總結(jié)是對過去的回顧,，也是對未來的展望。在寫總結(jié)時(shí),，要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性,。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望對大家的寫作有所幫助,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織，給我們語文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個(gè)語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題,。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價(jià),、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問,，因?yàn)樗季S總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí),，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂,。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì),，謹(jǐn)與同道切磋，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛,，效果很差,。如講授生動(dòng),、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時(shí),，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會(huì)使聽者索然無味,。因此,，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人,，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所,，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配,、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”),，向有關(guān)專家,、學(xué)者,、科技人員進(jìn)行陳述,。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見,，確定是否批準(zhǔn)這一選題,。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,。

一,、選題目的和意義。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來,，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一,，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義,。目前，屬性約簡已有多種算法,，各種算法也有其不同的優(yōu),、缺點(diǎn)。求屬性約簡集,，通常是從求核屬性開始的,。目前提出的各種算法當(dāng)中，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少,，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法,。另外，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究,，但實(shí)際上,，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，不論是醫(yī)療,、氣象學(xué)方面,，還是電信業(yè)、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用,。

選題的意義：本文使用c語言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法,，通過程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過程。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例,，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面,，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。

二,、本選題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,。

國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的，當(dāng)時(shí)沒有引起國際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視,，研究僅限于東歐的一些國家,，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國學(xué)者的注意。1991年,，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》,，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來,，在日本舉行的國際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國對粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說,，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)出來的,，也是比較少的,。

發(fā)展趨勢：在理論研究方面,，國內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)約簡,、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn),、數(shù)據(jù)意義的評估、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制,、數(shù)據(jù)的近似分類等方面,，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一，并引起越來越多的學(xué)者的關(guān)注,。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷,、藥物學(xué),、氣象學(xué)、電信業(yè),、銀行及金融業(yè),、市場研究、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,。對于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法,，通過文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí)、歸納推理,、模式識(shí)別,、決策支持系統(tǒng)、振動(dòng)分析,、開關(guān)函數(shù),、沖突分析、圖象處理,、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例,，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛。另外,，國際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件,，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來越多,。

三,、課題設(shè)計(jì)方案[主要說明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容,、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑。],。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念,，了解粗糙集的提出與發(fā)展、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,，通過深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡和求屬性核的方法，提出這兩個(gè)算法使用c語言程序的具體實(shí)現(xiàn),，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性,，并通過選取人們生產(chǎn)、生活中很具體的兩個(gè)例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng),，說明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的,。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果,，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫,、借鑒國內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文，以及查閱相關(guān)國外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料,，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí)，確定論文研究內(nèi)容的可行性,、完成開題目報(bào)告,，用c語言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試,、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測試,，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法,，針對指導(dǎo)老師對論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議,，修改論文，直到最終完成論文,。

四,、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料,，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí),，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文,，確定論文題目，完成開題報(bào)告,、任務(wù)書和課題說明書,。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí)，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過調(diào)試和測試,，完成論文部分章節(jié),，接受中期檢查。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問題，寫出論文,。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問題，修改論文并最終完成,，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯。

五,、主要參考文獻(xiàn),。

[1]集及rough推理.北京：科學(xué)出版社，.8：1～79,，182～229.

[2]康曉東.基于數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù).北京：機(jī)械工業(yè)出版社,，.1.

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂,、愉快,、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。

1,、教師要與學(xué)生建立民主,、信任、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射。融洽,、友好,、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提,。師生關(guān)系融洽，可以營造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束,，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光,、動(dòng)作,、姿勢等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài),、動(dòng)作,、語言、眼神來傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感,，及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,，多用鼓勵(lì)性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動(dòng)無助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時(shí)，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí)，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,，對不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開始時(shí),，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間,，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛,，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性,、交際性。作為初中語文教師,，如何推進(jìn)課程改革,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)看法。

一,、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,，提升自身素質(zhì)

初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力,，注意突出語文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語文,，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì),、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識(shí),，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍,，對我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求,。進(jìn)而,，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色,。

