通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源,，提出改進(jìn)的建議和方案。一個完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),，包括引言,、主體和結(jié)尾三個部分。希望這些范文能夠給你提供一些啟示和幫助,，同時也歡迎你分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段,，它能化抽象為具體、化枯燥為生動,，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易,，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考試成績不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”,，這種不正常的、錯誤的教學(xué)理念,、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長此以往,，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過程被老師的講,、學(xué)生被動的記憶所代替,，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差,，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識不夠,；

2,、實(shí)驗(yàn)時學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察,，演示效果不佳,；

3,、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察,，學(xué)生失去興趣,，不能起到良好的效果；

5,、教師沒有創(chuàng)新,，照搬教材,，禁錮了學(xué)生的思維,，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺。

二,、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因,，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略,，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動腦及動手能力,，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1,、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鰪?qiáng)觀察的針對性

么,，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察,、去思考就會收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時,，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒,。實(shí)驗(yàn)前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì),？如果向燒瓶中打氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象,？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低,，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)

否可行等,，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的思維過程才是完整的,，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

2、開發(fā)資源,，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性

課堂實(shí)驗(yàn)活動不應(yīng)該太復(fù)雜,，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的注意力,。實(shí)際教學(xué)中，在科學(xué),、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn),，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn)，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn),，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區(qū)別,，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子,，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識,。

2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果,。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱,，溫度降低燈泡又熄滅,。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化,，既沒有絕對的界限。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味，知識點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索,、總結(jié)和積累了些許體會，謹(jǐn)與同道切磋,，交流,。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味,，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛，效果很差,。如講授生動、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課,，把新知識，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題,。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時,，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時,，更好地認(rèn)識病癥，對癥治療,。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶,，如將其變活，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時,，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會使聽者索然無味,。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的,，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo),、模型,、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識,，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜,、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象,、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動,，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇三

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快,、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊,，思維敏捷，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。

1,、教師要與學(xué)生建立民主、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極,、健康、愉快,、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧,、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧,、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束,，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光,、動作,、姿勢等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài),、動作,、語言、眼神來傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次,，要關(guān)注學(xué)生個人情感,，及時表揚(yáng)、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用,，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中,，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中,，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,、談話法、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,，對不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時,，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué),。因此，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實(shí)際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧,，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,，讓學(xué)生歸納其解法,，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時,，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表揚(yáng)一個人激勵一大片的目的,。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人、傳授,、反饋,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識,，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點(diǎn)是把知識與能力緊密銜接、交替上升,，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識達(dá)到一個新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實(shí)際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時,，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用時間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力,。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮,，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力,，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好,。對于一些綜合題，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法,，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門,，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間，也可提高問題,，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點(diǎn)水,，不深不透,。采取練習(xí)法為主，以練代講,，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式,、探索式,，講授時做到深人淺出，語言規(guī)范簡潔,，練習(xí)時做到難易適中,，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實(shí)踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解,、運(yùn)用反例、及時調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想,、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它,。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例,，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如,，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法,，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子,、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇五

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對自己的評價,，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實(shí)例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇六

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識,，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成,。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動,。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時,，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇七

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題,。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問,，因?yàn)樗季S總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時,，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個好的問題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來,，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識,，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂,。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇八

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f,，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個知識點(diǎn),，讓學(xué)生會做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”,。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來,，確保學(xué)生順利成長,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇九

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個別教學(xué)”相對,。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù),。如果教師能運(yùn)用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師,，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn)，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激,、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽,。同時，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時的語氣,、語調(diào)、語速的處理,。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問題,，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭論的問題,，鼓勵學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時時,，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人,？在教學(xué)中,，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考,、探討,。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇,、英雄輩出的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時,，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東，一字兒擺開,；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時,，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀,、形象，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時,，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象、生澀,、陌生的知識直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來,；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會使人精神煥發(fā),、思維活躍,。課堂上，教師的一個手勢,、一個眼神,、一個微笑、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切,，運(yùn)用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話,。其實(shí)，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致,。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時,，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了,，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識,。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,。”教有法而無定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，做到“四個吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口,、動手、動腦,，在活動中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識,。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十一

