通過(guò)閱讀，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,，開(kāi)闊思維,。寫(xiě)作技巧和方法,。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子,，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié),。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇一

1.注重工具性和人文性的統(tǒng)一,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,?！蹦敲矗绾卫斫夤ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一呢?從文化角度上來(lái)講,，語(yǔ)言既是一種交際工具,，又是一門(mén)生活藝術(shù)。

語(yǔ)言作為一種交際工具,，本身就是文化的重要組成部分,，也是文化得以傳播的載體。以往人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握有失偏頗,，只強(qiáng)調(diào)工具性與教育性,，沒(méi)有把語(yǔ)言文字看作是學(xué)生求得生存、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的工具,，即交際的工具,。

語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，多為單純抄寫(xiě)生字,，機(jī)械背誦課文,，沒(méi)有把教育性看作是語(yǔ)文教學(xué)的一種內(nèi)在功能，教育內(nèi)容多為空洞乏味的說(shuō)教,，與學(xué)生實(shí)際的思想,、認(rèn)識(shí)水平相去甚遠(yuǎn)。而語(yǔ)文過(guò)程的人文性只有在工具性中才能體現(xiàn),。

人類文化的傳承以語(yǔ)言載體,，人們的交流以語(yǔ)言為媒介，無(wú)論是歌頌真善美,，還是批判假惡丑,，都要依靠語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和閱讀,，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受祖國(guó)文化的博大精深,，從語(yǔ)言文字中切切實(shí)實(shí)地去體驗(yàn)真情，感悟真理,，而不是空洞的說(shuō)教,。所以,，離開(kāi)了工具性，人文性也無(wú)從談起,，二者應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合,，互相統(tǒng)一。

2.拓展語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到,，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí),，語(yǔ)言交流、表達(dá)看法上無(wú)處不用到語(yǔ)言,。所以語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只限制在課堂上，應(yīng)該樹(shù)立走出去的教學(xué)理念,，邁開(kāi)步伐,，在不同的環(huán)境下利用各種有效資源進(jìn)行教學(xué)工作，增加各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),。

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要想做好語(yǔ)文教學(xué)，就必須重視和充分利用語(yǔ)文課以外的語(yǔ)文教學(xué)的廣闊空間,，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的大課堂,。

這就要求我們徹底改變語(yǔ)文教學(xué)的封閉局面，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的,、多維的大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合,，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)校的其它教育相結(jié)合,，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合。

3.重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染,。

重視熏陶感染,，就是在實(shí)際教學(xué)中重視潛移默化，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué),。真情實(shí)感,，做人的道理，處事的方法,，都要通過(guò)語(yǔ)文的閱讀去親自體驗(yàn),。崇尚美德是人之本性，課文所傳達(dá)出來(lái)的人文情感可以自然調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，引起學(xué)生的共鳴,，讓他們自覺(jué)向正確的人生觀和價(jià)值觀看齊,。

學(xué)生每有所感，必要有相似境遇的激發(fā),，有感于此,，更抒發(fā)于彼。學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己個(gè)性化的生活積累和情感積累,，再現(xiàn)或再造作者的生活原型;也會(huì)加以想象,，構(gòu)建自己認(rèn)可的生活圖景或事物形象，在讀中有所感悟,，在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，受到感染，引起共鳴,，從而觀照自身,，引發(fā)認(rèn)知沖突，潛移默化地向作者的人格靠近,，向作者文章體現(xiàn)出來(lái)的人文精神靠近,。

其次，在實(shí)際教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法,，就要在以下幾個(gè)方面努力：

1.教學(xué)內(nèi)容的安排和擴(kuò)展,。合理規(guī)劃課程的安排，教給學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，做好資料的搜集和整理工作,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課堂上展開(kāi)民主開(kāi)放的討論氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，共享信息，互相交流。在課后做好總結(jié)工作,，積累知識(shí),，展開(kāi)習(xí)作練習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的確定上,，要突破教科書(shū)的局限性,。在學(xué)習(xí)材料上，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力,。隨著社會(huì)的發(fā)展,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的,，學(xué)習(xí)材料是多元化的,，它不僅僅包括教材，還包括媒體及來(lái)自教師,、同學(xué),、家長(zhǎng)的各種課內(nèi)外信息。

