人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石,。在寫總結(jié)之前,，我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行總結(jié),。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí),，相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇一

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué),、做合一”，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手,、腦、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái),，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五,、開展分層授課

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇二

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過(guò)去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說(shuō)道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià),，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

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（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇三

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無(wú)論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中,，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感,。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn)，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車,、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系,？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧,?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過(guò)后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒找到，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來(lái)，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō)。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑、解惑,，而且還要啟思,、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題,。

姓名,。

投球個(gè)數(shù)。

投中個(gè)數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明,。

10。

8

曹軍,。

25,。

21。

生1：我覺得誰(shuí)沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽,。張華沒投中3次，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說(shuō)法，我只投過(guò)一次球,，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng),、好奇、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒有人知道,，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度,。”說(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的？”大家面面相覷,，回答不出,，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入,。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇四

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多,，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索、總結(jié)和積累了些許體會(huì),，謹(jǐn)與同道切磋,，交流,。

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1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰,，條理多么好，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來(lái)枯燥無(wú)味，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛，效果很差,。如講授生動(dòng),、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課,，把新知識(shí)，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國(guó)內(nèi),、國(guó)外的“人工授精”,、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息,。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的,。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使，將來(lái)是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題,。如在講解“臀大肌,、三角肌”內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管,、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對(duì)癥治療,。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶,，如將其變活，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí)，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽者索然無(wú)味,。因此，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng),，妙語(yǔ)聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生、寓教于樂(lè),，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡(jiǎn)直就是一種享受、一種樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人,，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時(shí),，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配,、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜、周材施教,。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象,、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇五

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái),，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無(wú)形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”,。通過(guò)書籍,、雜志、網(wǎng)絡(luò),、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往,，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成,。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng),。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后,，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇六

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇七

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想,。”教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精煉,，讀音準(zhǔn)確,，明晰，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè)，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

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2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí),，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè)?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn)，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇八

在平時(shí)的教學(xué)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了,，單元考試的成績(jī)也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí),，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識(shí),，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí),，卻忘了前面的知識(shí),，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái),，形成一定的知識(shí)體系,，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時(shí),，讓學(xué)生對(duì)照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，一旦入門后,，教師就輕松了,。

二、比較概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，理清這些知識(shí)間的關(guān)系,。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn),，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)等列出來(lái)讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí)，學(xué)生整理好知識(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后,，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過(guò)大，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí),，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。

四,、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí),、概念,、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂(lè)。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過(guò)去,，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講,，直到答對(duì)為止。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生在做的時(shí)候,，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出,。如畫電路時(shí),，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn)；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一,；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對(duì)普遍的問(wèn)題，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評(píng)概念辨析類題目時(shí),，要讓學(xué)生說(shuō)出正確或錯(cuò)誤的理由。需要寫過(guò)程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)。問(wèn)答題,，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。

講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個(gè)條件變了,，那該怎么做？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),，解決個(gè)別的問(wèn)題,。

一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn),，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問(wèn)題,，提出的問(wèn)題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不帶到課后,。

總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時(shí)間交給學(xué)生,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué),。因此,，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W,，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后,，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),，都要給予適度的表?yè)P(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的,。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時(shí)間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人,、傳授,、反饋、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接,、交替上升，通過(guò)舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過(guò)篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實(shí)際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次,，還有賴于教師的講授能力。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問(wèn)題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門,，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間,，也可提高問(wèn)題,，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)于一些較難例題,，切忌蜻蜒點(diǎn)水,，不深不透。采取練習(xí)法為主,，以練代講,，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無(wú)策的困境,，還要注意課堂上避免過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式,、探索式,，講授時(shí)做到深人淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,，練習(xí)時(shí)做到難易適中,，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的。

四,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運(yùn)用反例,、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中,，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí),，類比以前掌握的解題方法去估計(jì),、推想、探求,，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題,，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過(guò)多解,，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng),、擊中要害的反例,，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評(píng)析,，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如,，解方程中的降次與消元思想，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法,，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子,、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí),，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問(wèn)題迎刃而解,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō),，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的,。同時(shí),，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí),，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時(shí)的運(yùn)用,，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系,。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材,，因而，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過(guò)一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選,、甄別、比較,、分析等方面的能力,，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十一

