在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，尤其是在備、講,、批,、輔、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶困工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

2、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

3,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn),、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

4、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

（1）語文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動(dòng)一動(dòng),、演一演、說一說,。在語文教學(xué)中,，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能,。

（2）在語文教學(xué)中,，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。

5,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

3,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

4,、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與學(xué)困生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

5,、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué),；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

本學(xué)期取得了一定的成績,，但也存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

總之一學(xué)期來,，工作中有得有失，在今后的工作中,，我一定會(huì)更加努力,，爭取做到更好。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作要求的速度要求，并有量化標(biāo)準(zhǔn),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)的和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的新生，是尊重學(xué)生的表秀安,。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，剛有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫的整體發(fā)展,、韓愈課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與,，特別要注意探索和研究的過程,，除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有毒帶的見解,，鼓勵(lì)用合適自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和諧高效的漢語課堂,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,，我和本班學(xué)生走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期。在這一學(xué)期里,，我認(rèn)真踐行著鎮(zhèn)“211和雅課堂”的教學(xué)理念,，將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂,。對于我個(gè)人而言,，作為一名語文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學(xué)中,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

作為一位青年教師,，我深知自己在工作中存在許多不足,。這學(xué)期，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)名師專家和優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)別人做法的同時(shí),，也反思自己的不足之處。通過努力學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷地提升自我。

本學(xué)期開家長會(huì)時(shí),，就確告訴家長,，一定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí)，并告知其重要性,。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)要做到：畫出生字詞,，讀熟課文,，標(biāo)注自然段；給要求會(huì)認(rèn)的字注音,，并口頭組詞,；給要求會(huì)寫的字注音，查出部首,，組兩個(gè)詞,。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，老師授課輕松,，明學(xué)生聽的明白,。在課堂教學(xué)中，我力求以學(xué)生為主體,，展現(xiàn)“對話與分享”的快樂課堂,。

在作業(yè)設(shè)置上，這學(xué)期主要安排了聽寫,、積累,、寫話等作業(yè),。減少原來的生字抄寫,，變?yōu)槁爩憽Ｃ看温爩憰r(shí),，既有新授課的生字,，又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，新舊交替,，往復(fù)循環(huán),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固,，減少了錯(cuò)別字的書寫,。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做。

我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣,，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

通過教學(xué),，孩子們在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了許多好習(xí)慣,。

1、“金無足赤,，人無完人”,，我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,，課堂上有時(shí)不能照顧到全體,。作業(yè)能批改，在訂正時(shí)不夠重視,。

2,、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃等,，教師還需正確引導(dǎo)。

3,、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，取長補(bǔ)短,，爭取有更大進(jìn)步,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級（2）班的語文教學(xué),，回顧這一學(xué)年,，既忙碌，又充實(shí),，現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),，借以促進(jìn)提高,。

語文是一門充滿人文精神,，充滿智慧的科學(xué),，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論,、交流,、探究已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí),，由于大多數(shù)學(xué)生沒去過桂林，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面,，精彩的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸，猶如身臨其境,。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫,。接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn),？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，朗讀幫助學(xué)生感受體會(huì)桂林山水之美，并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片,，讓學(xué)生盡情想象如：這些山還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。之后,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住桂林山,、水的特點(diǎn),，并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,，將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固,。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美,，也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1,、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。四年級是知識的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競爭機(jī)制，一周一小評,，兩周一大評,。評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。除此之外,，每天在早讀的讀書時(shí)間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況,，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

運(yùn)用,，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”,，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想,，或者不知道怎樣去想,，于是我從以下方面入手。

（1）激發(fā)興趣,，培養(yǎng)愛好,。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,，而且富有情趣,，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

（2）動(dòng)口動(dòng)手,，促人思考,。“讀”是外在活動(dòng),，是可以看出來的,，但無法確定學(xué)生讀書是否在想，在想什么,？那如何讓學(xué)生“想”這種思維活動(dòng)以其他方式外顯呢,？引導(dǎo)學(xué)生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線,，關(guān)鍵詞下劃點(diǎn),，精彩的句子下畫圈，對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號,，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角,。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在思考,。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑,。

（3）把握聯(lián)系，引發(fā)思考,。一篇文章是一個(gè)整體，各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考,，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑,。因此,，要認(rèn)真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路,，把握文章之間的聯(lián)系,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。“授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對于才小學(xué)四年級的學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)字詞、背誦緊抓不放,；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向,，力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。

