總結(jié)是一種對(duì)工作和學(xué)習(xí)的自我檢查,，讓我們更加有目標(biāo)地前進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)要言之有物,，具體回答了自己在工作學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決方法。根據(jù)我們的需求,，下面給出的是一篇總結(jié)范文,，供大家參考,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇一

每一篇課文都是作者的心聲,，教材有情,，如果我們能做到老師有情,，創(chuàng)造出寬松、和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生有情,，那情感的紐帶就會(huì)聯(lián)結(jié)、溝通在教材――學(xué)生――老師之間,。這樣我們的學(xué)生在一個(gè)有情的環(huán)境里,，一定會(huì)變得愛學(xué)、樂學(xué)了,。

二,、教學(xué)方法要因材施教,、靈活多樣,。

“發(fā)無定法,，貴在得法”。無論哪門學(xué)科的教學(xué)方法都沒有一個(gè)固定的模式,。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。有的老師曾嘗試過把名師講的一堂課原原本本地搬到自己的課堂,，以為會(huì)收到同樣好的效果,，結(jié)果卻讓他們大失所望,。原因是他們沒考慮本班學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。對(duì)于教材我們應(yīng)進(jìn)行深入的研究,、揣摩。教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果,。那就要求我們既了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出每篇課文的教學(xué)方法。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無效勞動(dòng)而已,。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。拿語文來說,，對(duì)于每篇課文,，由于內(nèi)容不同、寫作風(fēng)格與所要表達(dá)的思想不同,，我們也要隨之改變教學(xué)方法。如我在教學(xué)“壯麗的青春”和“撈鐵?！边@兩篇課文時(shí),，就設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。講“壯麗的青春”這篇課文主要是贊頌歐陽海舍生忘死的精神,。這片課文在寫作上主要通過描寫當(dāng)時(shí)情況的危急、用歐陽海的表現(xiàn)突出人物的品質(zhì),。因此，我指導(dǎo)學(xué)生去品讀,，并且讓他們親身體驗(yàn)四秒種的長(zhǎng)短,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，讓他們?nèi)缗R其境,、如聞其生,，讓他們讀出更強(qiáng)烈、更真實(shí)的語氣,，在讀的過程中真正體會(huì)到了人物的品質(zhì)，老師也順利地完成了教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)“撈鐵?！边@一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法,。本篇文章主要讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理,、感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。我采用讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)段質(zhì)疑的方法,，學(xué)生通過質(zhì)疑解決問題，理解了課文內(nèi)容,，也領(lǐng)悟到了課文所要表達(dá)的思想。因此,，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，要不斷地去鉆研,、更新,，且不可死搬硬套，一成不變,。

三、采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果,。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《塞北的雪》把學(xué)生帶入到冬的情境中來,。接著用圖片展示出濟(jì)南冬天的景象,，同學(xué)們看到優(yōu)美的冬景，興趣一下子就提起來了,。有了這種情感,，就為進(jìn)一步分析課文作了必要的準(zhǔn)備。它起到了“意美以感心,，形美以感目，音美以悅耳”的感知作用,。

四、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),，在課堂教學(xué)中是必不可少的,。它對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果起到一個(gè)推波助瀾的作用。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，應(yīng)多以鼓勵(lì)表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，而且還要照顧到全體學(xué)生,。我們不要總是把那些鼓勵(lì)的,、肯定的話語只送給優(yōu)等生或中等學(xué)生,。我在實(shí)際的教學(xué)中不但給優(yōu)等生以積極的評(píng)價(jià)，讓他們思維更加活躍,、更富有創(chuàng)新精神,，我還積極尋找差等生的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo),，從他們美滋滋的表情,，可看出他們對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,。這樣師生之間的配合更加默契,，也提高了課堂教學(xué)效果。

希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，讓它像雨露一樣滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇二

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇三

在我國長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。今天，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說,，興趣是最好的老師,。孔子也云:“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段,，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí),，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下,，把學(xué)生感興趣的香港、澳門回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件,，進(jìn)行剪輯播放,，讓學(xué)生感受祖國強(qiáng)大的后盾及“一國兩制”方針的強(qiáng)大生命力。課堂上學(xué)生異?；钴S,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見解,，獲取新知識(shí)。