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索,，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié),、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動(dòng)參與,、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一,、 問(wèn)題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過(guò)分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng),，沒有針對(duì)性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行歸納、類比、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解,、記憶，總結(jié),，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?？傊詫W(xué)習(xí)者為中心,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對(duì)知識(shí)清晰化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過(guò)程，是不斷提升知識(shí)水平的過(guò)程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過(guò)程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)立體化的過(guò)程,，使學(xué)生分析問(wèn)題,，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問(wèn)題,。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本課題從解決問(wèn)題的實(shí)際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二,、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4,、落實(shí)“新課改”理念，能積累一批具有實(shí)踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 ,、研究的過(guò)程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過(guò)程中,，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過(guò)對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查,，利用課后問(wèn)卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見,。

5,、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過(guò)查閱相關(guān)資料,，開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對(duì)2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比,。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十二

本文針對(duì)概預(yù)算課程具有實(shí)用性強(qiáng),、涉及范圍廣,、內(nèi)容豐富的特點(diǎn),提出了突出理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、多媒體教學(xué),、軟件應(yīng)用等教學(xué)手段等改革措施,以達(dá)到提高該課程教學(xué)效果的`目的.

作者：魏顯峰李前進(jìn)陳建國(guó)作者單位：魏顯峰,陳建國(guó)(石家莊鐵道學(xué)院土木分院,河北,石家莊,050043)。

李前進(jìn)(石家莊鐵道學(xué)院經(jīng)管分院,河北,石家莊,050043),。

刊名：教師英文刊名：teacher年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：概預(yù)算教學(xué)改革教學(xué)效果

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十三

c語(yǔ)言的設(shè)計(jì)目標(biāo)是提供一種能以簡(jiǎn)易的方式編譯、處理低級(jí)存儲(chǔ)器、產(chǎn)生少量的機(jī)器碼以及不需要任何運(yùn)行環(huán)境支持便能運(yùn)行的編程語(yǔ)言,。

【考點(diǎn)1】c程序,。

c語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)有三種:順序結(jié)構(gòu),循環(huán)結(jié)構(gòu)(三個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)),選擇結(jié)構(gòu)(if和switch)。

【考點(diǎn)2】main函數(shù),。

每個(gè)c語(yǔ)言程序中main函數(shù)是有且只有一個(gè),。讀程序都要從main()入口,然后從最上面順序往下讀(碰到循環(huán)做循環(huán),碰到選擇做選擇)。

【考點(diǎn)3】存儲(chǔ)形式,。

計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)在電腦中是以二進(jìn)制的形式保存,。最低的存儲(chǔ)單元是bit（位），位是由為0或者1構(gòu)成,。byte是指字節(jié),一個(gè)字節(jié)=八個(gè)位,。數(shù)據(jù)存放的位置就是它的地址。

【考點(diǎn)4】注釋,。

是對(duì)程序的說(shuō)明,，可出現(xiàn)在程序中任意合適的地方，注釋從“/*”開始到最近一個(gè)“*/”結(jié)束,，其間任何內(nèi)容都不會(huì)被計(jì)算機(jī)執(zhí)行,，注釋不可以嵌套。

【考點(diǎn)5】書寫格式,。

每條語(yǔ)句的后面必須有一個(gè)分號(hào),，分號(hào)是語(yǔ)句的一部分。一行內(nèi)可寫多條語(yǔ)句,，一個(gè)語(yǔ)句可寫在多行上,。