設(shè)置懸念，即創(chuàng)設(shè)問題的情境,，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動腦,。比如,，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動,。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個有利的時機(jī)，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手,，如擺一擺、畫一畫,、量一量等,，以滿 足他們的好動、好奇心理需求,，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”新授課時，為了讓 每個學(xué)生都有動手機(jī)會,，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動手、動腦,。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊,，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面，從上到下粗細(xì)相 等,，有無數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形。學(xué)生通過自 己演示,，一眼就看出是長方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個長方形 長、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生動手,，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識,，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識字和計(jì)算”時,，采 用了“玩撲克”的游戲，學(xué)會比較數(shù)的大小,，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答，誰比誰多,，多多 少,？誰比誰少，少多少,？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對誰比誰多，多多少，誰比誰少,，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識,。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計(jì)一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察、操作,、實(shí)踐探索的機(jī) 會,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十二

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué)、做合一”,，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手、腦,、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流,，同桌交流生時，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會,。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,，同時,，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識的形成,。

五、開展分層授課

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十三

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場.本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課堂的分層教學(xué),如何提高課堂時間的利用率,增強(qiáng)學(xué)生考試能力等方面,闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果.

作者：杜嶠作者單位：攀枝花市第九中學(xué),四川,攀枝花,617000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)效果

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索,，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié),、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動參與,、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動,，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識融會貫通起來，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解,、記憶，總結(jié),，融會貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?？傊詫W(xué)習(xí)者為中心,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識并提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程,，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價值和實(shí)踐意義。本課題從解決問題的實(shí)際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二,、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu),。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4,、落實(shí)“新課改”理念，能積累一批具有實(shí)踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 ,、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向,。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，并通過課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中,，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查,，利用課后問卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評價意見,。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料,，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比,。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十五

摘要：現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，課堂教學(xué)改革勢在必行，近階段我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)得自由、快樂,、輕松,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，提高了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

把課堂真正還給了學(xué)生,，教學(xué)效果顯著,。

關(guān)鍵詞：杜郎口教學(xué)模式體會“思則變，變則通,，通則達(dá)”把這句話用在課堂教學(xué)改革上很適用,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中總有一種“吃力不討好”、“付出與獲得不成正比”的感覺,。那時課堂上老師付出真的很多,，有時講得口干舌燥，站得腰酸背痛,，最終收獲也不是很理想?，F(xiàn)在把課堂的天地還給學(xué)生，他們的課堂讓他們自己做主,，老師交給一定的任務(wù),，由各組的組長帶著小組成員自己完成任務(wù)，在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成果,。老師“輕松”,，學(xué)生“自由”。打個比方,，現(xiàn)在的課堂,，學(xué)生是風(fēng)箏，課堂是天空,，風(fēng)箏可以飛得更高了,；學(xué)生是魚，課堂是水,，水“活”了,，魚兒生活得更自由……幾個月來，我是按杜郎口的教學(xué)模式操作的,，從中我體會到課堂教學(xué)的快樂輕松,，在課堂教學(xué)改革中有一點(diǎn)淺顯的體會，和大家分享一下,。

先了解一下杜郎口的教學(xué)模式,。“三,、三,、六”自主學(xué)習(xí)模式，前“三”為：“立體式,、大容量,、快節(jié)奏”整體性教學(xué),，所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式,，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué),、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性,，發(fā)揮每個小組的集體智慧,，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流,；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ),，拓展、演繹,、提升,，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論,、小品,、課本劇、詩歌,、快板,、歌曲、繪畫等等,；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動,、生生互動,，達(dá)到預(yù)期的多種效果。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)―展示―反饋”“三大模塊”,；預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。展示模塊的主要任務(wù)是展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,，讓他們說,、談、演,、寫,，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。“六”,，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”,，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展現(xiàn)提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評,。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié),，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作,，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升,，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,，對自己組的.學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解,、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,。我校就是借鑒杜郎口模式來打造高效課堂的,。

