總結是思維的碰撞,，是經驗和智慧的結晶,?？偨Y時要注意自我反省,，從中找到不足并制定改進計劃,，以便不斷提升自己,?？偨Y可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,，為未來的發(fā)展提供參考,。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇一

摘要：分層導學是倡導有效教學的重要模式之一,，是提高學生學習效率的重要利器,。如何讓分層導學落到實處,，導學問題的設置顯得極其重要,。因為它直接關系到教師是否能夠讓全體學生迅速主動地學習好本節(jié)課的知識點,，真正地讓學生成為課堂的主角,，也關系到“分層導學”六個完整環(huán)節(jié)的落實效果,，進而關系到有效課堂的真正落實,。因此,，可以說導學問題的設置直接關系到整個課堂的成敗,。

關鍵詞：“分層導學”;導學提綱；導學問題的設置,。

在游惠松先生《持經達易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學生已理解掌握的內容不講,，只對學生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅,，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）,?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導學生在短時間內完成學生所困惑的知識點,，精益求精,，大膽取舍,，促成學生主動性的生成,。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學方式,。當然,，如果能把握好“該講的講,，不該講的不講”這一原則,，根據(jù)不同學科,、不同課程內容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制,。總的來看,，要達到這樣的目標,，就對教師提出了很高的要求,。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”,，“十分鐘”看起來很少很短,，教師上課貌似輕松,，但真正的“分層導學”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準備,。特別是對導學提綱和導學問題的設置更是要精益求精,。為了能在短時間內達到高效課堂，并避免重復性講解,，我們往往將導學提綱中的問題與重難點精講中導學過程中的問題結合起來,，甚至問題基本一致。導學提綱為導學過程中的問題做好基礎鋪墊,，導學問題是導學提綱中的再次深度提升,。我們往往將一些導學提綱中較難的題目放置在重難點精講中來導引、精講和提升,。

以下就對導學問題的設置過程和要點做一簡要分析,。

一,、在設置導學問題前吃透學生的實際情況,，做好學情分析，做好“分層”

將學生進行分層,，大致分為a,、b、c三大類學生：a類學生自主學習能力強,，極少讓教師擔心,，他們常常一點就通,，能迅速地掌握知識點的內容,。對a類學生需要有拔高,、發(fā)散性的問題指導他們自主學習,，最重要的是需要燃起他們的興趣點，增強發(fā)散思維的培養(yǎng),，這樣就可以讓他們高效地完成學習任務,。b類學生學習能力中等,，能較好地掌握好基礎,，但是由于學習習慣等各種原因,，他們常常會遺漏或沒辦法跟進較高層次問題的思考,，對b類學生需要做的就是多做情感教育工作,，大力鼓勵,，并嚴格要求，督促這類學生向a類學生看齊,，為他們找好學習的競爭對手和幫手,，要求他們從多角度去認識和吃透教材，夯實基礎,，扎實提升,。c類學生基礎較弱,，學習習慣極差,，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多,，是教師需要多花心思的群體,，掌握好學生的具體情況后,，再研究導學問題的設置,。高效的課堂往往是在分層的基礎上進行導學的。

二,、針對三個層次的學生，將導學問題進行有步驟地分層,。

我們習慣將問題的層次分為：基礎題,、中等難度題,、較高難度題三類。（1）問題應從c類學生入手,，從基礎的問題講起,，分層導學的問題就必須首先確保將課堂的基礎內容讓全體學生高效地掌握,，基礎的知識問題不能設置得太難，必須讓全體學生,，特別是讓c類的學生能容易掌握,。（2）設置中等難度題目，激發(fā)b類學生的思考積極性和求知的欲望,，大力鼓勵,，引導b類學生參與進來。（3）設置較難題目,，主要針對a類學生，在引導a層學生思考時,，不是意味著將b類和c類學生拋在一邊不管，而是在a類學生的啟發(fā)和帶領下一起融入進來,，讓b類的學生也能透徹理解，讓c類的學生也能大體明白,。對待學,，我們不能“一刀切”,，一個標準做到底是錯誤的，學生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律,，從學生的實際出發(fā),，讓每個學生都能按照自己的特性快樂學習，并達到真正的提高,。

三,、精心設置和落實導學過程,，讓三類學生都得到兼顧。

1、導學過程應積極創(chuàng)設教學情境,，激發(fā)學生主動探索的能力,。

初中生的內心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣,，但是往往教師傳統(tǒng)的教學方式因為知識的枯燥無味,，使學生對知識的學習沒有任何高效的學習動力。當然,，設置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里,。（2）容易理解，適合切入知識點,。（3）能起到激起學生興趣的作用,。（4）激發(fā)學生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學生創(chuàng)造性的答案,。

2,、導學要適時拋磚引玉,，舉一反三,。

對待知識點不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內容。在平常的教學中,，教師可以根據(jù)實際情況,，適當?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學生將知識點及時運用,、擴展,、升華。教師在引導學生回答問題時,，不要過分地限定死答案,，而應當適時拋磚引玉，舉一反三,。如此,，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案,。適當時機促成學生思維的發(fā)散與飛躍,，是有效教學所必備的，也是提升學生思維能力的重要環(huán)節(jié),。在綜合過程中,，要時刻注意學生的學習情況，不生搬硬套答案,，讓學生自主,、主動去摸索答案，教師給予適當?shù)囊龑?、充分的肯定,、大力的贊賞,，并逐漸地教會學生分析和理解問題的方式和方法，從而調動學生的積極性,。

太難的知識點,，一大部分學生會難以接受，特別是c類學生更是如此,。而難以接受的知識點是不可能讓課堂達到高效的,，因此，對難的知識點,，教師需要給知識點降低難度,。讓學生樂于接受。如,，巧妙地設置記憶方法,，可以減輕學生記憶負擔，提升學習歷史的興趣,，同時也增強了導學問題的落實程度,。

4、導學過程應設置能讓學生及時領悟的銜接問題,，并及時獲得成功,。

如何讓學生感興趣之后，繼續(xù)探究知識,，同一個知識點,，有些學生有能力繼續(xù)探究，而有些學生則到中途便淺嘗輒止,，而后者往往是知識接受能力較弱的學生,。如何能讓這些學生更進一步地提高自身學習的積極性呢？我想就是要讓這些學生及時獲得成功,，及時享受成功的喜悅,，而且這種喜悅是他經過自身的努力后而獲得的快感。因此,，教師在講述知識點的過程中,，應該要讓成績落后的學生不斷地感受這種喜悅。如此,，這些學生的學習積極性就不會減弱,。

5、巧用多媒體教學輔助導學過程,。

在導學過程中,，運用多媒體教學手段往往可以使學生興趣不減。在講世界史的過程中，經常運用多媒體放映一些小紀錄片（時間5分鐘左右為宜）,，不僅可以增加學生的課外知識內容,，還可以大大提升學生的學習積極性。比如,，學生沒有經歷過戰(zhàn)爭,，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平,，學生是較為不理解的,。甚至有些學生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題,。但是運用多媒體往往可以解決很多問題,，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候,，學生自然而然就懂得和平的珍貴了,。

四、導學問題的設置需要注意的問題,。

1,、始終記住興趣是提升學生課堂學習效率最有效的手段。

古語云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”我們常常發(fā)現(xiàn)有相當一部分有學習能力的學生,，因為厭學、懶惰,、壞習慣而無法全面發(fā)揮好自身的學習潛質,。甚至，有些學生因一時的成績落差而影響了長期的學習信心,，從此一蹶不振,，讓家長和教師為之惋惜，最后連學生也自卑不已,。在長期的教學中,，我們逐漸地認識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師,。它是教師吸引學生主動學習的法寶,，是學生學習的.內在驅動力，是學生探究學習源源不絕的動力源泉,！因此,，教師如何提高學生學習積極性顯得極其重要。

2、問題的導引過程設置需科學,。

遵循好由淺入深,、循序漸進、發(fā)人深省,、引人入勝的基本要領,，充分考慮學生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導引過程中,，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題,，并對學生的回答，不管好壞,，都要做充分的鼓勵和引導,。

3、導學問題的設置數(shù)量要合理,。

題數(shù)的設置：總的數(shù)目一般為10題以內較為合適（超出10題學生可能沒辦法完成,，數(shù)量太少可能很難達到知識點的覆蓋）。如,，以10題作為參照標準,，則基礎題目需占70%，即7題,，中等難度題占20%,，即2題，高難度題10%,，即1題,，基本做到7∶2∶1的比例。

