總結(jié)是在一段時間內(nèi)對個人的成長和進步進行回顧和總結(jié)的有效方法?？萍碱I(lǐng)域如何進行總結(jié),？有沒有一些科學(xué)的方法和步驟？接下來,，讓我們一起來領(lǐng)略以下總結(jié)范文,，它們都是作者經(jīng)過深思熟慮后的表達。

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇一

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育,、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育,、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作,。然而,，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想,。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味,，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性,、積極性,，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性,，增強德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能,，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題,。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：

一、加強德育課教師自身素質(zhì),，深化教師隊伍建設(shè),。

在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取,、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的,。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng),，教師是學(xué)生理想中的道德形象,，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力,。因此,，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生,，使他們領(lǐng)悟做人的道理,，同時，也使學(xué)生樂于上德育課,，從深層次上增強德育課教學(xué)的吸引力,。同時，學(xué)校,、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求,，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入,，加強教師培訓(xùn)力度,，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察,、研討,、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境,。

二,、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果,。

實踐證明,，相同的教學(xué)內(nèi)容,，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果,，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù),。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法,，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式,，才能增強德育課教學(xué)效果。

1,、重視課堂導(dǎo)入,。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好,，能先聲奪人,，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力,，從而引起“探究反射” ,。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言,、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達到醞釀情緒,，滲透主題和帶入情境的目的,。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑,，它能使學(xué)生情緒高漲,、思維高度活躍。

2,、把握教學(xué)方法的使用,，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法,，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo),、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法,。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時,，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人,，他希望所有的人都死掉,，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅,，于是就留下一個賣燒餅的,，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆,，而他們 都要穿衣服,， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在,？社會能不能缺乏 形形色色的人,？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人,， 人不可能離開社會而獨立生存,。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂,。

學(xué)的主體,。

（3）幽默教學(xué)法，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法,。幽默是一種心靈的機智,，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法,。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛,，更生動、靈活,、巧妙地完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多,。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗,，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學(xué),。

3,、多采用多媒體教學(xué)手段。

多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受,，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性,，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進行教育,，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育,。這樣達到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動,，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律,，也懂得德育課的重要性,。總之在德育課中應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受,，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華,。

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇二

在新課改的背景下,，如何提高課堂教學(xué)的有效性,，優(yōu)化課堂教學(xué)，就成為了大家廣泛關(guān)注的問題,。筆者就此結(jié)合多年的初中生物教學(xué)實踐,，談幾點自己的看法。

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的嘴就像是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流,。”教師的教學(xué)用語是教師在課堂上“傳道,、授業(yè),、解惑”的工具和載體，是課堂教學(xué)“活”的靈魂,，它直接關(guān)系到一節(jié)課的精彩與否以及教學(xué)的成敗,。在初中生物課堂教學(xué)中，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言可以使教學(xué)內(nèi)容層次分明,，對于重點問題還能點石成金,。同時，學(xué)生在這樣富有感染力的課堂教學(xué)中,，就如同在欣賞一首世界名曲,，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強,。

隨著新課改的不斷深入,，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，其目的都是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其參與教學(xué)過程的積極性,。初中生正處于由童年向青春期的過渡時期，這個時期的學(xué)生都有一種“愛玩”的天性,，從這個方面來說,，在教學(xué)中適當(dāng)融入一些游戲環(huán)節(jié)不失為一種好的教學(xué)方式。精心設(shè)計的教學(xué)游戲仿佛就是一支提高學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，還能讓學(xué)生在“玩”中發(fā)散思維,，收獲知識,，促進學(xué)生主體性的發(fā)展。

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇三

地理學(xué)科以地理事物的形成,、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食,、住,、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一,。如何選擇正確的課堂教學(xué)途徑以提高學(xué)生綜合素質(zhì),，是每位地理教師應(yīng)思考的重要問題。筆者認為可從以下幾個方面對課堂教學(xué)進行優(yōu)化,，以提高課堂教學(xué)的效果,，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一,、 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本

導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識,。另外，現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界,，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀,，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間,，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或情景,，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機結(jié)合,。所以課堂效果如何,，教師的教育觀念至關(guān)重要。對于每一位教師而言,，應(yīng)領(lǐng)會新課改精神,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念,，把握新課程教材,，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí),、積極嘗試,、勇于探索中不斷提高自身素養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)化成教學(xué)成績,。

二,、 做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

備課要備內(nèi)容,、備材料、備教具,、備學(xué)生,、備方法等，其中最為關(guān)鍵的是備學(xué)生,、備方法,。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題,，但是,，一些教師在課前備課時只注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化及教學(xué)過程,，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，不備方法,，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮,，影響教學(xué)效果,。因此,，我們必須研究我們的學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求,，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果,。

（一）提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生

首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境,，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境,，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備。其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識,，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂教學(xué),。

（二）提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運用

1,、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。

映,，大熊（座）,、小熊（座）母-子相偎。色彩鮮明的掛圖,，伴以形象生動的描述,，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面,，而是動態(tài)的擬人化的情景,，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固 ,。三是通過培養(yǎng)思維能力,，鞏固興趣,。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激,，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化,。因此,，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思,，促進學(xué)生理解知識,，培養(yǎng)思維能力,。比如：在講授“大陸漂移說”時,，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處,，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡,？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認真聽課,，積極思考,。思維被啟動了,，興趣也就得以鞏固。四是掌握技能,，實現(xiàn)知識遷移,，發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用,，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一,。在學(xué)習(xí)中,，只有通過運用,，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化,、活化,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展,。比如，在冬天,，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高,，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案,。學(xué)生一邊讀圖,，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素,，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸,，而臺灣四面環(huán)海,，因此對于臺北來說,，冬季風(fēng)的影響小了,，海洋的影響大了,。這樣,，學(xué)生運用已學(xué)的知識解決了實際的問題,，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性,。

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇四

摘要：現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，課堂教學(xué)改革勢在必行，近階段我校進行課堂教學(xué)改革,，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)得自由,、快樂,、輕松。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，提高了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

