作文是語文學習中的一項基礎(chǔ)訓練,，它可以提高學生的思維能力和表達能力,。總結(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。通過閱讀下面一些范文,，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。

教學反思的有效方法和技巧篇一

一,、課文預讀“兩步法”

學習語文的第一步就是預習,。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后,，不但能更好地學習新課,，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法,，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要,。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力,。

三,、怎樣做好預讀課文呢?

第一步，粗讀——掃除障礙,。

預習一篇課文,，先要粗讀一遍。遇到疑難的字,、詞,，要查一查字典、詞典，掃除障礙,。只有做好這些準備工作,，才能通順地朗讀課文，了解課文大意,，并加深對課文的理解,。

第二步，細讀——找出問題,。

細讀就是認真細致地讀,。試著分段，概括段意,、中心思想,。逐句、逐段地讀,，提出疑難問題,。

當然，預習時,，千萬別忘了讀一讀課前的“預習提示”和“閱讀提示”,。

“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考,，不要求回答,，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握,。

預習可以使同學們嘗到學習的快樂,，上課時，老師提問,，同學們也能對答如流了,。

二、課文背誦“六法”

背誦,，是一項重要的語文基本技能,，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料,。但在平時的背誦活動中,，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦,，結(jié)果往往收效甚微,。其實，背誦也要注意講究方法,。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果,，事半功倍,。下面介紹幾種行之有效的方法。

1,、線索法,。

是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

2,、串連法,。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分,，一部分一部分地背,、記，最后依次把各部分串連起來,。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖,。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成,。

我將……母親是……只是……但是,，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,，串連成誦,。

3、支點法,。

即把課文中或段落中的重點詞,、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字,，毫無差錯地背出有關(guān)的文段,。

4、欣賞法,。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說出理由,，感情朗讀，相互交流,，自賞共賞,。

5,、圖畫法。

就是背誦課文時,，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論,。有些詩詞沒有插圖,，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩,。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶,，圖文結(jié)合,，快速有趣地借圖成誦。

6,、比較法,。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,，抓住先抑后揚,，先否定，再肯定,，最后是四個排比反問句的句式特點,。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,，又遞進,，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,，后三句是否定反問,，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。

教學反思的有效方法和技巧篇二

(一)教材是高考命題的依據(jù),。復習的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān),，任何復習資料都不能代替課本。所謂“過課本關(guān)”是指閱讀課本內(nèi)容,，畫出其中的重點內(nèi)容,。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師,，認真聽老師的分析,，糾正自己理解上的偏差。其次,，要善于背誦,?；瘜W被稱為“理科中的文科”，離不開記憶,。平時著重背哪些內(nèi)容呢?元素周期表,、分子式,、化學方程式,、離子方程式，都是我們記憶的對象;元素,、單質(zhì),、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點，尤其是化學方程式,?；瘜W用語，化學方程式書寫要持之以恒常練不懈,。再次,，要對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類,，挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，將所學知識“由點到線，由線到面”地進行組織,，或繪圖或制表,。特別是中學化學的核心內(nèi)容，力求做到“記住—理解—會用”,。將散亂的知識串成線,，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系,。

習題的選用以高考題和各地模擬題為主。高考題是經(jīng)過專家認真研究過的題目,，這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神,，試題嚴謹，不偏不怪,，有利于培養(yǎng)解題能力,，有利于把握高考的方向。其次,，挑選一些質(zhì)量較高,、有新意難度適中的模擬題。復習時可將近幾年的新課標區(qū)高考試題科學歸類,，聯(lián)系教材,，通過梳理相關(guān)知識點,，歸納技巧，把握高考命題脈搏,。

(三)高三復習以“知識升華”為能力,，“提高成績”為目的。一次考試或練習,，實際上是一次信息反饋過程,。無論平時練習還是正規(guī)考試，一定按照高考的要求,，像有人監(jiān)考一樣,，在規(guī)定時間內(nèi)答卷，切忌拖拖拉拉,，應(yīng)付了事,。考試時,，要在審題方面下功夫,。首先要認真準確地讀題，在這里提醒大家考試中的細節(jié)問題：如化學符號及化學方程式的規(guī)范書寫,，有的同學化學符號與英文字母混淆;化學方程式書寫不注明反應(yīng)條件,，生成沉淀和氣體也不寫相應(yīng)的符號。請大家時刻牢記一句話：我們現(xiàn)在所做的一切就是為了取悅于高考評卷老師,。你不認真,，高考是要扣分的。

考試結(jié)束接著便是講評試卷,。試卷的講評,，是教師根據(jù)學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化,、脈絡(luò)化的過程,。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，總結(jié)規(guī)律,，舉一反三，觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì),，找出發(fā)生錯誤的根源,，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法,，一題多解方法中的最佳方法,，以便提高學生的解題速度和得分能力。因此,，大家要像對待考試一樣,，認真參加每次講評,，專心聽取老師對試卷的分析。特別是老師講解某一題的評分細則,，列舉學生答題時的常見錯誤時,，答到哪個點上，閱卷老師會給多少分等等,，可深刻感悟高考的要求,，也會促使學生對自己的“事故多發(fā)區(qū)”有意識地進行強化訓練。

教學反思的有效方法和技巧篇三

在目前的小學數(shù)學教學中,，依然存在著許多低效甚至無效教學的現(xiàn)象,，這與素質(zhì)教育和新課標的教學理念不相符合,，教師的教學方法不能很好地滿足學生學習需要,，課堂教學不能發(fā)揮學生的主體地位，學生學習興趣不高,，導致教學效益不高,。筆者就多年教學實踐，就如何提高小學數(shù)學教學的有效性策略進行了深入探究,，并在教學實踐中取得了理想的教學效果,，希望對小學數(shù)學教師教學能有幫助和借鑒作用。