4,、明確分層導學所要達到的目標,。

分層教學要促兩頭、保中間,，確保每個學生真正地自主學習,，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu),。正所謂“種瓜得瓜,，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”,?！胺謱訉W”并非要每個學生都達到齊頭并進的效果，而是讓每個層次的學生都能達到所預期的學習效果,，每個個體均存在差異性,，我們不能否認這一點,，只要最終能讓每個學生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學有所獲,，不斷地進步,，就達到了我們預期的目標了，所以教師應大力鼓勵學生回答和思考問題,，并適時對學生進行大力地鼓勵,。

5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心,。

高效課堂需要背后大量而充分的“三備”,，即備教材、備學生,、備教法,。只有教師課前充分地準備，才可能有高效的“分層導學”課堂,。教師應敢于充當鮮為人知的幕后英雄,，成為學生學習的推動力。

五,、在基礎檢測,、分層運用和分層作業(yè)中，加強對導學提綱的補充和完善,。

導學問題不一定要全部設置在導學提綱或重難點精講中,，有時候，有些問題通過習題的形式講解,，反而會起到更好的效果,。因此，“分層導學”沒有將導學過程設定得過分死板,，它應當是靈活巧妙的,、不拘泥于形式的教學模式。這也需要教師在教學中不斷總結經驗教訓和不斷地反思,，這樣才能讓“分層導學”模式越發(fā)生機與活力。

總之,，導學問題的設置是“分層導學”的核心,，上好一節(jié)課，關鍵看導學過程,，導學過程關鍵看導學問題和導學方式設置得成功與否,。當然，教無止境,，“分層導學”的有效發(fā)揮,，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進,，真正落到實處，更多更好的教學方式方法需要教師在今后的教學工作中不斷總結,。

參考文獻：

張熊飛.誘思探究學科教學論,。陜西人民出版社，—06.

體育教師的教學經驗與實踐分享篇二

在區(qū)各級領導的英明指導下,，在學校各級領導的直接關心指揮下,，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考,，我校取得了令人滿意的成績,，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方,，跟大家交流,，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐,，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀,，二來確實感到沒有什么特別的經驗，因為我們做到的大家也都做到了,。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐,，下面就向領導、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考,。請批評指正,。

畢業(yè)班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視,，所有領導蹲點承包級部,，指導并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學工作,。我們級部就由蘇校長親自負責,，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作,，一有問題就會立即幫我們解決,，胡校長也經常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組,，我們工作起來會更加一絲不茍,。每次月考結束，領導就會給我們召開一次工作會議,，分析教學情況,。根據(jù)本屆學生的現(xiàn)狀，制定相應的教學方法,，實施相應的教學策略,。

首先,，我們有一個和諧、團結,、富有戰(zhàn)斗力的群體,，是今年中考成功的關鍵。去年我們九年級共八個班,，語文有劉愛梅老師,、卓榮翠老師、亓欣老師,、和我四位教師任教,。我們四人齊心協(xié)力，團結一致,，將各個人的能量全都能釋放出來,，在融冾的氛圍下，形成一股合力,，心往一處想,，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序,，互助合作探究的教研氛圍濃厚,。一開學，大家就認真解讀《考試說明》,，強化目標意識,。接下來，我們統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一測試,，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作,，組內老師有分工有合作,，資源共享，團體作戰(zhàn),，效果很好,。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時她就主動下課件,，然后我們四人再集體討論并修改課件,，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化,，成熟化。每周二,、五,，我們聚在一起兩次,，每次兩節(jié)課，討論教學進度,、教學內容,、教學方法，學生情況,，每位老師都作了精心準備,，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相互補充,，共同磋商,，共同進步,。其實,，我們平時也無時無刻不再集體備課,，辦公室里,、走在路上,，我們都會隨時討論教學,。同時,，我們詳細制定從備課到復習的計劃,、并踏踏實實落實,，甚至連時間的分配都整體配合,。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的,。

九年級語文總復習階段,，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略,，做了以下工作：

（一）全面提高學生語文素養(yǎng)是根本,。

"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點,。如何快速積累,？課堂教學之外，我們是這樣做的：

1,、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面,，提高其文學修養(yǎng),。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時,，學生在閱讀方面已積累了許多經驗,，老師只啟發(fā)和點撥即可。

2,、背誦名句,、規(guī)范練字。

我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字,。我們語文教師就規(guī)定,，學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規(guī)范的漢字默寫出來,，教師隨時對學生進行書寫指導,。這樣，既可以練字,，引導學生有意識規(guī)范書寫,，同時也是潛移默化，擴大課外積累,。在學生板演時,，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤,。長期堅持下來,，學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。今年,，教研室領導來我們學校視導工作時,，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時,，王老師直夸我的學生書寫認真,，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導,，學生的長期努力堅持分不開的,。

3、作文少練精寫,，反復修改,，強調精品意識。

我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材,、構思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學生形成良好的作文習慣,。九年級的學習時間緊迫,，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的,。強行實施,，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反,。因此,，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時,，第一節(jié)課用來給學生閱讀范文,，課前，我們四人先從網上優(yōu)選七八篇文質兼美,、不同體裁的同題滿分作文,，針對文章每篇的可學之處，教師將點評寫作文下,，然后印發(fā)給每位學生,，第二節(jié)課老師結合這些作文來進行寫作技法指導，然后學生談談收獲,，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱,。雙周寫的.是大作文，題目并不是信手拈來,，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的,、有代表性的八個。兩個學期就是十六個,，這十六個題目覆蓋面是比較廣的,。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā),，學生再自改,，同樣，此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學生參考,。寫不好的,，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫,，并掛在教室的宣傳欄中,，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀,。一年下來他們每人都有六,、七篇拿得出手的文章。每次作文,，我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文,，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評,，學生們將之裝訂成冊,，儼然是一本很好的作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血,，學生們更加珍惜,，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力,，學生的作文一定會取得令我們滿意的成績,。

（二）提高學生應試能力是關鍵。

時間不等人,，如何進行有針對性的備考,，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練,。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標,，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后,，即有一種成功的喜悅,，然后再訂下一個目標，如無法達標,，即可及時反省審查,，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。

第一輪課本復習,。

認真分析近幾年中考考試說明及考試題,，突出課文中的重點，如文言文,、散文,、詩歌的復習，力求貼近中考,。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間,，壓縮課文的授課時間，一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,，首先要簡化每一節(jié)課的教學目標,，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確,，學生也容易接受,，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。同時又注重面的鋪展,，使學生明確題在課本外,，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習,。

第二輪專題訓練。

專題訓練是重點,。對每個考點,，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題,，我們經常利用課余時間去文化城選材料,，發(fā)現(xiàn)有價值的，我們就會買來,，老師先作深入的研討,，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題進行檢測（今年,，我們就選擇了有大量選擇題的材料）,，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固,，溫故知新,。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經過全組老師的集體探討,，使考試對后一段的學習具有指導意義,，有導向作用?？荚囍蠹皶r總結,，分析得失，調整教學思路,，制定下階段措施,。

第三輪重點突破。

每個學生都有自己的長處和不足,。在復習的最后階段,，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練,，使學生在知識和技巧上能查漏補缺,。學習的主體是學生，教材的精練,、實用,、高效，老師的智慧,、才能,、努力，教育環(huán)境的舒適等,，都是外因,，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此,，在九年級學習中,，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣,，就顯得特別重要,。可以這么認為學生學得好遠勝于老師,。

（三）心理指導,，增強學生應變能力。

中考是知識的考試,，是能力的考試,，也是心理的測試。如何調節(jié)自己的心理,，調整自己的心態(tài),，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力,，就會產生心理疾病,，影響復習，影響考試,。而當中考越來越臨近,，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現(xiàn)象,，好象什么都不會了,，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題,。這對于優(yōu)生來說尤為關鍵,。在中考沖刺階段,，我們特別強調對優(yōu)生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心,，提醒考生相信自己,，相信自己的力量，相信自己能夠成功,?？忌鷤冊谖覀儙椭聦W會了在復習考試過程中自我調節(jié)心理，自我調整心態(tài),?！稗k法總比困難多”，學生在我們指導下,，在家長幫助下,，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績,。

“一份耕耘一份收獲”,，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成績,，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領導的認可及社會的廣泛贊譽,。其實,，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮,，很多兄弟學校也在做,，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,，實為是拋磚引玉,。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝,！

體育教師的教學經驗與實踐分享篇三

初中體育課程明確提出一個很重要的指導思想,，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透,，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實,；加上已經把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績,，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發(fā)關注,、愈發(fā)重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視,。在這一背景下,，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導作用,，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練,，不斷提高學生體育水平呢,？下面，筆者就這個問題,，結合平時的一些教學實例,，談談自己的一點體會。

