在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個(gè)例子”(葉圣陶語),，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個(gè)很好的藍(lán)本,。

2.文本簡析：

的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,，激發(fā)他們的參與意識(shí),，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀,、價(jià)值觀的時(shí)期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

1.知識(shí)與能力：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材。

一課時(shí)(45分鐘)

新授課

一,、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào),。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題。

三,、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組,，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(一)研讀入境品語言

展示例句,，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法,，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法,。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”,，重視誦讀能力,，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議,，根據(jù)同學(xué)們的回答,，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

四,、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié),。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善,。

(三)作業(yè)布置

xxx

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的,，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎,？

風(fēng)、雨,、閃電,、打雷等

二、初讀課文

過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢,？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍,，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,，并多讀幾遍,，還要把句子讀流利了。

學(xué)生自由朗讀課文,。

問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事,？

生：簡單概括全文內(nèi)容。

三,、精讀課文

1,、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易責(zé)怪

指名讀，并理解,。找出相關(guān)句子,。

2、根據(jù)學(xué)生回答,，出示相關(guān)句子：

（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行。

（2）風(fēng)娃娃聽了,，很傷心,，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢,？

指明朗讀這兩句話,。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng),，產(chǎn)生不同想法的心情,。

問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎,？

學(xué)生質(zhì)疑,。

預(yù)設(shè)答案：

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢,？

為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢,？

指名讀課文的2、3兩小節(jié),。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣,，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快

他幫助了誰？秧苗,，你看他幫助了別人,，他自己也感到了快樂，你從哪個(gè)詞語可以看出來,？

那誰能把這段話讀好,？指名朗讀。

過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,，就幫助了秧苗,，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行。

4,、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人,。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好,。老師問你幾個(gè)問題可以嗎？

因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng),。順便理解：學(xué)生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么,？

生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助

好感謝你的回答,，非常精彩,。

你看，正在這個(gè)時(shí)候,，風(fēng)娃娃來了,，誰來把這一段讀好了？

指名讀,。

過度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助,，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝,。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,。

5,、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事,？

學(xué)生自由朗讀5,、6、7自然段

指明回答問題（用自己的話回答）

理解省略號(hào),，還省略了什么呢,？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎,？

學(xué)生回答,。

5、他還是在幫助人們做事情啊,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？板書：責(zé)怪

指名回答：

用“因?yàn)閪所以~”來概括

齊讀5、6,、7 ,、8自然段

四、明理

學(xué)完了這片課文你明白了什么,？

板書：風(fēng)娃娃

感謝責(zé)怪

需要幫助不需要

高興傷心

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，感受古詩的美。

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

正確,、流利地讀課文,。

生字卡片、小研究

一課時(shí)

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)言：小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎,？今天,，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。

2,、課件出示李白的圖片,。

3、板書課題,。

1,、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍,。

2、同桌兩人互讀,，將課文讀通順,、流利，并互相評(píng)價(jià),。

3,、四人小組自己喜歡的方式讀。

4,、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

1,、讀音擺卡

2,、小小郵遞員

3、點(diǎn)兵點(diǎn)將

4,、識(shí)字金點(diǎn)子,。

1、觀察：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方,。

2,、師范寫：生隨師書空。

3,、生描：寫完后同桌互評(píng),。

4、在田字格里書寫。

5,、展示學(xué)生所寫的生字,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià),。

分享你所知道的詩歌,、兒歌、故事,，進(jìn)行好書推薦,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”,、“公”“車”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭,、鳥字旁”,。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2,、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵(lì)用多種方法識(shí)字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂,、富有兒童情趣”的特點(diǎn),；在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用語言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識(shí),。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過感受動(dòng)物的可愛,，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)對(duì)周圍事物的探究興趣,；感受兒歌的音樂美,、情趣美,，培養(yǎng)對(duì)兒歌的喜愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

2.布置學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片,，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)拼音,，作好鋪墊

（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對(duì)了，太陽就歸誰）

（二）學(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音。

二,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學(xué)

