知識(shí)和技能的積累是我們能夠不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況,，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對(duì)自己的肯定,，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意,。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）,。

二學(xué)習(xí)課文,。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）,。

三：精讀課文,。

過(guò)渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片,，想看嗎,？（想）,。

師：看完以后,，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情,？

（放動(dòng)畫片）,。

-（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）,。

（板書：威風(fēng)）。

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1,、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）,。

2,、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),？（逮,、抓）,。

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),，老虎還是逮到了它,。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快,，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）,。

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練,。

--,。

--。

（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我,？”

2、狐貍的眼珠子,。

--,。

--。

-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？.做做看,。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）,。

4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的,？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我,？）。

6,、老虎有沒(méi)有被嚇住呢,？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）,。

師：請(qǐng)男生讀狐貍的話,，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀,！可以加上表情動(dòng)作,。

過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四,、五小節(jié),。

2、那狐貍怎么說(shuō)的,？請(qǐng)讀一讀,！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞,？（老天爺,，違抗，多大）,。

3,、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好,？

4,、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王,，老虎就不敢吃他）,。

5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢,？（蒙住了）你怎么知道的,？（它松開爪子）。

（同學(xué)讀第五段）,。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟,，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）,。

七：第六段的朗讀指導(dǎo),。

--。

--,。

-（出示第六段狐貍說(shuō)的話）

1,、看看圖,，狐貍是什么表情,？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作,，再讀（同學(xué)讀）,。

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎,！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍,，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住,！

3,、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎,！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,，看能不能把我蒙住,，蒙不住的話，我可要吃了你們,！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀,，可以加上動(dòng)作）。

八.朗讀訓(xùn)練第七段,。

過(guò)渡：不會(huì)吧,！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎,？我不相信,！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）,。

1,、你看！狐貍走在前面,，老虎走在后面,。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,，還有一個(gè)是半信半疑,、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）,。

2,、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀,，練一練。

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中,，理解成語(yǔ)的意思,，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。

3,、指名讀,，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍,，我們就送給他掌聲,！

九.讀第八段并扮演這七八段。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦,，兔子啦,，看見狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣,，都很納悶,。再往狐貍身后一看，呀,，一只大老虎,！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1,、小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣,，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）,。

2,、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣,，平時(shí)他膽子都是很小的,，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來(lái),，所以小動(dòng)物們很奇怪）,。

4、哎呀,！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物。

（1）老虎大王,，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子,，你是怎么想的？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié),。

出示最后一自然段,。

1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么,？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）,。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎,？（是借）,。

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文,，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”,，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）,。

3,、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是。

--,。

（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）,。

4、誰(shuí)來(lái)告訴我,，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）。

十一一起讀課文,。

總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們讀了故事，又扮演了故事,，大家都學(xué)得很快樂(lè),，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文,！看誰(shuí)能能把書讀在嘴上,，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音,，欣賞你們的感情,，分享你們的感受！

十二拓展說(shuō)話訓(xùn)練,。

師：課文學(xué)完了,，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

出示說(shuō)話訓(xùn)練：我覺(jué)得狐貍很（）,，我想對(duì)它說(shuō)：“（）！

我覺(jué)得老虎很（）,，我想對(duì)它說(shuō)：“（）,！

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮,，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話),。

十三讀后感悟。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,，你明白了什么?

(生：有的人沒(méi)有真身手,，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）。

師:那你喜歡誰(shuí)呢?

(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法),。

(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...),。

(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")。

十四作業(yè)設(shè)計(jì),。

1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事,。

2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》。

十五板書設(shè)計(jì),。

8.狐假虎威,。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇二

1,、學(xué)習(xí)本課生字,。理解和積累詞語(yǔ)。

2,、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,，并說(shuō)出在什么情況下使用,。

學(xué)會(huì)讀古文。

2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文，學(xué)會(huì)生字,。

2,、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法,。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍,，把課文讀得正確,、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話,；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思,；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）,。

二,、讀通課文。

先自己讀,，注意句中停頓,。同桌互讀互評(píng)后,，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/而敢不走乎,。

虎不知/獸畏己而走,。

三,、理解句子,。

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂,。

2,、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3,、小組交流,，完成小卷。

寫出今義：

四,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

1、先自己練習(xí)說(shuō),，再同座互說(shuō),，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思,。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）,。

五,、學(xué)習(xí)生字。

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2,、指導(dǎo)書寫,。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水,。

3,、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

30狐假虎威,。

捉住。

老虎狐貍,。

憑借威風(fēng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意,。

2,、積累語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀全文。

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,，要求讀出情感來(lái)。

二,、表演,。

先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演,。

三,、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1,、狐貍太狡猾了,，竟然用老天爺嚇唬老虎。2,、老虎也太傻了,，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3,、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,，勾勒出狐貍的奸詐。）,。