一,、激發(fā)參與體育訓練的興趣,。

“興趣是最好的老師”，這話一點都不假,。作為教師,，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練,，是苦的,。每個人都有惰性，這是人的本性,。所以,，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶,，沒有學習興趣,，沒有訓練的興致。咋辦呢,？這就是體育教師必須解決的一個首要問題,，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學生就有了學習的熱情,，就有了學習的動力,，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機,、充滿活力,，收到良好的教學效果。

1.樹立主體意識,，關注每位學生,。

初中體育課教學,，無論學生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動,，圍繞教材轉動,，圍繞課堂轉動，教師教得乏味,，苦不堪言,；學生學得辛苦，怨聲四起,，課堂教學效果低下,。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學習的主體,、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。因此，體育教師要樹立主體意識,，關注每一位學生,，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練,，讓每一位學生的體育成績,、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情,。那么，要怎樣關注每一位學生呢,？筆者認為：一要關注差異——根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學目標、安排教學內容,，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會,。二要關注需求——根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。比如說，學生都愛“出風頭”,，這并不是說他們的壞處,，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下,，比誰跑得快、比誰跳得遠,、比誰扔得遠,，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習,。通過這些教學我們從中可以發(fā)現(xiàn),，就連平時上課不愛上的`人，積極性都會高漲,。所以,，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果,。

2.創(chuàng)設寬松環(huán)境,，營造良好氛圍。

一個寬松的環(huán)境,，可以讓人產生愉悅的心情,，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不可小覷的,，應該引起我們足夠的重視,，并加以落實。比如在教排球移動時,，我沒有單純地進行移動教學,，而是在教之前，用繩子綁住球,，兩人一組進行一個投一個躲的游戲,，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中,，學生的興趣一下子就提高起來,。

3.多用激勵語言，強化學習信心,。

學習的興趣,，需要信心的支撐。沒有信心,，也就沒有興趣,。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣,，需要教師有意識地激發(fā),，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰,。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折,，不可能一帆風順,，一般從不會到會，這其間要有一個過程,，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題,，甚至會出現(xiàn)反復（有進步，也會有波動,；有成功,，也會有失敗）,。面對這種情況,，教師要以平常心來對待，寓情于教,，循循善誘,。在教學中，我多采用鼓勵,、激勵的語言去鼓勵學生練習,。如有些學生在練習排球時，墊球很差,，產生不想練的想法,，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法,，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下,，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下,，那些不想練的學生又恢復了信心,，提高很快。

二,、構筑參與體育訓練的意識,。

參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚,，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的,，有什么樣的意識形態(tài)就會產生什么樣的行動,。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納,。但體育訓練是會有波折的,，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就,、立竿見影的,，要立足于平時的不斷強化,、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識,。這個意識是主人翁的意識,，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài),，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍,、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中,，我主要采用二步法加以落實,，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。

一是講解“灌輸”,。初中體育課的教學,，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解,。通過講解“灌輸”,，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育,、積極參加體育的態(tài)度,。態(tài)度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點,。比如說,，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用,，然后再進行訓練,，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標,，從而增強了學習效果,。

二是測試強化。一些規(guī)則或要求,，雖然教師講過了,，但學生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙,，跑到九霄云外去了,。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試,，強化他們參與體育訓練的意識,。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練,，從而推動了體育課堂教學的展開與落實,。

三、引導參與體育活動的探究,。

初中學生參與體育課的學習,，成績的好壞、水平的高低,，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系,。因此，在初中體育課堂教學中,，同樣要積極提倡探究性的學習,，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能,，從而達到體育課的教學目的,。那么，在日常體育教學中,，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢,？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開,，逐漸深入,。在學習過程當中，教師可以通過提出問題,，讓學生知道必須要解決問題,，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決,，幫助學生來生成新的問題,，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力,。如《籃球基本技術：運球,、傳球》一課的學習訓練中，要怎樣運球,？要怎樣傳球,？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領,，應該怎樣訓練,？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩,，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領,，不斷提高體育訓練的技能,，促進教學效果的提升。

總之,，在初中體育課堂教學中,，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識,，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究,，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇四

每日一篇文章,，安排一名學生朗讀或背誦或演講,，課前聽讀，課上前兩分鐘交流評價,。老師有時安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽,，有時推薦名著里的片段，或美文共同欣賞,。用勵志短文激勵學生,。

與聽的能力訓練相結合，訓練學生主動發(fā)言,，當眾發(fā)言,，在面批學生作文時我讓他先談自己的寫作意圖，寫作思路運用了什么寫法,，擬題有什么特色,，開頭結尾有什么作用?等學生自己親自回答。之后我再與他交流修改意見,，學生有糾紛時,，我讓他大膽陳述整個事件的前因后果。另外口語交際課按時上,，要求學生大方的'用普通話說完整,。

正確流利有感情是最基本的要求。我知道學生不愿意在課外再去讀語文課文,，我就盡量要求學生在課堂上多讀,。默讀文章時要求學生根據(jù)文體的不同抓住要點去讀，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀,，時間地點人物時件的起因，經過,，結果,。分析寫法，修辭等。說明文的閱讀:了解說明的對象,，及其特征,，抓住特征去說明事物時的說明順序，說明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證,，道理論證，比喻論證,，對比論證四種方法,。文言文閱讀,理解字詞，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意,，理解文章寫作意圖，寫作思路,。

作文要有訓練重點,，堅持面批。允許學生犯錯,，有時有個別學生因為一些原因寫作文書寫不認真,，整篇作文不成功，甚至不會按時完成,，我都很少讓她撕了重寫,，我認為每個學生寫的作文不會篇篇都好，有時不在狀態(tài),，或在補其它作業(yè),，或在心里有不痛快，我都是讓他隨后補開,。在寫作文時我堅持一次訓練一個重點,，如訓練學生敘事有條理，敘事中適當抒情或議論,，訓練學生擬題審題立意,，訓練學生首尾呼應，敘事中的描寫,，環(huán)境描寫烘托心情,，借物抒情等等，一次只抓一個一個重點,，學生找毛病也好找,，修改也好修改，每次面批每班約20人左右,，親自指出他優(yōu)缺點,，并且讓他修改好補充好,，力爭完美，讓學生找到修改后成功的體驗,。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇五

培養(yǎng)語文學習興趣,，可以從多方面入手，但我認為,，課堂教學來得最快，也最直接,。如果語文老師功底深厚,，出口成章，妙語連珠,，同時又幽默風趣,，課堂設計新穎、靈活,。再輔之現(xiàn)代化的教學設備,，利用聲音、圖片,、視頻等等,，三、兩節(jié)課,，學生的積極性就被調動起來了,，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的,。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言、專心聽講的習慣,；樂于誦讀,、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣,、認真完成作業(yè)的習慣,；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養(yǎng)學生的修改能力,，我讓學生互評,，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持,，我發(fā)現(xiàn)學生的作文水平明顯提高了,。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準備工作,。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中,，自己有哪些疑問,，一一記下來。我想,，我有疑問的地方,，學生一定也很想知道是怎么回事。所以,，我盡可能地去查閱相關資料,，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。在課堂教學中，我采用少講,、精講,，而讓學生多讀，多思,。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學生的探索能力,、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子，就面面俱到,，那就太累了,，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止,。為了堵這些小題而多講不少內容,，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容,，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了,。”因此我在教學中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習,，那些可講可不講的內容,，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍,，教師講的輕松,，學生學的快樂,。由于學生的個體差異的存在，一節(jié)課中,，會有新知識接受的慢的同學,，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄,，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的.機會,。因此，我們采用分組學習的方式,，首先按全班學生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為a,、b、c,、d四個等級。a,、b,、c、d成員各一名,。這樣組成的小組,，建立相對穩(wěn)定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性,，另一方面各小組的總體水平基本一致,，從而保證各小組之間公平競賽的開展，促進了組內成員對學習任務和學業(yè)競賽參與的積極性和主動性,，有利于學生主體能動性的發(fā)展,。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子,，互幫互助互學,，在做練習時組長負責批改，同時,，優(yōu)秀學生還要給不會的學生講會,。課堂上，落實和突出學生的主體作用,，這樣,，學生都能參與其中，學有所成,、學有所樂,，從而提高了課堂效率。

古人說：“讀書百遍,，其意自見,?！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)七年級學生語文能力也具有十分重要的意義,。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程,。訓練朗讀,，要做到循序漸進，逐步提高要求,，即正確,、流利、有感情,。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,，我特別注重對學生進行字詞,、古詩、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累,。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候,，在寫作方法,，表達特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解,，為學生本單元的寫作鋪好路子,。

（二）進行作文系列化訓練,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的,。因此結合學生的生活,，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1,、生活中的作文訓練,；

2、不同題材習作系列訓練,；

3,、情境作文系列訓練,。

在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來,，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿,，試著發(fā)表自己的習作,。我想，如果學生的作文能變成鉛字,，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心,。果然，在接連四,、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,，學生的寫作積極性越來越高了。

我在日常工作中緊抓“落實”二字,。日日清,、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力,。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁,、有干勁,。如沒考好的學生，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握,，在下一個階段該怎么學習等等,。這樣，學生就認識到老師教學工作中的負責,，從而對待學習不馬虎,、不懶惰。

總之,，在新課程改革的語文課堂中,，我們應該給予學生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣，我們的學生才會越來越喜歡語文,，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績只代表過去，在以后的教學生涯中,，我們會不斷實踐,，不斷總結,，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略,，真正提高課堂教學的質量,，爭取取得更好的成績，謝謝大家,！

體育教師的教學經驗與實踐分享篇六

每個教師都有不同的教學經驗,，通過分享的教學經驗中，要虛心的學習先進的經驗,，提高自己的教學水平,。下面是本站小編整理分享教師的教學經驗的范文，歡迎閱讀!