教師要堅(jiān)持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則,，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織安排起來(lái),，使它的整體性和綜合性更加突出。

2.教學(xué)方法上多種形式相結(jié)合,。在教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口,、眼,、耳等多種感官，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,，是優(yōu)化教學(xué)的重要方式,。教師給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇唱,、讀,、說(shuō)、畫(huà)等學(xué)習(xí)形式,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間的交流,、溝通是互動(dòng)的，彼此吸取,，彼此欣賞,，從中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)合作,。

3教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)不再是教師的專利,，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià),，互相評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。在自主,、合作、探究這種教學(xué)方式中,，“評(píng)價(jià)”作為教學(xué)的重要組成部分,，就學(xué)生的學(xué)而言，它使學(xué)生始終處于對(duì)己學(xué)內(nèi)容,、方法的回顧和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的展望,、探究之中。

掌握了學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，便學(xué)得積極,、主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人,。就教師的教而言,，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，便于教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，正確把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況,，而學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，自己的思維能力、問(wèn)題分析能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué),。因此,，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時(shí),，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后,，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),，都要給予適度的表?yè)P(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時(shí)間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人,、傳授、反饋,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰,，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接,、交替上升，通過(guò)舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過(guò)篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實(shí)際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次,，還有賴于教師的講授能力。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問(wèn)題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門(mén),，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間,，也可提高問(wèn)題,，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)于一些較難例題,，切忌蜻蜒點(diǎn)水,，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無(wú)策的困境,，還要注意課堂上避免過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式,、探索式，講授時(shí)做到深人淺出,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運(yùn)用反例,、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中,，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí),，類比以前掌握的解題方法去估計(jì),、推想、探求,，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題,，從而迅速合理地解決它,。有時(shí)還可通過(guò)多解，開(kāi)闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng),、擊中要害的反例,，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評(píng)析,，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如,，解方程中的降次與消元思想，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法,，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子,、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí),，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問(wèn)題迎刃而解,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇三

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，善于抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題,、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇四

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué),，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn),。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的,。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢(qián)買(mǎi)了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí)，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇五

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí),，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境,。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜，小動(dòng)物坐火車,、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然,。因此，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說(shuō)教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫(huà)面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中,，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系,？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽(tīng)到猴王要給600個(gè)桃子,，開(kāi)心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過(guò)后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。在聽(tīng)兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒(méi)找到，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見(jiàn)慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō)。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10,。

8

曹軍,。

25。

21,。

生1：我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽。張華沒(méi)投中3次,，李明沒(méi)投中2次,，曹軍沒(méi)投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球，可是沒(méi)投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒(méi)有人知道，因?yàn)楣糯萜臅?shū)上沒(méi)有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入,。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛(ài)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開(kāi)，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇六

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系,，但相對(duì)來(lái)說(shuō),，那種聯(lián)系是間接，或很牽強(qiáng)的,，甚至是造作的。同時(shí),，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí),，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時(shí)的運(yùn)用,，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時(shí)間一長(zhǎng),，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展,。

為此，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材,，因而,，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系,。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別,、比較,、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題,，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇七

這里所說(shuō)的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走,，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來(lái)了,，慢慢地找到了解決此類問(wèn)題的抓手。此時(shí),，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽(tīng)，在寫(xiě),，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看,，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了,，不是為了給別人看而做作出來(lái)的,，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面,、深入的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中,，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇八

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看,，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題,。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo),?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō),，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō),，未免過(guò)于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”,，而不是授“魚(yú)”,。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇九

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛(ài)

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái)，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無(wú)形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”,。通過(guò)書(shū)籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成,。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng),。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后,，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書(shū)本，但高于書(shū)本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué),、做合一”，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手,、腦、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買(mǎi)賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué),，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五,、開(kāi)展分層授課