四,、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人,。）,。

五、練習(xí)背誦課文,。

六,、作業(yè)超市,。

1、把這個(gè)故事講給別人聽,。

2,、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……,。

3,、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇三

《小毛蟲》,。

教學(xué),。

設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1,、認(rèn)識(shí)“昆,、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字2,、有感情朗讀課文,，能借助提示用自己的話完整講故事。

3,、積累“生機(jī)勃勃,、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

4,、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑,、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情,，才能感受生活的快樂(lè)和美好,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事,。

一,、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開我們的好伙伴語(yǔ)文書，書里的插畫都特別精美,，你們喜歡嗎,，那你們一定印象深刻，今天老師帶來(lái)其中幾幅,，我來(lái)考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課,。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書看得真仔細(xì),，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲,，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷,。（板書課題，齊讀）,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手,，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣,，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊,。

二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知,，借助拼音認(rèn)讀生字,。

三、

認(rèn)讀字音,，掃清障礙文中有幾個(gè)比較難讀的詞,，我們一起來(lái)看一看盡管盡心竭力（多音）。

區(qū)分兩個(gè)音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此,，它并不悲觀失望,，也不羨慕任何人。

小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑,，盡心竭力地工作者著,。

掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）。

注音讀,，去音讀設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào),，掃除閱讀障礙四、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）,。

看書上有三幅美麗的插畫，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過(guò)程,，我們先來(lái)看看小毛蟲階段設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲的生長(zhǎng)階段,，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段,，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲,，把你有感受的地方圈畫出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊感受的習(xí)慣,，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文,，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺(jué)得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳,，跑的跑,，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它,，這個(gè)可憐的小毛蟲,，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑,，更不會(huì)飛,。

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲,，既不會(huì)唱,，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛,。

是啊,，它多可憐啊，你能讀出來(lái)嗎,？指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速慢一點(diǎn),，聲音低沉,，難過(guò)一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來(lái),。

其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱,，又是跳,，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃,。

大大小小的昆蟲有的唱有的跳,，又是跑又是飛，還可能有的在（爬）,，有的在（蹦）,，有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了,，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理想象理解省略號(hào)的含義,，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義,，有利于更好的朗讀,。

生讀指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語(yǔ)速快一點(diǎn),，聲音飽滿響亮請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低,，語(yǔ)速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后,。

總結(jié),。

朗讀方法，水到渠成,，學(xué)生能更好的掌握語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化,，為朗讀打好基礎(chǔ)。

笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢,？生匯報(bào)（出示）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

這句你怎么就感受到笨拙了呢,？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”,，同時(shí)感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來(lái)突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀能力。

對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子,。

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子,。

你感覺(jué)有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果,，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。

小毛蟲還在慢慢地挪動(dòng)著,，這時(shí)各種小昆蟲飛過(guò)或爬過(guò)或走過(guò)小毛蟲身邊可能會(huì)說(shuō)些什么?()飛過(guò),，爬過(guò)，走過(guò)小毛蟲身邊說(shuō)：“（）”設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力,，同時(shí)昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂(lè)觀堅(jiān)定。

3—6段過(guò)度：無(wú)論是鼓勵(lì)還是嘲笑,，小毛蟲不失望也不羨慕任何人,，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書）,。

引說(shuō)：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲）,，老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）,。

設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手,，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度,。

小毛蟲該做的事是什么呢,，快找一找。

學(xué)會(huì)抽絲紡織,，為自己編織一間溫暖的繭屋請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段,，它織繭的過(guò)程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文,。

生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊,，織啊——很長(zhǎng)時(shí)間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時(shí)，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了,，它已經(jīng)筋疲力盡了,，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來(lái)越黑了,，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了,，小毛蟲還是——真是盡心竭力啊,！方法小結(jié)：你看我們通過(guò)讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了,，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀想象體會(huì)盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略,。

過(guò)度,；

小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏）,，眼前黑漆漆的一片,，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問(wèn)著自己設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境,，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受,，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。

出示齊讀：以后該怎么辦呢,？那個(gè)溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待,，以后會(huì)明白的（貼板書）,。

過(guò)度：是啊，萬(wàn)物皆有規(guī)律太陽(yáng)的規(guī)律是早上升起,，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽,，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長(zhǎng)大了，你們看（化繭成蝶視頻）,。

設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

第7段此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受,，誰(shuí)來(lái)讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起。”此時(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶,？從哪里感受到的,。

生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂(lè)合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,，培養(yǎng)朗讀能力,。

假如我是小毛蟲我想說(shuō)：（）。

設(shè)計(jì)意圖：文講至此,，學(xué)生感受豐富,，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語(yǔ)言訓(xùn)練相呼應(yīng),，更體現(xiàn)全文的主旨,。