迎著青春的朝陽前進,，播撒智慧在希望的原野上,。

很榮幸今天能在這里和大家交流，很感謝各位老師對我的認可和肯定,，謝謝大家,。聽了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流，我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離,，但是我是個善于思考,，善于學習的人，我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪,，一浪更比一浪高的!

回望自己的從教歷史,，也不過是聊聊幾頁，還是那么匆忙,，舉目四望,，在坐的各位，可以說都是我曾經學習過或者將來要學習的榜樣,，在此,，我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下，說的不到的,，請各位老師多多指正,。

一、我想和大家分享下對于做事和工作的態(tài)度,。

不論是骨干教師,，還是準骨干教師，只要是一位教師,，那么對待教師這個職業(yè)的態(tài)度都是最重要的,。試想一下，一名教師，他自身都不熱愛他的職業(yè),，自身都沒有激情,，沒有心情去對待他的職業(yè)，那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說世上無難事,，只怕有心人,，我覺得只要你用心去做，去對待一件事,，那么一切都將變得可以!有條件時能成功,，沒條件時你也會想方設法創(chuàng)造條件獲得成功。

話說當年,，對于教師,，我一直都是敬而遠之的，很小的時候就很怕老師,，但卻很聽老師的話,，很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業(yè)，但是我的理想不是教師,，因為我不太喜歡成為別人的榜樣,，“人民教師”、“為人師表”想想這八個字,，就覺得壓力山大啊!直到后來有一天,，我被現(xiàn)實開了個玩笑，讓我來到了桐木初中,，而且一來就是四年,，所以最初我一直都有點接受不了這個現(xiàn)實，于是我給自己提了一句話來聊以自慰,，“誤入塵網中,，一去不知多少年”,。雖然那時候沒有實現(xiàn)自己的理想,，但是來到桐中以后，我慢慢認識了在坐的各位老師,，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻無私的精神,，讓我對教師職業(yè)有了新的認識，讓我明白了我身上的責任和肩上的分量,，也讓我明白只有不敷衍現(xiàn)實,，現(xiàn)實才不會敷衍我。如今的我感覺到教師職業(yè)的幸福,，當自己的所學被學生無盡的放大,，放大，在放大的時候，那是多么的自豪和幸福,。

不論過去如何,，不管將來怎樣，只要我們現(xiàn)在還活著,，還在工作,，那么我們就應該用心去做，用積極向上的態(tài)度時刻警醒自己,。我們要做到“干一行,，愛一行”!

二、我想說一點我個人在構建良好師生關系中的幾點感受,。

(1)多觀察,，勤思考，善研究,。

(2)利用有效課堂,，拉近與學生之間的關系。

我們學科老師一般和學生接觸的機會相對較少,，除了課堂以外,，基本上就沒有多少機會了，所以要想讓學生喜歡上你的課,，喜歡學你的課,，那就要利用好有效的課堂時間。在傳授知識的恰當時機和學生進行必要的情感交流,，以達到相應的目的,。去年我?guī)Ь拍昙墐蓚€班的物理，經過后來對學生和一些老師的調查,，發(fā)現(xiàn)學生對物理的興趣很濃,，喜歡上我的課，覺得上課很輕松,，很享受,。

(3)調動學生的好奇心。

我們常說好奇害死貓,，可見好奇心有多大的魔力,，如果一個老師能充分的利用好這個資源，那么還用擔心學生學不會知識嗎?我們要充分利用我們學校的10m光纖資源,，查找一些與課堂知識相關的古代或者是最新的能調動學生好奇心的奇聞趣事,，從而更加增強學生的好奇心，讓他們自己想弄明白怎么回事,，實踐證明,，效果是非常好的,，尤其是對于中上等學生來說。比如說在學習磁鐵的時候,，我就給學生講述了一個關于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學習液體蒸發(fā)的知識時,，我給學生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水,，學生都感到很神奇,，不太相信，后來我網購了一只飲水鳥,，放在我房子,，一直喝水到斤，還沒喝飽呢,。這樣學生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,，怎么發(fā)生的，正好可以自己去弄明白,，即學會了課堂知識,，又增長了見識，可以說是一舉兩得,，何樂而不為呢!

三,、我想和大家分享我認為是最重要的那就是：時刻別忘了學習。

對于學習,，我想說,，很重要，也很必要,。正由于我們年輕,，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白，所以我們更應該學習,，用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業(yè)生涯,。我覺得我們可以從三方面著手，不斷學習,，不斷進步,。

(一)向學生學習。

人人都說老師是要有耐心的,，可我發(fā)現(xiàn)懂事的學生也是有耐心,。學生是我們教學的主體,，也是檢驗我們的標準,，他們也是有思想，有頭腦的人,，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈,，他們很在意每個老師的一舉一動，甚至是老師的業(yè)余生活。所以我們要尊重他們,，要多和他們交流溝通,，用我們自己獨特的魅力去吸引他們，讓他們親近我們,，從而接受我們的知識,。當我們真的用心去對待學生，把他們真正當做有頭腦的人的時候,，你就會發(fā)現(xiàn)他們真的很有頭腦,，他們也懂得感恩，他們也懂得是是非非,，有很多學生甚至懂得很多我們都不懂得東西,。我們應該充分的了解學生，多觀察他們,，多研究,，多分析，才能更好的駕馭他們,。

教案,。

設計，課堂組織,，學生調動,，練習安排，作業(yè)的布置,，可以知道課原來可以這樣上,。我主動聽過劉呈斌老師、趙寧老師,、王靜老師,、王文博老師等多位老師的多節(jié)課，他們的課堂,，各有特色,，聽完之后在結合自己上課的特點，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質課堂了,，尤其是看了劉呈斌老師的教案,，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細,、有條不紊,、思路清晰。我深深的感覺到,，聽別人的課,，思自己的課,，可以讓自己的課堂變得越來越完美，尤其是在同樣的問題上,，遇上不同的處理方式時,，可以驗證不同的教學效果，這點對于我們初上講臺的老師,，十分的有用,。

(三)向現(xiàn)代信息學習。

網絡是個寶,，怎么用怎么好,。我是信息計算專業(yè)畢業(yè)的，我深深的知道網絡的強大,，只要是你遇上的,，或者是想到的問題，他都能解決掉,，那句話說的好,，有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來，我從網絡上汲取了很多很多很多用用的資源和知識,，咱們要實事求是,，與時俱進，網絡永遠是走在時代的前沿,，與世界同在,，我們年輕要充分利用現(xiàn)代化的信息資源，與時俱進,，不能讓自己out了,，不然我們的學生都會不屑于我們的。

今天就這個機會,，我在這里也和大家分享一點我個人在教學中處理多媒體的法寶,，希望對大家有所幫助。

教師的工作,，特別是小學教師,，就其本身的性質和邏輯來說就是不斷地關心兒童的生活。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈,，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸，這就是—愛,。愛學生是教師的天職,，也是教師工作的重要原則。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙,，也是做好教師工作的前提基礎,。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學生呢感的心燈,，讓學生臉上綻放光彩呢?本人來淺談自己的一點做法,。

一、一視同仁,，因材施教,。作為教師應該取得學生的信任，學生信任我們,，因為我們是教師,、導師和人性的榜樣，我們必須嚴格地,、堅持地關心學生,。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學生漠不關心、冷酷無情的現(xiàn)象,，我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句,。

名言。

：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”,。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的,。但我們應該對“后進生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”,、“傻瓜”等稱呼,，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”,，或者姑息,、縱容、放任自流,。