二,、 組織學(xué)生討論

出自 m.sevw.cn

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查,、討論,、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富,、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求,?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通,、合作、共處,、交流的能力,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇四

本次備課本檢查，從總體看,，有很多值得肯定的地方,，但也存在一些不足。

現(xiàn)總結(jié)如下:,。

一,、主要優(yōu)點(diǎn)。

1,、備課及時(shí),，資料翔實(shí)，有針對(duì)性,，基本做到每課一案,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處,，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。

3、教學(xué)個(gè)性鮮明,?？梢哉f教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性,。

二、存在的主要問題:,。

1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的,。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2,、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠。

4,、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草。

三,、改進(jìn)意見:,。

1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,，以此提高學(xué)生的寫作水平。

3,、在課后反思上,，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感,，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,，能利于自己以后教學(xué)水平的提高,。

4、備課,，要增加原創(chuàng)性,，體現(xiàn)個(gè)人特色，突出使用性,。

5,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,，結(jié)合鉆研教材,，做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語文教師,。

文檔為doc格式,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇五

《老人與海鷗》一文選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的第一篇課文。這篇文章講述了發(fā)生在人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,，展示了動(dòng)物豐富的情感世界,。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情,，令讀過的人無不為之動(dòng)容,。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的,，它們是我們親密的朋友,。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào),。

課上我先引出“老人喂鳥圖”,、“海鷗送別圖”兩畫面。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老人喂鳥圖”,，感受人鷗情,。通過與學(xué)生交流感受深刻的詞句，讓學(xué)生體會(huì)到“老人愛海鷗,，勝過愛自己”的感人情懷,。如學(xué)生交流“朋友告訴我，十多年了,，一到冬天,，老人每天必來，……”學(xué)生抓住“十多年了,，每天必來”體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛,。我相機(jī)進(jìn)行小結(jié)：愛是十多年的堅(jiān)持！再如學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色,。”三個(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉,。教師小結(jié)：愛是節(jié)衣縮食給海鷗喂食,，愛是愛海鷗勝過愛自己！此外,，還有“愛是親昵的取名,，愛是親熱的.說話，……”如此一步一步把老人對(duì)海鷗的愛具體化,，讓學(xué)生油然而生感嘆：老人確實(shí)是把海鷗當(dāng)成了自己的“兒女”?。榈诙昂ｚt送別圖”作下鋪墊,。

第二幅畫面應(yīng)該是全文的高潮部分,，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面,，我也想將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段,，品悟海鷗情,。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計(jì)是：面對(duì)著老人的遺像,，伴著哀婉的音樂,，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴,，為老人靜默三十秒,。這表面平靜的三十秒，應(yīng)該是學(xué)生們思維和感情澎湃的三十秒,。之后再讓學(xué)生互動(dòng),，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話，傾吐無盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂,，讀課文片段,，學(xué)生入情入境、聲情并茂,。最后,，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象,，和老人的名字,，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人！

在教學(xué)中,，我從整體把握教材,，注意了文本段落間的聯(lián)系。如第12小節(jié)“朋友告訴我,，十多年了,，一到冬天，老人每天必來,，和海鷗就像親人一樣,。”“十多年了”表明時(shí)間之久,，“每天必來”說明了任何困難阻攔不住老人,。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”,、“親密交談”等幾個(gè)鏡頭基礎(chǔ)上,，更深層次地說明了老人愛海鷗之深。于是我把這句話反復(fù)出示,，并讓學(xué)生反復(fù)讀,，如此層層深入,，使老人的形象以及他愛海鷗的感情，在孩子們的腦海中越來越高大,，已越來越受感動(dòng),。

反思整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)不盡如人意時(shí),，我被動(dòng)等待,。當(dāng)孩子的回答不到位時(shí)，我沒有很好地進(jìn)行點(diǎn)撥,，而是一昧地期待孩子的精彩,，浪費(fèi)了很多時(shí)間，致使教學(xué)任務(wù)沒有在規(guī)定時(shí)間里完成,?！氨粍?dòng)就會(huì)挨打”在我身上有了真實(shí)地體現(xiàn)。因此,，駕馭課堂的能力有待提高,！

