不分家,。當(dāng)學(xué)生唱完或欣賞完一首歌曲后,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、體會(huì),、想象,，編配簡(jiǎn)單的律動(dòng)，并通過(guò)積極主動(dòng)的表演展示學(xué)生對(duì)歌曲,、樂(lè)曲情感,、內(nèi)涵的理解和表現(xiàn)。例如通過(guò)歌曲《娃哈哈》(維吾爾族)的音樂(lè)，表演新疆舞蹈的形象;通過(guò)歌曲《洗手絹》(汪玲曲)的音樂(lè),，表演洗手絹時(shí)的愉快勞動(dòng)情景;樂(lè)曲《游戲》(李重光曲)表演兒童游戲時(shí)歡樂(lè)的情緒;樂(lè)曲《騎木馬》(劉詩(shī)昆曲)表演騎木馬時(shí)的動(dòng)作等,。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，在教與學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與意識(shí)是一個(gè)非常值得注意和重視的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的“填鴨式”,、“滿堂灌”教學(xué)模式中,，教師往往事先安排設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班機(jī)械地跟著練,，教師的主導(dǎo)作用被夸大,，而學(xué)生的主體作用被削弱，故此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。因此我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中注意充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象是面向全體學(xué)生這一原則,，給每一位學(xué)生創(chuàng)造均等的參與機(jī)會(huì)。自由參與的方法是教師無(wú)須點(diǎn)名提問(wèn),，在教師不間斷的伴奏下鼓勵(lì)全體同學(xué)特別是膽小的同學(xué)逐個(gè)站起來(lái)接唱,，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝自我,，特別是膽小的同學(xué)有了第一次戰(zhàn)勝自我表現(xiàn)的嘗試會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，極大地促進(jìn)他們以后的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到面向全體,，共同進(jìn)步的目的,。

在唱歌課教學(xué)中,，如果一味采取同時(shí)學(xué)習(xí),，沒(méi)有一定的變化，會(huì)使學(xué)生疲勞,、機(jī)械,，失去主觀能動(dòng)性，盲目地隨大流跟唱,，達(dá)不到較好的教學(xué)效果,，在進(jìn)行較難的歌曲學(xué)唱時(shí)尤其如此。對(duì)此,，我在教學(xué)中采用分組比較法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。具體做法是：較難的歌曲可以先集體學(xué)唱旋律,，練習(xí)時(shí)分成兩大組，第一組唱前半部分，第二組唱后半部分,，一遍下來(lái)就能取得較好的效果,。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中每一組都會(huì)集中注意力，擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好,。另一組會(huì)集中精神去聽唱的一組是不是有錯(cuò)誤,，這樣即使唱了局部旋律，也會(huì)對(duì)整體有很好的掌握,。當(dāng)歌曲學(xué)唱進(jìn)行到一定程度后,，還可以分組進(jìn)行鞏固練習(xí)。這時(shí)的分組更可靈活一些,，如：男生組與女生組;按排列分組;按前后位置劃分等,。這樣的鞏固練習(xí)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每個(gè)小組充分調(diào)動(dòng)積極性;使自己演唱更加完善,。同時(shí)也可使聽的一組在聽的過(guò)程中有較大的收獲,，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

一,、講授法,。

教學(xué)方法有很多種，基本方法之一：就是講授法,。教授法又稱“口述教學(xué)法”,。它是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。教授法包括講述法,、講解法兩種。它的優(yōu)點(diǎn)是使音樂(lè)教師有較充分的主動(dòng)性,，易于把握所傳遞的音樂(lè)教學(xué)大綱及教材中的所有的音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)常規(guī)(包括樂(lè)理,、音樂(lè)表現(xiàn)手段、作品的分析處理等),，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的知識(shí)和技巧,。但它要求教師具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，在運(yùn)用時(shí)要與其他教學(xué)方法配合,，靈活變換講授的具體方式,。如果運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性可能就會(huì)受到壓抑,，甚至形成一講到底的“滿堂灌”，并將影響講授效果,。教師在運(yùn)用講述法時(shí),，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象在敘述和描繪教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以穿插一些與講述內(nèi)容有關(guān)的趣聞，以增強(qiáng)講述的效果。講述法一般用于基本樂(lè)理的定義,，含義等,。教師在講解時(shí)，可穿插直觀的掛圖,、音響及練習(xí)法等,，使講解更明了、透徹,。

