制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

部編版九上語文教學計劃篇一

本班共有學生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人,。學生年齡小，自我約束力不強,，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應(yīng)小學的生活，但絕大部分學生自我意識比較強,，講文明懂禮貌,，愛交流，極個別學生性格孤僻,，不愛言語,，愛獨坐沉思。因此,，開學初,，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解,，促進相互認識,，更好地適應(yīng)小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢,、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育,。對于個別學生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

本冊共有八個單元,，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。

1個識字單元，然后安排兩個拼音單元,，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。

基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥,。

《識字表》安排300個漢字,?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn),，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務(wù)：朗讀,、寫字、口語交際,，也暗示著整個語文學習的三大任務(wù)：閱讀,、寫作、運用),，語文任務(wù)明確,。

安排識字10課，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事,。又有對學生自己的活動、情感,、成長,、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習,，編者意圖是讀讀背背,，日積月累，不需過度解釋,，不需欣賞分析,。

關(guān)于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》,、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,，基本是日常生活的自然對話,。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強,，交互性,、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化,。

關(guān)于課后練習朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識。版教材的課后題,，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文,、“我會說”(或讀讀說說,、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習,，讀詞語、短語,、語句等,，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會,，不必去掌握規(guī)律性的知識,。還有其他一些練習,，比如猜字,、游戲,、說話、問答等,，是為了提高學習興趣,，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。

關(guān)于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變,，但更注重趣味性、生活性,、應(yīng)用性,。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩,、日課表,、反義詞、時間詞,、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字,、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料,。“字詞句運用”是新欄目,，每個單元都固定安排,。本冊從拼音、識字,、擴詞,、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累、自主發(fā)展,、活力開放等理念,。

(一)漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、認真專研教材,，認真?zhèn)湔n,，教學準備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。

2、重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ),。

3、采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性,，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4,、在教學中有機滲透德育,、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識,。

5,、閱讀教學中，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。

6,、把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

20xx---20xx學年度第一學期學科教學進度表。

19.1--9.7我上學了;天地人;金木水火土;口耳目,。

29.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際,、語文園地一等;。

39.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母,。

49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;,。

59.29--10.5十一假期。

610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;,。

710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;,。

810.20--10.26秋天;小小的船;江南;。

910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;,。

1011.3--11.9,。

1111.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;。

1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;,。

1310.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;,。

1412.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;。

1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;,。

1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八,。

1712.22--12.28復習識字表。

1812.29--1.4復習識字表,。

191.5--1.11復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱,。

201.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期，散學典禮,。

部編版九上語文教學計劃篇二

以語文新課程標準為指導,，根據(jù)學校語文教研組的統(tǒng)一安排，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，扎實基礎(chǔ),。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學:一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,，開展綜合性學習活動,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

本班有學生45人，其中女生24人,。從學生的基礎(chǔ)來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)一般。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在以前都是接受式學習，所以,，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠,。學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神,，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重,，老師雖然說服教育，但學生卻敷衍了事,。

本冊教材共分為六個單元,。每個單元有四篇課文，有寫作專題訓練,。在二四六單元安排了綜合性學習,；在三五單元安排了名著導讀；三六單元安排了課外古詩詞誦讀,。

第一單元是變化著的社會：這個單元,，主要閱讀新聞類文章，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度,，把握不同新聞題材的特點，注意學習閱讀新聞的方法,。學習新聞采訪和新聞寫作,?？谡Z交際是講述。

第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文,。要求把握傳記,、回憶性散文的特點，學習刻畫人物的方法,，對人物和事件有自己的判斷,。寫作是學寫傳記。綜合性學習的主題是人無信不立,。

第三單元是山川美景：課文都是古文,、古詩。要求是閱讀寫景類古詩文,，感受山川風物之美,，積累常見聞言實詞。寫作是學習描寫景物,。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀,。

第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文,，把握其共性和個性,。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn),。寫作是語言要連貫,。綜合性學習是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代。

第五單元是文明的印跡：課文都是說明文,，要求是把握說明對象的特征,，學習說明方法；揣摩說明語言,，增強思維的條理性和嚴密性,。寫作是說明事物要抓住特征。本單元還安排了口語交際和名著導讀,?？谡Z交際是復述與轉(zhuǎn)述，名著導讀是《昆蟲記》,。

第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文,，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句,。寫作是表達要得體,。綜合性學習是身邊的文化遺產(chǎn)。還安排了四首課外古詩詞誦讀,。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