歷史上,，當初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學家牛頓,，我國著名畫家齊白石??所以我們應該將濃濃的師愛灑向學生,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。應該以慈母般的關愛去點燃他們心靈的火花,，讓學生感到老師是真誠的,，因而信任老師,。那年我剛接四(2)班時，班里有個學生厭學,、怕學,，經常遲到，期末檢測成績語,、數(shù)雙科從未達到十五分;連平時讓背一首古詩都背不出來,，對老師的批評，同學的取笑,，他毫不在乎,，若無其事。有一年放國慶假,，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博,，收假后上課無精打采。

我了解實情后沒有諷刺他,、歧視他,、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他,，和風細雨地開導他,，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心,，不厭其煩地給他講道理,，指出賭博的危害性。要求他認真改正,，鼓勵他努力學習,。經過師生幾天開誠布公的交談，這位學生醒悟過來了,，改掉了許多不良習慣,，大膽問同學問題，主動背誦,、默寫古詩,。經過一個學期的努力，他成為一名愛學習,，愛上課大膽發(fā)言,，團結同學、尊敬老師的學生,，期末檢測語文69分,，數(shù)學61分，是一名全校公認的進步生。

二,、真誠的愛,。人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感,，只有他的人格受到尊重與信賴,，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。所以尊重學生的人個是教育的前提,，尊重學生并不意味著放松對學生的要求,，相反,，不斷嚴格要求學生,，包含對學生未來發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學生的高度尊重,，因此,，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯(lián)系,，互相制約互輔相成的,。每位學生都渴望得到老師的理解、尊重和關愛,。

教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎上,，師愛才會匯成一片亮麗的風景。老師只有真正平等地把學生當作朋友,，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉,，接受老師的教育，否則就有可能使學生產生逆反心理,。因此,，教師不僅扮演教師的角色，更應成為學生信賴的朋友,。教師要使自己處于與學生平等的地位,，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權利上享有同等的“待遇”。

所以必須建立師生之間的友誼,，但是這就得付出巨大勞動,，花費許多精力，有些人認為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了,。這些看法都是片面的,、錯誤的。建立師生的友誼,，這是要用我們的力量,，我們的思考,，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感,，為了能做到這一點,，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學生當作學習主人,，學生有權力發(fā)表自己的見解,，我們要耐心傾聽學生發(fā)表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批評,。鼓勵學生講真心話,，多交流。我們絕不能搞一言堂,。課堂上用平等的語氣和學生對話,，傾注自己對學生的理解、信任和尊重,，使學生充分相信和理解老師,，從而實現(xiàn)了學生感到真愛存在的目的。

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,，嶄新的學年,，孕育著希望與憧憬，在這個美好的時刻,，作為小學的一名教師,，參加今天的座談會，心情非常的激動,，市委市政府及各級領導對教育的重視,，對教師的關懷使我如沐春風，倍感溫暖,，多年來在平凡的崗位上,，為自己摯愛的教育事業(yè)，我付出了辛勤的勞動,，得到了領導的鼓勵和表彰,，我充滿著感激，謝謝各位領導的關懷和信任,。

一,、教師要學農民——尊重個性，精耕細作,。

農民種地,，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水、施肥,、噴灑農藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件。于是,，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲,。

教育何嘗不是如此?

教育是農業(yè)，不是工業(yè),。工業(yè)的特征是流水線,，是標準化，而農業(yè)的特征是生態(tài)化,、多元化,。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采,，小草也有小草的魅力,。地球正因為生物的多樣性,，才顯得如此生機勃勃,、如此美侖美奐。

增加了評價的尺子,，就讓更多的學生體驗到了成功,，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán),。

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二,、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示。

小的時候學習歷史,，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術匠心,。數(shù)千年來，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過,。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎,。因為，在自由的狀態(tài)里,，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一。所以,，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,，而是一批虔誠的自由人,。

事實證明，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人,，不可能完成一項最壯美的事業(yè),。因為，這需要的不只是技術,，更有心態(tài),，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個前提,，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來,，失去自由與快樂的人,，無法再去審美性的創(chuàng)造。

20xx年,，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此。老師之教,，學生之學,，本應當如孔子、蘇格拉底一樣,，相互間一起快樂地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此,，就要給老師和學生以最大化的自由,，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。

正是基于這種思考,，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生,，《為了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高,，孩子的接受能力越來越強,，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大,。在市場經濟的背景下,，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜,、保持一份寂寞,、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè),，教師是最辛苦的群體,，但我們既然選擇了教育,，就要靜下心來，心無旁騖,，為下一代負轉自責,，為民族的未來負責。外面的世界是精彩的,，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,，但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高,、更神圣,。教師職業(yè)，同樣能夠實現(xiàn)你的人生理想,，創(chuàng)造你的人生價值,，而且，比起其他職業(yè)來,，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福,。只有教師發(fā)展了，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福,。

三,、教育是慢的藝術——蝸牛和智者散步,。

又有一天,，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步?？粗榭s的身體驚恐的眼睛,，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它,，干脆跟在它的身后,，任蝸牛慢慢地向前爬。咦,，這時候,，智者突然聞到了花香，原來這是花園,。接著,，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風,，還看見了滿天的星斗,。陶醉之余,，無意中向前一看，呀,，蝸牛已爬出好遠,。等智者跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開口,，它已經帶著自信，奮力向另外一個?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對待孩子的教育問題上，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責怪孩子,，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對待孩子,，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說,。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行,。通過自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強,，有一個積極健康的心理,，才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣,，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多,。

教育是慢的藝術，是生命化教育課題的一個重要理念,。教育是一個‘慢活’,、‘細活’，是生命的潛移默化的過程,，所謂‘潤物細無聲’,，教育的變化是極其緩慢、細微的,，它需要生命的沉潛,，需要‘深耕細作式的關注與規(guī)范’。?這本書的主編張文質先生在談到生命教育的?關鍵詞?時,，提及了?等待,、耐心、從容,、寬容,、期待,、悠閑、優(yōu)雅,、細節(jié)?,，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內,，而應包含在整個教育過程中,，從這樣一個意義來講，老師真的需要處處留心教育資源,，關注教育對象,，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育，時刻關注生命的成長,。

回顧自己的成長,，離不開領導的關心與幫助，榮譽代表過去,，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號,，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號,。在今后的工作中,，我將更加嚴格要求自己，不辜負各級領導的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應有的模范品德良好的行為去教育和影響學生,，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇七

在這一背景下,，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導作用,，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練,，不斷提高學生體育水平呢,？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會,。

一激發(fā)參與體育訓練的興趣。

“興趣是最好的老師”,。作為教師,，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的,。每個人都有惰性,，這是人的本性。所以,，每節(jié)課的體育課教學,，往往有些學生會偷懶,，沒有學習興趣，沒有訓練的興致,，這就,、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”,。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”此時這一“興趣”被激發(fā)喚醒了,，學生就有了學習的熱情,，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多,，就能讓體育課堂充滿生機,、活力，收到良好的教學效果,。

1,、創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍,。

一個寬松的環(huán)境,，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作,。初中體育課堂教學中的`寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不容小覷的,，應引起足夠的重視，并加以落實,。如在教排球移動時,，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前,，用繩子綁住球,，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動,，然后再把移動步伐融于排球練習中,，學生的興趣一下子就提起來了。

2,、多用激勵語言,，強化學習信心。

學習的興趣,，需要信心的支撐,。沒有信心,，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵,，對體育課的興趣,，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力,，長盛不衰,。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順,。一般從不會到會,，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題,，有進步,，也會有波動；有成功,，也會有失敗,。面對這種情況，教師要以平常心來對待,，寓情于教,，循循善誘。在教學中,，我多采用鼓勵,、激勵的語言去鼓勵學生練習。

二構筑參與體育訓練的意識,。

參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果,。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動,。一切人的行動都是由人的意識支配的,，有什么樣的意識形，態(tài)就會產生什么樣的行動,。目前,，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的,，此時教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識,。

第一，講解“灌輸”,。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練,，但一切教學活動都離不開教師的講解,。通過講解“灌輸”,，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，此時從而端正學習體育,、積極參加體育的態(tài)度,。態(tài)度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點,。如,，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用,，然后再進行訓練,，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標,，從而增強了學習效果,。

第二，測試強化,。一些規(guī)則或要求,，雖然教師講過了，但學生有時會出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況,。怎么辦呢,？筆者會通過事先告知學生要通過測試，此時強化他們參與體育訓練的意識,。這樣,，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練,，從而推動了體育課堂教學的展開與落實,。

總之，在初中體育課堂教學中,，我們要調動學生參與體育課學習的熱情,，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究,，真正把初中體育課教學的有效性落到實處,。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇八