二,、演示法。

演示法是教師展示實(shí)物,、圖片等教具進(jìn)行示范性演唱或采用現(xiàn)代化視聽手段,，指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。演示法直觀性強(qiáng),，能使學(xué)生獲得具體,、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、集中注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力,、想象力,，思維能力都具有重要作用。教師可以根據(jù)自己的能力對(duì)教材進(jìn)行范唱或范奏;配合教學(xué)內(nèi)容出示相應(yīng)的掛圖及實(shí)物(如：樂(lè)器),，運(yùn)用錄音,、幻燈、錄相等視聽電化教具,。但是在演示前要按照教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容,，事先有明確的目的與要求，并做好充分的準(zhǔn)備,。范唱,、范奏一定要熟練，最好能不看譜進(jìn)行,，能完整地準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想性與藝術(shù)性,，真正起到示范的作用。用來(lái)演示的教材要能夠突出所學(xué)內(nèi)容的主要特征,。如音樂(lè)欣賞的錄音帶要將主旋律部分重新制作,，在演示時(shí)能進(jìn)行重點(diǎn)分析、欣賞,，使學(xué)生對(duì)主題能加深記憶,。范唱,、范奏時(shí)，除了一般完整示范外,，對(duì)作品的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分可突出加以演示，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí),。但演示要適時(shí),、適當(dāng)。所謂適時(shí),，即不能過(guò)早出示,，也不能過(guò)晚，用完后立即整理收藏,，以免分散學(xué)生的注意力,。所謂適當(dāng)，即演示時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),，以免喧賓奪主,，適得其反。要合理使用,，才能獲得教學(xué)效果,。

三、討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生為教學(xué)中的某一問(wèn)題，各抒己見,，展開討論,，直至問(wèn)題解決的教學(xué)方法。在教學(xué)中,，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力,、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神,，能促進(jìn)他們靈活地運(yùn)用知識(shí),，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。如：對(duì)歌曲演唱的處理分析,、音樂(lè)欣賞作品的理解,、形體律動(dòng)的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究等等,，都可以采用討論法,。運(yùn)用討論法事先要有充分的準(zhǔn)備,。教師提出問(wèn)題，并做好一定的知識(shí)準(zhǔn)備,，以便不失時(shí)機(jī)的啟發(fā),、引導(dǎo)、解答學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題,。討論的題目要具體,、明確。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題中心討論,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,，積極參與討論。討論后要有小結(jié),。教師對(duì)學(xué)生討論中的各種意見,，要進(jìn)行辨證的分析，作出科學(xué)的結(jié)論和評(píng)價(jià),，允許學(xué)生保留自己的意見,。

四、情境法,。

情境法是遵循反映論的原理,，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法,。情境法是融情、言,、行為一體的教學(xué)法,，是與音樂(lè)教學(xué)的特征相吻合的。在音樂(lè)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、理解往往需要借助情境，通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴,，從而用歌唱,、奏樂(lè)、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái),。人們常說(shuō)：以情帶聲,，以聲傳情，就說(shuō)明“情”在歌唱中的重要意見,。情境法在音樂(lè)教學(xué)上的途徑有：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境,，扮演體會(huì)情境，語(yǔ)言描繪情境,，音樂(lè)渲染情境等,。

如：在欣賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》時(shí),，初聽作品我不出示課題，而是讓學(xué)生帶著“這首曲子描繪了什么樣的場(chǎng)景,，是由什么樂(lè)器演奏的”等問(wèn)題進(jìn)行欣賞,。從而讓學(xué)生了解音色與音樂(lè)作品表現(xiàn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考,，運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)和技能,，分析音樂(lè)作品，通過(guò)聽賞音樂(lè)的情緒情感變化,逐步領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的整體情感,感受節(jié)拍,、節(jié)奏,、音色、和聲,、配器等音樂(lè)要素的對(duì)比與變化,，通過(guò)聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象的情感體驗(yàn),，感受與理解音樂(lè)作品的情感與意境,，加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，引起共鳴,。因?yàn)樵诮虒W(xué)中直接提出與教材有關(guān),、需要解決的問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使其保持著解決問(wèn)題的積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。用好問(wèn)題欣賞法,，結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)或者身邊的事情,，或是他們感興趣的話題，提出有一定特殊性的,、有利于激趣的問(wèn)題,，還可以讓學(xué)生參加一定的活動(dòng),，使他們自己在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題。這可以促進(jìn)學(xué)生的積極思維,。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,，引導(dǎo)他們自己在力所能及的情況下得出結(jié)論，這更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的不斷提高,，而且克服困難越多,，心情就愈加愉悅，學(xué)習(xí)的興趣就愈濃,，學(xué)習(xí)效果也越好,。

總之,，要上好一節(jié)音樂(lè)課,，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻,。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法,，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué),，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能,。我們教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài),，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng),，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”,。讓我們銘記柯達(dá)伊的告戒：“好的音樂(lè)教師,，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮,，不過(guò)是失敗一次,，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才,?！蔽覀兗缟系膿?dān)子是沉重的、神圣的,，讓我們一起來(lái)努力吧!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十一

激趣是提高音樂(lè)教學(xué)效果的有效手段,。許多實(shí)踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí);二是興趣,。興趣支配著學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,?！睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生表現(xiàn)出巨大熱情,，從而提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我主要運(yùn)用以下方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的整體,。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，借助幻燈,、錄音、錄像片等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，運(yùn)用影視圖片等藝術(shù)資料,，創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧、活躍的課堂氣氛,，不僅可以映證和深化教學(xué)內(nèi)容,，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)興趣,。

