每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。總結(jié)要著重歸納和概括,，讓讀者能夠一目了然地掌握核心內(nèi)容。接下來是一些關(guān)于個性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí),。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇一

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味,，知識點及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中,，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗；探索,、總結(jié)和積累了些許體會,，謹(jǐn)與同道切磋，交流,。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛,，效果很差。如講授生動,、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識,，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時,，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時,，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時,，更好地認(rèn)識病癥，對癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會使聽者索然無味,。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚,，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣,，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時,，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時,，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的,，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo),、模型、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運用文字,、圖象,、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動,，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué),，實驗教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二

設(shè)置懸念，即創(chuàng)設(shè)問題的情境,，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動腦,。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時,，可舉行一 次師生比賽活動,。學(xué)生興趣大增，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個有利的時機(jī),，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法,?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手,，如擺一擺、畫一畫,、量一量等,，以滿 足他們的好動、好奇心理需求,，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”新授課時，為了讓 每個學(xué)生都有動手機(jī)會,，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動手、動腦,。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊,，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面，從上到下粗細(xì)相 等,，有無數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示，一眼就看出是長方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個長方形 長,、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動手，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識,。

游戲是兒童的天性，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義,。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上,，取得較好的教學(xué)效果。如筆者在教“識字和計算”時,，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會比較數(shù)的大小，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答,，誰比誰多,，多多 少,？誰比誰少,，少多少？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對誰比誰多,，多多少,，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識,。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題。

三,、聯(lián)系生活實際,，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察、操作,、實踐探索的機(jī) 會,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇三

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”,。通過書籍,、雜志、網(wǎng)絡(luò),、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往,，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高,，教師的個人魅力就會逐漸形成,。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài),，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋,。其次，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動,。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后,，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時,，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇四

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,，做到“四個吃透”，即吃透教材,、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇五

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看,，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題,。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo),?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀,，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說,，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,。基于這樣的認(rèn)識,，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題,，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點,，也就是要授“漁”，而不是授“魚”,。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果,，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來,，確保學(xué)生順利成長,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇六

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用,。

自己對自己的評價，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一,、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇七

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動,，讓學(xué)生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法,，堅持少講多練多實踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計,。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立,，促使二知識的形成。

五,、開展分層授課

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇八

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題,。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范、精煉,，讀音準(zhǔn)確,，明晰，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計提問。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問,，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時,，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來,，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識,，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇九

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個別教學(xué)”相對,。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù),。如果教師能運用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師,，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn)，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激,、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具,，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽。同時，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣,、語調(diào),、語速的處理。學(xué)生的排練過程其實就是一個自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細(xì)碎,，因為細(xì)碎的問題，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計一些值得探討，爭論的問題,，鼓勵學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時時,，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人,？在教學(xué)中,，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考,、探討,。教師適當(dāng)加以點撥，課文的重難點就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇,、英雄輩出的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時,，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東，一字兒擺開,；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時,，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀,、形象，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時,，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷。

在我們的課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象,、生澀,、陌生的知識直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來,；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍,。課堂上,，教師的一個手勢、一個眼神,、一個微笑、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切,，運用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話。其實，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致,。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時,，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了,，讓學(xué)生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識,。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,。”教有法而無定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂,、愉快,、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。

1,、教師要與學(xué)生建立民主,、信任、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射。融洽,、友好,、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極,、健康,、愉快、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧,、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧,、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束,，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光,、動作,、姿勢等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài),、動作,、語言、眼神來傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次,，要關(guān)注學(xué)生個人情感,，及時表揚,、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用,，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因為他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中,，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時,，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計,，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí)，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4,、讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,，對不同層次,、不同特點的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開始時,，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時,，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十一

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體,、化枯燥為生動,，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易,，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實驗不如講實驗,，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論,，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”，這種不正常的,、錯誤的教學(xué)理念,、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長此以往,，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講,、學(xué)生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能,，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下,。結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)有以下幾種原因：

1,、教師觀念存在偏差,，對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠；

2,、實驗時學(xué)生不知觀察什么,、該怎么觀察，演示效果不佳,；

3、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察,，學(xué)生失去興趣,，不能起到良好的效果；

5,、教師沒有創(chuàng)新,，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維,，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺。

二,、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因,，要提高實驗教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略,，從興趣培養(yǎng)入手,，通過演示實驗、學(xué)生分組探究實驗,，逐步鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦及動手能力,，提高每一名學(xué)生的實驗技能,。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率，使實驗教學(xué)真正有效呢,？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1、明確實驗?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對性

么,，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題,，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察,、去思考就會收到較好的效果,。

1.1設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如,，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時,，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì),？如果向燒瓶中打氣,，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想,。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”,，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低,，內(nèi)能減少,。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等,，并設(shè)計出完善的實驗方案,。這樣的思維過程才是完整的，有效的,，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實驗教學(xué)的效果。

2,、開發(fā)資源,，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念,，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力,。實際教學(xué)中,，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實驗,，讓實驗操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗,，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會兩只手指的區(qū)別,，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識,。

2.2利用自制教具演示實驗,，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時,，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱,，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象,，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化,，既沒有絕對的界限。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué),。因此，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧,，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時地進(jìn)行表揚與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法,。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｈ缭谥v完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法,，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題,，并給予及時的肯定和表揚，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時,，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,，都要給予適度的表揚，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表揚一個人激勵一大片的目的。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人,、傳授、反饋,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識,，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接,、交替上升，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識達(dá)到一個新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計課堂層次,，還有賴于教師的講授能力,。

