堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的關(guān)鍵，只有堅(jiān)持不懈,，才能收獲成功。怎樣寫一篇完美的總結(jié),，這是許多人都關(guān)心的問(wèn)題,。以下是一些總結(jié)的典型范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇一

在中學(xué)生作文里,，化實(shí)為虛的比喻,、象征手法，可以讓作文意境氣象萬(wàn)千,，別開(kāi)生面,，意味無(wú)窮。而且,，這也有一定的難度，需要指導(dǎo),。

觀察事物,，選取有象征意義的事物，著意觀察,、感悟,、立意。

對(duì)所描寫,、展示的事物進(jìn)行有目的的'描寫,，描寫與所立之意相符，為表里關(guān)系,，暗含立意,。3.詠物(贊語(yǔ))。

把所描寫的事物的意義——象征意義揭示出來(lái),，加以贊美,。用以物喻人的方式或直抒胸臆，贊美其象征的品格精神,，顯示作文目的,。

這是寫好象征文的基礎(chǔ)。觀察,，是寫作的重要源頭之一,。

感悟是立意產(chǎn)生的關(guān)鍵，是觀察的深入,，用心著意,，則會(huì)有一定的思想指向、在這兩個(gè)過(guò)程后,，勤練筆成文,，則可有成果，讓“象征”文成就于筆下,。

1.駱駝——任重道遠(yuǎn),，堅(jiān)忍不拔。

2.海鷗——胸懷寬廣,，搏擊風(fēng)浪。

3.海燕——勇敢頑強(qiáng)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),。

4.春蠶——兢兢業(yè)業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)。

5.螢火蟲(chóng)——渺小卻不卑微,，勇于展示自己的生命火花，點(diǎn)亮暗夜。

6.白鴿——和平友誼的使者,。

7.喜鵲——活潑熱情，吉祥如意,。

8.春燕——報(bào)春使者,，勤勞親善。

9.白靈——聰明伶俐,。

10.梅花——堅(jiān)貞不屈,。

11.竹子——虛心有節(jié)。

12.松樹(shù)——頑強(qiáng),，永葆青春,。

13.小草——堅(jiān)韌頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn),。

總之,，一分耕耘，一分收獲,。勤出成果!

初中作文的寫作指導(dǎo)篇二

一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁,。

第一種人大老遠(yuǎn)看了，趕緊繞道而行,，他們一點(diǎn)也不愿接近,，生怕不小心會(huì)中毒。,？第二種人來(lái)到樹(shù)邊,，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素,，急著要砍除它,，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài),，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹(shù)也有生命,，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆,，注明有毒,，以此避免危害到路人。

至于第四種人，在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候,，會(huì)說(shuō)：“喔,！一棵有毒的樹(shù)，太好了,，這正是我要的1他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性,，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥,。

請(qǐng)根據(jù)以上材料,，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)有意義的話題,，自定立意,，自選文體，自擬標(biāo)題,，寫一篇不少于800字的文章。

【審題立意提示】：

我們可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作有缺陷,、有過(guò)錯(cuò),、對(duì)社會(huì)有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象,。怎樣對(duì)待這些人與物呢,？不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的課文,，魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中,，對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過(guò)精辟的闡述，即存其精華,，去其糟粕,。按照新型話題作文“抓其一點(diǎn)不顧其余”的原則，我們可以只對(duì)其中一點(diǎn)立意,。

【參考標(biāo)題】：

1,、遠(yuǎn)離毒品，小心交友(著眼于第一種人),。

2,、做人要有公德心(著眼于第二種人)。

3,、歸來(lái)吧,，慈悲之心(著眼于第三種人)。

4,、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人),。

5、換個(gè)角度看問(wèn)題(著眼于第四種人)。

6,、成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人),。

7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料),。

8,、仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智(著眼于全部材料),。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇三

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng),，它包括廣告,、說(shuō)明書(shū)、提要,、提示,、規(guī)則、章程,、解說(shuō)詞,、科學(xué)小品等。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，說(shuō)明文可分不同的類別：

依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同,，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物,。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀,、構(gòu)造、性質(zhì),、特點(diǎn),、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解,、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物,例如：《中國(guó)石拱橋》,、《蘇州園林》等。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理,。將抽象事理的成因,、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚,，使讀者明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的,，例如《大自然的語(yǔ)言》、《奇妙的克隆》等,。根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色,，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。

根據(jù)說(shuō)明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類,。

以說(shuō)明為主的表達(dá)方式是說(shuō)明文與其他文體的主要區(qū)別,。在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體,。說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”,，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí),，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料,，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查,、考察的所得,，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。

說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn),。當(dāng)然,，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的,，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng),。以此為據(jù),，可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō),，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文,，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明,。而科學(xué)小品,，講究趣味性、文藝性,，須要作必要的生動(dòng),、形象的說(shuō)明。

1.時(shí)間順序,。時(shí)間順序是文章常見(jiàn)的記敘,、說(shuō)明順序之一。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序,。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間,，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法,、歷史發(fā)展,、文字演變、人物成長(zhǎng),、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等,，都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果,，說(shuō)明清楚,，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧,。2.空間順序,。空間順序,。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明,，或從外到內(nèi)，或從上到下,，或從整體到局部來(lái)加以介紹,，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）,，常用這種順序,。；《故宮博物館》按照先總后分的順序,，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征,，然后再具體介紹太和門、太和殿,、中和殿,、保和殿、乾清宮……御花園,，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候,，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序,。

3.邏輯順序,。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，或由個(gè)別到一般,，或由具體到抽象，或由主要到次要,，或由現(xiàn)象到本質(zhì),，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明,。邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì),、從具體到一般,、從結(jié)果到原因、從次要到主要,、從部分到整體,、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象,、從一般到具體,。不管是實(shí)體的事物，如山川,、江河,、花草、樹(shù)木,、器物等,，還是抽象的事理，如思想,、觀點(diǎn),、概念、原理,、技術(shù)等,，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜,。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：總分式,，事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式：（1）總——分,，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說(shuō),。結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)性的語(yǔ)言）,，（2）總——分——總，如《故宮博物院》,；遞進(jìn)式,，各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì),。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系,。如《向沙漠進(jìn)軍》。

六,、說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法,。

(1)下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征,。從而更科學(xué),、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理,。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),，是科技說(shuō)明文常用的方法。

(2)分類別,。把被說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別,，一類一類地加以說(shuō)明，叫分類別,。如《食物從何處來(lái)》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為"自養(yǎng)"和"異養(yǎng)"兩類,，然后分別說(shuō)明。

(3)舉例子,。舉出實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明,，使內(nèi)容具體化，叫舉例子,?！吨袊?guó)石拱橋》通過(guò)介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，用的就是舉例子的說(shuō)明方法,。

(4)列數(shù)字。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的某些方面,，這種方法叫列數(shù)字,。如"筆全長(zhǎng)13.5厘米，筆身約占3/5,，筆帽約占2/5,。頂端的活動(dòng)小樞紐能自由伸出和縮進(jìn)，像個(gè)烏,，長(zhǎng)0.7厘米,，筆掛長(zhǎng)3.9厘米。"(《我的圓珠筆》),。

(5)作比較,。就是通過(guò)比較說(shuō)明事物和事理。例如《蘇州園林》中,，用蘇州園林建筑的不對(duì)稱與我國(guó)古代宮殿和近代的一般住房的對(duì)稱進(jìn)行比較,，突出蘇州園林的自然之美,。

(6)打比方。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。"石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。"形象準(zhǔn)確地說(shuō)明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說(shuō)明方法,。

(7)畫(huà)圖表,。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法,，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體,。使讀者直觀,，一目了然地了解事物的特征。

(8)引資料,。資料的范圍很廣,，可以是經(jīng)典著作，名家,。

名言,。

公式定律典故。

諺語(yǔ),。

等,。

(9)摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象,、具體,，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌,。（和描寫要區(qū)分開(kāi),，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的,。）,。

(10)作詮釋,。從一個(gè)側(cè)面,，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法,。

1,、必須抓住特征,。所謂特征，就是指事物所具有的獨(dú)特的地方,。任何事物都有各自的特征,，這也是它區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志《活板》介紹我國(guó)古代的印刷術(shù)，就當(dāng)時(shí)說(shuō)："活板"這種印刷術(shù)的主要特征是"活",。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個(gè)特征,，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法,，介紹得十分清楚,，使讀者有了確切的了解。能不能抓住事物的特征,，主要取決于作者對(duì)事物有沒(méi)有細(xì)致的觀察和深入的研究,。

2、合理安排順序,。事物大多是具有復(fù)雜性的,，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征,。依據(jù)事物本身固有的條理,，是將說(shuō)明文寫得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序,，一般說(shuō)來(lái),，有以下幾種：

(1)空間順序。是指按照物品的空間方位進(jìn)行說(shuō)明,?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn);或由內(nèi)到外,，由外到內(nèi);或由上到下,，由下到上;或由前到后，由后到前等等,。說(shuō)明物品的形狀,、構(gòu)造，一般采用這種順序,。

(2)時(shí)間順序,。是指按照時(shí)間發(fā)展的先后進(jìn)行說(shuō)明，先發(fā)生的先說(shuō),，后發(fā)生的后說(shuō),。說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，往往采用這種順序,。如《看云識(shí)天氣》中有一段描寫天氣的變化,，由晴轉(zhuǎn)陰,，由陰轉(zhuǎn)雨(雪)有時(shí)間先后的順序，天空的云隨著這個(gè)時(shí)間的推移,，也變化著不同的形態(tài)：卷云--卷層云--雨層云,。就是按時(shí)間先后的順序?qū)懙摹?/p>

(3)邏輯順序。是指按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)安排說(shuō)明的順序,。由,。

整體到部分，由主要到次要,，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象,，由現(xiàn)象到本質(zhì)等,，因此，說(shuō)明文作者在考慮文章思路時(shí)也必須符合這些認(rèn)識(shí)規(guī)律,，才能使自己的文章正確地反映人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，同時(shí)又能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,，共寫了三段：第一段說(shuō),，"首先是緯度"，第二段指出,，"經(jīng)度的差異是影響物候第二個(gè)因素",，第三段指出，"影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異",。這個(gè)層次順序的安排,，就是由主次決定的。

3,、選擇說(shuō)明方法,。說(shuō)明事物的方法很多，我們選擇什么樣的說(shuō)明方法要根據(jù)自己的文章而定,，因?yàn)檫\(yùn)用一些說(shuō)明方法的目的,，是為了更正確地說(shuō)明事物。

4,、語(yǔ)言描述準(zhǔn)確,。說(shuō)明文的語(yǔ)言，和其它文體一樣,，都講究用詞準(zhǔn)確,，表述明白，這是寫好各類文體章的基本要求。但是,，說(shuō)明文作為一種獨(dú)立的文體,，對(duì)文章的語(yǔ)言又有自己的特殊要求,。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)為主的一種文體,，無(wú)論是解說(shuō)事物，還是闡明事理,，都必須講究科學(xué)性,，按照客觀事物的本來(lái)面目，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì),，既不允許虛構(gòu)夸大,，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀,，佶屈聱牙,。這樣，說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,，質(zhì)樸無(wú)華,，也就是語(yǔ)言要"平實(shí)"。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇四

記敘文是指記人,、敘事,、寫景、狀物的文章,，它屬于散文文體中的一類基本文體,。下面是關(guān)于初中生記敘文寫作指導(dǎo)的內(nèi)容，歡迎閱讀,！