總之,，新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展他們的個(gè)性和潛能,，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。今后,，我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗,！

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生詞,、想想講了一件什么事情、找問題,、思考課后題）,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì),，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié),。

2、自學(xué)生新詞和句子,。本學(xué)期在生新詞的教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),，大量地進(jìn)行生新詞的自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣,，培養(yǎng)了他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生新詞教學(xué)盡量精簡,，只對較難或重點(diǎn)的生新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo),。另外，對于一些名言警句,、諺語,、古詩，教學(xué)時(shí)及時(shí)把握好教的度,，引導(dǎo)孩子自覺積累,。

本學(xué)期我致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了課改特點(diǎn),，又提高了課堂效率。

新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的能力,，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過程中,，我在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：,、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，每天不少于30分鐘,。,、教給學(xué)生一般的讀書程序。,、提出讀書要求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài),，將閱讀到的好詞好句摘錄下來,，同時(shí)把所思所想用幾句話記錄下來。

這學(xué)期學(xué)生的閱讀自學(xué)水平基本能到：會(huì)自己提出問題,，且提出比較有質(zhì)量的問題,。通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識,，學(xué)會(huì)寫摘錄筆記,。

本學(xué)期我加大對作文教學(xué)的訓(xùn)練力度。

（1）,、課前準(zhǔn)備,。在作文課前，認(rèn)真組織學(xué)生搜集相關(guān)作文素材,，學(xué)生對此很感興趣,。在搜集材料時(shí)，學(xué)生會(huì)去觀察事物,。此時(shí),，我借機(jī)從他們感興趣的地方著手，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的,、有條理的全面的對事物進(jìn)行觀察,。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫不完的內(nèi)容,。

（2）,、形成雛形,。在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫,，該怎么寫,，包括哪些要寫，哪些不用寫,，哪些寫在前,，哪些寫在后，等等,。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的,，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察搜集素材,，理清思路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生形成一個(gè)作文的雛形。

（3）,、動(dòng)手寫作,。擬定提綱可以使作文整齊、完整,。根據(jù)提綱分好大段然后再將學(xué)生搜集到的自己感興趣的材料,，有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補(bǔ)進(jìn)去，通過有序的排列,、連接,，形成一篇完整的作品。

（4）,、修改評講,。完成后，指導(dǎo)學(xué)生對自己的文章進(jìn)行自我修改,。同學(xué)之間相互修改,，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。在修改的過程中,，不僅可以對文章中的錯(cuò)別加以改正,，而且能將在寫作時(shí)沒有想到的好詞佳句，通過反復(fù)斟酌添補(bǔ)進(jìn)去,，使文章語句更加優(yōu)美,、完整、通順,。學(xué)生修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評改后,，在全班進(jìn)行講評,。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心,。

我們班級的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期艱巨的工作,。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題，我對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，多與后進(jìn)生交流,，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取“一幫一”的方式,，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn),，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，和差生交談時(shí)，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷,，這樣很容易溝通,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差,，與班級隊(duì)伍有一定的.差距,，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,，進(jìn)行展示,、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓學(xué)生愛閱讀,、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究,、反思,、總結(jié)。

2,、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段,。

3,、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo),。在今后的教研活動(dòng)中,，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo),，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí),，不斷提升自身的素質(zhì),，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

學(xué)期初,，我就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重難點(diǎn),，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，改進(jìn)教法,，不斷提高,。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍,，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn),，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng),，虛心聽取了其他老師的課,，并認(rèn)真參與評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益,。

在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。有的用講述故事的方式導(dǎo)入,，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入,。

本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語,，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級之后,，在作文上我的要求也提高了,，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采,，學(xué)生必須有一定的積累量,，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的,。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語,、名人名言或者古詩,。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果,。

本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手,，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文。我采取了粗線條指導(dǎo)的方法,，只是提示學(xué)生如何去寫,，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死,，這樣嘗試了幾次,，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法,，對于優(yōu)生采取放的方法,，對于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高,。

學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行知識的補(bǔ)漏措施,，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高,。課后布置作業(yè)力求少而精,，并盡量做到面批，使學(xué)生對自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識并改正,，對大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題,，做到舉一反三的講解?？傊?，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高,，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步,。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力,，勤于學(xué),，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

