每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束,，我們都需要寫(xiě)一份總結(jié)來(lái)梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行思考和概括,。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛(ài)

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái),，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無(wú)形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí),，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過(guò)書(shū)籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成,。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,，學(xué)校

專(zhuān)業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書(shū)本,，但高于書(shū)本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問(wèn)題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類(lèi)學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等,。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài),。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體,、化枯燥為生動(dòng),，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來(lái)變得較為容易,，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，考試成績(jī)不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”，這種不正常的,、錯(cuò)誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為,，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長(zhǎng)此以往,，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過(guò)程被老師的講、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替,，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能,，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，總結(jié)有以下幾種原因：

1,、教師觀念存在偏差，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,；

2,、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察,，演示效果不佳,；

3、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察,，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；

5,、教師沒(méi)有創(chuàng)新,，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維,，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺。

二,、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略

針對(duì)以上諸多原因,，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略,，從興趣培養(yǎng)入手,，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),，逐步鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)腦及動(dòng)手能力,，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢,？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鰪?qiáng)觀察的針對(duì)性

么,，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問(wèn)題,，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察,、去思考就會(huì)收到較好的效果,。

1.1設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)

例如,，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么物質(zhì),？如果向燒瓶中打氣,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想,。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問(wèn)題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”,，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低,，內(nèi)能減少,。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)

否可行等,，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案,。這樣的思維過(guò)程才是完整的，有效的,，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2,、開(kāi)發(fā)資源,，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性

課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念,，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過(guò)于復(fù)雜和器材要求過(guò)高，會(huì)分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力,。實(shí)際教學(xué)中,，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn),，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡(jiǎn)單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn),，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn)，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會(huì)兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡(jiǎn)單的例子,，加深對(duì)“受力面積對(duì)壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí),。

2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示效果,。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性時(shí),，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí),，會(huì)看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅,。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒(méi)有絕對(duì)的界限,。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂(lè),、愉快,、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。

1,、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽、友好,、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提,。師生關(guān)系融洽,，可以營(yíng)造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、祥和,、友愛(ài)和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束,，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺(jué)激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情,、目光、動(dòng)作,、姿勢(shì)等方面,，觀察,、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式,，如通過(guò)教師的體態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,、眼神來(lái)傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次,，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛(ài)，從而營(yíng)造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣,，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動(dòng)無(wú)助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人,，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時(shí)，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛(ài)科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,、談話法、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開(kāi)始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容”),，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者,、科技人員進(jìn)行陳述,。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn),，確定是否批準(zhǔn)這一選題,。開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

一,、選題目的和意義,。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來(lái),，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，基于粗糙集理論的屬性約簡(jiǎn)算法具有重要的研究意義,。目前,，屬性約簡(jiǎn)已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu),、缺點(diǎn),。求屬性約簡(jiǎn)集，通常是從求核屬性開(kāi)始的,。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡(jiǎn)算法,。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實(shí)際上,，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，不論是醫(yī)療、氣象學(xué)方面,，還是電信業(yè),、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用。

選題的意義：本文使用c語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡(jiǎn)算法,，通過(guò)程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面,，說(shuō)明粗糙集理論并不只是空洞的理論,，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。

二,、本選題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究?jī)H限于東歐的一些國(guó)家，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國(guó)學(xué)者的注意,。1991年,，發(fā)表了專(zhuān)著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》,，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮,。后來(lái),，在日本舉行的國(guó)際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國(guó)粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國(guó)對(duì)粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說(shuō)，粗糙集中的求核算法和屬性約簡(jiǎn)算法也有許多種,，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)出來(lái)的,，也是比較少的,。

發(fā)展趨勢(shì)：在理論研究方面,，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)約簡(jiǎn),、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn),、數(shù)據(jù)意義的評(píng)估、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制,、數(shù)據(jù)的近似分類(lèi)等方面,，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一，并引起越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注,。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷,、藥物學(xué),、氣象學(xué)、電信業(yè),、銀行及金融業(yè),、市場(chǎng)研究、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,。對(duì)于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法,，通過(guò)文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí)、歸納推理,、模式識(shí)別,、決策支持系統(tǒng)、振動(dòng)分析,、開(kāi)關(guān)函數(shù),、沖突分析、圖象處理,、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例,，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛。另外,，國(guó)際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開(kāi)發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件,，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來(lái)越多,。