二,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中,，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時(shí)間,，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講，也要分清主次,，只講重點(diǎn),。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障,。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟,。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果,。

五、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂形象,，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運(yùn)用背景教學(xué),，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時(shí)候,，面對蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣,，隨風(fēng)搖擺的柳芽,，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》,，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來,，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情,，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。

四,、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,，除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷,。比如,，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時(shí),，動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語言運(yùn)用方面的技巧,。再如在碰到一些對學(xué)生來說比較陌生的,，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象,，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面,。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力,，同時(shí)獲得了美的熏陶。

總之,，在初中語文閱讀教學(xué)中,，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo),，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法,，采取有效措施,，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。

當(dāng)然,，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之,，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的,，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能,，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會(huì)的關(guān)注，需要和諧的大家庭,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對,。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語文教師，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識(shí)的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn),，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激,、鼓勵(lì),，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語氣,、語調(diào),、語速的處理。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問題,，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問題的能力,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討,，爭論的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維,。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了,，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考,、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動(dòng)態(tài),、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí),，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀,、形象,，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí),，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象、生澀,、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來,；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā),、思維活躍。課堂上,，教師的一個(gè)手勢,、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑,、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語言要親切,，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,。教師不只是知識(shí)的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話,。其實(shí),，太多的限制會(huì)使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯(cuò),。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí),。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對自己的評價(jià),，相互之間的評價(jià)，和教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價(jià)法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價(jià)法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境,，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動(dòng)腦,。比如,，教師在教“乘法的簡便方法”時(shí)，可舉行一 次師生比賽活動(dòng),。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動(dòng)手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手,，如擺一擺、畫一畫,、量一量等,，以滿 足他們的好動(dòng)、好奇心理需求，促使他們在一定時(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí),，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等，有無數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示，一眼就看出是長方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長方形 長,、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個(gè)圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動(dòng)手，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識(shí),。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí),，他們便會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí),，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答,，誰比誰多,，多多 少？誰比誰少,，少多少,？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對誰比誰多,，多多少,，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識(shí),。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察、操作,、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問題,，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進(jìn)生，要充滿信心,，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

在我國長期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識(shí)的傳授,，而忽視了對教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天,，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法,。

一,、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師,?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段,，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用,。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下,，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時(shí)的壯麗場面制作成課件，進(jìn)行剪輯播放,，讓學(xué)生感受祖國強(qiáng)大的后盾及“一國兩制”方針的強(qiáng)大生命力,。課堂上學(xué)生異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見解,，獲取新知識(shí),。

