總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性,。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段,，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn),。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的,。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí),，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗(yàn)；探索,、總結(jié)和積累了些許體會(huì),，謹(jǐn)與同道切磋，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性,，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛,，效果很差。如講授生動(dòng),、有趣,，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國(guó)內(nèi),、國(guó)外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來(lái)是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥，對(duì)癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí)，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心,，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí)，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽(tīng)者索然無(wú)味,。因此，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語(yǔ)聯(lián)珠、談笑風(fēng)生,、寓教于樂(lè),，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課簡(jiǎn)直就是一種享受,、一種樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí)，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的,，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開(kāi)模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo),、模型、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系,，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配,、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象,、音頻和動(dòng)畫(huà)等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題,。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家,、學(xué)者,、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議,。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見(jiàn),，確定是否批準(zhǔn)這一選題,。開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,。

一、選題目的和意義,。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來(lái),，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，基于粗糙集理論的屬性約簡(jiǎn)算法具有重要的研究意義,。目前,，屬性約簡(jiǎn)已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu),、缺點(diǎn),。求屬性約簡(jiǎn)集，通常是從求核屬性開(kāi)始的。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少,，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡(jiǎn)算法。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究,，但實(shí)際上，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，不論是醫(yī)療,、氣象學(xué)方面，還是電信業(yè),、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用,。

選題的意義：本文使用c語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡(jiǎn)算法，通過(guò)程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例,，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面，說(shuō)明粗糙集理論并不只是空洞的理論,，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的,。

二,、本選題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視,，研究?jī)H限于東歐的一些國(guó)家，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國(guó)學(xué)者的注意,。1991年,，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮,。后來(lái)，在日本舉行的國(guó)際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國(guó)粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國(guó)對(duì)粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說(shuō),，粗糙集中的求核算法和屬性約簡(jiǎn)算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)出來(lái)的,，也是比較少的。

發(fā)展趨勢(shì)：在理論研究方面,，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法,，其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)約簡(jiǎn),、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)意義的評(píng)估,、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制,、數(shù)據(jù)的近似分類等方面，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一,，并引起越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注,。除了理論研究，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用,，如在醫(yī)療診斷,、藥物學(xué)、氣象學(xué),、電信業(yè),、銀行及金融業(yè)、市場(chǎng)研究,、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,。對(duì)于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法，通過(guò)文中的具體例子,，也可以看出它們與人們生產(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí),、歸納推理,、模式識(shí)別、決策支持系統(tǒng),、振動(dòng)分析,、開(kāi)關(guān)函數(shù)、沖突分析,、圖象處理,、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛,。另外,，國(guó)際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開(kāi)發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件,，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來(lái)越多,。

三、課題設(shè)計(jì)方案[主要說(shuō)明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑,。],。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念，了解粗糙集的提出與發(fā)展,、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,，通過(guò)深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡(jiǎn)和求屬性核的方法,，提出這兩個(gè)算法使用c語(yǔ)言程序的具體實(shí)現(xiàn),，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性，并通過(guò)選取人們生產(chǎn),、生活中很具體的兩個(gè)例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng)，說(shuō)明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的,、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書(shū)籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、借鑒國(guó)內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文,，以及查閱相關(guān)國(guó)外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫(kù)的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí),，確定論文研究?jī)?nèi)容的可行性,、完成開(kāi)題目報(bào)告，用c語(yǔ)言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法,、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試,、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測(cè)試，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法,、研究中疑惑的問(wèn)題和論文的寫(xiě)作方法,，針對(duì)指導(dǎo)老師對(duì)論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見(jiàn)和建議，修改論文,，直到最終完成論文,。

四、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說(shuō)明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求,。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師,。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書(shū)籍中的基本知識(shí)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文,，確定論文題目,，完成開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)和課題說(shuō)明書(shū),。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí),，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過(guò)調(diào)試和測(cè)試,，完成論文部分章節(jié)，接受中期檢查,。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書(shū)籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問(wèn)題，寫(xiě)出論文,。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問(wèn)題，修改論文并最終完成,，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯。

