探索未知領(lǐng)域是一種挑戰(zhàn),，但也是發(fā)現(xiàn)新知識和拓展視野的機會,。合理安排訓(xùn)練時間和休息時間，可以避免過度疲勞和受傷,。接下來,，讓我們一起來看看一些總結(jié)范文,，或許能給您帶來一些啟示。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇一

1.注重工具性和人文性的統(tǒng)一,。

新的課程標準指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。”那么,，如何理解工具性與人文性的統(tǒng)一呢?從文化角度上來講,，語言既是一種交際工具，又是一門生活藝術(shù),。

語言作為一種交際工具,，本身就是文化的重要組成部分,，也是文化得以傳播的載體,。以往人們對小學(xué)語文學(xué)科的基本性質(zhì)的認識和把握有失偏頗，只強調(diào)工具性與教育性,，沒有把語言文字看作是學(xué)生求得生存,、實現(xiàn)發(fā)展的工具，即交際的工具,。

語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié),，多為單純抄寫生字，機械背誦課文,，沒有把教育性看作是語文教學(xué)的一種內(nèi)在功能,，教育內(nèi)容多為空洞乏味的說教，與學(xué)生實際的思想,、認識水平相去甚遠,。而語文過程的人文性只有在工具性中才能體現(xiàn)。

人類文化的傳承以語言載體,，人們的交流以語言為媒介,，無論是歌頌真善美,，還是批判假惡丑，都要依靠語言文字來表達,。通過語文的學(xué)習(xí)和閱讀,，讓學(xué)生從語言文字中感受祖國文化的博大精深，從語言文字中切切實實地去體驗真情,，感悟真理,，而不是空洞的說教。所以,，離開了工具性,，人文性也無從談起，二者應(yīng)該做到有機結(jié)合,，互相統(tǒng)一,。

2.拓展語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師應(yīng)該清楚的認識到,，漢語是我們的母語,，我們在日常生活、工作學(xué)習(xí),，語言交流,、表達看法上無處不用到語言。所以語文教學(xué)不應(yīng)該只限制在課堂上,，應(yīng)該樹立走出去的教學(xué)理念,，邁開步伐，在不同的環(huán)境下利用各種有效資源進行教學(xué)工作,，增加各種語言實踐機會,。

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，要想做好語文教學(xué),，就必須重視和充分利用語文課以外的語文教學(xué)的廣闊空間,，這是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)和語言實踐的大課堂。

這就要求我們徹底改變語文教學(xué)的封閉局面,，創(chuàng)建一個開放的,、多維的大語文教學(xué)環(huán)境，努力實現(xiàn)四個結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合,，語文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合,，語文教學(xué)同學(xué)校的其它教育相結(jié)合，語文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合,。

3.重視語文對學(xué)生的熏陶感染,。

重視熏陶感染，就是在實際教學(xué)中重視潛移默化,，使學(xué)生能夠主動地學(xué),。真情實感,，做人的道理，處事的方法,，都要通過語文的閱讀去親自體驗,。崇尚美德是人之本性，課文所傳達出來的人文情感可以自然調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗和情感體驗,，引起學(xué)生的共鳴,，讓他們自覺向正確的人生觀和價值觀看齊。

學(xué)生每有所感,，必要有相似境遇的激發(fā),，有感于此，更抒發(fā)于彼,。學(xué)生會調(diào)動自己個性化的生活積累和情感積累,，再現(xiàn)或再造作者的生活原型;也會加以想象，構(gòu)建自己認可的生活圖景或事物形象,，在讀中有所感悟,，在讀中產(chǎn)生獨特的體驗，受到感染,，引起共鳴,，從而觀照自身，引發(fā)認知沖突,，潛移默化地向作者的人格靠近,，向作者文章體現(xiàn)出來的人文精神靠近。

其次,，在實際教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，保護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

語文教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方法，就要在以下幾個方面努力：

1.教學(xué)內(nèi)容的安排和擴展,。合理規(guī)劃課程的安排,，教給學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，做好資料的搜集和整理工作，充分調(diào)動他們的積極性,。在課堂上展開民主開放的討論氛圍,，鼓勵學(xué)生各抒己見，共享信息,，互相交流,。在課后做好總結(jié)工作，積累知識,，展開習(xí)作練習(xí),。

在教學(xué)內(nèi)容的確定上，要突破教科書的局限性,。在學(xué)習(xí)材料上,，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力。隨著社會的發(fā)展,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)材料是多元化的,，它不僅僅包括教材,，還包括媒體及來自教師、同學(xué),、家長的各種課內(nèi)外信息,。

教師要堅持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則，將教學(xué)內(nèi)容有機地組織安排起來,，使它的整體性和綜合性更加突出,。

2.教學(xué)方法上多種形式相結(jié)合。在教學(xué)中,，充分調(diào)動學(xué)生的口,、眼、耳等多種感官,，綜合運用各種教學(xué)手段,，是優(yōu)化教學(xué)的重要方式。教師給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生可根據(jù)自身特點自主地選擇唱,、讀、說,、畫等學(xué)習(xí)形式,。

在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通是互動的，彼此吸取,，彼此欣賞,，從中學(xué)會聆聽，學(xué)會尊重,，學(xué)會合作,。

3教學(xué)評價以學(xué)生評價為主。評價不再是教師的專利,，學(xué)生可以自我評價,，互相評價。評價也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個環(huán)節(jié),，而應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,。在自主、合作,、探究這種教學(xué)方式中,，“評價”作為教學(xué)的重要組成部分，就學(xué)生的學(xué)而言,，它使學(xué)生始終處于對己學(xué)內(nèi)容,、方法的回顧和對后續(xù)學(xué)習(xí)的展望、探究之中,。