三,、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮,，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好,。對于一些綜合題,，可結(jié)合分析，采用點撥講授法,，要挖盡條件,，點其竅門，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間,，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題,，切忌蜻蜒點水，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境,，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔,，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解,，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它,。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例,，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十三

在平時的教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強(qiáng)調(diào)的注意點都忘了，單元考試的成績也不理想,，這是因為這些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識,，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí),。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要,。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識,，學(xué)生可以看書、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

出處 m.sevw.cn

二,、比較概念、規(guī)律,、實驗的異同點,，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實驗，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實驗等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時,，學(xué)生整理好知識后，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實驗用到了相同的實驗方法,，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）,。

三、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大,，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點知識、概念,、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難,，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂,。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做,，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做。

五,、選擇合適的反饋方式,，及時矯正錯誤。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報答案,，正確的就直接過去，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止,。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時,，交叉連接的地方?jīng)]點點,；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時,，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評價,。問答題,，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充,。

講評時還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個條件變了,，那該怎么做,？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用,。

六,、給學(xué)生提問的機(jī)會，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時,，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時間交給學(xué)生,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí),。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十四

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課,，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討,，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向,。

一,、評課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段,。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點,，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因為學(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點、難點,、板書,、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思,。

二、評課,。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評,，談一下自己的設(shè)計思路，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式,，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1,、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的,，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識，能力,，情感等多個方面的目標(biāo),。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對照,，因為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理,。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心,，教材的重點是否把握，難點是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理,，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作,。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,，是否具有獨創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,，這樣能較好地了解授課者的授課重點,。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點,、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對知識的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài),，語言,，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué),，條理清晰,，字跡工整。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊,，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽,。語言表述清晰,，具有感染力，語音語調(diào)自然,。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課,。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果,，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。主要是看幾個方面，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍,，學(xué)生受益面廣,，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識,、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),。

2,、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會積極思考、回答,、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛,，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三、評課注意事項,。

1,、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論,。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點,，以介紹新思想,、新思路為主。交流課在提自己的看法時,，多一些商量,，少一些武斷。

2,、評課時要掌握一些原則,。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。最后評課要提倡創(chuàng)新,，鼓勵個性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向,。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上,。

評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差,，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實踐,。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十五

課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了,，在這場改革中我們有很多收獲，也有很多困惑,。因此在4月15日學(xué)校專門邀請了杜郎口中學(xué)的一線教師到我?，F(xiàn)場授課并作了專題講座，并對我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了解答,，使我們受益頗多,。通過本次學(xué)習(xí)，讓我明白了以后教學(xué)工作的方向，如何設(shè)計課堂?，F(xiàn)將自己的一些感受和想法與大家交流,。

首先，我認(rèn)為對教案的編寫和設(shè)計是上好這類課的關(guān)鍵,。只有做好了這一環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有了方向標(biāo)和路線圖提高預(yù)習(xí)效果,。有了有效預(yù)習(xí)才能有課堂中的精彩展示，也終于可以解決一直困擾我們的一個問題——每堂課時間不夠用,。所以我認(rèn)為,，在經(jīng)后導(dǎo)學(xué)案的編寫方面應(yīng)該狠下工夫，把它作為重點來完成,，在集體備課時應(yīng)重點討論每節(jié)課的設(shè)計,、安排、落實措施,，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂的理想,。

其次，對課堂教學(xué)流程的安排方面,。宋老師這堂課包含有預(yù)習(xí),、展示、反饋三個環(huán)節(jié),。本節(jié)課是一節(jié)包含探究新知識的內(nèi)容,，他的展示采用了學(xué)生個人展示的形式，而我們平時都是按分組pk堂堂課大展示,，這樣就很浪費時間也沒有實效,。所以我認(rèn)為對于新課內(nèi)容時采取這種教師引導(dǎo)學(xué)生小展示的方式既節(jié)約時間也能讓學(xué)生探究新知識，學(xué)會探究新知的方法,。對于練習(xí)課則可采用大展式的方法,，總之一點就是能讓學(xué)生動起來這才是我們追求的.課改的真諦！

再次,，是對邊緣生的處理。宋老師提出讓學(xué)困生講思路,，中等生點評,，優(yōu)等生拓展、變式,、總結(jié),、歸納找方法，這種形式能讓學(xué)生人人有事干,，讓差生變好,，優(yōu)生更優(yōu)。而我們以前在課堂中總是困惑學(xué)困生不學(xué)，不講到后來就變得越來越差,，導(dǎo)致全班成績提不起來,。通過學(xué)習(xí)后提醒我們要關(guān)注后進(jìn)生的重要性。因此我決定在以后的教學(xué)中調(diào)整評價制度,，重視后進(jìn)生的發(fā)展和幫扶,。

每一場改革的起步是艱辛的，但是將課改進(jìn)行到底的號角已經(jīng)吹響,，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí),，在實踐中不斷總結(jié)、探索,、創(chuàng)新,，柳中的這場改革一定會取得真正意義上的成功迎來燦爛的明天！