五,、主要參考文獻(xiàn),。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂(lè),、愉快、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開(kāi)闊,，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1,、教師要與學(xué)生建立民主、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營(yíng)造積極,、健康、愉快,、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、祥和、友愛(ài)和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束,，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生，自覺(jué)激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光,、動(dòng)作,、姿勢(shì)等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式,，如通過(guò)教師的體態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、眼神來(lái)傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感,，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛(ài)，從而營(yíng)造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣,，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動(dòng)無(wú)助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,，只要教師做有心人,，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí),，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛(ài)科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,、談話法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁,，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開(kāi)始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性,、交際性,。作為初中語(yǔ)文教師，如何推進(jìn)課程改革,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)看法,。

一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,，提升自身素質(zhì)

初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文,，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì),、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí),，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書(shū)籍,，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而,，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問(wèn)題,，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

二,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來(lái)安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講,，也要分清主次，只講重點(diǎn),。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn),，利用綜合性和整體性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無(wú)形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五,、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂(lè)形象，激起感情漣漪

以音樂(lè)課本為基礎(chǔ),，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運(yùn)用背景教學(xué),，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂(lè)形象來(lái)陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時(shí)候,，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽,，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌,？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來(lái),，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,，除此之外還要注意方式的選擇,。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如,，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí),，動(dòng)感十足的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容,，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的,，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過(guò)但又是理解課文所教學(xué)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開(kāi)自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫(huà)面,。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力,，同時(shí)獲得了美的熏陶,。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo),，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法,，采取有效措施,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣,，是音視頻的效果好的選擇。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之,，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,，音樂(lè)的育人作用也是多方面的，音樂(lè)的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂(lè)的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育,，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能,，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會(huì)的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程,，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”,。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問(wèn),，也是一門藝術(shù),。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語(yǔ)文教師,，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂(lè)趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn),，樹(shù)立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì),，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界,，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速的處理,。學(xué)生的排練過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過(guò)程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問(wèn)題，不必過(guò)于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問(wèn)題,，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來(lái)。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問(wèn)題的能力,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭(zhēng)論的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,，開(kāi)拓學(xué)生的思維。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí),，提出了以下問(wèn)題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽(tīng)了‘我’談《水滸傳》后是怎么說(shuō)的,？“我聽(tīng)了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了，這個(gè)小故事說(shuō)明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考,、探討,。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來(lái)傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài),、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí),，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過(guò)”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫(huà)面上大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東,，一字兒擺開(kāi),；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過(guò)這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過(guò)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí),，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀、形象,，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè),。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā),、思維活躍,。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)微笑、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語(yǔ)言要親切,，運(yùn)用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師不只是知識(shí)的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話。其實(shí),，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致,。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通。

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記得看過(guò)一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯(cuò),。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課時(shí),，一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí),。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,。”教有法而無(wú)定,，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過(guò)去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開(kāi)端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說(shuō)道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià),，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評(píng),，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁，把學(xué)生引入到與問(wèn)題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動(dòng)腦,。比如,，教師在教“乘法的簡(jiǎn)便方法”時(shí)，可舉行一 次師生比賽活動(dòng),。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們,，繼而板書(shū)出課題：“乘法的簡(jiǎn)便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生

二,、動(dòng)手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè) 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍,，不如手做一遍?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手,，如擺一擺、畫(huà)一畫(huà),、量一量等,，以滿 足他們的好動(dòng)、好奇心理需求,，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí)，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再?gòu)纳系较?摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說(shuō)出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等，有無(wú)數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開(kāi)想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開(kāi)表面一層,，展開(kāi)看看是什么圖形,。學(xué)生通過(guò)自 己演示，一眼就看出是長(zhǎng)方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長(zhǎng)方形 長(zhǎng),、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過(guò)程中，多讓學(xué)生動(dòng)手,，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識(shí)。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義,。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí),，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí),，采 用了“玩撲克”的游戲，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對(duì)照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答,，誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多 少？誰(shuí)比誰(shuí)少,，少多少,？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多少,，誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少的問(wèn)題有較清 楚的認(rèn)識(shí),。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察、操作,、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果,，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授,，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天,，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一,、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說(shuō),，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用,。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí),，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件,，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力,。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見(jiàn)解，獲取新知識(shí),。

