總結(jié)是對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì),。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢,？"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇一

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”,，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式,，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練,。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系,，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振,，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此,。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文,，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平,。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué),；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”,、“張冠李戴”等等,，通過這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

二,、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

“五步教學(xué)法”的`首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ),，語(yǔ)音、語(yǔ)法,、詞匯等學(xué)過的語(yǔ)言材料,。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成,?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng),，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講,、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)。“五步教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料,，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示,、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極,、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料,，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果,。因此,，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

三,、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí),，達(dá)成語(yǔ)言技能。操練方式多是波浪式的,、連鎖式的頻率快的活動(dòng),，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行,。要求每一組,、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化,、趣味濃,，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)外語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性,。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),，形成語(yǔ)言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,。

總之,，通過3年來使用新教材,，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐,，我體會(huì)到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法,，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇二

方法一：重視課本知識(shí),，多思多問。

對(duì)課本不屑一顧,，說課本內(nèi)容簡(jiǎn)單,，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競(jìng)賽書,、大學(xué)課本,，實(shí)際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。

方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律,。

因?yàn)槲锢?、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的,，而規(guī)律前人早已總結(jié),，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化,，但規(guī)律是一般性地,、相對(duì)簡(jiǎn)單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,，平衡影響因素,、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn),，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計(jì)算等,，幾者綜合起來,，許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn),、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”,。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末,，成為各種表象和海量題目的奴隸,。

方法三：注重實(shí)驗(yàn)。

學(xué)到的知識(shí)總要運(yùn)用到實(shí)際中來,。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。不論明年新課改怎么考,，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì)，思考創(chuàng)造才可貴!

方法四：重視反應(yīng)過程和實(shí)質(zhì),。

在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立)：

首先,，反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),，比如鋁離子與naoh的反應(yīng),，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變,，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

其次,，是反應(yīng)實(shí)質(zhì),，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí),，不要急著去背誦,，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu),、金屬或非金屬性,、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考,。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原,、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念,、規(guī)律去推產(chǎn)物,，不會(huì)不對(duì)不要緊，關(guān)鍵是自己要思考,。

方法五：重視自學(xué)和總結(jié),。

進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過老師,，老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo),。所以，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng),、到圖書館查資料,，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng),、現(xiàn)象,、科普等，這比專門買本書背要簡(jiǎn)單得多,。

平時(shí)做題,，一定要注重自己總結(jié)“母題”,，把題目“模型化、公式化”,，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”,。各科均適用，包括英語(yǔ),、語(yǔ)代,，均有規(guī)律可循,。就得原來聽一位老教師說,，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了,，剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合,。

方法六：學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

一定要給自己合理定位,，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄,。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解,、難題,、怪題和偏題，喜歡技巧性強(qiáng)的題目,，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下,，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足，同時(shí)也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷,，總比人家差點(diǎn)兒。

方法七：學(xué)會(huì)交流,。

不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問，不與人交流,，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考,，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長(zhǎng),、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論,，過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不重視合作，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情,。多交流,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇三

保持良好的坐姿,，對(duì)胸部有很大幫助,。

具體方法：盡量將胸部挺起，而不要放松腹部令胸部下垂,，保持正確的坐姿不僅僅是對(duì)胸部,，對(duì)女性的體態(tài)也是很有效的矯正方法。

二,、沐浴健胸按摩,。

很多人都聽說過沐浴可以豐胸，但是很少有人知道具體的方法,。

具體方法：沐浴時(shí)以蓮蓬頭沖洗胸部,，使用溫水，每次至少?zèng)_洗1分鐘,，促進(jìn)胸腺發(fā)育,，刺激血液循環(huán)。這樣不僅能保持清潔,，還能增加胸部的柔韌性,，預(yù)防下垂。

三,、利于胸部發(fā)育的食物,。

食物中能提供足量的營(yíng)養(yǎng)結(jié)合適當(dāng)?shù)男夭垮憻挘瑢?duì)于乳房的發(fā)育會(huì)更加有效,。為促進(jìn)青春期乳房發(fā)育,，可以吃一些富含維生素e以及有利激素分泌的食物，如卷心菜,、花菜,、葵花籽油、玉米油和菜籽油等對(duì)于天生平胸的女性,，還應(yīng)多吃一些熱量高的食物,，如蛋類、瘦肉,、花生,、核桃、芝麻,、豆類,、植物油類等。