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十一

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索,、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋,，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味,，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛，效果很差,。如講授生動(dòng),、有趣，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課,，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國(guó)內(nèi),、國(guó)外的“人工授精”、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息,。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力,。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來(lái)是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度,，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對(duì)癥治療。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí),，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽(tīng)者索然無(wú)味。因此,，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生,、寓教于樂(lè)，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會(huì)使學(xué)生感到聽(tīng)課簡(jiǎn)直就是一種享受,、一種樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時(shí),，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開(kāi)模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容,。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置關(guān)系，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配,、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲,；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象,、音頻和動(dòng)畫(huà)等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十二

信息技術(shù)與學(xué)科整合是當(dāng)前教育改革浪潮中最受關(guān)注的話題之一,。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！卑研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),，其目的在于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量,。

然而信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，它與我們所期望的效果相去甚遠(yuǎn),。主要存在以下問(wèn)題：

（一）,、高投入，低產(chǎn)出

現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)給許多領(lǐng)域帶來(lái)了革命性的變革,，它在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中同樣發(fā)揮著不可替代的功能,。把信息技術(shù)合理地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)是每個(gè)英語(yǔ)教師所追求和探索的，然而目前教師的計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng),，網(wǎng)絡(luò)資源也有待系統(tǒng)和完善,。有的教師為了制作一個(gè)多媒體材料,，尋找和整理素材就要花去好長(zhǎng)的時(shí)間，有的要請(qǐng)電腦老師幫忙或甚至帶上電腦老師去上課,。投入的時(shí)間,、人力和物力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)資源本身所帶來(lái)的課堂效益。這種投入與產(chǎn)出失衡的現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍存在,，所以解決這一問(wèn)題已是迫在眉睫之事,。

（二）、重形式,，輕實(shí)效

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有聲音,、圖片和flash動(dòng)畫(huà)等等,。在這些資源的配合下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)本應(yīng)該更生動(dòng)了,、更有趣了,。但是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具和手段，它是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的?，F(xiàn)在有的教師只求課堂多形式和多手段,，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合，盲目地使用信息技術(shù),；也有的教師為了追求高密度,，大容量的課堂教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用能力,，把大量的資源堆積在一起,。這些教師走進(jìn)了一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，總覺(jué)得能用信息技術(shù)的課就是好課,，媒體材料用得多的課就是優(yōu)質(zhì)課,，于是把課堂演變成了教師演示多媒體的影院。學(xué)生在這樣的課堂上走馬觀花,，沒(méi)有時(shí)間,、也沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行交流和體驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不知道自己學(xué)了什么,？有什么收獲,？更談不上在英語(yǔ)方面得到真正有效的發(fā)展,。 面對(duì)種種低效，甚至無(wú)效的課堂教學(xué),，作為小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們不得不靜下心來(lái)反思,。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這種低效現(xiàn)象？在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，什么樣的教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行最有效,？小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)最有效？ 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效策略有哪些,？所以我們認(rèn)為進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究是非常必要的,。

二、 課題的界定和主要理論依據(jù)

（一）,、課題的界定

“教學(xué)有效性” 1,、有效果 教學(xué)效果是對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)，考察的重點(diǎn)是學(xué)生,。2,、有效率 教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。3,、有效益 “教學(xué)效益”是指教學(xué)活動(dòng)的收益,、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）,、主要理論依據(jù)

20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響,，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出,，教學(xué)也是科學(xué),。也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究,。于是，人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察,、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題,，如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng),、教師與學(xué)生的行為分析,、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等。

有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的,，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效,、低效還是無(wú)效,？為了更好地把握這種理念,，先來(lái)了解它的本來(lái)含義。所謂"有效",，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十三

教育事業(yè)的不斷發(fā)展就要求學(xué)校應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)有效性,，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，使教學(xué)能夠滿足時(shí)展需求,。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備內(nèi)容的趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率得到提升。