二、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題,，通過調(diào)查、討論,、訪談等活動(dòng),，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求,。”在思想品德課教學(xué)中,，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通,、合作,、共處、交流的能力,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí),，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜，小動(dòng)物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時(shí),，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計(jì)算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那里住這一群猴子。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快,，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè),、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒找到,，急得滿臉通紅。這時(shí)老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位,？通過大家討論補(bǔ)充，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更加親切,。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑,、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng),、好奇、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是,，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問題,、探討問題,，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐,，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論,，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問題并提出新的問題,；課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,、教師有針對性重點(diǎn)講授與多種形式提問相結(jié)合,；理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見樹木不見森林，迷失方向,。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè),。此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、態(tài)度,、世界觀等，一方面都較中學(xué)時(shí)代發(fā)生了很大的變化,，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式、考核方式,，知道如何順利完成課程,。因此學(xué)生這個(gè)時(shí)候上課已無好奇心，對課程也就沒了興趣,，作業(yè)有的相互借鑒,，考前也采用突擊，考試也大都能過關(guān),，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低,。每次到研究生招生的專業(yè)面試時(shí)，老師們都憂心忡忡,，因?yàn)檫@些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實(shí)在不佳,。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識(shí)都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn),。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力的辦法,，也就是說要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問題、探討問題,。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一,、遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論,，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué),、動(dòng)力學(xué)，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù),。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實(shí)際,，即授課時(shí)先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論,，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點(diǎn),、機(jī)理,、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在上第一堂課即緒論課上,，特別注意把教材內(nèi)容處理好，從課程一開始就吸引學(xué)生,，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來,，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問題,、探討問題，授課就有了一個(gè)良好的開端,，不敢說事半功倍,，好的開頭總是必要和必須的'。為了達(dá)到通過緒論課吸引學(xué)生的目的,，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義,、金屬腐蝕的分類、金屬腐蝕速度的表示方法,、金屬腐蝕防護(hù)的重要性,、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時(shí)，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容,，并另取名為“腐蝕的代價(jià)與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”,。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是，一方面通過腐蝕實(shí)例,，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”,、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”、“引發(fā)災(zāi)難性事故”,、“污染和損害人類生存的環(huán)境”,、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個(gè)方面給學(xué)生們以震撼；另一方面通過防止腐蝕的實(shí)例,，告訴學(xué)生,，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來經(jīng)濟(jì)效益,，保護(hù)資源,、減少能源消耗，而且能保護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境,，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來,。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，也就是此時(shí)要趁熱打鐵,，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕,；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起,；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕,，是因?yàn)榻饘倥c周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞,；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”,；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別,。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了,。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問“如何表征腐蝕的輕重,、快慢即腐蝕程度,，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問題的同時(shí)指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性,。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容,。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會(huì)提出的問題,。先要學(xué)生討論一下,，教師聽聽他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣,，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的,，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡單,、容易的事情,。因?yàn)橐环矫娼饘俑g是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況,。因此必須先分門別類,，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法,。但事物又都有普遍規(guī)律性,，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法,，即“合理選材,、表面保護(hù)、環(huán)境（介質(zhì)）處理,、電化學(xué)保護(hù)”,。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容。

二,、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,，本是對教學(xué)工作的最基本要求。但近年來,，由于各種原因,，老師、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象,，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象,。如何真正抓好課堂紀(jì)律、維護(hù)好教學(xué)秩序,？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重,，即教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生做好考勤,、嚴(yán)格請假制度等,，教師也要為人師表，做好表率,，如按時(shí)上下課,、不遲到、不提前下課,、不隨意調(diào)課,；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來了,，則課堂紀(jì)律、教學(xué)秩序自然好,。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理,，即告訴學(xué)生專業(yè)知識(shí)是他們工作后馬上就會(huì)要用到的知識(shí),，是可以運(yùn)用起來解決實(shí)際問題的知識(shí),；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)際問題提出來給學(xué)生，請他們通過預(yù)習(xí),、討論（為方便起見,，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論），提出解決實(shí)際問題的辦法,。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí),，提前給學(xué)生的實(shí)際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”，[1]希望他們能解決這兩個(gè)問題來證明自己,，最好還能提出新的問題,。在前面學(xué)過氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談,，現(xiàn)在有實(shí)際問題要解決,，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦恚顾麄冘S躍欲試,。于是為解決這兩個(gè)實(shí)際問題，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí),、討論,，后來上課的效果也非常好，因?yàn)檎嬲_(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)目的,。

課堂小組討論的問題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題,，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)就有學(xué)生提出“到底何時(shí)要進(jìn)行化學(xué)除氧”,；有的是教師精心設(shè)計(jì)的問題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時(shí)筆者設(shè)計(jì)的課堂討論問題是“汽包爐,、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些,，各是什么含義、應(yīng)用起來各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”,；還有的是學(xué)生回答問題的答案有代表性傾向時(shí)教師即興提出討論的問題,，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時(shí)說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”，筆者即時(shí)提出“實(shí)際應(yīng)用緩蝕劑時(shí),，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑,，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問題開展討論,。課堂討論前要先分好小組,，每次上課都按小組就座,，小組課堂討論一般不超過10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,，然后老師針對討論中出現(xiàn)的問題重點(diǎn)講授,。