(二)巧妙設(shè)疑：

(三)實(shí)踐操作：

音樂(lè)課上要用許多打擊樂(lè)器,。上課前，每生準(zhǔn)備一份,。根據(jù)小組特長(zhǎng)在節(jié)奏學(xué)習(xí)中,，各小組競(jìng)賽，每名學(xué)生利用自己手中的樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏,。在練習(xí)中,，學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真唯恐自己組落后。通過(guò)學(xué)生邊演邊唱邊擊的教學(xué)形式,，用朗讀,、拍手、拍腿,、跺腳等由簡(jiǎn)到繁,、循序漸進(jìn)的方法訓(xùn)練節(jié)奏。在實(shí)踐操作中,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

二、換位法,。

教師再也不是課堂的主宰,。新課程實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的換位，教師是課堂的組織者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)者,、參與者,。在換位過(guò)程中，我努力研究認(rèn)真思考認(rèn)為換位決不是教師不主要,。電視劇里的男女主角固然重要,，沒(méi)有導(dǎo)演的精心編排，就不會(huì)有精彩的表演,。所以換位：是教學(xué)態(tài)度教學(xué)方法的換位,，不是放手不管，是角色的換位，決不是與教師毫不相關(guān),，我試著從純粹的師生關(guān)系轉(zhuǎn)換成朋友關(guān)系,，這樣做提高了教學(xué)效果。

音樂(lè)教學(xué)緊緊與體育與健康,、美術(shù)學(xué)科相關(guān)。只有巧妙地把體育與健康,、美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中,，才能更好的上好音樂(lè)課。例如：我在教學(xué)〈兩個(gè)小酒窩〉時(shí),，先讓學(xué)生聽音樂(lè),，然后根據(jù)聽到的音樂(lè)讓學(xué)生想象畫面，自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。再放音樂(lè),，根據(jù)自己創(chuàng)作的畫。有的同學(xué)兩眼注視畫面;有的同學(xué)輕輕拍打著節(jié)奏;有的同學(xué)隨著樂(lè)曲小聲哼唱;有的同學(xué)隨著節(jié)奏點(diǎn)動(dòng)著頭,。在這里,，音樂(lè)美加上畫面美展現(xiàn)了音樂(lè)深遂的意境美，使音樂(lè)一股暖流緩緩流入孩子們的心田,，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的整合,。我校常年開設(shè)武術(shù)課，我常把學(xué)生學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作做為我授課的律動(dòng)內(nèi)容,，使學(xué)生感到音樂(lè)舞蹈并不陌生,。

在節(jié)奏教學(xué)中，我把體育與健康的游戲運(yùn)用到音樂(lè)課中,。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理,，使注意力不但能持久、穩(wěn)定,，而注意的緊張程度也較高,。如：《火車進(jìn)站》該節(jié)奏游戲要求拍出正確的節(jié)奏。方法是：做幾張大型節(jié)奏牌子,，由二個(gè)一組拿著,，作為火車站，另外由五人至八人為一列,，搭成火車,，2/4拍音樂(lè)開始，“火車”自由跑到“火車站”前集體按音樂(lè)節(jié)奏拍出“火車站”牌子上的節(jié)奏,，如果全體同學(xué)能拍對(duì),，“火車站”牌子上舉，“火車”進(jìn)站，游戲繼續(xù),。如果說(shuō)拍錯(cuò)或不齊,，“火車站”牌子放下，表示不能進(jìn)站,，搭火車的第一人退到最后一個(gè)位置,。活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)了體育與音樂(lè)學(xué)科的整合,。

四、創(chuàng)新法,。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是各學(xué)科的教育學(xué)的核心任務(wù),，音樂(lè)也不例外，通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,、幻想能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和幻想能力,。教學(xué)中,，我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行大膽遷移,。低,、中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自編歌詞，自編動(dòng)作表演等,。中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏,、旋律設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)易詞曲創(chuàng)作。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們個(gè)個(gè)盎然,，連平時(shí)怕羞膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中劃上了句號(hào),，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會(huì)在課后得到延伸和發(fā)展,。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮,。

五,、欣賞法。

隨著電教媒體的廣泛應(yīng)用,，音樂(lè)課件的出現(xiàn),，許多音樂(lè)教材都能以聲像狀態(tài)呈現(xiàn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中,，欣賞教學(xué)法又是一種不可缺少的教育教學(xué)手段,。它改變了過(guò)去那種只聽音樂(lè),，看教科書上的圖想象。例如：在教紅燈記李奶奶片段時(shí),，我事先給學(xué)生準(zhǔn)備了〈紅燈記〉影片,，從電影中，學(xué)生深深體會(huì)到這段唱詞的情感與,。在教學(xué)中,，學(xué)生很容易掌握所教內(nèi)容。欣賞法生動(dòng)形象,，克服學(xué)生好動(dòng),、注意力不集中的缺點(diǎn)。所以這時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用欣賞法教學(xué)更有利于音樂(lè)課堂教學(xué),。