1談話：小朋友,，今天我們班里來了個(gè)小畫家,。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢,？（音樂響起《粗心的小畫家》會(huì)唱的跟著唱,，不會(huì)唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個(gè)小畫家，彩色畫筆一大把,。畫只螃蟹四條腿,，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵,，畫匹大馬沒尾巴,。咦！哈哈哈哈哈哈哈,。）

2.揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》,，請(qǐng)你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確。

（1）學(xué)生輕讀課題,，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲,。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記“比、尾,、巴”三個(gè)字的字形,。

（3）抽讀這三個(gè)生字，相互交流識(shí)記字形的方法,。

（4）認(rèn)讀含有生字“比,、尾、巴”的詞語,。選擇自己最喜歡的詞語說說話,。

比一比比大小比多少尾巴尾氣下巴嘴巴啞巴

三、整體感知,，讀通課文

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文,，劃出生字,，并讀一讀。有困難的請(qǐng)同桌幫助,。

2.師巡視,，了解學(xué)生識(shí)字情況,。

3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）看卡片認(rèn)讀,。

（2）學(xué)生開火車給詞兒找朋友,，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

（3）同桌玩“撲克牌”游戲,。

（規(guī)則：將課文的生字做成小卡片,，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰,。等全部生字念完了,，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多,。）

4.交流識(shí)記字形的“小竅門”,。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)：“松、最”是平舌音,，“鼠”是翹舌音,。新偏旁矢字旁、八字頭,、鳥字旁,。

6.鞏固識(shí)字：把動(dòng)物和相應(yīng)的名稱用線連起來。

松鼠鴨子猴子孔雀公雞兔子

（二）初步感知課文大意,。

通過課文的朗讀,，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說一說,。

四,、精讀課文，培養(yǎng)語感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.出示：“,？”告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫問號(hào),，帶問號(hào)的句子叫問句，前三句是問句,，讀起來要上揚(yáng),。

2.教師示范讀好問句，學(xué)生模仿練讀,。

3.指名讀答句,。

4.說一說這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！岸獭敝攸c(diǎn)說說偏旁名稱,。

5.多種形式朗讀：

指名讀、同桌對(duì)讀,、師生對(duì)讀,、齊讀。

6.配上節(jié)奏讀：

xxxx|x-|

誰的尾巴長,？

xxxx|x-|

誰的尾巴短,？

xxxx|x-|xx|

誰的尾巴好像一把傘？

xx|xxxx|x-|

猴子的尾巴長,。

xxxxx|x-|

兔子的尾巴短,。

xxx|xx|xxxx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

2.指名回答上面的問題并指導(dǎo)朗讀,，同時(shí)認(rèn)讀“扁,、最”。

3.為什么說孔雀的尾巴最好看,？

4.用“最”說幾句話,。

5.同桌互讀。

6.根據(jù)第一部分的節(jié)奏,，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏,，拍手讀一讀。

五,、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色,。

（二）小結(jié)：學(xué)了這一課,，你知道了哪些知識(shí)？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),？連一連,，說一說。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

讀讀寫寫有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章,，開一個(gè)交流會(huì)，交流所了解的動(dòng)物尾巴的樣子和作用,。

附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi),，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

1.各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子,。

燕子的尾巴像剪刀,，飛行時(shí)用來掌握方向。

袋鼠的尾巴撐在地上,，加上兩只后腳,，成了一只三腳凳。

魚的尾巴好象船的舵,，左右搖動(dòng),，掌握游動(dòng)的方向,。

蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí),，尾巴一丟,，就好溜掉。

2.蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動(dòng)物有尾巴,，它可羨慕啦,。一天，蒼蠅對(duì)人說：“請(qǐng)你給我安一條尾巴好嗎,？”

人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看,！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧,！”

蒼蠅飛到小河邊,，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵,，沒有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了,。我的尾巴不能給你?！?/p>

蒼蠅轉(zhuǎn)過頭去找小蝦,，小蝦說：“我的腳又細(xì)又沒力氣，全x尾巴當(dāng)槳用呢,！我的尾巴不能給你,！”