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十六

這個學(xué)期,，各地掀起了“學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗,，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革”的新一輪課程改革高潮。學(xué)習(xí)他們吃苦敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)的精神,，學(xué)習(xí)他們立足課堂、全面開放的教改魄力,，學(xué)習(xí)他們以人為本,、關(guān)注生命的辦學(xué)理念，我在教學(xué)中也慢慢學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式,，在教學(xué)中我注意了以下幾個方面的問題,。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)要適度,。為了使學(xué)生自學(xué)新知識,、探究新問題更加順利，我把預(yù)習(xí)作業(yè)作了細(xì)化處理,，并且設(shè)計成了臺階式作業(yè),。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動的質(zhì)量,。

二,、做好學(xué)習(xí)活動的組織與調(diào)控。在進(jìn)行學(xué)生的分組時,，我注意了分組的合理性,。如果小組內(nèi)機(jī)構(gòu)不建全，骨干不得力,，常常會出現(xiàn)有的學(xué),、有的玩的情況,，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，經(jīng)常處在“觀眾席”上,，由于時間所限,，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會活動便宣告結(jié)束。因此,，我科學(xué)地組織了學(xué)習(xí)小組,，并加強(qiáng)了骨干學(xué)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)自身的課堂控制能力,，構(gòu)建起全員自主參與,、分級控制管理的組織網(wǎng)絡(luò)，避免了學(xué)生活動走過場,、圖形勢,，真正的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三,、教學(xué)中要注重指導(dǎo)點撥的時機(jī)與方式,。在學(xué)生分組活動時，我進(jìn)行了恰到好處的指導(dǎo),。在參與活動的過程中進(jìn)行個別幫助,，尤其是注意了差生的輔導(dǎo)，不干預(yù)學(xué)習(xí)小組的交流,。這樣做不會抑制學(xué)生的自主探究,，又不會讓困難生無所適從。

四,、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視,。分組活動時我努力做到“耳聽四方，眼觀八路”,，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去,；回答問題的學(xué)生既有自主的也有點將的，讓各類學(xué)生都有代表出來交流,；對學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的檢測做到了既有學(xué)生之間的互評,，也有教師適時的抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價,，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想,。

五、集中展示交流時,，學(xué)生想要展示的欲望很強(qiáng)烈,，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”,、講解不清、不全面等現(xiàn)象,，這時我努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦,，耐心地傾聽學(xué)生的講解適時給以鼓勵。并讓其他學(xué)生來補(bǔ)充,、糾正,。點評要隨機(jī)應(yīng)變，少之又少,。

六,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與手段的選擇不能千篇一律。突出學(xué)生主體地位的形式不能機(jī)械地理解為就是學(xué)生分組討論,，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點選用不同的方式,，否則會形成追求表面“熱鬧”的形式主義，或是有些學(xué)生的獨立思考常被一些“好事者”打斷,。因此不需他人幫助的情況可以不討論,。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流。

總之,，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解,，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的不足,，也會不恥下問,，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十七

　計算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程,，其具備很強(qiáng)的理論性和實踐性。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會和教育形勢的不斷發(fā)展,。計算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實踐教學(xué)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項較為重要的內(nèi)容,，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué),，同時加強(qiáng)實踐教學(xué),，才能使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。

高職教育,；計算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革。

實踐操作在各項理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,，對于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響,。計算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對其望而卻步，不能很快進(jìn)入計算機(jī)學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實際應(yīng)用,、教學(xué)手段單一、實踐教學(xué)不足等問題,。因此,，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計算機(jī)教育亟待解決的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，特別是實踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢,，也是學(xué)生適應(yīng)社會的必要條件,。但是目前高職院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會實際應(yīng)用不一致，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一,，不能提高學(xué)生的興趣。目前職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師是課堂的主體,，學(xué)生被動接受。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對計算機(jī)的實際操作加深印象,，但是對現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說，他們在中小學(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計算機(jī)相關(guān)的知識,，這種沒有變化,、缺乏新意的教學(xué)方式會使學(xué)生厭倦，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，計算機(jī)教學(xué)也不平衡,。有些學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識較少,，更缺乏實踐操作,，導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識到這一點，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡單,，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué),，實踐教學(xué)不夠,，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國高職院校在計算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué),，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，仍然以理論知識點傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識的講授,，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少,，學(xué)生實踐動手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo),。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會對人才的需求,。

在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實用的計算機(jī)理論知識和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ),。例如，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財務(wù)管理中實際應(yīng)用的知識和能力的培養(yǎng),；而對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)狀,，計算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計算機(jī)水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計問題來引出教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計在生活實例中,，通過教師引導(dǎo)學(xué)生,，分析解決等方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù),，先由學(xué)生分析提出解決方法，教師來講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時這種差別化的教學(xué)還能激勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮努力補(bǔ)齊差距，最終達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果,。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中,，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時掌握并能鞏固所學(xué)知識,。當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)中，采取多種手段,，不同渠道,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高課堂效率,。通過開展計算機(jī)講座,、知識競賽，技能比武等多種多樣的課外活動,，豐富學(xué)生課外活動的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師的教學(xué)能力,。高水平的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證,。一方面計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異,，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識,。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀,，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力,，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才,，引進(jìn)有實踐經(jīng)驗并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休教師來校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，就是聘請教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段,，提高教師的教學(xué)能力。對于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對青年教師進(jìn)行一對一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，充分調(diào)動青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個理論課程和實驗課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué),，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門課程為平臺,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,，激發(fā)他們向更高知識殿堂進(jìn)發(fā)的動力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣，同時提高教師的教學(xué)水平,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十八