第一個(gè)問(wèn)題,，叫做化虛為實(shí)。我們寫作文的時(shí)候,，腦子里面總有個(gè)概念性的東西,，你要把它表現(xiàn)出來(lái)。我們有的同學(xué)寫作文往往虛一點(diǎn),，都不是概括性比較強(qiáng)的概念,。比方講，一說(shuō),，哎呀今天教室里安靜極了,，咱們同學(xué)一說(shuō)安靜，安靜極了,、很安靜,、十分安靜、特安靜，這個(gè)詞用得太多了,，怎么安靜?。渴前?，只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音,，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大,，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚,，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下,，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他,。為什么會(huì)出現(xiàn)剛才那個(gè)情況，那是因?yàn)榻淌依锩嬖趺礃?？安靜,。好了，你把這些寫出來(lái)了,，還要你在那兒說(shuō)嗎,？教室里安靜極了、教室里特安靜,，不行,。影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實(shí)的注意得不夠,。比方說(shuō),，遇到一個(gè)場(chǎng)面擠。哎呀,，擠極了,、擠得要命、特?cái)D,，咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說(shuō),，有的同學(xué)稍微夸張一下，都快把我擠成一張相片了,。這還不夠,，化虛為實(shí)，把它說(shuō)破了,，那意思就是說(shuō),，你描繪出一個(gè)形象來(lái)，讓別人看,，別人看完了,，讓別人得出這個(gè)結(jié)論,。你說(shuō)“安靜”，你寫完了讓我一看,，多安靜,；你說(shuō)“熱鬧”，最好你的文段里面不用熱鬧最好,，寫出來(lái)讓我一看,，這個(gè)同學(xué)寫的這個(gè)場(chǎng)面多熱鬧啊。好,，你回憶一下,，遇到過(guò)擠沒(méi)有,？擠,，你想想看，怎么個(gè)擠法,？好,，告訴你一段“擠”，大家注意聽(tīng),，“公共汽車擦著人群的邊緣,，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn),，人們便一起涌向前門,、中門、后門,，于是,，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅,、姑娘的矜持恬靜,，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭,、白發(fā)的頭,、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子,、包圍巾的頭,，一樣地在車門口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手,、粗糙的手,、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著,，努力向前伸——企圖抓住車門,，此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊‘團(tuán)結(jié)’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上,，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì),，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞,，下的人敗壞氣急,，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光,，滿耳叫聲,、喊聲、罵聲和小孩的哭聲,?！?/p>

這里面有擠嗎？沒(méi)聽(tīng)到有擠吧,？擠呀,，擠極了，擠得要命,，好了,，聽(tīng)完了以后擠不擠？擠,。寫作文就該這樣,，那么景物描寫你也可以這么想，人物描寫你也可以這么去想,，我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來(lái),，讓別人得出那個(gè)概念，是吧,？你不要虛,，你要化虛為實(shí)，你去描繪形象,，讓別人得出結(jié)論,。

先讓大家看一幅畫(huà)，就是說(shuō)乾隆皇帝他拿出一句詩(shī)來(lái)：“深山藏古剎”,，說(shuō)誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái),？那么我這兒，畫(huà)了一個(gè)示意圖,，找了幾個(gè)畫(huà)家,。第一個(gè)畫(huà)家畫(huà)出這個(gè)來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中這兒有一個(gè)廟。乾隆皇帝一看大不滿意,，說(shuō)我這句詩(shī)要害是什么,，大家知道嗎,？“藏”，你這兒露了,。那么這個(gè)畫(huà)家說(shuō)我不畫(huà)出來(lái)這不就是一幅山水畫(huà)了嗎,？誰(shuí)知道這里有寺啊,？第二個(gè)畫(huà)家來(lái)畫(huà)了：崇山峻嶺里面,，有一個(gè)寺的一角露在外邊了，多數(shù)被擋住了,。你瞧瞧,，藏了吧？乾隆還是不滿意,，我說(shuō)的是藏,。好，第三個(gè)人說(shuō)了,，我有辦法,，崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著中幡,。大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是,？這上面還寫著一個(gè)佛字,，你看看藏了吧,？乾隆說(shuō)不行，你這還不好,，比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn),。最后這幅畫(huà)出來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中有一片水,，一個(gè)和尚來(lái)挑水了。好,，乾隆滿意了,。為什么？給人聯(lián)想,、想像的余地了,。崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來(lái)挑水,，挑到哪兒去,？挑到寺里去。好了,，山里肯定有寺,。我就覺(jué)得咱們寫作文是不是這樣寫，把什么東西都直通通地告訴別人,，不是講究有含蘊(yùn)嗎,！寫作文,，這就叫含蘊(yùn)。當(dāng)然我又要提醒大家,，化顯為隱,，中心隱在里邊，別隱得讓人看不出來(lái),，模糊不行,，寫中心的時(shí)候，你不要直通通地把這個(gè)中心寫出來(lái),，讓它的語(yǔ)言比較形象,，用比較形象的語(yǔ)言把你要表達(dá)的中心思想說(shuō)出來(lái)，不要太直白,。前面我講到想像,、聯(lián)想，它會(huì)幫助你把這個(gè)語(yǔ)言說(shuō)得比較形象,。

那么我現(xiàn)在要用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)話,，我曾經(jīng)讓同學(xué)寫過(guò)這樣的作文，題目叫做《一件小事》,，我對(duì)同學(xué)的要求是什么呢？事是小事,，理要是大理,，小事大道理，這是一,；要求二：大道理不要直通通地給我說(shuō)出來(lái),，讓它形象化。我現(xiàn)在先把這一件小事我念給大家聽(tīng)：“眼一睜,，糟糕,，七點(diǎn)三十分了！我趕快從床上跳起來(lái),，穿上褲子,，套上鞋，顧不得洗漱,，拿上書(shū)包,，推著自行車，腿一騙,，迅速地向?qū)W校騎去,。剛剛騎出大院的門，就看見(jiàn)門邊停著一輛賣小吃的餐車,，我趕緊下車,，買了兩個(gè)油條,，接著上車，一邊騎車,，一邊吃著油條,。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次,，也是眼一睜,，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來(lái),，穿上褲子套上鞋,，拿上書(shū)包推上車，飛快地向?qū)W校騎去,。當(dāng)時(shí)心想,，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店,，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候,，買個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到,，也不至于挨餓,，但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長(zhǎng)長(zhǎng)的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去,。剛在座位上坐定,，上課的預(yù)備鈴就響了，第一節(jié)我還能專心聽(tīng)講,，第二節(jié)肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無(wú)法專心聽(tīng)課了,，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子,，安定堅(jiān)持一下。想到這里,，下意識(shí)地往回看了看,，大院門口那個(gè)賣小吃的餐車，隱隱約約還看得見(jiàn),，我不由地心頭一陣發(fā)熱,，我想，”你們看看他想什么了,，“我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，長(zhǎng)大了向那位賣早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)?！?/p>

前面寫得很形象,，挺不錯(cuò)的,，最后你能說(shuō)他不對(duì)嗎？對(duì),，但是好嗎,？不好，我給你介紹兩個(gè)結(jié)尾,，你看看什么叫做化理為形,。前面完全一樣，沒(méi)改,，就是到了大院門口那輛買小吃的餐車,，隱隱約約還看得見(jiàn)這兒，下面這么寫的：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車,，那分明是一座加油站,，在我們奔向“四化”的道路上。正因?yàn)橛辛艘蛔@樣的加油站,，才使得一輛輛車能多裝快跑,，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)ァ,！痹趺礃?，比剛才那個(gè)結(jié)尾更形象了，加油站,，多裝快跑,，飛快地駛?cè)ィ@位賣早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型,，是人們一心奔四化的典型,，我們億萬(wàn)人民正在一心奔四化呢。人家把這個(gè)中心表現(xiàn)出來(lái)了,，但是沒(méi)有直通通的意思吧,？我一定要怎么樣怎么樣，不是的,。多好啊,，我再給你念一個(gè)結(jié)尾：“在我的眼里，那輛賣小吃的餐車忽然幻化成一朵花,，一朵鮮艷奪目的花,。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬(wàn)紫千紅,，春意盎然,。”怎么樣,？花兒,，鮮艷奪目的花兒,，奇花異葩綻放，精神文明的百花園是萬(wàn)紫千紅,，春意盎然,。多好啊。從這個(gè)賣早點(diǎn)的師傅身上,，我們看到了大家都在講精神文明,，我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充分體現(xiàn)著精神文明的社會(huì)，你看看他把這個(gè)表現(xiàn)出來(lái)了,。我再給你念一個(gè)結(jié)尾,，你聽(tīng)第三個(gè)結(jié)尾的時(shí)候，你別白聽(tīng),，你想想我為什么要給你念三個(gè)結(jié)尾：“遠(yuǎn)處的那輛推車,，好像是一朵花，一朵小小的浪花,。這一小小的浪花匯聚起來(lái),，匯成了改革開(kāi)放的巨浪，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，向東洶涌奔騰而去,。”怎么樣,？我原來(lái)為什么挨餓呀,，物資不豐富，今天吃的怎么能送到家門口來(lái)了,？改革開(kāi)放使得物資豐富了,。因此，人們擁護(hù)改革開(kāi)放,，誰(shuí)敢阻擋改革開(kāi)放的潮流,，我們老百姓不答應(yīng)。這個(gè)中心引出來(lái)了,。多好呀。前面一點(diǎn)沒(méi)動(dòng),，后面怎么樣,？化成形了。我剛才要你們把這三個(gè)結(jié)尾想一想,，我現(xiàn)在點(diǎn)破了,。

寫作文還有個(gè)很重要的，就是時(shí)代感,。

第四,，就是化平為奇,。平平常常、平平淡淡,，你把它化了,，能夠達(dá)到什么？讓人驚奇,，哎呀感到意外,。我想我這個(gè)奇，我有兩個(gè)含義,。俗話說(shuō)“文如看山不喜平”,，是不是波瀾起伏呀？這是一個(gè),，平平淡淡的,、平鋪直敘的，不行,；還有一個(gè),，別一看到開(kāi)頭最多看到中間就知道結(jié)尾了，那不行,。好了,，至于“文如看山不喜平”，起伏,，幾起幾伏,，說(shuō)還有兩個(gè)月，我們?cè)S多同學(xué)說(shuō)我馬上幾起幾伏我做不到,。但是我認(rèn)為意外結(jié)尾你做得到,，那么，比方說(shuō)你寫提綱,，我用那些材料,，什么材料我放在最后用，讓你感到意外,，這就很重要,。你把這個(gè)做好了，作文的分就上去了,。有的.作文表面上你一看沒(méi)有看出什么來(lái),，一看那個(gè)結(jié)尾不得了?！俄?xiàng)鏈》怎么樣,？魯迅先生的《一件小事》怎么樣？初中學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》怎么樣？是不是都是意外結(jié)尾,？到考場(chǎng)上我先列提綱,，什么先寫，什么后寫,，一定要養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣,。“磨刀不誤砍柴工”,，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏,，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結(jié)尾,，讓人感覺(jué)著意外,，立刻就有一種震撼的感覺(jué)。

第五個(gè)我想講的,，叫做化情為物,。有三句話大家可能都背熟了，老師可能都給你們講過(guò)：“說(shuō)明文以知育人,，議論文以理服人,，記敘文以情感人”。這個(gè)情怎么才能感人,？許多同學(xué)比較習(xí)慣的做法：所謂議論跟抒情相結(jié)合,。比方講，文章寫到一定的地方了,，“媽媽我愛(ài)你,，一千倍一萬(wàn)倍地愛(ài)你，假如有下一輩的話,，我還做你的兒子,，我還做你的女兒”。好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺(jué),，這個(gè)情怎么樣,，跟擠牙膏似的它擠出來(lái)的，誰(shuí)知道你是不是真心,。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間,，讓人感覺(jué)到字字句句里面你都在表達(dá)一種情。我說(shuō)的化情為物請(qǐng)大家注意,，我這個(gè)物,，是廣義的物，人物,、事物、景物、器物,、動(dòng)物,、植物，你做到情物交融,、情景交融,、情事交融、情人交融,。要做到這一點(diǎn),，不要在那兒空著喊那個(gè)情，那個(gè)情打動(dòng)不了別人,，我認(rèn)為是這個(gè),。我下面我再給你們舉一個(gè)例子，人家怎么把情融在物里的,。