六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎,，那我們要來(lái)講一講了,。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰,，講小毛蟲的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整,。

你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。

設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入,，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事,，前后知識(shí)有銜接，能力有提升,，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求,。

同桌互講學(xué)生展示七、知識(shí)鏈接這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的,。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時(shí),，用了6年時(shí)間練習(xí)畫雞蛋，開始,，他也受到了別人的嘲笑,，但他盡心竭力地畫畫，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫家,。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷,，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。

八、總結(jié)全文同學(xué)們,，我們?yōu)槎夹∶x的成長(zhǎng)而高興,，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生,，就要知道自己該做的事情，遵循成長(zhǎng)的規(guī)律,，學(xué)會(huì)耐心等待,，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗,！九：板書設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己該做的事情,。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。

可憐笨拙努力美麗,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇四

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同,，特別是學(xué)生,，往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇，我們班的學(xué)生早上來(lái)園,，比較喜歡和伙伴交流分享,，說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩，爸爸媽媽送了什么禮物,，昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá),，而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽,。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》，我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng),。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點(diǎn),。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力,。

4、讓學(xué)生嘗試敘述故事,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

5、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

1,、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,。

2,、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

1,、小草,、小花、白云的圖片及頭飾,。

2,、《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng),。

請(qǐng)學(xué)生講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)到了什么,？

2,、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢(mèng),。

（1）向?qū)W生介紹小草,、小花、白云也喜歡做夢(mèng),，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色,？

（2）說(shuō)說(shuō)小朋友的夢(mèng)是什么顏色？

3,、請(qǐng)學(xué)生看掛圖,，說(shuō)兒歌。

教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖,，看看自己的猜想對(duì)不對(duì),，分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

4,、請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾,，分別扮演小草、小花,、白云,、小朋友，分角色朗誦兒歌,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的,？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái),。

夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是綠綠的；小花愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是紅紅的,；白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的,；小朋友愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是彩色的。

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,，也較具體,，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn),。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始,，向?qū)W生介紹小草,、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,，更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣,。在此活動(dòng)中,，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ),?；顒?dòng)時(shí)聽說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則,，基本了解游戲的玩法,。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下,，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要,。教師先與全班學(xué)生游戲,，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者,，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,，教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲,，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過(guò)程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備,。

此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng),。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,，我從主角地位退出,，放手讓學(xué)生自主游戲，但并不是袖手旁觀,，而是巡回觀察學(xué)生的活動(dòng),，了解學(xué)生的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇五

1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,。

2.懂得“狐假虎威”的意思,，理解這則寓言故事的寓意。

3.復(fù)述課文,。

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課,。

1.教師出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思,。

二、抓住重點(diǎn),，讀中感悟,。

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三,、四自然段,，思考并交流：讀懂了什么？

出處 m.sevw.cn

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子,，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀,。

(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí),，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣,？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”,？

(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段,。

(4)老虎為什么會(huì)“一愣”,？

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2.自由讀文章第5～8自然段,，思考：老虎真的被騙了嗎,？狐貍是怎么做的？

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了,？

(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意,？

(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話,。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演,。

三,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字,。

1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“神”字的寫法,。

左窄右寬,。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線,；最后一筆豎在豎中線右側(cè),。

指導(dǎo)“活”字的書寫。

“氵”第二點(diǎn)偏左,，收在橫中線上,；“舌”下面的“口”上寬下窄,。

2.反饋評(píng)議,。

四,、布置作業(yè),，拓展延伸,。

1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

2.請(qǐng)家人幫忙,，收集一些成語(yǔ)故事,，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇六

古時(shí)候有個(gè)大官,，叫曹操,。別人送他一頭大象，他很高興,，帶著兒子和官員們一同去看,。

大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子,。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿,。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊,，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè),，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱,?！辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲,，他站出來(lái),，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少,，就沿著水面,，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭,，石頭有多重,，大象就有多重?！?/p>

曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,，果然稱出了大象的重量。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.朗讀課文,，背誦第4自然段。

2.通過(guò)閱讀,，理解課文內(nèi)容,，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】。

1.背誦第4自然段,。

2.通過(guò)閱讀,，理解曹沖稱象的辦法,，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng),，見過(guò)別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那,，大家見過(guò)有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,，看看一個(gè)叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題],。

生認(rèn)讀“曹、稱”,。仔細(xì)看這兩個(gè)字,，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫,、豎,、橫折、橫,、豎,、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾,，右：爾。),。

二,、自主讀文、探究識(shí)字,。

(一)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法,。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?),。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字,。

(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果,。],。

(五)檢查生詞、生字掌握情況,。

過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,，學(xué)生看課件自由讀生詞,。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方,。學(xué)生交流,。