3.要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息,。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的.語言,，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在港移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培蕎審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，董視積系,、感悟、集陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.董視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和寸論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.董視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通謀本內(nèi)外,、謀堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學，貼近生活實際,，言有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用謀外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強謀代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每謀過關(guān)，單元過關(guān),。

9.利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，流講念,，辦手抄文學報,，鍛煉能力提高興起,。

10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

部編版九上語文教學計劃篇三

本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水,、抒情感懷,、道德文章等?；旧虾w了寫人,、記事、抒情,、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排,。每篇課文包括一篇原文,、一篇譯文、漢字家族,、日積月累,、追根溯源、古詩擷英等六部分內(nèi)容,，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應(yīng)的練習,，例如：連一連、查一查等,。本冊教材內(nèi)容豐富,，形式廣泛,，符合六年級學生的學習特點。

教學重點及難點：

國學教學的重點之一是,，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦,，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容,。國學教學的重點之二是,，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩,、孝敬父母,、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用,，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,，加強學生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德,。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容,；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比,，會有更多的生僻字和多音字,，學生不容易理解。因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,，如果這些難點得到突破,，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

教學措施,。

1,、教學形式多樣化。教師講解,、學生講故事,、讀書、講歇后語,、比賽等,。

2、注重面向全體和個別差異,。集體,、小組、個人展示等交錯進行,，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。

3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合，將國學教育滲透到學生的日常學習生活中,。

小學國學經(jīng)典教材第六冊教學進度安排如下：

周次,。

學習內(nèi)容。

第二周,。

第1課介之推不言祿,。

第三周。

第2課謝太傅盤桓東山,。

第四周,。

第3課春夜宴桃李園序。

第五周,。

第4課記承天寺夜游,。

第六周。

第5課三峽,。

第七周,。

第6課小石潭記。

第八周,。

第7課山中與裴秀才迪書,。

第九周。

第8課白洋潮,。

第十周,。

第9課登樓賦。

第十一周,。

第10課秋聲賦,。

第十二周,。

第11課岳陽樓記,。

第十三周。

第12課山中花樹,。

第十四周,。

第13課誡子書。

第十五周,。

第14課論文,。

第十六周。

第15課五柳先生傳,。

第十七周,。

第16課陋室銘。

部編版九上語文教學計劃篇四

教學,。

計劃2020--12021學年第一學期一,、教材概貌新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容,，依次是：自然奇觀,、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn),、神話故事,、多彩生活、童年往事,、愛國立志,、歷史故事篇,。本冊共編有27課,。其中精讀20課,，略讀7課,。全冊保留了原教材15篇課文,，新選和從其他冊調(diào)整了12篇內(nèi)容豐富、時代感強,、適合教學的課文,，其中《走月亮》《一個豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《梅蘭芳蓄須》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文,。

每組教材包括導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、口語交際,、習作、語文園地（交流平臺,、詞句段運用,、書寫提示、日積月累、識字加油站,、快樂讀書吧等）,。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、語文園地的學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

二,、學期教學目標1.在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到孝敬父母,、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育,，自覺鍛煉意志品質(zhì),；培養(yǎng)熱愛科學、勇于探究的精神,，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,；培養(yǎng)熱愛動植物、保護環(huán)境的意識和社會責任感,；了解祖國優(yōu)美的風景名勝，陶冶愛美的情趣,。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識字,、學習普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力,。掌握250個生字,，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認250個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

4.能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學習默讀課文,，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,，逐步學會從內(nèi)容中體會思想,，分清文章的主次，理解含義深刻的句子,。在理解課文內(nèi)容的同時,，學習作者觀察和表達事物的基本方法。

6.學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料,。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記,。

7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到態(tài)度大方,，語句比較通順連貫,，說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

8.留心周圍事物,，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實,、有一定條理的簡單記實作文和想象作文,，能寫讀書筆記、書信等,，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣,。

據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標,。課時教學目標的制訂應(yīng)做到明確,，可以操作，能夠檢測,。

2.扎實進行語言訓練,。

本學期著重進行分段訓練等，但字,、詞,、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設(shè)計有效的方法,，努力讓全班學生人人參與訓練。

3.落實各單元訓練重點,。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作、聽說訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行,；還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識。需要注意的是,，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行,。

4.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,，閱讀教學中要練習聽話說話,，作文教學一般也要從說到寫。