一,、精設(shè)問題情境,，激發(fā)學生學習興趣。

小學數(shù)學教學比較抽象枯燥,，不容易引起學生的學習興趣,，通過教師精心創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠吸引學生的注意力和學習興趣,，尤其是在學習新知識時采用問題情境,，能調(diào)動學生學習和參與數(shù)學課堂教學的動力和欲望。只有當學生對學習的`內(nèi)容有了興趣后,，才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中,，才會產(chǎn)生較高的學習效率。例如,，在講小數(shù)性質(zhì)一節(jié)內(nèi)容時,，教師可以設(shè)置這樣的問題情境：教師寫出三個數(shù)“2、20,、200”,，然后問學生這三個數(shù)字相等嗎?學生當然會說不相等，這時教師引出問題,，問哪個學生能在這三個數(shù)后加上一個合適的單位名稱,，讓這三個數(shù)相等?通過這個問題能將學生的精力吸引到教學的內(nèi)容上,，還會讓學生對此產(chǎn)生疑問和興趣。學生會想出各種答案,，有的說：2米=20分米=200厘米;有的說：2元=20角=200分……此時教師進一步發(fā)問：哪個同學能在這三個數(shù)后加上一個相同的單位名稱后將三個數(shù)稍作變化讓他們再相等呢?有的學生回答：2米=2.0米=2.00米……教師繼續(xù)問：你的回答中2米,、2.0米、2.00米這三個數(shù)量是相同的,，但是2,、2.0,、2.00這三個數(shù)是不是相同呢?為什么?通過這個的問題情境，會給學生學習新知識的極大興趣,，有了興趣教學的有效性就會極大提高。

二,、開展自主學習,，提高課堂教學效益,。

在小學數(shù)學課堂教學中,，讓學生開展自主探究學習,，教師要指導學生從問題探究開始學習,，教師圍繞問題講解教學內(nèi)容,，學生圍繞問題開展學習,，讓探究問題的過程變成學習的過程，在學生自主探究問題的過程中學到新知識,、新技能,，通過對教學問題的探究，調(diào)動學生參與教學的內(nèi)在動力,，使學生不但要掌握課本的數(shù)學知識,，還要開發(fā)學生的提出問題、分析問題、解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力,，使學生的能力素質(zhì)得到全面發(fā)展,，以此來提高小學數(shù)學教學的有效性。例如,，在講三角形的面積計算時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一系列教學問題，讓學生逐一去解答，教師可以這樣提出問題：同學們你們目前已經(jīng)會計算哪些圖形的面積?學生回答：會計算正方形、長方形,、平行四邊形的面積;同學們是怎樣算出平行四邊形面積的呢?學生回答：將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形再計算面積;同學們現(xiàn)在會計算三角形面積嗎?學生可能會說用數(shù)方格的方法算面積;教師再問：如果要測量一塊很大的三角形面積,，用數(shù)方格的形式不方便,，同學們用什么好方法測量三角形面積呢?學生回答：用計算的方法求面積;此時,，教師繼續(xù)追問：同學們能不能把三角形的面積轉(zhuǎn)化成你們已經(jīng)學過的圖形的面積來計算它呢?通過這幾個有序的連續(xù)提問，將學生的思維向教學內(nèi)容的目標逐步靠近,，通過教師的指引,，讓學生去探究教學問題的解決辦法,，從而提高學生的思維能力,、創(chuàng)新能力,。

三、帶著問題訓練,，開發(fā)發(fā)散思維能力,。

數(shù)學知識的學習和掌握需要通過一定量的反復練習才能掌握，小學數(shù)學的學習更是如此,。當學習了一堂新知識后,，需要做一定量的習題來鞏固所學知識，但是如果只是簡單機械地重復一些數(shù)學練習題,，對學生的學習效益,、解題能力培養(yǎng)意義不大。教師要讓學生帶著“研究問題”去做練習題,，這樣能開發(fā)學生的發(fā)散思維能力,，達到鞏固掌握所學知識，同時又能達到舉一反三的目的,。例如,，在學習了小數(shù)乘法法則后，需要做題練習鞏固,，此時教師可要求學生根據(jù)兩個數(shù)相乘69×53=3657這個積,，來探究：如果積里有一位小數(shù)，那么兩個乘數(shù)可能是什么數(shù)?(整數(shù),、小數(shù)),，如果積里有三位小數(shù)，那么兩個乘數(shù)又可能是什么數(shù)呢?給學生設(shè)置一定難度的思維障礙,，讓他們從不同的角度,、用不同的方式，對數(shù)學習題進行多解練習,，通過這個問題可以讓學生對小學乘法有一個深度理解,。

四,、緊貼生活教學，增強數(shù)學運用能力,。

為了提高學生學習數(shù)學的興趣和動力,，小學數(shù)學教學要結(jié)合日常生活中的問題進行教學，這樣使學生對抽象枯燥的數(shù)學知識不會再感到陌生,。在小學數(shù)學教學中,，許多小學數(shù)學知識，在日常生活中都能找到原型或?qū)嵗?，用日常生活中的實例進行教學,，能夠提高教學有效性。例如,，在學習統(tǒng)計這節(jié)知識時,，教師可以提出這樣的問題：現(xiàn)在要統(tǒng)計全班40個人的體重的總和，怎樣在幾分鐘之內(nèi)算出來,，如何進行測算或估算?學生們開始發(fā)表意見,。甲：可以統(tǒng)計每一個人的體重，再相加求和即可;乙：甲說的太麻煩,，可以測一個人的體重再乘以40就可;丙：乙這樣做的誤差太大,，可以找出4名同學，測算他們的平均數(shù),，再乘以40,，這樣算的誤差小，比較準確,。通過這個例子可以讓學生掌握同類問題的解題思路,，進而提高教學有效性。

總之,，要提高小學數(shù)學課堂教學的有效性,，需要教師和學生發(fā)揮主觀能動性，采取靈活高效的教學方法,，就能提高課堂教學的有效性,。

教學反思的有效方法和技巧篇四

我們?nèi)绾巫寣W生學有樂趣呢？變換教學活動的內(nèi)容和形式,，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動,。這樣可以提高學生學習的效率。這需要教師搞形式多樣的教學活動,，讓學生學有樂趣,，從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時,，為了達到學生能有感情地朗讀古詩文的要求,。教師引導學生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作,。學生立刻有了樂趣,，爭先恐后地要求朗誦。學生很快掌握了詩句的主要意思,，把古詩文讀得很有韻味,。

再如學習《寓言二則》一課，課后要求背誦全文,，這項作業(yè)難度大,。教師講解課文后，把學生安排好小組,，讓學生編排課本劇,，學生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每個小組安排在一起進行演出,，評出最好的一個組到全班演出,。這項作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了,。

多媒體進課堂,，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂,、圖象,、顏色、畫面,、動作,，強有力地吸引著學生。教師結(jié)合課文內(nèi)容,，把課件,、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然,。如教學《葡萄溝》等課文,，教師讓學生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽老師的講解,。樂聲一起,，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生一下子進入文章的角色,。在講讀課文中,，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解“一大串一大串”,、“五光十色”等詞語,，適時放錄象,，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及,；有白的,、綠的、灰的,、紫的……什么顏色都有時,，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出：“我都饞了”,，“我都想到新疆去了”.在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習,，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣,。