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3、有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課,，齊讀課題,。老師板書課題,。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1,、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？

2,、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？

3,、默讀第四段,，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子,。

4,、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5,、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片,，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題,？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面,？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,，進(jìn)行思考,。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成,。

1,、這個(gè)故事是怎么來的呢？

學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟,。

2、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里,？抓主要內(nèi)容說說。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上,，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無巧不成書呀,！

（3）后來的情形又怎樣呢？

4,、默讀第1到第9自然段,，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

（四）了解松脂球變成化石的過程,。

2,、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件,。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件,。

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀,。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,，形成松脂球,；地殼變動(dòng)，松脂球長時(shí)間埋在海底,。

（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過程

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見？

（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題,？

附：板書設(shè)計(jì)

琥珀

形成的時(shí)間：約莫一萬年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，三個(gè)偏旁：包字頭,，單人旁，竹字頭,。

2,、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)自己的小書包,，學(xué)會(huì)愛惜自己的文具。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的朗讀方法,。

知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、猜謎導(dǎo)入

1．今天老師帶來一個(gè)謎語,，誰能大聲朗讀一下

拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音,。

2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》,。板書課文題目,，齊讀,。

結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭,。列舉“句”“勺”,。

設(shè)計(jì)意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課

二,、交流識(shí)字

2.老師把一些文具也帶來了,，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰來試試,？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧,！

3.去掉圖片，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎,？不認(rèn)識(shí)的詞語可借助拼音多讀一遍

出示ppt,，同桌互讀詞語。

4.開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果

5.小游戲：送文具進(jìn)書包

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！

7.同桌互讀生字卡片

交流認(rèn)字竅門,，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字）,，竹字頭

8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語，開火車檢測

設(shè)計(jì)意圖：通過同桌互學(xué),，游戲檢測,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

三,、跳課中操

大家學(xué)的非常認(rèn)真,，老師帶大家放松一下

教跳，站起來一起跳

四、讀文識(shí)字

（一）xx/xx/xx

1.聽范讀,，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,，聽對(duì)節(jié)奏。

2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀

3.男生女生配合讀

4.你們讀的這么好,，老師也想和你們一起讀了,，咱們配合，我讀一行你們讀一行

設(shè)計(jì)意圖：通過某些字后停頓的方法,，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法

（二）xxxxxx拍手

1.拍手慢節(jié)奏讀,。

2.拍手快節(jié)奏讀

3.拍手重讀，拍腿輕讀

（三）xxxxxx———

引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻,，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美,。

（四）x-x-x-x-x-x

引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作,，表演著讀

五,、拓展遷移

1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧,！

xxxxxx

你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動(dòng)作的詞語要重讀

2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們,？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法,。

六,、結(jié)束鞏固

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間,，現(xiàn)在讓我們充滿感情的,、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手,。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,、正確讀寫“吩咐、茅亭,、榨油,、價(jià)錢、石榴,、愛慕”等詞語,。

2,、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

4,、初步掌握分清文章的主次,，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“父親”所說的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題，簡介作者,。

1、由謎語“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！?/p>

2、出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,，所以叫落花生,。

3、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來看課文。

二,、理清段落,，概括段意。

1,、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2,、聽讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

3,、給課文劃分段落，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫種花生,、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

三,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

四,、作業(yè),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，理解話語,，明白道理。

1,、默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

（1）讀一讀第一處議論,，你是怎樣理解這段話的,，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的,？四人小組討論,。

（3）學(xué)生交流。

適時(shí)理解：

a花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,。

b凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

c花生和桃子,、石榴,、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

d父親認(rèn)為桃子,、石榴,、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么,？你能用一個(gè)簡單的詞來概括嗎,？（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么,？出示父親的第二句話,。

“所以，你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西,。

出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人了?！?/p>

理解“體面”,、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人。

（6）你對(duì)作者的話理解了嗎,？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人,？結(jié)合實(shí)際，舉例說明,。

三,、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理,。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見,。

四,、提供辯題練口才

1、在現(xiàn)代社會(huì),，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人？為什么,？請(qǐng)各小組討論,，各抒己見，實(shí)話實(shí)說,。