一,、增加課前準(zhǔn)備的趣味性,。

課前準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色,，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，而是教學(xué)中的指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,，因此教師應(yīng)充分利用教材,，而不是照本宣科，課前應(yīng)掌握教材內(nèi)容,，深度挖掘教材內(nèi)容,，掌握學(xué)生的心理及知識(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考及探究，設(shè)計(jì)與學(xué)生身心發(fā)展相符的課堂教學(xué),。同時(shí)，眾所周知,，興趣是產(chǎn)生在需求基礎(chǔ)上的,，當(dāng)人有需求才會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生研究及學(xué)習(xí)的興趣。正如孔子言：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。可見(jiàn)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是學(xué)生最好的老師,。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力,，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主研究語(yǔ)文知識(shí),，善于思考及探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地掌握學(xué)習(xí)方法,。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣,。如在課堂教學(xué)中，定期組織與識(shí)字相關(guān)的競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極主動(dòng)性,。在完成競(jìng)賽活動(dòng)后，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好或成績(jī)提升迅速的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性,。想要加強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在講課過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系,，還能使學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提升,。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生保持輕松愉快的心態(tài)，自然而然就能提升自身學(xué)習(xí)進(jìn)度,。且在這個(gè)過(guò)程中,，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中,，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升有效性,。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),。

在現(xiàn)代化教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)觀并不是為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí),，是為了學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)生獲得成績(jī)的主要內(nèi)容,。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，從而使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升,。教師在課堂教學(xué)中不要過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī),，而是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使自身能力及素質(zhì)得到有效提升,，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再壓抑,，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及掌握語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生只有具備正確的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)成功,，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的互動(dòng),，使教學(xué)有效性得到一定提升。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng),，在實(shí)踐教學(xué)中,，不應(yīng)使用枯燥的教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

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四,、重視學(xué)生的情感需求,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

尊重是相互的,，對(duì)于小學(xué)生而言同樣適用,，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，還應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性,。在小學(xué)班級(jí)中成績(jī)好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí),，而造成這種情況的原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)難以理解,，無(wú)法構(gòu)建完善的知識(shí)體系,。因此在實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中通常是講解教材內(nèi)容,，但這種方式已不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍,，從而使教學(xué)有效性得到有效提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,。

五、結(jié)語(yǔ),。

想要使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得到全面提升,，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，使課前準(zhǔn)備內(nèi)容充滿趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié),、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一,、 問(wèn)題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過(guò)分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解,、記憶,，總結(jié),，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?？傊詫W(xué)習(xí)者為中心,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對(duì)知識(shí)清晰化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過(guò)程，是不斷提升知識(shí)水平的過(guò)程,，也是不斷鞏固,、不斷積累,、不斷發(fā)展的過(guò)程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)立體化的過(guò)程,，使學(xué)生分析問(wèn)題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問(wèn)題。目前,，區(qū)內(nèi)還未見(jiàn)有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門(mén)的立項(xiàng)和研究,。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。本課題從解決問(wèn)題的實(shí)際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過(guò)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4,、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過(guò)程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析,，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過(guò)程中，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過(guò)對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查，利用課后問(wèn)卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況,，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見(jiàn),。

5,、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過(guò)查閱相關(guān)資料,，開(kāi)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對(duì)2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比,。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十五

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程,，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展,。小學(xué)生自主、合作,、探索性學(xué)習(xí)方式是在問(wèn)題情境之中的學(xué)習(xí),，因此如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就成為這一方式能否有效的前提條件,。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時(shí),，我們還利用多媒體課件展示,，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境,，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn),，增強(qiáng)求知欲和自信心,，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。例如教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題不把學(xué)生帶入情境,。.荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?.圖上除了荷花,、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系,。學(xué)生會(huì)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，進(jìn)行深入思考,。

在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué),，對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可估量的作用。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的要素之一,。提供什么樣的資源,，以何種方式提供，就成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略,。教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段,，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用,，淡化其“裝飾”效應(yīng),，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得理智和情感體驗(yàn)，但不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位,。但教師在設(shè)計(jì)或選用課件時(shí),，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能;在課堂教學(xué)中,，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,、實(shí)踐過(guò)程，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人,，而教師的作用是隱性的.,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索,。同時(shí)可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，也可以與他人合作,，與老師交流……我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這說(shuō)明,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考,、自主探索的時(shí)間和空間，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí),、自己質(zhì)疑并解疑的,。但是，對(duì)那些差生的學(xué)習(xí)情況不容忽略,，也要予以關(guān)愛(ài)，進(jìn)行協(xié)調(diào),，對(duì)他們遇到的個(gè)別問(wèn)題要進(jìn)行個(gè)別解決,，以此促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓全班同學(xué)都有不同程度的收獲和發(fā)展,，都能分享收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅,。