【考點(diǎn)6】標(biāo)識(shí)符。

合法的用戶標(biāo)識(shí)符考查：

合法的要求是由字母,，數(shù)字,，下劃線組成。有其它元素就錯(cuò)了,。

并且第一個(gè)必須為字母或則是下劃線,。第一個(gè)為數(shù)字就錯(cuò)了。

c語(yǔ)言標(biāo)識(shí)符分如下3類,。

（1）關(guān)鍵字,。它們?cè)诔绦蛑杏泄潭ǖ暮x，不能另作他用,。如int,、for、switch等,。

（2）預(yù)定義標(biāo)識(shí)符,。預(yù)先定義并具有特定含義的標(biāo)識(shí)符,。如define、include等,。

（3）用戶標(biāo)識(shí)符,。用戶根據(jù)需要定義的標(biāo)識(shí)符，符合命名規(guī)則且不與關(guān)鍵字相同,。

關(guān)鍵字不可以作為用戶標(biāo)識(shí)符號(hào),。maindefinescanfprintf都不是關(guān)鍵字。迷惑你的地方if是可以做為用戶標(biāo)識(shí)符,。因?yàn)閕f中的第一個(gè)字母大寫了,，所以不是關(guān)鍵字。

【考點(diǎn)7】實(shí)型數(shù)據(jù),。

實(shí)型數(shù)據(jù)的合法形式：小數(shù)形式和指數(shù)形式,。掌握判定指數(shù)形式合法性。

2.333e-1就是合法的,，且數(shù)據(jù)是2.333×10-1,。

考試口訣：e前e后必有數(shù)，e后必為整數(shù),。

【考點(diǎn)8】字符,。

字符數(shù)據(jù)的合法形式:：

'1'是字符占一個(gè)字節(jié)，“1”是字符串占兩個(gè)字節(jié)(含有一個(gè)結(jié)束符號(hào)),。

'0'的ascii數(shù)值表示為48,，'a'的ascii數(shù)值是97，'a'的ascii數(shù)值是65,。

字符型和整數(shù)是近親：

chara=65;,。

printf(“%c”,a);得到的輸出結(jié)果：a。

printf(“%d”,a);得到的輸出結(jié)果：65,。

一般考試表示單個(gè)字符錯(cuò)誤的形式：'65'“1”