把課堂真正還給了學(xué)生,，教學(xué)效果顯著,。

出自 m.sevw.cn

關(guān)鍵詞：杜郎口教學(xué)模式體會“思則變,，變則通,，通則達”把這句話用在課堂教學(xué)改革上很適用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中總有一種“吃力不討好”,、“付出與獲得不成正比”的感覺,。那時課堂上老師付出真的很多,，有時講得口干舌燥，站得腰酸背痛,，最終收獲也不是很理想?，F(xiàn)在把課堂的天地還給學(xué)生,，他們的課堂讓他們自己做主，老師交給一定的任務(wù),，由各組的組長帶著小組成員自己完成任務(wù),，在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成果,。老師“輕松”，學(xué)生“自由”,。打個比方，現(xiàn)在的課堂,，學(xué)生是風(fēng)箏,，課堂是天空,，風(fēng)箏可以飛得更高了；學(xué)生是魚,，課堂是水,，水“活”了,，魚兒生活得更自由……幾個月來,，我是按杜郎口的教學(xué)模式操作的，從中我體會到課堂教學(xué)的快樂輕松,，在課堂教學(xué)改革中有一點淺顯的體會,，和大家分享一下。

先了解一下杜郎口的教學(xué)模式,?！叭⑷?、六”自主學(xué)習(xí)模式,，前“三”為：“立體式、大容量,、快節(jié)奏”整體性教學(xué),，所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式,，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué),、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧,，展示模塊就會有不同層次,、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ),，拓展,、演繹、提升,，通過各種課堂活動形式展現(xiàn),，辯論、小品,、課本劇,、詩歌、快板,、歌曲,、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),、通過周密安排和師生互動、生生互動,，達到預(yù)期的多種效果,。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)―展示―反饋”“三大模塊”；預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重點,、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示模塊的主要任務(wù)是展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測,，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說,、談,、演、寫,，進一步檢查落實情況,，能否達到三維目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略,，促進全體學(xué)生的發(fā)展,?！傲保凑故灸K“六大環(huán)節(jié)”,，分別是：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固、達標(biāo)測評,。預(yù)習(xí)交流,，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),，一般情況下每組只完成其中一項即可,；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,，對自己組的.學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解,、分析等；穿插鞏固,，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí),；達標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,。我校就是借鑒杜郎口模式來打造高效課堂的,。

在實際操作過程中我是按以下步驟操作的。扶一扶：這是課堂教學(xué)改革的初始階段,，學(xué)生對于“杜o口,，”教學(xué)模式很陌生，這時,，老師就是學(xué)生的拐杖,，領(lǐng)著他們強行進入角色。首先從形式上突破,，讓他們利用一個星期左右時間進入小組這個團體中,，要組長明白自己是本組的核心人物；要清楚認識到組員的光榮,，實際上是他本人的光榮,；要知道自己是法令者，也是實施者。一個組的成敗,，關(guān)鍵在組長,，提高組長的地位和威信。其次,，課堂教學(xué)中,，教師是示范者。初期,，老師手把手教學(xué)生如何板演,，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù),。在展示的過程中,，老師要隨時面向全體糾正“共性”不足之處，以避免同樣的錯誤再犯,。老師還要一對一把方法傳授給“組長”,，讓其教會本組的組員，剛開始要求不能太高,，但完成的質(zhì)量要高,。幫學(xué)生扶上“馬”后，老師不能太大意,，這時還要“牽”著學(xué)生走,，否則“馬”會撒歡的。這就要做好第二階段的“幫一幫”工作,。幫一幫：這一階段老師在課堂組織方面比較輕松了,，因為學(xué)生已基本進入角色。

分配好各組的學(xué)習(xí)目標(biāo),，觀看各組的表現(xiàn),，隨時關(guān)注學(xué)習(xí)進程。如遇“疑難雜癥”,，老師及時“救急”,，給他們鼓勁、加油,，讓學(xué)生有信心完成目標(biāo),。老師還要幫助組長做好評價工作，對每位成員進行量化管理,，讓他們明白自己每日,、每周、每月的收獲是多少,，老師要當(dāng)好“檢察長”的角色,，幫助組長公正,、公平完成任務(wù)。放一放:“扶上馬”送一程后,，可以讓學(xué)生自由些了，但不要忘了,，“韁繩”一定要牢牢抓在手中,。課堂上讓學(xué)生用他們喜歡的形式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以唱,，可以說,，可以演，可以誦……,。我們學(xué)生的自身素質(zhì)不是很高,，只要他們能打破常規(guī)，大膽地在全班同學(xué)面前表現(xiàn),，就有進步了,，老師、同學(xué)不斷鼓勵,，把學(xué)生的自由空間再擴大,，挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)揮其特長,。老師在這個階段要注意適時“抖一抖”手中的韁繩,，讓他們回到老師的身邊來，這就要做好“收一收”工作,。收一收：這就是檢測反饋階段,。在扶、幫,、放后老師一定要檢測目標(biāo)是否達成,，老師是主導(dǎo)者。檢測的方法有：組長檢測老師抽查,、老師以點帶面檢查,、全班分組檢測并評比等，老師及時掌握目標(biāo)達成情況,，以便調(diào)整教學(xué)方案,，以便達到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清,、日日清,、周周清類似。評一評：“評”乃是課堂教學(xué)的點睛之筆,。

我班做到節(jié)節(jié)評,，課堂上的隨機評價給學(xué)生增強信心,，會掀起生與生、組與組之間的競爭意識,，激活學(xué)生的思維,，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。日日評,，這是學(xué)生的自我評價,，讓他們明白今天的收獲是多少，并會問為什么,？周周評,，對各個小組進行評價，分出高低,，評出一周之星,，進步之星等，給全班同學(xué)樹立榜樣,。月月評,，這是集體評價，主要是評出小組的優(yōu)秀組,，各小組針對實際情況進行評價,，提出好的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生學(xué)會自治,。評價一定要有相應(yīng)的獎勵措施,。學(xué)生在評價中成長，班級體在評價中進步,。在課堂實踐中我還得不斷進行探索,，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，努力打造有特色的高效課堂,。

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇五

近年來,，隨著招生門檻的不斷降低，招生規(guī)模也不斷擴大,，進入中職學(xué)生的學(xué)生中大部分的中考

成績

都很不理想,，尤其是數(shù)學(xué)成績更是令人擔(dān)憂。一大批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“聞數(shù)色變”,，對數(shù)學(xué)的