在實(shí)際操作過程中我是按以下步驟操作的。扶一扶：這是課堂教學(xué)改革的初始階段，學(xué)生對于“杜o口，”教學(xué)模式很陌生，這時,，老師就是學(xué)生的拐杖,，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從形式上突破,，讓他們利用一個星期左右時間進(jìn)入小組這個團(tuán)體中，要組長明白自己是本組的核心人物,；要清楚認(rèn)識到組員的光榮，實(shí)際上是他本人的光榮,；要知道自己是法令者,，也是實(shí)施者,。一個組的成敗，關(guān)鍵在組長,，提高組長的地位和威信,。其次,，課堂教學(xué)中,，教師是示范者,。初期,，老師手把手教學(xué)生如何板演,，如何講題,，怎樣處理小組中的日常事務(wù),。在展示的過程中,，老師要隨時面向全體糾正“共性”不足之處，以避免同樣的錯誤再犯,。老師還要一對一把方法傳授給“組長”,，讓其教會本組的組員，剛開始要求不能太高,，但完成的質(zhì)量要高,。幫學(xué)生扶上“馬”后，老師不能太大意,，這時還要“牽”著學(xué)生走,，否則“馬”會撒歡的。這就要做好第二階段的“幫一幫”工作,。幫一幫：這一階段老師在課堂組織方面比較輕松了,，因?yàn)閷W(xué)生已基本進(jìn)入角色。

分配好各組的學(xué)習(xí)目標(biāo),，觀看各組的表現(xiàn),，隨時關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程,。如遇“疑難雜癥”，老師及時“救急”,，給他們鼓勁,、加油,，讓學(xué)生有信心完成目標(biāo),。老師還要幫助組長做好評價工作,，對每位成員進(jìn)行量化管理，讓他們明白自己每日,、每周、每月的收獲是多少,，老師要當(dāng)好“檢察長”的角色,，幫助組長公正,、公平完成任務(wù)。放一放:“扶上馬”送一程后,，可以讓學(xué)生自由些了,，但不要忘了，“韁繩”一定要牢牢抓在手中,。課堂上讓學(xué)生用他們喜歡的形式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以唱,，可以說,，可以演，可以誦……,。我們學(xué)生的自身素質(zhì)不是很高，只要他們能打破常規(guī),，大膽地在全班同學(xué)面前表現(xiàn),，就有進(jìn)步了，老師,、同學(xué)不斷鼓勵,，把學(xué)生的自由空間再擴(kuò)大，挖掘他們的潛力,，讓他們發(fā)揮其特長,。老師在這個階段要注意適時“抖一抖”手中的韁繩，讓他們回到老師的身邊來,，這就要做好“收一收”工作,。收一收：這就是檢測反饋階段。在扶,、幫、放后老師一定要檢測目標(biāo)是否達(dá)成,，老師是主導(dǎo)者,。檢測的方法有：組長檢測老師抽查,、老師以點(diǎn)帶面檢查,、全班分組檢測并評比等，老師及時掌握目標(biāo)達(dá)成情況,，以便調(diào)整教學(xué)方案,，以便達(dá)到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清,、日日清,、周周清類似。評一評：“評”乃是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆,。

我班做到節(jié)節(jié)評,，課堂上的隨機(jī)評價給學(xué)生增強(qiáng)信心，會掀起生與生,、組與組之間的競爭意識,，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。日日評，這是學(xué)生的自我評價,，讓他們明白今天的收獲是多少,，并會問為什么？周周評，對各個小組進(jìn)行評價,，分出高低,，評出一周之星，進(jìn)步之星等,，給全班同學(xué)樹立榜樣,。月月評，這是集體評價,，主要是評出小組的優(yōu)秀組,，各小組針對實(shí)際情況進(jìn)行評價，提出好的學(xué)習(xí)方案,，讓學(xué)生學(xué)會自治,。評價一定要有相應(yīng)的獎勵措施。學(xué)生在評價中成長,，班級體在評價中進(jìn)步,。在課堂實(shí)踐中我還得不斷進(jìn)行探索，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,，努力打造有特色的高效課堂,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十六

在平時的教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了，單元考試的成績也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識,，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識,，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識,，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識,，學(xué)生可以看書、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

二,、比較概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)等列出來讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時，學(xué)生整理好知識后,，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后,，教者必須選擇典型的例題，題量不能過大,，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識,，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四,、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點(diǎn)知識,、概念、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難,，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂,。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做,，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五、選擇合適的反饋方式,，及時矯正錯誤,。