四,、結(jié)合使用豐胸產(chǎn)品,。

乳房的大小跟個(gè)人的身體體質(zhì)有關(guān)系，不同的人差異也會(huì)不一樣,，有的女性可以通過合理的食物搭配,，豐胸小運(yùn)動(dòng)或者注意日常的一些習(xí)慣就達(dá)到很好的豐胸效果,，不過對(duì)于天生平胸的女性而來，再通過這些方法就顯得有些力不從心了,。這時(shí),，如果能夠結(jié)合使用純中藥的豐胸產(chǎn)品便能達(dá)到很好的豐胸效果。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇四

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式,，新教材要求高一完成必修一和必修二,，即高一將會(huì)涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。由此可見,，高一化學(xué)是整個(gè)高中階段的基石,。

二、立足知識(shí)體系學(xué)習(xí)才能游刃有余,。

縱觀歷年高考趨勢(shì),，化學(xué)越來越注重能力考核,。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng),，無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識(shí)體系,，這些題目都能舉一反三,。

故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識(shí)體系,、理論體系,，明白所學(xué)到的知識(shí)是如何構(gòu)建起來的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材每一章節(jié)的編寫意義何在,，甚至預(yù)測(cè)每章節(jié)考試的重點(diǎn),。

三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn),。

1,、抓住假期傲人一步。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，除了必修一中有元素部分的知識(shí)同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外,，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，如果抓住初高中的這個(gè)暑假起步在先,，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn),。

2,、名師引路少走彎路。

名師是稀缺資源,，即使進(jìn)入了理想中學(xué),，也不能保障配備的都是名師,。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇五

如果省略了早餐，你就不可能活的新的活力從事工作,，而且到午餐時(shí)間時(shí)為補(bǔ)償沒吃的那頓早餐,，你勢(shì)必會(huì)吃下比平時(shí)更多的東西，從而影響減重的效果,。

2,、不要盲目節(jié)食。

節(jié)食的確是瘦身之道,，但節(jié)食的關(guān)鍵不在于少吃了多少東西,，而是在于你吃了什么。

有可能正是因?yàn)槟沐e(cuò)吃了食物,，才造就了你不斷增加的體重,。

因此讓食譜變得更加營(yíng)養(yǎng)并且熱量合理才是最重要的。

3,、按計(jì)劃就餐,。

合理的就餐間隔是保證兩餐之間的間隔不要超過4個(gè)小時(shí)，否則你很容易因?yàn)檫^于饑餓而在下一餐吃掉雙份的食物,，不利于減肥計(jì)劃的進(jìn)行,。

4、細(xì)嚼慢咽,。

細(xì)嚼慢咽的享受美食并不是一種浪費(fèi),，而是一種好習(xí)慣。

慢慢地進(jìn)食不僅能夠讓你從飲食中體會(huì)到樂趣,，更能讓你的身體及時(shí)的發(fā)出“吃飽”的信號(hào),，從而減少過多進(jìn)食的可能，是一種很有效的減肥方法,。

5,、多喝水。

水是一種沒有熱量的物質(zhì),，當(dāng)你體內(nèi)水分充足時(shí),，你的新陳代謝就會(huì)加快，廢物也會(huì)更加快速地排出體外,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇六

“情景教學(xué)法”是全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生發(fā)明的當(dāng)前廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)上的'方法,英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科也同樣適用.“情景教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)中是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法,變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,真正成為學(xué)習(xí)的主體,最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂樂地獲取英語(yǔ)知識(shí),輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì).

作者：張潔作者單位：江蘇徐州黃山中心小學(xué)刊名：中國(guó)校外教育（理論）英文刊名：chinaafterschooleducation年,，卷(期)：“”(z1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景教學(xué)法有效方法

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇七

教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于教學(xué)論的這個(gè)觀點(diǎn),，人教社外語(yǔ)室英語(yǔ)組的專家們?cè)谄潢P(guān)于九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”,。筆者通過3年來的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到這個(gè)方法是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，教學(xué)中若能科學(xué)地利用將促使英語(yǔ)教學(xué)收到良好的效果,。