學(xué)習(xí)

無法產(chǎn)生興趣,，甚至不知從何入手。教師教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，作為一名中職數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因進行深入的剖析,，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,。

一,、中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，大多數(shù)學(xué)生對概念,、公式,、性質(zhì)等無法理解，知識點模糊,，沒有形成系統(tǒng)的知識體系,，對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容一知半解。還有相當(dāng)一部分學(xué)生的計算能力差,，口算的速度慢,，正確率低,，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維模式,。

（二）從學(xué)習(xí)目的上看，作為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常直接,，僅僅只是學(xué)會一種技藝,，作為一種謀生的手段而已。所以,，在中職的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)校、老師,、學(xué)生都對

專業(yè)

技術(shù)課會非常重視,，而對數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學(xué)更是望而生畏,。但是如果忽略基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí),，只重視實際操作技能的訓(xùn)練，這樣的學(xué)生往往在專業(yè)能力和自身素質(zhì)的發(fā)展上也會受到很大的限制,。

（三）從學(xué)習(xí)方法上看,，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中被動，缺乏鉆研的精神,，無法集中精力聽課,，課上也不積極動腦思考問題，作業(yè)更是馬虎應(yīng)付了事,，抄襲現(xiàn)象更是嚴(yán)重,。學(xué)生機械、簡單的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生無法靈活運用知識,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力較薄弱。

二,、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略：

作為一門重要的基礎(chǔ)課程,，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生專業(yè)課程和

其他

課程的學(xué)習(xí),。因此，要真正提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，可以從以下幾方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變觀念,，端正態(tài)度

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)中不斷地遭受打擊,，家長和老師的指責(zé)批評容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和放棄的心理,。對他們來說，學(xué)習(xí)不是一件快樂的事,，而是一項沉重的負擔(dān),。

怎樣

改變這種局面呢？教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,。教育教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)觀的主要內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)并非教師簡單地把知識灌輸給學(xué)生,，而是應(yīng)該深入學(xué)生,，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從自身的認知和已有知識經(jīng)驗出發(fā)去探索,，將枯燥無味的知識運用到

生活

中去,，運用知識來解決實際問題，更好地為他們專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),。教師在這個過程中不再是課堂的控制者,，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者,。改變師生的定位,，真正融入學(xué)生中，讓學(xué)生親近你,，靠近你,，信任你，并及時的為學(xué)生的進步贊揚,、喝彩,，讓學(xué)生獲得成就感，從而端正學(xué)生態(tài)度,，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實用性,，積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程中來,。

（二）創(chuàng)設(shè)條件,，激發(fā)興趣

學(xué)生經(jīng)常會說：“我對這個感興趣，我才學(xué)得特別好,！”“我覺得有意思我就愿意去學(xué),！”從學(xué)生的反應(yīng)可以看出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起著多么重要的作用,。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，教師要善于創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。首先教師要巧妙地從生活中挖掘數(shù)學(xué)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)離我們的生活如此的近,。教學(xué)導(dǎo)入時就充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選擇最貼近生活的教學(xué)情境能極大激起學(xué)生的參與熱情,。如一件商品采取怎樣的營銷策略才能占有市場而帶來較高的收益,，洗衣機怎么操作才能省電省時等，將生活中的小事引入中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué),，不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,，還能讓數(shù)學(xué)課堂富有生活的氣息，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,；其次,，適時地運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)抽象的知識變得形象生動,，將數(shù)學(xué)的趣味性,、鮮活性的一面展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體生動形象的畫面吸引了學(xué)生的眼球,，也讓學(xué)生接受和理解知識,。而教師幽默的語言、優(yōu)雅的談吐能讓課堂氣氛變得輕松,，有利于師生情感的溝通與交流,。

（三）分層教學(xué)，因材施教

由于中等職業(yè)學(xué)校特殊的校情和生情,，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著很多的差異,，兩極分化的情況尤為嚴(yán)重。而作為中職學(xué)校的教師要深入地了解學(xué)生之間的差異,，客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)不

同學(xué)

生、不同基礎(chǔ)采取“分層教學(xué)”,。在分層教學(xué)前,，必然了解客觀地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)所掌握的情況對學(xué)生進行合理的分組,，這樣才能做到教學(xué)具有針對性和計劃性,；對學(xué)生進行科學(xué)的分組后，老師在備課過程,、作業(yè)設(shè)計的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)層次性和梯度性,，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)提出不同的要求,，力爭讓每一位學(xué)生都有不同的收獲；同時,，在檢測學(xué)習(xí)效果時,，也是采取分層測驗、評分的方式,，用不同的方法讓每個層次的學(xué)生都獲得成就感和學(xué)習(xí)的動力,。在分層教學(xué)的過程中，除了因材施教外,，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”,，因為學(xué)困生他們的基礎(chǔ)更為薄弱，他們一直都處于“無人關(guān)心”的`被遺忘的角落,，很容易對學(xué)習(xí)失去信心,，所以教師更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采取切實有效的措施走入他們的內(nèi)心,，讓他們重燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

（四）科學(xué)評價，促進教學(xué)

教師對學(xué)生科學(xué),、客觀的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價除了評價學(xué)生對知識的掌握程度外，更應(yīng)該注重學(xué)生情感與態(tài)度,、非智力因素的評價,。評價方法多種多樣，注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,，如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認真程度,，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作交流能力等,，用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的進步與成績，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供一個客觀的方向,。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個值得探討和研究的課題,。怎樣提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一個中職數(shù)學(xué)教師所面臨的重要問題。我們在教學(xué)過程中要從根本上更新教學(xué)理念,，科學(xué)合理地使用教材,，采取先進的教學(xué)手段，用賞識的眼光來教育學(xué)生,，因材施教,，以發(fā)展的評價觀來看待學(xué)生取得的成績，只有這樣，才能從根本上提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻

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3 曹才翰.數(shù)學(xué)教育概念[m].江蘇出版社.2002.5

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇六

高中政治課是一門理論性較強的必修課,。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況,，提高政治科目的課堂教學(xué)效率,，將更多課外時間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要,。我們經(jīng)?？煽吹剑谄匠５恼谓虒W(xué)中,，教師們課前查閱了許多資料,，上課時不停地講，總以為要講的知識點都講透徹了才踏實,，才對得起學(xué)生,。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡,，而在考試時卻考得一塌糊涂,。對此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),，實在難教,。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式,，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改,。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實踐,，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。