2,、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,，要求實(shí)話實(shí)說,，有真情實(shí)感。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第五組課文重在讀懂“名著中的人物”,。閱讀感受課文中人物的栩栩如生,，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣,。

【本課目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò),。

2,、抓住人物語言，體會(huì)人物內(nèi)心,，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象,。

3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事,，激發(fā)閱讀名著的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象,。

【指導(dǎo)方法】

抓因果讀故事,，抓語言觀內(nèi)心,。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系,，導(dǎo)入課文

東漢末年,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,，又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（隨機(jī)板書背景圖）今天我們共讀名著《三國演義》中記述的孫,、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》（板書課題）,。

二、弄清前因后果,，讀懂故事

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容,，了解故事脈絡(luò),。

相機(jī)板書：周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭。

2,、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事

摘讀故事開頭結(jié)尾,，說說故事的前因后果是什么？（板書前因后果）

理解“妒忌”：

（1）詞意：對(duì)才能,、名譽(yù),、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（2）換詞比較：羨慕

預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果,，應(yīng)從情節(jié)入手,。不能簡單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī),。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢,？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌,，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn),，才能抓住本質(zhì)感受人物形象,。

小結(jié)導(dǎo)問：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能，給他出了一個(gè)什么難題,？

三,、精讀故事,，抓住人物語言，體會(huì)人物內(nèi)心,，感悟人物形象

（1）討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬支”這可能嗎,？既是同盟軍，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么,？引讀————“到時(shí)候造不成,，定他的罪，他就沒話可說了,?！?/p>

（2）導(dǎo)：原來周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是————共商國事，暗里卻是————設(shè)下陷阱,。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”,？默讀第二段，用不同的符號(hào)劃出對(duì)話內(nèi)容,。

（3）同桌分角色朗讀對(duì)話,，自由說讀懂了什么，感受是什么,？

a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎,？區(qū)別是什么？b理解句子“周瑜很高興”,。

（5）合作討論：給諸葛亮的話加提示語,。交流朗讀，齊讀對(duì)話,。

四,、總結(jié)拓展

讀課文：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他,！”

讀原著：“孔明神機(jī)妙算,，吾不如也！”

總結(jié)：三國故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神,、神機(jī)妙算的非凡才干,。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始桑忠驗(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如,。分清故事的前因后果,，品味人物語言，人物形象就鮮活起來了,。

拓展歇后語講故事：諸葛亮草船借箭————（滿載而歸神機(jī)妙算料事如神）

五,、閱讀作業(yè)

《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，他到底“算”到了什么呢,？課外閱讀課文或原著《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑,?！?/p>

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。接班半年來,，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體情況如下：本班學(xué)生已都能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。學(xué)會(huì)打電話,、問路等應(yīng)對(duì)用語。已掌握“留言條”,、“請(qǐng)假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確，也能注意到字的結(jié)構(gòu),，做到頓筆,。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有64個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順,，表達(dá)的意思不明確,，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文,、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué),。

１、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,，“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、課文,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味,，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,，有利于學(xué)生豐富文化積累,，建構(gòu)他們自己的文化。全冊(cè)書內(nèi)容豐富,，題材多樣,，文化視野比較開闊。思想,、道德,，修身、做人,，審美,、科學(xué)，傳統(tǒng),、現(xiàn)代,，本國、外國,，情感,、理性等等，諸多方面均有涉獵,。

二是時(shí)代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神,；關(guān)注當(dāng)代文化生活,，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念,。如本冊(cè)中選入的幾篇課文,，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性,。即追求選文的美育價(jià)值,。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),，都力求貼近兒童生活實(shí)際,，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶,。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的,，必須重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn),，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3,、習(xí)作,。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,，通過習(xí)作“外化”表達(dá),；學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志,。因此,，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面,，可以利用這個(gè)載體向老師傳遞,、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué),，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量,；另一方面，學(xué)生與教材“對(duì)話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟,，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

４,、單元練習(xí)

