這個問題的解決方法并不明顯，我們需要進(jìn)一步探討,。學(xué)會借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品,，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平,。"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn),，可以為你的寫作提供一些建議和指導(dǎo)。"

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則,，叫作“動機(jī)原則”,，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉,。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識,。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如,，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候,，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具,，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿,，有時三次裝不完,。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進(jìn)行對比,，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

做好平常教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個明確的要求,，比如做好課前預(yù)習(xí),，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時間等,，都要有一個比較具體的安排,。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三,，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),，這些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上,，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后,，要長期堅(jiān)持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

對教學(xué)進(jìn)行改良,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下,，也要對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時,，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程,，也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如,，同一道數(shù)學(xué)題目,，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中,，選出最佳的解題思路,，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后,，就可以拓展學(xué)生思路,，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中,，是學(xué)生對小學(xué)階段的整個數(shù)學(xué)知識的綜合復(fù)習(xí),，具有一定的難度，因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生在以往年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)過的,，所以說對于重復(fù)的知識,，學(xué)生并沒有很大的興趣去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒,，這給教學(xué)帶來了一定的難度,，需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外一個方面就是整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較多,，對于小學(xué)生來說復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，而留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時間又不是很多,，所以說整個學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)較重，對于教師來說,，如何做好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的,，同時這也是一個具有難度的問題，需要教師在實(shí)際的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的探討,。下面將對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的對策進(jìn)行分析,。

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中的主體,，所以應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開始,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生去正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)方法,，另外一方面還需要讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,，而如何讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這就需要教師通過不斷的引導(dǎo),，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且在持續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，需要去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在面對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的'重復(fù)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,，通過一些新的知識的加入和引導(dǎo),，使學(xué)生可以對新的問題進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更積極的投入到其中,。比如在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中,，如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過程中，精心設(shè)置了一個爸爸到商店給兒子買玩具,，與店主討價還價的情境,。店主說道：“我可以給您打七折優(yōu)惠?！卑职终J(rèn)真地說：“不要,，我要你給我打八折?！钡曛魍蝗淮笮?。這時，老師問道：“同學(xué)們,，這家店主為什么笑了呢,？”這個問題激發(fā)了學(xué)生思考興趣,。然后老師再講到，如超市,、書店等都會對有些商品進(jìn)行打折處理,，但打折是根據(jù)原價的百分之幾進(jìn)行出售的。因此,，在購買打折商品時,，你們能夠幫助大人計(jì)算出打折后的價格嗎？隨后,，老師再提問：“假如你是商店的老板,，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價500元,，布娃娃是變形金剛的70%,，樂高積木價格是變形金剛的50%，陀螺的價格是變形金剛的30%,，但是鄰居身上的錢不夠,，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過學(xué)生在解決問題當(dāng)中,，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望,，從而培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)學(xué)在對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)樗枰獜?fù)習(xí)的知識量較大,，所以說學(xué)生在解決和分析一些數(shù)學(xué)問題時會出現(xiàn)思維定勢等情況的出現(xiàn),，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中沒有一個很好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行對比分析，從而將問題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在很大程度上使學(xué)生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時更加的快速,，從而從根本上降低了學(xué)生解決問題的難度，使學(xué)生更加的具有成就感,。

比如在百分比的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師通過對同一題型不同要求的題目進(jìn)行舉例。

（1）學(xué)校有足球50個,，排球是足球的50%請問排球有多少個,？

（2）學(xué)校有足球50個,，排球比足球多50%請問足球有多少個,？

（3）學(xué)校有足球50個,，排球比足球少50%，請問足球有多少個,？

通過這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進(jìn)行對比,，然后使學(xué)生可以更為直觀的看到題目,，更好地理解題目。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望,，自然就會刻苦學(xué)習(xí),，努力上進(jìn),。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。教學(xué)過程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的,，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用,。另外，教師在教學(xué)過程中,，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱?，對?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,。

二、營造良好的課堂氛圍,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先是課前預(yù)習(xí),。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，標(biāo)注好自己不懂的知識點(diǎn)，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具,。其次,，在課堂學(xué)習(xí)時,，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，選擇出最優(yōu)的解題方法,。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動,，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快,、輕松的事情,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后,，在課后復(fù)習(xí)階段,，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣,，遇到不懂的問題時,，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題,，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí),，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作,。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高,。教師在教學(xué)過程中,，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果,，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程,。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,，注意與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、注重引導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

心理學(xué)家布魯納把“動機(jī)原則”作為一個重要教學(xué)原則,，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的,。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力,，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高,，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師,，在教學(xué)中,，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人,、未來的希望,，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取,，發(fā)憤學(xué)習(xí),，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事,，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神,，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,。

二,、抓好常規(guī)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好常規(guī)教學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用,、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、做作業(yè)、練習(xí),、反思總結(jié)等,。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),。學(xué)生掌握了這些方法,，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣,，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、優(yōu)化教學(xué),，注重課堂教學(xué)質(zhì)量,。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效,。筆者認(rèn)為,，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。在平時的教學(xué)中,，我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣,，每次的解題方法各式各樣,，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較,，從而選擇最優(yōu)的解題方法,，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，注意精神飽滿,，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手,、動腦的能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會,。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識的形成,。

五、開展分層授課

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提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),，六年級數(shù)學(xué)教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。

俗話說,，環(huán)境對人有著潛移默化的作用,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得更為重要,，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析,，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)瓶頸期,，甚至有成績下降的現(xiàn)象,。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力，甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象,。這就是六年級數(shù)學(xué)課堂的特殊性,。作為六年級數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變,，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求,，在平時與學(xué)生相處的時候，多了解學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上給予指引,，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離,，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。另外，教師還要多用積極的話語鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心,。只有這樣，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí),，高效學(xué)習(xí),。