一,、高效課堂的內(nèi)涵定位,。

所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本,，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。具體來講，應(yīng)包含兩方面的意思,。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高,。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面，受益率實現(xiàn)最大化。除此以外,，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”,。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),，合作探究,，積極思考，掌握知識牢固,，實際運用能力強,，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負擔(dān)輕"為前提的,，那種單純地讓學(xué)生死記硬背,、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分,，并非正的"效率高",。

二、高中政治課實施高效課堂的必要性,。

1．高中政治課教學(xué)“減負新政”的要求,。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少,，考試要求沒降低,，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變,，只是減少了加班加點的時間,，即補課的時間、訓(xùn)練的時間,，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實效,。

2．學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧,、枯燥乏味,，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟,，學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多,。

3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，低效課,、無效課、乃至負效課很多,。所謂低效課,，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實際,，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課,，就是教師上與不上一個樣,，學(xué)生聽與不聽一個樣，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入,，學(xué)生一無所獲,。

三、打造高中政治高效課堂的前提

1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。打造高效課堂,，首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的,，我會忘記,；給我看的，我會記??；讓我參與的，我會理解,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)以“教”為中心,，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強調(diào)學(xué)生的主動參與,，強調(diào)以“學(xué)”為中心,。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、指導(dǎo)者,、學(xué)生發(fā)展的促進者，課程開發(fā)的研究者,。作為教師,，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實處,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變,，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí),，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”,。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)起來事半功倍,。相反,“強扭的瓜不甜”,，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以,，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時間,、方法,、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗,。

四、如何打造高中政治高效課堂

（一）,、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中,，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生,，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé),，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立,、機械,，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑,，往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識,，學(xué)生為識記知識而被動聽。現(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳,，也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線,，加重負擔(dān)，教學(xué)效率可想而知,。而打造高效課堂,，要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師,，該為“生”時做學(xué)生,；學(xué)生做到該為生時做學(xué)生，該為“師”時當(dāng)老師,。彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色,，共同參與，合作探究,，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”,。

（二）,、優(yōu)化備課，精心備課,，為提高課堂效率作保障,。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”,。 “臺上一分鐘,，臺下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低,。，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法,，還要設(shè)計合理,、有效的情境引入，這樣,，才能確保課堂教學(xué)高效的進行,。我認為高中政治課的備課過程要做到“二備”：

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇七

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育,、法制教育,、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地,?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育,，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作,。然而,，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想,。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味,，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性,、積極性,，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等,。因此,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效,，真正實現(xiàn)其育人教化功能,，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：

一,、加強德育課教師自身素質(zhì),，深化教師隊伍建設(shè)。

在新的形勢下,，德育課教師如果沒有積極進取,、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外,，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng),，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任,，他的一切教育都將喪失說服力,。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己,，以自己的人格力量感召學(xué)生,，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時,，也使學(xué)生樂于上德育課,，從深層次上增強德育課教學(xué)的吸引力。同時,，學(xué)校,、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng),，加大經(jīng)費投入,，加強教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀,、考察,、研討、學(xué)習(xí)交流,，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境,。

二、從課堂教學(xué)入手,，提高德育課教學(xué)效果,。

實踐證明,，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果,，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)效果,。

1,、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕,。開講得好,，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的`注意力,，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情,、生動的語言,、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課,，達到醞釀情緒,，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器,。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑,，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍,。

2,、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中,，教師通過正確的引導(dǎo),、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法,。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時,，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人,，他希望所有的人都死掉,，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅,，于是就留下一個賣燒餅的,，他又覺的太寂寞,，就留下他的老婆,，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人,。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在,？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后,， 從中得出結(jié)論——人是社會的人,， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化,，通俗易懂,。

學(xué)的主體。

（3）幽默教學(xué)法,，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法,。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù),，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法,。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動,、靈活,、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,，好的教學(xué)方法還有很多,。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用,、綜合運用多種方法進行教學(xué),。

3、多采用多媒體教學(xué)手段,。

多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受,，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍,，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進行教育,，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是,，能使學(xué)生的心靈受到震動,，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律,，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué),，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅,，也是學(xué)生思想道德水平得到升華,。

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇八

在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下,，我所在的學(xué)校踐行杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)三年了。從學(xué)生方面來說,，加強了預(yù)習(xí),，鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力；從教師方面來說,，對教師的要求更高了,，教師不但要備預(yù)習(xí)課、備展示課,，而且要備課堂隨時出現(xiàn)的問題,。所以教師必須在集體備課時，將本課內(nèi)容的方方面面討論得清清楚楚,。這樣,，學(xué)生“有備而學(xué)”，教師“有備而教”,，師生共同體會到杜郎口教學(xué)模式帶給我們的快感,。

上好一節(jié)課，首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí),。只要預(yù)習(xí)扎實,、有效，后面的展示,、反饋就會迎刃而解,。那么，怎樣才能上好預(yù)習(xí)課呢,？下面,，筆者簡要概述一下自己的見解：

首先，教師必須備好每一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱,。教師必須根據(jù)每課的內(nèi)容,，由淺入深、層層深入、有梯度性地設(shè)計每節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱,。教師將備好的預(yù)習(xí)提綱發(fā)給班上的每位學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱完成好每節(jié)課的預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容不要太難,，應(yīng)以基礎(chǔ)為重,。學(xué)生也可在預(yù)習(xí)提綱中將一些簡單的問題通過自己的努力獨立完成，當(dāng)預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)學(xué)生自己不能完成的題目或知識點時,，教師應(yīng)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論約45分鐘,，進行組內(nèi)解決。教師根據(jù)組內(nèi)學(xué)生或小組長的反饋,，對組內(nèi)不能討論解決的問題,，根據(jù)情況可讓組與組之間，學(xué)生之間或在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下完成,。約有45分鐘的時間，這樣預(yù)習(xí)課有序地進行了約1520分鐘左右,，學(xué)生會對本課的內(nèi)容有一個整體的認識,，這就完成了預(yù)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)。