六,、表演法,。

學(xué)生天生愛表演,，也善于表演，尤其是小學(xué)低,、中年級(jí)學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我是試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中,，用姿體,、手勢(shì)、表情,、眼神,，自我表演，邊唱邊舞,，學(xué)生自由發(fā)揮,，教師擇優(yōu)、鼓勵(lì),，或者在教完一首歌曲時(shí),，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色,，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色,。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞,，而且對(duì)音樂(lè)的情緒也有了更深刻的體驗(yàn),。總之,，表演能夠提高課堂教學(xué)效率,。

綜上所述，小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要,，是當(dāng)下所有小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題,。新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該“以學(xué)生為中心”,根據(jù)學(xué)生的情況,，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法,，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng),，需要教師不斷完善自身專業(yè)水平、教學(xué)能力以及自我修養(yǎng),。同時(shí),，小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特性及其興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法多式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件,，應(yīng)用游戲,、多媒體、素材引入等方式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十二

世界三大音樂(lè)教學(xué)法是指以音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲,、柯達(dá)伊、奧爾夫命名的音樂(lè)教育法,。因?yàn)樾Ч?、?shí)用性強(qiáng)，因此在世界范圍內(nèi)被廣泛采用,。

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育,。

其特色是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。它要求學(xué)生把身體作為樂(lè)器,，把聽到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái),。體態(tài)律動(dòng)不同于舞蹈，它是以身體作為樂(lè)器,，通過(guò)身體動(dòng)作,，體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的速度、力度,、時(shí)值變化,，體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作一般分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作兩類。原地動(dòng)作包括;拍手,、指揮,、搖擺,、彎腰、說(shuō)話,、歌唱等;空間動(dòng)作包括;走,、跑、爬,、蹦,、跳、滑等,。這些動(dòng)作可以和身體的高,、中、低位置結(jié)合,，也可以用身體的頭,、身、臂,、手,、腳等各個(gè)部位，與歌聲的動(dòng)作,、體感,、表演等相互配合,，以表示不同的節(jié)奏,、旋律、和聲,、復(fù)調(diào),、曲式等。

它以游戲?yàn)檎n程方式,，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生松懈,、渙散時(shí)，會(huì)立即變換,，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),。

其特色是以歌唱教學(xué)為主，從簡(jiǎn)單的單聲部旋律到輪唱,、合唱等歌唱形式,，都是以清唱的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，而且不依賴任何樂(lè)器的伴奏,。

聲音是聽覺的藝術(shù),，它沒(méi)有視覺的形象，柯達(dá)伊教學(xué)法中有一套非常實(shí)用的手勢(shì),，可以讓孩子通過(guò)視覺形象來(lái)感受音高的概念,。

這組手勢(shì)其實(shí)是英國(guó)人約翰·柯爾文首創(chuàng)的,，柯達(dá)伊把它借鑒到自己的音樂(lè)教育體系中來(lái)，并發(fā)揚(yáng)光大,。

兒童不但能在「唱」當(dāng)中學(xué)會(huì)呼吸,、歌唱的技巧，更重要的是各種音樂(lè)的知識(shí)和常識(shí)也能通過(guò)「唱」的方式來(lái)學(xué)習(xí),。

奧爾夫倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想,，他指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)腳,，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器,，是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器,。同時(shí)，他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏,，并冠以“人體樂(lè)器”的美稱,。

學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,，他們?cè)诓恢挥X中就會(huì)接受到音高,、節(jié)奏、聽辨,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練,。

奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中,，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,，而會(huì)全身心地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體,、語(yǔ)言,、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界,。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求,，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感,、表演,、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固,。

奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間,，也在集體表演中讓孩子懂得了集體意識(shí)與合作精神。

三種教學(xué)法既可以各自成一體系,，也可以互相結(jié)合來(lái)運(yùn)用,。三者都會(huì)極大的激發(fā)孩子身體中本能的音樂(lè)屬性,，從而讓每個(gè)孩子都能夠更好地體驗(yàn)、感受和表現(xiàn)音樂(lè),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十三

高中音樂(lè)課是一門必修課程,，是實(shí)施美育的重要途徑。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課中的理論知識(shí)缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),。教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感的促進(jìn)作用,，讓學(xué)生得到音樂(lè)的熏陶,，促進(jìn)他們情感和認(rèn)知的健康發(fā)展。

首先,，高中音樂(lè)教育有利于提高學(xué)生的審美能力,。音樂(lè)是美的，是一種特殊的情感表達(dá)方式,。高中音樂(lè)課程實(shí)際上是實(shí)施美育的過(guò)程,，是對(duì)情感審美的過(guò)程，這就要求音樂(lè)教學(xué)要以情感人,。音樂(lè)教育的美感主要體現(xiàn)在作品的立意,、音韻和曲調(diào)。音樂(lè)教育陶冶了學(xué)生情操,，啟迪了學(xué)生的智慧,，提升了他們的精神境界。其次,，音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。音樂(lè)教育中的音樂(lè)鑒賞,、音樂(lè)創(chuàng)作等鍛煉了學(xué)生的右腦,，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,。高中階段是對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育的黃金時(shí)期,，教師要充分重視音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上鍛煉創(chuàng)新思維,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