六年級的數(shù)學(xué)課堂時間有限，教師要在有限的時間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說,，教師在講課時,，同樣類型的題目，教師不要重復(fù)講,，而是應(yīng)該做一個示范,，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時的教學(xué)過程中,，教師要注重技巧的傳授,，而不是題量的累積,。同樣，在課后作業(yè)的布置中,，教師不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),，這樣只會把學(xué)生累垮，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，只要達(dá)到對知識點(diǎn)考查的目的即可,。在考試臨近的不同時期，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,，讓學(xué)生充滿信心,。

總而言之，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn),，也有相應(yīng)的差異性,。這就要求廣大小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師更加注重對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣,，才能夠更好地提高教學(xué)效率,，完成教學(xué)目標(biāo)。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

六年級教學(xué)的難點(diǎn)之一,，在于最后復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多,，知識的綜合更成問題,。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是解決這一問題的良方妙藥,。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話,。如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材,，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固,。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個章節(jié)里,，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。

如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時,，抓細(xì)抓實(shí),，采取“講一題、帶一串”的方法,，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí),，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善,、越來越清晰,、越來越穩(wěn)定，這樣,，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺,。

分析學(xué)情,，重抓后進(jìn)生的輔補(bǔ)。

怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù),。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時學(xué)的輕松，教師在上課時,，要盡量把知識講得淺顯,、易懂，備課時想到中,、下層學(xué)生是否能聽懂,。這樣，在學(xué)習(xí)新知識中,，學(xué)生不會的少了,，教師的輔導(dǎo)工作就會輕松許多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時間就會多一些,，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)步,。至于后進(jìn)生的成績的提高，光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的,，重點(diǎn)應(yīng)該是課外的輔導(dǎo),，在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生愿意來補(bǔ),，只有這樣,，學(xué)生才會學(xué)得快，學(xué)得好,。

教師要利用課余時間,，做好學(xué)生以前舊知識的輔補(bǔ)，在輔補(bǔ)的時候一定要進(jìn)行分類,，同時還不能急于求成,，要有計(jì)劃地進(jìn)行，不能看到學(xué)生不會的多了,，就心急,、心煩,、生氣，這樣不利于輔補(bǔ),。同時,，教師在的時候?qū)χR要進(jìn)行分類，要有的放矢,，一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)地去解決,，解決的問題多了，學(xué)生不會的問題就減少,，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,，學(xué)生就愛學(xué)，成績方能提高,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓,，根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎(chǔ)知識則對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義,。六年級學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口,，自身基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試，同時也影響著他們中學(xué)階段知識的學(xué)習(xí),。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)之余,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)與代數(shù),、量與計(jì)量、幾何知識,、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,，每個知識體系各自獨(dú)立、又相互聯(lián)系,，但整體上是層層遞進(jìn)的步驟,。每個知識體系對于其他知識體系的學(xué)習(xí)都有著影響，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力,。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級知識進(jìn)行復(fù)習(xí),，但是在學(xué)生看來，這是在“吃冷飯”,，重復(fù)以往的舊知識,，學(xué)習(xí)興趣相對較低，重視程度也不高,。所以在新時期,，就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略,，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行知識測試，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計(jì),，對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點(diǎn)復(fù)習(xí),，以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對性，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ),、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,，選擇六、七個中等難度的題目進(jìn)行測試,，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成,。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃,，重點(diǎn)理清基本概念,、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作,、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié),。針對于學(xué)生全面試探反饋出來的問題,，著手重點(diǎn)解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路,。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓他們認(rèn)識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的,，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,，而不是簡單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，也是認(rèn)識新知的加速器,。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng),，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去,。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識必不可少的條件,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,，具有很強(qiáng)的求知欲望,，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，并積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔,，以引導(dǎo)的形式,，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性,。

而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價值,。如在講到“圓”這課,，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表,、車輪,、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢,?！边@時，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體,，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓,。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認(rèn)識圓的半徑和直徑,，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑,，并認(rèn)識到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價值,，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力,。

建立互動型的師生關(guān)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,。其次,，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考,、發(fā)問,、選擇，甚至行動,，努力當(dāng)學(xué)生的顧問,，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友,。

引入生活化的學(xué)習(xí)情境,。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！崩缥以谏掀椒讲罟綍r,，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元,，他買了10.2千克糖,，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢,，售貨員大吃一驚,，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明,，同學(xué)們都說是,，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的,，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的,，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心,，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果,。

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性,、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,，如：某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對稱(可以用圓,、正方形或其它圖形組成)，如何設(shè)計(jì)?(這是一道結(jié)論開放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,，等等,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題,。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進(jìn)生，要充滿信心,，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

復(fù)習(xí)課是對于前面所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過的知識,，所以學(xué)生難免會感到厭煩,，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白,、不理解的問題,。對于這些問題，我先請會的同學(xué)來解答;如果是共性的問題,，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解,。這樣不但不會讓學(xué)生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力,，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時間,，使學(xué)生學(xué)到更多知識。

二,、講究方法,，提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中,，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn),，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率,。應(yīng)用題則要?dú)w類復(fù)習(xí),，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖,、分析法等幫助解答,，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在平時的聯(lián)系中,，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯題本,，把在練習(xí)及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來,，找相同類型的問題進(jìn)行多多練習(xí),，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果,。

三,、掌握好學(xué)生的思想動態(tài)。

六年級學(xué)生在快畢業(yè)的時間里,，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法,。如“學(xué)困生”會產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學(xué)生會產(chǎn)生早戀傾向,，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為,，教師一定要多與學(xué)生交流,、溝通，把握學(xué)生的思想動向,，對癥下藥,，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，做到齊抓共管,，保證學(xué)生的健康成長。

四,、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng),。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如,，數(shù)學(xué)解題過程中的單位,、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好,，導(dǎo)致沒有得滿分,。考試后我找他交談,，他自己也很后悔,。針對這些問題，我專門開了個“好習(xí)慣,、益終身”為主題的班會,，學(xué)生認(rèn)識到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心,，不僅要會做,，還要把題做好。