有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報答案,，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講，直到答對為止,。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時候,，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況,，有些個別的錯誤可以直接指出,。如畫電路時，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時單位沒注意統(tǒng)一,；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等。對普遍的問題,，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評概念辨析類題目時，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評價,。問答題,，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充,。

講評時還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個條件變了，那該怎么做,？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問的機(jī)會,，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時間交給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會復(fù)習(xí)。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十七

評課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討,，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向,。

一,、評課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好,，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點(diǎn),，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、板書,、師生交流情況,、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思,。

二,、評課。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評,，談一下自己的設(shè)計(jì)思路,，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論,，評課有很多種方式，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識,，能力，情感等多個方面的目標(biāo),。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理,。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心,，教材的重點(diǎn)是否把握，難點(diǎn)是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。因此，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果,。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時間設(shè)計(jì)，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。教學(xué)時間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對知識的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài),，語言,，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué)，條理清晰,，字跡工整,。教態(tài)和藹自然，儀表端莊,，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰,，具有感染力,，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。主要是看幾個方面,，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍，學(xué)生受益面廣,，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),。

2,、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極,、主動參與課堂教學(xué)，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會積極思考,、回答、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受,、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異,。學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三,、評課注意事項(xiàng)。

1,、評課是要掌握一些技巧,。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論,。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn),，以介紹新思想,、新思路為主。交流課在提自己的看法時，多一些商量,，少一些武斷,。

2、評課時要掌握一些原則,。一評課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合。最后評課要提倡創(chuàng)新,，鼓勵個性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

評課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差,，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十八

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功引起了社會上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)在各學(xué)校普遍推廣,。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么,？怎樣學(xué)習(xí)？從杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來,，這是我思考得最多的問題,。

杜郎口中學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因,，造成教學(xué)環(huán)境差,，教學(xué)設(shè)備落后,，杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師能正視問題，不等不靠,，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學(xué)條件,、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生來源,，認(rèn)真思考,，探索出一條適應(yīng)在教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后的條件下適合學(xué)生發(fā)展的路,。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻(xiàn)的精神,；這是一種實(shí)事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神,。這種精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的,。我們不能把學(xué)習(xí)演化為簡單的模仿。教學(xué)不是作秀,，合適我們的教學(xué)方法不是幾天就能形成,、總結(jié)和推廣的。如果認(rèn)為將教室的課桌椅擺放方式改變一下,，或者模仿人家的教學(xué)模式,，上一兩節(jié)公開課就是學(xué)習(xí)，就這樣,，不學(xué)也罷,。

要善于將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)際情況相結(jié)合。杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過八年的艱苦實(shí)踐,，學(xué)生的升學(xué)率提高才使他們的教學(xué)得以肯定。升學(xué)率是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。我們的教學(xué)對象與中學(xué)不同,，教學(xué)的要求和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，我們在教學(xué)中更重要的是樹立好學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生對社會、家人,、同學(xué)的愛心和責(zé)任心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使他們的思維能力,、判斷能力得到發(fā)展,。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿,，其結(jié)果是很難想象的,。由于心理發(fā)育的原因，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和自理能力，他們需要老師的正確引導(dǎo),。想想,，如果放手讓小學(xué)生去大量預(yù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，他們是無法掌握的,，因?yàn)榻滩闹袝霈F(xiàn)許多他們不認(rèn)識的字。我們在教學(xué)中多啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，教會他們怎樣去解決這些問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力,，讓學(xué)生感受到解決問題的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂，才是我們的目的,。

對于初中生來說,，升學(xué)率是評價教學(xué)水平的一個重要方面，對于小學(xué)生而言,，上中學(xué)后,，中學(xué)老師對我們學(xué)生綜合素質(zhì)的評價就是對我們工作的評價，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的.強(qiáng)弱就是我們教育成果的具體體現(xiàn),。我們有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，我們有良好的教學(xué)環(huán)境，我們沒有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生,。

和杜郎口中學(xué)的老師比,，我們多了一點(diǎn)自滿，多了一點(diǎn)懶惰,；缺少了一點(diǎn)真正的學(xué)習(xí)鉆研的精神,，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神、勇于創(chuàng)新的精神,。我們應(yīng)該有一套屬于我們自己的教學(xué)模式,。對于他人經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該科學(xué)地去評價和學(xué)習(xí),，取他人之長,，補(bǔ)己之短，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和總結(jié)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開發(fā)出一條能促進(jìn)我校學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的路,，創(chuàng)造出我們的教育品牌。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十九