高中音樂(lè)教育的重要性決定了音樂(lè)教師必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，力求音樂(lè)教學(xué)達(dá)到較好的效果,。

1.教師要做好備課工作。

教師在教學(xué)前,，一定要有充足的'準(zhǔn)備,。首先,，要明確高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，確定每個(gè)課時(shí)要完成的任務(wù),，以便引導(dǎo)教學(xué)工作的完成,。其次，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的水平和興趣,，制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣就有利于降低學(xué)習(xí)難度,，提高學(xué)生的興趣,。再次，教師還要考慮自身的特長(zhǎng)和不足,，盡力彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺陷,，順利開展教學(xué)工作。此外,，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,，有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

2.讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)進(jìn)入課堂。

高中生一般都喜歡流行音樂(lè),，因此合理地利用流行音樂(lè)開展教學(xué)是可行的,。在高中音樂(lè)鑒賞課上，要結(jié)合學(xué)生的興趣,，選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。高中生多少會(huì)有叛逆的性格,，而流行音樂(lè)中的搖滾音樂(lè)正好符合了學(xué)生的這一心理,，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和音樂(lè)中包含的人生哲理,。例如，課程開始后可以為學(xué)生播放一首五月天的《第二人生》,，學(xué)生也會(huì)跟著唱,，在播放完之后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“大家理解這首歌的內(nèi)涵了嗎,？”學(xué)生就會(huì)重新回想這首歌,，思考歌詞的含義，這時(shí)教師可以再播放一遍,，并在多媒體上為學(xué)生提供歌詞,，這樣學(xué)生就會(huì)明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難,，你都會(huì)獲得“第二人生”，這樣就為面臨著高考?jí)毫Φ膶W(xué)生提供了強(qiáng)大的自信心,，同時(shí)也收獲了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),。對(duì)于流行音樂(lè)的選擇要以積極向上的為主，同時(shí)還要適合學(xué)生的興趣,，以此傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),，引導(dǎo)他們鑒賞，提高他們的審美情趣,。

3.合理利用多媒體,。

合理利用多媒體開展音樂(lè)教學(xué)會(huì)收到較好的效果，從而有助于學(xué)生更深刻,、全面地理解音樂(lè)作品,。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！钒岩魳?lè)和情感較為完美地結(jié)合在了一起,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一家喻戶曉的作品時(shí)，可以為學(xué)生播放這一作品的視頻,，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂(lè)器演繹中華民族音樂(lè)的,，在播放完之后教師可以為他們介紹相關(guān)的樂(lè)器，與中國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器進(jìn)行對(duì)比,，從而讓學(xué)生收獲了一些樂(lè)器的知識(shí),；同時(shí)也可以在屏幕上為學(xué)生展示《梁祝》的相關(guān)背景知識(shí),，幫助他們理解作品表達(dá)的思想感情,，讓學(xué)生明白了人世間最寶貴的真情。

4.運(yùn)用對(duì)比分析法,。

對(duì)比分析是指對(duì)比音樂(lè)作品的不同部分或者對(duì)比兩個(gè)相似的作品,，利用對(duì)比分析法有助于學(xué)生想象能力的提高。例如,，三部曲式的作品就充分利用了對(duì)比,，在欣賞《江河水》時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)比作品中的三個(gè)樂(lè)段,，讓學(xué)生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會(huì)作者在這三個(gè)樂(lè)段中表達(dá)的不同感情,，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)有意地注意作品曲調(diào)的變化,，讓學(xué)生感受到“回憶、凄涼,、悲傷,、憤怒,、無(wú)奈”等情緒變化，自然地讓學(xué)生體會(huì)了作品的主旨,，在思想上也得到了熏陶,。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

為了提高學(xué)生的積極性,，減小他們的學(xué)習(xí)壓力,，在課前的五分鐘，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，之后給予積極的評(píng)價(jià),。在課下教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，聽取他們對(duì)音樂(lè)課的意見,，這樣不僅有利于教學(xué),，還拉近了師生間的關(guān)系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時(shí)期,，音樂(lè)教師要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美,。

為了提高學(xué)生的欣賞水平，音樂(lè)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美和接受美,，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

曹薇,。高中音樂(lè)教學(xué)方法反思［j］,。青少年日記：教育科學(xué)研究，（05）,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十四

以音樂(lè)感受體驗(yàn)為主,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美,，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力,。

以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽,、聯(lián)想,、想象、模仿,、分析,、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

(2)演示法,。

教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響,、示范、直觀等方法,，讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。

(3)參觀法,。

以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主,，通過(guò)在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法,。

(1)練習(xí)法,。

將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,、技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法,。

是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維,、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法,。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等,。

以語(yǔ)言傳遞為主,，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。

(1)講授法,。

教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講述,、講讀,、講解、講演等,。

(2)談話法,。

師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方法。包括啟發(fā)式,、問(wèn)答式,、指導(dǎo)式談話。