作者郵箱：ljyzq666@,。

教學反思的有效方法和技巧篇五

在課堂結(jié)構(gòu)中，學生自學,，是一堂課中的大環(huán)節(jié),，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學生自學的目的性和實效性,，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行,。學生自學前，教師要抓住知識點*船下篙,，提出問題,，突出重點，確定學生自學思考的方向,。例如：在教學魯迅的《藤野先生》時,，教師可提出這樣幾道思考題：1課文按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換,，先后寫了哪幾個地點發(fā)生的事情?2這些事情又是按什么線索(明線,、暗線)串連起來的?3作者筆下的藤野先生是怎樣的一位學者?4作者為何要棄醫(yī)從文?這幾道題目既能幫助學生理清文章的脈絡(luò)，又能讓學生初步把握住文章的中心,。讓學生帶著這些問題去看書,，引導學生獨立思考和理解。自學過程中,，大部分學生都很認真,，邊讀邊批劃、注記,、寫提要等,，但也不排除有少數(shù)學生可能不認真，我們當教師的'不能放過一個學生，不然10分鐘時間就要白白浪費掉,。要保證每一個學生拼命學習,，方式主要是巡視，即在學生自學時,，教師要巡回輔導,，啟發(fā)思考，留心觀察,，廣泛答疑，有重點地輔導差生,。在學生自學時,，教師盡量不大聲插話，以免打斷學生的思路,。

學生通過這樣的自學,，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題,，帶疑聽講,，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧,，既突出了學生的主體地位,，又有效地克服了學生自學中的盲目性。

教學反思的有效方法和技巧篇六

我們在教育教學過程出現(xiàn)的問題給出了有效的方法和途徑,，我受到了很大的啟發(fā),，同時也深切的認識到了自己在教育教學過程出現(xiàn)的一些問題。下面就談一談我的體會及反思,。

一,、教師死教，學生死學的方法早已過時,。

在以往的教育教學過程中,，老師總希望多講一點，把自己知道的內(nèi)容,，認為是考點的內(nèi)容不斷地給學生灌輸,，以求讓學生全部都記牢。學生呢,，也是進行機械式的,，重復性的背誦、書寫,、做題,，以求取得更好的成績。這樣的方式方法雖然取得了一定的效果，學生的試卷做的很好,，成績也可以,。但是，這樣做需要大量的時間,，而學生的學習時間非常有限,，只能是占用活動時間及休息時間，讓學生的學習負擔變得非常沉重,。而這,，并不是當下教學所要求的，誰都希望學生能夠快樂輕松的學習,，從而愛上學習,。因此，我們要改變自己的教學理念,、教學方法,、教學策略，使我們的教學變得更輕松,，工作更有效,。

二、做有效教學的實踐者,。

我們總希望學生既要學好,，又要學得輕松。這就需要我們教師努力做有效教學的實踐者,。周主任提到,，“有效教學”是為了提高教師的課堂工作效益、強化過程評價和目標管理的一種教學理念,，它的核心問題是教學的效益,，即什么樣的教學是有效的。也就是讓我們的課堂既有效果,，又有效率,，還要有價值。要做到這三個方面的有效,，就要求我們教師以調(diào)動學生的積極性為前提,，充分發(fā)揮教師的引導作用，做學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,、自主學習的促進者和教育教學的研究者,。而我作為一名年輕教師，要積極學習如何開展有效教學,，并在實際教學中去應(yīng)用,，還要結(jié)合學生的'實際情況去總結(jié)和改進,，形成具有自身特色的一套方法?？傊?，要大膽嘗試，努力實踐,，勇于創(chuàng)新,！

對學生而言，他們是學習的主人,，而我們老師更多的是教給他們方法,，并將他們培養(yǎng)成能夠進行有效學習的學生。周主任講到,，“有效學習”是指學生積極參與并高效率地獲得新知,、提高能力和培養(yǎng)情感，在多方面取得進步的學習活動,。它的核心是學生的學習效益和發(fā)展進步的程度，標志是學生學會學習,，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣,，具有豐富的情感。也就是說,，讓學生學得更加主動,，更加積極，并能從學習的過程中體會到學習的快樂,，獲得成功的體驗,。這就需要我們，結(jié)合學生實際,，采取多種方式去培養(yǎng)學生的學習能力以及學習習慣,。在具體實踐中，我將細心觀察學生的學習方法,，把他們自己用的一些好的,，行之有效的方法總結(jié)出來，并加以改進完善,，然后在全班推廣,。同時，我會更加注重學生的作業(yè)質(zhì)量,，努力讓學生的作業(yè)為鞏固知識服務(wù),，而不僅僅是為了完成任務(wù)。

四,、做個有效教師,。

“有效教師”不只是教知識，而是傳播人生的信念。有效教師是受學生喜歡的教師,，而且因喜歡而信任,。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質(zhì)：熱情,；期望,；可信任感。而這些品質(zhì)都體現(xiàn)在自己的行動中,?；仡欁约旱慕虒W經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在上課及管理學生方面還存在一些問題,。上課過程中激情不夠,，影響了學生的情緒，讓課堂變得沉悶,；管理學生的過程中,，總是告訴他們這件事不應(yīng)該做，而沒有換成是老師希望你們做到怎樣,，期待你們最好的表現(xiàn),；在活動過程中，不能夠充分相信學生的能力,，總是害怕他們做不好,，沒有放開手讓學生去做。這些做法都與做有效教師相悖,，也使得自己很累,。今后，我將不斷反思并總結(jié)自己的做法,，努力讓學生喜歡并信任,，讓他們變得更大膽，更自信,，更團結(jié),。

五、從各個環(huán)節(jié)抓起,，努力實現(xiàn)教學的有效進,。

為取得教學的有效性，我將不斷努力,，從以下幾個方面做起：

1,、有效備課。更關(guān)注教學對象,，更關(guān)心教學效益,，更注重教學實踐,，更注意教學反思。

2,、有效指導,。在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇,，從教學手段的安排到教學語言的運用,，都從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢,。

3,、靈活運用教法。根據(jù)教學環(huán)境,、學生實際,，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增,、散,、調(diào)、補的深度加工,，靈活的處理學習材料,，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性,。

4、注重學生有效學習,，關(guān)注課堂效率,。具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略,，盡量關(guān)注學生的學習情況,，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學,，使他們樂學,、學會、會學,，促進學生的全面發(fā)展,。

5、注重教后反思,。多寫自己實際教學中碰到的問題,，有親身感受，內(nèi)容新鮮,、具體,，見微知著,。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律,。事例可小,，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析,，用以審視自己的課堂教學,。