含淚播種的人,，才能含笑收獲這是激勵杜郎口中學(xué)的師生，勇于探索,，不斷創(chuàng)新的精神動力的源泉,。杜郎口中學(xué)的.課堂，實行三三六自主學(xué)習(xí)模式,，立體式,、大容量、快節(jié)奏三大特點,、預(yù)習(xí),、展示、反饋三大模塊,、預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六大環(huán)節(jié),。三種課型：預(yù)習(xí)課,、展示課、反饋課,。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂,。就杜郎口的教學(xué)模式來講，我感覺它有以下幾個特點：

1,、課堂改革落到了實處,，分組學(xué)習(xí)實用可行。

把全體學(xué)生分成六個小組,，每組選出一個精干的組長,，來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動，預(yù)習(xí)課上,，組長組織本組同學(xué),，在老師出示的學(xué)習(xí)提綱的指導(dǎo)下，真正的進(jìn)行學(xué)習(xí),、討論,，一堂課下來，圈圈點點,，嶄新的課本被圈點的密密麻麻；展示課上各小組先解決本組的問題,，檢驗本組的能力,，然后各組之間巡回展示，小組活動發(fā)揮的淋漓盡致,。

2,、課堂真正開放，學(xué)生暢所欲言,。

杜郎口課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言,。他們對學(xué)習(xí)以外的事情，毫不留意,，但對待學(xué)習(xí)是知無不言,、言無不盡、不懂就問,。尤其是組長介紹完了本組的解題方法后,，其他同學(xué)，或批評或補(bǔ)充或點撥或糾正,，對本堂課上展示的題目,，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用,，就是整個課堂的引導(dǎo)貫穿作用,，完全脫離了面面俱到的講解。

3、課堂容量大,，對知識點的鞏固十分到位,。

一堂課下來，解決多個問題,，這些問題無論從難度還是廣度上講,，都堪稱經(jīng)典，無論是學(xué)習(xí)還是應(yīng)考,，都是重中之重,。而一堂課下來，解決的又遠(yuǎn)不止這幾個問題,，通過一題多解,，又可以衍生出許多解決問題的方法。透過這種現(xiàn)象,，不難看出,，教師的備課職能，不是降低了而是大大的提高了,，單就學(xué)生選題這個環(huán)節(jié)來看,，若沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生就很難做到,，可見,，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們做的是多么到位,，而這正是我急需解決的棘手問題,。

4、課堂效率高,。

杜郎口的教學(xué)模式,，最大限度的把學(xué)生的精神集中到了課堂，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生根本也不可能有浪費時間的現(xiàn)象,，這樣的一個45分鐘，頂傳統(tǒng)課堂的90分鐘,，沒有一點問題,，課堂效率之高，實屬罕見,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十九

1,、立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人,、組,，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,，集體智慧充分展示。

2,、大容量——以教材為基礎(chǔ),，拓展、演繹,、提升,，課堂活動多元，全體參與體驗,。

3,、快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù),，周密安排,，師生互動，生生互動,，達(dá)到預(yù)期效果,。

二、自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋,。

1,、預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重,、難點并初步達(dá)成目標(biāo),。步驟有：

(1)預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)方法。目標(biāo)一般有教師提出,，學(xué)生補(bǔ)充，方法可以師生共同制定,，比如,，查字典，找材料等,。

(2)疑難反擴(kuò)?學(xué)生提出疑難,，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決,，,。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決,。

(3)內(nèi)容分析,。提出問題，組內(nèi)合作交流,，教師巡回,，把一些偏離文本的題剔除,，避免在展示時耽誤時間。

(4)靈感放飛,。把文章的情感,、主題寫出來，到展示課時展示,。

(5)展示設(shè)想,。學(xué)生說出展示課時怎樣展示。

2,、展示——展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。

3,、反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測,，突出“弱勢群體”,，讓他們說、談,、演,、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”,。每單元反饋一次。目的是查缺補(bǔ)漏,，落實差生的達(dá)標(biāo),。形式可以是教師指名，學(xué)生回答,，也可以是考試,。每周都有考試，也有月考,、中考,。

三、課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展示提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可,。

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析,。

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況,，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,。

杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新,。學(xué)生在課堂上不拘一格,，學(xué)生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學(xué)生很有活力,，每個人都踴躍發(fā)言,，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有打鬧,，沒有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高,，主動性強(qiáng),，這些都會使思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率倍增,。這些學(xué)生的自覺性很高,，決不是一朝一夕形成的!

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常的強(qiáng)，很會提出問題,，而且解決問題的能力也很強(qiáng),，這為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì),。教師是真正地做好了以學(xué)生為主，老師為輔,，把課堂還給了學(xué)生,。

縱觀杜郎口、洋思的教學(xué)模式,，都有一個共同點：提前預(yù)習(xí),，我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。但是,，我們的預(yù)習(xí)和杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)有什么差距呢?我們的自主學(xué)習(xí)也有預(yù)習(xí),，且組織了自主性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實環(huán)節(jié)上，因為是課后和校外的自主合作學(xué)習(xí),，老師不可能每每光臨指導(dǎo),，沒有老師的點撥，學(xué)生缺乏真正意義的探討研究,，很大層面上成了一個名不副實的花架子,。而杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)課開在了課堂上，這就真正保證了預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果,。課改的新課程理念是“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”。但反思我們自己在實施過程中總是擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,，不能放心的將課堂交給學(xué)生,，基本上還是老師唱主角，說得多,，學(xué)生動得少,，杜郎口中學(xué)的10+35的教學(xué)模式給我們做了很好的示范。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文,、數(shù)學(xué),、英語課，他們的模式都是一樣的,，這樣的課堂真正成了學(xué)生的'天下,，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體,。首先,，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí),，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會,、聽得懂,。其次,，自由。他們上課討論,，坐,、站均可，聽講都集中到前面,，使他們的好動得到宣泄,。再次，輕松,。上課學(xué)得會,，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽,，這樣,，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí),。學(xué)生得到充分尊重了,，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來,。

