制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版九上語文教學計劃篇一

本班共有學生xx人,，其中男生xx人，女生xx人,。學生年齡小,，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應小學的生活,，但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌,，愛交流,，極個別學生性格孤僻，不愛言語,，愛獨坐沉思,。因此，開學初,，首先引導學生通過介紹我和我的家庭,，增進相互了解，促進相互認識,，更好地適應小學生活,，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結合,，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢,、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育,。對于個別學生沒有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與老師一起努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

本冊共有八個單元，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”,，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元,，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

基礎學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。

《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字,。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確,。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀,、寫字,、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀,、寫作,、運用)，語文任務明確,。

安排識字10課,，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動,，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動,、情感,、成長、見聞,，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等,，但對古詩文的學習,，編者意圖是讀讀背背，日積月累,，不需過度解釋,，不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次,，分別是《我說你做》、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》,、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話,。從這,，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性,、活動性更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關于課后練習朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識,。版教材的課后題，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說,、說說畫畫等),。24篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課,，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習,，讀詞語、短語,、語句等，屬于積累性質,，給學生一些“見面”的機會,，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,，比如猜字,、游戲、說話,、問答等,，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力,。

關于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性,、生活性,、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,，通過數(shù)字詩,、日課表、反義詞,、時間詞,、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字,。姓名識字,、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料,。“字詞句運用”是新欄目,，每個單元都固定安排,。本冊從拼音、識字,、擴詞,、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用,。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累,、自主發(fā)展,、活力開放等理念。

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字300個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、認真專研教材,，認真?zhèn)湔n，教學準備充分,，教法靈活,，讓課堂富有活力。

2,、重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3,、采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

4,、在教學中有機滲透德育、法制教育,，提高學生素質及守法意識,。

5、閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

7,、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

20xx---20xx學年度第一學期學科教學進度表,。

19.1--9.7我上學了;天地人;金木水火土;口耳目。

29.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際,、語文園地一等;,。

39.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母。

49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;,。

59.29--10.5十一假期,。

610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;,。

710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;。

810.20--10.26秋天;小小的船;江南;,。

910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;,。

1011.3--11.9。

1111.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;,。

1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;,。

1310.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;。

1412.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;,。

1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;,。

1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。

1712.22--12.28復習識字表,。

1812.29--1.4復習識字表,。

191.5--1.11復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱。

201.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期,，散學典禮,。

部編版九上語文教學計劃篇二

以語文新課程標準為指導，根據(jù)學校語文教研組的統(tǒng)一安排,，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作，扎實基礎,。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學:一方面增加課外閱讀量,，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練,，口語交際訓練,，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

本班有學生45人,，其中女生24人。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)一般,。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在以前都是接受式學習,，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。學生學習目標不明確,，沒有主動學習的精神,，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，老師雖然說服教育,，但學生卻敷衍了事,。

本冊教材共分為六個單元。每個單元有四篇課文,，有寫作專題訓練,。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀,；三六單元安排了課外古詩詞誦讀,。

第一單元是變化著的社會：這個單元，主要閱讀新聞類文章,，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度，把握不同新聞題材的特點,，注意學習閱讀新聞的方法,。學習新聞采訪和新聞寫作?？谡Z交際是講述,。

第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記,、回憶性散文的特點,，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷,。寫作是學寫傳記,。綜合性學習的主題是人無信不立。

第三單元是山川美景：課文都是古文,、古詩,。要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美,，積累常見聞言實詞,。寫作是學習描寫景物。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀,。

第四單元是情感哲思：課文都是散文,，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性,。注重朗讀,，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn),。寫作是語言要連貫。綜合性學習是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代,。

第五單元是文明的印跡：課文都是說明文,，要求是把握說明對象的特征，學習說明方法,；揣摩說明語言,，增強思維的條理性和嚴密性。寫作是說明事物要抓住特征,。本單元還安排了口語交際和名著導讀,。口語交際是復述與轉述,，名著導讀是《昆蟲記》,。

第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意,，積累常見文言虛詞和名言警句,。寫作是表達要得體。綜合性學習是身邊的文化遺產(chǎn),。還安排了四首課外古詩詞誦讀,。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度,。