所謂教學(xué)效率,，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù),。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí),，講了25節(jié)課,，浪費(fèi)很多時間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué),、有效,，要重視理解，加強(qiáng)各部分知識間的聯(lián)系,，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法,。在蘇聯(lián)，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué),、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案,。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計(jì)劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”,。

六,、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索,。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力,，不能適應(yīng)時代的要求,。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論,。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建,，而不是簡單地傳遞給他,，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí),，而是獲得知識的過程,。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去?！?/p>

七,、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國外,，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解,，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi),，而且用于課外,。例如。在美,、英,、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運(yùn)算,，大數(shù)的計(jì)算,，說明簡單的分?jǐn)?shù)等,。為了講幾何形體,，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝,。木制的各種幾何形體,，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?，F(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角,，準(zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具,，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念,。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者,、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)",。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化,，才會做到處處以學(xué)生為根本,，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教,，為知識而教"的理念,。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念,。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo),、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

興趣是最好的老師,，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主,，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境,，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題,，以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；多加鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,；積極引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面,，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化,。

如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié),。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價,，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心,。因此,，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的,。評價的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進(jìn)步后,，我們不要吝嗇自己的贊美,，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

首先是知識的獲取階段,，目前微課的主要獲取途徑為朋友推薦、成長類的公眾號發(fā)布以及各個直播平臺的信息,。

比較好的直播平臺例如赤兔,、知乎live、一塊聽聽,、朝夕日歷,、千聊,、荔枝微課等，每天都有大量的微課信息發(fā)布,，只要你想學(xué)習(xí)，總是能找到符合自己需求的課程,。

大多數(shù)微課的學(xué)習(xí)方式會采取語音+ppt的方式,，我們可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)場景進(jìn)行選擇。

比如你在路上或者做其他事情時想充分利用時間,，那可以選擇泛聽的方式,，大概了解課程的內(nèi)容，記下一些關(guān)鍵的要點(diǎn),，稍后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

而如果是一些互動性比較強(qiáng)的課程，你可能就需要邊做筆記邊互動,，具體要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇,。

在獲取的階段，有一個比較重要的地方就是要學(xué)會篩選和簡化,。

可能你這段時間對時間管理比較感興趣,，但并不意味著所有時間管理的課程你都要去聽一遍，你需要對自己的狀態(tài)和微課的情況都進(jìn)行一定的了解,。

知識雖好,，適合自己才重要。這個階段做好了“斷舍離”,，可以為后續(xù)的工作節(jié)約大量的時間,。

2、理解,。

在微課的學(xué)習(xí)過程中,，理解是很重要的一環(huán)。如果你都不知道那個分享人在說些什么,，那其實(shí)也是在浪費(fèi)時間,。

有很多認(rèn)真的小伙伴，不管什么課程都會記錄大量的筆記,，但筆記雖然很清楚,，對于內(nèi)容卻理解不了。

這個時候就要思考一下,，是否需要進(jìn)一步了解下這方面的知識,。又或者找找其他人對于這個內(nèi)容的講解。

從多個角度進(jìn)行理解,，會幫助我們更充分地把知識進(jìn)行內(nèi)化,。

3,、拓展。

很多人聽微課真的只是聽聽而已,，覺得這個內(nèi)容自己已經(jīng)掌握了,，所以學(xué)習(xí)的過程就到此為止了。而事實(shí)上,，對知識的拓展才是將別人的知識轉(zhuǎn)化為自己知識的最關(guān)鍵的地方,。

在《如何高效學(xué)習(xí)》當(dāng)中，作者提到,，對于知識的拓展包括以下三方面的內(nèi)容,，分別是深度拓展、橫向拓展和縱向拓展,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

父母最好為孩子準(zhǔn)備一個獨(dú)立的書房,，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子具備自學(xué)能力之后,，就可以將被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此,，提高孩子的學(xué)習(xí)能力很重要,。

方法一：為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

良好的家庭氛圍,，對于孩子的影響是不可估量的,。

父母通過自己的行為，為孩子營造勤奮好學(xué)的家庭氛圍,，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣才能使他們主動拿起書本，主動地追求知識,，真正地學(xué)會學(xué)習(xí),。

父母想要讓孩子專心學(xué)習(xí)，首先自己要安靜下來,，在孩子學(xué)習(xí)的時候,，不要分散孩子的注意力，如不看電視,、不大聲說笑,，選擇安靜的活動，如看報(bào)紙,、看書等,，讓孩子在父母的潛移默化中，學(xué)會專心致志地學(xué)習(xí),。

父母最好為孩子準(zhǔn)備一個獨(dú)立的書房,，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

一間獨(dú)立安靜的書房，容易讓孩子靜下心來,，把心思放在學(xué)習(xí)上,，不受外界無關(guān)信息的干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳,。

此外,，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如,，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房,，寫作業(yè)時不要接待朋友或同學(xué),。

學(xué)習(xí)動機(jī)是孩子自覺主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)入手,。

孩子對事物的好奇心強(qiáng)烈,，就會積極地探索學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力;相反,，如果對周圍的事物不感興趣,，就不會激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。

因此,，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),，就要先激發(fā)孩子的好奇心。

父母可以多向孩子展示學(xué)習(xí)的前景,，使孩子對未來充滿信心,，這樣孩子才會為了實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，提高自主性,。