一,、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”,，而掌握工具的重要途徑則是練,。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式,，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練,。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目,。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振,，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲,，其目的恐怕也就在于此,。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué),；乏味的'學(xué)為有趣的學(xué),。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等,，通過這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ),，語(yǔ)音,、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過的語(yǔ)言材料,。方式多是采用提問,，通過復(fù)習(xí)無疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等,，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成,。“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練,，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組,、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講,、勤于動(dòng)腦,、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料,，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示,、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行,。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料,，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí),，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此,，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三,、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué),，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí),，達(dá)成語(yǔ)言技能,。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng),，而又多是在已形成的隊(duì),、組中間進(jìn)行。要求每一組,、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃,，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)外語(yǔ),，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,。

[1][2]。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇八

摘要：廣大教師要在新課程體系下順利地完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到教學(xué)目的,，就必須首先從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念,，同時(shí)不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并采用實(shí)驗(yàn)教學(xué),、多媒體教學(xué)等先進(jìn),、高效的教學(xué)手段，科學(xué),、有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布之后，對(duì)初中生物課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法等提出了新的要求,。但在具體的實(shí)施過程中，還有許多問題未能明確和深入,。筆者從事初中生物教學(xué)多年,，對(duì)于如何在生物課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力等有自己的一些看法,，愿與同仁們分享,。

一、教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，多做教法探索,。

新課標(biāo)對(duì)生物課程的實(shí)用性要求加強(qiáng)，對(duì)教師的教學(xué),、實(shí)踐以及應(yīng)變能力也提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,，教師必須深入鉆研教學(xué)理念,，找到一些新的方法來適應(yīng)這些要求與變化。筆者在具體教學(xué)過程中就適當(dāng)?shù)馗淖兞私虒W(xué)流程的具體實(shí)施,。比如,，對(duì)于課前提問，筆者特別將它細(xì)分為復(fù)習(xí)提問和預(yù)習(xí)提問兩大方面,。復(fù)習(xí)提問是對(duì)之前學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的回顧和擴(kuò)展,，考查的是學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收情況以及課后獨(dú)自探索的成果；預(yù)習(xí)提問則是筆者在上節(jié)課程結(jié)束前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接下來要講授的內(nèi)容規(guī)劃了提問的.大致方向和可以適當(dāng)了解的趣味知識(shí),。這兩種提問的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生自主探索的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意將多種教學(xué)方法相結(jié)合,，比如，將比較教學(xué)和輔助工具教學(xué)相結(jié)合,，將提綱教學(xué)法,、引導(dǎo)教學(xué)法和伙伴教學(xué)法相結(jié)合等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都感到新鮮,、有趣，又能將知識(shí)點(diǎn)較好地消化吸收,。

二,、教師要從多方面著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)生都有過這樣的經(jīng)驗(yàn),，如果一門科目的教師十分和藹或是幽默，就會(huì)對(duì)這門科目產(chǎn)生興趣,。所以,，作為教師，要努力拉近與學(xué)生的情感距離,，讓學(xué)生可以通過教師真誠(chéng)的關(guān)心和貼心的關(guān)注感受到師愛,。當(dāng)學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)他們的信任與期望、尊重與體諒,，自然就會(huì)信賴這位教師,，從而積極地投入到該門課程的學(xué)習(xí)中去。

（二）要善用疑問教學(xué)法,。

質(zhì)疑精神是人得以進(jìn)步的重要因素,。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中的“疑”是促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,、提高其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。所以，作為教師,，應(yīng)該學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)中的“疑”,，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。設(shè)置疑問的教學(xué)手段在導(dǎo)入新課階段是非常實(shí)用和有效的,。比如,，在學(xué)習(xí)“裸子植物”時(shí),，筆者就講了與學(xué)生生活相關(guān)的松樹與楊樹、杏樹,、桃樹的童話故事,，用故事暗示了它們之間的不同點(diǎn)，讓學(xué)生急于詳細(xì)了解故事情節(jié)發(fā)展的真正原因,，從而激發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去,。

（三）與生活實(shí)際相結(jié)合。

生物學(xué)科與人類生活密切相關(guān),，但是初中生學(xué)習(xí)生物,，往往有種陌生感，甚至?xí)a(chǎn)生“學(xué)生物有什么用”的疑惑,。此時(shí),，如果教師在教學(xué)過程中能把生物書本上的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，自然就會(huì)激發(fā)出他們對(duì)生物學(xué)科的興趣,。比如,，可以把科學(xué)家通過研制“生物導(dǎo)彈”治療肝癌，從而有效地延長(zhǎng)了患者壽命的新聞講給學(xué)生聽,，讓他們了解生物技術(shù)的神奇,，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）讓學(xué)生多動(dòng)手,、多實(shí)驗(yàn),。