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇六

該同志任現(xiàn)職以來，愛崗敬業(yè),，踏實(shí)肯干,，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生,，能針對(duì)性地采取行之有效的教學(xué)手段,，受到師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

***同志工作上忠于職守,，盡心盡責(zé),，深入鉆研業(yè)務(wù)，精益求精,，永不滿足,，任現(xiàn)職以來通過努力，獲得了體育本科學(xué)歷證書,。知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，能熟練地駕馭教材,，所寫教案年年被評(píng)為優(yōu)秀教案。教學(xué)中十分關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),，特別注意學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差,，他所教的學(xué)科學(xué)生成績(jī)，無論是期終考試,，還是在全市中考均名列前茅,。

10月在**市第八屆市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中所講授的《短跑》一課獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師稱號(hào),；8月撰寫的《對(duì)體育與健康新課程教學(xué)改革的思考》一文，在平頂山市教學(xué)教研論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng),；12月撰寫的《新課改中我是如何上好體育課的`》一文,，在平頂山市教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)；7月獲平頂山市第八屆中學(xué)生“晨光”體育活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào),；9月在教育教學(xué)工作中成績(jī)突出,，獲得中共**市委市政府的表彰，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”,。

該同志思想進(jìn)步,，工作成績(jī)突出，是一名優(yōu)秀的初中體育教師,，符合中學(xué)一級(jí)體育教師的申報(bào)條件,。

**市第二初級(jí)中學(xué)。

1029,。

關(guān)于***同志班主任工作的評(píng)價(jià),。

***同志1992年8月參加教育工作，206月取得中學(xué)二級(jí)體育教師任職資格,，任現(xiàn)職以來,，該同志多年擔(dān)任班主任工作。

在班級(jí)管理方面,，該同志十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況著重加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，該同志能運(yùn)用科學(xué)民主的方法管理學(xué)生,，在組織課外活動(dòng)及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面很有特色，經(jīng)驗(yàn)豐富,，措施得力,，效果顯著，他每學(xué)期初結(jié)合班情制定出管理制度,，建立健全的班委,，充分發(fā)揮班委成員的帶頭作用，課外活動(dòng)按部就班,，搞得生動(dòng)活潑,，豐富多彩，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、興趣和愛好,，該同志擅長(zhǎng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面有愛心,，有耐心,，有方法,，多年來該同志所帶班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，學(xué)生成績(jī)突出,，素質(zhì)高，因工作成績(jī)顯著,，該同志多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任,，學(xué)校師生滿意率在95%以上。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇七

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一要聽九年級(jí)老師的課,，從周一開始每天聽兩個(gè)老師的課,，今日周三，輪到了聽我的課,。中午第二節(jié),，三班的語文課。

多年課堂教學(xué)的磨煉,，心理素質(zhì)強(qiáng)了好多,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)入班聽課已能泰然處之，但具體如何上一節(jié)有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的課,，心里上還是和平常不一樣的,。

要講《岳陽樓記》，今天早起從夢(mèng)中猛然醒來,，是因?yàn)樗瘔?mèng)中得到一個(gè)好的題目《另辟蹊徑,，成就經(jīng)典》。為此興奮起床,，頭腦里便一直在思考如何順著這一想法而下筆成文,。起的還是不夠早，沒寫幾句兒就到了早餐時(shí)間,。

對(duì)于九年級(jí)上冊(cè)第五單元的幾篇文章,，可謂篇篇經(jīng)典，每一篇都是一座山峰,，峰峰厚重俊美,。雖每年都在品讀，可是越讀越覺高不可攀,。每讀一回,，都會(huì)有不一樣的收獲和啟示。對(duì)于《岳陽樓記》這篇一問世就名振天下的美文,，歷經(jīng)千年而吟誦不衰，必有后人取不盡的法寶,。我對(duì)此深有體會(huì),。

今天這節(jié)課,，要學(xué)文章的第五段內(nèi)容。

制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,，學(xué)習(xí)課文第五段,，識(shí)記段落中重點(diǎn)詞語的含義。2,，理解作者的真實(shí)感情,，理解作者的胸襟和遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)。