二,、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題,，通過(guò)調(diào)查,、討論、訪談等活動(dòng),，在合作與分享中豐富,、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長(zhǎng)的需求,。”在思想品德課教學(xué)中,，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作,、共處、交流的能力,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí),，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境,。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫(huà)面，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以，我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中,，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算,。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí),，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣,，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了”,。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候,，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王,，再多給點(diǎn)行不行啊,？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧？”小猴聽(tīng)到猴王要給600個(gè)桃子,，開(kāi)心地笑了,，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過(guò)后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。在聽(tīng)兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè)、第1組第（）個(gè),、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒，沒(méi)找到,，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位,？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見(jiàn)慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切,。正是由于將知識(shí)生活化，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō),。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù)。

投中個(gè)數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明,。

10。

8

曹軍,。

25,。

21。

生1：我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽,。張華沒(méi)投中3次，李明沒(méi)投中2次,，曹軍沒(méi)投中4次,，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球,，可是沒(méi)投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽(tīng)下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒(méi)有人知道，因?yàn)楣糯萜臅?shū)上沒(méi)有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛(ài),，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開(kāi),，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題,，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力,，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開(kāi)展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題并提出新的問(wèn)題,；課堂小組討論,、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對(duì)性重點(diǎn)講授與多種形式提問(wèn)相結(jié)合,；理論聯(lián)系實(shí)際,，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握,，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法,；專業(yè)課程,。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開(kāi)設(shè),。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、態(tài)度,、世界觀等,，一方面都較中學(xué)時(shí)代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式,、考核方式，知道如何順利完成課程,。因此學(xué)生這個(gè)時(shí)候上課已無(wú)好奇心,，對(duì)課程也就沒(méi)了興趣，作業(yè)有的相互借鑒,，考前也采用突擊,，考試也大都能過(guò)關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低,。每次到研究生招生的專業(yè)面試時(shí),，老師們都憂心忡忡，因?yàn)檫@些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實(shí)在不佳,。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書(shū)本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識(shí)都拋到九霄云外去了,，這樣的情景一再出現(xiàn)。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力的辦法,，也就是說(shuō)要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來(lái),，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題,、探討問(wèn)題。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法,。

一、遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國(guó)電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》,，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué),、動(dòng)力學(xué),，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù)。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實(shí)際,，即授課時(shí)先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論,，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點(diǎn)、機(jī)理,、影響因素和防止方法,；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上,，特別注意把教材內(nèi)容處理好,，從課程一開(kāi)始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來(lái),，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題,、探討問(wèn)題,，授課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，不敢說(shuō)事半功倍,，好的開(kāi)頭總是必要和必須的',。為了達(dá)到通過(guò)緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義,、金屬腐蝕的分類,、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護(hù)的重要性,、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時(shí),，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價(jià)與危害”和“防止腐蝕能帶來(lái)的好處”,。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是,，一方面通過(guò)腐蝕實(shí)例，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”,、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”,、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”,、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個(gè)方面給學(xué)生們以震撼,；另一方面通過(guò)防止腐蝕的實(shí)例，告訴學(xué)生,，腐蝕防止住了或者減輕了,，不但能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，保護(hù)資源,、減少能源消耗,，而且能保護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境,，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái),。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也就是此時(shí)要趁熱打鐵,，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望,。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕,；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕,，是因?yàn)榻饘倥c周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用,；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”,；金屬腐蝕與“斷裂,、磨損”的區(qū)別。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了,。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘,，并提問(wèn)“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度,，也就是腐蝕速度”,，注意在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容,。