新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了生物課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而能夠動(dòng)手實(shí)踐也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,。因?yàn)槌踔猩幱趯?duì)新鮮事物充滿好奇的年齡階段,，實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的事物的形、態(tài),、質(zhì)的變化,，能夠充分刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)其產(chǎn)生興趣,，進(jìn)一步研究生物,、利用生物，并從生物學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生活的樂趣,。

（五）充分利用多媒體,。

多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過立體的,、多方位的影像呈現(xiàn)，充分刺激了學(xué)生的感官,。在生物課堂教學(xué)中,，多利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野,，使他們感受具體的畫面,，受到聲音的感染，從而激發(fā)求知欲望,，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

三、結(jié)語(yǔ),。

在新課程背景下,，教師要想教好初中生物這門課程，就需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，多方位激發(fā)其學(xué)習(xí)生物的興趣。只有將二者結(jié)合,，才能有效提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[2]彭曉亮.提高初中教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,(7):60.

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇九

興趣是最好的老師,。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì),，俗稱“副科”，因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來說就顯得尤為重要,。在上課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感,，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮,、獨(dú)特，做好上課的心理準(zhǔn)備,、情緒準(zhǔn)備,。

（一）講授法，但是要巧設(shè)問題,，以激發(fā)學(xué)生興趣,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,。這種方法特別適合向?qū)W生說明,、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí),。

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng),，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律,，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài),。依據(jù)所教內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的.知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,、含有質(zhì)疑性的問題,，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2],。例如,，在介紹“遺傳”時(shí)，可以先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星,，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求,，卻寫信向長(zhǎng)相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛,。她寫道：“如果我們結(jié)婚,，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮,?！蹦敲蠢蠋熅涂梢詥柾瑢W(xué)們：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真,，遂其心愿嗎,？”同學(xué)們就可能會(huì)出現(xiàn)肯定或否定的答案?！盀槭裁茨?？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全,，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣,。趁此時(shí)機(jī)，老師再由淺入深,，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果,，同學(xué)們聽來饒有興趣，教學(xué)也收到事半功倍的效果,。

（二）繪圖法,，正確處理聽課與筆記的關(guān)系。

教師的文字板書,、圖示表解等,，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的,，憑借它們來反映知識(shí)的要點(diǎn),，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的,。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對(duì)問題的思考,，課上應(yīng)把主要精力放在聽老師的講解,、點(diǎn)撥和學(xué)生自己的思考、質(zhì)疑,、領(lǐng)會(huì)問題上。如果兩者發(fā)生矛盾,，應(yīng)以聽懂課為目的,，可以暫時(shí)不記，留下空白處,，或作一記號(hào),，課后再去回憶、與學(xué)生合作和交流補(bǔ)充,、整理,。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下，左邊記課堂筆記,，右邊專留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充,。

但是其中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生不喜歡大篇純文本式的板書,，他們厭倦這種板書方式,。其實(shí)，有些板書可以加以圖式,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。如：在講解八年級(jí)《真菌》這一節(jié)時(shí)，其中的大型真菌――蘑菇的結(jié)構(gòu)是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我們就可以在黑板上畫一個(gè)蘑菇的結(jié)構(gòu),，然后分別標(biāo)注各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，或者是叫學(xué)生上講臺(tái)來標(biāo)注,，這樣的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺疲勞。

（三）多媒體展示法,。

多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具,，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲,、像,、圖、文,，通過人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法,。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，運(yùn)用圖、文,、聲,、像、影并茂的特點(diǎn),，極大的拓展了教學(xué)空間,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明,，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境,、言簡(jiǎn)意賅的解說,、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋,，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境,。

（四）實(shí)驗(yàn)法，注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,。

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),。只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，學(xué)生通過手腦并用來提高觀察能力、想象能力和分析能力,，有利于發(fā)展和培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改變以往那種只重驗(yàn)證而忽視探究的教學(xué)方式，因?yàn)檫^多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是被動(dòng)地接受再現(xiàn)知識(shí),，因而不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3],。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備,，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn),，以獲得知識(shí)和技能的方法。對(duì)老師而言,，也應(yīng)該有相應(yīng)的創(chuàng)新精神,。

