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老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)【三篇】

格式:DOC 上傳日期:2023-02-07 17:17:29
老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)【三篇】
時(shí)間:2023-02-07 17:17:29     小編:江JSX

對一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)是為了肯定成績,,找出問題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,提高認(rèn)識,,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,。以下是小編為大家精心整理的老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)三篇,,供大家參考。

老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 1

劃一根火柴,,閃亮一下就熄滅了,,但倘若用一根火柴去點(diǎn)亮一堆火,就可以放出比一根火柴大十倍,、百倍﹑千倍,,乃至無數(shù)倍的熱量。我想我們老師群體就是一根火柴,,我們在燃燒時(shí),,不但點(diǎn)燃學(xué)生們,還點(diǎn)燃了我們的人民群眾,,點(diǎn)燃中國數(shù)億人民的心靈!我們的教育就是一艘大船,,我們教師就是那掌握人民命運(yùn)大船的水手!作為師者,,我會不怕困難勇于創(chuàng)新,,為我們的教育事業(yè)作無限的貢獻(xiàn),做時(shí)代的先驅(qū);作為師者,,我更應(yīng)注重師德師風(fēng),,在生活學(xué)習(xí)中教會我們學(xué)生如何做人。

要使學(xué)生對教師尊敬,,唯一的源泉便是教師的德和才!

師德師風(fēng)建設(shè),,不同于法律,它是以善惡,、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn),,通過社會、學(xué)校,、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來評價(jià)的,。道德問題是每個(gè)人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德,,做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn),,要以德服人,以德育人,。師者,,不光要傳道,、授業(yè)、解惑,,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,,通過與老師的接觸,,用心體會,從中感悟,。我們教授學(xué)生的同時(shí),,多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,,關(guān)愛他們,,同學(xué)們也會敬重這樣的老師,愿意上他的課,。

作為一名年青教師,,學(xué)生本來就比較與我親近,但仍有學(xué)生不會主動與我交流,,大多是敬而遠(yuǎn)之,。剛開始我的心情很急躁,不知道怎么辦,,但經(jīng)過詢問學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師后,,我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒做好。比如,,有時(shí)候?qū)W生做題作錯(cuò)了,,我很生氣便大聲的說學(xué)生,那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時(shí),,由于很多膽小的同學(xué)不愛舉手,,我也沒多在意,便沒抽那些學(xué)生回答問題,,可久而久之學(xué)生們就沒有積極回答問題的習(xí)慣了,,而我在無形中也減少了與學(xué)生交流的機(jī)會……這以后我一改以往的作風(fēng),加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系,,課上課下融為一體,,并在生活游戲中,教給他們很多的知識和有趣的東西,。學(xué)生們現(xiàn)在都愛和我在一起了,,我的宿舍是我們交流談心的密室,我那群可愛的學(xué)生們是我心靈的陽光!

當(dāng)然,,教師的道德和作風(fēng),,是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的,。作為一名教師,在教學(xué)改革不斷更新的今天,,過去的那種教書匠式的方法肯定是不再可行的了?,F(xiàn)在的學(xué)生,比以前的學(xué)生多了更多的想法,,受外界的影響也更大,,在提高素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該用什么手段來教育學(xué)生?

我認(rèn)為,,要教育好學(xué)生,,杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒,,讓學(xué)生真正喜歡上這門學(xué)科,,尊敬老師,絕不是靠武力手段,,或是體罰和變相體罰學(xué)生,,應(yīng)該用自己的愛心去感化他們,孩子有時(shí)是淘氣,,有時(shí)是一時(shí)管不住自己,,并不是真的想要犯錯(cuò)誤。有一次在上課的時(shí)候,,我要求每個(gè)學(xué)生將自己的家庭作業(yè)本拿出來,,可很多同學(xué)的作業(yè)本都不見了。面對這樣的情況,,我是該停下進(jìn)度來追查那個(gè)“兇手”嗎?如果找到了他,,全班同學(xué)肯定會群起而攻之,,對他的自尊心應(yīng)該是一次傷害,。我讓學(xué)生們安靜下來,告訴他們:“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢,,下課的時(shí)候他就會把本子還給大家的,。”我不斷的安慰因?yàn)樽鳂I(yè)本不見而著急的學(xué)生,并努力說這是一個(gè)玩笑,。果然,,在下課的時(shí)候,我發(fā)覺不翼而飛的學(xué)生作業(yè)本又回來了,。原來是一個(gè)成績較落后的學(xué)生自己作業(yè)沒做好,,而想藏了別人的,我那些話使他知道自己錯(cuò)了,,并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過來!

也許這是件小事,,可是我們作為一名教育工作者,,就應(yīng)該多著眼于這樣的小事,樹立良好的師德師風(fēng),,首先嚴(yán)格自律,,時(shí)刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學(xué)生教育學(xué)生,,絕不是去傷害他們的自尊心,。

其實(shí)我們的教育就是奉獻(xiàn),無私的奉獻(xiàn)!我,,一位平凡的小學(xué)教師,,正在用21歲的青春年華為人民做貢獻(xiàn),為教育事業(yè)添磚加瓦,,使我們的教育更添色彩!