(3)討論法,。

在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問(wèn)題，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的的方法,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十五

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師可以采用音樂(lè)游戲的方式,，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作,，還可以隨時(shí)讓幼兒進(jìn)行伴奏或即興創(chuàng)作,，發(fā)展幼兒的音樂(lè)聽覺能力和節(jié)奏感。例如,，小班音樂(lè)游戲《走路》的歌詞是這樣的：“小兔兒走路跳跳跳,，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬,，小花貓走路靜悄悄!”當(dāng)老師把游戲歌詞介紹給幼兒后,，幼兒立即就學(xué)小兔子、小鴨子,、小烏龜,、小貓走路的樣子，表現(xiàn)出濃厚的興趣,。隨后老師告訴幼兒當(dāng)唱到“跳跳跳,、搖搖搖、爬爬爬”時(shí)可以做跳,、搖,、爬的動(dòng)作，這樣幼兒就會(huì)認(rèn)真聽并掌握節(jié)奏,，這樣幼兒對(duì)歌曲不但學(xué)得快,，記得牢，更主要的是對(duì)節(jié)奏有了感受,。

到了中大班,，可以讓幼兒在游戲中聽辨節(jié)奏并加入節(jié)奏訓(xùn)練。如在“撈魚”的游戲中加入節(jié)奏型噠噠噠噠噠的.節(jié)奏型,，在如玩“穿大鞋”時(shí),，幼兒邊喊著“一二加油”，邊向前走,，加入噠噠噠噠的節(jié)奏口令,，使幼兒配合得更加默契，步伐更加整齊,。,。

歌謠的節(jié)奏鮮明，富有韻律,，很接近于歌唱,，讀起來(lái)朗朗上口。因此從節(jié)奏歌謠入手練習(xí)節(jié)奏,，可以培養(yǎng)幼兒的大大加強(qiáng)節(jié)奏感,。在一日活動(dòng)中,，教師可以利用各種契機(jī)，讓幼兒時(shí)時(shí)處處接觸歌謠,。如在“鋤禾”教學(xué)中,，讓幼兒按四二拍節(jié)奏拍手朗誦兒歌；在洗手時(shí),，邊念兒歌邊有節(jié)奏地搓洗雙手,；在戶外運(yùn)動(dòng)中，可以通過(guò)“我們都是木頭人”“老狼老狼幾點(diǎn)了”之類的游戲讓其感知節(jié)奏,。

幼兒好動(dòng),，情緒外露，喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅,，因此,，教師要引導(dǎo)他們用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

在良好的教育下,，小班幼兒能夠根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),，以身體的動(dòng)作來(lái)反映音樂(lè)的內(nèi)容，這時(shí)的幼兒不僅能夠做律動(dòng),，還能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲和舞蹈,，如模仿小兔跳，模仿大象甩鼻子等,。老師可以組織適宜的游戲幫助幼兒提煉動(dòng)作,，形成一定的節(jié)奏感。例如,，在“介紹我自己”的身體節(jié)奏游戲中,，幼兒圍坐一起，老師一邊有節(jié)奏地說(shuō)：“我叫×××,，我喜歡××”,，一邊帶著幼兒做拍手或拍腿動(dòng)作，有節(jié)奏地交替進(jìn)行,，節(jié)奏型為××|×××|×××|××,；幼兒再重復(fù)一遍：“她叫×××，她喜歡××”,，同時(shí)也加上動(dòng)作,，和老師一樣的節(jié)奏。就這樣,，請(qǐng)幼兒輪流來(lái)為大家介紹自己的名字及喜歡的事物,，也可以是任何東西。這不僅發(fā)揮了幼兒的想象力,，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還增強(qiáng)了幼兒的自信,，培養(yǎng)了幼兒等待、傾聽的能力,。

到了中大班,，幼兒已經(jīng)能從高度的聽覺集中中解脫出來(lái)，將注意力很好地分配到音樂(lè)動(dòng)作和表情等方面,。這時(shí),，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力大大增強(qiáng),，而且動(dòng)作逐漸變得輕松自如,，表情越來(lái)越豐富、細(xì)膩,。教師引導(dǎo),、啟發(fā)，循序漸進(jìn),，幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作來(lái)解釋音樂(lè),，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。如聽《進(jìn)行曲》時(shí),，就引導(dǎo)幼兒做出走步,、扛槍、舉旗,、拍球,、做操等動(dòng)作，還可以鼓勵(lì)他們根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自主創(chuàng)編動(dòng)作,。

為幼兒選擇樂(lè)器時(shí),，一般應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：首先音色要好；其次,，大小及重量要適合幼兒,；再次，演奏方法要適合不同年齡幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展,。