4.測(cè)讀。

5.男女賽讀,。

6.同桌賽讀,。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,，檢查字音,。

三、辨別字形,，學(xué)習(xí)寫字,。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字,。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字,。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字,。

(一)做游戲,。

1.開火車;。

2.摘果子;,。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員,，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);,。

4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友),。

[以學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶,。],。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。),。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀，體會(huì)象的高大,。

指名讀,，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見到這么高大粗壯的象,，想提些什么問(wèn)題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑,。

(它有多重?……)。

[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,，自然地引出下一步的學(xué)習(xí),。]。

二,、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn),。

(一)對(duì)比學(xué)習(xí),。

速讀課文，邊讀邊思考,。生回答,。

[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀,、自悟,，理解課文內(nèi)容。],。

問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意,、欣慰的語(yǔ)氣,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái),。

想一想：稱象分為哪幾步?

說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程,。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論,。

集體交流,。

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名回答稱象步驟,。

3、指名一生再讀,，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件],。

4、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過(guò)程,。

5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,，你們找一找,，畫出來(lái)。

6,、用上這幾個(gè)詞,，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程,。

生練習(xí)后，指名發(fā)言,。

8,、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)。

師：看船身(生讀),。

師：就沿著水面(生讀),。

師：再把大象(生讀)。

師：裝到船下沉到(生讀),。

師：然后(生讀),。

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。]。

出示課件：第4段按原文填空,。生準(zhǔn)備,，指名二生填,。試背，指明一生背,，會(huì)背的背,。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度,。],。

9、這部分內(nèi)容,，學(xué)生質(zhì)疑,。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

[讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己。],。

三,、總結(jié)升華，拓展延伸,。

(一)總結(jié)升華,。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀,，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲,。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來(lái),，師：找出不可行的稱象方法,。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭,。),。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭,。1,、從上到下;2,、公正的;3、不斷地,。

問(wèn)：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度,，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。],。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開頭,、結(jié)尾。

(二)拓展延伸,。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí),，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛,、羊等會(huì)走的動(dòng)物,，或換成人)。

[拓展延伸,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性,。],。

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四,、布置作業(yè),。

背誦第4段。

《曹沖稱象》一文中,，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察,，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲,，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡,，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境,，鼓勵(lì)共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一,、談話導(dǎo)入,，課題處質(zhì)疑。

常話說(shuō)得好：好的開始是成功的一半,。教學(xué)中,，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”,，透過(guò)對(duì)“雞”,、“羊”、“?！钡幕Q,，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們,，在古時(shí)候,，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》,。”之后我板書課題,，這個(gè)導(dǎo)入,，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題,，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍,，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件,。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣,，開啟學(xué)生思維的目標(biāo),。

二、有的放矢,，向四十分鐘課堂要質(zhì)量,。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次,，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量,?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思,。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力,，增加了課堂的有效性,。

三、讀文質(zhì)疑,，合作解疑,，課件突破難點(diǎn)。

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋,，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中,，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題,，循著學(xué)生的問(wèn)題,，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題,。

四,、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思,。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理,。淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察,，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練,，所以，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是倉(cāng)促的,，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇七

這則成語(yǔ)故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事,，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

1,、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾,、生字卡片、課件,。

一,、檢查復(fù)習(xí)。

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí),？你對(duì)它們有什么印象,？自由發(fā)言。

2,、過(guò)渡：今天,，我們就來(lái)聽聽他們之間的故事,。

3、板書課題,。齊讀課題。

三,、精讀訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀,。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流。

（3）課件出示圖畫,。

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段。

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),。說(shuō)明了什么？

（3）理解：扯著嗓子,。

（4）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動(dòng)作,，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思,。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因,。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀,、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀,。

（9）師松開手：老虎被蒙住了,，松開了爪子。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段,。

（1）這時(shí)，你是狐貍,，你會(huì)怎么做,？自由發(fā)言,、交流，加動(dòng)作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思,。

（5）問(wèn)狐貍,，你什么要這樣做？

4,、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑,、東張西望的意思,。其余學(xué)生齊讀。

（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么,？7,、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,。

（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想,？

（4）理解“納悶”一詞的意思。

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí)？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事,，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,、齊讀,。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思,。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么,？討論、交流.