情感是語(yǔ)文課堂的靈魂，也是語(yǔ)文課堂的氣之所在,。每篇文章都是作者情感活動(dòng)的伴生者,，是作者感活動(dòng)的外觀和升華,。研讀就是要扣住教材中的情感因素，準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡,，并以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn)、情感與課文交融在一起,，從而實(shí)現(xiàn)教師情,、學(xué)生情、作者情的情感交融,，和諧共振,。以語(yǔ)言為介、以情感為媒,，在濃濃的研讀中,，我們能積淀了深厚的文化素養(yǎng)。

總之,，“有效教學(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué),。關(guān)于有效教學(xué)，仁智互見(jiàn),，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。作為教師，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展,。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短,。有的學(xué)者認(rèn)為，凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是有效教學(xué);有的學(xué)者則認(rèn)為,，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,、發(fā)展良好的教學(xué)，才是有效教學(xué)……從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)檢驗(yàn)是否“有效教學(xué)”,，當(dāng)然是再正確不過(guò)的了,，這也是最終標(biāo)準(zhǔn)。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十六

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距,。尤其在英語(yǔ)教學(xué)上,，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,；學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)也較差,，英語(yǔ)水平低，甚至可以說(shuō)沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的；教師教學(xué)方式單一,；學(xué)生的思想保守,，在課外沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的，離開(kāi)了課堂,，就沒(méi)有了這樣的環(huán)境和氛圍,。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法更為為重要,。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對(duì)這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì),。

一,、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別,。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就有了一定的難度,。通過(guò)自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個(gè)原因：

1,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一,。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的 1

情況，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法,，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),，而這些根本不符合小學(xué)生的生理,、心理特征和年齡特征，也無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，不想、不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

2,、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上,，英語(yǔ)教師能用較流利的口語(yǔ)跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘,，除了這些時(shí)間里學(xué)生會(huì)接觸到英語(yǔ),，其他時(shí)間就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。而且,，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村,，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有,。因此,，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ),、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

3,、農(nóng)村孩子膽子小,，又不好意思說(shuō)英語(yǔ)。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L(zhǎng)的,，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小,、不善于表達(dá),，很靦腆，語(yǔ)言表達(dá)能力想對(duì)而言比較弱,，平常只是機(jī)械式的死記硬背,，課外也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

4,、家庭教育與環(huán)境的影響,，有的家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是表面的事,，也沒(méi)有什么大用,，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就足夠了,。有的家長(zhǎng)是能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性,，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通,，也無(wú)法在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)上給予幫助,。

二、聯(lián)合實(shí)際,，選擇合適的教學(xué)方法

（一）,、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂,，讓英語(yǔ)課教學(xué)“活躍”起來(lái)

英語(yǔ)是一種很活潑的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏,，帶有動(dòng)感的,。教材的設(shè)計(jì)有音樂(lè)伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性,，要想課堂“活”起來(lái),，教師先要“活躍”起來(lái)。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者,，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師語(yǔ)調(diào)溫和，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，表情豐富,、手勢(shì)豐富,，去感染學(xué)生,。要想學(xué)生“活躍”起來(lái),，只有教師的引導(dǎo)還不夠,，英語(yǔ)課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)學(xué)知識(shí),。正所謂興趣是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或把對(duì)話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演,。通過(guò)各種活動(dòng)和各式表演來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，讓他們動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)耳,。

( 二)、創(chuàng)造氛圍,，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)

book ,。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時(shí)再代替原來(lái)的句子：may i use your pen ？i have a new book,。時(shí)時(shí)處處說(shuō)英語(yǔ),，既能鞏固知識(shí),又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)。

我們還可以在很多活動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)

1,、課堂前十分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交際,，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。

2,、開(kāi)英語(yǔ)角,。利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在英語(yǔ)角與同學(xué)交流,，充分展現(xiàn)自己,。

3,、搞一些英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲比賽,。

4,、進(jìn)行一些英語(yǔ)課本劇表演,。

（四）,、在教學(xué)時(shí)，要重語(yǔ)感,、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