2.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3.要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的.語言,，并積累一些常用的文言詞語,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在港移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培蕎審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，董視積系、感悟,、集陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.董視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和寸論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.董視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通謀本內(nèi)外,、謀堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學,，貼近生活實際,，言有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用謀外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強謀代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每謀過關,，單元過關,。

9.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，流講念,，辦手抄文學報，鍛煉能力提高興起,。

10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

部編版九上語文教學計劃篇三

本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水、抒情感懷,、道德文章等,。基本上涵蓋了寫人,、記事、抒情,、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排,。每篇課文包括一篇原文,、一篇譯文、漢字家族,、日積月累,、追根溯源、古詩擷英等六部分內(nèi)容,，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應的練習,，例如：連一連、查一查等,。本冊教材內(nèi)容豐富,，形式廣泛，符合六年級學生的學習特點,。

教學重點及難點：

國學教學的重點之一是,，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀,，并初步背誦所學內(nèi)容,。國學教學的重點之二是，在教學中,，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩,、孝敬父母、友愛兄弟等),，注重教育學生學以致用,，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容，加強學生的思想道德建設,，弘揚中華傳統(tǒng)美德,。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容；這些蒙學經(jīng)典都是古文,，古文與白話文相比,，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解,。因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,，如果這些難點得到突破,，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

教學措施,。

1,、教學形式多樣化。教師講解,、學生講故事,、讀書、講歇后語,、比賽等,。

2、注重面向全體和個別差異,。集體,、小組、個人展示等交錯進行,，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,。

3、與《弟子規(guī)例行表》相互結合,，將國學教育滲透到學生的日常學習生活中,。

小學國學經(jīng)典教材第六冊教學進度安排如下：

周次。

學習內(nèi)容,。

第二周,。

第1課介之推不言祿。

第三周,。

第2課謝太傅盤桓東山,。

第四周。

第3課春夜宴桃李園序,。

第五周,。

第4課記承天寺夜游。

第六周,。

第5課三峽,。

第七周。

第6課小石潭記,。

第八周,。

第7課山中與裴秀才迪書。

第九周,。

第8課白洋潮,。

第十周。

第9課登樓賦。

第十一周,。

第10課秋聲賦,。

第十二周。

第11課岳陽樓記,。

第十三周,。

第12課山中花樹。

第十四周,。

第13課誡子書,。

第十五周。

第14課論文,。

第十六周。

第15課五柳先生傳,。

第十七周,。

第16課陋室銘。

部編版九上語文教學計劃篇四

教學,。

計劃2020--12021學年第一學期一,、教材概貌新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排,。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容,，依次是：自然奇觀、思考置疑,、觀察與發(fā)現(xiàn),、神話故事、多彩生活,、童年往事,、愛國立志、歷史故事篇,。本冊共編有27課,。其中精讀20課，略讀7課,。全冊保留了原教材15篇課文,，新選和從其他冊調整了12篇內(nèi)容豐富、時代感強,、適合教學的課文,，其中《走月亮》《一個豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《梅蘭芳蓄須》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、口語交際、習作,、語文園地（交流平臺,、詞句段運用、書寫提示,、日積月累,、識字加油站、快樂讀書吧等）,。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、語文園地的學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

二、學期教學目標1.在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想,，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母,、關愛他人,、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于探究的精神，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,；培養(yǎng)熱愛動植物,、保護環(huán)境的意識和社會責任感,；了解祖國優(yōu)美的風景名勝，陶冶愛美的情趣,。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識字,、學習普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力,。掌握250個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認250個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

4.能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,，能按要求預習課文,。在閱讀課文的過程中，逐步學會從內(nèi)容中體會思想,，分清文章的主次,，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時,，學習作者觀察和表達事物的基本方法,。

6.學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關材料,。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于25萬字,。能逐步做點讀書筆記,。

7.能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地口述見聞,，做到態(tài)度大方,，語句比較通順連貫，說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

8.留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,。能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,、感情真實、有一定條理的簡單記實作文和想象作文,，能寫讀書筆記,、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣,。

據(jù)班級的實際情況,，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確,，可以操作,，能夠檢測。

2.扎實進行語言訓練,。

本學期著重進行分段訓練等,，但字、詞,、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視,。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3.落實各單元訓練重點。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作,、聽說訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前,；有的可以放在學習課文中進行,；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識,。需要注意的是,，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行,，而不宜在一開始接觸課文就進行。