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇八

怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，在理解詩(shī)歌的同時(shí),，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣,，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,，經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力,，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,，在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí)，不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感,。

1、理解兒歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

3,、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,，發(fā)展學(xué)生思維能力,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1,、通過(guò)一個(gè)小“秘密”，激起學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng),。

“告訴小朋友們一個(gè)小秘密,，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見老師會(huì)飛了,，一會(huì)兒飛高了,，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草,，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？”

“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么,？”

2,、出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草,、白云等夢(mèng)的顏色,，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

“小朋友你們知道嗎,，除了我們喜歡做夢(mèng),，小花,、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢,！”

“下面，我們來(lái)一起欣賞掛圖,，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的,？”

“小草的夢(mèng)，是什么顏色的,？小花的夢(mèng),，是什么顏色的……”

3,、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感,。

“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”

“小花愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是紅紅的”

“云朵愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”

“小朋友愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是彩色的”

老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花,、小草、白云,，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生想象，仿編兒歌,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

“除了小花,、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛(ài)的動(dòng)物,、植物也喜歡做夢(mèng)哦,?！?/p>

“小朋友你來(lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng),？它的夢(mèng)是什么顏色的,？”

這節(jié)活動(dòng)課,，學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn),。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)：“葡萄愛(ài)做夢(mèng),，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩,！

學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，學(xué)生都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了學(xué)生對(duì)故事的理解,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇九

1．會(huì)寫“尿、凈,、屎、幸,、使、勁”6個(gè)生字,。

2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè),。

3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

重點(diǎn)

會(huì)寫“尿,、凈,、屎,、幸、使,、勁”6個(gè)生字。

難點(diǎn)

1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè),。

2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字,。

2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

1．出示第3自然段,。

(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用,？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好,，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？

(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下,，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段,，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3．交流第4自然段,。

(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子,。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰,，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧,！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了,，快，讓我們跳上它的身子,，輕輕地，小心地,，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢,，我們上去了,，現(xiàn)在我們坐在特快列車上,，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文,。

(3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎,？

4．交流第5、6自然段,。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替,？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))

(2)自讀第5,、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí),？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎,、螳螂、天?！眻D片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲,。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過(guò)程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備,？

(不要撞到屎殼郎,；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好,，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話,，你可以看出這是一只怎樣的蟲子,？(小心,、樂(lè)觀、講禮貌)

5．交流第7自然段,。

(1)齊讀第7自然段,。

(2)小蟲子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢,？

(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的,？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段,，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉,，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富,！

2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流,。

4．師生評(píng)議。

1．出示漢字“尿,、凈,、屎,、幸、使,、勁”。

2．學(xué)生自讀生字,，給生字組詞,。

3．觀察這些生字,，說(shuō)一說(shuō)在書寫這些生字時(shí)要注意什么,。

4．跟隨“電腦小博士”書空,。

5．在書中田字格里描紅、臨摹,、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正,、身直,、肩平,、臂開、足安,。

同學(xué)們,，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧,。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方,、有禮貌,。

3.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣,。

1.我們每天都要和別人交流，說(shuō)話時(shí),，要注意有禮貌，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ),。

2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說(shuō)話,。

1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論,。看圖,，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話,，語(yǔ)氣對(duì)不對(duì)，為什么,？先跟你的小組中的朋友討論。

小組看圖辨別討論,。

教師活動(dòng)：

2.出示第一幅圖。

a圖上畫了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么,？

（下課了,，小剛剛想跑出教室,，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）,。

b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎,？為什么,？

出示：我不是故意的。

c你覺(jué)得小剛應(yīng)該怎么說(shuō),？怎么做呢,？

出示：對(duì)不起，我不是故意的,。

（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。）,。

d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),、說(shuō)話的語(yǔ)氣。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見,。根據(jù)討論結(jié)果,，生生再次合作練習(xí)表演,。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說(shuō)話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用,，說(shuō)話不能太生硬,。

討論交流，自由發(fā)表自己的意見,。自由選擇練習(xí)表演。

3.教師出示第二幅圖,。（車上,，小蘭要下車了,，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路,。）,。

出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下,。

阿姨,，請(qǐng)您讓一下好嗎？

學(xué)生小組合作表演,。

4.教師根據(jù)討論結(jié)果,、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。

（請(qǐng)求別人時(shí),，光用到禮貌用語(yǔ),，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說(shuō)話盡量用委婉的語(yǔ)氣,，最好是商量的口吻，不要太生硬,。）。

學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上,，是否委婉讓別人樂(lè)于接受,，學(xué)生自主評(píng)比,。

1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,，你還見過(guò)哪些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣？

（問(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論）,。

2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話語(yǔ)氣,。

（學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）,。

（1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴,，我想學(xué)畫畫,。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……。

（2）上學(xué)遲到了,，老師批評(píng)了我。下課后,，我對(duì)老師說(shuō)……,。

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……,。

（學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問(wèn)題,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣表演,？）,。

小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中,，除了要把說(shuō)話好之外,，還要注意有委婉,、禮貌的說(shuō)話語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,，還會(huì)給人留下良好的印象。

板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ),。

說(shuō)話要委婉，不要太生硬,。

避免使用命令的語(yǔ)氣,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字,。會(huì)寫“彩色、腳尖,、森林、雪松、歌聲,、蘋果、精靈,、季節(jié)”等詞語(yǔ),。

2,、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處,。

3,、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由,、夸張的表現(xiàn)手法,，大膽,、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,。