其次,，在課前（每天早晨）,，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，教師可看出他們對老師所設(shè)計的預(yù)習(xí)提綱上的問題的理解怎樣,，從而可檢測出他們的預(yù)習(xí)效果如何，對每節(jié)課的理解程度如何,。讓教師在上展示課時有的`放矢地去指導(dǎo)新課,，并關(guān)注預(yù)習(xí)效果較差的那部分學(xué)生，達到新授課的最佳效果,。這就完成了預(yù)習(xí)的第二個環(huán)節(jié),。

再次，在上課時,，前幾分鐘將任務(wù)分給各組,，各小組學(xué)生在組長的組織下認真地將本組任務(wù)預(yù)習(xí)討論，交流清楚,，在展示時,，學(xué)生能清楚地把本組的任務(wù)展示講解清楚，預(yù)習(xí)的效果得到了升華,。當(dāng)然,，各組分到的任務(wù)都是預(yù)習(xí)提綱里的有關(guān)問題和書中的相關(guān)習(xí)題。通過這三個環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，一堂成功的課便展示在課堂上,。預(yù)習(xí)透徹了,，后面的環(huán)節(jié)就簡單容易了。因此,，我們應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作,。它對我們運用杜郎口教學(xué)模式太重要了。

總之,，新教學(xué)模式中的預(yù)習(xí)課形式多種多樣,，我們應(yīng)探索出一種適合教學(xué)實情的預(yù)習(xí)課模式，并在我們的教學(xué)中得以實踐,。

（作者單位：730606甘肅省靖遠縣東灣中學(xué)）,。

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇九

這個學(xué)期，各地掀起了“學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗,，全力推進課堂教學(xué)改革”的新一輪課程改革高潮,。學(xué)習(xí)他們吃苦敬業(yè)、樂于奉獻的精神,，學(xué)習(xí)他們立足課堂,、全面開放的教改魄力，學(xué)習(xí)他們以人為本,、關(guān)注生命的辦學(xué)理念,，我在教學(xué)中也慢慢學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式，在教學(xué)中我注意了以下幾個方面的問題,。

一,、預(yù)習(xí)作業(yè)要適度。為了使學(xué)生自學(xué)新知識,、探究新問題更加順利,，我把預(yù)習(xí)作業(yè)作了細化處理，并且設(shè)計成了臺階式作業(yè),。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”,，提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動的質(zhì)量。

二,、做好學(xué)習(xí)活動的組織與調(diào)控,。在進行學(xué)生的分組時，我注意了分組的合理性,。如果小組內(nèi)機構(gòu)不建全,，骨干不得力，常常會出現(xiàn)有的學(xué),、有的玩的情況,，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué),，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時間所限,，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結(jié)束,。因此，我科學(xué)地組織了學(xué)習(xí)小組,，并加強了骨干學(xué)生的培養(yǎng),，增強自身的課堂控制能力，構(gòu)建起全員自主參與,、分級控制管理的組織網(wǎng)絡(luò),，避免了學(xué)生活動走過場、圖形勢,，真正的提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

三、教學(xué)中要注重指導(dǎo)點撥的時機與方式,。在學(xué)生分組活動時,，我進行了恰到好處的指導(dǎo)。在參與活動的過程中進行個別幫助,，尤其是注意了差生的輔導(dǎo),，不干預(yù)學(xué)習(xí)小組的交流。這樣做不會抑制學(xué)生的自主探究,，又不會讓困難生無所適從。

四,、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視,。分組活動時我努力做到“耳聽四方，眼觀八路”,，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學(xué)活動中去,；回答問題的學(xué)生既有自主的也有點將的，讓各類學(xué)生都有代表出來交流,；對學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的檢測做到了既有學(xué)生之間的互評,，也有教師適時的抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想,。

五,、集中展示交流時，學(xué)生想要展示的欲望很強烈,，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”,、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時我努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦,，耐心地傾聽學(xué)生的講解適時給以鼓勵,。并讓其他學(xué)生來補充、糾正,。點評要隨機應(yīng)變,，少之又少。

六,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與手段的選擇不能千篇一律,。突出學(xué)生主體地位的形式不能機械地理解為就是學(xué)生分組討論，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點選用不同的方式,，否則會形成追求表面“熱鬧”的形式主義,，或是有些學(xué)生的獨立思考常被一些“好事者”打斷。因此不需他人幫助的情況可以不討論,。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流,。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解,，在今后的教學(xué)工作中,，我會努力填補自己在教學(xué)工作中的不足，也會不恥下問,，向其他老師學(xué)習(xí),，爭取邁上一個新臺階。

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇十

前幾年,，杜郎口中學(xué)猶如一顆耀眼的星星冉冉升起,，它又猶如一道亮麗的風(fēng)景線在吸引著人們的視線。有人驚嘆,，有人質(zhì)疑,，有人不解，有人沉思,。我在反思,，我在審視，我在學(xué)習(xí),。我嘗到了杜郎口模式的甜味,，我悟到了杜郎口模式的精髓。

杜郎口模式就是“三三六”模式,，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式,、大容量、快節(jié)奏,；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí),、展示,、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固,、達標(biāo)測評。所有的模式都是固定的,，最關(guān)鍵的是我們怎樣去按照模式去踐行,。杜郎口中學(xué)在這方面給我們做出了表率，也給我們敲響了一記警鐘,，我們不能再沉迷在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,，而要把課堂真正交給學(xué)生，要讓學(xué)生會學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué)。杜郎口模式向我們彰顯著它獨特的魅力,，神奇的力量,。我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時，也建立了我們的“四學(xué)三高”的教學(xué)模式,，即自主預(yù)學(xué),、合作互學(xué)、點撥導(dǎo)學(xué),、檢測練學(xué)以及高度注意,、高度情感、高度思維,。

一、預(yù)習(xí)是保障,。

在杜郎口,，學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，同樣,，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上,，預(yù)習(xí)要至少占到課堂的百分之七十。學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以用多種不同的形式,，如自己獨立閱讀,、小組比賽讀、小組討論交流等等,。