三,、課題設(shè)計(jì)方案[主要說(shuō)明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑,。],。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念，了解粗糙集的提出與發(fā)展,、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,，通過(guò)深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念、屬性約簡(jiǎn)和求屬性核的方法,，提出這兩個(gè)算法使用c語(yǔ)言程序的具體實(shí)現(xiàn),，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性，并通過(guò)選取人們生產(chǎn),、生活中很具體的兩個(gè)例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng)，說(shuō)明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的,、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書(shū)籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、借鑒國(guó)內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文,，以及查閱相關(guān)國(guó)外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫(kù)的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí),，確定論文研究?jī)?nèi)容的可行性,、完成開(kāi)題目報(bào)告，用c語(yǔ)言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法,、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試,、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測(cè)試，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法,、研究中疑惑的問(wèn)題和論文的寫(xiě)作方法,，針對(duì)指導(dǎo)老師對(duì)論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見(jiàn)和建議，修改論文,，直到最終完成論文,。

四,、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說(shuō)明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料,，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書(shū)籍中的基本知識(shí),，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文，確定論文題目,，完成開(kāi)題報(bào)告,、任務(wù)書(shū)和課題說(shuō)明書(shū)。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí),，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過(guò)調(diào)試和測(cè)試,，完成論文部分章節(jié)，接受中期檢查,。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書(shū)籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問(wèn)題，寫(xiě)出論文,。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問(wèn)題，修改論文并最終完成,，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯。

五,、主要參考文獻(xiàn),。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，其理論性,、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容多,，課時(shí)緊,。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力,。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程,，為以后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

一,、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論,，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律,、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響,、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和推論,，得出知識(shí),。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法,。

充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革,，更是教學(xué)觀念,、教學(xué)模式的歷史性變革。目前,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段,。通過(guò)多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化,、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,、理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想,、內(nèi)容,、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn),，能節(jié)省時(shí)間,，節(jié)約財(cái)力、物力,，避免不安全因素,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開(kāi)展教學(xué),，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力,，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題,，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí),。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),，改革只重視學(xué)科體系,、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊模式,。

三,、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨,，以必需、夠用為度,。筆者對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h,、并、增,、改,，增加了新知識(shí)、新技能,，重點(diǎn)知識(shí)精講,、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò),。當(dāng)然,，這需要花很大精力對(duì)教材進(jìn)行加工，否則會(huì)有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn),。

四,、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),。從學(xué)生的反映來(lái)看,，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論,，多數(shù)只憑樂(lè)趣學(xué)習(xí),。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，理論早已忘得一干二凈,，而對(duì)動(dòng)手知識(shí)的記憶卻很深刻,。所以，教材必須經(jīng)過(guò)教師的`適當(dāng)處理,，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際,。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn),。

五、注重實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊,、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜,、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式,，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實(shí)踐,、輕理論的策略,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握理論、在實(shí)踐中鞏固理論,，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,，筆者安排了一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓,、整流濾波,、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測(cè)試點(diǎn),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用,、了解全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定,。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

總之,，電子專(zhuān)業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課,，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，大膽實(shí)踐,，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園,，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段,，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn),。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的,。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢(qián)買(mǎi)了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí)，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索,、總結(jié)和積累了些許體會(huì),，謹(jǐn)與同道切磋，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性,，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味,，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛,，效果很差,。如講授生動(dòng)、有趣,，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國(guó)內(nèi),、國(guó)外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來(lái)是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對(duì)癥治療,。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶,，如將其變活，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí)，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽(tīng)者索然無(wú)味,。因此，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語(yǔ)聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂(lè),，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課簡(jiǎn)直就是一種享受、一種樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人,，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專(zhuān)解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的,，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開(kāi)模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo),、模型、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象,、音頻和動(dòng)畫(huà)等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無(wú)論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性、更加活潑的情境,。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車(chē)、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫(huà)面，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類(lèi)：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算,。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系,？如何計(jì)算？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí),，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣,，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人，那里住這一群猴子,。有一天,，猴王給小猴子分桃子。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧,。”小候一想,，自己只能得到2個(gè)桃子,，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了”,。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候,，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王,，再多給點(diǎn)行不行啊,？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽(tīng)到猴王要給600個(gè)桃子,，開(kāi)心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過(guò)后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng)。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。在聽(tīng)兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)好如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別同學(xué)的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè),、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒(méi)找到,，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見(jiàn)慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切,。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō),。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思,、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題。