“爸爸,，春天又到了！窗外那片竹,，那樣挺拔,，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然,。六年來(lái),，黃昏走來(lái)又走去，可我只能看到那片竹,，爸爸,，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花,，當(dāng)凍土還未化盡時(shí),，您帶回來(lái)了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃,，蔫蔫的,，雖無(wú)生氣，卻有壯實(shí)的根,。您種下了綠的希望,，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春,，你匆匆地走了,，再也沒(méi)有回來(lái)！爸爸,，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了,，活得很旺盛,，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里,，可以拾起您遺落的腳印,，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來(lái),，昏黃的夕照中,，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬,，葉面上蒙著厚厚的灰塵,，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜,，竹林似乎疏朗了許多,，顯得那樣疲憊不堪。爸爸,，這神情多像您,！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走,，收酒瓶,，收破爛。歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵,，滿身的汗,，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣,，您還忙著為那片竹澆水,！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚,。我覺(jué)得您很可憐,，也恨自己無(wú)能。我下決心要好好學(xué)習(xí),，將來(lái)使您幸福,。而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn),，您就走了,，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊,，只有你知道我的哀思有多深,！”

寫竹實(shí)際上也是寫誰(shuí)呀？寫爸爸,?！叭~尖,，微微泛黃，蔫蔫的”,，但是怎么樣,？有壯實(shí)的根，是不是,？爸爸雖然不能讓家里富起來(lái)，但是在家里面怎么樣,？他是頂梁柱,，頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。你看看是不是他的情融在對(duì)竹的描寫上,？融在對(duì)人的描寫上,？我覺(jué)得咱們寫作文要這么寫。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇五

寫以景為主的記敘文,，也是小學(xué)生常進(jìn)行的一種作文訓(xùn)練,。它以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和表達(dá)能力為目的,。

1．仔細(xì)觀察描寫對(duì)象,，觀察要準(zhǔn)確，要抓住描寫對(duì)象的主要特征,，例如形狀,、色彩、聲音,、動(dòng)態(tài),、靜態(tài)等方面的特征。只有細(xì)心地看,，連續(xù)地看,，多角度地看，才能如實(shí)地反映出它們的特點(diǎn),。

2．要寫自己喜愛(ài)的景物,。實(shí)際上，即使單純的寫景也是要表達(dá)作者的情感的,。皎潔的月光,，給人以寧?kù)o的感覺(jué)；咆哮的大海,，給人以力量與振奮……抓住這些感受寫,，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的`特點(diǎn),。

3．要注意描寫對(duì)象的順序,、層次,、重點(diǎn)、景物間的關(guān)系及景物內(nèi)部各部分的關(guān)系,，要有順序地把這些寫下來(lái),。或由遠(yuǎn)到近,，或由近到遠(yuǎn),；或由外向里，或由上到下,，運(yùn)用定點(diǎn)觀景或移步換景的方法把景物描述清楚,。

小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

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初中作文的寫作指導(dǎo)篇六

作文。

的完善和改進(jìn)有很大的幫助,，特別是一些拔尖的學(xué)生,，更是有很大的益處，能給他們帶來(lái)醍醐灌頂?shù)闹匾饔?，以下是小編整理的關(guān)于初中記敘文寫作指導(dǎo),，供大家參閱。

文章要有一個(gè)好的開(kāi)頭,。

文章的開(kāi)頭很重要,，就好像拉琴之前的定音，音定準(zhǔn)了,，拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽(tīng),。開(kāi)頭要新穎漂亮，引人入勝,，有了一個(gè)好的開(kāi)頭,，就是成功了一半。

幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭：

(1)開(kāi)門見(jiàn)山,。

如：《媽媽的留言條》我覺(jué)得,，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。

(2)開(kāi)頭概括全文,。

如：《春節(jié)晚會(huì)觀后》：春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴,。獻(xiàn)給全國(guó)人民，滿足不同層次,，不同口味的觀眾,，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全,、奇,、新,、高。

(3)介紹寫作動(dòng)機(jī),、緣由,。

如：《明月賦》從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮,。不論是在庭院里,，還是在田野上，只要皓月當(dāng)空,，我總是深情地仰望著它,。我曾多次地想，有一天,，我要親自寫一首詩(shī)，一篇文章,，來(lái)描繪它,，贊美它。

(4)開(kāi)頭先寫外貌,。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子,，一對(duì)狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會(huì)假若沒(méi)有他出場(chǎng),，觀眾便覺(jué)得沒(méi)有著落,，像是少了點(diǎn)什么。這就是陳佩斯和他的明星效應(yīng),。

(5)倒敘開(kāi)頭,。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊,，由模糊而漸漸忘卻了,。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課,，卻仍然深深地印在我的腦海里,。

(6)用。

名人名言,。

開(kāi)頭,。

如：《話時(shí)間，抓今天》你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料,。我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值,。

(7)用故事開(kāi)頭,。

如：《“小馬過(guò)河”的啟示》這是一個(gè)眾人皆知的寓言：小馬要過(guò)河,，先遇著牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò),。牛大伯說(shuō)水很淺,，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò),，忽然松鼠告訴他,，水很深，不能過(guò),，前天還淹死了他的一個(gè)同伴,。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽,，媽媽叫他自己多想想,，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了,，水不深不淺,，剛好過(guò)膝蓋。讀罷這則寓言,，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!

(8)詩(shī)歌開(kāi)頭,。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光……”讀著這首詩(shī),，忽然,，想起兩則故事。

(9)景物描寫開(kāi)頭,。

如：《搬家》春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽(yáng)光照在寬闊的柏油馬路上,。一輛載著家具的大卡車,，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>

(10)議論開(kāi)頭。

如：《種子贊》在我們這個(gè)世界上,，堪稱偉大的東西,，實(shí)在很多?？晌蚁氲?，其中一個(gè)是不可忘卻的，那就是種子,。

(11)造成懸念，引人入勝的開(kāi)頭,。

如：《“傻氣”和“實(shí)在”》爸爸說(shuō)姐姐,，傻氣,，媽媽說(shuō)姐姐,，實(shí)在。因?yàn)樯禋?，爸爸不大喜歡姐姐;因?yàn)閷?shí)在,，媽媽又特別喜歡她。過(guò)年時(shí),，因?yàn)橐粡埬戤?huà),，這一傻一實(shí)的評(píng)論，又展開(kāi)了激烈的交鋒,，爸爸和媽媽幾乎爭(zhēng)吵起來(lái),。

(12)對(duì)話開(kāi)頭。

如：《盼菊》爺爺,，李叔叔怎么還不送菊花來(lái)?甭慌，玲玲,。還早呢!早,，爺爺。不!花圃里的菊花已經(jīng)全開(kāi)了,，而且還噴放出清新的香味,，惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩!爺爺，你快來(lái)看,，你的老部下,，我的李叔，手里托著兩盆菊花來(lái)了!總之,，開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式,，究竟用哪種方法，要看需要,，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定,，不說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的話。

結(jié)尾例說(shuō),。

人們常說(shuō),，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說(shuō)開(kāi)頭要新穎漂亮,，結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛?。精彩的結(jié)尾對(duì)文章可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界，給人以言已盡而意無(wú)窮之感,，為文章錦上添花,。

最常見(jiàn)的結(jié)尾方法，有以下幾種：

一,、自然性結(jié)尾,。

如《我愛(ài)班集體》。

這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖,，也使我更加熱愛(ài)我們的集體了,。

又如《我的同桌》。

從此,，我和劉佳不但在課堂上是同桌,，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了,，文章也自然結(jié)尾了,，好事有好的結(jié)果，壞事有壞的結(jié)果,，用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾,，有利于表達(dá)中心思想。

二,、總結(jié)性結(jié)尾,。

如《我愛(ài)班集體》由此，我更加體會(huì)到：一個(gè)人只有熱愛(ài)集體,，為集體獻(xiàn)上一份光和熱,，才能感到無(wú)比的歡樂(lè)和幸福。

又如：《父親的臂膀》合上,。

日記,。

本，我感覺(jué)到我有多么幸福,。他的愛(ài)一直都平實(shí)而真切的支撐著我,，再看那些點(diǎn)滴小事，透過(guò)歲月的洪流閃著溫暖的慈愛(ài)的光芒,。那是一占都不得不遜色于母愛(ài)的寬厚深沉的情感,，是爸爸對(duì)我的保護(hù)。

三,、啟發(fā)性結(jié)尾,。

如《我克服了困難》的確，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng),。朋友們,，你也有這樣的體會(huì)嗎?

再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們，請(qǐng)你們幫忙評(píng)評(píng)理：姐姐究竟是傻氣呢,，還是實(shí)在?在年畫(huà)問(wèn)題上,，姐姐的做法應(yīng)該肯定呢，還是應(yīng)該否定?媽媽說(shuō)得對(duì)呢,，還是爸爸講得有道理?啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味,，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會(huì)文章的中心思想。

四,、抒情性結(jié)尾,。

五、篇末點(diǎn)題,。先敘事實(shí),，最后揭示寫作目的，點(diǎn)明題意,。

例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》朋友!你是這么愛(ài)我們的祖國(guó),，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士,，——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人,。

又如《我受教育最深的一件事》這件事對(duì)我的教育太深了。放學(xué)的路上,，我反復(fù)思索著：我為什么沒(méi)有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書(shū)啊!我叮囑自己：今后,，一定要像張洋那樣，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生,。

再如《書(shū)給了我知識(shí)和力量》如果說(shuō)，過(guò)去讀書(shū),，只是為了看熱鬧的話,，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書(shū),。此時(shí)的我,，深感讀書(shū)給了我知識(shí)和力量。

總之,，結(jié)尾的方法還有很多種,，它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體,。

淺談作文擬題技巧,。

“人美在眼睛，文美在題目?！绷聋惖念}目,，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、醒目,、新穎，能引人注目,，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目,，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對(duì)視，一瞥之間，頓生好感,。在考場(chǎng)作文中，若能從“人人心中有”的意識(shí)中，挖掘出“人人筆下無(wú)”的標(biāo)題,，往往能收到意想不到的效果,，直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分,。

一,、擬題的方式記敘文擬題,。

1,、要素式：用時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。

2,、順序式：以時(shí)間的推移式空間的轉(zhuǎn)換擬題,。

3、線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題,。

4,、點(diǎn)題式：文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明或暗示文章主題。

二、擬題的原則。

1,、追求簡(jiǎn)明,。

莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾,。”簡(jiǎn)明就是用語(yǔ)少而精，也就是我們說(shuō)的“言簡(jiǎn)意賅”,。簡(jiǎn)明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡(jiǎn)和明。簡(jiǎn)即簡(jiǎn)要,、簡(jiǎn)潔,，這是量的要求：明是明白,、清晰，這是效果的要求,。

2,、追求醒目。

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說(shuō)：“開(kāi)卷之初,，當(dāng)以奇句勾目,，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去,，此一法也,。”只有攝人魂魄讓人過(guò)目不忘的題目,，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲,。

3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒,，我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來(lái)與眾不同,、新穎、響亮,、有意義,，作文這個(gè)嬰兒也是如此。新穎的題目,，富有情趣,，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者,，同時(shí)還直接或間接影響作者的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

三、擬題的方法,。

1,、引用詩(shī)文名句、歌詞廣告,。

直接引用古詩(shī)文做標(biāo)題,，典雅大方，亦莊亦諧,，妙趣橫生,。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來(lái)”;突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來(lái)”,。勸人向善的,，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告,，可以使文章富有時(shí)代感,，表情達(dá)意生動(dòng)傳神如：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“?；丶铱纯础?、“說(shuō)句心里話”、“一切盡在不言中”,、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。

2,、化用詩(shī)句警句,、歌詞廣告。

現(xiàn)成的,。

名言警句,。

如原封不動(dòng)拿來(lái)做標(biāo)題可能與中心有出入可巧加改造增刪或變換個(gè)別詞語(yǔ)翻出新意以達(dá)到耐人尋味的效果。如以“誠(chéng)實(shí)”為話題化用裴多菲的名句“若為自由故二者皆可拋”擬題為“若為人生故誠(chéng)信不可拋”;以“感受生活”為話題化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——“東風(fēng)一夜花千樹(shù)”,?；酶柙~擬題也能光彩奪目如寫學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”;寫父母的愛(ài)——“背起愛(ài)的行囊”。