教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。在課上，沒有權(quán)威,、沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。老師沒有過多的話語,，更多的時候是在傾聽,，在學(xué)生挖得不透、悟得不深時,，教師以學(xué)生的身份進(jìn)一步追問,，從而使學(xué)生又進(jìn)入更深層問題的討論。整節(jié)課上,，老師與學(xué)生打成一片,，師與生融為學(xué)習(xí)的整體，實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧發(fā)展,。在課堂上,，學(xué)生的主體地位得以突出，預(yù)習(xí)交流,、分組合作，師生互動,、生生互動得到落實,。課堂成了學(xué)生競技的賽馬場地,，教室成了百舸爭流的知識海洋，班里成了燃放智慧火花的露天廣場,。(曾在某視頻中看到有學(xué)生戴著帽子上課)學(xué)生們在老師的引領(lǐng)下,，積極參與到教學(xué)中，勇于展示自我,，使課堂真正的活了起來,。在這里，教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人,。

在學(xué)生的展示過程中教師融入到學(xué)生中去，成了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴,，起著引導(dǎo),、協(xié)調(diào)、督促的作用,。我覺得做為教師,，就應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,。杜郎口的經(jīng)驗很好地告訴我們：只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生主動性與積極性。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十

前幾年,，杜郎口中學(xué)猶如一顆耀眼的星星冉冉升起,，它又猶如一道亮麗的風(fēng)景線在吸引著人們的視線。有人驚嘆,，有人質(zhì)疑,，有人不解，有人沉思,。我在反思,，我在審視，我在學(xué)習(xí),。我嘗到了杜郎口模式的甜味,，我悟到了杜郎口模式的精髓。

杜郎口模式就是“三三六”模式,，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式,、大容量、快節(jié)奏,；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí),、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評。所有的模式都是固定的,，最關(guān)鍵的是我們怎樣去按照模式去踐行,。杜郎口中學(xué)在這方面給我們做出了表率，也給我們敲響了一記警鐘,，我們不能再沉迷在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,，而要把課堂真正交給學(xué)生，要讓學(xué)生會學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué)。杜郎口模式向我們彰顯著它獨特的魅力,，神奇的力量,。我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時，也建立了我們的“四學(xué)三高”的教學(xué)模式,，即自主預(yù)學(xué),、合作互學(xué)、點撥導(dǎo)學(xué),、檢測練學(xué)以及高度注意,、高度情感、高度思維,。

一,、預(yù)習(xí)是保障。

在杜郎口,，學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上,，同樣，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上,，預(yù)習(xí)要至少占到課堂的百分之七十,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以用多種不同的形式，如自己獨立閱讀,、小組比賽讀,、小組討論交流等等,。

在具體的教學(xué)中,，我們把全班分成五個小組，根據(jù)學(xué)生回答問題的'難易設(shè)定問題的分值,，每個小組每一堂課都有積分，并結(jié)合考試成績的積分,，兩個禮拜統(tǒng)計一次,，積分最高的評為明星小組，并給予一定的獎勵（筆,、練習(xí)本之類的學(xué)習(xí)用品，主要是精神獎勵）,。()自主預(yù)學(xué)時,，我們讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)學(xué)里的題目，先一讀課文,，了解文本,，初步感受文本中的美。鼓勵學(xué)生自己利用學(xué)習(xí)工具自己解決生字詞,，并解決自主預(yù)學(xué)中的思考題,，還有什么不懂的問題可以寫在預(yù)習(xí)作業(yè)里。在檢查自主預(yù)學(xué)時,，我們讓學(xué)生主動上黑板展示自己的預(yù)學(xué)成果,。學(xué)生個個積極舉手，踴躍發(fā)言,。

杜郎口的經(jīng)驗似乎在告訴我們一條真理：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的保障,，是會學(xué)的保障，是學(xué)好的保障,。通過預(yù)習(xí),，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，他們懂到了要學(xué)什么,，要怎么去學(xué),，要怎么去學(xué)好；通過預(yù)習(xí),，他們更懂得了知識的重要,，更懂得了怎樣去充實自己豐富自己，更懂得了怎樣去輕松快樂地獲取更多的知識,。沒有充足的預(yù)習(xí),，就沒有自信的本錢，就沒有快樂的源泉,，就沒有前進(jìn)的動力,。

二、展示是動力,。

展示課就是展示預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識的遷移運用和對規(guī)律進(jìn)行提煉提升,。

而杜郎口寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多樣的表現(xiàn)形式更是讓學(xué)生如魚得水如虎添翼,。每個班級都有一幅自己的標(biāo)語：“我參與,，我成長，我快樂”“課堂大舞臺,，人人展風(fēng)采”“新課堂,，我主張”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等,，這些都在激勵著學(xué)生不畏艱難奮勇向前展示自我,。在這里，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說,，說完自己坐下，另一個接著說,。在這里,，沒有人害羞，沒有人膽怯,，沒有人怕錯,。在這里，學(xué)生找到了自信,，找到了學(xué)習(xí)的快樂,，找到了前行的動力。