那么如何防止金屬腐蝕呢,？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會(huì)提出的問(wèn)題。先要學(xué)生討論一下,，教師聽(tīng)聽(tīng)他們的看法,，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的,，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕,，并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情,。因?yàn)橐环矫娼饘俑g是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程,，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門別類,，了解各種腐蝕,，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規(guī)律性,，在了解了各種腐蝕,，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法,，即“合理選材,、表面保護(hù)、環(huán)境（介質(zhì)）處理、電化學(xué)保護(hù)”,。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容,。

二、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,，本是對(duì)教學(xué)工作的最基本要求,。但近年來(lái)，由于各種原因,，老師,、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象,。如何真正抓好課堂紀(jì)律,、維護(hù)好教學(xué)秩序？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重,，即教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，如要求學(xué)生做好考勤、嚴(yán)格請(qǐng)假制度等,，教師也要為人師表,，做好表率，如按時(shí)上下課,、不遲到,、不提前下課、不隨意調(diào)課,；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來(lái),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)了,，則課堂紀(jì)律,、教學(xué)秩序自然好。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢,？先要講清道理,，即告訴學(xué)生專業(yè)知識(shí)是他們工作后馬上就會(huì)要用到的知識(shí),，是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)給學(xué)生，請(qǐng)他們通過(guò)預(yù)習(xí),、討論（為方便起見(jiàn),，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開(kāi)展討論）,，提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)，提前給學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題是“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”,，[1]希望他們能解決這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)證明自己，最好還能提出新的問(wèn)題,。在前面學(xué)過(guò)氧腐蝕,，但那是從理論上泛泛而談,，現(xiàn)在有實(shí)際問(wèn)題要解決,，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦恚顾麄冘S躍欲試,。于是為解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生們自覺(jué)不自覺(jué)地就開(kāi)始了預(yù)習(xí)、討論,，后來(lái)上課的效果也非常好,，因?yàn)檎嬲_(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的,。

課堂小組討論的問(wèn)題,，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來(lái)的問(wèn)題，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)就有學(xué)生提出“到底何時(shí)要進(jìn)行化學(xué)除氧”,；有的是教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時(shí)筆者設(shè)計(jì)的課堂討論問(wèn)題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些,，各是什么含義,、應(yīng)用起來(lái)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”；還有的是學(xué)生回答問(wèn)題的答案有代表性傾向時(shí)教師即興提出討論的問(wèn)題,，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時(shí)說(shuō)“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”,，筆者即時(shí)提出“實(shí)際應(yīng)用緩蝕劑時(shí)，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑,，緩蝕劑的量是多少,、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問(wèn)題開(kāi)展討論。課堂討論前要先分好小組,，每次上課都按小組就座,，小組課堂討論一般不超過(guò)10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,，然后老師針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講授,。

多種形式提問(wèn),，是指同一問(wèn)題從不同角度提問(wèn)、把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)等,。如“加氨調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問(wèn)；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水ph值的堿化劑”,，這是間接提問(wèn)；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會(huì)發(fā)生酸性腐蝕”,，這是把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn),。再如“超臨界機(jī)組的給水、凝結(jié)水如何處理”,、“全揮發(fā)處理avt（r）,、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識(shí)理解透徹,、掌握牢固,、融會(huì)貫通、能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。當(dāng)然,，這要求教師課前要處理好教材，準(zhǔn)備好課件,，能抓住重點(diǎn),、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授，只有這樣,，開(kāi)展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問(wèn)才能有的放失,、收放自如。