思佳今年讀三年級,，學(xué)習(xí)成績很不理想，尤其是數(shù)學(xué),。

盡管媽媽經(jīng)常對她講數(shù)學(xué)的重要性,，思佳也知道數(shù)學(xué)的重要性，但是學(xué)習(xí)成績總是沒有起色,。

這天,，媽媽拿了一個有趣的關(guān)于計(jì)算的腦筋急轉(zhuǎn)彎，思佳覺得很有意思,，就很認(rèn)真地思考,。

媽媽順勢引導(dǎo)她讀了很多鍛煉大腦思維的書籍，在媽媽的幫助下,，思佳對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，她覺得在思考的過程中可以得到很多快樂,，還總結(jié)了很多學(xué)習(xí)方法。

不知不覺,，思佳的數(shù)學(xué)成績也有了很大進(jìn)步,，學(xué)習(xí)能力也不斷增強(qiáng),。

孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的動力,。

學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的,。

孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，自然會全心全意地努力學(xué)習(xí),。

父母要讓孩子的學(xué)習(xí)充滿新鮮感,，不斷賞識孩子的進(jìn)步,，用名人榜樣的力量來激勵孩子,，激發(fā)起孩子對學(xué)習(xí)的熱愛,。

方法三：幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

沒有明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會停滯,。

合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),，是孩子前進(jìn)的方向和動力，可以激勵孩子主動發(fā)掘自身的潛能,，積極地學(xué)習(xí),。

所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),，具有重要的意義,。

所謂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能過高，也不能過低,，而要切合孩子的實(shí)際情況,，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),。

雷叢叢今年上小學(xué)五年級,，學(xué)習(xí)非常勤奮，成績卻不太好,，每天的學(xué)習(xí)也沒有計(jì)劃性,，也沒有給自己制定過學(xué)習(xí)目標(biāo)。

媽媽建議她制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，可是她卻說那樣多浪費(fèi)時間啊,，還不如多做幾道數(shù)學(xué)題呢。

媽媽認(rèn)真地對她講目標(biāo)的重要性,。

在媽媽的督促下,，雷叢叢制定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，立下規(guī)定,，每天必須掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，力爭在下次考試中前進(jìn)5個名次,。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵下,，雷叢叢的學(xué)習(xí)勁頭增加了，成績果然也有了起色,。

幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時,，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特點(diǎn)和想法之后,，和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。

同時，父母應(yīng)該告訴孩子,，把大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo),，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。

將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，孩子的學(xué)習(xí)會更有目的性和方向感,。

一旦孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),，父母要及時修正，讓目標(biāo)符合孩子的實(shí)際情況,，只有這樣,，學(xué)習(xí)目標(biāo)才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

孩子有了自己的目標(biāo)之后,，父母要監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況,，鼓勵孩子按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有將目標(biāo)堅(jiān)持到底,，才能取得理想的效果,。

方法四：教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)代社會,，知識更新速度加快,，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，孩子才能主動接受各種知識,，不斷完善和充實(shí)自己。

學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的催化劑,，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難,，讓孩子輕松地獲得知識。

成績優(yōu)異的孩子,，并不是那些終日刻苦的“書呆子”,，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂，學(xué)習(xí)生活非常開心,，關(guān)鍵的原因是他們會學(xué)習(xí),，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是集預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)為一體的。

父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，只有學(xué)會預(yù)習(xí),，才會逐漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力。

父母可以幫助孩子制定好預(yù)習(xí)計(jì)劃,，合理把握預(yù)習(xí)的時間,。

課堂是孩子獲得知識最有效的方式,。

父母要教育孩子珍惜課堂時間，認(rèn)真聽講,，做好課堂筆記,，在課堂上積極回答問題，敢于提問,。

“溫故而知新”,，善于復(fù)習(xí)的孩子才會更好地掌握知識。

父母要幫助孩子安排復(fù)習(xí)的時間,，根據(jù)遺忘規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,，幫助孩子檢查復(fù)習(xí)的效果。

方法五：讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如果孩子能夠在少年時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么他便會將追求知識、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的事情來對待,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,，便會日積月累地對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使孩子向好的方向發(fā)展和變化,，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會使孩子喪失學(xué)習(xí)的熱情,，延誤個人的發(fā)展。

馬可尼是19諾貝爾物理學(xué)獎得主,。

他從小失去了爸爸,，媽媽將所有的心血都傾注到了他身上。

他沒有辜負(fù)媽媽的期望,，非常懂事,，每天都勤于苦讀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

他所在的農(nóng)莊有一座藏書樓,，里面的書籍涵蓋了物理、化學(xué),、數(shù)學(xué),、天文等各方面，當(dāng)馬可尼第一次見到這些書的時候,，就愛上了它們，每天沉浸其中,，如饑似渴地汲取著知識的營養(yǎng),。

馬可尼不滿足于看書，還親自動手實(shí)踐,。

他整天埋頭于讀書和做實(shí)驗(yàn)中,，親友都害怕他的身體受不了，就決定“綁架”他。

親友趁他睡覺的時候,，用黑布蒙住他的眼睛，將他抱到媽媽的房間內(nèi),，還鎖上了門,，可是，第二天早上的時候,，卻發(fā)現(xiàn)天窗開了,，原來馬可尼越窗而出，回到閣樓上去了,。

18,，他成功地進(jìn)行了第一次用電波傳遞信息的實(shí)驗(yàn)，開辟了信息傳播技術(shù)的新篇章,。

正是因?yàn)橄r如金,、埋頭苦讀，馬可尼學(xué)到了廣博的知識;正是因?yàn)樗浂簧岬刈鰧?shí)驗(yàn),，才掌握了熟練的實(shí)驗(yàn)技能,，這一切，都源于馬可尼強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)(觀察特例),，更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見考點(diǎn))，更熟練一點(diǎn)(無論它以什么面目出現(xiàn),，我們都能夠應(yīng)用自如),。

(2)總結(jié)相似的類型題目。

這個工作,，不僅僅是老師的事,，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目,，對所做的題目會分類,，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法,，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”,。這個問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題,，可成績不升反降,。其原因就是,，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做,，需要解決的問題卻不能專心攻克,。久而久之,，不會的題目還是不會,，會做的題目也因?yàn)槿狈?shù)學(xué)的整體把握,，弄的一團(tuán)糟,。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目,。