（五）影視法，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情[4],。

生物老師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常看《人與自然》節(jié)目,，其講解以及拍攝真實(shí),，可以讓學(xué)生在平時(shí)就能不斷地去了解生物，而不僅僅是在考試之前,。不僅如此,，老師還可以把好的影片拿到課堂上，讓學(xué)生觀看,，這也是一種很好的教學(xué)手段,。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5],。

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果,，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化,，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變,，否則課改只能停留在表面。

四,、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思,。

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄，便于課后修改,。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明,，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考,。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過程,，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思,。

總之，在初中生物教學(xué)中只有采用了正確的方法,，才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，提高教學(xué)效率,，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能和技巧,。作為年輕教師,，更要積極采用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界,，只有不斷的探索與創(chuàng)新,，才會(huì)創(chuàng)造新的輝煌！（作者單位：云南師范大學(xué)）,。

參考文獻(xiàn),。

[1]高曉紅.淺談初中生物教學(xué)[j].黨史博采（理論），,，（08）,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇十

以提問為中心的教學(xué)方法得到教師的普遍重視，可以說,，教師把課堂提問作為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要部分,，有效教學(xué)方法反思。有些教育學(xué)家對(duì)教師的課堂提問進(jìn)行了系統(tǒng)研究,，發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中每分鐘大約問2～3個(gè)問題,，提問的好壞直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。鑒于有效提問的重要性,，我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：

一,、問題設(shè)計(jì)要有新意。

在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂問題設(shè)計(jì)要盡量避免概念化,、一般化的老生常談，而應(yīng)采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入,，使問題富有形象性、啟發(fā)性,、新鮮感,，新鮮的東西能激發(fā)人的情緒,，能引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行的思維活動(dòng),。

同一問題,，可從側(cè)面提出，可從反面提出,，可變換情景提出,，提出的角度不同，效果就不一樣,。

1,、同一問題，從側(cè)面提出,。

范例一：講授“繁盛一時(shí)的隋朝”一課時(shí),，可提問，“隋朝統(tǒng)一全國(guó)的條件是什么,？隋朝統(tǒng)一全國(guó)有什么意義,？”但這類問題，容易使學(xué)生感到厭煩,，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是,，若換個(gè)角度發(fā)問,，“為什么說隋朝統(tǒng)一全國(guó)是歷史的必然？為什么說隋朝統(tǒng)一全國(guó)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,？”這個(gè)問題,，學(xué)生感到似懂非懂、新鮮有趣,，思維的波瀾也就因之激起,，教學(xué)反思《有效教學(xué)方法反思》。這樣,，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了矛盾對(duì)立雙方的斗爭(zhēng),，提高了辯證思維能力，又起到了增強(qiáng)學(xué)生分析,、歸納問題能力的作用,。

2、同一問題,，從反面提出,。

范例二：“有人說：如果沒有隋煬帝，就不會(huì)有大運(yùn)河,；如果沒有大運(yùn)河,，就不會(huì)有隋朝的滅亡。請(qǐng)用史實(shí)對(duì)兩種說法加以評(píng)價(jià)”。這種正話反說,，不僅有新意,，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛,，而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索,，多角度認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)歷史問題，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。

3、同一問題,，換個(gè)情景提出,。

范例三：我們學(xué)習(xí)“王安石變法”后，有位教師設(shè)計(jì)提問時(shí),，列出以下四種情況：

二是為了減輕政府負(fù)擔(dān),，有人提出，今后農(nóng)民在青黃不接時(shí),，一切借貸均由民間自行解決,；

三是大地主王力想逃避服役，又不愿繳免役錢,，就叫佃戶趙正去頂替,；

四是有一保長(zhǎng)抽出500名青壯年，作為專職武裝隊(duì)伍,，不論農(nóng)閑農(nóng)忙,，都進(jìn)行訓(xùn)練，軍費(fèi)開支向國(guó)家申請(qǐng),。

然后要學(xué)生判斷王安石對(duì)上述四種情況是贊成還是反對(duì),，并講清王安石的態(tài)度是根據(jù)哪一條變法內(nèi)容？變換情景的提問設(shè)計(jì),，不但有新意,，能推動(dòng)學(xué)生思維的波瀾，更能加深對(duì)王安石變法內(nèi)容的理解,。