專業(yè)知識(shí)是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),。因此,，專業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面,，可以起到立竿見(jiàn)影的效果,。如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個(gè)問(wèn)題,，特別是通過(guò)自己設(shè)計(jì),、動(dòng)手試驗(yàn)解決了第一個(gè)問(wèn)題“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”后，同學(xué)們自信滿滿,，學(xué)習(xí)興趣大增,。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異,、鋼鐵氧腐蝕的一般特征,、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法,，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)“防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”的實(shí)驗(yàn)方案并通過(guò)電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評(píng),，最后學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，而且紛紛感嘆“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”！

六,、復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，迷失方向,。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時(shí),，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容,，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時(shí)學(xué)生們可以翻開(kāi)所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點(diǎn),，避免學(xué)生在知識(shí)掌握方面“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”,，或者“騎驢找驢”，迷失方向,。

總之,，只要教師多用心，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考,，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在師生雙方的共同努力下,，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

在平時(shí)的教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時(shí),，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了，單元考試的成績(jī)也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識(shí)，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí)，卻忘了前面的知識(shí),，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí),。通過(guò)復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)體系,，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要,。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，剛上課時(shí),，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí),，學(xué)生可以看書(shū)、看筆記,，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的,，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

二,、比較概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),，理清這些知識(shí)間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等列出來(lái)讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí),，學(xué)生整理好知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題，教給學(xué)生常見(jiàn)解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后,，教者必須選擇典型的例題，題量不能過(guò)大,，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí),，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω,，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些,？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率,？這道題把本章的基本公式、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對(duì)性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí),、概念、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難,，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂(lè),。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做,，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做。

五,、選擇合適的反饋方式,，及時(shí)矯正錯(cuò)誤。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報(bào)答案,，正確的就直接過(guò)去，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講,，直到答對(duì)為止,。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時(shí)候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫(huà)電路時(shí),，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時(shí)單位沒(méi)注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒(méi)加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問(wèn)題,，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評(píng)概念辨析類題目時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出正確或錯(cuò)誤的理由,。需要寫(xiě)過(guò)程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),。問(wèn)答題,，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充,。

講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個(gè)條件變了，那該怎么做,？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用。

六,、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),，解決個(gè)別的問(wèn)題。

一堂課要結(jié)束時(shí),，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn),，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問(wèn)題，提出的問(wèn)題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不帶到課后。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時(shí)間交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程,，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位,。臨床教學(xué)過(guò)程中,，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多而課時(shí)數(shù)往往有限，所以,，如何提髙教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間里做到靈活掌握、融會(huì)貫通，臨床實(shí)踐中學(xué)以致用,，是我們?cè)诮虒W(xué)中反復(fù)思考的問(wèn)題,。筆者認(rèn)為提髙教學(xué)質(zhì)量要講究策略。

1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,。

眾所周知,，“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”,。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而偷快地接受知識(shí),。因此,，我們?cè)谥嗅t(yī)兒科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，來(lái)獲得良好的教學(xué)效果,。首先，理論應(yīng)結(jié)合臨床來(lái)講授,，書(shū)本上純理論的內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味,，晦澀難懂，但是如果通過(guò)與臨床的具體事例相結(jié)合來(lái)介紹,，情況就大為改觀了,。在講授過(guò)程中，采用臨床圖片和課本知識(shí)相結(jié)合的方法,，可以取得良好的效果,。講課的同時(shí),呈現(xiàn)給學(xué)生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片，邊分析邊講授,，告訴學(xué)生如何運(yùn)用公式和生理常數(shù)來(lái)區(qū)分發(fā)育中的正?，F(xiàn)象和異常現(xiàn)象,，從而把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力,，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對(duì)枯燥的內(nèi)容,。另外，引入“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”也是一條有效的途徑,。即在授課之初提出問(wèn)題,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹各論時(shí),，則可以在授課之初,，給出一個(gè)與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對(duì)病例提出一系列問(wèn)題，比如“這個(gè)小兒是否患病”,，“有何臨床表現(xiàn)”,，“你認(rèn)為診斷是什么，屬哪個(gè)證型,，如何治療”等,，之后再切入主題,介紹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，接受知識(shí),，并應(yīng)用于臨床，更容易激起學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生對(duì)疾病的感性認(rèn)識(shí),，使記憶中的知識(shí)印象深刻，并能夠靈活掌握知識(shí),，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的,。