同學(xué)們最難面對的,，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,，有兩個重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練,。另外一個就是,，找出自己的不足,，然后彌補(bǔ)它,。這個不足，也包括兩個方面,，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容,。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,，草草的應(yīng)付作業(yè)了事,，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤,。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,，是因?yàn)椋坏┠阕隽诉@件事,，你就會發(fā)現(xiàn),，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決,。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦,，只有發(fā)掘,、冶煉，才會有收獲,。

(4)就不懂的問題,，積極提問、討論,。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,，積極向他人請教。這是很平常的道理,。但就是這一點(diǎn),，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是,，對該問題的重視不夠,，不求甚解;二是，不好意思,，怕問老師被訓(xùn),，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起,。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好,?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的,，前面的知識不清楚,，學(xué)到后面時，會更難理解,。這些問題積累到一定程度,，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

摘要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，是初中數(shù)學(xué)知識的開端,，是承上啟下的重要關(guān)口,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)合理地把握時機(jī),，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐,，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識的重要銜接部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的末尾壓軸,，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是教學(xué)值得深思的重要階段。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，要對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析,，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和對策研究，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略,。

一,、適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣,。

處于小學(xué)六年級的學(xué)生,，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動探究,、奮發(fā)向上。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動中引導(dǎo)方式的趣味性與生動性,，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣,。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容,、新意性教法,、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源,，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要順勢進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究數(shù)學(xué)知識,。

二、注重復(fù)習(xí),，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識,，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí),，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體,，要在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進(jìn)行舊知識的穿插,，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升,。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中,，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識的溫故,，讓學(xué)生在新舊知識的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善。

三,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識,，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的,，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀、形象,、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉,，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力,，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致,、達(dá)成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識的.學(xué)習(xí)變得生活化,、趣味化,。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中,，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎,？有誰見到過郵票呢,？知道郵票怎么使用嗎？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí),。

總之,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識的講解,，還是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體概括總結(jié),，更是對初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)奠定,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，要明確這一時段教學(xué)的特殊性與重要性,，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體,，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中不斷提升自我,、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十五

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，就算不行學(xué)也是逃不掉,，對于進(jìn)入六年級的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是有一定壓力的，因?yàn)榧磳⒚媾R著升學(xué),，下面跟大家分享下六年級語文學(xué)習(xí)的五大方法,。

作者|十一。

第一,，仔細(xì)的做好課前預(yù)習(xí),，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前了解課文的要求,，讓自己對這些內(nèi)容有個大概的了解,，這樣在老師講課的時候才不會因?yàn)槟硞€知識點(diǎn)沒理解透而跟不上腳步。

在預(yù)習(xí)過程中,，若遇到不理解的詞語,，可以先自行查找資料或者聯(lián)系上下文來理解這個詞語的意思，初步掌握文中的大意,，學(xué)會搜集有關(guān)資料,。

第二，要專注的聽老師講課,，在這過程中除了要全神貫注的聽課,，還要思考老師所講的內(nèi)容，因?yàn)樵谥熬鸵呀?jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)工作,，所以跟著老師的講課思路走，學(xué)習(xí)掌握好這個知識點(diǎn)就不難了,。

第三,，在聽老師講課的同時，還要做好隨堂筆記,，有效的聽講,，高效的記錄，這樣在以后復(fù)習(xí)的時候就會方便很多,。如果有些筆記沒有做完整或不正確,，在課后要及時補(bǔ)充和修改，以免時間一長就忘記了,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十六

學(xué)習(xí)能力其實(shí)是學(xué)習(xí)力提升過程中最關(guān)鍵的一環(huán),，也是一個人核心競爭力的體現(xiàn)之處。學(xué)習(xí)能力的提高并非一朝一夕,，而是長期積累下來的效果,。以上說的兩點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)動力,，提高學(xué)習(xí)毅力,，都是為提高學(xué)習(xí)能力而作鋪墊的,，三者環(huán)環(huán)相扣，相輔相成,。學(xué)習(xí)能力,，指的是一個人面對新事物而學(xué)習(xí)乃至掌握的能力。進(jìn)入社會,，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的差別造就了人與人之間的差別,。想要提高學(xué)習(xí)能力，就要多實(shí)踐,，多動腦,，多讀書，其中,，實(shí)踐是很重要的一環(huán),。你需要在做各種事情當(dāng)中尋找你所要的收獲，為之思考,，為之打量,，從日積月累的角度來看，這才是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。

如果想要提高自己的學(xué)習(xí)能力,，就是要永遠(yuǎn)保持一種“空杯心態(tài)”。謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁,，虛心學(xué)習(xí),，而不要一瓶不滿半瓶瞎搖。

在學(xué)習(xí)和讀書的過程中,，多加思辯,，不要死記硬背和死摳書本，要在學(xué)習(xí)的過程中多思考,，然后不斷溫故知新,，逐漸豐富自己的知識。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以通過思考展開聯(lián)想,，當(dāng)知識和經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，便可以觸類旁通,。

出自 m.sevw.cn

提高自己的學(xué)習(xí)能力,，就是要多讀書多看報(bào)，可以在微信上關(guān)注一些課程,，或讀一些有益身心增長知識的文章,。不過，還要善于學(xué)習(xí)書本之外的東西,，日常工作生活中的與人交往和待人接物的過程中,，要多聽少講——靜心聆聽他人說話,，也是一個學(xué)習(xí)的過程。而出去走動,，不管是逛街,、逛商場超市，還是去看電影,，還是在家看電視劇,，只要細(xì)心都可以從中學(xué)到一些東西。所以,，提高學(xué)習(xí)能力,，既要學(xué)習(xí)書本之中的知識，也要善于學(xué)習(xí)書本之外的知識,。