尊敬的老師：

非常感謝大家給我一個展示的機會，讓我坐在這里與大家分享一下我的學習心得,。這次的名師培訓讓我?guī)е鴨栴}來,，帶著沖動走。帶給我的收獲是無限的,，我始終保持高度的學習熱情,，聽講座、做實踐、寫心得,，在一定程度上,，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野,、增長了新知識,、提高了教育技術應用能力和科研能力，取得了良好的效果,。培訓中還讓我結識更多的體育教師,，與大家聚集在一起，共同學研討,、交流思想,，非常有意義。下面在這里,，我摘錄一些體育教學前沿觀點與大家一同分享：

（一）課前教學常規(guī),。

1、每個學期前,，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃,，經教研組討論后提交教學領導審批執(zhí)行。

2,、任課教師向教研組提出學期教學使用器材計劃,。

3、每次課前教師必須寫好教案,、備好課才能上課,。

4、上課前,，教師必須整理儀表,、穿好運動服裝，精神飽滿的走上運動場（課堂）,。

5,、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材,。

6,、做好培訓體育委員和小組長工作，每周或每教學階段培訓一,、二次,。

（二）課中教學常規(guī)。

1,、上課鈴聲響過后,，教師要立即到達教室或操場的預先位置帶領或等候學生至運動場，在行進過程中隊伍要保持安靜、有序,。然后,，體育委員向教師報告人數(shù),，師生互相問好,，開始上課。

2,、上課時教師要認真檢查學生的著裝是否規(guī)范,，做好準備活動，防止人身傷害事故的發(fā)生,。

3,、上課時教師要精神飽滿，著裝規(guī)范（不穿皮鞋上課）,，聲音洪亮,，口令清楚標準，語言文明,，為人師表,。上課期間不許做與上課無關的事情比如：接電話、座在凳子上休息,、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn),。

4、嚴格按新課程標準的要求,、教學進度上課,，杜絕體育課的隨意性。上課中教師必須細心觀察每個學生的學習,、思想表現(xiàn),，不斷的采用新穎的組織形式和教學方法，提高教學效果,。

在本學期教導處將不定期的聽體育隨堂課,。

5、要科學地掌握教學活動,，保證教學密度,，突出教學重點，達到教學目的,。

6,、在課堂教學中，對學生要嚴格要求,，禁止學生在上課時自由活動,，嚴禁學生離開活動場地。對身體確實有病的同學可讓其寫好假條見習或進行輕微的體育活動。

7,、教師示范動作要規(guī)范,，講解要清楚，要讓學生領會動作要領后再進行練習,。加強安全意識,，安排學生練習注意保護，防止意外事故發(fā)生,。對不按要求進行活動的學生,，要及時批評教育。

8,、課程結束后,，要組織學生集合，進行講評,，清點人數(shù),，并布置課下練習內容。下課鈴響后,，要組織學生迅速收回體育器材放回器材室,，最后進行師生再見結束本課，方可排隊離開操場,，不得拖堂,。

9、遇到天氣等原因不能上室外課,，必須上好室內課,，組織好室內課的教學，按要求寫好教案,。

（三）課后教學常規(guī),。

1、每次課后教師要做好教學小結,，總結經驗教訓,，改革教學工作。

2,、課后及時登記平時考查成績,，期末提出考試或考查評分成績。

3,、每學期召開二至三次教學座談會,，征求體育委員、小組長,、體育積極分子,、不同類型的學生意見改進教學工作,。

4、學期結束時,，應認真寫出專題或全面的教學總結,。

例如、基本的體育課課堂常規(guī)主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學生集體整隊,，（主要口令是：稍息,、立正、向前看齊,、向右看齊,、向前看、各排報數(shù),、報告老師、某某班應到多少人,、實到多少人,、整隊完畢請老師上課。）老師聽完體育委員報告后迅速站到隊伍前中間的位置高聲說：“同學們好,！”（老師快速用欣賞的目光掃視全體學生）學生說：“老師好,！”。老師用親切的語調宣布本課的教學目標和教學內容,、關心生病的學生,，安排好他們的看課地點、檢查學生的服裝,，有不和要求的提醒學生去改進,、安全檢查與安全教育、學生自主做準備活動（老師積極參與）,，學生做完活動后老師再設計一個小游戲讓學生的情緒達到一個小高潮,。接下來進入了每節(jié)體育課的中心部分，也就是主教材的學習,。主教材中以學習運動技能為主,，用游戲來加強運動技能的學習和掌握，下課前做放松游戲或放松操,。老師總結本課學生學習的情況和掌握情況,，布置課后努力方向，友情提醒下一節(jié)體育課學生要準備好的服裝和小器材,，師生再見,。這些內容在教育和教學上都有其各自的意義。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇九

20__年8月份,，我參加了由全省統(tǒng)一的在浙江師范大學開辦“小學數(shù)學教師專業(yè)素質拓展培訓”,，時達十日之久,。這次的培訓對我而言，是及時雨,。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺,。我由衷的感謝領導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例,、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志,。

正如俞老師所說,，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的,，那樣我們就富有了,。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專業(yè)方法也是不夠的,，更多的是我們需要結合,，需要去實踐。從實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，從問題中找出原因,，從原因中獲取方法，用正確的方法去教育孩子,。

通過第一天汪文賢教授的《小學數(shù)學概念研究》講座,，使我深刻體會到作為一名一線教師，不僅僅要作職業(yè)型更要向專業(yè)型甚至于研究型角色發(fā)展,。

雖然我早明白作為一名教師,，一名小學教師是非常不易的，所面對的是一群幼小的兒童,，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年,。這是一個神圣的過程，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎?對小學教材的理解,，捫心自問,，我透徹嗎?毫無疑問汪教授的專業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數(shù)概念,、核心的理解和解讀,，這絕不是一兩天就能完成，這是一個艱巨而漫長的道路,，即便是一道3+2=5這樣簡單的題目需要思考怎么樣讓學生在很真實,、具體、特殊和容易理解的情境中學習,。汪教授給了我一個很好的示范,，最后他介紹了若干書籍,，正所謂讀萬卷書行萬里路，的確,，教師,，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源,、神采飛揚,。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書,，拓展視野,，增長學識，不僅不能教好學生,，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展,。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件,、人物;保持一顆敏銳的心境,，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流,。

第二、三天朱偉義及教授《小學數(shù)學整數(shù)》及郎建勝老師的《如何上好數(shù)學課》講座上以怎樣研究教材,，教什么,，以學生的視角看教材，透過現(xiàn)象看本質,，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個方面闡述,，并結合不同的案例使我意識到小學數(shù)學思維與解題不但具有抽象性，公理化,，符號化數(shù)學思維更將重視理性精神,。郎老師很生動的表述：孩子學習了數(shù)學知道簡單的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個先后這么簡單的道理,。這不禁讓我反省,，我的孩子，他懂嗎?在教學教材上表面的知識以外,，我們是否更應該重視學生的數(shù)學思維發(fā)展多多利用數(shù)學策略,，如表征策略、模式識別策略,、形象化策略,、數(shù)形結合策略讓孩子從小養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣，努力發(fā)展讓復雜問題簡單化思想,。

第四日潘紅娟教研員的《小學數(shù)學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析,，不得不佩服分析的透徹精辟,。更讓著迷的是沒個案例與我平時教學很有區(qū)別，教學方式新穎,，教學思路清晰,，重點突出，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢,。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課,，該有多好。太多的時候不知不覺我們容易走進教學誤區(qū),，像照搬資料,，簡單拼盤，追求形式兒缺乏內涵,。既然認識到錯誤就要努力改善,，既要更新觀念去認識教材，認識學生也要反思自我追求突破,。

隨即而下夏美絲老師的《小學數(shù)學說課與評課》張翼教授的《漫談小學數(shù)學教研論文寫作》唐恒軍博士的《數(shù)學教育研究課題申報實施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動研討》斯苗兒教研員的《經典課的創(chuàng)新與成長教師——從幾節(jié)課的“打磨”說開去》及蔡鐵權教授的《教學設計》錢麗華老師的《小學數(shù)學：教材內涵解讀策略》都極具專業(yè)性,，數(shù)學本就是一門上下聯(lián)通的課程，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成,。我的學歷沒有博士教授級別這么高,，甚至對論文也不在行，學術的專業(yè)性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數(shù)學理論專業(yè)發(fā)展幫助實在不小,，也讓我更有深步去探討的欲望,。

在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課,。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈,，作為一名人民教師，教育著祖國的未來,，而我們自己又怎么能不相信未來?只有明白真正的使命,，以愛心，耐心,，恒心去面對,，我們才有未來。當我們遇到調皮的孩子的時候,，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對待,，孩子犯了一次錯，我們寬容的原諒了,，孩子再次犯錯,，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對,。正如一年級的學生,，當學習分辨上下左右前后,，練習誰在誰的上面，誰在誰的下面,。有些孩子偏偏就不會講,，難道他們真的不知道嗎?這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢?讓教育不再是控制而是吸引。人要學會善待自己,，才可以更好的去善待別人,，有時我們或許會倦怠，會疲憊不堪,，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會,，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點點。但是永遠抱著一顆平常心去面對,，尷尬一陣子,，幸福一輩子!讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較開心的，讓自己擁有童心去期望,?？傊靡痪湓捁膭钭约海簺]有什么比幫助學生相信自己更有意義的了。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇十