掌握了學(xué)習(xí)的趨勢,，便學(xué)得積極、主動,，成為學(xué)習(xí)的主人,。就教師的教而言，學(xué)生的自我評價及相互評價,，便于教師從學(xué)生的實際出發(fā),，正確把握每個學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏,，檢驗教學(xué)目標的達成狀況,，而學(xué)生在評價過程中，自己的思維能力,、問題分析能力,、語言表達能力都得到了相應(yīng)的提高。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇二

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計,、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補,、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認識。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作,。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強,；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對待后進生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇三

這里所說的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用,，而不是為了追求這一形式而運用。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué),。

2、學(xué)的有效性,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽,，在寫，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的,，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例,。

一是積極,、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性,，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程,，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中,，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇四

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標,。可能很多人會說,，我這沒有錯呀,，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認識,，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點,，讓學(xué)生會做題,，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點,，也就是要授“漁”，而不是授“魚”,。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇五

每堂課,，我總喜歡當(dāng)成一個藝術(shù)作品來打磨，也把它當(dāng)成一臺“情景劇”來設(shè)計,。一臺“情景劇”,，能不能吸引人，前五分鐘十分重要,，我把它稱為“黃金五分鐘”,，充分地加以利用。

一般情況,，在每一節(jié)新課之前,，我都十分注重檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。有時侯,，檢查出來的效果不夠好,，師生的心情也不佳,，有可能影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。對此,，我采用了比較靈活的方式,，有時把關(guān)鍵詞語、文學(xué)常識等制作成膠片,。在膠片上有哪些內(nèi)容,，誰說得對誰就是勝者。

這樣,，既有檢測也有競爭,，同時又活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力,。

課堂上,，有時，我借助句名言打開局面,，我說：“‘平靜的湖水練不出精悍的水手,，安逸的生活造不出時代偉人’，那么你是否沉湎于安逸的生活不思進取呢?經(jīng)檢測便知,，請回答我一個問題”,。說到這里，有的同學(xué)臉上也露出笑容,，期待著老師的提問,。

好的開頭是成功的一半.有了這個“黃金五分鐘”作鋪墊，下面的課也就上得得心應(yīng)手,，師生配合默契,，有“心有靈犀”之感。

二,、與學(xué)生互動,，讓課堂活躍起來。

在教學(xué)活動中,，把好了開頭的“黃金五分鐘”,，接下來的任務(wù)就是盡快進入教學(xué)主體活動。由于有了前面的“黃金五分鐘”做鋪墊,，課堂氣氛很快就起來了,。但這種氣氛，稍縱即逝,。作為教學(xué)的主導(dǎo)者,，教師這時就應(yīng)充分調(diào)動起每個學(xué)生的思維，將課堂氣氛活躍起來,。

活躍課堂氣氛的一個最有效的方式就是師生互動,。而互動，就不能光由老師講,，而應(yīng)讓師生都動起來,。

如：講帶有故事情節(jié)的課文，我就請學(xué)生講故事,，有時還請大家臨時編排情景話劇,，用臺詞和動作來表現(xiàn);講古詩也是如此，請學(xué)生換化成古代詩人,，進入詩的意境;講游記之類的,，我們便采取解說員的方式來演繹課文……課堂上師生互動，可將課堂氣氛很快調(diào)動起來,，使教學(xué)達到事半功倍的效果,。

三、訓(xùn)練學(xué)生思維能力,，開掘?qū)W生思維潛力,。

心理學(xué)認為，開發(fā)智力的突破口是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),。文章是思維的載體,，也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的材料，一位出色的語文老師應(yīng)精析課文,，充分挖掘課文中思維訓(xùn)練的因素,，而不是照本宣科;讓學(xué)生尋根究底地思考、剖析,，有利于提高他們思維的深刻性,，打破以往從頭到尾講解的方式，使學(xué)生興趣深厚,，思維活躍,。

“將語文教學(xué)推到一個藝術(shù)的層面演繹出來”是一條通往教育成功的陽關(guān)大道。語文教學(xué)的藝術(shù)化處理,，是我一貫的追求,。

在教學(xué)中，我時常采取許多不同方式,，在活躍課堂教學(xué)的同時,，始終不忘讓其充分發(fā)揮想象力，如：請他們充當(dāng)課文中的不同角色,，或?qū)⒆约寒?dāng)成作者,，或?qū)⒆约鹤兂烧n文中的一個角色，使他們的思維隨著課文任意馳騁,，從而感受到課文中的情景和意境,。

每個單元結(jié)束都有相應(yīng)的課題,，以便于學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的知識。但語文習(xí)題課不同于其它學(xué)科,，它的知識面,，要記的東西多，單純在作業(yè)本上做題的形式,，往往會令學(xué)生感到枯燥無味,。為此，我總是喜歡把每個單元的重點知識分成幾個“塊”,，制作成卡片,，把學(xué)生分為多個小組，在課堂上抽做題,，展開擂臺賽,。

有的題需要在黑板上演，有的題只需口頭回答即可,，有的題需要全組成員合作才能完成,。課堂教學(xué)結(jié)束后，我就發(fā)動學(xué)生在課外下功夫,，為鞏固知識,，就將知識點進行“串聯(lián)”整理;為開發(fā)學(xué)生思維想象力，就請他們熟讀課文,，領(lǐng)會課文,，然后圍繞課文，發(fā)揮其想象力,，使語文學(xué)習(xí)向課堂外延伸,。