有效教學(xué)方法讀書筆記,。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇十一

有效講授要求控制教學(xué)過渡當(dāng)教師在改變?cè)掝}，活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)過渡,，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行,，不好的過渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此,，教師應(yīng)保證過渡有條理,、簡(jiǎn)潔,，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料。下面本站小編對(duì)有效的初中生物教學(xué)方法做了簡(jiǎn)單的歸納,。

一,、有效“講授”

有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知識(shí)脈絡(luò),、邏輯結(jié)構(gòu)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。然后對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),思維特點(diǎn)及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn)來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)定教,。

有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,使學(xué)生能有效地記住,、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動(dòng)”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí),。

二,、有效“提問”并“傾聽”

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的,。在這種對(duì)話式的,、互動(dòng)式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個(gè)聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的,、互動(dòng)式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”,。

首先提問的時(shí)機(jī)要合適,要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。通常,應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識(shí)的銜接處,、過渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng),。如果太難,致使大部分學(xué)生對(duì)問題茫然失措,將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡(jiǎn)單,連差生都不用動(dòng)腦筋就能回答,那么成績(jī)好的學(xué)生聽來肯定是索然無味,。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù),。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化,、重讀、詞的選擇及問題的語(yǔ)境,。教師在“提問”之后,給學(xué)生留出足夠的“等待”時(shí)間;為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋;關(guān)鍵的策略是,要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽,。

三、有效“激勵(lì)”

課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī),。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后,及時(shí)給予評(píng)價(jià),。對(duì)于創(chuàng)造性的回答,予以贊美;對(duì)于正確的回答,予以表?yè)P(yáng),尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生;對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵(lì);對(duì)于一時(shí)答不上來的學(xué)生給予希望,希望下次能回答好,從而使不同層次的學(xué)生都對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過不斷提問,、不斷鼓勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好知識(shí),。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì),發(fā)展求異思維,。

一、鞏固以往學(xué)到的理論知識(shí),。

生物實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效途徑,，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識(shí)，活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識(shí),。有的生物知識(shí)具有一定的抽象性,，單靠老師的語(yǔ)言講述難以取得預(yù)期的效果，但是在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，充分調(diào)動(dòng)各種感官，可以將枯燥的知識(shí)化抽象為形象,。在思想放松,、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí)，更容易接受和鞏固相關(guān)知識(shí),。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

在生物教學(xué)中,，教師可以穿插一些最前沿的生物知識(shí),，比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測(cè)你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，充分發(fā)揮其動(dòng)手和動(dòng)腦能力,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化成了“主動(dòng)”,。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想,，更新觀念,，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新,，從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅,。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

做實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、分析問題和解決問題的能力,。在生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，學(xué)生都需自己動(dòng)手,，親自操作實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,，手,、眼、腦并用,，準(zhǔn)確,、靈活地掌握實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在觀察中抓住事物的特點(diǎn),，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),，從而得出正確的結(jié)論,。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過這種實(shí)踐可以使學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力得到有效的鍛煉,，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會(huì)事半功倍,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的,，來不得半點(diǎn)虛假,，任何一點(diǎn)疏忽都會(huì)導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，對(duì)于他們以后進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究是十分重要的,。在實(shí)驗(yàn)過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究,，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作,，使學(xué)生形成積極、科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實(shí),，一切從實(shí)際出發(fā)分析問題,、解決問題的能力，即使最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期有所出入,，也不能隨意地臆造,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。

總之,，在教學(xué)過程中,，生物實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握生物知識(shí)和生物技能的重要手段,，積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并使之可持續(xù)發(fā)展,，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇十二

在學(xué)習(xí)“拿”這個(gè)字的時(shí)候,，我問大家有什么好方法記住字形,？學(xué)生有的說用“換部首”的方法：“盒”把“皿”字底換成“手”字底，就是“拿”;有的說用“加字”的方法：在“手”字的上面加上“合”字,，就是“拿”;還有的說用“合字法”,，“合”與“手”合起來，就是“拿”;聽到大家說用“合字法”,，我立刻說老師也有個(gè)好方法想與大家分享你們?cè)敢饴爢?？大家的積極性一下子被到動(dòng)起來。老師運(yùn)用編順口溜的方法：兩只手合起來拿物品“拿”,、“拿”,、“拿”。同學(xué)們聽了,，有的說：“這個(gè)方法也不錯(cuò),，又好聽又好記！”,，有的說：“這個(gè)方法比我的方法簡(jiǎn)單,，我用這個(gè)方法！”看到大家運(yùn)用了這么多有趣方法,，又認(rèn)識(shí)新字的過程中不斷改進(jìn)自己的識(shí)字方法,，我覺得在這一點(diǎn)上，我成功了,，做到了授之于漁,。