在具體的教學(xué)中,，我們把全班分成五個小組,，根據(jù)學(xué)生回答問題的'難易設(shè)定問題的分值，每個小組每一堂課都有積分,，并結(jié)合考試成績的積分,，兩個禮拜統(tǒng)計一次，積分最高的評為明星小組,，并給予一定的獎勵（筆,、練習(xí)本之類的學(xué)習(xí)用品，主要是精神獎勵）,。()自主預(yù)學(xué)時,，我們讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)學(xué)里的題目，先一讀課文,，了解文本,，初步感受文本中的美。鼓勵學(xué)生自己利用學(xué)習(xí)工具自己解決生字詞,，并解決自主預(yù)學(xué)中的思考題,，還有什么不懂的問題可以寫在預(yù)習(xí)作業(yè)里。在檢查自主預(yù)學(xué)時,，我們讓學(xué)生主動上黑板展示自己的預(yù)學(xué)成果,。學(xué)生個個積極舉手，踴躍發(fā)言,。

杜郎口的經(jīng)驗似乎在告訴我們一條真理：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的保障,，是會學(xué)的保障，是學(xué)好的保障,。通過預(yù)習(xí),，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，他們懂到了要學(xué)什么,，要怎么去學(xué),，要怎么去學(xué)好；通過預(yù)習(xí),，他們更懂得了知識的重要,，更懂得了怎樣去充實自己豐富自己，更懂得了怎樣去輕松快樂地獲取更多的知識,。沒有充足的預(yù)習(xí),，就沒有自信的本錢，就沒有快樂的源泉,，就沒有前進的動力,。

二、展示是動力,。

展示課就是展示預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，進行知識的遷移運用和對規(guī)律進行提煉提升,。

而杜郎口寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多樣的表現(xiàn)形式更是讓學(xué)生如魚得水如虎添翼,。每個班級都有一幅自己的標(biāo)語：“我參與,，我成長，我快樂”“課堂大舞臺,，人人展風(fēng)采”“新課堂,，我主張”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等,，這些都在激勵著學(xué)生不畏艱難奮勇向前展示自我,。在這里，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說,，說完自己坐下，另一個接著說,。在這里,，沒有人害羞，沒有人膽怯,，沒有人怕錯,。在這里，學(xué)生找到了自信,，找到了學(xué)習(xí)的快樂,，找到了前行的動力。

在合作互學(xué)這個環(huán)節(jié)里,，我們積極鼓勵學(xué)生大膽讀書,，大膽發(fā)言，大膽展示,。對于讀書讀得好的學(xué)生,，我們大加贊賞；讀得不好的,，我們也不責(zé)備,，而是加以鼓勵。這樣,，就更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，更加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲,，更加激發(fā)了他們的求知欲,。在小組合作的時候，我們鼓勵學(xué)生各抒己見,。每個小組對同一個問題,，可以有不同的看法,，絕不強求答案統(tǒng)一。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維,，又開發(fā)了學(xué)生的潛能,。對于學(xué)生的獨特的見解，我們更是用熱烈的掌聲予以肯定,，用熱情的話語予以嘉獎,。學(xué)生在這樣熱烈、祥和的氣氛中,，更是如魚得水,，活力四射。

一堂這樣的語文課,，帶給學(xué)生的不僅是知識,，更多的是學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的動力,。

三、反饋是根本,。

反饋課的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓學(xué)生說,、談,、演、寫,，進一步檢查落實情況,，達到三維目標(biāo)。

我們在這一環(huán)節(jié),，主要通過檢測練學(xué)來進行反饋,。在教師點撥重點、難點的前提下,，讓學(xué)生總結(jié),、歸納這一課所學(xué)的內(nèi)容。不僅讓他們總結(jié)學(xué)到的知識,，還讓他們談自己的收獲,，自己的感悟，自己得到的啟發(fā),。這樣既利于鞏固所學(xué)的知識,，更有利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三,。在此基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、掌握程度。當(dāng)堂訓(xùn)練,，當(dāng)堂反饋,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。檢測的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主,，同時有一些拓展訓(xùn)練。這樣,，既照顧到一些學(xué)困生,，又能讓一些優(yōu)生有提升的空間。

反饋課既讓學(xué)生總結(jié)了自己的所得,，又讓學(xué)生找到了自己的不足,，同時也彌補了自己的缺陷，這為學(xué)生的進一步發(fā)展提供了根本的保證,。

杜郎口中學(xué)不僅學(xué)生反饋,，教師也要反饋。他們每周六和周一都要舉辦業(yè)務(wù)論壇,，要求每個人都“論”都“談”,講一周的收獲和教訓(xùn),，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得,。

我們學(xué)校在這方面也做得非常到位,。不但要求教師要集體備課，而且要求個人復(fù)備,。在每節(jié)課后,，每個教師都要寫出教后記，總結(jié)每一節(jié)課的得失,，每一課的教學(xué)注意點,，今后的改進措施。同時還要求同學(xué)科的老師之間經(jīng)?；ハ嗦犝n,，互相教研。與此同時,，學(xué)校還開展以老帶幼的幫扶活動,，讓有經(jīng)驗的老教師幫助年輕的教師。新上崗的教師必須每一堂都要先聽老教師上課,，然后才可以上課,。在新教師上新課的時候，老教師也要聽課，及時反饋他們的不足,，及時指導(dǎo)新教師上好每一堂課。

杜郎口的教學(xué)模式似乎是在告訴我們：預(yù)習(xí)滋生自信,，自信衍生成功,，成功激發(fā)快樂。我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的時候,，絕不能只學(xué)其外在的模式,，而要學(xué)其內(nèi)在的精髓。讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),，愿意學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí)！

提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇十一

摘 要：在中學(xué)體育教學(xué)中,，教師把提高教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性作為首要任務(wù),，在體育課的教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,，以滿足學(xué)生對體育教學(xué)的要求,。由于中學(xué)階段體育課較少，體育教學(xué)時間較短,，要在這么短的時間內(nèi)提高學(xué)生的身體素質(zhì),，達到良好的學(xué)習(xí)效果，就必須提高體育教學(xué)的有效性,，并采取有效的措施和教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣,，使他們在課下也不忘鍛煉身體。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育,；課堂效果,；提升

中學(xué)體育課是教師實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，開展有計劃的體育學(xué)習(xí)的過程,，要想提升體育課堂的教學(xué)效果,，就必須采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生全身心地投入到體育課中,，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識，要達到這樣的目標(biāo)就必須采用不同的教學(xué)策略,。