在教學(xué)目標(biāo)的制定方面,，也是經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦革命才能做到脫繁就簡(jiǎn),，簡(jiǎn)單明了。以往制定目標(biāo)都是采用“拿來主義”,，照搬前人的經(jīng)驗(yàn),，制定所謂的“三維目標(biāo)”，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，漸漸懂得,，在一節(jié)課中如果能達(dá)成一個(gè)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)“一課一得”也是了不起的作為。面對(duì)一問三不知的學(xué)生,，定的目標(biāo)越多,，越會(huì)駕空課堂，自己抬高自己,，無疑于面臨難以下臺(tái)的尷尬局面,。

因此從這學(xué)期起,，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，允許自己只規(guī)定一個(gè),，最多兩個(gè),。事實(shí)上，一個(gè)目標(biāo)足矣,。

在這節(jié)課上,，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握住文段中重點(diǎn)詞語的意思。一是為了應(yīng)對(duì)考試,，現(xiàn)實(shí)面前必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,。在農(nóng)村中學(xué)，語文課上僅僅給學(xué)生講思想，講情懷,，真的很難,。

還想讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)不是一件飄緲的事情,，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情,。學(xué)習(xí)古文，理解文章詞語的含義,，是走向作者情感世界的必經(jīng)之路,。以往的課堂教學(xué)，忽視了這個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),，跳過字詞直接講“高大上”的東西,，現(xiàn)在想來真是有點(diǎn)“形而上”了。因此,，從本學(xué)期開始,，很想從地面做起，重視文章中最基礎(chǔ)的元素,，帶著學(xué)生在語文的尋美之路上,，走一步，再走一步,。

對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,，是想讓學(xué)生通過理解作者的真實(shí)感情進(jìn)而理解作者的胸襟和報(bào)負(fù)，以實(shí)現(xiàn)本文主旨的一個(gè)升華,。在前兩節(jié)課中,，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，已經(jīng)明白作者寫作此文的真正目的不是為了“寫風(fēng)景”而是為“寫情懷”,。因?yàn)閷?duì)岳陽樓下的洞庭湖勝景,，“前人之述備矣”。作者自然不愿重復(fù)前人之語,，他要說的是賞景之人的“覽物之情”,。通過三、四兩段的陰晴變化所產(chǎn)生的心情變化,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，經(jīng)過細(xì)細(xì)品讀已明白了這一點(diǎn)。而在這節(jié)課中,，我想讓學(xué)生通過品讀第五段內(nèi)容明白作者的真實(shí)感情是和“遷客騷人”們的思想感情不一樣的,。通過細(xì)讀本段文字以理解作者苦苦探求“古仁人之心”進(jìn)而理解作者的胸襟和抱負(fù)。最后理解文章真正的寫作目的,，既是應(yīng)邀而作,，也是表明心志,，還要與朋友共勉，而布局謀篇又不落俗套,，這樣的構(gòu)思真是一舉多得,。堪稱岳陽樓之絕唱,。

心里想著，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之后,，還要進(jìn)行一個(gè)小拓展,，給學(xué)生回顧有關(guān)“唐賢”們寫的一些關(guān)于岳陽樓的詩詞及有名的對(duì)聯(lián)，作為補(bǔ)充擴(kuò)大學(xué)生的視野,。

心里這樣想著,，美美的就去上課了。

以上是為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

想象和現(xiàn)實(shí)總是有些出入,，自己做好的充分準(zhǔn)備。在備課過程中,，還是忽略了一個(gè)重要的因素：學(xué)生的實(shí)際情況,。

把學(xué)生的接受水平想高了。

心想著這篇文章,，已經(jīng)帶著學(xué)生讀了兩節(jié)課了,，對(duì)最后一段的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該提前學(xué)習(xí),，或是因?yàn)楹闷嫘亩缇褪熘税?事實(shí)是,，課堂上你帶著他們學(xué)到哪里，就到哪里,，九年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間真的很緊張,，根本沒有課余時(shí)間來預(yù)習(xí)的。結(jié)果,，在課堂上,，僅是第五段的重點(diǎn)詞語部分，就占用了很多的時(shí)間,。而到進(jìn)入“理解作者情感”這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí),，課堂上已經(jīng)沒有時(shí)間了。只稍稍點(diǎn)了一下,，就下課了,。

課后，細(xì)下心來,，想想時(shí)間都“花”在哪里了?這節(jié)課上得也太薄了吧?