1)小灰兔和小白兔去老山羊家各要了什么？

2)小灰兔和小白兔回家后是怎么做的,？

出自 m.sevw.cn

3)結(jié)果怎樣,？為了讓孩子印象深刻，我引導(dǎo)孩子們?cè)谡n文中一步一步地畫出小白兔和小灰兔每一步的'做法,，并在黑板上板書這兩條線,，讓鮮明的對(duì)比一目了然,。講到小白兔和小灰兔回家后的各自的做法時(shí)，我在ppt上同時(shí)展現(xiàn)他們?cè)诩冶憩F(xiàn)的圖片,，然后讓孩子們先在課文中畫出他們不同的表現(xiàn),，運(yùn)用多種形式有感情地朗讀后，我讓孩子們分別用一個(gè)詞概括小白兔和小灰兔的表現(xiàn)都脫口而出：小白兔――“勤勞”和小灰兔――“懶惰”,，這時(shí)再出示圖片請(qǐng)學(xué)生觀察小灰兔懶惰,，一心吃白菜，什么事都不干,，而小白兔勤勞,，自己種白菜，結(jié)果呢,？讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己種,，才有吃不完的菜”就更容易了。

遺憾的是當(dāng)時(shí)如果隨后就告訴同學(xué)這種把兩個(gè)人物進(jìn)行比較的寫作手法就是“對(duì)比手法”,，再讓他們想想以前學(xué)過這樣的課文嗎,？我想這樣老師就不僅僅是在教課文，更是在教學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法,，為以后的寫話作鋪墊,！

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇十三

從本縣區(qū)屆初中畢業(yè)會(huì)考八年級(jí)生物試題來分析，本試卷滿分100分,，考試時(shí)間60分鐘（地理100分,，考試時(shí)間60分），試題共分兩卷,，第一卷：選擇題（共25小題,，每小題2分，共50分）,；第二卷：非選擇題（技能題,，共10小題，每小題1分）,，填空題（共34分）,，簡(jiǎn)答題（兩小題共6分）共50分。

（二）考試范圍,。

生物學(xué)在七八年級(jí)開設(shè),，每學(xué)年分上下冊(cè)共4冊(cè)。知識(shí)點(diǎn)多,，范圍廣，從2016屆八年級(jí)生物試題來看主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況,，為高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，如選擇題1,、2、4,、5,、8、10,、18,、22，填空題1,、2,、3、4,、5分別考查生物的基本特征,、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈,、先天性行為,、血液的成分、關(guān)節(jié)的組成,、艾滋病的可傳染性,、基因與性狀的關(guān)系、植物的分類特征,、人體的八大系統(tǒng),、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí),；考查的基本技能如非處方藥的簡(jiǎn)稱,、急救電話、識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等,。當(dāng)然也有能力提升題,，如填空題6（探究酒精對(duì)水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來,，并連成一條直線,，然后通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析回答酒精對(duì)心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示,。讓學(xué)生既能基本合格,，又能體現(xiàn)層次性。

二,、整理與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，切忌片面地講。

八年級(jí)的課程較多，學(xué)生又認(rèn)為生物是小學(xué)科因而不重視,。因此,，生物總復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體,，這樣有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與整理,，從而更加清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以,，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要重視章節(jié)聯(lián)系,、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，在要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，使學(xué)生慢慢構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能走出課本,，較熟練地歸納本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),，只有這樣，才有可能在復(fù)習(xí)中有所構(gòu)建與整理,，使學(xué)生進(jìn)一步提高,，而簡(jiǎn)單地講解一些題目，如配套練習(xí)題是很難達(dá)到目的的,。在以往的復(fù)習(xí)中,，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主,，毫無目標(biāo),，更無線與網(wǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無大的提升,。學(xué)生經(jīng)常抱怨付出的很多,，回報(bào)卻很少。因此,，在做復(fù)習(xí)時(shí),，我們要把課本知識(shí)與對(duì)應(yīng)練習(xí)結(jié)合起來，把讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