4.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展,。

本冊教材的單元訓練點編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫,。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話,，作文教學一般也要從說到寫,。

任課教師：王惠瓊2020.9.5。

部編版九上語文教學計劃篇五

一,、班級情況分析:,。

班上共有39名同學,，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三,、四個孩子讀書較困難,，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。

二,、提高教學質量措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記，班級作文接力等形式,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務,。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補救。

6,、推薦學生大量讀課外書,，每月開設一節(jié)讀書交流課。

三,、全冊教材分析:,。

（一）教材結構。

本冊要求認識200個字,，會寫220個字,。

要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的最后,，以每課一組的形式呈現(xiàn),。以供復習、檢測之用,。

（二）教材的主要特點,。

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確,。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能,，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四,、全冊教學目標分析:,。

（一）認字200個，會寫220個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

（七）學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的`一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔,。

（十一）學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。

五,、全冊教學重難點分析：

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

六、教學措施,。

1,、精心鉆研教材，讓課堂有增量,。

2,、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。

（2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動,，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事,，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。

3、加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等,。除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4,、加強提高學習自覺性,，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施,。

5,、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力,，加強預習指導,，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥,，攻破重難點,。

7、加強學生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞,，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

8,、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感,。

9,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求,。

10、重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量,。

11,、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設,。加強差下生的指導。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育,。

部編版九上語文教學計劃篇六

本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水,、抒情感懷,、道德文章等?；旧虾w了寫人,、記事、抒情,、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排,。每篇課文包括一篇原文,、一篇譯文,、漢字家族、日積月累,、追根溯源,、古詩擷英等六部分內(nèi)容，另外還會根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進行相應的練習,，例如：連一連,、查一查等。本冊教材內(nèi)容豐富,，形式廣泛,，符合六年級學生的學習特點。

教學重點及難點：

國學教學的重點之一是,，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦,，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容,。國學教學的重點之二是,，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩,、孝敬父母,、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用,，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德,。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容,；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比,，會有更多的生僻字和多音字,，學生不容易理解。因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,，如果這些難點得到突破,，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

教學措施,。

1,、教學形式多樣化。教師講解,、學生講故事,、讀書、講歇后語,、比賽等,。

2,、注重面向全體和個別差異。集體,、小組,、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,。

3,、與《弟子規(guī)例行表》相互結合，將國學教育滲透到學生的日常學習生活中,。

小學國學經(jīng)典教材第六冊教學進度安排如下：

周次,。

學習內(nèi)容。

第二周,。

第1課介之推不言祿,。

第三周,。

第2課謝太傅盤桓東山,。

第四周。

第3課春夜宴桃李園序,。

第五周,。

第4課記承天寺夜游。

第六周,。

第5課三峽,。

第七周。

第6課小石潭記,。

第八周,。

第7課山中與裴秀才迪書。

第九周,。

第8課白洋潮。

第十周,。

第9課登樓賦。

第十一周,。

第10課秋聲賦。

第十二周,。

第11課岳陽樓記。

第十三周,。

第12課山中花樹,。

第十四周,。

第13課誡子書。

第十五周,。

第14課論文。

第十六周,。

第15課五柳先生傳。

第十七周,。

第16課陋室銘。

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部編版九上語文教學計劃篇七

一,、教材分析：

略讀課文后面：有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

二,、教學目標。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字。

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2、閱讀,。

（1）用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3、習作,。

（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4、口語交際,。

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習。

（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、學生情況分析,。

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

四,、本學期奮斗目標。

1,、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2,、培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績。

3,、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。

五,、為能達到目標所采取的方法，教學措施,。

1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生。

2,、開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多,，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使教師的教學很被動,。

3,、狠抓學風。

4,、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

6,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累,。

7,、課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8,、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學生的自信心,。

9、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事，可以是小故事,，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

10、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

部編版九上語文教學計劃篇八

一,、圖片導入,，激發(fā)興趣。

1,、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。

2,、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字,。

猴子、兔子,、鴨子。

孔雀,、松鼠、公雞,。

學生自由讀。

請大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識講解。

（難點突破）,。

二、初讀課文，出示課題,。

1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴。

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧?。ㄖ该x）,。

2、師：讀準了字音,，我們再來看看字形。這三個字有個共同點,，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）。