五、將情感融入教學(xué)中,，做學(xué)生的朋友,。

在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間,，相處得好,，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡這門學(xué)科,，反之,，對老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科,。因此,，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情,。

在這個群“星”璀璨的社會，孩子們差不多都有自已的“偶像”,，小小的自我空間里充斥了明星照片,。如果老師有魅力，充滿激情,，品德良好，做事公正,，真正做孩子們生活學(xué)習(xí)的朋友,，那是任何飄渺的明星都無法和他競爭的，而且?guī)熒g形成真正的感情交流,，也會給學(xué)生留下終生難忘的印象,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇六

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看,，認為主課中最簡單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題,。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認真?zhèn)湔n，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時,，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來,，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識,，強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂,。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗,，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進行規(guī)矩教育,。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇七

新課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。因此,，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

數(shù)學(xué)知識比較深奧,，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時，提出具有誘惑力的問題,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法,。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｈ缭谥v完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法,，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時,，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題,，并給予及時的肯定和表揚,，增強學(xué)生提問的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時,，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,，當(dāng)學(xué)生的成績有進步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時,，都要給予適度的表揚,，以增強學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的攀比熱情,，達到表揚一個人激勵一大片的目的,。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人,、傳授,、反饋、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接,、交替上升,，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來達到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型。它的特點是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維，通過篩選歸納使認識達到一個新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時,，是基于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力,，有效利用時間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計課堂層次,，還有賴于教師的講授能力,。

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮,，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好,。對于一些綜合題,，可結(jié)合分析，采用點撥講授法,，要挖盡條件,，點其竅門，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間,，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題,，切忌蜻蜒點水，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境,，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式,，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中,，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧,，以達到吸收消化的目的,。

四,、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智,。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例,，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦印糁幸Φ姆蠢?，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇八

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境,，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點,，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識,，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā),，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算,，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算,？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分數(shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算,，再仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅,。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進尺,，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快,，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動,。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進行一個找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等,，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個同學(xué)找了一會兒,，沒找到，急得滿臉通紅,。這時老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充,，都明確要準確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切。正是由于將知識生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動,，學(xué)生也有話可說。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個數(shù),。

投中個數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會使學(xué)生變“被動”為“主動”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動,、好奇、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的,，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,。”說完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P給予激勵,。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進行積極的,、獨特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣,，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇九

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味，知識點及名詞繁多,，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中,，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗；探索,、總結(jié)和積累了些許體會,，謹與同道切磋，交流,。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強,，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛,，效果很差,。如講授生動、有趣,，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈，具有強烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識,，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi),、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強大動力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進衛(wèi)校后就認識到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者,。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時,，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時,，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時，更好地認識病癥,，對癥治療,。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶,，如將其變活，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記。如子宮位置的講授時,，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴謹呆板,，反倒會使聽者索然無味,。因此,，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚，妙語聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生,、寓教于樂，則不但能很好達到教學(xué)效果,，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受,、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時,，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時,，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標本增強學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認識。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進行客觀、全面的.認識,，強化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認識到理性認識的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配,、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進行考核,，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜,、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運用文字,、圖象,、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動，同時也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件,，進行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué)，同時還應(yīng)通過各種不同的手段,，從多個角度進行理論教學(xué),，實驗教學(xué)、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標,，達到良好的教學(xué)效果。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要場所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護自己的身體,，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學(xué)進入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設(shè)法促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識,，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成,。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動,。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認可任課教師及其教學(xué)方式。最后,，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標形成的載體,，是教學(xué)目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今,，經(jīng)濟社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進行詳細補充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時,，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字,，失去了達到原有目標的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十一

當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準備不足,。他們的課前準備簡單,，只限于讀讀參考，寫寫教案,。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查,。開學(xué)初，買來各類精選教案,，不假思索,，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤,。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實際,，而且丟開了新課程標準、教材,、單元等必不可少的深鉆細究,、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功,，沒有實效,。俗話說，不打無準備的仗,。

一,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準備。

二,、教學(xué)理念的準備,。

三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準備,。

四,、教學(xué)設(shè)計的準備。

五,、教學(xué)和學(xué)具的準備,。這五種準備中，其它四種準備是教學(xué)設(shè)計準備的基礎(chǔ),。教學(xué)設(shè)計是課前準備的關(guān)鍵,。

1、有明確的價值追求,，要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,。

2,、要以”三維目標“為中心設(shè)計。

3,、要重視雙基,，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識的能力,，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力,。

4、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，習(xí)得自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴格要求自己做到以上五點,，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就有了保障,。

雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著,，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大,。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識為主要目的,，以分析講解為主要形式,，采取灌輸式，課程改革流于形式,。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮,，只是被動的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理,。課堂教學(xué)效率可想而知。面對課程改革的不斷深入,，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法,，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收,，在實踐中不斷創(chuàng)新,。

農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為樸實。他們非常熱愛自己的教育事業(yè),。他們了解,、熟悉教材、學(xué)生,。在選擇運用新的教學(xué)方法時,，一定要從自身特點出發(fā),，結(jié)合學(xué)生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，一切從實際,，從學(xué)的本質(zhì)，從學(xué)的精神上出發(fā),，把著眼點放在教法的實效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來,。樸實的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用樸實的方法結(jié)出扎實的碩果,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫作、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用,。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上,，大多數(shù)教師只憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段,，如果每節(jié)課在再面對同樣的教學(xué)程序,，同樣的學(xué)習(xí)方法,，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥,。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),，課堂效率難以提高。所以,，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段,。如：現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音,、圖片,、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官,，充分展示教學(xué)手段的多樣性,，充分調(diào)動多種感官，展開豐富的想像和聯(lián)想,，激發(fā)起濃厚的興趣,，獲得對語文知識的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,，從而提高課堂教學(xué)效率。