3,、違反常理,，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式,，反向思維,，得出相反的命題，吸引讀者,。如“感謝你的敵人”,，敵人本來(lái)令人憎恨，怎么還要感謝?原來(lái),，沒(méi)有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕,，有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。人類社會(huì)也是如此,，真正促使你成功的往往是你的敵人,。再如“胖的感覺(jué)真好”，“往事并不如煙”,，“我看宋江非好漢”,、“真想做差生”，“名師未必出高徒”,、“為‘攘雞者’喝彩”等等,。

4、巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn),。

數(shù)字,、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中,，一改文題的古板單調(diào),，使之變化多樣，精彩紛呈,，魅力無(wú)窮,。如論述成功是由艱苦勞動(dòng)、正確方法,、少說(shuō)空話三者堆起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘,，標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7+18”,，還有“我的20xx”,、“?和0”、“選a?選b?”,、“現(xiàn)在?現(xiàn)在!”等等,。

5、巧用修辭,。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動(dòng)形象,，含蓄雋永，能使文章錦上添花,。使用修辭擬題方法也是多種多樣的,。

(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的愛(ài)像白開(kāi)水”,、“火槍手——獻(xiàn)給老師”;有的用暗喻,，如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻，如“糖醋排骨有點(diǎn)酸”,、“我也銜過(guò)一枚青橄欖”,。

(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”,、“一條海豚的幸福感受”,。

(3)擬物如“寫滿愛(ài)的社會(huì)”、“即使碎了,，我片片都是真誠(chéng)”,、“成長(zhǎng)的路上沾滿啟迪”。

(4)設(shè)問(wèn)如“生活的真諦是什么?”,、“花兒為什么這樣紅”,。

(5)反問(wèn)如“這不也是一道考題嗎?”、“成才全靠父母嗎?”。

(6)雙關(guān)如“苦咖啡”,，“苦”既指咖啡,，又指生活，敘述對(duì)咖啡的苦與甜的味覺(jué)感受,，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂(lè)觀,。又如“選a?選b?”，既指讓人苦惱的選擇題,，又指生活中難以抉擇的難題,，標(biāo)題言淺意深，令人回味,。

6,、以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。

片斷組合作文很受學(xué)生的青睞,，它的特點(diǎn)是眉目清晰，一目了然,。內(nèi)容具體,，利于集中筆墨，多側(cè)面,，多方位,，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式,，在擬題目時(shí)必須提綱挈領(lǐng),，抓住內(nèi)容要素，還要爭(zhēng)取醒目,、新穎,。

如《我在初三》為展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、好勝,、歡樂(lè)的“我”,，運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭(zhēng)”、“暗斗”,、“同樂(lè)”,。

又如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》，描述了“枯藤老樹(shù)昏鴉”,、“小橋流水人家”,、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片斷，分別寫了“還老樹(shù)一片美麗的蔥綠”,、“還小河一片澄清”,、“還老馬一片樂(lè)土”，這些醒目的小標(biāo)題洋溢著對(duì)自然的呼喚，對(duì)綠的神往,，傳達(dá)出對(duì)環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)的主題,。

還有一些極具個(gè)性的題目，如“狂生日記”,、“我是差生我怕誰(shuí)”,、“那角落，那學(xué)生”,、“用第三只眼睛看世界”,、“這只狗，我喜歡”等,，或幽默或冷峻,，或樸實(shí)或艷麗的標(biāo)題，都具有針對(duì)性強(qiáng),、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線,。

俗話說(shuō)得好,，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚,，顧盼生輝的“眼睛”0,。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇七

許淑君指出，縱觀近五年來(lái)的中考作文,，體現(xiàn)著穩(wěn)中有變的規(guī)律,，但仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中考作文,，變的是形式,，不變的是命題的規(guī)律和寫作的主題。

近年來(lái),，青海中考作文的命題特點(diǎn)以半命題和話題作文居多,，基本采用二選一的形式。

在內(nèi)容上,，中考作文命題越來(lái)越接地氣,，貼近生活實(shí)際。例如：西寧市中考作文題目,，一是以“發(fā)現(xiàn)”為話題,，這類題目不設(shè)障礙，生活中處處有發(fā)現(xiàn),，學(xué)生可以寫的東西非常多,，比如《我發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)》《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》,，在許淑君看來(lái)，“發(fā)現(xiàn)_____”學(xué)生們選取的角度都是身邊的人和事,，可以多角度,、多方面、多主題充分發(fā)揮寫作空間,，這類話題作文貼近學(xué)生生活,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)離題,、偏題,，只要突出“發(fā)現(xiàn)”這一主題就可以。

半命題作文以“走進(jìn)______”為題,，其中,，所補(bǔ)的內(nèi)容，題目都會(huì)給出一定的提示語(yǔ),，這類作文關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題,、精心構(gòu)思。

在主題上,，離不開(kāi)“情”“理”二字,。在許淑君老師看來(lái)，中考作文的主題無(wú)非兩個(gè)字,，一個(gè)是“情”字，一個(gè)是“理”字,，情如友情,、鄉(xiāng)情、親情,、戀情,、愛(ài)國(guó)情、對(duì)專業(yè)的衷情……還有一個(gè)“理”字,，這個(gè)理就太多了,，譬如做人的理、處事之理……表達(dá)方式上都離不開(kāi)這兩個(gè)字,。

另外,，中考作文淡化了文體的限制，給了考生更多的自由選擇,。許淑君認(rèn)為,，無(wú)論什么文體，中心都是統(tǒng)帥,，材料必須為中心服務(wù),，絕對(duì)不能游離中心,，二者是統(tǒng)一的關(guān)系。

平時(shí)要注重積累素材,。

中考作文命題貼近生活,，學(xué)生都能讀懂，這樣的命題讓學(xué)生有話說(shuō),，容易寫,，學(xué)生比較容易適應(yīng)。

在許淑君看來(lái),，要寫好中考作文,，功夫在平時(shí)。學(xué)生們最好是從初一開(kāi)始,，系統(tǒng)地,、有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能在考試中做到游刃有余,。平時(shí)學(xué)生所練習(xí)的題目,，大多是從全國(guó)各省市歷年來(lái)的中考作文題中篩查兩道，側(cè)重半命題和話題作文,，讓學(xué)生選擇練習(xí),。寫完之后，老師會(huì)對(duì)兩種題型有一個(gè)系統(tǒng)的解析,，從不同的方面啟發(fā)學(xué)生,。

真情實(shí)感最重要。

對(duì)老師而言,學(xué)生在中考作文中存在的誤區(qū)可謂老生常談,。首先是題目太直白隨意,，沒(méi)有新意，如：走進(jìn)曹操,，曹操是一個(gè)具體的人,，但是他的特點(diǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，如果換成走進(jìn)白臉奸雄,，就讓人一目了然,。其次是立意，多數(shù)學(xué)生作文的立意流于一般,，常會(huì)走調(diào),，對(duì)所寫事例沒(méi)有自己的認(rèn)知，老生常談,。比如：沒(méi)有_____,，哪有_____，超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)寫“沒(méi)有失敗,，哪有成功”“沒(méi)有挫折,，哪有成功”這一類的主題,，缺乏創(chuàng)新。再次,，選材陳舊,、俗氣。如：選材多是居里夫人,、愛(ài)迪生,、霍金或者上幼兒園、上小學(xué)時(shí)候的故事,。另外,，大多數(shù)學(xué)生表達(dá)上欠缺，這跟平時(shí)不注重積累和讀書(shū)少有很大關(guān)系,。

對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō),，他們更喜歡立意高遠(yuǎn)深刻，語(yǔ)言流暢,，文采突出,，結(jié)構(gòu)層次分明，讀來(lái)有樂(lè)趣的文章,。無(wú)論是生活小事兒,，還是家國(guó)情懷，無(wú)論是接地氣的還是高屋建瓴的,，只要有真情實(shí)感,，有自己的認(rèn)識(shí)與思考都可以。

題目很重要,。

寫出一篇好作文并不是件容易的事,需要長(zhǎng)期的積累努力,。中考在即,如何在剩下的時(shí)間里使中考作文取得高分呢?許淑君老師認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握：

題好一半文,，題目一定要新穎別致,。對(duì)于半命題作文,，補(bǔ)題有三方面的技巧,，一是要以具體帶抽象。比如：半命題作文,，“_____助我成長(zhǎng)”,，有些同學(xué)會(huì)寫父親、老師助我成長(zhǎng),，這樣的題目顯得直白乏味,，如果換成老師的眼神助我成長(zhǎng)，這樣會(huì)更具體,，更有韻味,。二是要以特征來(lái)帶具體,。三是巧用以點(diǎn)帶面。如果擬的題目過(guò)大,，則難以下筆,。以走進(jìn)_____為例，有人會(huì)寫走進(jìn)唐朝,，走進(jìn)憂愁等等,，顯然，要在較短的篇幅中,，寫深寫透一個(gè)主題不容易,，更別說(shuō)寫出真情實(shí)感，所以,，最好采用以小見(jiàn)大的手法,，比如可將上面題目換成：走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，走進(jìn)雙溪“舴艋”,既鎖定了主題,，又縮小了范圍,，文字更有文采。

另外,，無(wú)論寫什么,，立意要高遠(yuǎn)、新穎,、深刻,，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，當(dāng)然,，富有文采,，語(yǔ)言表達(dá)流暢、書(shū)寫規(guī)范的作文更容易得高分,。這段時(shí)間多讀點(diǎn)范文,。

通過(guò)對(duì)近幾年中考作文的綜合分析，許老師認(rèn)為,，未來(lái)青海省的中考作文依然還會(huì)延續(xù)近年的風(fēng)格,，半命題作文(題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補(bǔ)充)和話題作文(以所給的“話題”為中心,，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材)仍然占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),，材料作文也占有一席之地，采用二選一的命題形式,。另外,，從近幾年的中考作文中，明顯感到,，緊密聯(lián)系社會(huì),，貼近生活實(shí)際,，將是今后中考作文的趨勢(shì)。

1.重說(shuō)復(fù)點(diǎn),。

一考生在以“個(gè)性”為話題的寫作中擬題《冬的個(gè)性》,，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬,，是圣潔的象征”,、“我愛(ài)冬。冬,，是一位可敬的嚴(yán)師”,、“我愛(ài)冬。冬,，是孕育春天的搖籃”等段首句,。

結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔,、嚴(yán)厲和無(wú)私,，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性!”“我愛(ài)冬”反復(fù)出現(xiàn)。讀罷,，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律,，會(huì)沉醉于愛(ài)冬的深情中。

2.由敘生情,。

如果說(shuō)滲透于敘事中的感情是暗流潛水,，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”,，一考生在題中填上“征服”兩字,，運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻,，敘寫“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程,，的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾,，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙,，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道,，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰!”看,，“小家伙”,、“愚蠢”等詞強(qiáng)烈地表達(dá)著“我”對(duì)暴虐者的嘲諷之情,，用“火焰”設(shè)喻，又傾泄著何等強(qiáng)烈的對(duì)自由和人生執(zhí)著追求的感情!這樣的由事生情,，達(dá)到了事,、情,、理的諧合。

3.由此及彼,。

言在此而意在彼,，這是立意的拓展、升華,，須靠“點(diǎn)化”這根魔杖,。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”,、“吃麻不吃辣”,、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’,，恐怕真話要銷聲匿跡了!”原來(lái),，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”,，而意在批判社會(huì)現(xiàn)象對(duì)媚上欺下,、獨(dú)斷專行、見(jiàn)錢眼開(kāi)等不良風(fēng)氣的針砭和對(duì)“真話”日見(jiàn)失落的憂慮,。這種由此及彼,、由小到大的筆法，顯示出敏銳的洞察力和高度的社會(huì)責(zé)任感,。