學(xué)習(xí)第五段重點(diǎn)詞,。其實(shí)好多詞語課下注解都有,，只要細(xì)心一看就可以搞定的?？墒沁€是有幾個(gè)不好理解的詞語,，比如“之”的用法;比如“然則”;比如“進(jìn)”和“退”。中間如果哪個(gè)詞語解釋有誤,，就需要耐心的做一個(gè)更正,。在中間還加了對(duì)“不以物喜，不以己悲”這個(gè)句子的翻譯和用法的解釋,。等等等等之類的`詞語,。真沒想到，這么一小段,，僅詞語解釋這一項(xiàng)竟然引出這么多的問題,，這是在備課時(shí)沒有想到的。還沒有檢測(cè)句子的翻譯呢!如果再提問,，恐怕一節(jié)課時(shí)間都不夠呢?可憐的孩子,，就怕老師的追問，說實(shí)現(xiàn),，現(xiàn)在上課基本上在演“獨(dú)角戲”,，學(xué)生最怕老師提問，一提問,，準(zhǔn)擱車,。

以孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不敢再追問了,。

時(shí)間就這樣一分一分的過去了,。后來，沒辦法,，直接自問自答好了!

因此,，本節(jié)課制定的兩個(gè)目標(biāo)，依然只實(shí)現(xiàn)了一個(gè),，而對(duì)于理解作者情感這一目標(biāo),，還是到下節(jié)課吧。

以上是為對(duì)上課過程的粗略再現(xiàn),。

課后,，很認(rèn)真的聽取了兩位領(lǐng)導(dǎo)的意見。對(duì)這一節(jié)課的課后反饋,，站在教學(xué)進(jìn)度方面考慮,，他們還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)按排不是很合理。我笑問他們,，要給這節(jié)課定個(gè)什么位?是優(yōu)質(zhì)課,，還是常態(tài)課?心里很清楚,，如果是講公開課或是優(yōu)質(zhì)課，這樣的課堂效果很明顯不會(huì)很出采,。但領(lǐng)導(dǎo)明確表示,，這是常態(tài)課!我想，常態(tài)下的課堂教學(xué)恐怕就是這個(gè)樣子吧!

走過了花紅柳綠的青青世界,，現(xiàn)在只盼望欣賞秋日的靜美,。不想再在課堂上搞花架子，很想實(shí)實(shí)在在的教好語文課,。不在乎一堂課講了多少內(nèi)容,，而是想讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)了多少知識(shí);不在乎一堂課趕了多少進(jìn)度，而是想讓學(xué)生在一堂課中有了多少收獲,。很想在課堂教學(xué)突破自己，很想優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,?？墒侨绾巫龅竭@一點(diǎn)，實(shí)在是太缺少深思了,，以至于課堂進(jìn)度如蝸牛般緩慢爬行,。

這節(jié)課，給了我很大的一個(gè)警示,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是上出一節(jié)好課的一個(gè)突破口,。

反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說來也是很沒底氣的,。在制定第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，對(duì)文段中的重點(diǎn)詞語的解釋，沒有選擇的就直接用了下載的ppt,。如果在重點(diǎn)詞語的選擇上,，能夠進(jìn)行優(yōu)化，把一些有特殊用法的詞語讓學(xué)生解釋出來,，而對(duì)一般的詞語忽略過去,，可能會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間來突破教學(xué)難點(diǎn)。兩位領(lǐng)導(dǎo)提出的建議很是可取,，以后要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,，爭(zhēng)取上出高質(zhì)量的語文課。

教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊起來,，課堂效率可能會(huì)提高很多,。在教學(xué)過程中，要想達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，不該引申的知識(shí)點(diǎn)可以少說或者不說,，這樣也可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間,。可是細(xì)想下來,，這樣的引申純屬隨性而為之,。這不正顯示出教師的基本功了嗎?想到了如果不說出來，該有多憋屈吧?哎,，還是照顧一下自己的情緒,，該出口時(shí)就出口。幫助孩子整合一下小知識(shí),，也是很有意思的事兒,。比如這節(jié)課對(duì)“互文”手法的引入，自我感覺是不錯(cuò)的一個(gè)知識(shí)整合,。