　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程,，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會和教育形勢的不斷發(fā)展,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容,，是理論知識的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué),，同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。

高職教育,；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革。

實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,，對于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一,、實(shí)踐教學(xué)不足等問題,。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,，特別是實(shí)踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢,，也是學(xué)生適應(yīng)社會的必要條件。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際應(yīng)用不一致,，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體,，學(xué)生被動接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象，但是對現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說,，他們在中小學(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識,，這種沒有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國,，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好,，有些學(xué)生掌握的理論知識較少,，更缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn),，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂,，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不夠,，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來,，仍然以理論知識點(diǎn)傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識的講授，對實(shí)踐操作不夠重視,，且自身的實(shí)踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少，學(xué)生實(shí)踐動手能力差,，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo)。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會對人才的需求。

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識和能力的培養(yǎng),；而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)狀,，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計(jì)問題來引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解,；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中,，通過教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級,，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時這種差別化的教學(xué)還能激勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補(bǔ)齊差距,，最終達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中,，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時掌握并能鞏固所學(xué)知識,。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度,，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中,，采取多種手段,，不同渠道，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，或進(jìn)行課堂討論的形式,，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率。通過開展計(jì)算機(jī)講座,、知識競賽,，技能比武等多種多樣的課外活動，豐富學(xué)生課外活動的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證,。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，不斷更新知識,。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力,，特別是實(shí)踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才,，或聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就是聘請教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段,，提高教師的教學(xué)能力。對于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對青年教師進(jìn)行一對一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，充分調(diào)動青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法,，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力,。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法,。以這門課程為平臺,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識殿堂進(jìn)發(fā)的動力,。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣,，同時提高教師的教學(xué)水平,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十

平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”,。栽活一棵樹比較容易,，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型,，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而,，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課,，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,，因此,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題,。以下是我個人的實(shí)踐體會,，特拿來和同仁們交流。

首先,，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則,。在復(fù)習(xí)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極,、主動參與復(fù)習(xí)全過程,，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理,。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找,；錯誤讓學(xué)生判斷,。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),，針對性強(qiáng),，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中,，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn),、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到有的放矢，對癥下藥,。

三,、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識加以系統(tǒng)整理,，梳理歸類,，分塊整理，重新組織,，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化----讓知識點(diǎn)連成線,，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次,，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一,、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生進(jìn)行討論,、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識,。

復(fù)習(xí)開始時,，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,?；貞洉r，可先粗后細(xì),，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶,。

出自 m.sevw.cn

二、梳,?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié),、歸納,，幫助學(xué)生理清知識線，進(jìn)行從點(diǎn)到線,、由線及面的總結(jié),，做到以一點(diǎn)或一題串一線,、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法,。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時,，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng),、分步進(jìn)行整理,。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程,，是將所學(xué)知識前后貫通,，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征,。

三,、析。對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析,，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，從而使學(xué)生全面,、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解,。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑,、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時,，可以分類,、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比,。

四,、練。選擇有針對性,、典型性,、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過練習(xí),，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時,，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu),。通過對比練習(xí),，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

五、測,。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測,、評價與反饋。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí),，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

最后,，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散,，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果,，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主：

1、以學(xué)生為主,。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,，在這個求和中，學(xué)生是主體,，教材是客體,，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2,、以課本為主,。總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多,，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識,，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題,，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn),。因此,，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來,，使之互為補(bǔ)充,，相得益彰。

3,、以課內(nèi)為主,。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，了解學(xué)生掌握知識的情況,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時間,?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題,，學(xué)一法,，會一類，通一片,。學(xué)生通過教師講,，自己練,，有常學(xué)常新之感,，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4,、以練為主,。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練,，邊講邊練,，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會,，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”,，練的方法要“活”,，練的時間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深,，由簡到繁,。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn),，全面練習(xí)抓綜合,。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧,，巧能升華,，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn),，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5、以能力為主,。知識和能力二者是密切相聯(lián)的,。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件,。對某種能力的培養(yǎng),，必須以相應(yīng)的知識積累和運(yùn)用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升。