姓名,。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍。

25,。

21。

生1：我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽。張華沒(méi)投中3次,，李明沒(méi)投中2次,，曹軍沒(méi)投中4次,，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球,，可是沒(méi)投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽(tīng)下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒(méi)有人知道，因?yàn)楣糯萜臅?shū)上沒(méi)有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛(ài)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開(kāi),，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

顯而易見(jiàn),，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過(guò)去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開(kāi)端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說(shuō)道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià),，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一,、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個(gè)原則：

《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

（1）以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

出自 m.sevw.cn

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

摘要：提升建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真的重要要求,。由于我國(guó)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的總體素質(zhì)參差不齊，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)并不符合,，這就需要積極探索提高建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)的有效方法,。本文從樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念、提高財(cái)務(wù)分析能力、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù),、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：建筑工程；財(cái)會(huì)人員,；素質(zhì),。

由于中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類(lèi)經(jīng)濟(jì)關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。建筑工程項(xiàng)目是否能夠取得成功,，一個(gè)重要因素是取決于經(jīng)營(yíng)管理，而強(qiáng)化建筑工程項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理,，而財(cái)務(wù)管理則取決于財(cái)會(huì)人員的素質(zhì),。一名稱職的財(cái)會(huì)人員能夠?yàn)楸酒髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提出具有可行性的財(cái)務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策,，由此可見(jiàn)高素質(zhì)的建筑工程財(cái)會(huì)人員的重要性,。那么，怎樣才能提升建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)呢,？筆者將就此進(jìn)行探討,。

一、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,。

鑒于全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展,，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷更新。每年均需針對(duì)新出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)施新的會(huì)計(jì)法規(guī),。因此,，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過(guò)程之中。一是要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí),。建筑工程主管部門(mén)應(yīng)會(huì)同當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)對(duì)目前的建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員采用分層次、分批的形式開(kāi)展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn),。運(yùn)用各種不同類(lèi)型的會(huì)計(jì)研討會(huì)以及財(cái)務(wù)檢查等開(kāi)展業(yè)務(wù)交流,，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財(cái)會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問(wèn)題開(kāi)展探討,，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的專(zhuān)業(yè)水平與管理能力,。二是積極鼓勵(lì)財(cái)會(huì)人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門(mén)及其所在單位要制定出鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的計(jì)劃,，積極支持財(cái)會(huì)人員攻讀本科或者大專(zhuān)學(xué)歷,、參加全國(guó)會(huì)計(jì)職稱考試等。/對(duì)于已經(jīng)獲得財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷或者獲得會(huì)計(jì)職稱的建筑工程財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神,、物質(zhì)層面上的獎(jiǎng)勵(lì),。三是開(kāi)展財(cái)會(huì)繼續(xù)教育。財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門(mén)要依據(jù)財(cái)政部關(guān)于財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,，每年制定出學(xué)習(xí)的計(jì)劃,、內(nèi)容和時(shí)間的安排，運(yùn)用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合,、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開(kāi)展繼續(xù)教育,，年終還應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開(kāi)展檢查與考核。

二,、提高財(cái)務(wù)分析能力,。

財(cái)務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位正在變得愈來(lái)愈突出。在實(shí)施財(cái)務(wù)分析的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)從總體上動(dòng)態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力,、資產(chǎn)運(yùn)行能力、市場(chǎng)拓展以及把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)之能力,。財(cái)務(wù)分析能力是以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的,，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)情況與經(jīng)營(yíng)成果應(yīng)實(shí)施評(píng)價(jià)與分析，從而反映出建筑工程企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中的得失以及今后的發(fā)展趨勢(shì),，這樣一來(lái)就能為改進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)工作與實(shí)施經(jīng)營(yíng)管理決策提供十分重要的財(cái)會(huì)管理信息,。實(shí)施財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)報(bào)告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù)，應(yīng)用一系列的專(zhuān)門(mén)分析技術(shù)及其方法,，對(duì)于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資,、投資、經(jīng)營(yíng),、管理,、分配等活動(dòng)中的盈利、營(yíng)行`,、償債以及增長(zhǎng)能力等實(shí)施分析和評(píng)價(jià)的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng),。財(cái)務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人、債權(quán)人,、經(jīng)營(yíng)者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個(gè)人評(píng)價(jià)本企業(yè)以往的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī),，衡量目前企業(yè)的財(cái)務(wù)情況、預(yù)測(cè)本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢(shì)等實(shí)施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息,。