4.“點(diǎn)”中逆轉(zhuǎn),。

這里用作“點(diǎn)化”的，可以是議論,，也可以是敘述,，關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下,。湖南益陽(yáng)市曾考全命題作文《感激》,，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴,，一個(gè)空話匣子,，從沒(méi)見(jiàn)他寫個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有,?！苯Y(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，沒(méi)有就此打住,，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上,，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻,，32歲,，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴,，是本人此生遇到的至寶,，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意,，我將先她而去,，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!‘舅媽捧著這封情書(shū),，淚水直流,。“這是敘述和抒情的雙重點(diǎn)化,，離奇而不失生活真實(shí),，既出乎意料，又在情理之中由愛(ài)妻而薦妻與人,，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎,，實(shí)則正是愛(ài)得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式,，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點(diǎn)化技法,，新奇而充滿魅力，值得借鑒,。

描寫景色的要點(diǎn),。

抓住景色的特征，全面細(xì)致地觀察,。

觀察和感受景物需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官,，把景物狀態(tài)、顏色,、聲音,、氣味描寫出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象,，讓人讀來(lái)身臨其境,。

【例】起風(fēng)了，那相對(duì)平靜的霧海滾動(dòng)起來(lái),，霧浪一個(gè)又一個(gè)地慢速翻滾著,，猶如慢鏡頭中大海的洶濤。那雄獅,、駱駝,、孔雀,、老虎……被風(fēng)打散，卷著漩兒,，打著傳兒，依依戀戀地飄起來(lái),。山上的樹(shù)木隨風(fēng)搖曳,，發(fā)出“沙沙”的聲音，似乎也在為這奇幻的“霧景”喝彩......我感覺(jué)自己仿佛置身于仙境一般,。

把握寫景順序,，寫出層次。

我們描寫景物時(shí),，可以由高到低,，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部,，由物到人,，由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明,，清晰自然,。

【例】遠(yuǎn)處，大霧彌漫,，淹沒(méi)了群山,，只露出些隱隱約約的輪廓。不知是什么時(shí)候,，霧海中現(xiàn)出奔騰的雄獅,、悠閑的駱駝、開(kāi)屏的孔雀,、沉睡的老虎……霧竟有如此神奇的力量,，它豐富多彩，變幻莫測(cè),，是它給這群山增添了無(wú)窮的魅力;近處,，芳草青碧，翠林如海,，蒼黛凝重,。

展開(kāi)合理的想象。

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，張開(kāi)想象的翅膀,，能夠讓描寫加豐富多彩,，富有內(nèi)涵。

【例】回頭望去：那霧還沒(méi)有散盡,，山巒迭翠,，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗,，又如那皚皚白雪,。真是：無(wú)山不飛云,，無(wú)云不繞山,。

注意情景交融,。

寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景,，重要的是反映作者的思想感情,。只有這樣，才能為文章注入活力,，才能寫出生動(dòng)形象的文章,。

【例】這次，我們雖沒(méi)有見(jiàn)到日出,，但卻欣賞到了山上霧海的壯麗多變,，讓我感嘆于這大自然的有心。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇八

作文,。

的寫作是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著很大的作用。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于初中作文寫作標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!

1.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪,。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處,。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象,。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫,。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。

2.化動(dòng)法：想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫相結(jié)合,這樣才能相映成趣,。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài),描寫要交代清楚,否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的,。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn),使人讀了可信。

3.說(shuō)明法：采用說(shuō)明法描寫物品時(shí),首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn),其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明,。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí),有的部分,可以說(shuō)明它的質(zhì)地;有的部分,可以說(shuō)明它的特點(diǎn);有的部分,可以說(shuō)明它的作用,。此外說(shuō)明物品的歷史特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠(yuǎn),。

4.運(yùn)用"五覺(jué)"法：眼睛可以看到物品的顏色形狀;耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香臭腥臊;舌頭可以知道物品的苦辣酸甜咸淡澀;皮膚可以感知物品的軟硬冷熱,。我們描寫物品時(shí),可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫物品的特點(diǎn)。采用"五覺(jué)"法來(lái)描寫物品,要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫,切忌支離破碎,。此外,還要注意按一定的順序描述,。

我有一個(gè)好朋友，她長(zhǎng)得很可愛(ài),，她的名字叫小萍,，頭上扎了兩根小辮子，走起路來(lái)一搖一擺的,，像兩只小鳥(niǎo)在跳,，我很喜歡她。

有一天,，我和小萍去了花園里玩,，花園里有綠油油的小草，五顏六色的花朵,，還有翠綠翠綠的樹(shù)木,。

我伸手一抓蝴蝶就在我的手里了。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這只漂亮的蝴蝶終于給我捉到你了,?！焙谖沂掷飹暝孟裨賹?duì)我說(shuō)：“你放開(kāi)我吧!好朋友請(qǐng)放開(kāi)我吧我還要回家呢!”我仿佛聽(tīng)到它的哭聲呢!我就松開(kāi)手讓它飛走了。蝴蝶好像對(duì)我說(shuō)：“謝謝你小朋友蝴蝶高高興興地回去找它媽媽了,。

我和小萍高高興興地回家了,。

今天，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)競(jìng)拍活動(dòng),，為的是給學(xué)校的愛(ài)心基金捐款,。

“叮鈴鈴----叮鈴鈴----”下午第二課到了。老師讓大家把各自寶貝放到講臺(tái)上,。不一會(huì)兒,，講臺(tái)上就堆起了一座“小山”,。琳瑯滿目的物品讓大家看得眼花繚亂：有毛絨玩具、有書(shū)本,、有生活用品,、還有精美的卡片等。

王老師一聲令下：“拍賣會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!”老師拿起一個(gè)粉白相間的珍珠小包,，笑瞇瞇的說(shuō)：“底價(jià)5元”

這個(gè)做工精致的小包使女生們眼前一亮,，馬上就有人報(bào)價(jià)“我買!”

“我也要!”袁煒煜激動(dòng)得站了起來(lái)。

“想要的同學(xué)加價(jià),?！蓖趵蠋熢谝慌陨匡L(fēng)點(diǎn)火：“誰(shuí)出的價(jià)高就賣給誰(shuí)?！?/p>

我對(duì)它沒(méi)什么興趣,，便沒(méi)舉手，把機(jī)會(huì)讓給別人了,。最后,，近水樓臺(tái)先得月，坐在面前的黃心怡已七元錢買下了這個(gè)包,。

王老師覺(jué)得我們很不值,，一個(gè)小小的裝飾包便賣了七元錢。隨后,，王老師又拿起兩本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》,，“底價(jià)10元?！?/p>

“不買!”全班異口同聲,。

“8元?！蓖趵蠋燇@訝地說(shuō),。

“不買!”全班又一次異口同聲。

“這么貴,，兩本書(shū)賣8元,，誰(shuí)買呀!”我心想。

“再配一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》,，五元,。”

“不買!”

“加送一本故事書(shū)四元!”

我本想等降到兩元時(shí)再買的,，可王老師似乎看穿了我們的小把戲,，“你們不買，那王老師買,?！?/p>

“啊!”下面發(fā)出痛苦地尖叫,，看來(lái)他們都是和我一樣的“精明人士”。

“姜還是老的辣,?！蔽也挥傻迷谛闹懈袊@了好久，比起老師,，我們還嫩著呢!唉----,。

拍賣會(huì)激烈地進(jìn)行著，我的桌子上堆滿了戰(zhàn)利品,，不想再買了,，我便觀看著同學(xué)們的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

拍賣會(huì)結(jié)束,，老師清點(diǎn)了一下,，共賣了398.5元，這些錢將捐給愛(ài)心基金會(huì),。

今天真是一舉兩得,，既幫自己買了許多好東西,，又給愛(ài)心基金會(huì)捐了款,。這天將被我永遠(yuǎn)記在心里的。

瘦弱的小拇指先發(fā)話：“我說(shuō)呀,，為小主人付出最大的人非我莫屬,。在寒冷的嚴(yán)冬里，我凍得像根兒小蘿卜似的,。當(dāng)小主人彈鋼琴的時(shí)候,，我不得不和冰冷的琴鍵“擁抱”，那種鉆心的痛,，可難受了,。”

小拇指的話還沒(méi)說(shuō)完,，中指就反駁道：“不對(duì),，不對(duì)!付出最多的應(yīng)該是我。大拇指和食指緊握筆桿寫字的時(shí)候,，我要弓著腰配合它們,。俺的脖子都快殘疾了，要是換上你們,，行嗎?”

一直沉默的食指,，終于開(kāi)口發(fā)話了：“依我看，你們都是吃白飯的!剛才中指說(shuō)得很對(duì),，我和大拇指寫字,，一寫就是幾個(gè)鐘頭,。我被累得不是這酸，就是那痛,。要是換上你們,，恐怕都得累趴下了!”

就在這時(shí)，藍(lán)鼻子小精靈飛了過(guò)來(lái),?？吹竭@場(chǎng)爭(zhēng)論，便勸它們說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)都不要吵了,，五個(gè)指頭兄弟應(yīng)該齊心協(xié)力為小主人服務(wù),，怎么能隨隨便便地就吵架呢!”它們?nèi)齻€(gè)人聽(tīng)了，都慚愧地低下了頭,。

從此以后,，它們更加盡職盡責(zé)地為小主人服務(wù)，五個(gè)指頭也都過(guò)上了幸福的生活,。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇九

3,、人物。

4,、事件及主要經(jīng)過(guò),。

5、反映的道理(主題),。

6,、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì),，感想,。

7、側(cè)面描寫,。

8,、運(yùn)用排比句升華主題。

這些都同樣重要,，如果沒(méi)有其中一點(diǎn),，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒(méi)有了心,，或肝,、肺一樣，就不是一篇完整的記敘文,。

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初中作文的寫作指導(dǎo)篇十

初中記敘文寫作指導(dǎo)同學(xué)們都很想知道什么樣的文章才算是好文章？這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜,。但北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為,，一篇優(yōu)秀的作文至少必須具備有一下條件之一。

一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備的條件：

1,、語(yǔ)言好指優(yōu)美,、詩(shī)化、幽默,、俏皮,、充滿哲理、充滿智慧,、充滿情趣……如《春》,。

2,、主題鮮明,、深刻指文章要有一個(gè)非同尋常的思想。如《山中避雨》,。

3,、細(xì)節(jié)生動(dòng),、別致要給人留下深刻印象，讓人能記住其中的細(xì)節(jié),。如《孔乙己》,。其實(shí)，作文水平的提高除了要廣泛的閱讀之外,，還可以通過(guò)一些技巧來(lái)加分,。

那么,，如何提高作文的表達(dá)技巧,？

1、重視細(xì)節(jié)：一個(gè)驚世駭俗的念頭,，一個(gè)不同凡響的美學(xué)意念,，都是經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。人物形象,、情節(jié)的發(fā)展,、故事的魅力都是求助于細(xì)節(jié)，一篇好文章看完之后,，事實(shí)上并不是它的什么重大的精神,，而就只剩下一些細(xì)節(jié)。但這些細(xì)節(jié)讓你感受到它的重大精神,?？滓壹哼@個(gè)形象就是建立在“多乎者，不多也”的這些細(xì)節(jié)上,。一個(gè)傳神的`細(xì)節(jié)就是一個(gè)人,，一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)能讓人心動(dòng),，流淚滿面；一個(gè)細(xì)節(jié)能讓人覺(jué)得眼前忽然光芒涌動(dòng),，天地萬(wàn)物皆在這金色的海洋之中,。

2、學(xué)會(huì)折騰：剛從小學(xué)升上中學(xué),，很多同學(xué)都有一個(gè)頭痛的問(wèn)題,？作文時(shí)為什么總是寫不長(zhǎng)？你本來(lái)是想寫兩頁(yè)紙的,，可是你只寫了一頁(yè)紙就寫完了,。然后你就開(kāi)始擠牙膏，擠來(lái)擠去,，有擠了兩行話,，就再也寫不下去了。這是很多初學(xué)作文者所經(jīng)常遇到的情形,。我現(xiàn)在告訴同學(xué)們其中的原因,，因?yàn)槟悴恢勒垓v。我們來(lái)看一個(gè)例子,，看看我是如何將一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情折騰成一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)很大很大的事情的?，F(xiàn)在，有一個(gè)院子,，院子里有一棵柿子樹(shù),，這棵......