幾年來,。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩詞的專題教學研究活動,。古詩詞是我國豐碩的傳統(tǒng)文化遺產，小學生從詩歌中吸取精華,、陶冶情操,，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語文教師,，如何通過詩歌教學使學生進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國主義熏陶和教育,，增強民族自豪感和自信心,，顯得尤為重要。幾年來,，通過了相關的講座和課例學習,，結合我的古詩教學，簡單談一下我在古詩教學中的一點體會,。

一,、激趣導入。我在設計《小兒垂釣》一課教學時,，上課一開始我就向學生提出問題：“同學們,，你們喜歡釣魚嗎？你是怎樣釣魚的,？”同學們當然積極發(fā)言,，各自描繪自己釣魚的樣子,。一下子，孩子的學習積極性就被調動起來了,。我趁機問道：“我國唐代著名詩人胡令能看見一個天真的孩子在釣魚,，你想知道這個孩子是怎樣釣魚的嗎？”在得到肯定回答后,，我看到時機成熟,，于是引出新課。俗話說,，良好的開端是成功的一半,，此次學生學習效果良好，就和開始的感興趣分不開,。所以,，我認為在進行詩歌教學時，首先要激發(fā)學生的學習興趣,，引起他們的學習欲望,，這樣才能使課堂教學有趣、有序地順利進行,。

二,、自讀自悟，合作交流,。在激發(fā)起學生的學習興趣后,，我鼓勵學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在詩歌教學過程中,，我首先鼓勵學生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論,、啟迪和學習,。其次鼓勵學生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習,，互相補充,。然后，我再適時就重點,、難點問題集中講解或單獨指導,、點撥。在教學范成大的《四時田園雜興》時，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者和詩中內容后,，重點講解“耘田”,、“績麻”、“未解”等難以理解的詞句,，使學生充教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作分享受到學習詩歌所帶來的愉悅,。

三、反復誦讀,，讀中悟情,。詩歌的特點是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美,，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義,、句義的基礎上,，通過反復誦讀，反復吟詠,，體會古詩的韻律,、意境,。引導學生進行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀,、個別讀,、小組讀,、配樂讀、背誦等,，從形式各異的閱讀中領會詩人所要表達的思想感情,，感受詩中的意境，激發(fā)學生感情上的共鳴,。為了使學生充分體會詩中的意境,，我常讓學生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩,，或模仿詩歌當中的人物的動作,，使學生仿佛親臨其境,，感悟詩意。在教學《小兒垂釣》時,，我讓學生配上小兒垂釣的動作,、表情等來誦讀，使學生融入詩境,，詩歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中,。

四、展開想象,，訓練說話,。在古詩教學時，我時刻注意把握教材,，精心設計并組織教學培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力，并抓好說話訓練,。課堂上,，通過教師的創(chuàng)設情景激發(fā)學生的表達欲望,，提高學生的口語表達和即興發(fā)揮能力。如在教學完《四時田園雜興》進行小結后，我又這樣引導學生：“詩人看到夏天農村大人小孩共同勞動的繁忙場景,，便寫下了這么一首描繪農村勞動的佳句,，同學們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動場景說上幾句話吧?！边呎f邊給學生出示一幅幅農村勞動的場景圖片，讓學生展開想象的翅膀,。通過學生們的爭相發(fā)揮,，達到了訓練他們口語表達能力的目的。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇十一

摘要：體育教育質量核心元素是提高體育教師教學學術水平,，體育教學作為一種學術活動,，是高校體育教師綜合的學科知識、學科進展,、應用專業(yè)知識與技能的統(tǒng)一,。高校的體育教師要在體育教學學術理念正確指導下,建立體育教學學術評價方案，來客觀地衡量高校體育教師的教學學術水平標準,。

體育教師教學學術是體育教師在體育教學實踐中所表現(xiàn)出來的理論知識,、綜合的技術能力、身體素質和道德素養(yǎng)統(tǒng)一,。體育教學學術是對體育教學的觀念,、體育行為進行科學系統(tǒng)的分析、有效檢驗,、批判與重構,，使體育教學成為一種學術的反思和實踐。

評價高校體育教師教學學術對高等體育教育發(fā)展具有重要作用，體育教學學術評價為大學體育教師職稱評審,、崗位聘任等提供有效依據(jù),，這在很大程度上有利于體育教學部門的管理工作，同時促進學校對體育人才的大量引進,。對于大學教師而言,，其專業(yè)發(fā)展可理解為體育教學專業(yè)能力的發(fā)展，而其專業(yè)發(fā)展與“體育教學學術”息息相關,，正確處理“體育教學學術”與“體育專業(yè)科研”的關系,，有利于促進教師教學水平的提升，提高體育教師的教學積極性,，進而為其專業(yè)發(fā)展奠定基礎,。

體育教師教學學術評價的內容從兩個方面體現(xiàn)：一個方面是對體育教師教學工作進行評價，包括教學目標,、教學內容、教學方法及教學效果等,，是將體育教育理論和研究運用于實踐中的體育學術性價值取向,，另一個方面是對體育教學可見成果的評價，它包括體育教學課件,、體育科研工作會議,、發(fā)表體育學術論文、體育專著,、自編體育教材,，等方面評價。

高校管理部門在對體育教師學術水平進行評價時,，多采用文獻資料計量分析法與同行評議法,，以上兩種評價方法是體育學術界認可的，要對體育教師的體育教學學術作出客觀性評價,，應把質性評價與量化評價有機結合起來,，我們可以借鑒美國的教學學術檔案袋評價方法宏觀上見證體育教師教學學術的成長。體育教學工作的評價從體育教學目標,、教學內容,、教學方法及教學效果等方面進行考核。而體育教學成果評價,，則主要對體育教師的學術成果,、體育教學創(chuàng)新性等方面進行考核，其中體育教學成果主要包括學術活動,、發(fā)表及未發(fā)表的學術成果,。

1.加強管理部門對體育教學學術的'重視。

體育教師的學術水平包括體育的教學學術水平和體育學科學術水平,。學校管理部門評價體育教學學術的觀念要轉變重科研輕教學,，要充分認識到體育教學具有學術性以及體育教學在學術活動中的重要地位,，體育教師應對體育教學理論進行全面掌握，并對其進行深入探究,，提高自身對體育教學的理解,，并形成獨特見解，最終將其運用到具體的體育教學過程中,。

體育教師的體育教學學術應重視體育教學過程,，在學術評價中，適當增加體育教學學術評價,，從本質上鼓勵體育教師發(fā)展體育教學學術,，體育學術評價過程中，應對教師的有效教學效果,、學生的有效學習效果及體育知識與技能的發(fā)展情況進行充分全面評價,，并以此為評價依據(jù)進行科學評價。

在體育教學學術水平的評價過程中,，通常采用以下兩種評價方法,，即專家定性判斷與定量指標評價法。對于高校體育教師的教學學術評價,，避免評價結果的單一性與片面性,，不應僅僅局限于一種評價方法，而應綜合運用多種評價方法與手段,，提高評價結果的科學性與可靠性,。我國高校對體育教師教學成果的評價要對其發(fā)表學術成果的數(shù)量、字數(shù),、類型,、出版社級別及課題經費進行綜合考量，同時注重對其教學成果的質量考核,，同時將量化評價和質性評價相結合,。高校要全面統(tǒng)計學術評價，不僅評價其科研水平,、科學研究與發(fā)展,，而且要對體育教師的教學及學術表現(xiàn)進行評價。

我國從事體育科研工作,、國家精品課程建設等基本上高級教授和管理者,一線體育教師參入甚少,，從體育教學學術性的角度來觀察，應該把體育教師職稱晉級的體育教學與體育科研分離,，進一步明確學術評價內容,，在體育教師的職稱晉升評審時，適當提高體育教學學術評價的占比，鼓勵體育教師積極改革體育項目,，并參與體育教育科學項目研究,，進而提升體育教師的教學學術水平。

三,、結束語,。

對于高校體育教師而言，教學學術評價有利于加強高校體育師資隊伍建設,。當前階段,，高校體育教師學術評價制度欠規(guī)范，且評價體系不夠系統(tǒng)全面,。本文結合體育教師評價現(xiàn)狀及問題,，通過結合定性評價、定量評價兩種方式,，根據(jù)某高校的體育教師學術評價,，對體育教師學術評價體系進行了全面探討。但由于受到了各種局限,，研究還不夠深入,，這也是我們以后研究的目標。

參考文獻：

[2]周鮮華,黃勇,馬秀坤.基于“九成份”模型的教學學術評價體系研究沈陽建筑大學學報(社會科學版)[j].2011(7)第13卷第3期.