沒錯,，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長,，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別,。

3、師：動物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求,。

提要求：大聲讀課文,，把字讀準，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié)？

生：四小節(jié),。

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）,。

第一小節(jié)請誰？指名讀,。

（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）,。

三、再讀兒歌,。

（一）1、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動物是怎樣比尾巴的？

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。

生：三句話后面都有個問號,。

生：三個。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀，1個人）,。

師：不錯，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們,，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀,。（師范讀）,。

師：請同學們模仿老師讀一讀,。（齊讀）。

（識字：“誰”,、“長”）。

出示字卡：誰―堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江,、長城、長方形,。

（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴m好像一把傘？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀,。

（師范讀，跟讀）,。

（認識“把”、“傘”,；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）,。

區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）,。

師：一起齊讀第一小節(jié)。

2,、看，它們比賽的結果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）。

師：小動物的尾巴有長,，有短,，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,，還可以當被子呢,。要是從樹上跳下來，也不會摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧,！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。

師點評：孩子們的一問一答,，配合的真默契。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié),。

課堂練習。

（難點鞏固）,。

師：小朋友，看,，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍,、鼠、烏龜,、燕。

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試。

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言,。

文檔為doc格式,。

部編版九上語文教學計劃篇九

以教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》為指導,。認真鉆研《初中信息技術課程標準》和《初中信息技術教材》，引導學生學習網(wǎng)絡應用知識,，感受信息文化，增強信息意識,，內(nèi)化信息倫理。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響,；使學生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎。

學生分析,。

雖然有一部分學生家里買了電腦，但總的來說學生接觸計算機的時間還不是都很多,，操作時間差別較大,，計算機基礎知識，基本技能不平衡,。大部分學生學習興趣較濃，上課能積極探索,，主動求知,。

各班都有部分學生因缺少操作機會,，導致一些計算機基本操作都不熟練。針對各年級的'不同情況,，必須采取不同的教學方法，特別是在培優(yōu)輔差上要多動腦子,，充分挖掘學生的潛力,，在平時的教學中，應著重在實,、廣,、新上下功夫,，充分調動學生的學習積極性,。

學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導,。

學期目標。

1,、建立學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用,，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識,。

2、使學生掌握計算機的基本理論知識和基本操作技能,，會將所學知識應用到現(xiàn)實生活中,，養(yǎng)成良好的計算機操作習慣,。

3,、熟悉信息處理的一般過程,，能夠運用當今最新的信息技術,，比如無線上網(wǎng)，智能手機和智能電視的使用等,。了解電子貨幣，網(wǎng)上購物等,，初步學會簡單網(wǎng)頁的制作，從中培養(yǎng)學生的審美意識和欣賞水平,。

創(chuàng)新措施。

貫徹落實教學常規(guī),，規(guī)范教學工作，認真學習課程標準,，鉆研教材，明確教學目標,，確認重點、難點,，堅持做到教學有計劃,，課課有準備,，堂堂都上好,。加強學生操作訓練，改革課堂教學,，確立學生主體地位，著力優(yōu)化課堂教學結構,，根據(jù)教學內(nèi)容,，恰當選擇教法,，激勵學生全面參與,，自主探索，合作交流,。課內(nèi)與課外合理安排，輔導點撥,，做好防差工作。加強直觀和實際操作,，加強學生能力培養(yǎng)，讓學生動手動腦,。緊密聯(lián)系學生生活實際，增強學生信息意識,。

面對信息技術發(fā)展的日新月異，學生學習到的一些信息技術知識與技能,，也許過不了多久就會過時?！敖虩o定法,，貴在得法?！币虼耍抡n標下的信息技術課,，應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識,、新技能的能力。常言道“授之以魚,，莫若授之以漁”，只有讓學生學會學習,，具有選擇信息、處理信息的能力,，才能終身受益，真正的實現(xiàn)其價值。

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部編版九上語文教學計劃篇十

本班共有學生42人，男生32人,，女生10人,。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二,、教材分析,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括#三年級#導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

三,、本冊教材的特點。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從#三年級#導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.強化#三年級#導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排#三年級#導語內(nèi)容,。#三年級#導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些#三年級#導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組#三年級#導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

(三)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

1.改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.改進課后練習的設計。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度,。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