提高學(xué)習(xí)能力,，要善于運(yùn)用碎片時間，抓住一切可行的時間和機(jī)會來學(xué)習(xí),。閱讀和思考,，是提高學(xué)習(xí)能力的兩把鑰匙——在學(xué)習(xí)的過程中，不要迷信書本,，要敢于質(zhì)疑權(quán)威,，因?yàn)闀旧系囊恍└拍詈屠碚摚⒉欢际钦_的,。

如何提高學(xué)習(xí)能力?這個問題有一點(diǎn)寬泛,，先讓我們來了解一下什么是學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力概括的指注意力,、觀察力,、記憶力、思維力,、空間知覺能力以及感覺統(tǒng)合能力，只有具備了這些能力才會在聽,、說,、讀、寫,、計(jì)算,、閱讀、推理方面表現(xiàn)出與其年齡段相符合的學(xué)習(xí)效率,。

其實(shí)每個人都有每個人的學(xué)習(xí)方法,，別人的學(xué)習(xí)方法不一定適合你。你需要通過不斷的訓(xùn)練找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

讓自己集中注意力,。感覺注意力不集中是很大的毛病,，也是學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。番茄工作法,，每集中注意力學(xué)習(xí)25分鐘,，休息5分鐘。番茄時鐘開始的時候就強(qiáng)迫自己不動手機(jī),，開始認(rèn)真學(xué)習(xí),，當(dāng)番茄時鐘結(jié)束后不管手頭的工作有沒有完成，給自己5分鐘的時間休息一下,。推薦幾款app：潮汐,，番茄進(jìn)階。都挺好用的,。

做筆記,，好記性不如爛筆頭。無論是看書還是學(xué)習(xí),，一定要學(xué)會記筆記,。感覺思維導(dǎo)圖挺好用的，可以不定期拿出來復(fù)習(xí),，還有印象筆記,，有道云筆記都挺好用的。當(dāng)然最主要的記筆記方法還是最原始的紙筆,。寫的一本一本的筆記,，看著就很有成就感。

其他的觀察力,，思維力,，空間知覺能力不好培養(yǎng)，有可能和你天生有關(guān),，還有你小時候生長的環(huán)境有關(guān),，所以因人而異，也不必著急,。我感覺多練習(xí)多讀書,，多觀察身邊的事物，肯定會有提高的,。加油,，相信自己。

過精要主義的生活,，你一定會越變越好的,。

對于如何提高學(xué)習(xí)能力，我推薦閱讀一本書《如何高效學(xué)習(xí)》,。

書中作者提到的整體性學(xué)習(xí)法對我們應(yīng)用到學(xué)習(xí)中有很大的幫助,。他將學(xué)習(xí)的過程劃分成了六個部分,，分別是獲取、理解,、拓展,、糾錯、應(yīng)用和測試,。

以平時比較常見的微課來舉例,，結(jié)合這種學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)習(xí)更加高效起來,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十七

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則,，叫作“動機(jī)原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的,。根據(jù)“動機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉,。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識,。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如,，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力,，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。

例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候,，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具,，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿,，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完,。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),，完善知識結(jié)構(gòu),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺。

六年級教學(xué)的難點(diǎn)之一,，在于最后復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多,，知識的綜合更成問題,。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是解決這一問題的良方妙藥,。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材,，不管是哪種版本,，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個章節(jié)里,，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí),。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細(xì)抓實(shí),，采取“講一題,、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí),，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救,，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善,、越來越清晰,、越來越穩(wěn)定，這樣,，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十八

一是概念.要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容讓學(xué)生一一區(qū)別開來.用對比法,、扣子法、換子法對知識加以鞏固.比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等,能不能拼成一個平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學(xué)生回答問題,而是讓學(xué)生通過自己回憶以往知識進(jìn)行小組討論,互相激發(fā)、互相完善,將課程理論推向了一個新的重要階段.

二是開拓視野.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué),進(jìn)行知識的開拓.這樣,就為我們以后解應(yīng)用題打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)了.

三是公式推導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐,、親自品嘗.把沒有學(xué)過的新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,只有這樣才能加深對知識的理解和記憶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,才能解決生活中的問題.

四是知識對比.整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù),、分?jǐn)?shù)的乘法意義,小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù),、一個數(shù)乘小數(shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù)包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),學(xué)生們?nèi)菀谆煜?對一些較容易的知識進(jìn)行對比,讓學(xué)生自己整理.這樣不斷對照、反省,、既可以完成對實(shí)踐理論的的提升,又有機(jī)會對先前學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行加深理解.

五是計(jì)算能力.老師普遍認(rèn)為學(xué)生做題太粗心,、不認(rèn)真.追根溯源,原因還是在我們老師.因?yàn)閷W(xué)生連計(jì)算題都做錯,更談不上應(yīng)用題了.我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)會做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果.在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了.