通過學習，我更加清楚了自己的努力方向,，今后,，我將不斷去探索，去實踐,，真正實現(xiàn)教師的有效教學,，學生的有效學習。從而讓自己教的輕松,，讓學生學得輕松,！

教學反思的有效方法和技巧篇七

1.培養(yǎng)興趣，移情歷史,。

歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學科,，同學們可以通過自身的努力培養(yǎng)對歷史學科的情趣，比如多看一些歷史演義小說,，名人傳記,，多去一些歷史文化名城旅游，關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn),，還可以做一些古錢幣方面的收藏,，等等。通過參與一些與歷史有關(guān)的活動來觸摸歷史,、親近歷史,、玩味歷史進而學好歷史。

2.敢于質(zhì)疑,，勤學多思,。

對于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智,，教材的觀點也只是一家之言,，所以我們要在實事求是的基礎(chǔ)上作出獨立的判斷，敢于對任何傳統(tǒng)的觀點提出質(zhì)疑,，只有這樣才能有新的收獲,。大膽的假設(shè)，小心的求證,，不但去探索新的知識發(fā)現(xiàn)新的問題,，才會體驗到學習歷史的樂趣,，同時也在不但提升自己的創(chuàng)新能力。在歷史課堂上,，老師會設(shè)計很多合作探究的問題,，鼓勵同學們質(zhì)疑、思考,，帶著同學們領(lǐng)略歷史的內(nèi)涵,。

3.整理線索，串聯(lián)知識,。

學習歷史,，要注意理出線索。既應(yīng)按時間順序(古代,、近代,、現(xiàn)代)，比如古代,、近代,、現(xiàn)代中國政治制度發(fā)展史，也應(yīng)按空間順序(同一歷史時期政治,、經(jīng)濟,、思想)，比如春秋戰(zhàn)國時期中國政治,、經(jīng)濟,、思想的發(fā)展，進行橫縱的知識聯(lián)系,，形成歷史網(wǎng)絡(luò),，可以更全面的了解歷史全貌。

4.閱讀教材,，歸納概括。

正確對待和利用教材的大字,、小字,、圖片(圖表)、小注及其他信息材料,。精讀教材之后,，結(jié)合老師學案將重要知識點以提示詞，序號,、關(guān)鍵詞的形式劃在書上,，便于以后的復習和鞏固。

5.認真聽講,，當堂消化,。

上課認真聽講是關(guān)鍵,。歷史學習并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解,。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。老師講課時會重點知識重點講解,，抓住老師反復強調(diào),、重點的部分，就成功了一半,。

總之,，歷史學習是個積累的過程，你了解的越多,，學習就越好,，所以多記憶，多看書,，多整理是歷史學習的重要法寶,。

教學反思的有效方法和技巧篇八

(一)預習：

在上課前，做好各種準備是非常必要地,，而做好心理準備是重中之重,。預習，能把淺顯的問題,，基本的問題首先弄懂,，進入學習狀態(tài)，增強自己的自信心;能及早發(fā)現(xiàn)自己弄不懂的問題,，做好充分地思想準備,，這時應(yīng)該主動的去查閱手頭的復習資料，主動思考;能使聽課的目的明確,，提高效率;因為有了思想準備,，聽起課來就更有針對性，思維活躍又有深度,，有利于參與討論,。

預習的方法：

1、讀課本內(nèi)容,，思考;,。

2、在思考和查閱復習資料中解決一些基本問題;,。

3,、總結(jié)讀懂的問題，記下沒有學會的問題,。

(二)聽課：

對于考點的突破,，重點在課堂,。聽課的關(guān)鍵是精力集中。怎樣才能精力集中呢?除了前面說的做好預習工作外,，就是全身貫注的注視著老師的一舉一動,，讓你的思維跟住老師的思路，聽不懂時應(yīng)及時向老師詢問,，有不同看法時,，努力參與討論。課堂上不做與學習內(nèi)容無關(guān)的事兒,，否則就會分散精力,，還會影響其他人聽課。為對付自己因想事而走神,，注意隨時記錄筆記,，把自己的思路盡快拉回課堂上來。一次課沒有聽好,，一定要下課后及時補救,，否則漏洞會越來越大，造成學習吃力,，形成惡性循環(huán),。聽課不僅是聽知識的來龍去脈，對概念和原理的準確理解,，同時還要學習領(lǐng)悟老師對難理解知識點的剖析,，掌握破解每一知識點的方法與思路。

教學反思的有效方法和技巧篇九

濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內(nèi)容,，扣住關(guān)鍵字,，把復雜、繁多的識記材料加以凝煉,、壓縮進行記憶,。例如，整個中國近代史的內(nèi)容實在太多,，我們可以通過濃縮歸納,，并巧妙地記憶它的知識框架：一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會)，兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾,，封建主義和人民大眾的矛盾)，三條線索(屈辱史,、抗爭史,、探索史)，四大階級(農(nóng)民階級,、地主階級,、無產(chǎn)階級,、資產(chǎn)階級)，五股思潮(封建專制,、平均主義,、君主立憲、民主共和,、社會主義),，六國列強(英、法,、美,、俄、日,、德),，七款條約(《南京條約》、《天津條約》,、《北京條約》,、《中法新約》、《馬關(guān)條約》,、《辛丑條約》,、《二十一條》)，八個人物(林則徐,、洪秀全,、李鴻章、康有為,、孫中山,、袁世凱、毛澤東,、蔣介石),，九次運動(太平天國運動、洋務(wù)運動,、維新運動,、義和團運動、辛亥革命運動,、新文化運動,、五四運動、五卅運動,、“一二?九”運動),，十場戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭,、甲午中日戰(zhàn)爭,、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、護國戰(zhàn)爭,、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭,、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭,、解放戰(zhàn)爭),。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔,，而且適用的范圍較廣,。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。

聯(lián)想比較記憶法,。

沒有聯(lián)想比較,，就沒有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別,、分析,，找出它們的異同點進行記憶。聯(lián)想比較可以縱比：通過日本明治維新和大化改新背景,、內(nèi)容,、結(jié)果的比較，不僅能很快掌握它們的歷史知識,，而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會性質(zhì)發(fā)生變化的特點,。聯(lián)想比較還可以橫比：通過中國封建社會和西歐封建社會形成和結(jié)束時間的對比，會很容易記住雙方形成和結(jié)束的時間,，還會發(fā)現(xiàn)中國封建社會的形成早于西歐1000多年,，而結(jié)束時間卻晚2。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比,，不僅便于記住兩個變革的歷史知識,，而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因,。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識,，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。