任課教師：王惠瓊2020.9.5,。

部編版九上語文教學計劃篇五

一,、班級情況分析:。

班上共有39名同學,，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,，有兩個孩子寫字的速度相當慢,，有三、四個孩子讀書較困難,，這學期依然要重點幫扶,；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察,、積累，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,。

二,、提高教學質(zhì)量措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記,，班級作文接力等形式,。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務(wù),。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。

6、推薦學生大量讀課外書,，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課,。

三,、全冊教材分析:。

（一）教材結(jié)構(gòu),。

本冊要求認識200個字,，會寫220個字。

要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的最后,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。以供復習,、檢測之用,。

（二）教材的主要特點。

本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能，引導學生思考,。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

四、全冊教學目標分析:,。

（一）認字200個,，會寫220個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的`一些基本方法,。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。

五,、全冊教學重難點分析：

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

六,、教學措施,。

1、精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。

2、開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀,。

除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

（3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。

3,、加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等,。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。

4,、加強提高學習自覺性，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

5,、營造自主學習的情境,。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。

7,、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞,，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

8,、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感。

9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求。

10,、重視重點訓練項目的訓練,。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質(zhì)量,。

11、促進學習方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍,，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導,。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育。

部編版九上語文教學計劃篇六

本冊教材共有四個單元：名人逸事,、靈山秀水,、抒情感懷、道德文章等,?；旧虾w了寫人、記事,、抒情,、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章,，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排,。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文,、漢字家族,、日積月累、追根溯源,、古詩擷英等六部分內(nèi)容,，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應(yīng)的練習，例如：連一連,、查一查等,。本冊教材內(nèi)容豐富,，形式廣泛，符合六年級學生的學習特點,。

教學重點及難點：

國學教學的重點之一是,，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀,，并初步背誦所學內(nèi)容,。國學教學的重點之二是，在教學中,，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩,、孝敬父母、友愛兄弟等),，注重教育學生學以致用,，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容，加強學生的思想道德建設(shè),，弘揚中華傳統(tǒng)美德,。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容；這些蒙學經(jīng)典都是古文,，古文與白話文相比,，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解,。因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng),。

教學措施,。

1、教學形式多樣化,。教師講解、學生講故事,、讀書,、講歇后語、比賽等,。

2,、注重面向全體和個別差異。集體,、小組,、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。

3,、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,，將國學教育滲透到學生的日常學習生活中。

小學國學經(jīng)典教材第六冊教學進度安排如下：

周次,。

學習內(nèi)容,。

第二周。

第1課介之推不言祿,。

第三周,。

第2課謝太傅盤桓東山。

第四周,。

第3課春夜宴桃李園序,。

第五周。

第4課記承天寺夜游,。

第六周,。

第5課三峽。

第七周,。

第6課小石潭記,。

第八周。

第7課山中與裴秀才迪書,。

第九周,。

第8課白洋潮。

第十周,。

第9課登樓賦,。

第十一周。

第10課秋聲賦,。

第十二周,。

第11課岳陽樓記。

第十三周,。

第12課山中花樹,。

第十四周。

第13課誡子書,。

第十五周,。

第14課論文。

第十六周,。

第15課五柳先生傳,。

第十七周。

第16課陋室銘,。

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部編版九上語文教學計劃篇七

一,、教材分析：

略讀課文后面：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì),、愛國精神、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

二,、教學目標,。

本冊教材要完成以下教學任務(wù)：

1,、識字與寫字。

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀,。

（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3,、習作,。

（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習,。

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三,、學生情況分析,。

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

四,、本學期奮斗目標,。

1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。

2,、培養(yǎng)健康,，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關(guān)系,，提高教學成績,。

3、做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。

五,、為能達到目標所采取的方法,，教學措施。

1,，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索,。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生,，凈化學生。

2,、開好新學期的家長會,。由于本班學生農(nóng)村學生居多，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足,，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了,。使教師的教學很被動。

3,、狠抓學風,。

4、優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

6、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

7、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8,、改變以往單調(diào)的評價方式,，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵，增強學生的自信心,。

9,、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會,，內(nèi)容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事，可以是小故事,，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

10,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段,，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力。

部編版九上語文教學計劃篇八

一,、圖片導入,，激發(fā)興趣。

1,、小朋友,，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。

2,、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字。

猴子,、兔子,、鴨子。

孔雀,、松鼠,、公雞。

學生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識講解。

（難點突破）,。

二,、初讀課文,，出示課題。

1,、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴。

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲,，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）,。