一,、激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

學(xué)生的這種行為和學(xué)校設(shè)置體育課的初衷完全相背離，學(xué)生不把體育課當(dāng)成真正的課去上,，而且有的學(xué)生還沒有適應(yīng)新的課改,，認為體育課不進行期末考核，上不上體育課都無所謂，還不如抓緊學(xué)習(xí)自己比較薄弱的學(xué)科,。存在這樣想法的學(xué)生不在少數(shù),，這也恰恰反映出學(xué)生對體育課缺乏興趣，忽視體育課,，這就要求體育老師要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,。 體育老師在上第一節(jié)體育課的時候不妨采用“懸念式”的教學(xué)方式，以這樣的方式來引起學(xué)生的興趣,。體育老師可以在體育課上到一半的時候,，讓學(xué)生集合，然后打一套軍體拳,，翻兩個后空翻,。然后再告訴學(xué)生下節(jié)課會有不同的內(nèi)容。這樣可以一直引起學(xué)生學(xué)生的興趣,，體育教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些技藝,，比如在課堂上教學(xué)生輪滑等。這樣才能讓學(xué)生對上體育課懷有期待,，在想知道下節(jié)課會有什么活動,，這樣學(xué)生一定會自始至終都在操場上。

二,、強化學(xué)生的體驗

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上,，都是體育老師在說，比如在教學(xué)生打籃球時,，體育老師只是講述打籃球的各種過人技巧,、投籃技巧等，學(xué)生也只是知道這些技巧,，但是在運用這些技巧時總會感到有些吃力,，這時教師應(yīng)該站在欄板前當(dāng)柱子，讓學(xué)生排隊依次繞過自己,，并在學(xué)生繞過自己的過程中,，隨時進行動作指導(dǎo)，強化學(xué)生對過人技巧的掌握,。學(xué)生一旦學(xué)會了這種技巧以后,，就會想要試驗一下自己的學(xué)習(xí)成果，這時就可以組織學(xué)生分成不同的組別進行比賽,，在比賽的時候不計他們每隊投進幾個球,，而著重記下每個學(xué)生對技巧的運用情況，然后根據(jù)這些情況進行針對性的教學(xué),。

再比如進行乒乓球的教學(xué)時,，教師應(yīng)該將每一個動作講清楚,、說明白，對學(xué)生的疑問進行及時的解答,。然后讓學(xué)生分組自行練習(xí),，在練習(xí)的時候，規(guī)定只練習(xí)自己今天所講的內(nèi)容,，然后一遍一遍的讓學(xué)生強化這種技巧,，當(dāng)學(xué)生掌握這種技巧以后，就會獲得一種征服的愉悅感,，從而激發(fā)自己內(nèi)在上體育課的渴望，達到教學(xué)的目的,。

三,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)時期正是自尊心比較強烈的時期，學(xué)生開始注重自己在別人眼中的形象,，比較注意別人對自己的看法,，這樣的心態(tài)放在平常無可厚非，但是在體育課上,，這種想法會嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的開展,。在教師講授一個動作以后，學(xué)生往往害怕自己做不好,，其他人會笑話自己,，擔(dān)心別人看輕自己，這樣的想法是正常的,，每個人都會有這樣的時期,，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生克服這種心態(tài)，讓學(xué)生樹立正確的觀念,。

我們可以通過鼓勵的方式讓學(xué)生克服這種心理,，這里的鼓勵不僅僅是體育老師的鼓勵，

更多的是讓學(xué)生去鼓勵學(xué)生,。比如在教授一個投籃動作以后,，每當(dāng)一個學(xué)生投籃結(jié)束，他身后的每個學(xué)生都要鼓掌,，不管這名同學(xué)是否投進了籃球,，都要鼓掌，教師的鼓勵有時候遠沒有同學(xué)之間的一個肯定的眼神管用,，在互幫互助的氛圍下,，學(xué)生一定會想多投幾次，好讓同學(xué)多肯定自己幾次,。長此以往,，學(xué)生自己就變得大膽起來,，這樣就有利于體育課的教學(xué)。

四,、加強體育教學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)生感到體育課枯燥的另一個原因是認為體育課跟生活的聯(lián)系不大,。這就要求教師加強體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，比如在做下蹲的動作時,，可以跟同學(xué)講解,，在不斷地下蹲起立過程中，鍛煉了學(xué)生的腿部肌肉,，可以增強學(xué)生的彈跳力和瞬間爆發(fā)力,，這對短跑有著重要的作用。教師可以和學(xué)生一起做一個試驗,，在課堂開始時,，給每個學(xué)生進行短跑100米計時，并做好記錄,，在接下來的課程中,，教師有規(guī)律的對學(xué)生進行下蹲訓(xùn)練，在課程結(jié)束時,，再進行一次短跑測試,，用數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生體會到體育課的作用,。

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇十二

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索,，積累經(jīng)驗，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié)、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動參與,、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進教育質(zhì)量的進一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動,，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識融會貫通起來,，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確；進一步的理解,、記憶,，總結(jié)，融會貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識體系,，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程,，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識的能力進一步加強。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題,，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究,。為此,，本課題的研究具有較強的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強的理論價值和實踐意義,。本課題從解決問題的實際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過實踐,，積累經(jīng)驗，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質(zhì)量的進一步提高,。

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二,、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu),。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4,、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 ,、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻資料，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)的實施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上,，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析,，在對課例進行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討,，進行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查，利用課后問卷,，調(diào)查了解實施情況,，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進行理科課堂教學(xué)設(shè)計,。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高高中教學(xué)效果的關(guān)鍵因素篇十三

中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程,，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位,。臨床教學(xué)過程中,，其教學(xué)內(nèi)容相對較多而課時數(shù)往往有限，所以,，如何提髙教學(xué)效率,，促進學(xué)生在相對較短的時間里做到靈活掌握、融會貫通,，臨床實踐中學(xué)以致用,，是我們在教學(xué)中反復(fù)思考的問題。筆者認為提髙教學(xué)質(zhì)量要講究策略,。