21世紀是一個知識和信息爆炸的時代,。我們的教育事業(yè)將面臨著一場嚴峻的考驗,。互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑,。顯而易見,，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，那么要想使課程改革順利進行,，達到預(yù)期的目標,，需要一些基本條件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質(zhì),。

課程改革主要是思想理念和教材教法的改革,。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材,，采用先進的教學(xué)方法,，尤其是要通過更新教育教學(xué)思想，建立教育教學(xué)的新理念,，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進新課程,，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導(dǎo)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由獨奏者轉(zhuǎn)向伴奏者,，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”,。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，注重學(xué)生的親身體驗。教學(xué)策略也將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。而對于一位語文教師來說，應(yīng)具備以下方面的基本素質(zhì),。

首先,，要對課程改革充滿期待，傾注熱情?，F(xiàn)今,，教師要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究,，不斷地實踐,，立志在為課程改革作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文教師,。

其次,，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準確理解,，并在教育,、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn)。第一,，要求教師要重新認識語文教學(xué)資源,，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力,。教師不是照本宣科的教書匠,，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者,。如,，進行課文《四個太陽》教學(xué)時，光用你的三寸不爛之舌向?qū)W生講述四種季節(jié)的太陽給大地帶來的好處,，是遠遠不夠的,，何不引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色呢?廣闊的大自然就是最好的課堂,。第二,，要求教師重新認識語文教學(xué)模式。教師絕對應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，要與學(xué)生“親密接觸”,，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣,，你才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,。如在進行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時,，教材作為閱讀的范例，你是逐篇教會學(xué)生讀,，還是教給學(xué)生讀的方式方法,，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀,、品讀,、美讀、誦讀呢?筆者認為：前者走入了“高投入，低產(chǎn)出”的死胡同,，滋長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性,，泯滅了創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的發(fā)展,。后者則體現(xiàn)了“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。

再次,，要不斷提高自身素質(zhì),，真正做到活到老，教到老,，學(xué)到老,。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”,。今天,，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了,，信息時代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求,。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時代的步伐,，而且要有與時俱進,、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永操教育者的青春,。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”,，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“專”,，加強教研以求“精”，科研開路以求“新”,。還要向我們的教育對象學(xué)習(xí),，以求師生共進，教學(xué)相長,。

《語文課程標準》強調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”既然“語文學(xué)習(xí)”是一種生活,，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”,。探究式學(xué)習(xí),，簡言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗,，學(xué)會探究問題,、思考問題和解決問題，從而增進思考力和創(chuàng)造力,。而語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道,、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式,，強調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點,，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程,。這種重記憶輕理解,，重灌輸輕思維，單一,、被動以接受為主的`學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥,、乏味，而且負擔(dān)很重,。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，而且嚴重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展,。如有位教師在教學(xué)《司馬光砸缸》一課時,，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)孩子掉進水缸爬不出來，情勢十分危急時,，司馬光除了用砸缸的辦法救伙伴以外,，還可以有哪些辦法使孩子獲救?于是乎，學(xué)生想出眾多的辦法與司馬光的辦法相比較,、選擇,。經(jīng)過討論探究，學(xué)生就會自然明白,，在當(dāng)時的特定形勢下,，只有司馬光的辦法才是最佳的。這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過將眾多的假設(shè)集中而求出解決問題現(xiàn)實方案的能力,。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點,，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進步的階梯,，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵,。在語文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的,。這決不是形式主義，也不是為了熱鬧而裝點花瓶,。讀書有疑源于思,，這是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈,。小學(xué)語文課上,，學(xué)生面對《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問：“章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?”還有的學(xué)生說：“書上說章魚是軟件動物，可是高級貝類科學(xué)界對此還有分歧呢,?！边@些難道不令人吃驚嗎?我們都吃過章魚，但從來沒注意到它有幾只觸手,，更不注重科學(xué)界對章魚的分類還有分歧,。雖然學(xué)生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰(zhàn),，這就難能可貴了。中國的語文教學(xué)這些年來,，遭到非議不少,，尤其形式主義現(xiàn)象嚴重，讀書不給時,，訓(xùn)練不落實,，目標不現(xiàn)實，基礎(chǔ)不扎實,。因此,，造成教學(xué)走入誤區(qū)，陷入低谷,。而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)情感,，利用學(xué)習(xí)意志,，這將是我們教育教學(xué)取得成功的重要保證。注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時間，激勵表揚,，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問;長期以來,，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實的聽眾,。在聽講和繁瑣的一問一答中,，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,、學(xué)的能力、合作的精神,，形成了“死讀書,、讀死書”，“一心只讀圣賢書,，兩耳不聞窗外事”的可悲局面,。學(xué)生的實踐能力也幾乎為零。而當(dāng)今這個“適者生存”充滿機遇和挑戰(zhàn)的21世紀,，光有理論知識是寸步難行的,，我們需要的是“復(fù)合型人才”。所以,，我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，那就從母語課堂教學(xué)中開始吧!“抱著的孩子長不大!”我們要真正解放學(xué)生，樹立正確的語文教學(xué)觀,，淡化語文教師的表演欲,，從興趣、情感的激活入手,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力,，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬,，才能了解放在眼前的一切事物?！笨梢娮⒁饬κ谦@得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運用計算機輔助教學(xué)時,，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界,，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài),，富有表現(xiàn)力,，給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激,，極易吸引孩子的注意力,。筆者在教學(xué)《太陽》這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說,。動畫片的形式鎖住了孩子的視線,，也收到了良好的教學(xué)效果。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十二