2、師：讀準了字音,，我們再來看看字形,。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）,。

沒錯，它們都有“豎彎鉤”,，它們有的長,，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別,。

3,、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢,？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁。

師：讀書之前請看看讀書要求,。

提要求：大聲讀課文,，把字讀準，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀,。

4、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié),。

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）,。

第一小節(jié)請誰,？指名讀。

（這4位同學讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）,。

三,、再讀兒歌。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動物是怎樣比尾巴的？

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友自己讀一讀,。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。

生：三句話后面都有個問號。

生：三個,。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀，1個人）,。

師：不錯，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚,，來聽老師讀讀,。（師范讀）。

師：請同學們模仿老師讀一讀,。（齊讀）,。

（識字：“誰”、“長”）,。

出示字卡：誰―堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江,、長城,、長方形。

（3）由“長”引出“短”,，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難,，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴m好像一把傘,？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀。

（師范讀,，跟讀）,。

（認識“把”、“傘”,；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）。

區(qū)別“人字頭”,、“八字頭”）,。

師：一起齊讀第一小節(jié)。

2,、看,，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示,，請小朋友自己讀一讀,。）。

師：小動物的尾巴有長,，有短,，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘啊,？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴,，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧,！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契,。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié),。

課堂練習,。

（難點鞏固）。

師：小朋友,，看,，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍,、鼠,、烏龜、燕,。

看看他們的尾巴是怎樣的？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試。

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴好像（）？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言,。

文檔為doc格式。

部編版九上語文教學計劃篇九

以教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》為指導,。認真鉆研《初中信息技術(shù)課程標準》和《初中信息技術(shù)教材》,，引導學生學習網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，感受信息文化,，增強信息意識,，內(nèi)化信息倫理。培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響,；使學生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應(yīng)信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

學生分析,。

雖然有一部分學生家里買了電腦,，但總的來說學生接觸計算機的時間還不是都很多，操作時間差別較大,，計算機基礎(chǔ)知識,，基本技能不平衡。大部分學生學習興趣較濃,，上課能積極探索,，主動求知。

各班都有部分學生因缺少操作機會,，導致一些計算機基本操作都不熟練,。針對各年級的'不同情況，必須采取不同的教學方法,，特別是在培優(yōu)輔差上要多動腦子,，充分挖掘?qū)W生的潛力，在平時的教學中,，應(yīng)著重在實,、廣、新上下功夫,，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導,。

學期目標,。

1、建立學生對計算機的感性認識,，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識,。

2,、使學生掌握計算機的基本理論知識和基本操作技能，會將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成良好的計算機操作習慣,。

3,、熟悉信息處理的一般過程，能夠運用當今最新的信息技術(shù),，比如無線上網(wǎng),，智能手機和智能電視的使用等。了解電子貨幣,，網(wǎng)上購物等,，初步學會簡單網(wǎng)頁的制作，從中培養(yǎng)學生的審美意識和欣賞水平,。

創(chuàng)新措施,。

貫徹落實教學常規(guī)，規(guī)范教學工作,，認真學習課程標準,，鉆研教材，明確教學目標,，確認重點,、難點，堅持做到教學有計劃,，課課有準備,，堂堂都上好。加強學生操作訓練,，改革課堂教學,，確立學生主體地位，著力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，根據(jù)教學內(nèi)容,，恰當選擇教法，激勵學生全面參與,，自主探索，合作交流,。課內(nèi)與課外合理安排,，輔導點撥，做好防差工作,。加強直觀和實際操作,，加強學生能力培養(yǎng)，讓學生動手動腦,。緊密聯(lián)系學生生活實際,，增強學生信息意識。

面對信息技術(shù)發(fā)展的日新月異,，學生學習到的一些信息技術(shù)知識與技能,，也許過不了多久就會過時,。“教無定法,，貴在得法,。”因此,，新課標下的信息技術(shù)課,，應(yīng)注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識,、新技能的能力,。常言道“授之以魚，莫若授之以漁”,，只有讓學生學會學習,，具有選擇信息、處理信息的能力,，才能終身受益,，真正的實現(xiàn)其價值。

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部編版九上語文教學計劃篇十

本班共有學生42人，男生32人,，女生10人,。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。

二,、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括#三年級#導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

三、本冊教材的特點,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從#三年級#導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.強化#三年級#導語的導學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排#三年級#導語內(nèi)容。#三年級#導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些#三年級#導語還布置學習過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學習做好準備。每組#三年級#導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