字符是可以進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算的,，記住：'0'-0=48,。

大寫字母和小寫字母轉(zhuǎn)換的方法：'a'+32='a'相互之間一般是相差32,。

【考點(diǎn)9】整型數(shù)據(jù)。

整型一般是兩個(gè)字節(jié),字符型是一個(gè)字節(jié),，雙精度一般是4個(gè)字節(jié)：

考試時(shí)候一般會(huì)說(shuō),，在16位編譯系統(tǒng)，或者是32位系統(tǒng),。碰到這種情況,，不要去管，

一樣做題,。掌握整型一般是兩個(gè)字節(jié),字符型是一個(gè)字節(jié),，雙精度一般是4個(gè)字節(jié)就可以了,。

【考點(diǎn)10】轉(zhuǎn)義字符。

轉(zhuǎn)義字符的考查：

在程序中inta=0x6d,，是把一個(gè)十六進(jìn)制的數(shù)給變量a注意這里的0x必須存在。

在程序中inta=06d,是一個(gè)八進(jìn)制的形式,。

在轉(zhuǎn)義字符中,，’x6d’才是合法的，0不能寫,，并且x是小寫,。

‘141’是合法的，0是不能寫的,。

‘108’是非法的,，因?yàn)椴豢梢猿霈F(xiàn)8。

【考點(diǎn)11】算術(shù)運(yùn)算,。

算術(shù)運(yùn)算符一共有+,、―、*,、/,、%這五個(gè)。%符號(hào)兩邊要求是整數(shù),。不是整數(shù)就錯(cuò)了,。

三種取整丟小數(shù)的情況：不是四舍五入是舍掉小數(shù)部分。

1,、inta=1.6,；

2、(int)a,；

3,、1/2；3/2,；

【考點(diǎn)12】強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換,。

將一個(gè)運(yùn)算對(duì)象轉(zhuǎn)換成指定類型,，格式為（類型名）表達(dá)式,。

一定是（int）a不是int（a），注意類型上一定有括號(hào)的。

注意（int）（a+b）和（int）a+b的區(qū)別,。前是把a(bǔ)+b轉(zhuǎn)型,，后是把a(bǔ)轉(zhuǎn)型再加b,。

【考點(diǎn)13】賦值,。

是表達(dá)式就一定有數(shù)值,。

賦值表達(dá)式：表達(dá)式數(shù)值是最左邊的數(shù)值,，a=b=5;該表達(dá)式為5,，常量不可以賦值,。

復(fù)合賦值運(yùn)算符：注意：a*=m+2是a=a*(m+2)。

j=a++;等價(jià)于j=a;a=a+1;而j=++a;等價(jià)于a=a+1;j=a;,。

考試口訣：++在前先加后用,，++在后先用后加,。

【考點(diǎn)14】逗號(hào)運(yùn)算,。

逗號(hào)表達(dá)式：優(yōu)先級(jí)別最低；表達(dá)式的數(shù)值逗號(hào)最右邊的那個(gè)表達(dá)式的數(shù)值,。

（2,，3,，4）的表達(dá)式的數(shù)值就是4,。

【考點(diǎn)15】數(shù)制轉(zhuǎn)換。

一定要記住二進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制,。

八進(jìn)制是沒有8的,，逢8進(jìn)1，018的數(shù)值是非法的,。

【考點(diǎn)16】位運(yùn)算,。

會(huì)有一到二題考試題目。

c語(yǔ)言提供6種位運(yùn)算符：按位求反~,，按位左移,，按位右移，按位與&,，按位異或|,，按位或^。

總的處理方法：幾乎所有的位運(yùn)算的題目都要按這個(gè)流程來(lái)處理（先把十進(jìn)制變成二進(jìn)制再變成十進(jìn)制）,。

異或運(yùn)算的規(guī)則：0異或1得到1,，0異或0得到0，1異或1得到0,?？捎洖椤跋嗤瑸?，不同為1”,。

見教材31頁(yè)例1,。

在沒有舍去數(shù)據(jù)的時(shí)候，左移一位表示乘以2,；右移一位表示除以2,。

1.計(jì)算機(jī)二級(jí)c語(yǔ)言試題。

6.計(jì)算機(jī)二級(jí)c語(yǔ)言模擬練習(xí),。

7.計(jì)算機(jī)二級(jí)c語(yǔ)言考試沖刺練習(xí),。

9.計(jì)算機(jī)二級(jí)c語(yǔ)言選擇題練習(xí)。

10.計(jì)算機(jī)二級(jí)c語(yǔ)言測(cè)試題及答案,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十四

摘要：提升建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真的重要要求,。由于我國(guó)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的總體素質(zhì)參差不齊,，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)并不符合，這就需要積極探索提高建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)的有效方法,。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,、提高財(cái)務(wù)分析能力、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù),、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：建筑工程；財(cái)會(huì)人員,；素質(zhì),。

由于中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。建筑工程項(xiàng)目是否能夠取得成功,，一個(gè)重要因素是取決于經(jīng)營(yíng)管理，而強(qiáng)化建筑工程項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理,，而財(cái)務(wù)管理則取決于財(cái)會(huì)人員的素質(zhì),。一名稱職的財(cái)會(huì)人員能夠?yàn)楸酒髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提出具有可行性的財(cái)務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策,，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財(cái)會(huì)人員的重要性,。那么，怎樣才能提升建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)呢,？筆者將就此進(jìn)行探討,。

一、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,。

鑒于全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷更新,。每年均需針對(duì)新出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)施新的會(huì)計(jì)法規(guī),。因此，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過(guò)程之中,。一是要強(qiáng)化專業(yè)能力學(xué)習(xí),。建筑工程主管部門應(yīng)會(huì)同當(dāng)?shù)刎?cái)政部門對(duì)目前的建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員采用分層次、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn),。運(yùn)用各種不同類型的會(huì)計(jì)研討會(huì)以及財(cái)務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流,，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財(cái)會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問(wèn)題開展探討,，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的專業(yè)水平與管理能力,。二是積極鼓勵(lì)財(cái)會(huì)人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的計(jì)劃,，積極支持財(cái)會(huì)人員攻讀本科或者大專學(xué)歷,、參加全國(guó)會(huì)計(jì)職稱考試等。/對(duì)于已經(jīng)獲得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)歷或者獲得會(huì)計(jì)職稱的建筑工程財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神、物質(zhì)層面上的獎(jiǎng)勵(lì),。三是開展財(cái)會(huì)繼續(xù)教育,。財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門要依據(jù)財(cái)政部關(guān)于財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,，每年制定出學(xué)習(xí)的計(jì)劃,、內(nèi)容和時(shí)間的安排，運(yùn)用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合,、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育,，年終還應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核。