教學反思的有效方法和技巧篇十

從文章標題上直接獲取文章主旨,。主要用于議論性,、抒情性散文。

2,、段意整合法,。

通過整合每段的中心意思概括出文章的主旨,。概括不同與歸納，歸納是從不同事物中尋找共同點幷提取出帶有共性的論斷,，概括是將每段的中心意思聯(lián)系起來，在整體上找出他們表達的集中點,，從而概括出文章的主旨來,。

3、首尾歸納法,。

從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨,。許多文章都是在開頭、結(jié)尾部分表明其主旨,，尤其是對散文來說,，運用首尾歸納法，一般都能很快抓住文章的主旨,。

4,、關(guān)鍵詞句歸納法。

抓住文章中的關(guān)鍵詞句來概括中心思想,，作者寫作文章時,，常用一些詞句來表明自己對某一事物的觀點或態(tài)度，抓住這些關(guān)鍵詞句,，仔細分析,，即可歸納出文章的中心思想。

閱讀題答題方法與技巧：準確分析作品的結(jié)構(gòu),。

1.抓線索,。

線索的作用是將零散的片段和場景連接起來組織成篇。如散文一般以時間,、空間,、物件或情感為線索。

2,、注意開頭,、結(jié)尾、過渡段,、相互照應(yīng)的語句,。

開頭和結(jié)尾，往往在全文中起引入,、總領(lǐng)或總結(jié)的作用,。過渡是上下文之間轉(zhuǎn)換的銜接，照應(yīng)是前后文的關(guān)照呼應(yīng),?？忌盐樟诉^渡與照應(yīng),，對文章的整體結(jié)構(gòu)也就掌握了。

3,、捕捉關(guān)聯(lián)詞,、標志性語句。

(1)關(guān)聯(lián)詞可以清楚地顯示作者的思維路徑,。

(2)指示語,、概括語、情態(tài)語等可以提示寫作對象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等,，往往能揭示文章的層次,。

(3)總領(lǐng)、總結(jié)性的語句在全篇中或是連通文意,，或是點明文段的重要意思,。明確了這些語句，文章的整體思路和結(jié)構(gòu)也就變的清晰了,。

閱讀題答題方法與技巧：賞析作品的形象和內(nèi)涵,。

1、賞析作品中人物形象的技巧,。

(1)從人物描寫的方法及作用入手,，分析人物形象。如外貌描寫,、動作描寫,、語言描寫、心里描寫等,。

(2)從人物活動的環(huán)境入手,，探究人物命運與思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一個重要方法,。

(3)情節(jié)是作品中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件,。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情來剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì),。

2,、賞析作品內(nèi)涵的技巧。

(1)從抒情性,、議論性的句子以及人物個性化的語言入手,。對于散文，考生應(yīng)抓住抒情句,、議論句,，對于小說，考生則應(yīng)重點分析人物個性化的語言,。

(2)從分析環(huán)境描寫的句子入手,?？忌鷳?yīng)重點關(guān)注決定人物命運的社會環(huán)境的描寫和具有象征意味的自然景物的描寫。

(3)從把握故事情節(jié)入手,，考生可通過分析故事情節(jié),，把握人物鮮明的個性。

教學反思的有效方法和技巧篇十一

哥德說過：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶,。”對識記材料是否感興趣,，識記時有無強烈的動機，對識記效果有很大的影響,。同時,，學生是學習的主人，學習的主體,，教給學生識記的方法,，讓其能對識記有興趣、有動機,、有能力主動學習,，才是教學的最終目的，最終意義,。正所謂“教是為了不教”,。經(jīng)常鼓勵學生在心中默念：“我一定會記住這組生字”。還經(jīng)常結(jié)合所教生字,，教給他們演唱會記的方法,，，給學生講一講關(guān)于這個生字的故事,、笑話,，有自編的，也有社會流傳很廣的,。也結(jié)合字謎記憶,。學生在捧腹大笑中，認識了字的寫法,，字與字的區(qū)別,。在教學中，還讓學生自己說說可以用什么方法又快又準地記住這個生字,。

二,、有意義記憶與機械記憶相結(jié)合，多種器官共同參與,，適當過度練習,。

在教學過程中,，對所教生字進行有意義記憶不僅是必要的，而且是正確的做法,。但小學生記憶的特點是機械記憶能力稍強于有意義記憶,，因而機械記憶也是必不可少的，要重視其作用,、對于一個生字,，我經(jīng)常要求學生要動手、動眼,、動口,、動耳、動腦,、書空,，邊讀邊寫邊想邊記，多種器官共同參與學習,。心理學表明,，適當過度練習有利于記憶，在抄寫的遍數(shù)上,，在已能識記的情況下,，進行適當?shù)某~學習。如學生抄一個生字5遍就能記憶了,，那么,，在此基礎(chǔ)上再多寫3遍，這樣既阻止了遺忘,，又沒有引起學生的厭煩情緒,，沒有加重學生的負擔，無意義的重復,。

三,、教給學生識字經(jīng)驗，利用造字法識記生字,。

漢字是表形表意的文字,，其字的來歷是有規(guī)律可循的。因而,，教給學生造字的規(guī)律,，有利于提高學生的識字能力，學生能舉一反三,，觸類旁通,，事半功倍。在教學中,，簡略教給學生形聲,、會意,、象形、指事,、等造字方法,。教起來事半功倍，學生識記輕松,。如教“腿”字就指出與身體或身體的一部份有關(guān)的大都帶有“月”字,，以后學生見到“胳”、“脯”,、“臟”,、“腸”等字也就一會百會了，學生在寫字時一想這個字是人們身體上的,，也就大概知道帶什么部首了又如區(qū)分“補”與“社”字,，就用偏旁表示的意思來區(qū)別。教“囚”字就告訴大家,，是一個人關(guān)在牢房里，字形和字義一下子就記住了,。

四,、合理安排復習、聽寫的次數(shù)和時間,，加強反饋與鞏固,。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的規(guī)律是先快后慢,，最后平衡,。通常是教完生字后馬上進行鞏固一次，第二天聽寫一次,，第三天鞏固一次,，第六天又鞏固一次，半個月再鞏固一次,。一個月后再鞏固一次,，這樣，學生經(jīng)常復習,，彌補了記憶消失的痕跡,。