1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,。

眾所周知，“興趣是最好的老師,，愛好是成功之母”,。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心,，使其自然而偷快地接受知識,。因此，我們在中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)活動中,，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，來獲得良好的教學(xué)效果。首先，理論應(yīng)結(jié)合臨床來講授,，書本上純理論的內(nèi)容相對枯燥無味,，晦澀難懂，但是如果通過與臨床的具體事例相結(jié)合來介紹,，情況就大為改觀了,。在講授過程中，采用臨床圖片和課本知識相結(jié)合的方法,，可以取得良好的效果,。講課的同時,呈現(xiàn)給學(xué)生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片，邊分析邊講授,，告訴學(xué)生如何運用公式和生理常數(shù)來區(qū)分發(fā)育中的正?，F(xiàn)象和異常現(xiàn)象,，從而把知識順利地傳授給學(xué)生,，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力,，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對枯燥的內(nèi)容,。另外，引入“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”也是一條有效的途徑,。即在授課之初提出問題,，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹各論時,，則可以在授課之初,，給出一個與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對病例提出一系列問題,，比如“這個小兒是否患病”,，“有何臨床表現(xiàn)”，“你認為診斷是什么,，屬哪個證型，如何治療”等,，之后再切入主題,介紹教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，接受知識,，并應(yīng)用于臨床,，更容易激起學(xué)生對講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對疾病的感性認識,，使記憶中的知識印象深刻,，并能夠靈活掌握知識，從而達到良好的教學(xué)目的,。

2備課充分是基礎(chǔ),。

要講好每一節(jié)臨床課,，符合教學(xué)大綱的要求，達到預(yù)定的教學(xué)目的,，作為教師必須具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗,。首先，在備課過程中作好充分的準(zhǔn)備,，不僅要熟悉教材,，了解重點、難點和疑點,，還要把將中醫(yī)兒科學(xué)與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來,，整體把握。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)大致相同的知識,，可適當(dāng)?shù)乜s短授課時間,，而將講授的重點放在介紹兒童疾病的自身特點上來。如講授感冒一節(jié)時,，對于其主要證型就不必花費太多時間,，因為學(xué)生大多在學(xué)內(nèi)科時已熟記在心，只需稍加提問即可喚起學(xué)生的記憶,，應(yīng)將授課重點放在讓學(xué)生充分理解小兒具有“肺常不足”,、“脾常不足”、“心常有余”,、“肝常有余”等的生理病理特點上,，因為正是由于這些不同于成人的特點，導(dǎo)致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰,、夾滯,、夾驚的兼夾證表現(xiàn)，提示在臨床治療兒童感冒時,，應(yīng)注意在解表基礎(chǔ)上佐以化痰,、消導(dǎo)、鎮(zhèn)驚,，才能取得良好的診療效果,。總之,，在授課前做好充分的準(zhǔn)備工作,，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求，以及相當(dāng)清楚每節(jié)課的重點和難點,，做到重點內(nèi)容重點講述,。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，掌握重點、理解難點,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3引入現(xiàn)代科學(xué)知識是必需。

21世紀(jì)的今天,，科學(xué)技術(shù)飛速進步,，醫(yī)學(xué)知識不斷更新，兒科學(xué)知識也與其他學(xué)科一樣,，不斷有新的突破和進展,。為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床見習(xí)和實習(xí)，滿足社會需求,，理應(yīng)在中醫(yī)兒科學(xué)的教授過程中,，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果,，要重點介紹推廣,。因此，教師在授課前,，除了要準(zhǔn)確地把握好教材的內(nèi)容外,，還要及時了解本學(xué)科發(fā)展的前沿、動態(tài),，通過各種途徑吸取新技術(shù),、新知識、新進展,，拓寬知識面,，用以不斷地充實完善教學(xué)內(nèi)容。如在介紹哮喘章節(jié)時,，既要介紹中醫(yī)的診療思路,，治則用藥特點，治療優(yōu)勢所在,，還要補充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對哮喘持續(xù)狀態(tài)時的處理措施,，以及全球性的哮喘長期規(guī)范化管理方案。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時,，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點與小兒消化腺發(fā)育差,、腺體分泌少、消化道肌層不發(fā)達,、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度,，把握中醫(yī)學(xué)理論的合理內(nèi)核,，使學(xué)生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂，增加學(xué)生對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和探討興趣。而且,，適當(dāng)介紹一些近年來中醫(yī)兒科學(xué)的研究動態(tài)和成果,，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對本學(xué)科的認識,。在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，知識日新月異。只有及時了解本學(xué)科的新發(fā)展,、新動向,，通過各種途徑廣泛收集有價值的素材，充實自己的信息量,，這樣才能在授課時滿足學(xué)生多方位的求知欲,，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能地學(xué)到更多有用的`知識。

4采用互動式教學(xué)模式是必由之路,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式,。教師是課堂的主宰，教師選擇教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，控制教學(xué)進程。在這種教學(xué)模式中,，教師的主導(dǎo)作用有利于教學(xué)活動的組織和調(diào)控,，但它忽視了作為認知主體的學(xué)生的主觀能動性。為了活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生們的興趣與好奇心,，在課堂講授過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點與閱歷,，通過納人示意圖法,、模擬演示法、病案討論法,、教學(xué)法等多種教學(xué)方式,，并積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，采用互動式教學(xué)模式,。互動式教學(xué)模式的引入是我們提髙教學(xué)質(zhì)量的必由之路,，也是教學(xué)改革的重點內(nèi)容,。互動式教學(xué)模式一方面要求教授過程應(yīng)圍繞要求學(xué)生解決酌問題進行安排和開展,；另一方面強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，自己去尋找解決問題的方法,，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握或復(fù)習(xí),、鞏固知識,。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及提高學(xué)生的臨床技能，而教師在教學(xué)過程中起到組織和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),，掌握相關(guān)知識的作用,。互動式教學(xué)模式將深奧的理論具體化,，抽象的內(nèi)容形象化,，使整個授課過程生動活潑，避免了填鴨式和注人式教學(xué),，可以獲得理想的教學(xué)效果,。

總之，中醫(yī)兒科學(xué)是一門經(jīng)驗醫(yī)學(xué),，具有很強的實踐性,，教學(xué)過程中除了傳授知識外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，既要“授之以魚”,，又要“授之以漁”。同時,，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要,，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段,，提髙教學(xué)質(zhì)量,，使中醫(yī)兒科學(xué)在繼承基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展。