小班幼兒對(duì)演奏打擊樂(lè)器很感興趣,，但他們開始演奏打擊樂(lè)器的節(jié)奏要從簡(jiǎn)單開始。逐漸的練習(xí)節(jié)奏,，他們能夠掌握一些主要用大肌肉動(dòng)作來(lái)演奏的打擊樂(lè)器,，如鈴鼓、串鈴,、碰鈴,、圓弧響板和大鼓等，并能夠初步學(xué)會(huì)按照需要調(diào)整演奏所需的力量,，奏出比較適中的音量和比較好的音色,。

中大班幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)使用小肌肉動(dòng)作演奏樂(lè)器,，如在擊奏鈴鼓、串鈴,、碰鈴時(shí)自然地運(yùn)用手腕,，以使動(dòng)作更為流暢，聲音更為柔和,；用上下震動(dòng)手臂的方法演奏沙錘,；更多地運(yùn)用手腕運(yùn)動(dòng)的方式擊奏木魚、雙響筒和三角鐵等,。

在打擊樂(lè)器節(jié)奏教學(xué)中加入節(jié)奏圖譜,，用圖形的形式來(lái)表現(xiàn)，能有效集中幼兒的注意力,，而且易于理解,。如用一個(gè)蘋果表示一拍，半個(gè)蘋果表示半拍,，幼兒一次就能記住,，而且不會(huì)忘。圖譜可以用圖形來(lái)表示打擊樂(lè)的配器布局,，如教師在打擊樂(lè)《小松樹》的圖譜制作中,，用香蕉表示雙響筒，西瓜表示三角鐵,，草莓表示碰鈴,，葡萄表示搖鈴。剛出示圖譜,，幼兒就有很高的興趣,，很快就掌握了節(jié)奏?？梢?，圖譜的具體形象讓幼兒很容易理解，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)幼兒掌握節(jié)奏,、了解整首樂(lè)曲的節(jié)奏安排有明顯的提示作用。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十六

以音樂(lè)感受體驗(yàn)為主,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，感受鑒賞音樂(lè)美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力,。

以欣賞活動(dòng)為主,，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想,、想象,、模仿,、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

(2)演示法。

教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響,、示范,、直觀等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,。

(3)參觀法。

以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主,，通過(guò)在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，形成與完善音樂(lè)技能和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。

(1)練習(xí)法,。

將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,、技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法,。

是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維,、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法,。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等,。

以語(yǔ)言傳遞為主,，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。

(1)講授法,。

教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講述,、講讀,、講解、講演等,。

(2)談話法,。

師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方法。包括啟發(fā)式,、問(wèn)答式,、指導(dǎo)式談話。

(3)討論法,。

在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問(wèn)題,，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的的方法。

以探究,、發(fā)現(xiàn)為主,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察,、分析,、綜合、比較,、收集,、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法,。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))：

在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、思考,、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法,。

音樂(lè)課的意義與價(jià)值。

1.審美體驗(yàn)價(jià)值音樂(lè)教育以審美為核心,，主要作用于人的情感世界,。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操,、啟迪智慧,、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,，為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),。

2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。

3.表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值。

音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng),，如齊唱,、齊奏、合唱,、合奏,、重唱、重奏以及歌舞表演等,，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng),，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,。成功的音樂(lè)教育不僅在學(xué)校的課堂上,，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的關(guān)心,，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的積極參與,，將使學(xué)生的群體意識(shí),、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

音樂(lè)在生活中有著很大的作用,就好像人們需要用語(yǔ)言來(lái)與人溝通一樣,。很難想像沒(méi)有了音樂(lè)世界會(huì)變成什么樣子,。

音樂(lè)已經(jīng)在人們的日常生活中占據(jù)了重要的位置：

1.可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的生活,使人們的神經(jīng)得到放松,有益于身體健康;,。

2.可以給人聽覺以愉悅,凈化人的靈魂,使人們的精神得到高度的享受;,。

3.能幫人排除憂愁和悲傷,使人從痛苦中解脫;。

4.醫(yī)學(xué)上還用音樂(lè)來(lái)輔助治療疾病,常常能起到藥物所達(dá)不到的效果,。

6,、音樂(lè)開啟我們的智慧，做作業(yè)時(shí),，催人奮進(jìn);,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十七

音樂(lè)中常見的節(jié)奏型有：均分型、附點(diǎn)型,、切分型,、連音型,、帶休止型等。比如,，練習(xí)帶休止符的節(jié)奏型時(shí),，可以在內(nèi)心默念出休止的時(shí)值，這樣對(duì)于練習(xí)者來(lái)說(shuō),，可以更準(zhǔn)確的掌握休止的時(shí)值,。在練習(xí)切分音時(shí)要注意，在切分音所在的節(jié)拍中,，第一個(gè)音符并不是重音,，重音轉(zhuǎn)移到了第二個(gè)音符上，所以第二個(gè)音符的出現(xiàn)相對(duì)該節(jié)拍中的其他音符來(lái)說(shuō)是強(qiáng)的,。附點(diǎn)節(jié)奏型一定要把附點(diǎn)時(shí)值延續(xù)夠,，改掉沒(méi)延續(xù)夠就停止的不良習(xí)慣。練習(xí)連音的節(jié)奏需要注意節(jié)拍的時(shí)值,，在固定的時(shí)值均勻分配時(shí)長(zhǎng),，注意與其它節(jié)奏的連接。節(jié)拍的時(shí)值可以在內(nèi)心默念,。