在以后的教學(xué)中,，細(xì)心備課是教師上好課的不二法門。精選教學(xué)內(nèi)容,，掌握學(xué)情,，運(yùn)用多種教學(xué)方法，等等,。這對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教師,，也許都是一個(gè)值得深思的作業(yè)。王君老師曾經(jīng)說過,，如果把每節(jié)課都當(dāng)成公開課來上,，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上會(huì)走的更遠(yuǎn)。雖記不清君老師的原話了,，但她表達(dá)的就是這樣的意思,。這也正是我接下來要做了。卸去了班主任工作的重?fù)?dān),，在如何上好課方面,，好好修煉修煉吧!

真正的學(xué)習(xí)與反思，才剛剛開始,，學(xué)習(xí)王君老師,，努力上出好的課，做一個(gè)好的人,。

以上是為今天這節(jié)課的課后反思,。

更多。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇八

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看,，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題,。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說,，我這沒有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果,，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長(zhǎng),。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇九

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”,，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易,，育好一片林卻要花功夫,。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí),、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而,，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課,，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,，因此,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì),，特拿來和同仁們交流,。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一,、自主性原則,。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理,；規(guī)律讓學(xué)生尋找,；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、針對(duì)性原則,。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效,。在復(fù)習(xí)過程中,，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題,。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢,，對(duì)癥下藥,。

三、系統(tǒng)性原則,。在復(fù)習(xí)過程中,，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類,，分塊整理,，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。其次,，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述,?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程,?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí),，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí),。

復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,。回憶時(shí),，可先粗后細(xì),，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二,、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,、總結(jié)、歸納,，幫助學(xué)生理清知識(shí)線,，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié),，做到以一點(diǎn)或一題串一線,、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法,。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí),，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少,，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理,。

“梳”的過程是梳理,、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通,，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程,。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三,、析,。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容,，加深理解,。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上,。如內(nèi)容較多時(shí),，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析,、對(duì)比,。

四、練,。選擇有針對(duì)性,、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā),，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過對(duì)比練習(xí),，幫助溝通與辯析,；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五,、測(cè),。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋,。通過教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受,。要達(dá)到這樣的效果,，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主：

1,、以學(xué)生為主,。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中,，學(xué)生是主體,，教材是客體，教師是媒體,，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用,。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2,、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多,，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題,，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此,，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充,，相得益彰,。

3、以課內(nèi)為主,。要將問題盡量解決在課堂上,，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西,。做一題，學(xué)一法,，會(huì)一類,，通一片。學(xué)生通過教師講,，自己練,，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果,。

4,、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,，精講多練,，邊講邊練，以練為主”的原則,。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”,，練的方法要“活”,，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ),，單元練習(xí)抓重點(diǎn),，全面練習(xí)抓綜合,。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧,，巧能升華,，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn),，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5,、以能力為主,。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng),，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件,。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升,。

總之,，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高,。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證,。

王資,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高。教師總評(píng),，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個(gè)原則：

《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看,。

（1）以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十一

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí),，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會(huì)感覺到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

《提高課堂教學(xué)效果的方法思考》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十二

評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評(píng)課,，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。

一,、評(píng)課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽好評(píng)好,，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段,。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上,，這樣在聽課的過程中可以做一下對(duì)比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角,。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn),、難點(diǎn),、板書、師生交流情況,、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思。

二,、評(píng)課,。

首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng)，談一下自己的設(shè)計(jì)思路,，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評(píng)展開評(píng)論,，評(píng)課有很多種方式,，也沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1,、評(píng)教師的教。

（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的,，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí),，能力,，情感等多個(gè)方面的目標(biāo),。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對(duì)照,，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評(píng)教材處理。

授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握,，難點(diǎn)是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評(píng)教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。因此,，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過程做出評(píng)析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是否具有獨(dú)創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們?cè)u(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面,。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度,、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài),，語言，操作等方面,。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué),，條理清晰，字跡工整,。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽,。語言表述清晰,，具有感染力,，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評(píng)教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個(gè)方面,，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動(dòng)活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍,，學(xué)生受益面廣,，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識(shí),、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題,，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2,、評(píng)學(xué)生的學(xué),。