三,、生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖。

生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，讓學(xué)生重視已知實(shí)驗(yàn)（課本中的大量圖片信息）,，借助圖片的直觀信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會(huì)考的試題來看,，圖像和圖表分析題都占有一定的比重,，選擇題有4個(gè)圖共占8分。填空題有一個(gè)結(jié)構(gòu)圖題共占4分,，有一個(gè)圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本,。所以,，我們?cè)谏险n與復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視課本圖片材料。但是,，在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中,，師生往往忽視圖片，而只是學(xué)習(xí)與熟記課本中的文字基本知識(shí),，因圖片學(xué)生難以解讀所以經(jīng)常放棄,。這樣的結(jié)果，必然是學(xué)生技能一般,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作之下，學(xué)會(huì)重做實(shí)驗(yàn),，會(huì)做試驗(yàn),，這樣不會(huì)讓學(xué)生感受到灌輸?shù)母杏X，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度,，使學(xué)生通過自身觀察,，徹底地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四,、重視學(xué)生的能力培養(yǎng),。

很多學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，也喜歡記憶,，這是基于人機(jī)械記憶的延續(xù),，也是習(xí)慣的長(zhǎng)期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過度,，具有一定的難度,。大多數(shù)教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學(xué)生的記憶功夫就行了,。結(jié)果學(xué)生在考試中,，稍微遇到靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目,，便感到無從下手,。就像2016屆初中生物會(huì)考八年級(jí)生物試題填空題的第6小題：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來,，并將其連成一條曲線便能說明這一點(diǎn)。分析其原因,，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身,，而是缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題,、解決問題的能力,，都知道飲酒過量會(huì)有害健康，但到生物問題上就不會(huì)遷移了,。

五,、學(xué)會(huì)做題。

教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生如何答題,，試題有容易題,、小題和難題、大題之分,，在試卷設(shè)計(jì)上也往往從簡(jiǎn)單題開始,，沿階梯性設(shè)計(jì)，一般容易題和小題偏重于打基礎(chǔ),，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,；難題、大題是知識(shí)點(diǎn)的綜合與技能的應(yīng)用,，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,。從生物會(huì)考試題來看，選擇題占了整個(gè)試題的一半分值,，再加上填空題,，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面,，小題考查知識(shí)范圍廣,，覆蓋面廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有不可替代的作用,；另一方面,，對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用,。學(xué)會(huì)做題不僅有助于平時(shí)的學(xué)習(xí),，更為學(xué)生對(duì)知識(shí)的檢測(cè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到兩全其美,。

總之,，教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，作為教師要善于鉆研,，勤于思考,，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段,，從方法中走出來，用活方法,，提高學(xué)生的生物成績(jī),。

掌握武術(shù)教學(xué)的有效方法篇十四

利用課余時(shí)間，閱讀了《有效教學(xué)方法》,，我受到了很大啟發(fā),。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

一,、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈,。

1,、目標(biāo)明確。

我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講,，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

2,、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出,。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答,？”“這個(gè)問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題,，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。

4,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì),；如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

二,、閱讀教學(xué)要著眼于幾個(gè)“點(diǎn)”來優(yōu)化教學(xué),。

1、把握本文的基點(diǎn),。

各篇課文的基點(diǎn)各異,，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向,。雖說“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會(huì)變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn),。

就教學(xué)來說,，找到個(gè)性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語(yǔ),、文眼、警句,、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn),，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場(chǎng)所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動(dòng)老天鵝，感動(dòng)天鵝群,，感動(dòng)老人,，最后感動(dòng)讀者，感動(dòng)所有的人,，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處,，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。

3,、捕捉情感興奮點(diǎn),。

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是,，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平,，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”,，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”,，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑,、討論,、爭(zhēng)辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮,、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展,。

4,、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)。

教學(xué)中,，教師要努力尋求知識(shí)生成,、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點(diǎn),，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景,。在具體的操作上,，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”，開展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),；可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,，開展拓展性閱讀活動(dòng)；可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng),；可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,，組織學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動(dòng)人心弦的演講稿,。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢？這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn),。的確,，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材,，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄,。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,，這就需要教師恰如其分地把握教材,，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中,。

總之，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中,，本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐，從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，使聾校語(yǔ)文課堂成為真正為效的課堂,！