三,、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展,，這就帶了建筑工程財(cái)會(huì)工作的手段方式的一場(chǎng)變革,。實(shí)際上，電子計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤(pán),，在企業(yè)財(cái)會(huì)工作中幾乎完全都要靠計(jì)算機(jī)來(lái)加以完成,。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財(cái)務(wù)管理軟件之操作,，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問(wèn)題編制出相應(yīng)的程序，存儲(chǔ)有關(guān)信息,，并且實(shí)施財(cái)務(wù)分析與編制報(bào)表,。在各個(gè)不同的社會(huì)發(fā)展階段下，對(duì)于會(huì)會(huì)人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的,。每一個(gè)建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系,。隨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作增加了全新的管理觀與核算觀,。各種新觀念與新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，也在挑戰(zhàn)著各位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力。由此可見(jiàn),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于建筑工程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵,，唯有快速提升財(cái)會(huì)人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力，才能真正地適應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn),。

四,、提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

面對(duì)著越來(lái)越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會(huì)環(huán)境,，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀,，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng),，也就無(wú)從談起建筑工程財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量以及會(huì)計(jì)信息,，也就是財(cái)務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此,，建筑工程企業(yè)財(cái)務(wù)人員一定要將誠(chéng)信擺在首位,，將其視為人生的一次重大追求，做到以誠(chéng)信為本,。一名素質(zhì)較高的財(cái)務(wù)工作者不但要精通財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平。這是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的行為都是受到其思想支配的,，唯有樹(shù)立起正確的思想,，才會(huì)擁有正確的財(cái)務(wù)管理行為。在新的歷史條件下,，我們尤其需要在建筑工程財(cái)務(wù)人員當(dāng)中開(kāi)展實(shí)事求是,、講求原則等方面的教育,，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗,。

五、結(jié)束語(yǔ),。

總之,，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展,，財(cái)會(huì)管理也愈來(lái)愈需要提高自身的水平。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員必須跟上形勢(shì)的變化,，更加積極地提高自身的素質(zhì),，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時(shí)代持續(xù)進(jìn)步之所需。為此,，社會(huì),、企業(yè)以及財(cái)會(huì)人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的素質(zhì),，保障建筑工程項(xiàng)目的順利實(shí)施,。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：何畏（1985-），女,，重慶人,，助教，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士,，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題,、探討問(wèn)題，讓他們真正掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和基本能力,，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐,，提出了提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開(kāi)展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論,，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題并提出新的問(wèn)題；課堂小組討論,、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,、教師有針對(duì)性重點(diǎn)講授與多種形式提問(wèn)相結(jié)合；理論聯(lián)系實(shí)際,，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，迷失方向,。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法；專(zhuān)業(yè)課程,。