二,、提高財(cái)務(wù)分析能力,。

財(cái)務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位正在變得愈來(lái)愈突出。在實(shí)施財(cái)務(wù)分析的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)從總體上動(dòng)態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力,、資產(chǎn)運(yùn)行能力、市場(chǎng)拓展以及把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)之能力,。財(cái)務(wù)分析能力是以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的,，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)情況與經(jīng)營(yíng)成果應(yīng)實(shí)施評(píng)價(jià)與分析，從而反映出建筑工程企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中的得失以及今后的發(fā)展趨勢(shì),，這樣一來(lái)就能為改進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)工作與實(shí)施經(jīng)營(yíng)管理決策提供十分重要的財(cái)會(huì)管理信息。實(shí)施財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)報(bào)告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù),，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法,，對(duì)于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資,、投資,、經(jīng)營(yíng)、管理,、分配等活動(dòng)中的盈利,、營(yíng)行`,、償債以及增長(zhǎng)能力等實(shí)施分析和評(píng)價(jià)的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人,、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個(gè)人評(píng)價(jià)本企業(yè)以往的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī),，衡量目前企業(yè)的財(cái)務(wù)情況,、預(yù)測(cè)本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢(shì)等實(shí)施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息,。

三,、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù),。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展,，這就帶了建筑工程財(cái)會(huì)工作的手段方式的一場(chǎng)變革,。實(shí)際上，電子計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤,，在企業(yè)財(cái)會(huì)工作中幾乎完全都要靠計(jì)算機(jī)來(lái)加以完成,。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財(cái)務(wù)管理軟件之操作，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問(wèn)題編制出相應(yīng)的程序,，存儲(chǔ)有關(guān)信息,，并且實(shí)施財(cái)務(wù)分析與編制報(bào)表,。在各個(gè)不同的社會(huì)發(fā)展階段下,，對(duì)于會(huì)會(huì)人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的,。每一個(gè)建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系,。隨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作增加了全新的管理觀與核算觀,。各種新觀念與新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，也在挑戰(zhàn)著各位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力,。由此可見,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于建筑工程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵,，唯有快速提升財(cái)會(huì)人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力,，才能真正地適應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。

四,、提升職業(yè)道德素養(yǎng),。

面對(duì)著越來(lái)越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀,，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一,。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，也就無(wú)從談起建筑工程財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量以及會(huì)計(jì)信息,，也就是財(cái)務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性,。因此，建筑工程企業(yè)財(cái)務(wù)人員一定要將誠(chéng)信擺在首位,，將其視為人生的一次重大追求,，做到以誠(chéng)信為本。一名素質(zhì)較高的財(cái)務(wù)工作者不但要精通財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí),，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平,。這是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的行為都是受到其思想支配的，唯有樹立起正確的思想,，才會(huì)擁有正確的財(cái)務(wù)管理行為,。在新的歷史條件下，我們尤其需要在建筑工程財(cái)務(wù)人員當(dāng)中開展實(shí)事求是,、講求原則等方面的教育,，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗。

五,、結(jié)束語(yǔ),。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展,，財(cái)會(huì)管理也愈來(lái)愈需要提高自身的水平,。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員必須跟上形勢(shì)的變化，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時(shí)代持續(xù)進(jìn)步之所需,。為此,，社會(huì)、企業(yè)以及財(cái)會(huì)人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力,，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)，保障建筑工程項(xiàng)目的順利實(shí)施,。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣素鳳.芻議企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)建設(shè)問(wèn)題[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì),，（09）.