1.改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.改進課后練習的設(shè)計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

(四)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

四,、教學應(yīng)采取的措施。

(一)識字,、寫字教學,。

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當分散寫。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

(二)閱讀教學,。

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞,、句訓練。積極引導,，及時檢查,，適當表揚和激勵。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。

3,、全員參與,。

4,、引導學生自主進行評價。

(四)習作教學,。

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

五.本期目標。

由于上學期成績不夠理想,，力爭在抓好班級的同時,，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名,。春節(jié)放假交一份讓學校,、家長滿意的答卷。

部編版九上語文教學計劃篇十一

教學計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面我們來看看部編版初二語文教學計劃,，歡迎閱讀借鑒,。

八年級語文采用的是人教版部編教材，本冊共有24篇課文（其中教讀課文12篇,，自讀課文12篇）,，分為閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習、名著導讀,、課外古詩詞誦讀6個板塊,。其中，閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體,。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力,，寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配合。各單元相機安排口語交際,、綜合性學習,、名著導讀、古詩詞誦讀等內(nèi)容，擴大學生的閱讀量,。

經(jīng)過七年級的語文學習,，13班和14班的語文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績而言,，目前兩個班的語文成績都是良好,。其中13班學生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳,。14班學生寫作能力較強,，但閱讀、朗讀能力較薄弱,。兩個班課外文學作品閱讀量比較貧乏,，需要加強課外閱讀量。另外,，兩個班自主合作探究的學習能力還有待提高,。

（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的.感情,，對學生進行革命傳統(tǒng)教育,，提高學生的文化品位,。

（二）掌握和運用知識能力目標：

1.在語文課堂教學過程中，進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的聽,、說、讀,、寫的能力,，養(yǎng)成學習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力,。

2.在語文素養(yǎng)方面,，要求邊默讀邊勾畫標注，并學會通過劃分段落層次,，抓關(guān)鍵語句等方法理清作者思路,。培養(yǎng)學生一般的語文能力，包括朗讀,、默讀,、精讀、略讀,、速度等閱讀方法和理解作者情感,，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁,、結(jié)構(gòu)等諸多策略,。

3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學，通過建立語文學習小組培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究能力。

（三）人文素養(yǎng)目標：讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位。在語文學習中提高為人處世,，接人待物,，應(yīng)用寫作等方面的能力。

根據(jù)學生的情況和本校實際,，本學期擬采用以下措施：

（一）提高學生朗讀能力,，口語交際能力。在教學設(shè)計中,，將側(cè)重對閱讀技巧的訓練,；在課堂教學中，增加學生開口說話,、回答問題的機會,，訓練學生規(guī)范作答的習慣；課外舉行語文拓展活動,，話劇,、故事會、演講,，著力鍛煉學生的膽量和發(fā)言的能力,。

（二）從語文學科的特點出發(fā)，加強綜合訓練,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

（三）以課文語文為序列,，依托和發(fā)端,，把生活的語文,，文學的語文，文化的語文在語文課堂教學中有機整合,，互相策應(yīng),，讓語文教學既實又活，在應(yīng)對考試的功利性與享受語文的藝術(shù)性之間實現(xiàn)對接,。

（四）成立語文學習小組,，讓學生有更多的自主權(quán)，逐步引導訓練小組合作探究能力,，培養(yǎng)小組自主解決學習任務(wù)的能力,，提高學生的自主學習能力。

（五）增加寫作的作業(yè)量,，在課堂中留下更多的時間,，讓學生練習寫片段，寫小作文,。寫作技法進行深入講授,，分享給學生課外優(yōu)秀的寫作教學資源，不斷提高學生的寫作能力,。

部編版九上語文教學計劃篇十二

重點句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛。

2,、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里,，像一只鮮紅的氣球。

3,、月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠,。

初讀課文，整體感知,。

1.配樂范讀課文,。

2.自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。

水波,。

一只氣球,。

鮮紅。

蘆葦,。

睫毛,。

倒映,。

白鵝,。

珍珠。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

字：靜,、醒,、岸、爬,、蓮,、瞧、螢,、眨,。

詞：螞蟻、池塘,、感激,、蜻蜓、照亮,、燈籠,、草坪。

重點句子：

1,、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻,，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您,，睡蓮姑姑,。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧,，夏夜多美啊!”

3,、小螞蟻爬上“飛機”,，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。

4,、蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個童話故事,，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個故事,，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。