教材x個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí),。意在通過各種形式的練習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力,。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”,、“寫字”、“讀讀背背”,、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,，供學(xué)生復(fù)習(xí)用,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，不再害怕學(xué)習(xí),、不害怕上課、不害怕作業(yè),。

2,、多給予后進(jìn)生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學(xué)交流,，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),。

3,、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能達(dá)到b級(jí)以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,，如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動(dòng)，班上定期舉行知識(shí)競賽,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣,。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,，除了班上的圖書角之外,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度,。

3,、抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo),、寫作指導(dǎo),，使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

字詞：

重點(diǎn)句子：

松鼠跑得太慌張,，腰被帽子上的綢帶纏住了,。它一跑，帽子也被拖走了,。孩子們追呀追呀,，一直追到松樹林里。松鼠更慌了,，急忙爬上一棵松樹,，帽子也被帶到樹上去了。

他們走到那棵松樹下面一看,，松鼠不在了,。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,，綢帶掛在樹枝上,，帽子像一只籃子似的吊著。

合作交流朗讀感悟

1,、小組討論,。

2、全班交流,，教師點(diǎn)撥：

帽子——(丟,、找、追,、挑,、送)——鳥窩

(1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!

我的帽子丟在草地上了,。

a,、指名對(duì)比讀句子,，感受語氣上有什么不同。

b,、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

c,、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

(2)找帽子,。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”

a,、討論：連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，請(qǐng)你說說翔翔他們當(dāng)時(shí)的心情,。

b,、有感情地朗讀這句話。

(3)追帽子,。

孩子們追呀追呀,，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里,。

a、對(duì)比朗讀,，感悟孩子們追的時(shí)間長,，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息,。從而體會(huì)追回帽子的急切心情,。

b、指名朗讀,、評(píng)議,。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋,，無可奈何地下山了,。

a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

b,、理解“無可奈何”,。想像一下當(dāng)時(shí)的樣子，表演體會(huì),。用“無可奈何”說一句話,。

有感情地朗讀4、5自然段,。

(4)挑帽子,。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段,。

(5)送帽子

我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

聽翔翔的,，我們聽聽翔翔的!

a,、合作朗讀，感受心情,。

c,、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子,，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?

d,、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會(huì)怎樣做?

語文學(xué)習(xí)方法技巧

1.要記住重點(diǎn),。

老師一般在上課的時(shí)候,，都將考試的重點(diǎn)講三遍，所以在上課的時(shí)候,，認(rèn)真的聽課,，將老師所要說的重點(diǎn)用筆畫出來，并且記在自己的腦海里,，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí),，這樣加深記憶力。

2.要勤做筆記,。

自己要準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本,，將老師講的重點(diǎn)都抄出來，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時(shí)候都拿出來多讀,，多看幾次,，這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)在考試的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤,，養(yǎng)成習(xí)慣,，可以提高語文的成績。

3.學(xué)會(huì)多朗誦,。

小學(xué)的語文靠的就是多讀多背誦,，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力,，還可以多認(rèn)識(shí)一些陌生的字,，還有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語,、成語都可以記住,，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力,。

4.善于提出問題,。

遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學(xué)，或者是老師,，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索,，看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語文的問題,，多學(xué)習(xí)，多交流,。

5.要打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文主要就是拼音和一些詞語，只要學(xué)會(huì)了這些學(xué)起來就容易多了,，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母,，每個(gè)音調(diào)是怎么使用，怎么去拼出來,，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍,。

6.要多查字典。

只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到不懂的問題都要學(xué)會(huì)查字典,，字典是你學(xué)習(xí)的第二任老師,，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認(rèn)識(shí)生字,，還可以在查字典的時(shí)候,，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶,。

7.要對(duì)語文感興趣,。

這點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)語文有很大的作用，開始接觸的時(shí)候小孩子或許覺得有點(diǎn)困難,，慢慢的就產(chǎn)生厭惡，最后發(fā)展成了抵觸,，有了這樣的心理對(duì)學(xué)好語文就產(chǎn)生了困難,，所以家長和老師一定要齊心協(xié)力的幫助孩子，不要輕易的放棄,。