在合作互學(xué)這個環(huán)節(jié)里,，我們積極鼓勵學(xué)生大膽讀書,，大膽發(fā)言，大膽展示,。對于讀書讀得好的學(xué)生,，我們大加贊賞；讀得不好的,，我們也不責(zé)備,，而是加以鼓勵。這樣,，就更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，更加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，更加激發(fā)了他們的求知欲,。在小組合作的時候,，我們鼓勵學(xué)生各抒己見。每個小組對同一個問題,，可以有不同的看法,，絕不強(qiáng)求答案統(tǒng)一,。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的潛能,。對于學(xué)生的獨特的見解,，我們更是用熱烈的掌聲予以肯定，用熱情的話語予以嘉獎,。學(xué)生在這樣熱烈,、祥和的氣氛中，更是如魚得水,，活力四射,。

一堂這樣的語文課，帶給學(xué)生的不僅是知識,，更多的是學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的動力,。

三、反饋是根本,。

反饋課的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),，對預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓學(xué)生說,、談,、演、寫,，進(jìn)一步檢查落實情況,，達(dá)到三維目標(biāo)。

我們在這一環(huán)節(jié),，主要通過檢測練學(xué)來進(jìn)行反饋,。在教師點撥重點、難點的前提下,，讓學(xué)生總結(jié),、歸納這一課所學(xué)的內(nèi)容。不僅讓他們總結(jié)學(xué)到的知識,，還讓他們談自己的收獲,，自己的感悟，自己得到的啟發(fā),。這樣既利于鞏固所學(xué)的知識,，更有利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三,。在此基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、掌握程度。當(dāng)堂訓(xùn)練,，當(dāng)堂反饋,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。檢測的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主,，同時有一些拓展訓(xùn)練。這樣,，既照顧到一些學(xué)困生,，又能讓一些優(yōu)生有提升的空間。

反饋課既讓學(xué)生總結(jié)了自己的所得,，又讓學(xué)生找到了自己的不足,，同時也彌補(bǔ)了自己的缺陷，這為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了根本的保證,。

杜郎口中學(xué)不僅學(xué)生反饋,，教師也要反饋。他們每周六和周一都要舉辦業(yè)務(wù)論壇,，要求每個人都“論”都“談”,講一周的收獲和教訓(xùn),，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得,。

我們學(xué)校在這方面也做得非常到位,。不但要求教師要集體備課，而且要求個人復(fù)備,。在每節(jié)課后,，每個教師都要寫出教后記，總結(jié)每一節(jié)課的得失,，每一課的教學(xué)注意點,，今后的改進(jìn)措施。同時還要求同學(xué)科的老師之間經(jīng)?；ハ嗦犝n,，互相教研。與此同時,，學(xué)校還開展以老帶幼的幫扶活動,，讓有經(jīng)驗的老教師幫助年輕的教師。新上崗的教師必須每一堂都要先聽老教師上課,，然后才可以上課,。在新教師上新課的時候，老教師也要聽課,，及時反饋他們的不足,，及時指導(dǎo)新教師上好每一堂課,。

杜郎口的教學(xué)模式似乎是在告訴我們：預(yù)習(xí)滋生自信，自信衍生成功,，成功激發(fā)快樂,。我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的時候，絕不能只學(xué)其外在的模式,，而要學(xué)其內(nèi)在的精髓,。讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí),！

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十一

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索,，積累經(jīng)驗,，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié)、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動參與,、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動,，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納、類比,、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來,，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解、記憶,，總結(jié),，融會貫通，建構(gòu)起較為完整的知識體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。總之,，以學(xué)習(xí)者為中心,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固,、不斷積累、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對知識立體化的過程，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義。本課題從解決問題的實際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實踐,，積累經(jīng)驗,，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二,、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識,。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu)。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4,、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 ,、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向。

2,、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,，并通過課堂教學(xué)的實施，研究具體的教學(xué)方法,。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析,，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中,，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查,，利用課后問卷，調(diào)查了解實施情況,，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見,。

5、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計,。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十二

在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下,，我所在的學(xué)校踐行杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)三年了,。從學(xué)生方面來說，加強(qiáng)了預(yù)習(xí),，鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力,；從教師方面來說，對教師的要求更高了,，教師不但要備預(yù)習(xí)課,、備展示課，而且要備課堂隨時出現(xiàn)的問題,。所以教師必須在集體備課時,，將本課內(nèi)容的方方面面討論得清清楚楚。這樣,，學(xué)生“有備而學(xué)”,，教師“有備而教”，師生共同體會到杜郎口教學(xué)模式帶給我們的快感,。

上好一節(jié)課,，首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)。只要預(yù)習(xí)扎實,、有效,，后面的展示、反饋就會迎刃而解,。那么,，怎樣才能上好預(yù)習(xí)課呢？下面,，筆者簡要概述一下自己的見解：