作者簡(jiǎn)介：何畏（1985-）,，女，重慶人,，助教,，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十五

　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程,，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中,，需要不斷提出新的思路來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容,，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視理論教學(xué),，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。

高職教育,；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革。

實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一,、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題,。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件,。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一,，不能提高學(xué)生的興趣。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師是課堂的主體,，學(xué)生被動(dòng)接受。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象,，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí),，這種沒有變化,、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡,。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少,，更缺乏實(shí)踐操作,，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過(guò)簡(jiǎn)單,，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué),，實(shí)踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué),，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識(shí)的講授,，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視,，且自身的實(shí)踐能力就弱，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少,，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差,，給學(xué)生今后的工作帶來(lái)困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為目標(biāo),。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。以就業(yè)為目標(biāo)，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求,。

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng),；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀,，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí)，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解,；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中,，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來(lái)活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù),，先由學(xué)生分析提出解決方法，教師來(lái)講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮努力補(bǔ)齊差距，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果,。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí),。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)中，采取多種手段,，不同渠道,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率,。通過(guò)開展計(jì)算機(jī)講座、知識(shí)競(jìng)賽,，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng),，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力,。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證,。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異,，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，不斷更新知識(shí)。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀,，不斷提高教師的教學(xué)能力,，特別是實(shí)踐教學(xué)能力。

為了提高教師的教學(xué)能力,，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容，一方面是引進(jìn)人才,，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才,，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來(lái)校執(zhí)教；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段,，提高教師的教學(xué)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法,，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力,。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法,。以這門課程為平臺(tái),，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十六

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。今天，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一,、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說(shuō),，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用,。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí),，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件,，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力,。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見解，獲取新知識(shí),。

二,、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查,、討論,、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富,、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求,?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作,、共處,、交流的能力。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十七

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”,，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”,。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫,。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型,，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí),、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而,，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課,，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,，因此,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題,。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì),，特拿來(lái)和同仁們交流。

首先,，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一,、自主性原則,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過(guò)程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理,；規(guī)律讓學(xué)生尋找,；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、針對(duì)性原則,。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題,。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢,，對(duì)癥下藥,。

三、系統(tǒng)性原則,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類,，分塊整理,，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線,，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一,、憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述,?；貞洠褪菍W(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程,?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí),，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí),。

復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,。回憶時(shí),，可先粗后細(xì),，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二,、梳,。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,、總結(jié),、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線,，進(jìn)行從點(diǎn)到線,、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線,、聯(lián)一面,，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要教會(huì)學(xué)生歸納,、總結(jié)的方法,。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí),，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng),、分步進(jìn)行整理,。

“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程,，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通,，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程,。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三,、析,。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容,，加深理解,。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上,。如內(nèi)容較多時(shí),，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析,、對(duì)比,。

四、練,。選擇有針對(duì)性,、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā),，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)比練習(xí),，幫助溝通與辯析,；通過(guò)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

五,、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè),、評(píng)價(jià)與反饋,。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受,。要達(dá)到這樣的效果,，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主：

1,、以學(xué)生為主,。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中,，學(xué)生是主體,，教材是客體，教師是媒體,，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2,、以課本為主,。總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多,，覆蓋面廣,，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題,，既要全面掌握,，又要突出重點(diǎn)。因此,，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充,，相得益彰,。

3、以課內(nèi)為主,。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上,，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西,。做一題，學(xué)一法,，會(huì)一類,，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講,，自己練,，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果,。

4,、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,，精講多練,，邊講邊練，以練為主”的原則,。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”,，練的方法要“活”,，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ),，單元練習(xí)抓重點(diǎn),，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧,，巧能升華，臨陣不亂,，沉著應(yīng)戰(zhàn),，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5、以能力為主,。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的,。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件,。對(duì)某種能力的培養(yǎng),，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)及提升。

總之,，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶,，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升,，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資,。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十八