4、感受想象的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì),。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力,，突顯個(gè)性,，力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒,、聊”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“彩,、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖,、森林,、雪松,、歌聲、蘋果,、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ),。

感受夢(mèng)的色彩情感,，運(yùn)用自由,、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，課前讓大家畫了一幅畫,，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作,。

師：同學(xué)們畫的真棒,，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）,。

師：看到這個(gè)課題,，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？

師：好的,，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書在黑板上）,。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們,，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？

生：彩,、色、的,、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處,。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）,。

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）,。

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正,、肩平、臂開、腰直,、足開與肩寬,，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整,。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁,、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空,，并講解關(guān)鍵筆畫,；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn),；學(xué)生臨摹、練寫,，教師巡視指導(dǎo),；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：課前,，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，首先告訴老師,，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

生：4個(gè)小節(jié),。

1、檢查課文朗讀,。

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,，教師正音）,。

2,、檢查生字認(rèn)知情況。

師：同學(xué)們讀的`真不錯(cuò),，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）,。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒,。

學(xué)生自由拼讀（1遍）,、指名讀（2生）、去拼音讀,、領(lǐng)讀（2生）、

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢,？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪,、煙囪,、精靈,、鉛筆盒”，剩下的“一般,、蔥郁、叮嚀”師生共同探討,。（圖片,、查字典等方法）,。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）,。

師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

一齊拼讀,、指名認(rèn)讀（2生）。

三,、精讀課文,，理解感悟,。

過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字,、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）,。

1,、教學(xué)第一小節(jié),。

（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié),。

（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）,。

（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢,？他們到底是什么呢,？

預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬,。

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆,。師：你怎么知道他們是彩筆的呢,？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒,、白紙等）。

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢,？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞,。

2、教學(xué)第二小節(jié),。

（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,，它們可能在跳舞,，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子,，你看：

（課件出示第二小節(jié)）,。

交流:大片的草坪、大朵的野花,、大片的天空,。

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),，分別是？生：綠了,、紅了,、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié),。（可配樂(lè)）。

（4）師：讀的真不錯(cuò),，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢,？仿照課文寫一寫,。（播放輕音樂(lè)）,。

學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì),?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃,、橘子的圖片）,。

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，展開想象的翅膀……）。

3,、教學(xué)第3小節(jié),。

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路,。（擬人、比喻）,。

（5）師：很好,，把修辭方法都找了出來(lái),，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢,？張開想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面,。

（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”,，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),。

4,、教學(xué)第4小節(jié)。

（1）師：彩色的夢(mèng),，蔥郁的森林,，夢(mèng)中多姿多彩,。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),，找找答案吧,。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎,？對(duì)，“我的彩色鉛筆”,。

（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）,。

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流,。

匯報(bào)交流成果。

（5）最后,，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！

四,、教師小結(jié),。

師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng),。

五、板書設(shè)計(jì)。

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些,。

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強(qiáng)意志,，讀懂”三過(guò)家門而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．師復(fù)述課文內(nèi)容,，引讀下面詞語(yǔ),。

滔滔淹沒(méi)沖倒,。

無(wú)家可歸治理洪水。

仔細(xì)察看。

挖通劈開。

被制服非常感激,。

偉大英雄代代相傳。

2．齊讀這些詞語(yǔ)：想象故事,。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______,？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題,。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？

二,、朗讀感悟。

（一）了解洪水的危害,。

1．觀看洪水的視頻：我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水？

2．交流,。

（1）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么,？

（2）可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的？

“淹沒(méi)了農(nóng)田”,、“沖倒了房屋”、“無(wú)家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀,。

4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園,，給人們帶了巨大的災(zāi)難,，人們沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的,，生活該多悲慘啊,！

（二）感受治水的艱難。

1．感受“決心”大,。

（1）看到這樣的情景，禹心中會(huì)怎么想,？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個(gè)詞,。）。

（2）出示“決心句”,，朗讀。

2．感受“治水”難,。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)你讀出描寫的句子,。

你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。

（2）體會(huì)“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢,？先來(lái)看禹治洪水做的第一件事,，出示“察看句”，指名讀,。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦？

c引導(dǎo)：看圖,，這就是千山萬(wàn)水,，一座座、一條條,，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？走得路多腳疼,，腰酸背痛，晴天,，太陽(yáng)當(dāng)空照,，會(huì)雨天,，大雨滂沱，會(huì)刮風(fēng),，被下雪，多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬(wàn)水”

d小結(jié)：累,、渴、饑,、熱,、冷,、疼,、酸等等，這么多的苦,，可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是（千辛萬(wàn)苦），讀這個(gè)詞,。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”,，讀這個(gè)詞,。

e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎,？怕了嗎？放棄了嗎,？為什么？你感受到了怎樣的禹,？