教育事業(yè)的不斷發(fā)展就要求學(xué)校應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)有效性,，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略,，使教學(xué)能夠滿足時展需求,。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)加強課前準備內(nèi)容的趣味性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率得到提升,。

一,、增加課前準備的趣味性。

課前準備工作是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提,，教師在進行課前準備時應(yīng)準確定位自身角色,，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是教學(xué)中的指導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,，因此教師應(yīng)充分利用教材，而不是照本宣科,，課前應(yīng)掌握教材內(nèi)容,，深度挖掘教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的心理及知識需求,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考及探究,，設(shè)計與學(xué)生身心發(fā)展相符的課堂教學(xué)。同時,，眾所周知,，興趣是產(chǎn)生在需求基礎(chǔ)上的，當(dāng)人有需求才會對事物產(chǎn)生研究及學(xué)習(xí)的興趣,。正如孔子言：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?？梢娕d趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，是學(xué)生最好的老師。因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，通過教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力,，并積極主動地參與到課堂教學(xué)中。同時,，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主研究語文知識，善于思考及探究問題，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生年齡相對較小,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地掌握學(xué)習(xí)方法。因此在小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)中,，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中,，定期組織與識字相關(guān)的競賽,，調(diào)動學(xué)生參與競賽的積極主動性。在完成競賽活動后,，教師應(yīng)對表現(xiàn)好或成績提升迅速的學(xué)生給予一定的獎勵,，這樣能夠增強學(xué)生參與的積極性。想要加強課堂教學(xué)的氛圍,，教師應(yīng)尊重學(xué)生,，在講課過程中與學(xué)生進行溝通，這樣不僅能夠加強師生之間的關(guān)系,，還能使學(xué)生主動向教師請教問題,，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生保持輕松愉快的心態(tài),，自然而然就能提升自身學(xué)習(xí)進度。且在這個過程中,，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)提升有效性,。

三,、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，加強實踐教學(xué),。

在現(xiàn)代化教學(xué)中,，良好的學(xué)習(xí)觀并不是為了考試成績而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)興趣進行學(xué)習(xí),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,，也是學(xué)生獲得成績的主要內(nèi)容。因此,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性,，從而使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升,。教師在課堂教學(xué)中不要過于重視學(xué)生的成績，而是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標,，使學(xué)生了解通過學(xué)習(xí)能夠使自身能力及素質(zhì)得到有效提升,，從而使學(xué)生認為學(xué)習(xí)不再壓抑，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及掌握語文知識,。學(xué)生只有具備正確的目標才能實現(xiàn)成功,，因此在實際教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的互動，使教學(xué)有效性得到一定提升,。小學(xué)生的好奇心較強,，在實踐教學(xué)中，不應(yīng)使用枯燥的教學(xué)模式,，而是根據(jù)學(xué)生的實際生活,，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中,。

四、重視學(xué)生的情感需求,，加強師生之間的互動,。

尊重是相互的，對于小學(xué)生而言同樣適用,，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生,，還應(yīng)及時幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,，從而對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高語文課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)班級中成績好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí),，而造成這種情況的原因是學(xué)生對語文知識難以理解，無法構(gòu)建完善的知識體系,。因此在實際教學(xué)中,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用知識解決問題的能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中通常是講解教材內(nèi)容,，但這種方式已不能滿足社會發(fā)展需求，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強師生互動交流,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué)互動,，使課堂氛圍更加活躍，從而使教學(xué)有效性得到有效提升,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

五,、結(jié)語,。

想要使小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得到全面提升，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)總結(jié),，使課前準備內(nèi)容充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強師生之間的互動,，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量,，最終實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十三

在教學(xué)中，要想達到事半功倍的效果,，就要增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。俗話說,，興趣是最好的老師,。只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動去學(xué),，而不是在教師的逼迫下被動學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)生如果喜歡學(xué)語文,，在語文課堂上感到快樂,，那么很多好的習(xí)慣不用教師提醒，學(xué)生自己也能養(yǎng)成,。比如可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和逆向思維,，以及激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)造力?？墒?，教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲呢?首先，應(yīng)該營造一個歡快愉悅的課堂氣氛,。教師要根據(jù)不同的課堂知識,，不同的難重點，精心創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂氣氛,。

其次,，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，因材施教,，讓學(xué)生通過不同的途徑獲取相關(guān)知識,，例如，通過網(wǎng)絡(luò)或課外書查取獲得,，把他們覺得有用的知識通過去粗取精,，去偽存真篩選出來，讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識,，開闊學(xué)生的視野,，擴大他們的知識面。真正地讓學(xué)生做到舉一反三,，知一點能串一串,，徹底掌握知識。所以,，輕松愉悅的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好條件,，要把握好這一條件的適度問題，就為培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，學(xué)會如何學(xué)習(xí)打造好了初步條件,。

二、情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),。

在新課改的要求中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的主體作用,。因此在語文教學(xué)時,，教師要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的情景中,，發(fā)散學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生的積極性。語文教材的涉及面較廣,，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c,。例如一些故事性、情節(jié)性比較強的課文,，教師可以依照學(xué)生的特點,，展開相關(guān)話題的探討,，讓學(xué)生感受文章中的語境和情境。

在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天,，教師可以利用的素材是豐富多彩的,。許多資料都可以在網(wǎng)上找出。而且通過多媒體的放映,，學(xué)生對課本中的內(nèi)容會有著更深刻的理解,。但是多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握好度，因為有時候它會過多分散學(xué)生注意力,，反而不利于教學(xué),。此外，教師還可以根據(jù)上課內(nèi)容來自由選擇教學(xué)地點,，并不一定要將學(xué)生拘于教室里,。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀動植物園和博物館，感受自然風(fēng)光和人文景觀,。在切身的體驗中讓學(xué)生懂得語文。要讓學(xué)生明白,，語文不僅僅是存在于書本中,，更體現(xiàn)在日常生活中。生活里處處有語文,。