五、字不離詞,。

這是生字教學的一條原則,，也是生字識記的一條基本經(jīng)驗。字是詞中的字,，不是單個的,，詞是句子的`詞,，也不是孤立的。字詞被置身于廣闊的背景中,，這就是語文的整體觀,。字組成詞，詞組成句,，句連成段,，段組成篇，這是語文的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀,。在教學中,，我把“字不離詞，詞不離句”做為生字教學的思想,、方針,、原則，必定將其置身于詞語中,，置身于句子中,，以促使學生準確地把握字所承載的信息。

六,、一字帶多字,，加強字與字的遷移。

七,、教給學生一些記憶方法,。

1歌訣記憶法。

2故事記憶法,。

3字謎記憶法,。

4用造字法記憶。

教學反思的有效方法和技巧篇十二

1,、關(guān)于交代故事發(fā)生的時間,、地點，揭示作品的時代背景的答題技巧,。

在小說中,，景物描寫的一個重要作用就是交代故事發(fā)生的時間、地點,，有時也揭示作品的時代背景,。例如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時,，天氣又陰晦了,，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下,，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣,?！弊髡呋町嫵鲆环挆l荒寂的故鄉(xiāng)冬景圖，也是當時中國農(nóng)村的縮影,，這是閏土生活的典型環(huán)境,。《孔乙己》開頭寫道：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局,，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺,，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒,。

做工的人,，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢,，買一碗酒,，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文,，——靠柜外站著,，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍,，或者茴香豆,，做下酒物了,，如果出到十幾文,，那就能買一樣葷菜，但這些顧客,，多是短衣幫,，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的,，才踱進店面隔壁的房子里,，要酒要菜，慢慢地坐喝,?！边@里的環(huán)境描寫為孔乙己的活動提供了場所，同時文中的“當街一個曲尺形的大柜臺”的酒店格局,，鹽煮筍,、茴香豆、等“下酒物”,，在不經(jīng)意間已展示出濃郁的地域文化特色,，交代了文化背景,。

從上面的分析，不難看出“環(huán)境描寫”“交代”是關(guān)鍵詞,，因此答題格式應(yīng)為：這里用了……描寫,，寫出了……，交代了……,。

2,、關(guān)于渲染氣氛，烘托人物心情的答題技巧,。

景物描寫有時可以渲染一種特定的氛圍,，烘托人物的情趣、心境,，表現(xiàn)人物的心理,。作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍,，從而增強故事的真實性,。在這方面，魯迅可謂是行家里手,?！渡鐟颉分械木拔锩鑼懞苡刑厣纭皟砂兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來的清香,，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里,。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠遠地向船尾跑去了,，但我卻還以為船慢……而且似乎聽到歌吹了?！闭n文是從視覺,、聽覺、嗅覺等三個方面來表現(xiàn)大自然的美,。

視覺方面寫了碧綠的豆麥田地,，淡黑的連山，皎潔的月光;聽覺方面寫了歌吹了;嗅覺方面寫了豆麥和河底水草的清香;寫得有聲有色,，勾畫出一幅情景交融的江南水鄉(xiāng)美景圖,。在景物描寫中，作者運用比喻,、擬人,、比擬等修辭手法，烘托氣氛，表現(xiàn)“我”對自然美景的熱愛,。渲染了我去看戲途中高興的心情,。再如《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段輕快明麗的景色,，烘托了菲利普一家人歡快的心情;而見到落魄的于勒后,，景色變得陰郁濃重，這就烘托了人物失望,、沮喪的心情,。再如《孤獨之旅》中寫道：“一早上，天就陰沉下來,。天黑,，河水也黑，蘆葦成了一片黑海,?！边@里的景物描寫就渲染了暴風雨來臨前令人壓抑的氣氛，烘托了杜小康內(nèi)心的孤獨苦悶之情,。

從上面的例子中可以看出,，給學生的答題技巧就是：此處運用了……描寫，渲染了……的氣氛,，烘托了……的心情,。

這是考試的重心所在，教學中一定要讓學生多練,。練的方法：學生口說,，說完后筆寫，寫完后交給老師或小組內(nèi)的出色同學檢查,。也許你會認為,，你這不是應(yīng)試教育嗎?是的，這的確是在應(yīng)試,，不應(yīng)試,，學生的分數(shù)從何而來?教書的目的是為了不教,，教書的過程不是授給學生“魚”,，而是授給學生“漁”，有時我們也只有先給學生“魚”,，然后再讓其在其中去摸“漁”,。為了讓學生答題時能更準確地寫出答案的要點，我還特意為學生寫了“好景好心情,，壞景壞心情”的口決,，旨在讓學生知道怎樣用形容詞去形容它。

3、關(guān)于推動故事情節(jié)的發(fā)展,，為下文埋下伏筆的答題技巧,。

有時景物描寫能夠推動故事情節(jié)向前發(fā)展。例如《孤獨之旅》中對暴風雨的描寫,，既渲染了氣氛,，又推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文杜小康的成長以及變得堅強埋下了伏筆,。又如《社戲》中“月還沒有落,，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊,，月光又顯得格外的皎潔,。回望戲臺在燈火光中……”交代了時間,，地點的轉(zhuǎn)換,，說明是返回途中，推動了故事情節(jié)的發(fā)展,，暗示文后的“偷豆”吃這一小插曲,。

答題技巧：此處的景物描寫，交代了……,，推動了故事情節(jié)的發(fā)展,。

4、關(guān)于突出主題的答題技巧,。

景物描寫有時可以揭示主旨,，這一作用一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾。例如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾,，作者再次描寫了海邊的景色：“我在蒙眬中,，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,?！边@是“我”對故鄉(xiāng)未來美好生活的憧憬，表現(xiàn)出“我”改造舊社會,、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和決心,。

答題技巧：這里的景物描寫，表現(xiàn)了……的主題,，突出了文章的中心,。

教學反思的有效方法和技巧篇十三

高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用,。同學們在學習每章之前,，要認真閱讀一下引言,，把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習慣后,，有助于培養(yǎng)分析,、概括能力。每章選用的插圖,、表格,、史料都要認真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解,。

2.注重知識的聯(lián)系結(jié)合,，樹立整體知識觀。

高中歷史許多概念比較抽象,，諸如革命,、改革、改良等,，必須結(jié)合政治常識方能理解,。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位,，如果對教材處理不好,，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤,，做材料題和問答題時則容易答非所問,。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系,。平時,，在學習中應(yīng)注重多分析、多比較,，找出其異同處,，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力,。

3.注重跨學科的聯(lián)系,，學以致用。

高考實行大綜合的趨勢,，要求各科加強滲透,。學生在平時應(yīng)關(guān)注當前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題，多角度去研究,、分析所涉及的問題,，拓寬自己的視野,，提高分析問題,、解決問題的能力,。