（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”

a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？讀一讀句子,。

b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦,？

c引導(dǎo)深入：為什么，這些事做起來(lái)更辛苦,？有多難,？

古今對(duì)比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河,，怎么劈山的,？

那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車,、拖拉機(jī)、鏟車嗎,？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山,，只能靠什么,？多難啊,！簡(jiǎn)直難以想象。讀“挖通了九條大河,，劈開了九座大山”感受艱難,。

d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎,？放棄了嗎,？為什么？你感受到禹是個(gè)怎樣的人,？

e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿,，不怕苦,，不怕難,，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng)，這都是為了什么,？齊讀這小節(jié),，一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概,。

（三）感受“三過(guò)家門”的無(wú)私,。

1．出示：治理洪水是多么艱難,，多么辛苦啊，禹用了的時(shí)間治理洪水,，在這十三年里，有一件事特別感人,，是什么事呢,？讀一讀課文第3小節(jié),。

2．這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門而不入的故事，為什么那么有名呢,？先來(lái)填一填故事里的那些數(shù)字,。

3．抓住數(shù)字想象體會(huì),。

禹在外治水好多年了，好久沒(méi)回家了,，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了,，他多想_____,，想看看_____,，想看看_____,，想看看_____,，如果進(jìn)了家門就能_____，那多么幸福?。】墒牵幌氲絖____,，他就這樣走了，這一次，他沒(méi)進(jìn)家門,。

又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，第三次看看快到自己的家了,，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____,，想看看_____，想看看_____,，想看看_____，如果進(jìn)了家門就能_____,，那多么幸福??！可是，一想到_____,，他就這樣走了，這一次,，他又沒(méi)進(jìn)家門,。三次路過(guò)自己的家門口,，抬腳就能進(jìn)去阿，可是他卻,，齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”。

討論感悟：他不愛(ài)自己的家嗎,？為什么一次都不回家看看,？

4．通過(guò)“兒子”深化,。

禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子,？

難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎？

小結(jié)朗讀：禹為了治水,，為了讓大家過(guò)上幸福的生活，而顧不上自己的家,，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神,。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿,，所以這個(gè)“三過(guò)家門而不入”的故事就成了千古美談,。誰(shuí)記住了這個(gè)故事,，按照課文說(shuō)給大家聽一聽。配樂(lè)背誦第三小節(jié),。

三,、總結(jié)拓展,。

1．天下無(wú)難事，只要肯攀登,。禹不怕千辛萬(wàn)苦，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),，無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水,，十三年啦，皇天不負(fù)有心人,，終于“洪水被制服了”,，看圖,，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑,，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋,，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”,。）。

2．看看,，人們是怎么感激他的。

稱他為“大禹”,，代代相傳,。

舜傳王位給了禹,。

人們建立紀(jì)念館，塑像等紀(jì)念他,。

四、寫字,。（略）。

板書略,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十三

２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看,。）。

課文寫了一些什么內(nèi)容,，哪些地方使你很感興趣？

１,、看，那塊石頭像什么,？

（出示掛圖一：仙桃石。）,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落,。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇,？

３,、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢,？那又該怎樣讀呢,？（指導(dǎo)讀）,。

４、再看那一塊石頭,，誰(shuí)能讀出它的神奇,？（比讀）,。

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀,。）。

５,、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎,？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢,？

６、看圖想象,，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感,。

１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,，誰(shuí)敢來(lái)試試？

在訓(xùn)練的過(guò)程中,，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,，努力做到言之有物，言之有序,，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá),。

２,、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景,。

１、哇,，黃山的石頭可真——。

２,、那里是一般的有趣嗎,？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松,，云海,，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的,。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十四

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石,，有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上,。

在一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”,。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,，這就是有趣的“猴子觀?！?。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),，這就是的“金雞叫天都”了,。

黃山的奇石還有很多,，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等你去給它們起名字呢!

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、通過(guò)看圖,、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講,、讀、畫,、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

3、結(jié)合觀察圖畫,，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4,、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟,。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情,。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶,、課件,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松,、怪石、云海,、溫泉乃黃山“四絕”。今天,，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石,。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二,、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?