對(duì)記敘文寫作中的開(kāi)頭、結(jié)尾,、細(xì)節(jié)描寫,、寫出事件的波瀾、使語(yǔ)言鮮活等六方面進(jìn)行指導(dǎo),，配以大量實(shí)例,，實(shí)用情強(qiáng)。

文章的開(kāi)頭很重要,，就好像拉琴之前的定音,，音定準(zhǔn)了，拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽(tīng),。開(kāi)頭要新穎漂亮,，引人入勝，有了一個(gè)好的開(kāi)頭,，就是成功了一半,。幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭：

如：《媽媽的留言條》。

我覺(jué)得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多,。

如：《春節(jié)晚會(huì)觀后》：

出自 m.sevw.cn

春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴,。獻(xiàn)給全國(guó)人民，滿足不同層次,，不同口味的觀眾,，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全,、奇,、新、高,。

如：《明月賦》,。

從很小的時(shí)候,，我就喜歡月亮,。不論是在庭院里，還是在田野上,，只要皓月當(dāng)空,，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想,，有一天,，我要親自寫一首詩(shī)，一篇文章,，來(lái)描繪它,，贊美它。

如：《幽默而深沉的笑星》,。

一只碩大的鼻子,，一對(duì)狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會(huì)假若沒(méi)有他出場(chǎng),，觀眾便覺(jué)得沒(méi)有著落,，像是少了點(diǎn)什么。

這就是陳佩斯和他的“明星效應(yīng)”,。

如：《給我印象最深的一堂課》。

隨著時(shí)間的流逝,，一些事往往由清晰變得模糊,，由模糊而漸漸忘卻了。但是,，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課,，卻仍然深深地印在我的腦海里。

如：《話時(shí)間，抓今天》,。

“你熱愛(ài)生命嗎,？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料,?！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值,。

如：《“小馬過(guò)河”的啟示》,。

這是一個(gè)眾人皆知的寓言：

小馬要過(guò)河，先遇著牛大伯,，問(wèn)是否可以趟過(guò),。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò),。小馬正準(zhǔn)備過(guò),，忽然松鼠告訴他，水很深,，不能過(guò),，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了,，回去問(wèn)媽媽,，媽媽叫他自己多想想，試一試,。結(jié)果小馬過(guò)去了,，水不深不淺，剛好過(guò)膝蓋,。

讀罷這則寓言,，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆！

“蘭陵美景郁金香,，玉碗盛來(lái)琥珀光……”讀著這首詩(shī),，忽然，想起兩則故事,。

如：《搬家》,。

春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽(yáng)光照在寬闊的柏油馬路上,。一輛載著家具的大卡車,，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>

如：《種子贊》。

在我們這個(gè)世界上,，堪稱偉大的東西,，實(shí)在很多,。可我想到,，其中一個(gè)是不可忘卻的,，那就是種子。

如：《“傻氣”和“實(shí)在”》,。

爸爸說(shuō)姐姐“傻氣”,，媽媽說(shuō)姐姐“實(shí)在”。因?yàn)椤吧禋狻?，爸爸不大喜歡姐姐,；因?yàn)椤皩?shí)在”，媽媽又特別喜歡她,。過(guò)年時(shí),，因?yàn)橐粡埬戤?huà)，這一“傻”一“實(shí)”的評(píng)論,，又展開(kāi)了激烈的交鋒,，爸爸和媽媽幾乎爭(zhēng)吵起來(lái)。

如：《盼菊》,。

“爺爺,，李叔叔怎么還不送菊花來(lái)？”

“甭慌,，玲玲,。還早呢！”

“早,？爺爺,。不！花圃里的菊花已經(jīng)全開(kāi)了,，而且還噴放出清新的香味,，惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩！”

“爺爺,，你快來(lái)看,，你的老部下，我的李叔,，手里托著兩盆菊花來(lái)了,！”

總之，開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式,，究竟用哪種方法,，要看需要，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定,，不說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的話,。

人們常說(shuō)，寫文章要“鳳頭豹尾”,。也就是說(shuō)開(kāi)頭要新穎漂亮,，結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛Α＞实慕Y(jié)尾對(duì)文章可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界,，給人以言已盡而意無(wú)窮之感，為文章錦上添花,。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十一

作文,。

的寫作中也是需要遵循一定的步驟的，教師可以多給予學(xué)生一些寫作指導(dǎo),，提高初中生的寫作能力,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中作文寫作步驟指導(dǎo)的相關(guān)資料,供你參考,。

1.先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事,，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事。

2.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累,，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá),。

3.先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事,。

4.先不受寫作“框框”的限制,，放開(kāi)膽子寫;后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。

5.先“模仿”,，寫依樣畫(huà)葫蘆的文章;后“創(chuàng)造”,，寫新穎別致的文章。

6.先力求把文章寫長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳;后力求把文章寫短,，講究簡(jiǎn)潔凝煉。

我小的時(shí)候也不知道什么是感激,，更不知道為何要感激,，這個(gè)問(wèn)題一直伴隨著我到了初二。

我深深地記著那年學(xué)校舉辦了感恩系列班會(huì),，其中有一首歌叫做《感恩的心》,。正是因?yàn)檫@首歌，才讓我一下子懂得了什么是感激,。歌中的那個(gè)小女孩為了報(bào)答母親對(duì)她的愛(ài),，頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝了各種困難，而她也在這個(gè)過(guò)程中成為了生活的強(qiáng)者,。

在我國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中也有過(guò)許多知恩圖報(bào)的人,。陸游的誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉牽動(dòng)著無(wú)數(shù)游子的心，牽動(dòng)著他們對(duì)母親的思念和不盡的感激;白居易《觀割麥》中的念此私自愧,，盡日不能忘也表達(dá)了自己身為朝廷大臣卻對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的感激之情慚愧之心,。他們都心懷感激，時(shí)刻沒(méi)有忘記他人給預(yù)過(guò)自己的幫助,。

感激是大公無(wú)私的基礎(chǔ),，不懂得感激的人無(wú)法作一個(gè)好人，更成不了賢人和圣人,，也就無(wú)法受到別人的尊敬和幫助,，進(jìn)而也就無(wú)法完善和發(fā)展自己，修身,、齊家,、治國(guó)、平天下也就成了空談,。

我們應(yīng)當(dāng)心存感激,。

我最喜愛(ài)晚霞，雖然我可以每天看見(jiàn)它的美,，但是雨后的晚霞和陰天后的晚霞是多么的美,，你們知道嗎?也許你們不太注意，它們沒(méi)有晴天的晚霞那么耀眼,，但也是很美麗的,。

晴天的晚霞是一副光彩奪目的景色。當(dāng)太陽(yáng)西落到地平線時(shí),，那紅通通的太陽(yáng)像一位已羞紅了臉的小姑娘,。那又大又圓，金燦燦的太陽(yáng)把光射上云霄時(shí),，天空上的朵朵白云被染成了各種顏色,，美麗極了，像穿上了一件新絲綢,，五光十色的,。如果有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)，那就更美了,，就像是給那件新絲綢裝上了幾顆寶石,，被太陽(yáng)的光射上去，還一閃一閃的呢,。

雨后的晚霞是一副清涼如仙畫(huà)的景色,。當(dāng)下了一天的雨后，天空變得更藍(lán),，小草變得更翠綠,，河水變得更清新,，聞一下，就會(huì)頓時(shí)感到有一股清爽的感覺(jué),，空氣中沒(méi)有任何的“雜物”,，只有清新的感覺(jué),。當(dāng)你抬起頭看藍(lán)天，慢慢地?fù)Q方向,，有時(shí)會(huì)看到一長(zhǎng)排五顏六色的彩虹,，那彩虹的顏色也被剛下了一天的雨水洗了一番，現(xiàn)在主人把它晾出來(lái)曬曬,，顯得比以往的更嬌嫩,、清澈，而且也顯得水靈靈的,，慢慢地慢慢地，彩虹被晾干了,，主人把它給收起來(lái)了,。

陰天后的晚霞雖然沒(méi)什么可欣賞的,，但是它像從一位名師手里畫(huà)出來(lái)的景色，只要細(xì)細(xì)地慢慢地品味它,，也會(huì)覺(jué)得陰天后的晚霞是很美的,。

我喜愛(ài)每天的晚霞,，喜愛(ài)慢慢地品味它,，更喜愛(ài)晚霞的色彩。

“一位老人在路上摔倒,，一個(gè)小伙子扶他,，卻反遭老人的誣陷，老人要求其賠償,，說(shuō)他把自己弄倒,，小伙子百口莫辯，而眾人又紛紛同情這個(gè)老人,，紛紛指責(zé)小伙子欺負(fù)老人,。不管小伙子怎么解釋都不聽(tīng),，小伙子只好賠償，老人得到500元正要走,，小伙子的朋友上來(lái)說(shuō)這附近有攝像頭,，我們可以去看一下，老人自知理虧,，使用各種理由要走,。突然，小伙子說(shuō)算了,，不要管了,。”

這篇報(bào)道使我感到不舒服,，如果我看到一個(gè)老人倒在面前,，我一定會(huì)幫助他的，但如果我遇到報(bào)道里的情況,，我會(huì)怎么做又應(yīng)該怎么做,，這樣的事會(huì)使多少樂(lè)于助人的熱情降低呢?自此，我?guī)椭碎_(kāi)始有了一些不相信他人的感覺(jué),。

人的思緒有許多,，有許多想過(guò)而又未做，當(dāng)他人做時(shí),，只能后悔了,，那些曾經(jīng)這樣想過(guò)而并未做過(guò)的事，只能成為回憶了!

如果像報(bào)道里所說(shuō)的,，如果你摔倒了或是……那么會(huì)有多少人會(huì)幫助你,，我曾這樣想過(guò)!

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十二

準(zhǔn)確，即用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子如實(shí)反映客觀事物,，表達(dá)作者思想,。清晰，是指表達(dá)時(shí)要條理清楚,，意思明白,。具體應(yīng)做到：

(1)用詞造句要準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確是指能把握詞語(yǔ)遣用的分寸感和合適度,。應(yīng)精選中心詞,，用準(zhǔn)修飾語(yǔ)。能仔細(xì)辨析同義詞,、近義詞的用法,，對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺,、感情褒貶,、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心,、姻熟于手,。如：“分散”和“渙散”都有“不集中”的意思，“渙散”是具有貶義性質(zhì)的形容詞;“分散”是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞,?！笆繗鉁o散”就準(zhǔn)確，“士氣分散”就不準(zhǔn)確,。另外,，應(yīng)用文常用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系,，所以數(shù)字運(yùn)用要準(zhǔn)確無(wú)誤。

(2)用詞造句要通順,。指合乎語(yǔ)法,，合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的保證,。

(3)要注意語(yǔ)意鮮明,。有時(shí)由于特殊需要，還必須使用一些模糊語(yǔ)言,，即用一些在外延上不確定,、表意比較含糊，以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語(yǔ),，如“近年來(lái)”,、“各地”、“時(shí)有”,、“大多數(shù)”,。“有關(guān)部門”,、“條件許可時(shí)”等,。該類詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，不僅能增加行文的靈活性,，而且有助于準(zhǔn)確地表達(dá)意思,，但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

2,、簡(jiǎn)潔明了,。

(1)簡(jiǎn)潔。所謂簡(jiǎn)潔，就是用較少的文字清楚表達(dá)較多,、較豐富的內(nèi)容,。要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，把話說(shuō)到點(diǎn)子上,。主要應(yīng)做好以下四點(diǎn)：

一要善于觀察事物,，深刻理解事物，明確認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象,，把握住問(wèn)題的關(guān)鍵,。

二要反復(fù)錘煉，提高概括能力,，杜絕堆砌修飾語(yǔ)現(xiàn)象;適當(dāng)使用縮略語(yǔ),，如“五講四美”等。

三要?jiǎng)h除一切套話,、空話,、意思重復(fù)的話，向繁冗開(kāi)刀,?？朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的前提。