語文教學(xué)心得

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,、對(duì)語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先,、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程,、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”,。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度,、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”,。這種教學(xué)對(duì)教師的角色定位很明確,、只需要“傳授型”,、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上,、學(xué)生的個(gè)性是有差異的,。這樣的教學(xué)、不利于因材施教,、至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”,、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長,、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”,、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材,、所以教師光“傳授”就不行了,、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的`只是教材使用者的角色,、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者,、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次,、新課標(biāo)的提出,、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆,、一塊黑板,、我講你聽、口耳相傳,、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求,。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù),、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會(huì),、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn),、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展,、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行,、親歷體驗(yàn),。

本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后,、先說說自己的感受,、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等,、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),、再帶著這種體驗(yàn)走入文本,。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo),、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色,、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受,、談體驗(yàn),、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí),、效率必會(huì)提高,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定優(yōu)秀,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是應(yīng)對(duì)語文考試的能力,。

三年級(jí)學(xué)生共有xx人,，語文學(xué)習(xí)成績?nèi)?0%的同學(xué)較好，但有一少步分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差,，為了提高學(xué)的生的語文學(xué)習(xí)成績,，制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。

1,、聲母韻母表,。

2、字,、詞,、句的應(yīng)用,。

3、閱讀,。

4,、作文的寫作方法。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)，多方幫教,，多措并舉,、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

3,、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主,，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4、加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持,，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三年級(jí)4班

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。

3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè),。

2課時(shí)

一、談話激趣,，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,，互相親近的照片或圖片）

生自由談?dòng)^后感受。

師：一次,，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看看吧！

創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀課文,，整體感知

1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率,。

5.更換語境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境,，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

三、再讀課文,，讀中感悟

2.學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受,。

3.小組匯報(bào)，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受,，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境,。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。

四,、拓展延伸,、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂讀,。）

2.指導(dǎo)背誦課文,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力,。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美,。

六,、課外積累

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽一聽,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際、展示臺(tái),。

1,、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫,，能說幾組反義詞,；積累詞語,，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2,、讀通、讀懂簡短的課外文章,，愿意把自己想說的話寫出來,。

3、學(xué)習(xí)搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力,。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,，并善于和別人交流。

（一）1,、出示基本字：牙,、令、皮,、隹,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,，學(xué)生上臺(tái)板書。

3,、出示書上的內(nèi)容,，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

4,、展開想象，記住這些字,。

（二）看看說說,。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，仔細(xì)觀察圖畫,。

2、看誰說的`多,，小組交流,，全班交流。

（一）讀讀記記,。

1,、自由讀詞語,，指名讀，齊讀,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思,。

如：太陽一出來金光閃閃,；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤,；廣闊的大海無邊無際,。

（二）我會(huì)選。

1,、讀讀飄浮,、飄揚(yáng)。

2,、啟發(fā)學(xué)生想象云,、紅旗，理解詞語意思,。

3,、默讀思考后填空，朗讀填好的句子,。

（三）我會(huì)寫,。

1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,，找個(gè)好朋友說給他聽,，好嗎？

2,、展示例話,，師生共同朗讀。

3,、學(xué)生寫心里話,。

4、交流學(xué)生作品,，注重真情流露的作品,。

（四）我會(huì)讀。

1,、學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、比賽讀,，當(dāng)小老師讀,。

3、討論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰明的孩子,？

（一）小組討論交流,。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,，同學(xué)間互相閱讀,。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容,。

（二）召開動(dòng)物,、植物介紹會(huì)。

2,、示范引導(dǎo)：昨天,，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽,，然后,，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓,，是你們的好朋友,。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳,，實(shí)際上我卻出奇的靈活,。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋,，我還能夠輕而易舉地爬上樹,。哈哈，怎么樣,，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端,。

3,、分小組準(zhǔn)備講稿。

4,、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講),。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

1,、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行,。

2,、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3,、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定,，且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生,，語言表達(dá)能力很強(qiáng),，課堂活躍，對(duì)什么都充滿好奇,，但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高,。

