在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

新人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累、運(yùn)用好詞好句,，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞,。

2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法。

3,、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件

過程設(shè)計(jì)：

(一)情境導(dǎo)入

1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島,，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲,。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥嘎嘎呼喚,，翩翩起舞，凌空翱翔,，野趣盎然,，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》,。

2、釋題：理解“天堂”(幸福,、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園),。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3,、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(二)整體感知

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順,，注意發(fā)音,，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意,，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?

次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀,，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見,。

1,、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2,、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。

3,、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國(guó)的樹”)

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子,，大聲地讀一讀，說一說自己的感受,。

(1)大的特點(diǎn)：

在一個(gè)地方,，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛,。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方,。

師：四百多年前,，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。

教師結(jié)合課件介紹畫面

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解 “臥”?

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

師：齊讀第7自然段,。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

四：總結(jié),。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣,。

3,、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,，采集實(shí)物，拍照,，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2,、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰,、風(fēng)雨雷電,、花草樹木、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕,，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片,，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料,。

二,、提示課題，范讀課文

1,、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎，欣賞爬山虎,。

2,、板書課題：爬山虎的腳。

3,、教師范讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的?

三、合作探究,，深入研讀

1,、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四,、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。

3,、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四,、匯報(bào)交流

1,、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。

(反面,、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子,、顏色三方面來觀察、描寫的,。

2,、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫,?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處,。

3,、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述,。

4,、同桌介紹。

5,、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

8,、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9,、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì),，例如：往上爬、蚊龍的爪子,、相當(dāng)牢固,、休想拉下等。

10,、小組比賽朗讀,。

11、一生扮演爬山虎的角色,，演一演,，說一說怎樣爬。

五,、積累語言,。

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教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī),。

2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同,，所看到的景象也不一樣,。

3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想，說說自己的感受,。

教學(xué)課時(shí)

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.橡皮泥,。

2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料,。

oint。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

(師吟誦)：

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中,。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起,，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光,。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》,。

(生讀古詩(shī),，師板書課題)

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了,，但是你們知道它的含義嗎?今天,，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

解詩(shī)題,，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀,，悟詩(shī)情

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩(shī)題，知作者

1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,，理解一下本詩(shī)題目的意思,。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))

2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

(蘇軾,，字子瞻,，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家,、書畫家,、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵,、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”,。他一生坎坷，屢遭貶謫,。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一,。)

(二)抓字眼，明詩(shī)意

1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽一邊思考,，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么,。

2.師：四人小組合作交流,，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

3.師：誰來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺,，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰,。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處,、高處,、低處看，看到的廬山景色都不相同,。

5.師：從這兩句詩(shī)中,，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方,，從不同的角度觀察廬山)

6.師：對(duì),，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的,。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫,。

(三)多誦讀,，悟詩(shī)情

多誦讀：

1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山,，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦,、輪誦,、唱誦、表演讀,、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī),。

2.四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》,。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的,。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,，就要多聽一聽其他人的意見,。)

三、總結(jié),。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情,。

2,、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆,，我們只覺得它美,，但很難把這種美景寫下來。六,、七十年前,，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,，我們隨著作者的描繪,，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,，讀題)

二,、初讀課文，想象畫面

1,、自由朗讀,，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀,。

b,、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納,，理清文章思路,。

教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中,，色彩繁多形態(tài)多變,?；馃葡氯チ耍谢秀便?。

三,、美讀課文，品味語言

1,、反復(fù)吟讀,，要求邊讀邊想象畫面。

2,、晶讀,，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式,，寫在霞光的照射下,，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4,、5、6三個(gè)自然段,，分別用跪著的馬,，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,，由小到大,，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

3,、通讀全文,，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情,。

4,、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來,。

四,、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五,、布置作業(yè),。

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教學(xué)目標(biāo)

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天,，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線,。

二,、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美,、險(xiǎn)、奇,。

2.初讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字,，不加字,。

3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,。

4.說一說,，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文,，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異,。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段,，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外,，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

4.齊讀3-4自然段,，找一找,，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細(xì)流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀,。