2備課充分是基礎(chǔ)。

要講好每一節(jié)臨床課,，符合教學(xué)大綱的要求,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，作為教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),。首先,，在備課過(guò)程中作好充分的準(zhǔn)備，不僅要熟悉教材,，了解重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還要把將中醫(yī)兒科學(xué)與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，整體把握,。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)大致相同的知識(shí)，可適當(dāng)?shù)乜s短授課時(shí)間,，而將講授的重點(diǎn)放在介紹兒童疾病的自身特點(diǎn)上來(lái),。如講授感冒一節(jié)時(shí)，對(duì)于其主要證型就不必花費(fèi)太多時(shí)間,，因?yàn)閷W(xué)生大多在學(xué)內(nèi)科時(shí)已熟記在心,，只需稍加提問(wèn)即可喚起學(xué)生的記憶，應(yīng)將授課重點(diǎn)放在讓學(xué)生充分理解小兒具有“肺常不足”,、“脾常不足”,、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特點(diǎn)上,，因?yàn)檎怯捎谶@些不同于成人的特點(diǎn)，導(dǎo)致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰、夾滯,、夾驚的兼夾證表現(xiàn),，提示在臨床治療兒童感冒時(shí)，應(yīng)注意在解表基礎(chǔ)上佐以化痰,、消導(dǎo),、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果,?？傊谑谡n前做好充分的準(zhǔn)備工作,，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求,，以及相當(dāng)清楚每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講述,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效率,。

3引入現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)是必需。

21世紀(jì)的今天,，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步,，醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷更新，兒科學(xué)知識(shí)也與其他學(xué)科一樣,，不斷有新的突破和進(jìn)展,。為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，滿足社會(huì)需求,，理應(yīng)在中醫(yī)兒科學(xué)的教授過(guò)程中,，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果,，要重點(diǎn)介紹推廣,。因此，教師在授課前,，除了要準(zhǔn)確地把握好教材的內(nèi)容外,，還要及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展的前沿、動(dòng)態(tài),，通過(guò)各種途徑吸取新技術(shù),、新知識(shí)、新進(jìn)展,，拓寬知識(shí)面,，用以不斷地充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容,。如在介紹哮喘章節(jié)時(shí)，既要介紹中醫(yī)的診療思路,，治則用藥特點(diǎn),，治療優(yōu)勢(shì)所在，還要補(bǔ)充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對(duì)哮喘持續(xù)狀態(tài)時(shí)的處理措施,，以及全球性的哮喘長(zhǎng)期規(guī)范化管理方案,。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時(shí)，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點(diǎn)與小兒消化腺發(fā)育差,、腺體分泌少,、消化道肌層不發(fā)達(dá)、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度,，把握中醫(yī)學(xué)理論的合理內(nèi)核，使學(xué)生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂,，增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和探討興趣,。而且，適當(dāng)介紹一些近年來(lái)中醫(yī)兒科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果,，拓寬學(xué)生的視野,，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，知識(shí)日新月異,。只有及時(shí)了解本學(xué)科的新發(fā)展、新動(dòng)向,，通過(guò)各種途徑廣泛收集有價(jià)值的素材,，充實(shí)自己的信息量，這樣才能在授課時(shí)滿足學(xué)生多方位的求知欲,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地學(xué)到更多有用的`知識(shí),。