三,、大膽質(zhì)疑，激發(fā)求知欲,。

因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的,，所以，愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能,，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了,。”因此,，要想獲得成功,，有著強烈的好奇心和刨根問底的提問是最重要，也是最基礎(chǔ)的前提條件,。當(dāng)今的課堂教學(xué),，教師應(yīng)該鼓勵、啟發(fā)學(xué)生主動求知,，學(xué)會提問問題,，應(yīng)該作為現(xiàn)今課堂教學(xué)的導(dǎo)航。教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生對任何問題都保持疑問的態(tài)度,。

例如,，在講到《雨中》這篇課文時,，教師先讓學(xué)生熟讀這篇課文，讓學(xué)生看黑板上教師書寫的問題,，并提出自己的觀點和問題,。如果教師這樣做的話，既能夠提高學(xué)生思考問題的積極性,，而且又能夠增強學(xué)生思考問題的積極性,。例如，“在雨中發(fā)生了一件什么樣的事情?”“雨中的人物有誰?”“事情為什么恰巧發(fā)生在雨中?”……通過學(xué)生提出的各種各樣的問題,，教師可以知道學(xué)生對哪方面問題比較感興趣,，對哪方面問題還不夠重視，這樣的話就可以使教學(xué)有的放矢,，增強教學(xué)的針對性,。

四、品德兼修,，塑造良好審美情趣,。

在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，促進學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！靶W(xué)生的心靈是單純的,、美好的。作為教師就應(yīng)該教給學(xué)生如何感受美,、體味美,、弘揚美，進而陶冶學(xué)生的性情,，他們知道什么是真善美,。打開我們的小學(xué)語文課本，會發(fā)現(xiàn)里面有動人的故事,、優(yōu)美的詩歌,、神奇的寓言、美麗的童話,，以及很多純真的心靈,，善良的品質(zhì),，優(yōu)美的景色以及一些催人淚下的情境。學(xué)生幼小的心靈極易感動,，因此通過一些情景很容易激發(fā)他們的情感。

比如當(dāng)他們看到壞人猖獗,，好人遭殃的情節(jié)就會產(chǎn)生憤慨之情;當(dāng)他們看到描寫祖國錦繡山河的句子就會產(chǎn)生贊賞之情;當(dāng)他們看到書中的主人公有個完美的結(jié)局時就會留露出會心的微笑……這都是緣于情感驅(qū)動所產(chǎn)生的體驗,。因此，在語文教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，喚起學(xué)生對于美的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感,，這就要求教師在語文課堂上有意識地對學(xué)生進行真善美的培養(yǎng),。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十四

語文教學(xué)是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)生對其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)的前提條件,。教學(xué)的方法有很多種,，但是應(yīng)根據(jù)不同的時代要求和具體的教學(xué)現(xiàn)狀進行教學(xué)。因而,，教師要在具體的教學(xué)過程中要運用不同而有效的教學(xué)方法,。

小學(xué)；語文,；教學(xué)；方法

語文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高運用語言的能力,，這種能力概括起來有三種：吸收（讀,、聽、看）,、表述（說,、寫）和思考。教師對學(xué)生進行知識的傳授,、技能的訓(xùn)練,、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高在課堂教學(xué)活動的主要形式就是課堂教學(xué)。教師必須重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性,。在課堂教學(xué)過程中講究教學(xué)方法和策略才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生,，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng),。

在語文教學(xué)中教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,?？梢哉f學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，主要來自于教師的調(diào)動,。在學(xué)生消除了心理障礙后，就需要教師精心地設(shè)計教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生思維，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 比如,，善于利用學(xué)生的生活體驗,、開展學(xué)習(xí)競賽、引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,、師生角色互換,、以教師之情激發(fā)學(xué)生之情 、運用多種教學(xué)媒體,，或隨手畫上幾筆,，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)的良好手段,。

可讓學(xué)生讀讀課文,，通過對課文某些方面展開積極大膽的討論，進一步地理解了課文的意思,。如教師隨手在黑板上畫文章景物示意圖,，讓學(xué)生觀察，想象事物各個狀態(tài)的樣子使學(xué)生形象地感知了事物的特點,，同時,，具體感受到語言大師用詞的精妙，激發(fā)了同學(xué)們對自然各種事物的喜愛之情,。

中國文化博大精深,，就如中國的漢字，似乎每個字都有一個有趣的故事,。學(xué)多了,，知識復(fù)雜了，我們的學(xué)生突然變得不扎實起來,。良好的文化底蘊需要扎實的語文基本功,，于是在工作中我時時處處關(guān)注著學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握,。課堂上圍繞預(yù)設(shè)，通過提問,、提名板演,、巡視檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題,，當(dāng)堂解決,。當(dāng)堂解決不了的，課后一定抽出時間專門解決,。課后細心批閱學(xué)生的作業(yè),，并針對作業(yè)反饋出的情況，或單獨交流或集體訂正或進行練習(xí)課的設(shè)計,，絕不留知識死角,。

講讀課文時我們常常為文章里的一個字不斷推敲，反復(fù)琢磨,，交流中學(xué)生們不亦樂乎,；生字教學(xué)中我采取復(fù)講、普探,、簡放的原則授課,，即復(fù)雜的字重點講解，普通平常的字學(xué)生們探討完成,，簡單的字則由學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí),。我還會和學(xué)生們根據(jù)一段時間的學(xué)習(xí)情況進行階段性總結(jié)。一步一個腳印地帶著孩子們學(xué)習(xí),，他們樂此不疲,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識得到鞏固夯實,。