1、上課教學(xué)時(shí),，找一個(gè)話題,，以說(shuō)話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì),，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去,，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐,，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

2,、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們盡量用英語(yǔ)去說(shuō),，要不怕錯(cuò),，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)視,、聽(tīng),、說(shuō)、玩,、唱,、讀、等有趣味性的活動(dòng),，讓學(xué)生盡量的去練,。

3、在教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)交流情景,，把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交際的能力,，并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境,。

（五）、以表?yè)P(yáng)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

1,、我們隨時(shí)隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定個(gè)鼓勵(lì),?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng),，或讓大家給以掌聲,，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí),，多設(shè)置些競(jìng)賽類的練習(xí)及游戲,，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶,。我們要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

我相信,，只要我們努力，認(rèn)真地去探索研究，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)步,，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ),、運(yùn)用英語(yǔ)。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十七

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，是國(guó)家發(fā)展的重要條件,，更是社會(huì)發(fā)展的根本需要,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國(guó)家,、社會(huì)的發(fā)展和需要,，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智能,，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，是擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重要課題。

“語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”,，它集思想性,、文學(xué)性,、工具性于一身,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)如何以情教人,，以文教人,，提高課堂教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見(jiàn)解,。

（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛,。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛(ài),、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸,?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過(guò)程為核心和主線，伴隨認(rèn)識(shí)和意志的`控制,。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的,。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā),、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動(dòng)貫穿始終,，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài),。愛(ài)是人的基本心理需要,，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì),。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)、信任。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了熱愛(ài)和信任,，才能消除各種心理障礙，從而“親其師,，信其道”并“敬而受教”。

首先，教給學(xué)生處理知識(shí)的原則。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重,。對(duì)那些最基本的內(nèi)容,、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)要求摘錄，深入理解，反復(fù)識(shí)記，準(zhǔn)確掌握；而對(duì)于一般內(nèi)容,，要求能理解就行,；對(duì)那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可,。

其次,，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手,，要求堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。”讓學(xué)生邊讀邊思,，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn),，歸納知識(shí)內(nèi)容,，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，我一般要求學(xué)生邊看書(shū)便找出生字詞,，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意,，在自己不理解的地方做記號(hào)這樣,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好,。

再次,，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫(xiě)作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法,，如觀察法、比較法,、提綱法等,，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫(xiě)作方法，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。例如：在議論文教學(xué)中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體內(nèi)容,，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫(xiě)作要求,，把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫(xiě)作能力,。

實(shí)踐證明,，誰(shuí)學(xué)會(huì)了讀書(shū)治學(xué)的方法，誰(shuí)就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng),，就能在書(shū)海中隨意攀登,，在學(xué)海里自由翱翔,，達(dá)到不教而明的目的,。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師,。提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識(shí)淵博,、知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手,、引人入勝。否則,，如果一個(gè)教師大腦空空,，帶著陳腐的觀念,，對(duì)所教知識(shí)一知半解,，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)科學(xué)，熱愛(ài)那門(mén)科學(xué),，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果,。”一個(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果,，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué),，對(duì)自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研,，積極地了解新要求、新觀念,，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，就要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng),。這是筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),，猶如滄海之一粟，難以概全,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十八

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 ,。

一、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2,、巧設(shè)問(wèn)題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索,、發(fā)展的'空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十九

在教學(xué)中,，要想達(dá)到事半功倍的效果，就要增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師,。只要有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

學(xué)生如果喜歡學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂上感到快樂(lè),，那么很多好的習(xí)慣不用教師提醒,，學(xué)生自己也能養(yǎng)成。比如可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和逆向思維,，以及激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)造力,。可是,，教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢?首先，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)歡快愉悅的課堂氣氛,。教師要根據(jù)不同的課堂知識(shí),，不同的難重點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,。

其次,，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教,，讓學(xué)生通過(guò)不同的途徑獲取相關(guān)知識(shí),，例如,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)查取獲得，把他們覺(jué)得有用的知識(shí)通過(guò)去粗取精,，去偽存真篩選出來(lái),，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,。真正地讓學(xué)生做到舉一反三，知一點(diǎn)能串一串,，徹底掌握知識(shí),。所以，輕松愉悅的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好條件,，要把握好這一條件的適度問(wèn)題,，就為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)打造好了初步條件,。