多種形式提問，是指同一問題從不同角度提問,、把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來提問等,。如“加氨調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問,；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水ph值的堿化劑”，這是間接提問,；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會(huì)發(fā)生酸性腐蝕”,，這是把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來提問。再如“超臨界機(jī)組的給水,、凝結(jié)水如何處理”,、“全揮發(fā)處理avt（r）、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”,。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識(shí)理解透徹,、掌握牢固、融會(huì)貫通,、能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題,。當(dāng)然，這要求教師課前要處理好教材,，準(zhǔn)備好課件,，能抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授,，只有這樣,，開展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問才能有的放失、收放自如,。

專業(yè)知識(shí)是可以運(yùn)用起來解決實(shí)際問題的知識(shí),。因此，專業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等方面,，可以起到立竿見影的效果。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”這兩個(gè)問題,，特別是通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)解決了第一個(gè)問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后,，同學(xué)們自信滿滿,，學(xué)習(xí)興趣大增,。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異,、鋼鐵氧腐蝕的一般特征,、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實(shí)驗(yàn)方案并通過電子郵件交老師批閱,，課堂上老師再講評,，最后學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,！

六,、復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握,，避免只見樹木不見森林,，迷失方向。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時(shí),，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容,，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時(shí)學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點(diǎn),，避免學(xué)生在知識(shí)掌握方面“只見樹木不見森林”，或者“騎驢找驢”,，迷失方向,。

總之，只要教師多用心,，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考,，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在師生雙方的共同努力下,，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

在平時(shí)的教學(xué)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了,，單元考試的成績也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí),，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識(shí),，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí),，卻忘了前面的知識(shí),，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識(shí)體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時(shí),，讓學(xué)生對照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，一旦入門后,，教師就輕松了,。

二、比較概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，理清這些知識(shí)間的關(guān)系,。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn),，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí),，學(xué)生整理好知識(shí)后，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）,。

三、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大,，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí)，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。

四,、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí)、概念,、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難,，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時(shí)候,，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫電路時(shí),，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點(diǎn)出。在講評概念辨析類題目時(shí),，要讓學(xué)生說出正確或錯(cuò)誤的理由,。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評價(jià),。問答題，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補(bǔ)充,。

講評時(shí)還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個(gè)條件變了,，那該怎么做,？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用,。

六,、給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，解決個(gè)別的問題,。

一堂課要結(jié)束時(shí),，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時(shí)間交給學(xué)生,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程,，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位,。臨床教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容相對較多而課時(shí)數(shù)往往有限,，所以,，如何提髙教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生在相對較短的時(shí)間里做到靈活掌握、融會(huì)貫通,，臨床實(shí)踐中學(xué)以致用,，是我們在教學(xué)中反復(fù)思考的問題。筆者認(rèn)為提髙教學(xué)質(zhì)量要講究策略,。

1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,。

眾所周知，“興趣是最好的老師,，愛好是成功之母”,。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心,，使其自然而偷快地接受知識(shí),。因此，我們在中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，來獲得良好的教學(xué)效果。首先,，理論應(yīng)結(jié)合臨床來講授,，書本上純理論的內(nèi)容相對枯燥無味，晦澀難懂,，但是如果通過與臨床的具體事例相結(jié)合來介紹,，情況就大為改觀了。在講授過程中,，采用臨床圖片和課本知識(shí)相結(jié)合的方法,，可以取得良好的效果。講課的同時(shí),呈現(xiàn)給學(xué)生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片,，邊分析邊講授,，告訴學(xué)生如何運(yùn)用公式和生理常數(shù)來區(qū)分發(fā)育中的正常現(xiàn)象和異?，F(xiàn)象,，從而把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，吸引其注意力,，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對枯燥的內(nèi)容。另外,，引入“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”也是一條有效的途徑,。即在授課之初提出問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹各論時(shí),，則可以在授課之初,，給出一個(gè)與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對病例提出一系列問題,，比如“這個(gè)小兒是否患病”,，“有何臨床表現(xiàn)”，“你認(rèn)為診斷是什么,，屬哪個(gè)證型,，如何治療”等，之后再切入主題,介紹教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，接受知識(shí)，并應(yīng)用于臨床,，更容易激起學(xué)生對講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生對疾病的感性認(rèn)識(shí)，使記憶中的知識(shí)印象深刻,，并能夠靈活掌握知識(shí),，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2備課充分是基礎(chǔ),。