首先,，教師必須備好每一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。教師必須根據(jù)每課的內(nèi)容,，由淺入深,、層層深入,、有梯度性地設(shè)計每節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱,。教師將備好的預(yù)習(xí)提綱發(fā)給班上的每位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱完成好每節(jié)課的預(yù)習(xí)筆記,。預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容不要太難,，應(yīng)以基礎(chǔ)為重。學(xué)生也可在預(yù)習(xí)提綱中將一些簡單的問題通過自己的努力獨立完成，當(dāng)預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)學(xué)生自己不能完成的題目或知識點時,，教師應(yīng)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論約45分鐘,，進(jìn)行組內(nèi)解決。教師根據(jù)組內(nèi)學(xué)生或小組長的反饋,，對組內(nèi)不能討論解決的問題,，根據(jù)情況可讓組與組之間，學(xué)生之間或在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下完成,。約有45分鐘的時間,，這樣預(yù)習(xí)課有序地進(jìn)行了約1520分鐘左右，學(xué)生會對本課的內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識,，這就完成了預(yù)習(xí)的第一個環(huán)節(jié),。

其次，在課前（每天早晨）,，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況,，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，教師可看出他們對老師所設(shè)計的預(yù)習(xí)提綱上的問題的理解怎樣,，從而可檢測出他們的預(yù)習(xí)效果如何,，對每節(jié)課的理解程度如何。讓教師在上展示課時有的`放矢地去指導(dǎo)新課,，并關(guān)注預(yù)習(xí)效果較差的那部分學(xué)生,，達(dá)到新授課的最佳效果。這就完成了預(yù)習(xí)的第二個環(huán)節(jié),。

再次,，在上課時，前幾分鐘將任務(wù)分給各組,，各小組學(xué)生在組長的組織下認(rèn)真地將本組任務(wù)預(yù)習(xí)討論,，交流清楚，在展示時,，學(xué)生能清楚地把本組的任務(wù)展示講解清楚,，預(yù)習(xí)的效果得到了升華。當(dāng)然,，各組分到的任務(wù)都是預(yù)習(xí)提綱里的有關(guān)問題和書中的相關(guān)習(xí)題,。通過這三個環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，一堂成功的課便展示在課堂上,。預(yù)習(xí)透徹了,，后面的環(huán)節(jié)就簡單容易了。因此,，我們應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作,。它對我們運用杜郎口教學(xué)模式太重要了,。

總之，新教學(xué)模式中的預(yù)習(xí)課形式多種多樣,，我們應(yīng)探索出一種適合教學(xué)實情的預(yù)習(xí)課模式,，并在我們的教學(xué)中得以實踐。

（作者單位：730606甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十三

優(yōu)化課堂教學(xué),、構(gòu)建高效課堂是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段,。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,，更要做好課前,、課中等方面工作的改變，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂,。

“課改”代名詞,。

一所偏居鄉(xiāng)間，曾經(jīng)條件相對落后的農(nóng)村中學(xué),，卻因為課改,，每天前來考察、取經(jīng)者絡(luò)繹不絕,。尤其是今年春節(jié)之后,，來自全國各地的參觀學(xué)習(xí)者暴增到2000人每天，校園熱鬧非凡,。這所學(xué)校就叫杜郎口,，炙手可熱的杜郎口因“改”而名揚天下，引發(fā)熱議,、刮起“旋風(fēng)”,。

杜郎口旋風(fēng)的重要推手是《中國教師報》。自2006年3月22日,，《中國教師報》以“八版聯(lián)動”這種特殊的報道形式予以報道之后,，杜郎口就吸引了整個教育界關(guān)注的目光，隨后,，《中國教師報》又連續(xù)以大篇幅二訪,、三訪杜郎口中學(xué)，并開辟專版在讀者中展開“杜郎口大討論”,，從此杜郎口經(jīng)驗走出山東,，走向全國，甚至走向了世界,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，幾年來，《中國教師報》關(guān)于杜郎口的報道達(dá)32個整版篇幅文字,。

除此外,，《中國教師報》還試水課改的“田野研究”，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個“《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地”,，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗的學(xué)校和單位提供針對性服務(wù),，服務(wù)包括三項：第一，開辦“課堂駕?！毖行薨?第二,，走出去，提供“課堂診斷”上門服務(wù);第三,，“以課為媒”,，組建中國名校共同體，旨在催生一批能夠真正引領(lǐng)新課改駛向縱深的“新名?！?，以此破局素質(zhì)教育實施中的課堂瓶頸和與之形成的發(fā)展制約。

“課改聚義,、摟抱發(fā)展,、相互借道、共同成長”,，目前,，中國名校共同體已發(fā)展成橫跨22個省市，由40家核心校,、400家成員校組成的,、較具影響力的一道亮麗的課改風(fēng)景。他們以鮮明的“行動研究”特色,，秉承“問題即課題”的務(wù)實態(tài)度,，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè)，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣,，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的實施,，與其說作出了較大貢獻(xiàn)，不如說提供了一種行動姿勢,、一個方法思路,、一種教育人原本應(yīng)有的良知和責(zé)任。現(xiàn)在,，40所核心校幾乎無一例外地成為其所在區(qū)域被省市縣區(qū)教育主管部門所認(rèn)定,、被廣大教育界同仁所認(rèn)可的課改示范校,，他們各自在發(fā)揮著課改影響和引領(lǐng)作用的同時，成為了名副其實的“名?！?。一批如崔其升、趙豐平,、杜金山,、崔振喜這樣的名校長伴隨著所在學(xué)校的崛起，成為深受一線教育歡迎,、具有較大影響力的教育名家,。名校、名校長,、名教師,、名學(xué)生，《中國教師報》試水課改的經(jīng)歷,，正是在踐行著本報多年來的媒體價值觀,，展現(xiàn)著媒體與眾不同的行走方式：為中國名校長的出現(xiàn)搖旗吶喊，為中國名師的成長鳴鑼開道,，為中國教育家的誕生斬荊披棘,。這實在不是媒體姿態(tài)、格局高低的問題,，而是媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命,。