節(jié)奏感的訓(xùn)練可以從培養(yǎng)節(jié)拍感開始,。比如，用節(jié)拍器練習(xí)數(shù)拍,，跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍子,。也可以進(jìn)行朗誦練習(xí)。比如,，有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞,、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話,，并在朗讀的同時(shí)用手拍出節(jié)奏,。

通過(guò)體態(tài)律動(dòng)集中學(xué)習(xí)節(jié)奏的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。隨著音樂(lè)做動(dòng)作,，比如，老師彈奏由二分音符構(gòu)成的音樂(lè),，學(xué)生隨著音樂(lè)邊走邊做青蛙游泳的動(dòng)作,。模仿聲音并做動(dòng)作，把周圍生活中的各種事物帶到節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中去,，比如模仿動(dòng)物,、自然現(xiàn)象，交通工具等等。把節(jié)奏帶入游戲,，彈鋼琴踩著節(jié)拍做游戲,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十八

音樂(lè)，是最能夠直接表達(dá)人的情感和增加豐富的情感的藝術(shù),，因此,，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)為重,，強(qiáng)調(diào)文化意蘊(yùn),，削弱技術(shù)意味。通過(guò)適時(shí)引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，拓寬思維空間,，加深情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、想象能力,、理解能力和鑒賞能力,，樹立正確的審美觀、人生觀,。而音樂(lè)欣賞傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少音樂(lè)美感,，缺少情感體驗(yàn)，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，不斷探索,，再實(shí)踐，再探索,，探索新的教學(xué)模式,，力求不斷提升欣賞教學(xué)水平。以下是本人在欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)心得,。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，喚起學(xué)生欣賞音樂(lè)的熱情。

興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。為了激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣和欲望，在課堂上,，首先要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)欣賞,、想像的氛圍，如：圖畫展現(xiàn)情境;語(yǔ)言描繪情境;音樂(lè)渲染情境等，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充分聯(lián)想,、想像和思考的空間,，通過(guò)教師的誘導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入與音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容相應(yīng)的情境之中,，使他們的聽覺和視覺都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，很快進(jìn)入角色，為進(jìn)一步欣賞做情感,、興趣上的鋪墊,。比如，教師可以運(yùn)用與作品相關(guān)的文學(xué),、歷史故事等資料,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng),。如在欣賞古琴曲《流水》時(shí),，我以樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，在屏幕上播放一系列相關(guān)的圖片,，同時(shí)繪聲繪色地講起樂(lè)曲的由來(lái),，即“鐘子期和俞伯牙”的故事。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在全神貫注地聽,，從眼神和表情看得出學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲被激發(fā),，已經(jīng)迫不及待地要進(jìn)一步鑒賞這部作品了,。

二、采用直觀式教學(xué),，縮短學(xué)生與音樂(lè)的距離,。

干巴巴的說(shuō)教不適合音樂(lè)欣賞教學(xué)，在教學(xué)中,，采取理論講授與示范表演相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生更加直觀地、真切地感受音樂(lè),、認(rèn)識(shí)音樂(lè),。如在“鋼琴音樂(lè)欣賞”一課中，我在講解鋼琴的發(fā)音和內(nèi)部構(gòu)造時(shí),，讓學(xué)生順序到前邊來(lái)觀察鋼琴,，同時(shí)我現(xiàn)場(chǎng)演奏學(xué)生們喜歡、耳熟能詳?shù)妮p音樂(lè)或流行音樂(lè)樂(lè)曲,，這樣學(xué)生首先在直觀上有了形象概念后,，再進(jìn)行講解;在欣賞民間歌曲《繡荷包》時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)各地民歌不同的風(fēng)格特征，我邊示范演唱邊講解云南和山西的《繡荷包》,，取得了良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法篇十九

以音樂(lè)感受體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，感受鑒賞音樂(lè)美,，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。

以欣賞活動(dòng)為主,，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽,、聯(lián)想、想象,、模仿,、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

(2)演示法。

教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響,、示范,、直觀等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,。

(3)參觀法。

以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主,，通過(guò)在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，形成與完善音樂(lè)技能和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。

(1)練習(xí)法,。

將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法,。

是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作,。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法,。包括即興創(chuàng)作,、表演創(chuàng)作等。

以語(yǔ)言傳遞為主,，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。

(1)講授法,。

教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法,。包括講述、講讀,、講解,、講演等。

(2)談話法,。

師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方法,。包括啟發(fā)式、問(wèn)答式,、指導(dǎo)式談話,。

(3)討論法。

在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問(wèn)題,，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的的方法。

以探究,、發(fā)現(xiàn)為主,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察,、分析,、綜合、比較,、收集,、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法,。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))：

在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、思考,、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法,。