二、能力的培養(yǎng),。

通過改變條件,、問題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,不同的方面思考問題,尋找解決問題的途徑,要求學(xué)生抓住問題,抓住問題的關(guān)鍵詞.數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識,解題的基本技能.還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng).教學(xué)時,要有意識地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí),包括一道題的條件和問題.啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向,、方面用多種方法來解決問題,善于尋找解決問題的新途徑,并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系,找出最簡捷,、最巧妙的解法.在教學(xué)過程中,還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動與實(shí)踐,充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn),才能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握,、能力培養(yǎng),、個性發(fā)展同步提高.認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極思考、主動探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會”到“要會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還要讓學(xué)生積累自己的錯題,不斷翻閱,、并讓學(xué)生互相交換指正錯誤,定期將全班學(xué)生的典型錯題出一份試題進(jìn)行測試,一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),二是將知識加以鞏固,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師要善于分析后進(jìn)生知識差的的原因,到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識差的問題?這要求我們每個教師必須遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的整體素質(zhì),把學(xué)生分成幾類,最差的分兩步走：第一步讓他們學(xué)習(xí)一,、二年級的數(shù)學(xué),課后作業(yè)留一些簡單的計(jì)算,并對他們進(jìn)行鼓勵教育.這些學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,體會到了成功的樂趣,慢慢地開始動腦筋了,第二步：讓他們和其他學(xué)生聚在一起互相討論,、交流.對一些較差的學(xué)生,作業(yè)不要太多,讓他認(rèn)真完成,教師批改作業(yè)時,不要看他的作業(yè)全對就完事了,更重要的是檢查他的作業(yè)是否會做,這樣督促下,他認(rèn)為自己不認(rèn)真完成作業(yè)是躲不過去的,這部分人慢慢照抄作業(yè)的習(xí)慣改掉了.另外在班里成立幾個小組,每小組選擇一個學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生,這樣成績差的學(xué)生進(jìn)步了,成績好的成績更好了,整個班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí).有時我把后進(jìn)生結(jié)為一組讓他們商討一些簡單的問題,他們在一起是在一個起跑線上,他們暢所欲言,有了他們的用武之地,敢想敢說發(fā)展了能力,然后用抽簽的形式進(jìn)行檢查,這樣對學(xué)生公平公正,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,成績慢慢提高了.總之,在教學(xué)的過程中,后進(jìn)生經(jīng)常想得到教師的幫助,因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,真正做到誨人不倦,只有這樣,才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體,他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己,才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功,形成優(yōu)良班集體.

四,、教學(xué)反思,。

一是課堂上的反思.在課堂上,如果學(xué)生的手腦沒有動起來、沒有大膽發(fā)言,、課堂氣氛不濃厚,那就不是一節(jié)好課,學(xué)生把知識點(diǎn)弄清了,題會做了,他們會高興,點(diǎn)頭.因此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的動態(tài)反映,找出自身教學(xué)方法,、教學(xué)方式上存在的問題,并加以改正、完善,、提高.不斷地進(jìn)行反思,就是不斷地學(xué)會教學(xué),把教師的教學(xué)實(shí)踐提升到一個新的高度.

二是考試后的反思.考試的過程,是我們查漏補(bǔ)缺的過程.考試的結(jié)果,能反映出學(xué)生對知識的掌握情況.閱完卷后,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,找出原因,一一解決.首先教師先評價試卷,再讓學(xué)生互講試卷,教師找出一些學(xué)生易錯的試題進(jìn)行檢查,、考試.不但使學(xué)生掌握了知識,也豐富了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,又減少了盲目探索,使經(jīng)驗(yàn)得以提煉和升華,缺陷之處得以彌補(bǔ).

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十九

在我們學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階,，新的教材,、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān),。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯,，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng),，聽不懂，學(xué)不會,，成績甚至出現(xiàn)不及格,，高掛紅燈。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí),。

一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

1,、高中教材的特點(diǎn)。

（1）知識量增大學(xué)科門類,，高中與初中差不多,，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個,，而高中力學(xué)知識點(diǎn)增為90個,。

（2）理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn),。初中教材有些只要求初步了解,，只作定性研究，而高中則要求深人理解,，作定量研究,，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程,、運(yùn)算,，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射,。初治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容,，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西,，比較之下更為抽象。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱,，根據(jù)一定的邏輯,，把基本概念、基本原理,、基本方法聯(lián)結(jié)起來,。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn),。另外,，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn),，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。

（4）綜合性增強(qiáng)學(xué)科間知識相互滲透,，相互為用,，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能,。

（5）能力要求提高在閱讀能力,、寫作能力、運(yùn)算能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng),。

2,、對高中生智力發(fā)展的要求,。

智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力,、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展,。

（1）在觀察事物時,，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的,，必然和偶然的現(xiàn)象,；不僅要有靜態(tài)的觀察,，還要有動態(tài)的觀察,；不僅有定性的研究,，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識記為本,，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念,、判斷,、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時要獨(dú)立思考問題,，研究問題,。

（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化,，形象化,，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力,。

二,、高中學(xué)習(xí)的方法。

1,、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì),。

（1）學(xué)習(xí)的動機(jī),。學(xué)習(xí)需要動機(jī)。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要,。有人有旺盛的求知欲,，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此,，如升學(xué),、就業(yè)、興趣,、愛好,、榮譽(yù)、地位,、求知欲,、事業(yè)、前途等都是,。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī),，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競賽,，挑戰(zhàn)強(qiáng)者,，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵,，從而增強(qiáng)自信,，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神,。

（2）學(xué)習(xí)的興趣,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如物理的實(shí)驗(yàn),，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知,；培養(yǎng)對各門功課的興趣,。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途,，才提高學(xué)習(xí)成績,，所以一定要鉆進(jìn)“書海”去,；把知識應(yīng)用于實(shí)踐,，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時,，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(3）學(xué)習(xí)的情感,、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，防止消極情緒的滋生,，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵,。控制和約束自己的行動,，控制不需要的想法和情緒,，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的,。

2,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（1）預(yù)習(xí)在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn),、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。

這樣既提高了自學(xué)能力,，又為聽課“鋪”平了道路,，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力,。

（2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華,。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的,，那么課堂效率如何提高呢,？a,、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛,，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件,。