總之,，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識的重復(fù)記憶,，還應(yīng)該達(dá)到知識之間的融會貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會促進(jìn)學(xué)生整體知識和能力的提升,，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十一

優(yōu)化課堂教學(xué),、構(gòu)建高效課堂是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段,。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,，更要做好課前,、課中等方面工作的改變，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂,。

“課改”代名詞,。

一所偏居鄉(xiāng)間,，曾經(jīng)條件相對落后的農(nóng)村中學(xué)，卻因?yàn)檎n改,，每天前來考察,、取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。尤其是今年春節(jié)之后,，來自全國各地的參觀學(xué)習(xí)者暴增到2000人每天,，校園熱鬧非凡。這所學(xué)校就叫杜郎口,，炙手可熱的杜郎口因“改”而名揚(yáng)天下,，引發(fā)熱議、刮起“旋風(fēng)”,。

杜郎口旋風(fēng)的重要推手是《中國教師報》,。自2006年3月22日，《中國教師報》以“八版聯(lián)動”這種特殊的報道形式予以報道之后,，杜郎口就吸引了整個教育界關(guān)注的目光,，隨后，《中國教師報》又連續(xù)以大篇幅二訪,、三訪杜郎口中學(xué),，并開辟專版在讀者中展開“杜郎口大討論”，從此杜郎口經(jīng)驗(yàn)走出山東,，走向全國,，甚至走向了世界。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，幾年來,，《中國教師報》關(guān)于杜郎口的報道達(dá)32個整版篇幅文字。

除此外,，《中國教師報》還試水課改的“田野研究”,，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個“《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地”，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對性服務(wù),，服務(wù)包括三項(xiàng)：第一,，開辦“課堂駕?！毖行薨?第二,，走出去，提供“課堂診斷”上門服務(wù);第三,，“以課為媒”,，組建中國名校共同體，旨在催生一批能夠真正引領(lǐng)新課改駛向縱深的“新名?！?，以此破局素質(zhì)教育實(shí)施中的課堂瓶頸和與之形成的發(fā)展制約,。

“課改聚義、摟抱發(fā)展,、相互借道,、共同成長”，目前,，中國名校共同體已發(fā)展成橫跨22個省市,，由40家核心校、400家成員校組成的,、較具影響力的一道亮麗的課改風(fēng)景,。他們以鮮明的“行動研究”特色，秉承“問題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度,，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè),，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的實(shí)施,，與其說作出了較大貢獻(xiàn),，不如說提供了一種行動姿勢、一個方法思路,、一種教育人原本應(yīng)有的良知和責(zé)任?，F(xiàn)在，40所核心校幾乎無一例外地成為其所在區(qū)域被省市縣區(qū)教育主管部門所認(rèn)定,、被廣大教育界同仁所認(rèn)可的課改示范校,，他們各自在發(fā)揮著課改影響和引領(lǐng)作用的同時，成為了名副其實(shí)的“名?！?。一批如崔其升、趙豐平,、杜金山,、崔振喜這樣的名校長伴隨著所在學(xué)校的崛起，成為深受一線教育歡迎,、具有較大影響力的教育名家,。名校、名校長,、名教師,、名學(xué)生，《中國教師報》試水課改的經(jīng)歷,，正是在踐行著本報多年來的媒體價值觀,，展現(xiàn)著媒體與眾不同的行走方式：為中國名校長的出現(xiàn)搖旗吶喊，為中國名師的成長鳴鑼開道，為中國教育家的誕生斬荊披棘,。這實(shí)在不是媒體姿態(tài),、格局高低的問題，而是媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命,。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)的精髓,，最主要的有三點(diǎn)：第一,，體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上，發(fā)揮學(xué)生的主體性,、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己的事情自己做,，最通俗地說就是讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上;第二,，課堂教學(xué)要“有法可依”,，這個所謂的“法”就是模式,，模式既規(guī)范“教的方式”,，也規(guī)范“學(xué)的行為”;第三,，以學(xué)評教，圍繞“學(xué)”構(gòu)建教育教學(xué)評價系統(tǒng),。什么是好課?什么樣的才是好教師?杜郎口這樣解讀：能讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué)的課才是好課。好的教師要從尊重差異出發(fā),，既要讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué)，還有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，這就是高效課堂課堂所追求的“知識的超市,、生命的狂歡”。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)就是一句話,，“讓學(xué)生動起來,、讓課堂活起來、讓效果好起來”,，而核心是一個“動”字,，圍繞“動”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)不是僵硬,、固化的經(jīng)驗(yàn),，她是一直處在變化、發(fā)展的過程中的動態(tài),、生成乃至生長的經(jīng)驗(yàn),。杜郎口如今是教育部表彰的全國教育先進(jìn)單位，崔其升也榮獲全國教育先進(jìn)個人,。杜郎口當(dāng)之無愧地成為當(dāng)代中國課堂教學(xué)的最大亮點(diǎn),，成為課堂教學(xué)改革的“代名詞”。時代的必然又選擇杜郎口肩負(fù)起“課改領(lǐng)軍”的大任,，現(xiàn)在很多一線教育工作者,，已習(xí)慣地尊稱杜郎口是“我們的課改老師”!