要講好每一節(jié)臨床課,，符合教學(xué)大綱的要求，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,，作為教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),。首先，在備課過程中作好充分的準(zhǔn)備,，不僅要熟悉教材,，了解重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還要把將中醫(yī)兒科學(xué)與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來，整體把握,。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)大致相同的知識(shí),，可適當(dāng)?shù)乜s短授課時(shí)間,，而將講授的重點(diǎn)放在介紹兒童疾病的自身特點(diǎn)上來,。如講授感冒一節(jié)時(shí)，對于其主要證型就不必花費(fèi)太多時(shí)間,，因?yàn)閷W(xué)生大多在學(xué)內(nèi)科時(shí)已熟記在心,，只需稍加提問即可喚起學(xué)生的記憶，應(yīng)將授課重點(diǎn)放在讓學(xué)生充分理解小兒具有“肺常不足”,、“脾常不足”,、“心常有余”,、“肝常有余”等的生理病理特點(diǎn)上，因?yàn)檎怯捎谶@些不同于成人的特點(diǎn),，導(dǎo)致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰,、夾滯、夾驚的兼夾證表現(xiàn),，提示在臨床治療兒童感冒時(shí)，應(yīng)注意在解表基礎(chǔ)上佐以化痰,、消導(dǎo),、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果,?？傊谑谡n前做好充分的準(zhǔn)備工作,，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求,，以及相當(dāng)清楚每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講述,。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效率,。

3引入現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)是必需。

21世紀(jì)的今天,，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步,，醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷更新，兒科學(xué)知識(shí)也與其他學(xué)科一樣,，不斷有新的突破和進(jìn)展,。為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，滿足社會(huì)需求,，理應(yīng)在中醫(yī)兒科學(xué)的教授過程中,，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果,，要重點(diǎn)介紹推廣,。因此，教師在授課前,，除了要準(zhǔn)確地把握好教材的內(nèi)容外,，還要及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展的前沿、動(dòng)態(tài),，通過各種途徑吸取新技術(shù),、新知識(shí),、新進(jìn)展，拓寬知識(shí)面,，用以不斷地充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容,。如在介紹哮喘章節(jié)時(shí)，既要介紹中醫(yī)的診療思路,，治則用藥特點(diǎn),，治療優(yōu)勢所在，還要補(bǔ)充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對哮喘持續(xù)狀態(tài)時(shí)的處理措施,，以及全球性的哮喘長期規(guī)范化管理方案,。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時(shí)，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點(diǎn)與小兒消化腺發(fā)育差,、腺體分泌少,、消化道肌層不發(fā)達(dá)、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點(diǎn)聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度,，把握中醫(yī)學(xué)理論的合理內(nèi)核，使學(xué)生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂,，增加學(xué)生對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和探討興趣,。而且，適當(dāng)介紹一些近年來中醫(yī)兒科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果,，拓寬學(xué)生的視野,，加深學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，知識(shí)日新月異,。只有及時(shí)了解本學(xué)科的新發(fā)展、新動(dòng)向,，通過各種途徑廣泛收集有價(jià)值的素材,，充實(shí)自己的信息量，這樣才能在授課時(shí)滿足學(xué)生多方位的求知欲,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地學(xué)到更多有用的`知識(shí),。