四要適當(dāng)?shù)夭捎梦难栽~語(yǔ)及短語(yǔ),。文言詞語(yǔ)(包括成語(yǔ),、典故)行文簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力,，寫作時(shí)適當(dāng)采用,，言簡(jiǎn)意賅。然而,，“簡(jiǎn)”要得當(dāng),，“簡(jiǎn)”得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ),。亂縮略,、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語(yǔ)句。(2)明了,。所謂明了,，就是指明明白白、清清楚楚,，一是一,，二是二。要做到明了,，一是要考慮周到,，言盡意止;二是要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句;三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候，只須寫出計(jì)算的結(jié)果,，而不須表述具體的計(jì)算過(guò)程,。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十三

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫完后至少看兩遍,，竭力將可有可無(wú)的字,、句、段刪去,，毫不可惜,。”他在《我怎樣寫起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后,，總要看兩遍,，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字,，一定要它讀得順口,。”這是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談,。然而,，學(xué)生寫完作文，往往一遍也不檢查,，一字也不修改，就匆匆交給老師,。這樣馬馬虎虎,，主要是寫作態(tài)度不端正。但是,，學(xué)生不會(huì)修改文章,，也是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

就修改文章而言,，并沒(méi)有什么固定的方法,。初一學(xué)生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章,，就更加困難了,。所以，必須教給他們一些方法,。

第一,，是朗讀。讓學(xué)生明白只有讀,，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句,。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫作文后,，我讓他們放聲讀兩遍,。有時(shí)，還讓他們錄音,，然后放錄音,，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn)題的地方,，用筆劃出來(lái),。這種方法簡(jiǎn)單、易做,，學(xué)生樂(lè)于接受,。

第二，介紹詞句修改的具體方法,。

1,、刪。刪去多余的字,、詞,、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園,，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園,，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此,，“從沒(méi)到過(guò)世界公園,，這一次”，都應(yīng)該刪掉,。

2,、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字,，使語(yǔ)句明確、生動(dòng),、流暢,。如：“他拉開(kāi)門，拿出一聽(tīng)可樂(lè),?！崩_(kāi)什么門呢,？不明確?！伴T”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字,。再如：“老師生氣了，看著我,?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子,。

3,、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序,，使表達(dá)合乎邏輯,。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”,?！薄昂芷痢边@個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的,，而不是修飾“一件”的,，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理,。

4,、換。換個(gè)詞或句子,，使表達(dá)更嚴(yán)密,。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈,。”對(duì)嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法,，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5,、改,。中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，予以改正,。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句,，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的,。在修改中,，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正,。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組,，相互評(píng)論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。

至于對(duì)作文的`選材,、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改,，由于初一學(xué)生水平的限制,，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前,，列出提綱,，確定好中心，選好材料,，安排好結(jié)構(gòu),，然后按提綱作文。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十四

小學(xué)語(yǔ)文教材所選課文,，體裁全面,，文章內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美,，事例典型,，描寫生動(dòng)、形象,，如果能以課文為例,，指導(dǎo)學(xué)生寫作，會(huì)收到良好的效果,。邊學(xué)習(xí)課文,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫作，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法上,，從文章的結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行習(xí)作練習(xí),。我主要從以下兩方面入手進(jìn)行指導(dǎo)。

一,、質(zhì)疑課題,，學(xué)會(huì)審題。

審題,，是寫命題作文的基礎(chǔ),，也是作文成敗的關(guān)鍵之一,。審題，就是仔細(xì)分析題目,，弄清題目的意義和要求,，確定選材范圍，決定與題目相適應(yīng)的體裁,、內(nèi)容,、寫作方法和主題確定。審題的成功與否,，關(guān)系到文章材料的選擇,，只有審清了題，才能緊扣主題構(gòu)思選材,。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目,，就能掌握一些審題方法。如何才能使學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,，來(lái)學(xué)習(xí)審題的方法。

1.質(zhì)疑體裁,，確定文章類型,。

審題首先要確定文章體裁。因此,，每當(dāng)出示課題時(shí),，我都讓學(xué)生從體裁方面質(zhì)疑。文章體裁分為記敘文,、說(shuō)明文和議論文,，記敘文是中年級(jí)常見(jiàn)的體裁，也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn),。記敘文又分為寫人,、記事、活動(dòng),、狀物,、寫景五種類型。而課文中都有它自身的“標(biāo)志”,，抓住了顯現(xiàn)習(xí)作類型“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑，就可以確定課題是屬于哪種體裁,，如《燕子》,、《翠鳥(niǎo)》、《荷花》等,，是以動(dòng)植物名字為題的,，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)就已確定是狀物的文章,；《燕子專列》、《路旁的橡樹(shù)》,、《可貴的沉默》等課文,，學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)無(wú)法確定是什么類型，當(dāng)提出“燕子能自己飛行,，為什么還設(shè)專列,？”“長(zhǎng)在路旁的橡樹(shù)怎么了？”“沉默為什么是可貴的,？”等問(wèn)題后,，同學(xué)們一下子就確定了是記事的文章?！顿u木雕的少年》,、《她是我的朋友》，提出“賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,？”“她是怎樣的人,？我又是怎樣的人？”可以確定是寫人的文章,。

2.質(zhì)疑要求,，確定文章范圍。

通過(guò)對(duì)課文的質(zhì)疑,，在確定課文體裁類型的同時(shí)確定題目所劃定的范圍,。在題目所給定的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題,，重點(diǎn)突出,。如，《賣木雕的少年》一文,，我先提出“賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,？”“他具有怎樣的特點(diǎn)？”等問(wèn)題,，通過(guò)質(zhì)疑,，確定了主要內(nèi)容是寫人物形象。通過(guò)具體的言行描寫來(lái)突出人物特點(diǎn),，也就是人物的精神風(fēng)貌,、性格特征、道德情操等,?！稜?zhēng)吵》一文質(zhì)疑課題時(shí)提出“為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？”,、“是怎樣爭(zhēng)吵的,？”,、“爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣？”這是緊扣記事文的要素來(lái)寫的,，要把諸要素交代清楚,，把事件的.脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白?！逗苫ā?、《燕子》、《翠鳥(niǎo)》質(zhì)疑時(shí)提出“荷花（燕子,、翠鳥(niǎo)）長(zhǎng)什么樣,？”這就要抓住外形來(lái)寫，抓住物體的形狀,、顏色等,，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，這就按狀物文章的范圍確定,。

3.質(zhì)疑“題眼”,，確定文章重點(diǎn)。

質(zhì)疑課題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)把住“題眼”質(zhì)疑,，把握住了“題眼”就把握住了文章的重點(diǎn),。如，《可貴的沉默》的題眼就是“沉默”,，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出“為什么沉默,？”也就把握住了“沉默”的原因是什么這個(gè)重點(diǎn)。由抓住課文題眼質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生分類區(qū)別,，把握寫作重點(diǎn)，如《我學(xué)會(huì)了……》,，題眼就是“學(xué)會(huì)”這個(gè)過(guò)程,；《貼鼻子》，題眼就是“貼”的方法,；《發(fā)生在教室的一件事》,，題眼就是“教室”這個(gè)特定空間，這樣學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)就確定了文章要寫的重點(diǎn),。

二,、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)恰當(dāng)選材,。

課文中選材,，作者是根據(jù)題目來(lái)定的，在學(xué)生學(xué)會(huì)審題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者是怎樣緊扣題目來(lái)選材,，是寫好作文的關(guān)鍵，因此在平常的教學(xué)過(guò)程中,，我十分注重對(duì)學(xué)生選材能力的訓(xùn)練,。上學(xué)期的作文指導(dǎo)課，盡管我從多角度指導(dǎo)學(xué)生選材,，但大多數(shù)學(xué)生的作文題材仍普遍流于一般化,，原因是學(xué)生不會(huì)把握重點(diǎn)選材料，往往是有材料就匆匆動(dòng)筆,，導(dǎo)致了以上問(wèn)題,。本學(xué)期，我每上一課,，都注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣選材的,。

以《爭(zhēng)吵》為例。我指導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的事來(lái)寫,。寫文章貴在寫出自己的真情實(shí)感,，而自己的日常生活就是作文取之不竭的源泉。凡是日常生活中所聽(tīng)到的,、看到的,、想到的、遇到的,，不論大小好壞,，都可入文，都可作為作文的素材,?！稜?zhēng)吵》的作者就寫了自己和同學(xué)發(fā)生的矛盾，寫得真實(shí),，讓人讀來(lái)覺(jué)得很親切,。學(xué)習(xí)完課文后，我指導(dǎo)寫《發(fā)生在教室的一件事》,，同學(xué)們選材就很恰當(dāng),，大多數(shù)同學(xué)選了本周楊寧同學(xué)生病了在教室里嘔吐的事，因?yàn)槭且患鎸?shí)的事情,，學(xué)生有話可說(shuō),，寫得有條理，突出了主題,，而且內(nèi)容充實(shí),。

我們的生活本來(lái)就是平平淡淡的，學(xué)生的生活更是簡(jiǎn)單，每天從家里到學(xué)校,，再?gòu)膶W(xué)校到家里,，兩點(diǎn)一線，要求學(xué)生寫出不平凡的事兒來(lái),，就等于逼迫學(xué)生抄襲和胡編亂造,，而且會(huì)使學(xué)生視作文為負(fù)擔(dān)。因此讓學(xué)生選擇身邊的事來(lái)寫,，這樣學(xué)生就有話可說(shuō),，有內(nèi)容可寫。在學(xué)習(xí)《絕招》一課時(shí),，我讓學(xué)生從課文中所寫的人物具有的絕招來(lái)分析,，讓學(xué)生明白，其實(shí)他們身上有的本領(lǐng),，我們同學(xué)身上就有,，作者正是選擇了很平常的事來(lái)描寫人物，才能讓讀者產(chǎn)生共鳴,。在指導(dǎo)《我學(xué)會(huì)了……》習(xí)作時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生選擇自己真正掌握的一項(xiàng)本領(lǐng)來(lái)寫，一定會(huì)更感人,。結(jié)果有同學(xué)寫了自己學(xué)會(huì)了疊被子,、學(xué)會(huì)了掃地、學(xué)會(huì)了洗碗,，甚至有同學(xué)寫了“我學(xué)會(huì)了喂豬”,，都是自己的親身經(jīng)歷又很平常的事，反而顯得“新穎獨(dú)特”,。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”,，讓學(xué)生掌握方法，領(lǐng)悟其中的道理后,，再去實(shí)踐,，作文教學(xué)其實(shí)就在課文教學(xué)的過(guò)程中逐漸地完成了。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十五

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊,?！泵牢都央软氂貌牧蟻?lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作,，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造,，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建,。需要材料,。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān),，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,，從平時(shí)積累的寫作材料中,，挑選出作文所需的材料。選定的材料,，有的在文章中要保持原樣,，如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等;有的則須加工改造,，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。

選材的原則有四：

1.有“信度”,。要選剪真實(shí)確鑿的,，真實(shí)的確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。

2.有“效度”,。選剪要精,，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時(shí)“材料先行”的錯(cuò)誤做法,，要將材料選剪得能為中心所用,，不能為誘人的材料所累。

3.有“力度”,。要選剪典型的,，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無(wú)古今中外大小等等之分別,，只要是既有鮮明的個(gè)性,，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的,。

4.有“新度”,。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料,。一下子就想到的材料,，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料,，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,，往往才是獨(dú)特的。

“與時(shí)俱新法”主要指選材講究一個(gè)“新”字,，“新”既是相對(duì)于陳舊而言,，也是相對(duì)于一般化、大路貨而言,。材料新鮮,，指寫進(jìn)文章中的材料要有時(shí)代氣息，盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng),，面對(duì)社會(huì)大舞臺(tái),、大變革，面對(duì)環(huán)保與居住環(huán)境,，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，面對(duì)腐敗現(xiàn)象，面對(duì)許多的社會(huì)矛盾,，借助作文話題寫出來(lái),。具體做法如下：