三,、觀察完圖，初讀課文,，標(biāo)出生字和自然段。

四,、認(rèn)讀生字詞。

五,、接讀課文,，生評(píng)價(jià),。

六、師范讀課文,，生邊聽邊想象畫面。

七,、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思,。配樂(lè)讀出情。

八,、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案),。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答,。

老師用“奇特,、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,，好不好?(板書：奇特、有趣),。

3、生畫,。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4,、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種,。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫,。下面自己抓緊想一想,，小組可以討論討論。

5,、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。),。

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確,。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,，想讀好也不太容易,。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解,。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀,，一定會(huì)更棒,，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀,。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō),。多么奇特,、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比,。配樂(lè)讀。試背一遍,。

(4)金雞叫天都：生說(shuō),。課文沒(méi)有插圖,，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀,。齊讀一遍。

6,、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9,、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好,，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10,、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文,。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下,。

12,、檢查背誦。

13,、同學(xué)們，黃山石奇特,、有趣,，黃山更美!其實(shí),，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外，告訴大家,，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,，下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一,、背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

三,、處理課后題。

四,、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話,，再寫話,。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文,，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài),。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng),、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確,、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用圖片,，使學(xué)生直觀,、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,。生動(dòng),、活潑教學(xué)效果較好。

課文第一自然段,，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式,，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),。吸引同學(xué)的興趣,，并要求理解“聞名，秀麗,，神氣，尤其”這四個(gè)詞,，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ),。可能學(xué)生的感受還不夠深刻,。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。

學(xué)生初讀課文第一段后,，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,，有趣極了”,。進(jìn)行下面的教學(xué),，通過(guò)黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是,，進(jìn)入第二，三,，四,，五自然段的學(xué)習(xí),，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問(wèn)題,，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后,，學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言,，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合,，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮,。

但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下：

1,、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情,。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的,。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié),，有的同學(xué)能仿照課文寫好,，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動(dòng),，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十五

1.認(rèn)識(shí)“射,、值”等12個(gè)生字。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事,。

3.默讀課文，做到不指讀,。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文,，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片,。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、導(dǎo)入。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海,、夸父追日,、嫦娥奔月,、羿射九日）,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,，板書課題,，“射”標(biāo)紅,。齊讀課題,。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變,，你還有什么方法記住它？（換偏旁,，換部件，加一加,。）。

二,、質(zhì)疑課題,，初讀課文,。

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn),？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的,？

（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化,？

2.自讀要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）借助拼音把課文讀正確,，讀流利,，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題,。

2.檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個(gè),。

3.再讀課文,。

出示課后題表格：羿為什么射日,，就是故事的起因，羿是怎么射日的,，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果,。（相機(jī)板書）,。

（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因,？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果,？

（2）生回答，師相機(jī)板書：

起因：1—3,。

經(jīng)過(guò)：4—6。

結(jié)果：7,。

（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué),？（神奇,，板書）,。

這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇,。

三,、再讀課文，感受神話故事的神奇,。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）,。

1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，把你覺(jué)得神奇的地方畫出來(lái)。

2.交流匯報(bào)：

我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,，因?yàn)椤?/p>

你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇,。

3.出示第3自然段,。

（1）識(shí)字“熔”“艱”.

（2）生讀,。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難,。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法：畫出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,，感受神奇。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）,。

1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）,，先畫出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。

2.生匯報(bào)交流,。

3.出示第4自然段。

（1）指名讀,，讀出神奇,。

（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作,。

（4）齊讀，加上動(dòng)作,，讀出神奇。

（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng),、善良、勇敢,、本領(lǐng)大……。

4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書,。

識(shí)字“炎”“莊稼”,。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）,。

1.齊讀第7自然段,。

師：從哪里看出生機(jī)勃勃,？

2.識(shí)字“滋”“騰”

3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書,。

（四）檢查詞語(yǔ)。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰,。

慌慌張張勃勃生機(jī)。

四,、講故事,。

故事按什么順序來(lái)寫的,？（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）出示課后題表格。

1.用自己的話,，按表格里的順序、內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。

2.生匯報(bào),。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十六

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話,。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事,，最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單,、易懂。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1,、會(huì)讀“似、耷,、咦”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、慢,、遇”等8個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法。

在朗讀課文的過(guò)程中,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)大象的心里變化,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)分辨的能力,，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1、會(huì)讀“似,、耷、咦”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、慢、遇”等8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)大象的心里變化,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事,，因此,，對(duì)于童話故事,，他們并不陌生，而且,，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易,。

1、引入法,。

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,，孩子們都知道大象有大大的耳朵,，粗粗的腿,。因此，在教授這篇課文時(shí),，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2,、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。

抓住重點(diǎn)詞句,，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題,。

自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

在識(shí)記生字詞時(shí),，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀,，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法,，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文,，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

1,、圖片引入,，激發(fā)興趣,。

我出示大象的圖片,，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、初讀課文,，感知文本,。

首先,，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中,，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容,。

3、精讀課文,，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分,，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想,、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上,，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段）,，抓住這個(gè)段落,，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā),。

4、總結(jié)全文,，升華主題。

在拼讀了課文之后,，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題,，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,，成為自己知識(shí)的一部分,。

5,、課外實(shí)踐，拓展延伸,。

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

1,、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊抓住課文的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，升華主題,，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好,。

2、說(shuō)教后反思,。

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,，這樣,，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些,。