知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背,，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提,。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的,，只不過是按順序進行了編排,，這種錯誤無疑是學習的最大障礙。因此,，高一學生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰,、概括精練,、重點突出，這是學習歷史最基本的要求,。

教學反思的有效方法和技巧篇十四

教學過程：

一,、謎語導入。

師：小朋友,，喜歡猜謎語嗎,？

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公,，面孔紅彤彤,。晴天早早起，按時來上工,。

生一下就猜出,。

（從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發(fā)了,。）,。

師：小朋友真聰明，現(xiàn)在,，讓我們一起去看看太陽吧,。

二、課件展示,，感知畫面,。

1、課件展示：太陽分別從大海,、草原,、山村、森林升起來,，大地變得一片光明,，充滿生機,、活力。

（直觀,、生動有趣的畫面把學生吸引住了,，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）,。

2,、師：小朋友，你們看到了什么,？（強調(diào)說完整話）,。

學生自由發(fā)言。

生：我看見太陽從大海中跳出來,。

生：我看見太陽從草原中,、森林里升起來。

生：我還看見太陽升起來后,，到處都很美麗,！

……。

（因為學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面,，在說話時,，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了,。）,。

三、初讀韻文,，初感字音,。

1、出示韻文《太陽》,。

師：先聽老師讀一讀,，如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下,，也可以給老師提提意見,。

（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師,，他們已經(jīng)會讀了,，可見有些學生回家已經(jīng)預習過了，這時,，師如果抓住機會,，放手讓學生試著讀一讀，會讀的就當小老師帶讀,，把學習的主動權(quán)讓給學生,，可惜的是,，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進行教學,，反映出教師的教學機智不過靈敏,，二是觀念沒有更新,，害怕學生會出現(xiàn)什么差錯,，自己的教學任務(wù)會完成不好。）,。

師范讀,。

生：可以借助拼音讀一讀。

生,；可以問一問小組的同學,。

生：可以問老師，或者問聽課的老師,。

師：小朋友想的辦法都行,，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字,。

（這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好,，讓學生自己先說一說識字的`方法，再自己選擇喜歡的方法讀書,、識字,，把學習的主動權(quán)教給學生。）,。

2,、學生自由讀韻文，解決生字,。

3,、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽,，師生一起糾正字音,，齊讀。

四,、認識生字,，培養(yǎng)識字能力。

1,、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹,，咱們趕快看一看。

出示神奇的果樹,。

生：哇,，真美呀,！

生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞,，還有字呢,，太有意思了。

師：小朋友只要能讀準每一個果子里的字或詞的音,，就能把它摘下來,，誰先來摘果子？

學生搶著上臺做摘果子的游戲,。

（這個環(huán)節(jié)有時單獨請學生回答,，有時小組回答，有時分男女同學回答,，有時全班同學回答,。讀對的及時獎給一朵花。學生非常積極,，＂我來,，我們來＂的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧,！老師真不知該請誰好,，但是，從學生的反應(yīng)中可以看出,，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f,，是最有吸引力的。）,。

2,、師：今天，聰明狗又來到我們中間,，＂小朋友們好?。⒙斆鞴返呐笥研」吠敉粢鴺翘荩枰∨笥训膸兔?，你們愿意嗎,？一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音,，小狗就能跳上一個臺階,。

師的話音剛落，＂我來,，我們來＂的聲音又再次地響起,。

學生做游戲（可以單獨請，小組，男女同學,，全班同學）,。

師適當加以鼓勵，注重讀準平,、翹舌音,。

從草叫跳照森世陽。

（再次可以看出,，趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識,，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的,。）,。

3,、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒,！現(xiàn)在，請大家把,。

[1][2],。

教學反思的有效方法和技巧篇十五

1、數(shù)字說明：

例如：太陽離我們有1.5億公里遠,。到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走35;就是坐飛機,，也要飛二十幾年。這些具體的數(shù)字,，說明了太陽離我們很遠這一特點,。

2、比較說明：

例如：我們看太陽,，覺得它并不大,，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽,。拿地球跟太陽作比較,，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

3,、比喻說明：

例如：太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱，是個大火球,。這一比喻,，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

4、假設(shè)說明：

例如：如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷，沒有風霜雨露,，沒有草木野獸,，自然也不會有人。這就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

作者在介紹太陽的特點及其與人類的關(guān)系時,，運用了上述數(shù)字、比較,、比喻,、假設(shè)等說明方法，把太陽遠,、大,、熱三個方面的特點及其與人類的密切關(guān)系等方面的`知識，說得既通俗又具體,，具有很強的說服力,，給人留下深刻的印象。在平時的習作中,，同學們?nèi)裟芮‘數(shù)剡x用說明方法,，也能夠?qū)懗錾鷦拥恼f明文。

一,、說明趣味化,。

課文的第一自然段寫太陽遠的特點，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭,，使文章生動有趣,，引人入勝;接著指出太陽離我們有三萬萬里遠，為了說明三萬萬里究竟有多遠,，作者進一步運用了兩個大膽新奇的假設(shè),，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽上去需要二十幾年,，這樣既給人留下了比較清楚的印象,，又使人讀來興味盎然。

二,、說明具體化,。

課文第一自然段寫太陽大的特點，太陽到底有多大,，作者都沒有運用抽象的數(shù)字說明,，而是拿地球和太陽相比,，指出一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，我們對地球之大多少有些認識,，太陽相當于一百三十萬個地球那么大,，太陽之大就可想而知了。這種對比,，給讀者的印象比之準確的數(shù)字更加具體,。

三、說明形象化,。

課文在介紹太陽熱的特點時,，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光,、發(fā)熱的特點;接著指出太陽的表面溫度有六千度,，六千度該有多熱?作者通過鋼鐵碰到它，也會變成汽加以說明,，引起了讀者強烈的聯(lián)想,，從而使六千度變得生動形象、炙手可熱,。

說明文分類,。

1,、根據(jù)說明對象不同分:,。

（1）事理說明文——事理說明文旨在說明事因、物因,。

（2）事物說明文——事物說明文旨在介紹某一事物的特征(一事物區(qū)別于其他事物的標志),。

2、根據(jù)表達方式和寫作目的分：

（1）平實性說明文——語言平實,。

（2）文藝性說明文——語言生動,。

（二）說明方法。

為了說明事物特征或說明事理,，需要采用恰當?shù)恼f明方法,。

常見的說明方法有：分類別、舉事例,、打比方,、列數(shù)字、作比較,、下定義,、作詮釋、摹狀貌,、畫圖表等,。

說明順序。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件,。

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）,、空間順序、邏輯順序,。說明文的順序,，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主,，兼用其他順序,。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總分式、總分總式,、分總式,、并列式、遞進式等,。