本冊(cè)教材安排課文28篇，教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”,、“品味經(jīng)典寓言”,、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”,、“追憶幸福童年”,、“探究自然奧秘”、“游覽童話王國”,。一共選編了28篇課文,，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文,。課文語言規(guī)范,，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng),，趣味性強(qiáng),，既體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,?！罢Z文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話展示臺(tái)我愛閱讀。

識(shí)認(rèn)字250個(gè),，寫字250個(gè),。

掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。在“自檢”中，學(xué)生要自查互查,，交流閱讀體會(huì)。

通過“語文園地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫,。

繼續(xù)重視字的教學(xué),。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

激勵(lì)學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作,。

扎實(shí)進(jìn)行語言練習(xí),，著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫字賦予重視,，幫助他們累積詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。

注重聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文練習(xí)中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、學(xué)習(xí)生字“染、暈,、紫,、昏、鴉”,，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”,。

2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,，感受四季之美,。

3、有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛,。

能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美,。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

多媒體課件

情景導(dǎo)入,，引出課題

師：播放有關(guān)四季的圖片,，問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？

生：舉手自由發(fā)揮,。

師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,，看看作者眼中的四季是不是和你一樣！（板書課題：四季之美）

生：齊讀課題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁,，自由朗讀課文。

生：自由朗讀課文,，并畫出不懂的字詞,。

師：同學(xué)們，我們都知道,，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春天,、夏天、秋天,、冬天）,，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段,？

生：舉手朗讀,，之后再指出一名學(xué)生朗讀。

師：這兩位同學(xué)讀的好不好,？那誰能說一說,，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明,。

師：你是從哪一句知道的,？

生：第一句話。（黑板板書：黎明）

師：很好,，那請(qǐng)拿起你的筆,，用你喜歡的符號(hào)畫下來。

師：在讀的過程中,，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字,？

生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲,，紅暈,，還有一個(gè)音是一聲，暈倒,。

師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）

師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀,。

師：看你們讀的這么好,，老師也想讀一讀了,，但是在老師讀的過程中,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的,？（范讀第一自然段）

師：老師讀完了,，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀,？

生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染,、暈,、紫”。

師：你們真棒,，我已經(jīng)感受到了春天的美,！那過了春天，就會(huì)迎來美麗的——夏天！

你們喜歡夏天嗎,？為什么呢,？

生：自由回答喜歡夏天的原因。

師：是啊,，夏天確實(shí)美,，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！

（師讀第一句話,，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）

師：聽他們讀完,，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）

生：“著”是多音字,。

師：是啊,，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢,？咱們班女生來讀一讀,！

生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀,。

師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣,！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！

生：舉手讀本段,。

師：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看,，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意,，此時(shí),，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

生讀：秋天,！

師：接下來,，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！

師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀,？

生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段,。

（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語）

師：你找到了哪些四字詞語呢,？

生：急急匆匆,、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛,、夕陽西沉,、夜幕降臨、心曠神怡,。

師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）

生：秋天最美是黃昏,。

師：講解句型“在高空中比翼連飛,，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句,。

師：是啊,，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去）,，讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,，全班齊讀。

生：全班齊讀第三自然段,，讀完,，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”,。

師：多么美麗的畫面,，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天,，哪怕秋雨綿綿,，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界,！

（課件出示冬天圖片）

師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢,？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！

生：冬天最美是早晨,。（師貼卡片：早晨）

師：是啊,，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學(xué)生往下讀,。

師：多么美四季呀,！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

師：老師是伴著音樂讀的,，你們也想這樣讀嗎,？（播放音樂）

生：伴著音樂讀課文,。（美美的讀）

師：你們讀的太美了,，讓我仿佛置身其中，謝謝你們,。

（若時(shí)間允許,，試著背誦）

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫,！

生：四人小組,，派代表讀,。

小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書,，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）,。

1、有感情的朗讀課文,。

2,、背誦課文。

板書：四季之美

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黃昏

冬天最美是早晨