[3]朱保成,陳曉榮,以提高大學體育教師教學學術水平為切入點注重體育師資隊伍建設的實效性四川體育科學[j].2002(12),4.

體育教師的教學經驗與實踐分享篇十二

通過本次的研修學習,，我感想頗多。為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、不斷提高業(yè)務水平,。

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二,、不斷加強學習,。

只有學習，才能不斷進步和成長,，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師,。所以,，我就多讀書，多學習,，多寫讀書筆記,。

三、學習運用科學的教育教學模式,。

在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法,。尤其在閱讀教學中,，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答,。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

四,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經驗,，不斷提高自己的教育教學水平。,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平。

五,、勤思考,，多動筆。

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

六。自主學習：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀,，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高,。

七觀摩研討：以年級組,、教研組為單位，圍繞一定的主題,，定期組織教學觀摩,，開展以課例為載體的“說、做,、評”系列校本研修活動,。

八.師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師,、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐,。

九.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思,、教育敘事研究報告,，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧,，提升教育境界。

十.課題研究：立足自身發(fā)展實際,，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐,，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

十一專題講座：結合教育教學改革的熱點問題,，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，進行專題理論講座。

十二.網絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術,，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢,，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思,、同伴互助和專家引領活動的深入,、廣泛開展。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇十三

作為一名幼兒教師,，我們曾幾度迷茫,，但是經過這次培訓學習，我感到“茅塞頓開,，柳暗花明”,。這些對教育教學工作和管理工作有著獨到見解的專家，給了我具體的解說指導,，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺。

教育的真諦在于啟迪智慧,。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫照嗎?那么精辟,，那么透徹，那么有激情,，令我望洋興嘆,，感慨萬千,，使我對自己的身份有了重新的定位和思考，她是我的校友大姐,，我很自豪,。葉老師為我們做的“淺談對新教材的認識和理解”及“主題背景下的集體教學活動”報告仿佛縷縷春風拂過，讓我們耳目一新,，豁然開朗,，引發(fā)了我深深地思考：社會是進步的，教育也是在發(fā)展的,。

新課程的改革就表明了這一切,。我們是新時代的教師，要有探索的精神,，要有追求新教學的方法,，也要有勇于嘗試的膽識，這才是新時代的智慧型教師,。雖然課程改革現(xiàn)在還處于探索階段,，許多未知的領域需要廣大教師去進行認真摸索和總結，但經過這段時間的培訓,，讓我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不能做旁觀者，而應去推動它朝正確的方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者,。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根,、遍地開花,、遍地結果。

幼師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責任心,。如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的,。說到品德,，我又想到責任心,，幼兒教師沒有責任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié),，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。

通過學習，我對幼兒教師這一專業(yè)有了更深刻的理解和感觸,，一名合格的幼兒園教師必須富有愛心,、責任心、耐心和細心,，必須關愛幼兒,，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人,。只有深入到幼兒中間,，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,，和孩子們融洽一起,，陪他們開心過好每一天。愛心,、耐心,、細心真誠的對待每個幼兒。

為了關心愛護著每個孩子的健康和成長,，總是根據(jù)孩子們的不同特點,，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談,、溝通,，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的`關心和愛護,。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子,，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解,。使幼兒感到平等,，得到尊重，樹立信心,。

只要尊重,、理解、信任孩子,，他們才會很快向你敞開心扉,，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界,。所以在和孩子們的接觸和交往過程中,，應該做到尊重幼兒,、理解幼兒、善待幼兒,。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒,，不讓任何一個孩子有冷落、孤獨感,，尤其對那些身患殘疾,、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解,。只有這樣,，才會與幼兒建立一種平等、民主,、和諧的良好關系,。

關心、愛護幼兒是我的責任,。當我親切的走到孩子們身邊,，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫,，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處,，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心,，使他們各方面的能力取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子,，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談,、溝通,，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等,，得到尊重,，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監(jiān)護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐,，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時;當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài),，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情,，成為孩子心目中的好朋友時,，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛,，也是我們的責任,。

通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育,，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,，把這次學習的知識積極運用到教育教學中,，做一名積極向上的幼兒教師。

體育教師的教學經驗與實踐分享篇十四

作為本次實習的實習聯(lián)系指導教師,，實習期間經常與同學進行交流,，指導他們工作、生活,，狀況總結如下：

一,、宣傳動員，做好思想工作,，深化學生對實習工作的理解,。

頂崗實習是高職院校學生經歷的一個重要過程，頂崗實習目的是,，透過理論與實踐的結合,，校園與社會的溝通，進一步提高學生的思想認識,，鞏固校園學習的知識,，提高了操作技能，尤其是觀察,、分析與解決問題的實際潛力及待人接物溝通潛力,，獨立生活工作潛力。為了使同學們能加深對頂崗實習的認識,，實習開始的第一個星期的培訓期間,，我就盡可能地與每一個學生就實習工作進行了交流與溝通，了解學生頂崗實習的意向以及他們對于實習的想法,，還針對每個學生的實際狀況,，提出了具體的實習要求，個性是那些不理解,、不愿盡快盡早頂崗實習的同學,，同他們進行談話，使他們進一步了解實習工作重要性,。學生認識到了頂崗實習必要性,，思想上過關了，才有真正的動力,，實習前又進一步強調了實習的重要性,，明確了實習的具體要求，要求學生要嚴格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一,，個性強調要有吃苦耐勞,、持之以恒的精神，堅持到底就是勝利,，為后面實習工作的順利展開奠定了堅實的基礎,。

二、通力配合,、力促學生盡快實習,。

為了使學生能盡快進入實習狀態(tài)，實習伊始,，就同班主任一同對學生反復強調實習要求,，使學生都感受到實習的緊迫感，不斷地督促他們抓住每一次實習的機會,。透過努力,，同學們都能在短時間進入實習狀態(tài)。

三,、加強與學生聯(lián)系,，及時了解學生實習狀況。

時撥打,，取得聯(lián)系;對于個別聯(lián)系困難的同學,，自己除了不厭其煩、勤撥電話外,，還要不斷想辦法,，千方百計透過各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣,，才能保證與每一個學生的溝通,，從而進行不間斷的管理，最終保證每一個學生能圓滿完成實習任務,。

四,、處理問題，保證實習順利進行,。

學生實習的過程中,，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學生的個人素質上的差異，難免會出現(xiàn)矛盾,，而各種矛盾的妥善處理,，直接關系到學生能否順利完成實習任務。為了解決好以上問題,，本學期來,，我一向把了解學生的實習狀況作為重中之重的工作來抓，因為只有掌握了學生的實習狀況，才能掌握實習過程中可能出現(xiàn)的問題,，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的苗頭,，就及時調解，避免事態(tài)惡化,。比如一些同學在實習開始初,，對實習崗位要求理解不清，產生不穩(wěn)定情趣,，透過溝通啟發(fā)，使他很快安下心來,，并透過自己用心主動工作,，不僅僅學到了經驗，也得到了必須的報酬,，同時還得到了用人單位肯定和好評,。還有部分同學，由于一些原因,，實習期間進行了崗位調動,，我就立刻督促他及時適應新的崗位，幫忙他同主管和店長共同,，使他能夠繼續(xù)實習,，完成頂崗實習任務。在處理問題時,，多做學生的思想工作,，幫忙他們理解在社會上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人務必俱備素質,，實習階段,，重點是學習鍛煉，接觸社會,，提高自己的認識,，不要把報酬看到太重，培養(yǎng)適應社會生活,、工作各種潛力,，使學生既能在實習單位安心實習，學生實習中肯定會遇到很多問題,，只要能及時發(fā)現(xiàn),、調解，一般都能較好的解決,，從而保證實習工作順利開展,。

五、認真總結、做好實習收尾工作,。

本學期除了進行實習管理,，保證每個學生能順利實習以外，做好每一個學生的實習鑒定,，評語評價,，也是我必然完成的一個任務，為了給每一個學生評語能客觀公正,，除了我前階段要對每一個學生深入了解及時收集,、掌握他們每一份實習資料外，還要對同學有一個總體比較,，從而定出評價標準,，給出實習成績，讓實習工作圓滿收尾,。

在校園領導,、社體系領導的關心指導以及班主任的配合下，社會體育專業(yè)2015級學生圓滿的完成了實習任務,，本次實習為我在今后的課堂教學以及實習實訓指導工作積累了寶貴的經驗,。