大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)課一般在大三開(kāi)設(shè),。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、態(tài)度,、世界觀等，一方面都較中學(xué)時(shí)代發(fā)生了很大的變化,，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式、考核方式,，知道如何順利完成課程,。因此學(xué)生這個(gè)時(shí)候上課已無(wú)好奇心，對(duì)課程也就沒(méi)了興趣,，作業(yè)有的相互借鑒,，考前也采用突擊，考試也大都能過(guò)關(guān),，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低,。每次到研究生招生的專(zhuān)業(yè)面試時(shí)，老師們都憂心忡忡,，因?yàn)檫@些參加專(zhuān)業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實(shí)在不佳,。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專(zhuān)業(yè)課書(shū)本還不到一年就把最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn),。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和基本能力的辦法,，也就是說(shuō)要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來(lái)，能?chē)@授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題,。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劜扇〉奶岣邔?zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一,、遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課,，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)這門(mén)課選用的教材是中國(guó)電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論,，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué),、動(dòng)力學(xué)，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù),。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實(shí)際,，即授課時(shí)先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位,、特點(diǎn),、機(jī)理、影響因素和防止方法,；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內(nèi)容處理好,，從課程一開(kāi)始就吸引學(xué)生,，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來(lái)，能?chē)@授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題,，授課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端,，不敢說(shuō)事半功倍，好的開(kāi)頭總是必要和必須的',。為了達(dá)到通過(guò)緒論課吸引學(xué)生的目的,，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類(lèi),、金屬腐蝕速度的表示方法,、金屬腐蝕防護(hù)的重要性、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時(shí),，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容,，并另取名為“腐蝕的代價(jià)與危害”和“防止腐蝕能帶來(lái)的好處”。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是,，一方面通過(guò)腐蝕實(shí)例,，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”,、“引發(fā)災(zāi)難性事故”,、“污染和損害人類(lèi)生存的環(huán)境”、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個(gè)方面給學(xué)生們以震撼,；另一方面通過(guò)防止腐蝕的實(shí)例,，告訴學(xué)生,，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,，保護(hù)資源,、減少能源消耗，而且能保護(hù)生命,、保護(hù)環(huán)境,，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)后,，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，也就是此時(shí)要趁熱打鐵，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望,。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周?chē)h(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周?chē)h(huán)境（介質(zhì)）引起,；之所以周?chē)h(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕,，是因?yàn)榻饘倥c周?chē)h(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞,；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”,；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別,。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了,。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問(wèn)“如何表征腐蝕的輕重,、快慢即腐蝕程度,，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性,。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容,。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會(huì)提出的問(wèn)題,。先要學(xué)生討論一下,，教師聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣,，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的,，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡(jiǎn)單,、容易的事情,。因?yàn)橐环矫娼饘俑g是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門(mén)別類(lèi),，了解各種腐蝕,，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規(guī)律性,，在了解了各種腐蝕,，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法,，即“合理選材、表面保護(hù),、環(huán)境（介質(zhì)）處理,、電化學(xué)保護(hù)”。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類(lèi)”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容,。

二,、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序，本是對(duì)教學(xué)工作的最基本要求,。但近年來(lái),，由于各種原因，老師,、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象,，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象。如何真正抓好課堂紀(jì)律,、維護(hù)好教學(xué)秩序,？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重，即教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，如要求學(xué)生做好考勤,、嚴(yán)格請(qǐng)假制度等，教師也要為人師表,，做好表率,，如按時(shí)上下課、不遲到,、不提前下課,、不隨意調(diào)課；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來(lái),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)了，則課堂紀(jì)律、教學(xué)秩序自然好,。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理,，即告訴學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)是他們工作后馬上就會(huì)要用到的知識(shí),，是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)給學(xué)生,，請(qǐng)他們通過(guò)預(yù)習(xí),、討論（為方便起見(jiàn)，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開(kāi)展討論）,，提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法,。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí),，提前給學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題是“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”,，[1]希望他們能解決這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)證明自己,，最好還能提出新的問(wèn)題。在前面學(xué)過(guò)氧腐蝕,，但那是從理論上泛泛而談,，現(xiàn)在有實(shí)際問(wèn)題要解決，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試,。于是為解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們自覺(jué)不自覺(jué)地就開(kāi)始了預(yù)習(xí),、討論,，后來(lái)上課的效果也非常好，因?yàn)檎嬲_(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的,。

課堂小組討論的問(wèn)題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來(lái)的問(wèn)題,，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)就有學(xué)生提出“到底何時(shí)要進(jìn)行化學(xué)除氧”,；有的是教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時(shí)筆者設(shè)計(jì)的課堂討論問(wèn)題是“汽包爐,、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些,，各是什么含義、應(yīng)用起來(lái)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”,；還有的是學(xué)生回答問(wèn)題的答案有代表性傾向時(shí)教師即興提出討論的問(wèn)題,，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時(shí)說(shuō)“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”,，筆者即時(shí)提出“實(shí)際應(yīng)用緩蝕劑時(shí)，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑,，緩蝕劑的量是多少,、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問(wèn)題開(kāi)展討論。課堂討論前要先分好小組,，每次上課都按小組就座,，小組課堂討論一般不超過(guò)10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,，然后老師針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講授,。