在將來的教育工作中,,立足于我的本職工作——語文教育,我將更努力的樹立好自己在學(xué)生中的榜樣,,引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈,,讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮!

通過這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,,毛澤東思想及鄧小平理論以及江*同志“三個(gè)代表”的理論精神,,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致,。

我要力爭做一名無愧于人民的教師,。

老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 2

《老子》曰:“上善若水,水利萬物而不爭,,處從人之所惡,,故幾于道。居善地,,心善淵,,與善仁,言善信,,政善治,,事善能,動善時(shí),。夫唯不爭,,故無尤。”我喜歡他獨(dú)到的見解,。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后,,細(xì)細(xì)咀嚼,我似乎有所感悟,,于是寫下我的獨(dú)白,,就作為自己的師德答卷吧!

平淡無味,,潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課,,改好每一本作業(yè),,寫好每一次板書中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙,。水至柔至弱,,滴水能穿石。老師就是從一次談話,,一個(gè)眼神,,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人,。對大多數(shù)老師來說,,工作就是這樣瑣屑而平淡,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,。既不會有可歌可泣的閃光事跡,也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間,。師德,,就融入在平平淡淡的工作中,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中,。平平淡淡才是真,,點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人。“學(xué)無常師,,惟德所在”,,師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵,我會說:師德如水,,而真水無香,。

對于一個(gè)合格的教師而言,教育不是犧牲,,而是享受;教育不是重復(fù),,而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段,,而是豐富精彩的生活本身!教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè),,但他應(yīng)像山間的小溪,以樂觀的心態(tài)一路歡歌,,奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合,,輕展帶雨的花瓣兒,聚合搖曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰,,甘于在靜寂里守望天空,。只有這樣,,他才會在付出青春韶華,付出苦汗心血的同時(shí),,收獲桃李芬芳,,實(shí)現(xiàn)人生自我。

而現(xiàn)今已經(jīng)工作20年之久的我,,在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了,。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業(yè)做到“上善若水”的話,,不是易事,。如今我只須記住一點(diǎn):有人說,孩子就像一張白紙,,你在上面怎么規(guī)劃,,他就會向著怎樣的方向發(fā)展?;蛟S,,我不是指點(diǎn)迷津的圣人;或許,我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家,,但是,,當(dāng)我意識到我應(yīng)該重新去塑造孩子的時(shí)候,我珍惜這從“手”開始的點(diǎn)滴改變,。點(diǎn)點(diǎn)滴滴說是輕巧,,但是做到靠的是日積月累的堅(jiān)持,我會用我的實(shí)際證明我心如故,。

人們總會向往輝煌燦爛的明天,,但明天是由每一個(gè)今天所壘成,有向往有行動有堅(jiān)持,,方會使夢想成為現(xiàn)實(shí),,剎那變成永恒。我的一個(gè)個(gè)今天筑成了學(xué)生的一個(gè)個(gè)輝煌的明天,,師愛如水,,如水般無時(shí)無刻無所不在,這是最偉大的愛!上善若水的明證!心中有愛,,教育怎會缺少情感?師愛如水,,教育怎能不利于每個(gè)學(xué)生?

老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 3

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭,。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),,教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),,決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵,。

當(dāng)前,由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,,往往口不擇言,,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,,把學(xué)生清晰地分為三六九等,,做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,,對后進(jìn)生“橫眉立目”,,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮,。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面:

一是教師教育理念陳舊,,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),,沒有注意心靈的溝通,。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),,心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,,重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,,缺少愛心,,不會關(guān)愛學(xué)生,。四是教育評估機(jī)制,,仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程,。師德形成決非一種表面的具體行為,。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀、管理觀,、學(xué)習(xí)觀,、評價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念,。一句話,有什么樣的教育理念,,就有什么樣的師德表現(xiàn),。

面對新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,,已成為廣大教師面臨的重要課題:

一,、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,,要立足于學(xué)生的成長,。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼,。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),,以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績,,換取暫時(shí)的高分,。眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),,因成績差退學(xué),愛因斯坦兩歲說話,,上學(xué)智力遲鈍,,德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來加以接受,,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,,只有差異。實(shí)施有差異的教育,,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

二、以身示范,,情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走,形式主義,,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)?,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,,不能強(qiáng)求一致,,無法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上,,先與學(xué)生進(jìn)行溝通,,問問他們想聽什么,,怎么講才能調(diào)動興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,,讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)政治有了新的認(rèn)識,一周后,,他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課,如果說我受同學(xué)歡迎,,其實(shí)并沒有什么法寶,,也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生,總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),,給予及時(shí)的表揚(yáng),真誠地賞識他們,。我們的教師隊(duì)伍中,,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),,然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,,去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題,。

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