四、教學應采取的措施。

(一)識字,、寫字教學。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多，適當分散寫,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質量,。

(二)閱讀教學。

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞,、句訓練,。積極引導，及時檢查,，適當表揚和激勵,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情景中進行,。

3、全員參與,。

4、引導學生自主進行評價,。

(四)習作教學。

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

五.本期目標。

由于上學期成績不夠理想,，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破,，力爭進入前四名,。春節(jié)放假交一份讓學校,、家長滿意的答卷。

部編版九上語文教學計劃篇十一

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,。下面我們來看看部編版初二語文教學計劃，歡迎閱讀借鑒,。

八年級語文采用的是人教版部編教材,，本冊共有24篇課文（其中教讀課文12篇,，自讀課文12篇）,，分為閱讀,、寫作,、口語交際,、綜合性學習,、名著導讀、課外古詩詞誦讀6個板塊,。其中,，閱讀與寫作構成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力,，寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配合,。各單元相機安排口語交際,、綜合性學習,、名著導讀、古詩詞誦讀等內(nèi)容,，擴大學生的閱讀量,。

經(jīng)過七年級的語文學習,，13班和14班的語文素養(yǎng)有了一定提升,。就考試成績而言,，目前兩個班的語文成績都是良好,。其中13班學生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳,。14班學生寫作能力較強,，但閱讀、朗讀能力較薄弱,。兩個班課外文學作品閱讀量比較貧乏，需要加強課外閱讀量,。另外，兩個班自主合作探究的學習能力還有待提高,。

（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的.感情,，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，提高學生的文化品位,。

（二）掌握和運用知識能力目標：

1.在語文課堂教學過程中,，進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的聽、說,、讀、寫的能力,，養(yǎng)成學習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力,。

2.在語文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標注,，并學會通過劃分段落層次，抓關鍵語句等方法理清作者思路,。培養(yǎng)學生一般的語文能力,，包括朗讀、默讀,、精讀,、略讀,、速度等閱讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想,，把握文章思路,，掌握文章體裁,、結構等諸多策略。

3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學,，通過建立語文學習小組培養(yǎng)學生自主、合作,、探究能力。

（三）人文素養(yǎng)目標：讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,。在語文學習中提高為人處世，接人待物,，應用寫作等方面的能力。

根據(jù)學生的情況和本校實際,，本學期擬采用以下措施：

（一）提高學生朗讀能力，口語交際能力,。在教學設計中,，將側重對閱讀技巧的訓練,；在課堂教學中,，增加學生開口說話,、回答問題的機會,，訓練學生規(guī)范作答的習慣；課外舉行語文拓展活動,，話劇,、故事會、演講,，著力鍛煉學生的膽量和發(fā)言的能力。

（二）從語文學科的特點出發(fā),，加強綜合訓練，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯(lián)系。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

（三）以課文語文為序列，依托和發(fā)端,，把生活的語文,，文學的語文，文化的語文在語文課堂教學中有機整合,，互相策應，讓語文教學既實又活,，在應對考試的功利性與享受語文的藝術性之間實現(xiàn)對接,。

（四）成立語文學習小組,，讓學生有更多的自主權,，逐步引導訓練小組合作探究能力，培養(yǎng)小組自主解決學習任務的能力,，提高學生的自主學習能力。

（五）增加寫作的作業(yè)量,，在課堂中留下更多的時間,，讓學生練習寫片段,，寫小作文。寫作技法進行深入講授,，分享給學生課外優(yōu)秀的寫作教學資源，不斷提高學生的寫作能力,。

部編版九上語文教學計劃篇十二

重點句子：

1、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛。

2,、白云倒映在池塘里，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠,。

初讀課文，整體感知,。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅,。

蘆葦。

睫毛,。

倒映,。

白鵝,。

珍珠。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

字：靜,、醒、岸,、爬,、蓮、瞧,、螢,、眨。

詞：螞蟻,、池塘,、感激,、蜻蜓,、照亮、燈籠,、草坪,。

重點句子：

1,、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。睡蓮問：“小螞蟻,，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激,，連聲說：“謝謝您,，睡蓮姑姑,?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧,，夏夜多美啊!”

3,、小螞蟻爬上“飛機”,，蜻蜓起飛了,。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山,，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了,。

4,、蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山,，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進池塘,，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事,，你會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美,。