養(yǎng)成的習(xí)慣會在一個人的成長過程中起到定勢的作用，會成為很自然的一種行為,。因此,，小時候養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常有必要的，就像俗話里所說,，“少成若天性,，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，因為小學(xué)生沒有辨別能力，需要教師給予正確的指導(dǎo),。在小學(xué)語文教學(xué)中,，教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,。不光如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會促進其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，好習(xí)慣會使學(xué)生終身受益的,。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時,，教師不要馬上告訴他們答案,，應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生自己試一試，通過查找工具書,，查閱舊知識等去想辦法解決,。 其次做筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都在說記筆記的必要性,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的重點，便于課后復(fù)習(xí)鞏固,。最后 對于學(xué)生來說,，閱讀是掌握知識的主要途徑。摘抄課外讀物的精彩片段,，或在精彩處圈點,，記上自己的體會。教室的墻上可以掛上名言警句,；教室的角落可以設(shè)計成圖書閣,，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。在課堂書本閱讀的基礎(chǔ)上,，擴大學(xué)生的閱讀量,，拓寬思維和開闊視野，讓學(xué)生進行課外閱讀,。

為了提高語文能力,，開展一系列豐富多彩的語文活動，如背誦比賽,、演講比賽,、辯論會、故事會,、辦墻報,、手抄報、書法比賽,、作文大賽等,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件,。如在板報中設(shè)立作文,、小楷、周記,、古詩,、活動等欄目，將每周的周記,、每次作文以及每天小楷定期進行評比,，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次每項各級設(shè)若干名優(yōu)秀,，逐步積累,，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀次數(shù)最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵,。在此類活動中,，學(xué)生踴躍參與，競爭激烈,。尤這對一部分后進的小學(xué)生尤其有好處,，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分,，小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫,，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。在各種活動中,，學(xué)生可以充分展示自己,。由此可見，參與競爭活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

總而言之,，教學(xué)是培養(yǎng)人的過程，不是把知識教給學(xué)生這么簡單的,，是一項長期而艱巨的勞動,。只有運用合理的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生有所收獲,，得到發(fā)展,。要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們的個性在課堂上飛揚。 教師要用認真負責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生,，研究教學(xué)方法,，做到教法有效，才能有的放矢地展開高質(zhì)量的教學(xué)工作,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十五

誦貫穿文言文到教學(xué) 過程之中,。高中教新材選用的文言文都是名篇佳作,，因此教學(xué)不僅能停留在詞字句解釋的上，也講要出文解的章文情人,，使感課堂充滿語獨有文的感情化,，既是這“ 情感價與觀”教值學(xué)標的目求要，也是浸中國傳潤統(tǒng)文化精華養(yǎng)的需滋要,，樣這的堂課能才使師生教材與間之產(chǎn)生情感的共,，鳴 才從根能本上提高教效學(xué)率，養(yǎng)培學(xué) 生的綜合素質(zhì),。 其次,，教師充分要發(fā)揮生在學(xué)教學(xué)中參的與用作，激活學(xué)生的“本”人意識,，以自的參與融匯身到與教學(xué) 的程過中我,。知們道教“”的最終的目是為了學(xué)生的“”,是為學(xué)了生學(xué) 握最掌佳的習(xí)方學(xué)法新。課程最心核的理就念是改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式,， 實現(xiàn)有效學(xué),。習(xí)要到做一這，既點要教有師潛心研的究設(shè)和計,，需要更學(xué) 生極主積動地參與共,，地同、自覺地創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛,。圍師通過教課教堂學(xué)傳授識知,，著并啟迪學(xué)生力主動 悟感、發(fā)現(xiàn),、驗體,、領(lǐng)悟知識自。主,、 合作,、究探習(xí)方學(xué)的式體主學(xué)是生，學(xué)生在我自表現(xiàn)和課堂流交驗體中,， 夠能升學(xué)習(xí)提趣興,，凈化學(xué)動習(xí)機， 提人高際往交力能,，享受學(xué)習(xí)成,，就這的教學(xué)樣課就堂是理想的化同，時也是效高文言文教的課學(xué),。 比如堂,，在教授軾蘇文章《的赤壁 賦》時教，師就可設(shè)置以特定的教學(xué)情境讓，學(xué)生自參主與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。首先讓生找學(xué)寫出景的子句并朗讀,；之安排后小合作組探究讓，小成員把組章文中的景描寫語句拓物展成體畫整面用優(yōu)美的語言將,，面畫描出來,；然后述教師可以通展過示件課圖片，導(dǎo)學(xué)引生通過面嘗畫試背誦這些寫語句景,；最學(xué)后生究探者通過作物景描寫所寄的寓情特征感,，解理作的人者感悟生,。師的教心精計設(shè)步,、步導(dǎo)引，學(xué)生熱情與參,、積極呼,，應(yīng)使課 達堂到了文與情、與教思的融合,，樣這的教學(xué)有層次有內(nèi)涵,、學(xué)， 生語文的素養(yǎng)會得到最大化發(fā)的展,。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十六

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索,，積累經(jīng)驗，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié)、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動參與,、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進教育質(zhì)量的進一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進,，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動,，沒有針對性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識融會貫通起來,，使學(xué)生對知識的掌握更加準確；進一步的理解,、記憶,，總結(jié)，融會貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識體系,，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識清晰化,、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程,，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識的能力進一步加強。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題,，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究,。為此,，本課題的研究具有較強的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強的理論價值和實踐意義,。本課題從解決問題的實際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過實踐,，積累經(jīng)驗，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質(zhì)量的進一步提高,。