今天的教育迫切需要研究課改的“技術(shù)與操作”問題，探討如何讓理念落地,，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,，因而解除杜郎口就顯得特別具有意義。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十二

課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了，在這場改革中我們有很多收獲,，也有很多困惑,。因此在4月15日學(xué)校專門邀請了杜郎口中學(xué)的一線教師到我校現(xiàn)場授課并作了專題講座,，并對我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了解答,，使我們受益頗多。通過本次學(xué)習(xí),，讓我明白了以后教學(xué)工作的方向,，如何設(shè)計(jì)課堂。現(xiàn)將自己的一些感受和想法與大家交流。

首先,，我認(rèn)為對教案的編寫和設(shè)計(jì)是上好這類課的關(guān)鍵,。只有做好了這一環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有了方向標(biāo)和路線圖提高預(yù)習(xí)效果。有了有效預(yù)習(xí)才能有課堂中的精彩展示,，也終于可以解決一直困擾我們的一個問題——每堂課時間不夠用,。所以我認(rèn)為，在經(jīng)后導(dǎo)學(xué)案的編寫方面應(yīng)該狠下工夫,，把它作為重點(diǎn)來完成，在集體備課時應(yīng)重點(diǎn)討論每節(jié)課的設(shè)計(jì),、安排、落實(shí)措施,，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的理想,。

其次,，對課堂教學(xué)流程的安排方面,。宋老師這堂課包含有預(yù)習(xí)、展示,、反饋三個環(huán)節(jié),。本節(jié)課是一節(jié)包含探究新知識的內(nèi)容，他的展示采用了學(xué)生個人展示的形式,，而我們平時都是按分組pk堂堂課大展示，這樣就很浪費(fèi)時間也沒有實(shí)效,。所以我認(rèn)為對于新課內(nèi)容時采取這種教師引導(dǎo)學(xué)生小展示的方式既節(jié)約時間也能讓學(xué)生探究新知識,，學(xué)會探究新知的方法。對于練習(xí)課則可采用大展式的方法,，總之一點(diǎn)就是能讓學(xué)生動起來這才是我們追求的.課改的真諦,！

再次，是對邊緣生的處理,。宋老師提出讓學(xué)困生講思路,，中等生點(diǎn)評，優(yōu)等生拓展,、變式,、總結(jié),、歸納找方法，這種形式能讓學(xué)生人人有事干,，讓差生變好,，優(yōu)生更優(yōu)。而我們以前在課堂中總是困惑學(xué)困生不學(xué),，不講到后來就變得越來越差,，導(dǎo)致全班成績提不起來,。通過學(xué)習(xí)后提醒我們要關(guān)注后進(jìn)生的重要性,。因此我決定在以后的教學(xué)中調(diào)整評價制度，重視后進(jìn)生的發(fā)展和幫扶,。

每一場改革的起步是艱辛的,，但是將課改進(jìn)行到底的號角已經(jīng)吹響，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷總結(jié),、探索、創(chuàng)新,，柳中的這場改革一定會取得真正意義上的成功迎來燦爛的明天,！