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解,，學(xué)生問(wèn)答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì),。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問(wèn),，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語(yǔ)文教師，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂(lè)趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn),，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激,、鼓勵(lì),，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速的處理。學(xué)生的排練過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過(guò)程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問(wèn)題,，不必過(guò)于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問(wèn)題，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來(lái),。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問(wèn)題的能力，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討,，爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維,。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問(wèn)題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說(shuō)的,？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了,，這個(gè)小故事說(shuō)明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考,、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來(lái)傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動(dòng)態(tài),、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過(guò)”這一部分時(shí),，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過(guò)這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過(guò)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí),，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀、形象,，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國(guó)情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀,、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái),；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂(lè),。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍,。課堂上,，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)微笑,、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語(yǔ)言要親切,，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,。教師不只是知識(shí)的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話,。其實(shí),，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過(guò)一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯(cuò),。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了,，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí)。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o(wú)定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過(guò)去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說(shuō)道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng),，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高心理健康課教學(xué)效果的方法篇十九

開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”),，向有關(guān)專家、學(xué)者,、科技人員進(jìn)行陳述,。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,，確定是否批準(zhǔn)這一選題,。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

一,、選題目的和意義,。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來(lái)，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，基于粗糙集理論的屬性約簡(jiǎn)算法具有重要的研究意義,。目前,，屬性約簡(jiǎn)已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu),、缺點(diǎn),。求屬性約簡(jiǎn)集，通常是從求核屬性開始的,。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡(jiǎn)算法,。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實(shí)際上,，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，不論是醫(yī)療、氣象學(xué)方面,，還是電信業(yè),、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用。

選題的意義：本文使用c語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡(jiǎn)算法,，通過(guò)程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面,，說(shuō)明粗糙集理論并不只是空洞的理論,，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的,。

二、本選題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的,，當(dāng)時(shí)沒有引起國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究?jī)H限于東歐的一些國(guó)家,，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國(guó)學(xué)者的注意,。1991年，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》,，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來(lái),，在日本舉行的國(guó)際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國(guó)粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國(guó)對(duì)粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說(shuō),，粗糙集中的求核算法和屬性約簡(jiǎn)算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)出來(lái)的,，也是比較少的。

發(fā)展趨勢(shì)：在理論研究方面,，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法,，其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)約簡(jiǎn)、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn),、數(shù)據(jù)意義的評(píng)估,、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制、數(shù)據(jù)的近似分類等方面,，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一,，并引起越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用,，如在醫(yī)療診斷、藥物學(xué),、氣象學(xué),、電信業(yè)、銀行及金融業(yè),、市場(chǎng)研究,、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。對(duì)于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法,，通過(guò)文中的具體例子,，也可以看出它們與人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí),、歸納推理、模式識(shí)別,、決策支持系統(tǒng),、振動(dòng)分析、開關(guān)函數(shù),、沖突分析,、圖象處理、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例,，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛。另外,，國(guó)際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件,，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件,，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來(lái)越多。

三,、課題設(shè)計(jì)方案[主要說(shuō)明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容,、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑。],。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念,，了解粗糙集的提出與發(fā)展、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,，通過(guò)深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡(jiǎn)和求屬性核的方法，提出這兩個(gè)算法使用c語(yǔ)言程序的具體實(shí)現(xiàn),，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性,，并通過(guò)選取人們生產(chǎn)、生活中很具體的兩個(gè)例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng),，說(shuō)明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的,。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù),、借鑒國(guó)內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文，以及查閱相關(guān)國(guó)外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫(kù)的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料,，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí)，確定論文研究?jī)?nèi)容的可行性,、完成開題目報(bào)告,，用c語(yǔ)言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試,、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測(cè)試,，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法、研究中疑惑的問(wèn)題和論文的寫作方法,，針對(duì)指導(dǎo)老師對(duì)論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議,，修改論文，直到最終完成論文,。

四,、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說(shuō)明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料,，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師,。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí),，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文,，確定論文題目，完成開題報(bào)告,、任務(wù)書和課題說(shuō)明書,。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí)，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過(guò)調(diào)試和測(cè)試,，完成論文部分章節(jié),，接受中期檢查。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問(wèn)題,，寫出論文。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問(wèn)題,，修改論文并最終完成，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯,。

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