4采用互動(dòng)式教學(xué)模式是必由之路。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式,。教師是課堂的主宰,，教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，控制教學(xué)進(jìn)程,。在這種教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用有利于教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)控,，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。為了活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生們的興趣與好奇心，在課堂講授過程中,，我們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與閱歷,，通過納人示意圖法、模擬演示法,、病案討論法,、教學(xué)法等多種教學(xué)方式，并積極利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，采用互動(dòng)式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式的引入是我們提髙教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容,?；?dòng)式教學(xué)模式一方面要求教授過程應(yīng)圍繞要求學(xué)生解決酌問題進(jìn)行安排和開展；另一方面強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，自己去尋找解決問題的方法,，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握或復(fù)習(xí),、鞏固知識(shí),。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及提高學(xué)生的臨床技能，而教師在教學(xué)過程中起到組織和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),，掌握相關(guān)知識(shí)的作用,。互動(dòng)式教學(xué)模式將深?yuàn)W的理論具體化,，抽象的內(nèi)容形象化,，使整個(gè)授課過程生動(dòng)活潑，避免了填鴨式和注人式教學(xué),，可以獲得理想的教學(xué)效果,。

總之，中醫(yī)兒科學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，教學(xué)過程中除了傳授知識(shí)外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，既要“授之以魚”,，又要“授之以漁”。同時(shí),，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)手段，提髙教學(xué)質(zhì)量,，使中醫(yī)兒科學(xué)在繼承基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展,。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

中醫(yī)學(xué)是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，數(shù)千年來,，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻(xiàn),，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學(xué)作為臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之一,，其重要性不言而喻,。筆者在兒科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在一些問題，歸納起來主要有：

出處 m.sevw.cn

（2）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)(醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高,，醫(yī)患關(guān)系緊張,，所以帶教老師不給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的積極性）,。面對這些問題,，兒科教研室的教師們，努力設(shè)法應(yīng)對,。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷,。

1多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)具有簡單明了,、聯(lián)系實(shí)際,、目標(biāo)明確；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)質(zhì)量,；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學(xué)的連續(xù)性;有利于彌補(bǔ)課堂講授的局限性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)包括：圖形,、圖像,、三維動(dòng)畫等。在教學(xué)中使用多媒體可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化,，給學(xué)生直觀的視聽覺沖擊,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)可加深學(xué)生的課堂內(nèi)容記憶,。

2結(jié)合臨床醫(yī)案。

根據(jù)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科課程特點(diǎn),，主要傳授辨病,、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，需要任課教師有豐富的臨床閱歷,、較強(qiáng)的臨床能力,，教學(xué)能理論聯(lián)系實(shí)際。否則只是紙上談兵,。筆者以為在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拇┎褰Y(jié)合自己的臨床醫(yī)案可以吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對本專業(yè)的信心,。

開展小講課,、病例討論和教學(xué)查房等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的臨床思維能力,、分析能力和操作技能,。

實(shí)施病例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每接到一份病例,，學(xué)生都希望通過自己的分析做出正確的診斷,，這就促使他們認(rèn)真的讀書、查閱資料,甚至相互討論,。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),，從而提高了學(xué)生分析、思考和自學(xué)的能力,。

3加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn)。

建立臨床技能培訓(xùn)中心,，用于學(xué)生技能訓(xùn)練和考試,，解決學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的問題，一些必須掌握的技能,，可以讓學(xué)生在培訓(xùn)中心反復(fù)訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的進(jìn)一步提髙。同時(shí),，臨床技能的'提髙,，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想,。

4問題教學(xué)法,。

以問題為中心的教學(xué)法，是以學(xué)生為中心,，是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主和大家討論為輔的一種教學(xué)方法。

我國古代大教育學(xué)家孔子說:“不憤不啟,，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也,。”通過問題教學(xué)法,在教學(xué)過程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，觸類旁通,，舉一反三。比如筆者在《兒科學(xué)·黃疽》的教學(xué)過程中,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí),，自己進(jìn)行辨證、立法,、處方,、用藥,最后筆者加以糾正、補(bǔ)充和分析,。這一過程不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨證論治思維方式。

通過以上的方法,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也達(dá)到了提高中醫(yī)兒科教學(xué)質(zhì)量的目的,。