教學反思的有效方法和技巧篇十六

初中英語閱讀題正確率的提高,，一般要求學生具有以下能力：相當高的閱讀能力。這種閱讀能力可體現(xiàn)在閱讀的準確性以及閱讀的速度上,；歸納和總結(jié)文章要旨和大意的能力,；領(lǐng)會或推測文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力,；較為廣泛的知識面――由于閱讀理解所選文章題材各異,，形式多樣。因此,，學生若不具備一定的知識面,，會給文章的理解產(chǎn)生一定的困難，有些文章甚至根本就理解不了,；較大的詞匯量――詞匯知識是理解文章的基礎(chǔ),，沒有詞匯量就談不上進行較好的閱讀。另外,，對于構(gòu)詞法的掌握也是必須的,。因為在文章中，我們經(jīng)?？梢钥匆娨恍吧~”,，其實，這些生詞是由某些已學過的詞派生出來的,。

閱讀題的類型主要有以下幾種,，有側(cè)重句子理解的，有側(cè)重文章大意理解的,，也有側(cè)重推理判斷的,，還有一類題目考查學生的識圖和讀表的能力,。具體如下：

推理判斷題：這類題是深層理解題，解題難度較大,。有時要找出正確答案需要學生將文章通篇理解,。在解這類題時，應(yīng)能做到縱觀全文綜合信息,，推斷作者意圖及文章的脈絡(luò)或事件發(fā)展的前因后果等,。有時，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案,。

歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多,，題目多以問“mainidea”為主，選擇短文的最佳標題當屬此類題目,。當然有時也會讓你根據(jù)所提供信息作出一個conclusion之類,，要求同學有歸納總結(jié)的能力。文章或段落的起首句及結(jié)尾句往往是最能點出主題的句子,。

客觀細節(jié)題：這類題也要求學生有較好的觀察能力及有序處理細節(jié)的能力,。當然，這類題并沒有上述兩題具有較高的綜合性,，但學生對于某些單句的理解卻凸現(xiàn)其重要性,。有些題目會要求學生根據(jù)短文內(nèi)容填入適當?shù)脑~或句子。因此,，在做這類題時,，學生對于時間、事件以及兩者之間的關(guān)系必須有清楚的理解,。

詞義判斷題：文章中會給你一個單詞或一個短語（常以劃線形式給出）,，()然后要讓你根據(jù)上下文寫出其同義詞或近義詞。這樣的題目要求學生認真分析語境的邏輯性,，利用選項中所給的內(nèi)容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理,。另有一種考題是考查文章中某一代詞所指代的內(nèi)容,，而這種題目又常常出現(xiàn)在人稱轉(zhuǎn)換頻繁、動作施行及承受者較多的語境中,。這種題目就要求學生能鎮(zhèn)靜自若地應(yīng)對,，理清紛繁的頭緒，看出每一個代詞指代的是什么,。

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那么,，針對閱讀題有哪些答題方法和技巧呢？在這里推薦幾種常用的答題的方法,，供大家參考,。

一,、先看文章后做題。

這是我們在做題的時候最一般的方法,，也有人稱之為順讀法,。過程是這樣的：先看文章，可用較快的速度看,。不過,，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來,，但對于文章的理解也要到位,，否則對以后的做題不利。不過,，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度,，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息,，理順文章的思路,，再看短文后的題目。有時你會驚喜地發(fā)現(xiàn),，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方,，在看到提問時反而能理解清楚了。

二,、先看題目再做題,。

這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目,，然后反復回看該題所涉及到的文章中的段落,，努力找出正確答案。

三,、運用自己所學到的知識答題,。

這種方法對于科技小品、人物介紹,、歷史故事等有一定的效果,。當你并不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什么方面的內(nèi)容時,，不妨利用你已知的知識進行猜測,，也許這也是一個可以嘗試的方法。

四,、猜測法,。

在做閱讀題時，猜測也是一種能力,。同樣一篇高難度的文章,，對于一些學生來講簡直不知道該如何下手做題才好,，但對于另一些同學來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識,，根據(jù)上下文進行邏輯推理,，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最有可能的選項,。當然,，方法的使用也是建立在一定量的訓練的基礎(chǔ)上的，想不通過辛勤的.勞動而找到一種萬能的解題方法,，這只能是徒勞的,。

如何進行閱讀題的訓練和復習，請同學們注意一下平時的閱讀訓練和考試時的做題方式的不同,。平時閱讀訓練的過程一般可分三步,，即選材、閱讀和總結(jié),。

1.選材,。英語文章都可以作為英語閱讀材料，但不是所有的文章都適合你現(xiàn)在來閱讀,，太容易的和太難的文章都不會給你帶來較多的幫助,，相反，有時甚至還會使你失去閱讀的興趣,。因此,，你可以選擇與你學習的程度（即現(xiàn)在你所學的教科書上的課文的程度）相配套的閱讀文章，它們可從你平時的練習冊以及各類考卷的閱讀理解題中找到,。這些文章篇幅不長,，閱讀過程中還可以逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。

2.閱讀,。如果閱讀材料有標題,，在閱讀前不妨先猜測一下本文會談些怎樣的內(nèi)容，這樣做能使你較快地進入閱讀材料所提供的語言環(huán)境中,。一些同學在閱讀前會對自己的閱讀過程作一個時間的規(guī)范,，這樣做很好。因為,，中考英語對學生的閱讀速度和準確性同時提出了相當?shù)母叩囊蟆５f不要為自己所規(guī)定好的時間所累,，因為,，你所選的文章有容易也有難，而文章的難易只有在你讀了之后才能知道,。因此你預先規(guī)定的時間只能作為你閱讀過程中的參考,，卻不能受其束縛,，更不能僅為時間而閱讀。

3.總結(jié),?？偨Y(jié)的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的,，可許多同學卻總是省略這一步,。在做第二遍的閱讀時，你應(yīng)該做到比讀第一遍時更加認真細致,，遇到不認識的詞語可查詞典,，讀到難詞難句時，你還可以停下來想一下,，無法解答的一些難句和問題也可以請教同學和老師,。

閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕就達到高超的水平,。閱讀能力決定于多方面,，如詞匯量、語言知識積累程度,、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力等,。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使初中學生克服許多不足,，從而提高英語閱讀水平,。