多種形式提問(wèn)，是指同一問(wèn)題從不同角度提問(wèn),、把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)等,。如“加氨調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問(wèn),；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水ph值的堿化劑”,，這是間接提問(wèn),；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會(huì)發(fā)生酸性腐蝕”，這是把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn),。再如“超臨界機(jī)組的給水,、凝結(jié)水如何處理”、“全揮發(fā)處理avt（r）,、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”,。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識(shí)理解透徹、掌握牢固,、融會(huì)貫通,、能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然,，這要求教師課前要處理好教材,，準(zhǔn)備好課件，能抓住重點(diǎn),、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授,，只有這樣，開(kāi)展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問(wèn)才能有的放失,、收放自如,。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。因此,，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，可以起到立竿見(jiàn)影的效果。如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”這兩個(gè)問(wèn)題,，特別是通過(guò)自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)解決了第一個(gè)問(wèn)題“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”后,，同學(xué)們自信滿滿,，學(xué)習(xí)興趣大增。具體做法是,，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異,、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法,，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)“防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”的實(shí)驗(yàn)方案并通過(guò)電子郵件交老師批閱,，課堂上老師再講評(píng)，最后學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而且紛紛感嘆“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,！

六、復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，迷失方向,。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門(mén)課快結(jié)束時(shí),，教師先和學(xué)生一起回顧本門(mén)課所講述的主要內(nèi)容，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時(shí)學(xué)生們可以翻開(kāi)所用教材的目錄）,，目的讓學(xué)生整體把握本門(mén)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn),，避免學(xué)生在知識(shí)掌握方面“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，或者“騎驢找驢”,，迷失方向,。

總之，只要教師多用心,，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考,，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在師生雙方的共同努力下,，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”,。栽活一棵樹(shù)比較容易,，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型,，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用,。然而,，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降,，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題,。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來(lái)和同仁們交流,。

首先,，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過(guò)程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理,；規(guī)律讓學(xué)生尋找,；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、針對(duì)性原則,。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到有的放矢，對(duì)癥下藥,。

三,、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理,，梳理歸類(lèi)，分塊整理,，重新組織,，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。其次,，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述,?；貞洠褪菍W(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程,?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí),，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí),。

復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,。回憶時(shí),，可先粗后細(xì),，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二,、梳,?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié),、歸納,，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線,、由線及面的總結(jié),，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面,，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納,、總結(jié)的方法,。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少,，分項(xiàng),、分步進(jìn)行整理。

“梳”的過(guò)程是梳理,、溝通的過(guò)程,，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程,。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征,。

三、析,。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析,，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，從而使學(xué)生全面,、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容,，加深理解,。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上,。如內(nèi)容較多時(shí),，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析,、對(duì)比,。

四、練,。選擇有針對(duì)性,、典型性,、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時(shí),，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā),，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析,；通過(guò)綜合發(fā)展練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力。

五,、測(cè),。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋,。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受,。要達(dá)到這樣的效果,，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主：

1,、以學(xué)生為主,。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中,，學(xué)生是主體,，教材是客體，教師是媒體,，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2、以課本為主,?？倧?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣,，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握,，又要突出重點(diǎn),。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使之互為補(bǔ)充，相得益彰,。

3,、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上,，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，合理安排講練時(shí)間,。總結(jié)出規(guī)律性的東西,。做一題,，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi),，通一片,。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練,，有常學(xué)常新之感,，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4,、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,，精講多練,，邊講邊練,，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，內(nèi)容要“全”,，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”,，練的時(shí)間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁,。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn),，全面練習(xí)抓綜合,。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧,，巧能升華,，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn),，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5、以能力為主,。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的,。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件,。對(duì)某種能力的培養(yǎng),，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)及提升。

總之,，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶,，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升,，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類(lèi)重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn)，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié)、分析類(lèi)比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動(dòng)參與,、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一、 問(wèn)題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過(guò)分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng),，沒(méi)有針對(duì)性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類(lèi)比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解、記憶,，總結(jié),，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類(lèi)重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)清晰化、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過(guò)程,，是不斷提升知識(shí)水平的過(guò)程，也是不斷鞏固,、不斷積累,、不斷發(fā)展的過(guò)程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)立體化的過(guò)程,，使學(xué)生分析問(wèn)題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問(wèn)題。目前,，區(qū)內(nèi)還未見(jiàn)有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專(zhuān)門(mén)的立項(xiàng)和研究,。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。本課題從解決問(wèn)題的實(shí)際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過(guò)實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二,、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過(guò)程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析,，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過(guò)程中,，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過(guò)對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查,，利用課后問(wèn)卷，調(diào)查了解實(shí)施情況,，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見(jiàn),。

5,、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專(zhuān)題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別》為課程載體，通過(guò)查閱相關(guān)資料,，開(kāi)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對(duì)2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比,。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

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