結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d,、充分理解,、掌握方法,。

e、抓住老師講課的重點(diǎn),。有的同學(xué)在聽課,，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的,，開頭,，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,，下面的內(nèi)容才會眉目清楚,。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示,。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分,。

f、做好課堂筆記,。筆記記憶法,，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,，一份永恒的筆錄,，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,，好記憶不如爛筆頭,，因此為了充分理解和消化，必須記筆記,。同時做筆記充分調(diào)動耳,、眼、手,、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí),。

g、注意和老師的交流,，目光交流,，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí),。

（3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力,，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑,。通過審題,，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的,。當(dāng)然在分析問題時,，可有幾條思路,，如順推法、逆推法,、雙向法,、輔助法、排除法等,，另外作業(yè)是千萬不可copy的,，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白,。

a,、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍,。

b,、精讀教材。對教材理解的越透,，掌握得越牢,，效率也就自然提高了。

c,、整理筆記,。

d、看參考書,。這是補(bǔ)充課外知識的好方法。

e,、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。

f,、循環(huán)復(fù)習(xí),。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶,。

總的來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí),，聽課易人腦,。溫故才知新，歧義見分曉,。自學(xué)新內(nèi)容,，要把重點(diǎn)找。問題列出來,，聽課有目標(biāo),。聽課要專心,，努力排干擾。扼要做筆記,，動腦多思考,。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條,?？磿钏迹?xì)咀嚼,。重視做作業(yè),，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng),，簡潔又明了,。

3、發(fā)展智力,，提高能力,。

（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識,，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是成才的必要條件。聰明,，即耳聰目明,，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng),，實(shí)指觀察力強(qiáng),，掌握科學(xué)的觀察方法，要a,、明確的目的和周密的計(jì)劃山,、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察,、比較觀察,、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等,。

（2）提高記憶能力,。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的.快,。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時間段進(jìn)行記憶,，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論,。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭,，正確安排復(fù)習(xí)時間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時間段了,。

a、及時復(fù)習(xí),。把識記過的材料再拿來識記,，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化,，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固,。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時,，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行,。

b、在時間和量上合理安排復(fù)習(xí),。實(shí)驗(yàn)證明：相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散,，因?yàn)閺?fù)習(xí)時間過于集中容易發(fā)生干擾,；過于分散容易發(fā)生遺忘。

c,、交替地分配時間學(xué)習(xí)也可以提高記憶,。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞,，反應(yīng)敏捷,，可是一旦反復(fù)刺激時間過長，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了,。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復(fù),。人的記憶也是如此,。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會使我的寶貴的頭腦疲倦,?！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。

d,、另外,，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶,；形象記憶,；比較記憶；聯(lián)想記憶等,。

（3）發(fā)展思維能力,。

a、學(xué)好基礎(chǔ)知識,，練好基本功,；

b、提高語言表達(dá)能力,；

c,、掌握思維的基本方法；

d,、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）,；

e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。

（4）發(fā)展想象能力,。

a、學(xué)習(xí)豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),；

b,、學(xué)習(xí)詩文作畫；

c,、開拓思路,，研究假設(shè)；

d,、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力,；

e、參與創(chuàng)造活動,。

（5）培養(yǎng)自學(xué)能力,，用自己的頭腦親自獲得知識。

同時在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時,，要發(fā)揮創(chuàng)造才能,。這是時代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維,，鼓勵多樣性和個性,，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展,。

總之,，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù),；提高智力能力,，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的,。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船,，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線,、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游,，讓船兒載著我們駛向美好吧！

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二十

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識,，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的,，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施,。

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對落后，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人,，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動接受者,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng),。

要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化需要,，對現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化,，并進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施,。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二十一

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式,。在學(xué)講計(jì)劃的六個教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的分組,，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣才能切實(shí)提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式,。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去、講出來,?！皩W(xué)講方式”主要分為六個環(huán)節(jié)：自主先學(xué),、小組討論,、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋,、小結(jié)反思,，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué),。二年級學(xué)生年齡較小,，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對較弱,，學(xué)生相互協(xié)調(diào),、組織能力幾乎為零。自從我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”以來我一直在思考如何在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論,，才能提高小組討論的效果,。結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上區(qū)分不是很大,，差距不大,，但每個班里的學(xué)生因情況不同，在智力,、能力,、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則,，讓學(xué)生前后位四人為一組,，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性格,、成績等在四人一組的小組中對每個學(xué)生進(jìn)行編號。具體是：優(yōu)等生為組長,、良好學(xué)生為1號,、一般學(xué)生為2號、學(xué)困生為3號,。

二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對較差,，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象,，小組討論一旦組織不好，課堂就會混亂,，無法開展正常的學(xué)習(xí),，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過程中就需要組長負(fù)起責(zé)任來,，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù),，大家各自完成自己的任務(wù),。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時就給學(xué)生規(guī)定了每個人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個小組的小組長首先發(fā)言,，接著讓1號學(xué)生發(fā)言,，2號學(xué)生接著1號學(xué)生發(fā)言，3號學(xué)生在最后發(fā)言,，在發(fā)言過程中如果3號學(xué)生也就是學(xué)困生不太會發(fā)言,，我在教學(xué)中要求3號學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會,，最后由小組長總結(jié)本小組的討論結(jié)果,。這樣做，小組活動時分工明確,，學(xué)生活動有序,、有效。

要提高小組學(xué)習(xí)的效果,，在小組討論之前,，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后,，由小組長進(jìn)行合理分工,，組織組員有序地開展討論、交流,，動手操作,，探究活動。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性,，充分體現(xiàn)了討論的實(shí)效性,，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價值,。如,，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時,，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果,，再在小組長的.帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣,，在編的時候由小組長負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣,。小組中的每個成員都積極參與,，人人都有事可做，小組討論開展得有序,、有效,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動期間,，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo),，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言,，我們教師就要鼓勵他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時候,，教師還要停下腳步,，駐足參與學(xué)生的小組討論活動，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時發(fā)表的意見,。及時地對小組討論的過程作出綜合的評價,，使學(xué)生及時認(rèn)識到自己的不足，并加以改正,，同時鼓勵學(xué)生,，指出他們存在的優(yōu)點(diǎn)和討論合作中的可取之處，在分析評價過程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié),，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合,。

小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式,。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對一”的教學(xué),，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式,，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。