4采用互動(dòng)式教學(xué)模式是必由之路。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式,。教師是課堂的主宰,，教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，控制教學(xué)進(jìn)程,。在這種教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用有利于教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)控,，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣與好奇心,，在課堂講授過(guò)程中,，我們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與閱歷,，通過(guò)納人示意圖法、模擬演示法,、病案討論法,、教學(xué)法等多種教學(xué)方式，并積極利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用互動(dòng)式教學(xué)模式,?；?dòng)式教學(xué)模式的引入是我們提髙教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容,?；?dòng)式教學(xué)模式一方面要求教授過(guò)程應(yīng)圍繞要求學(xué)生解決酌問(wèn)題進(jìn)行安排和開(kāi)展；另一方面強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，自己去尋找解決問(wèn)題的方法,，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、掌握或復(fù)習(xí),、鞏固知識(shí),。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及提高學(xué)生的臨床技能，而教師在教學(xué)過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),，掌握相關(guān)知識(shí)的作用,。互動(dòng)式教學(xué)模式將深?yuàn)W的理論具體化,，抽象的內(nèi)容形象化,，使整個(gè)授課過(guò)程生動(dòng)活潑，避免了填鴨式和注人式教學(xué),，可以獲得理想的教學(xué)效果,。

總之，中醫(yī)兒科學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，既要“授之以魚(yú)”,，又要“授之以漁”。同時(shí),，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段,，提髙教學(xué)質(zhì)量,，使中醫(yī)兒科學(xué)在繼承基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展,。

提高二年級(jí)科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

中醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，數(shù)千年來(lái),，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻(xiàn),，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學(xué)作為臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之一,，其重要性不言而喻,。筆者在兒科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：

出處 m.sevw.cn

（2）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)(醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高,，醫(yī)患關(guān)系緊張,，所以帶教老師不給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的積極性）,。面對(duì)這些問(wèn)題,，兒科教研室的教師們，努力設(shè)法應(yīng)對(duì),。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷,。

1多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)具有簡(jiǎn)單明了,、聯(lián)系實(shí)際,、目標(biāo)明確；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)質(zhì)量,；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學(xué)的連續(xù)性;有利于彌補(bǔ)課堂講授的局限性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)包括：圖形,、圖像,、三維動(dòng)畫(huà)等。在教學(xué)中使用多媒體可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化,，給學(xué)生直觀的視聽(tīng)覺(jué)沖擊,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)可加深學(xué)生的課堂內(nèi)容記憶,。

2結(jié)合臨床醫(yī)案。

根據(jù)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科課程特點(diǎn),，主要傳授辨病,、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，需要任課教師有豐富的臨床閱歷,、較強(qiáng)的臨床能力，教學(xué)能理論聯(lián)系實(shí)際,。否則只是紙上談兵,。筆者以為在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎褰Y(jié)合自己的臨床醫(yī)案可以吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心,。

開(kāi)展小講課,、病例討論和教學(xué)查房等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的臨床思維能力,、分析能力和操作技能,。

實(shí)施病例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每接到一份病例,，學(xué)生都希望通過(guò)自己的分析做出正確的診斷,，這就促使他們認(rèn)真的讀書(shū)、查閱資料,甚至相互討論,。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生分析,、思考和自學(xué)的能力,。

3加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn)。

建立臨床技能培訓(xùn)中心,，用于學(xué)生技能訓(xùn)練和考試,，解決學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的問(wèn)題，一些必須掌握的技能,，可以讓學(xué)生在培訓(xùn)中心反復(fù)訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的進(jìn)一步提髙。同時(shí),，臨床技能的'提髙,，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想,。

4問(wèn)題教學(xué)法,。

以問(wèn)題為中心的教學(xué)法，是以學(xué)生為中心,，是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主和大家討論為輔的一種教學(xué)方法。

我國(guó)古代大教育學(xué)家孔子說(shuō):“不憤不啟,，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也,。”通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，觸類旁通，舉一反三,。比如筆者在《兒科學(xué)·黃疽》的教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí),，自己進(jìn)行辨證、立法,、處方,、用藥,最后筆者加以糾正、補(bǔ)充和分析,。這一過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨證論治思維方式。

通過(guò)以上的方法,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也達(dá)到了提高中醫(yī)兒科教學(xué)質(zhì)量的目的,。