杜郎口經(jīng)驗的精髓，最主要的有三點：第一,，體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上,，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生自己的事情自己做,，最通俗地說就是讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上;第二,，課堂教學(xué)要“有法可依”,，這個所謂的“法”就是模式，模式既規(guī)范“教的方式”,，也規(guī)范“學(xué)的行為”;第三,，以學(xué)評教，圍繞“學(xué)”構(gòu)建教育教學(xué)評價系統(tǒng),。什么是好課?什么樣的才是好教師?杜郎口這樣解讀：能讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué)的課才是好課。好的教師要從尊重差異出發(fā),，既要讓學(xué)生學(xué)會,、會學(xué),，還有讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這就是高效課堂課堂所追求的“知識的超市,、生命的狂歡”,。

杜郎口經(jīng)驗就是一句話，“讓學(xué)生動起來,、讓課堂活起來、讓效果好起來”,，而核心是一個“動”字,，圍繞“動”千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。

杜郎口經(jīng)驗不是僵硬,、固化的經(jīng)驗,，她是一直處在變化、發(fā)展的過程中的動態(tài),、生成乃至生長的經(jīng)驗,。杜郎口如今是教育部表彰的全國教育先進(jìn)單位，崔其升也榮獲全國教育先進(jìn)個人,。杜郎口當(dāng)之無愧地成為當(dāng)代中國課堂教學(xué)的最大亮點,，成為課堂教學(xué)改革的“代名詞”。時代的必然又選擇杜郎口肩負(fù)起“課改領(lǐng)軍”的大任,，現(xiàn)在很多一線教育工作者,，已習(xí)慣地尊稱杜郎口是“我們的課改老師”!

今天的教育迫切需要研究課改的“技術(shù)與操作”問題，探討如何讓理念落地,，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,，因而解除杜郎口就顯得特別具有意義。

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提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十四

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功引起了社會上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)驗在各學(xué)校普遍推廣,。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么,？怎樣學(xué)習(xí)？從杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來,，這是我思考得最多的問題,。

杜郎口中學(xué)教學(xué)特點和教學(xué)模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因,，造成教學(xué)環(huán)境差,，教學(xué)設(shè)備落后，杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師能正視問題,，不等不靠,，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學(xué)條件,、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生來源,，認(rèn)真思考,，探索出一條適應(yīng)在教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后的條件下適合學(xué)生發(fā)展的路,。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻(xiàn)的精神,；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神,。這種精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的,。我們不能把學(xué)習(xí)演化為簡單的模仿。教學(xué)不是作秀,，合適我們的教學(xué)方法不是幾天就能形成,、總結(jié)和推廣的。如果認(rèn)為將教室的課桌椅擺放方式改變一下,，或者模仿人家的教學(xué)模式,，上一兩節(jié)公開課就是學(xué)習(xí)，就這樣,，不學(xué)也罷,。

要善于將先進(jìn)的經(jīng)驗和自己的實際情況相結(jié)合。杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,，經(jīng)過八年的艱苦實踐,，學(xué)生的升學(xué)率提高才使他們的教學(xué)得以肯定。升學(xué)率是檢驗的標(biāo)準(zhǔn),。我們的教學(xué)對象與中學(xué)不同,，教學(xué)的要求和檢驗的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，我們在教學(xué)中更重要的是樹立好學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生對社會,、家人、同學(xué)的愛心和責(zé)任心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，使他們的思維能力、判斷能力得到發(fā)展,。如果我們不正視我們具體的情況,，盲目地去模仿，其結(jié)果是很難想象的,。由于心理發(fā)育的原因,，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和自理能力，他們需要老師的正確引導(dǎo)。想想,，如果放手讓小學(xué)生去大量預(yù)習(xí)教材中的重點,、難點，他們是無法掌握的,，因為教材中會出現(xiàn)許多他們不認(rèn)識的字,。我們在教學(xué)中多啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，教會他們怎樣去解決這些問題,，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓學(xué)生感受到解決問題的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂,，才是我們的目的。

對于初中生來說,，升學(xué)率是評價教學(xué)水平的一個重要方面,，對于小學(xué)生而言,，上中學(xué)后,，中學(xué)老師對我們學(xué)生綜合素質(zhì)的評價就是對我們工作的評價，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的.強(qiáng)弱就是我們教育成果的具體體現(xiàn),。我們有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，我們有良好的教學(xué)環(huán)境，我們沒有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生,。

和杜郎口中學(xué)的老師比,，我們多了一點自滿，多了一點懶惰,；缺少了一點真正的學(xué)習(xí)鉆研的精神,，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神、勇于創(chuàng)新的精神,。我們應(yīng)該有一套屬于我們自己的教學(xué)模式,。對于他人經(jīng)驗，我們應(yīng)該科學(xué)地去評價和學(xué)習(xí),，取他人之長,，補(bǔ)己之短，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和總結(jié)他人先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，開發(fā)出一條能促進(jìn)我校學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的路，創(chuàng)造出我們的教育品牌。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的,。