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二,、 研究的目標

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu)。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4、落實“新課改”理念,，能積累一批具有實踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻資料,，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)的實施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上,，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析,，在對課例進行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討,，進行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查，利用課后問卷,，調(diào)查了解實施情況,，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進行理科課堂教學(xué)設(shè)計,。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十七

“興趣是最好的老師,。”學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲,，主動地進行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在樂趣中得到均衡發(fā)展,。

如在教學(xué)五年級語文的《群鳥學(xué)藝》一課時,，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時,，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片,，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,，讓每一個學(xué)生都得到均衡發(fā)展,。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官,。

教育均衡發(fā)展理念認為教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。因此，在課堂中我們要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過自己的活動,，獲取知識,，提高能力。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師,，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口,、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！?/p>

如在教學(xué)五年級語文的《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出,，不明白的地方用問號標出,。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手,、動口,、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,，形成技能。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機勃勃,，充滿活力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到均衡發(fā)展,。

三,、放飛學(xué)生的思維。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽的各抒己見，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展,。因此我們要因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機,。

如在教學(xué)五年級語文的《群鳥學(xué)藝》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心,、認真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同,，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,，保護了學(xué)生獨立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，學(xué)生在互動中得到了均衡發(fā)展,。

四,、開展多種形式的朗讀。

小學(xué)五年級語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會,、朗誦會,，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,，促進學(xué)生均衡發(fā)展。在朗讀過程中,，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力,。如：我在教學(xué)五年級語文的《群鳥學(xué)藝》一課時,，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀,，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇,，他們那逼真的形象,、豐富生動的話語、獨特的表演手法,，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在感情教學(xué)中得到均衡發(fā)展,。

五、尊重每一位學(xué)生,。

熱愛學(xué)生,，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們在老師的關(guān)懷中得到均衡發(fā)展,，是教育均衡發(fā)展的理論所在,。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行,，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行,。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點,、亮點,，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,，讓學(xué)生品味成功的喜悅中均衡發(fā)展,。如果教師的冷淡、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,，更談不起均衡發(fā)展了。

所以,，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實實地活起來。如何語文教學(xué)中有效地促進學(xué)生的均衡發(fā)展呢?我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了,、做對了或者答對了,、做對了其中的一部分，就立即加以表揚,，表揚他進步了,。

然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,，體驗成功的快樂,。另外,，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價,。例如：“其實你很聰明,，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很棒,。”“這個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力,，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,，不但承認了學(xué)生的進步,，而且強化了學(xué)生的進步,，并使每一個學(xué)生在品味成功的喜悅中得到均衡發(fā)展。由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課,。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法篇十八

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距,。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)信息相對比較封閉,；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低,，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守,，在課外沒有說英語的,，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍,。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對這一特殊實際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義,。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

一,、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊,，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就有了一定的難度,。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié),，主要有以下幾個原因：

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一,。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1

情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理,、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想,、不愛學(xué)習(xí)英語,。

2,、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學(xué)生會接觸到英語,，其他時間就沒有機會了,。而且,，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有。因此,，學(xué)生聽英語、說英語,、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,。

3、農(nóng)村孩子膽子小,，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的,，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比,，往往會顯得更加膽小,、不善于表達,，很靦腆,，語言表達能力想對而言比較弱,，平常只是機械式的死記硬背,，課外也不太敢說英語。

4,、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但是很多家長認為學(xué)習(xí)英語只是表面的事,，也沒有什么大用,，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了,。有的家長是能認識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平,，對英語也是一竅不通,，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助,。

二、聯(lián)合實際,，選擇合適的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂,，讓英語課教學(xué)“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏,，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性,，要想課堂“活”起來,，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者,，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和,，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富,、手勢豐富,，去感染學(xué)生,。要想學(xué)生“活躍”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠,，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識,。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演,。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，讓他們動腦,、動口,、動手,、動耳。

( 二),、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學(xué)

book ,。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ,？i have a new book,。時時處處說英語,，既能鞏固知識,又能熟練運用英語,。

我們還可以在很多活動中練習(xí)英語

1,、課堂前十分鐘的英語口語交際,，營造一個良好的英語氛圍,。

2、開英語角,。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流,，充分展現(xiàn)自己。

3,、搞一些英語故事、英語歌曲比賽,。

4、進行一些英語課本劇表演,。

（四）,、在教學(xué)時,，要重語感、重語音語調(diào),。

1、上課教學(xué)時,，找一個話題,，以說話為中心,，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會,，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化,，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音,、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào),。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體,，鼓勵他們盡量用英語去說,，要不怕錯,，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視,、聽、說,、玩,、唱,、讀、等有趣味性的活動,，讓學(xué)生盡量的去練。

3,、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景,，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力,，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。

（五）,、以表揚為主，鼓勵學(xué)生進步

1,、我們隨時隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵,?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式,，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生口頭表揚,，或讓大家給以掌聲，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生領(lǐng)讀等等,。這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、利用小學(xué)生的好勝心理,，在平常教學(xué)時，多設(shè)置些競賽類的練習(xí)及游戲,，這也能促使他們更加認真聽講和學(xué)習(xí)進步,。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式,，鼓勵學(xué)生積極進取。

在小學(xué)英語教學(xué)中,，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，努力把新課程標準提出的要求落到實處。

我相信,，只要我們努力，認真地去探索研究,，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有進步，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語,、熱愛英語、運用英語,。