人教部編版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2019人教部編版四年級上冊語文《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)目標(biāo)：? 1．正確認(rèn)讀本課生字,、詞語。? 2．讀課文,，提出自己的問題,，再試著把問題分類，選出值得思考的 問題并解決,。? 3．歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? 重點(diǎn) 歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。? 難點(diǎn) 落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法,。? 教學(xué)過程：? 一,、談話導(dǎo)入 每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,，那你能說說家是什么嗎？學(xué)生自由 發(fā)言,。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣,， 讓我們休息?？俊? 教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中,、陽光下,，小動(dòng)物們在自由 自在地翩翩起舞。突然,，天空中電閃雷鳴下起了大雨,，青鳥、麻雀都 回家躲避起來了,，小蝴蝶躲到哪里呢,？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一 起去探尋蝴蝶的家,。? 二,、自讀課文，認(rèn)讀生詞? 1．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多 讀幾遍,。? 2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫,、震撼,、喧嚷、雨幕,、黑壓壓,、水淋淋。

指名讀,。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎,？? 3.出示第二組詞語：輕盈,、素潔、沾污,、柔弱,。

誰想讀讀這幾個(gè)詞,？ 這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？(蝴蝶) 你有不理解的詞嗎,？ 讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語,，你有什么感受？? 4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎,？ 學(xué)生自由提出解答,。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定,、家雀兒)? 5.指名讀課文,。? 三、再讀文章,，提出問題? 1．交流所提出的問題是什么,。? 2．梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。? 3．整理問題,，每小組保留三個(gè)問題,。? 四、帶著問題,，初讀課文? 1．理解了詞語,，我們對課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自 己的問題,，來讀一讀1,、2 自然段。? 2．請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對比效 果：雨很大,，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,，產(chǎn)生了著 急的情緒,。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家 我的問題：蝴蝶的家到底在哪里,？ 作者為什么特別在意這個(gè)問題,？ 它們的家為什么是美麗香甜的嗎？? 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)目標(biāo)：
品讀課文,，依據(jù)問題,，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn) 歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn) 落實(shí)提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法,。? 教學(xué)過程：? 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》,。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題,。? 二、品讀感悟,，理解課文? 1．剛才我們初讀了課文,，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情,？(作者為蝴蝶著急,、擔(dān)心) 你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急,、擔(dān)心呢,？請同學(xué)們默讀課文，用心 體會(huì),，用筆畫出有關(guān)的語句,，并寫出自己的感受。? 2．學(xué)生匯報(bào),。? (1)天氣是怎么難為蝴蝶的,？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句,，(出示第二句)此時(shí)作者心里在 想什么呢,？誰能讀出作者的這種心情。

是??！此時(shí)，天低,、云黑,、電閃、雷鳴,、風(fēng)狂,、雨驟，讓人聽著心驚,，看著害怕,。這真是難 為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎,？指名讀,，然后再齊讀。? (2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心,？ 預(yù)設(shè)：
想到這里，我簡直沒法再想下去了,，心里是那樣著急,。

從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心,。

教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急,、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么,？ 作者剛才想到了什么,？(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么？讓我們 讀出蝴蝶的美麗與柔弱,。

是?。∵@樣輕盈,、素潔,、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢,？ 如果再想下去,，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,，想到這里,，這 簡直沒法再想下去了。

此時(shí)作者是什么樣的心情,？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情,。? (3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”,。這句話在文中兩次出現(xiàn),，“我”因?yàn)槭裁礊?蝴蝶著急了？(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,，所以更著急了,。) 哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾,、讀一讀,。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢,？作者真為蝴蝶著急了,。

一次次猜想，又一次次否定,，作者一次次為蝴蝶找家,，希望的是什么,？? (4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心,？? (5)讓我們來讀一讀小女孩的話,。

(出示第五自然段) 小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？(三個(gè)“一定”) 小女孩連續(xù)說了三個(gè)“一定”,，你們想一想,，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？ 在這篇文章里,，這僅僅是小女孩的心聲嗎,？你能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿 小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來,。

三,、課外拓展 同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎,？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢,？張開你想象的翅膀。

?教學(xué)反思：
本課堂在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上,，我先讓學(xué)生自己提出問題,，在品讀中思考并解決問題。學(xué)生已能夠運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文,，逐步養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣,。