二、情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

在新課改的要求中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,。因此在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景中,，發(fā)散學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)文教材的涉及面較廣,，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),。例如一些故事性、情節(jié)性比較強(qiáng)的課文,，教師可以依照學(xué)生的特點(diǎn),，展開(kāi)相關(guān)話題的探討，讓學(xué)生感受文章中的語(yǔ)境和情境,。

在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天,，教師可以利用的素材是豐富多彩的。許多資料都可以在網(wǎng)上找出,。而且通過(guò)多媒體的放映,，學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容會(huì)有著更深刻的理解。但是多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握好度,，因?yàn)橛袝r(shí)候它會(huì)過(guò)多分散學(xué)生注意力,，反而不利于教學(xué)。此外，教師還可以根據(jù)上課內(nèi)容來(lái)自由選擇教學(xué)地點(diǎn),，并不一定要將學(xué)生拘于教室里,。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)植物園和博物館，感受自然風(fēng)光和人文景觀,。在切身的體驗(yàn)中讓學(xué)生懂得語(yǔ)文,。要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文不僅僅是存在于書(shū)本中,，更體現(xiàn)在日常生活中,。生活里處處有語(yǔ)文。

三,、大膽質(zhì)疑,，激發(fā)求知欲。

因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的,，所以,，愛(ài)因斯坦有句名言：“我并沒(méi)有什么特殊的才能，我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底地追求問(wèn)題罷了,?！币虼耍氆@得成功,，有著強(qiáng)烈的好奇心和刨根問(wèn)底的提問(wèn)是最重要,，也是最基礎(chǔ)的前提條件。當(dāng)今的課堂教學(xué),，教師應(yīng)該鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)提問(wèn)問(wèn)題,，應(yīng)該作為現(xiàn)今課堂教學(xué)的導(dǎo)航,。教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題都保持疑問(wèn)的態(tài)度。

例如,，在講到《雨中》這篇課文時(shí),，教師先讓學(xué)生熟讀這篇課文，讓學(xué)生看黑板上教師書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題,，并提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題,。如果教師這樣做的話，既能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,，而且又能夠增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,。例如，“在雨中發(fā)生了一件什么樣的事情?”“雨中的人物有誰(shuí)?”“事情為什么恰巧發(fā)生在雨中?”……通過(guò)學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題,，教師可以知道學(xué)生對(duì)哪方面問(wèn)題比較感興趣,，對(duì)哪方面問(wèn)題還不夠重視,，這樣的話就可以使教學(xué)有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。

四,、品德兼修，塑造良好審美情趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)該注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。“愛(ài)美之心,，人皆有之,。“小學(xué)生的心靈是單純的,、美好的,。作為教師就應(yīng)該教給學(xué)生如何感受美、體味美,、弘揚(yáng)美，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情,，他們知道什么是真善美,。打開(kāi)我們的小學(xué)語(yǔ)文課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有動(dòng)人的故事,、優(yōu)美的詩(shī)歌,、神奇的寓言、美麗的童話,，以及很多純真的心靈,，善良的品質(zhì)，優(yōu)美的景色以及一些催人淚下的情境,。學(xué)生幼小的心靈極易感動(dòng),，因此通過(guò)一些情景很容易激發(fā)他們的情感。

比如當(dāng)他們看到壞人猖獗,，好人遭殃的情節(jié)就會(huì)產(chǎn)生憤慨之情;當(dāng)他們看到描寫(xiě)祖國(guó)錦繡山河的句子就會(huì)產(chǎn)生贊賞之情;當(dāng)他們看到書(shū)中的主人公有個(gè)完美的結(jié)局時(shí)就會(huì)留露出會(huì)心的微笑……這都是緣于情感驅(qū)動(dòng)所產(chǎn)生的體驗(yàn),。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，喚起學(xué)生對(duì)于美的追求,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感，這就要求教師在語(yǔ)文課堂上有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的培養(yǎng),。