1.具有新敏視角。關(guān)心時(shí)事,，多讀書(shū)報(bào),，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”,、“東方時(shí)空”,、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”,、“今日說(shuō)法”,、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊,，開(kāi)展時(shí)事討論,，都是積累鮮活材料的好途徑。

2.引入時(shí)代活水,?！疤?yáng)每天都是新的”，只要善于向生活汲取,，材料就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的,。當(dāng)今所見(jiàn)所聞,，皆可入文,。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài),，新事物,、新現(xiàn)象,、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì),。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”,、“市場(chǎng)化”、“股票”,、“網(wǎng)友”,、“泡吧”,、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“mtv”,、“ct”,、“cd”等。許多新詞語(yǔ)互相交融,，雖有的還未被詞典收錄,，但已為公眾所認(rèn)可。適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴,，可使文章更富于時(shí)代信息,、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮,、耳目一新之感,。

古今縱橫選材。

此法主要是指援引典型的歷史事實(shí)來(lái)闡明主旨,。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，是生動(dòng)的教科書(shū),，是啟人智慧,、讓人思考的范本。以史作證,，談古論今,，將古代事實(shí)正反并用，顯示深厚的文化底蘊(yùn),，因而比一般的講道理更令人信服,。近年高考作文，有很多考生寫了歷史人物與事件,。如《心靈的選擇》,，許多人借助歷史展現(xiàn)自己的視野：屈原與汨羅江，項(xiàng)羽的“不肯過(guò)江東”,，蘇武的牧羊守漢節(jié),，昭君的出塞，諸葛亮的謙思,，李白的“我輩豈是蓬蒿人”,，杜甫的“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，陶淵明的“采菊東籬下”,，蘇東坡的“突圍”,，岳飛與**亭，文天祥的《指南錄·后序》,，譚嗣同的“有心殺賊,，無(wú)力回天”,，這些事例不僅具有很強(qiáng)的典型性和說(shuō)服力，而且表現(xiàn)了作者的視野及閱讀的積淀,。

此法選料剪材應(yīng)該注意：

1.選例典型,，敘例恰當(dāng)。選例的原則是史實(shí)要能和觀點(diǎn)相吻合,。事例要真實(shí),，不編造杜撰;要選典型，盡量選名人名事;可選一例,，也可選多例,，但不是多多益善，力求以少勝多,。

2.先后順序,，合理安排。如從古到今,，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外(也可以從今到古,，從國(guó)外到國(guó)內(nèi))。

3.敘述史實(shí),，詳略有致,。對(duì)皆知的要簡(jiǎn)練概括;對(duì)不熟悉的要具體敘述?？梢砸砸粋€(gè)事實(shí),，展開(kāi)想象，精心描繪;也可通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)明片斷,，扼要援引,。

4.事件人物，據(jù)需取點(diǎn),。如：莊子,，出身于沒(méi)落貴族，曾經(jīng)靠編草鞋維持生計(jì),，因家貧曾向管理河道的小官借米過(guò)日子,，見(jiàn)魏王時(shí)穿粗布補(bǔ)丁衣服，草鞋帶子也是斷了之后接起來(lái)的,，一生只在蒙地做過(guò)管理漆園的小吏,，不久就退隱了;楚王聽(tīng)說(shuō)他有才華，派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請(qǐng)他做宰相,，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請(qǐng);莊子對(duì)待生死顯得很理智,，其妻死后，惠子前去吊唁,，見(jiàn)莊子席地而坐,，“擊缶而歌”,。這些常識(shí)是大家有所了解的，這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨(dú)”“尊嚴(yán)”“誘惑”“生命”等意義,，要對(duì)素材所包含的信息有所思考,，善于根據(jù)文章的需要，去選取某一點(diǎn),，從某個(gè)側(cè)面去挖掘,、聯(lián)想、想象,，為文章所用,，切不可將知道的都寫而成為無(wú)目的的談古。

5.有敘有析,，不忘議論,。分析可以是一段話，也可以是一兩句,?？稍跀⑹鍪吕埃部梢栽跀⑹鍪吕??？傊畱?yīng)使事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體，起到證明論點(diǎn)的作用,，充分顯露事例與論點(diǎn)的關(guān)系，確切有力地說(shuō)明觀點(diǎn),。

也應(yīng)注意,，近幾年，高考作文趨古避今,，成了一種時(shí)尚,，大多考生平時(shí)缺少積累，作文時(shí)搜腸刮肚,，東拼西湊,，寫出來(lái)的多是“普及型”的名人軼事，說(shuō)“勤奮”便祖沖之,、李時(shí)珍,、陳景潤(rùn)，談“愛(ài)國(guó)”便屈原,、岳飛,、孫中山。幾十萬(wàn)考生,，同寫一個(gè)作文題,，都是寫盡人皆知的幾個(gè)人,、幾件事，豈不讓人生厭!要懂得當(dāng)一種寫法成為流行時(shí),，其危險(xiǎn)系數(shù)就大了,。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必須有新招數(shù);考生作文就要回避大陸貨,，最好要有自己獨(dú)家的開(kāi)發(fā)或獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，否則就會(huì)成為第二個(gè)、第三個(gè)“把女人比作鮮花”的庸才,、蠢才,。

擷英取華選材。

擷英取華法,，即向名家詩(shī)文取料,。援引名人名篇名詩(shī)名句作為寫文章時(shí)取之不盡的材料。

平時(shí)博覽群書(shū),，含英咀華,，自然會(huì)潛藏著豐富的營(yíng)養(yǎng);將這些潛藏的儲(chǔ)備應(yīng)用到作文，便是信手拈來(lái),，擷英取華了,。

這些材料一旦擷取，進(jìn)而還能為全文構(gòu)思助一臂之力!

加強(qiáng)閱讀積累,，進(jìn)而生成語(yǔ)文能力,，將課外閱讀引進(jìn)高考，能寫出個(gè)性作文,。熱愛(ài)語(yǔ)文,，熱愛(ài)閱讀吧，詩(shī)意地學(xué)習(xí),，詩(shī)意地作文,，詩(shī)意地棲居!

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十六

在記敘文中，一般有兩三種人稱,，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”,。前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體,。第二人稱使用一般較少,，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它。用第一人稱可使敘述顯得真切,，而且便于表達(dá)細(xì)致的思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情,，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話，自然親切,；用第三人稱則便于超越時(shí)空限制,，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情,。

對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種人稱,，都應(yīng)把那一種人稱使用到底,。也就是說(shuō)，不應(yīng)在行文中間變換人稱,，如果變換了人稱,，文章的線索就會(huì)中斷，敘述就會(huì)混亂,，從而顯得不近情理,。

9、記敘詳略要得當(dāng),。

如果是記事的文章一般都要將開(kāi)端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分交代清楚,。雖然不是每一個(gè)事件都有劇烈的沖突,，但高潮部分都是存在的。一般來(lái)說(shuō),，高潮部分是記敘的重點(diǎn),，要寫得比較詳細(xì)；其他部分只要交代明白即可,。

寫人的文章,，重點(diǎn)在于能突出表現(xiàn)人物性格特征，可以對(duì)人物的外貌進(jìn)行詳盡的描繪,，通過(guò)外貌描寫來(lái)體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語(yǔ)言,，描寫動(dòng)作、神態(tài)等,，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物不同側(cè)面的性格,，則要抓住一件事和一個(gè)側(cè)面作為重點(diǎn),，其他的可以相應(yīng)簡(jiǎn)略。這樣的安排可以避免因內(nèi)容過(guò)于瑣碎而使中心不鮮明,。

寫景狀物的文章先要確定記敘的順序,，在這個(gè)順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分。比如寫月季花,，最引人注目的顯然是它的花朵,，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫,，葉,、莖,、根等其他部分則可以略寫。

需要注意,，詳略是相對(duì)而言的,。詳寫不是要面面俱到，略寫也不只是一筆帶過(guò),，而是要根據(jù)內(nèi)容,、表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排,。

10,、語(yǔ)言要生動(dòng)形象。

寫出一篇優(yōu)秀的記敘文,，在語(yǔ)言上要把握住以下幾點(diǎn)共同的要求:,。

首先，規(guī)范準(zhǔn)確,。這是對(duì)語(yǔ)言文字最基本的要求,。要運(yùn)用規(guī)范的文字，不能生造詞語(yǔ),；注意語(yǔ)法的正確和句式的完整,；運(yùn)用修辭手法時(shí)，不要違背基本規(guī)則,，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性,，排比句要由三句以上的句子構(gòu)成等。

其次,，通順流暢,。所謂通順流暢，有兩層含義,。第一層是說(shuō)要用詞恰當(dāng),，意思清楚，沒(méi)有語(yǔ)病或歧義,。這是字面層次上的要求,。第二層含義更重要，就是要符合邏輯,，上下文聯(lián)系緊密,。

再次，恰當(dāng)生動(dòng)一篇記敘文,，只干巴巴地交代一個(gè)人做了一些事,，即使沒(méi)有任何遣詞造句上的語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是稱不上語(yǔ)言優(yōu)美。在記敘中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫,，采用修辭手法,，挑選恰當(dāng)而傳神的修飾性語(yǔ)句，都會(huì)使文章增加吸引力,，語(yǔ)言也更有文采,。

最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象,。這是一個(gè)較高層次的要求,，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是可以找到一種適合自己的語(yǔ)言風(fēng)格的,。

初中作文的寫作指導(dǎo)篇十七

童年像一場(chǎng)夢(mèng),使我快樂(lè)無(wú)比;童年就像一只飛在藍(lán)天中的鳥(niǎo)兒,考試吧無(wú)慮,自由自在;童年像天空中的彩虹,有著紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫各色不一,形態(tài)各不一樣,其中有我的純真,有我的可愛(ài),有我的調(diào)皮,有我的懂事,有我的快樂(lè),有我的失落,還有我的傻,。這些美麗的往事,都使我無(wú)法忘記,我的童年像是在天堂的夢(mèng)!

記得是五歲的時(shí)候,一次夜晚,我站在陽(yáng)臺(tái)上看月亮,看著看著,覺(jué)得無(wú)趣了,就往下望去,看見(jiàn)噴水池里有著月亮的倒影,心想:咦?月亮怎么會(huì)掉到水里去了呢?不行,我得去看個(gè)究竟。就這樣,我連忙跑到噴水池旁邊,看見(jiàn)月亮的倒影,心想著:呀!月亮真的掉到水里去哩!我得去救它!于是,我全然不顧地跳到水里,伸出雙手撈著月亮,可是,正當(dāng)我的手碰到水面上時(shí),月亮就立刻變成許多金黃的碎片向四周泛去,。我的嘴上說(shuō)出了一句:“哼,我好心救你,你卻不領(lǐng)情,看我不把你救起來(lái),。”就這樣,我不停地在水里折騰著,。當(dāng)爸爸下班回來(lái)時(shí),看見(jiàn)我在噴水池‘捉’月亮?xí)r,連忙跑過(guò)去,把我抱起來(lái),疑惑地問(wèn)我“慧慧,你在干什么呀,這樣可是會(huì)著涼的!”我回答說(shuō):“爸爸,你還不知道嗎?月亮掉到水里去了,我得救它呀,可是它不領(lǐng)情,不讓我救它,所以我就拼命地要把它救上來(lái),要不它也會(huì)著涼的呀!”爸爸聽(tīng)了我說(shuō)的話,不禁哈哈大笑起來(lái)了,。回到家后,爸爸把事情告訴了媽媽,結(jié)果媽媽也哈哈大笑起來(lái)了,說(shuō)“傻孩子,我還以為你去小公園玩了呢,結(jié)果干了一件傻事出來(lái),寶貝,水里的月亮只是倒影,天上的月亮才是真的,所以你呀,是‘捉’不到月亮的,?！甭?tīng)了媽媽的話,我才明白自己只是白忙活了一場(chǎng),還把自己弄病了,真是后悔莫及啊!

哈哈!有趣吧!我的童年就是這樣,傻事趣事一籮筐。也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年,歡樂(lè)的童年,令人留戀的童年,。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去,我已不那么傻,我相信童年趣事一定會(huì)成為我人生中最美的回憶,。