我們?cè)陉P(guān)注老師教的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極,、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會(huì)積極思考,、回答、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受,、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三,、評(píng)課注意事項(xiàng),。

1、評(píng)課是要掌握一些技巧,。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想,、新思路為主,。交流課在提自己的看法時(shí)，多一些商量,，少一些武斷,。

2、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則,。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向,。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上,。

評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們?cè)u(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差，而是通過評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十三

本人自參加工作以來，一直忠誠黨的教育事業(yè),，積極要求進(jìn)步,，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律已,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，并在多年的教學(xué)工作中，探索出一系列行之有效的教學(xué)方法,，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī),，并在多年的教學(xué)成績(jī)中受到多次獎(jiǎng)勵(lì)。

在教學(xué)工作中,，一貫重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，并聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，收到了良好的教學(xué)效果,。在課外活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)學(xué)生完成一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。因此，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,。

為了教育教學(xué)工作,，我盡職盡責(zé)，并在教學(xué)工作中,，多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī),，成為一名學(xué)校重視學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。

雁過無痕,，月落無聲,，時(shí)間總在悄然飛逝。從十月入職至今,，已在學(xué)校度過了一年多的光陰,，在這一年多的三個(gè)學(xué)期里,，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證,、ai和indesign的教學(xué)工作,，以及印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí),，我獲益良多,，在這里對(duì)自己的教學(xué)工作做個(gè)小小的總結(jié)，衡量下這段時(shí)間的得與失,，發(fā)揚(yáng)好的有點(diǎn)改進(jìn)不足的地方,。

教師是不但是學(xué)生的知識(shí)傳導(dǎo)者,，更是學(xué)生的靈魂工程師,。平時(shí)和同事們和睦相處，共同工作,，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展,。認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作,，時(shí)刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。

在教學(xué)上,，我堅(jiān)守崗位,，從不曠課或隨意請(qǐng)假，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，做好課后輔導(dǎo)工作,，特別是對(duì)接受能力較差的學(xué)生，廣泛涉獵各種知識(shí),，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，建立良好的師生關(guān)系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍,，授之以漁,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高學(xué),，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十四

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系,，但相對(duì)來說，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的,，甚至是造作的。同時(shí),，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí),，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時(shí)的運(yùn)用,，與其說是運(yùn)用，還不如說是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系,。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系,。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別,、比較,、分析等方面的能力，提升他們?cè)诮鉀Q問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題,，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十五

這里所說的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡(jiǎn)單地說,，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走,，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué),。

2,、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時(shí),，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫,，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來看,，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯(cuò)例,。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過程中,，才能感受到知識(shí)形成的過程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十六

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),鞏固知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,通過課后作業(yè)完成的情況能讓老師了解一堂課學(xué)生的學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教、有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性提供依據(jù),。

關(guān)鍵詞:新課改;地理教學(xué);地理作業(yè)布置;作業(yè)設(shè)計(jì);提高效果;作業(yè)的有效性。

新課標(biāo)指出:“地理課程的目標(biāo)是從知識(shí)與技能,過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合提高學(xué)生的素養(yǎng),?！薄敖處熞脑O(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,作業(yè)的分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),以利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！痹诘乩斫虒W(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。一堂課,重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,課后作業(yè)完成的情況更能讓老師了解學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教,、有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性提供依據(jù),另外,通過作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,一個(gè)好的地理老師在備課時(shí)應(yīng)把布置作業(yè)放在很重要的位置去思考,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要把握好重點(diǎn),突破好難點(diǎn),做好以下幾個(gè)重點(diǎn):,。

一、備課中一定要備作業(yè),。首先,地理作業(yè)的'設(shè)計(jì)應(yīng)符合新課標(biāo)并體現(xiàn)新課改理念,。符合課改理念的作業(yè)應(yīng)是師生交互活動(dòng)的理想平臺(tái),按照新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”,新課標(biāo)作業(yè)的功能主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的鞏固和檢查功能,表現(xiàn)在過程和方法方面的深化和提高功能,表現(xiàn)在體驗(yàn)和實(shí)踐方面的體驗(yàn)和發(fā)展功能。因此,地理作業(yè)不應(yīng)全是課堂教學(xué)的附屬,更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容,。作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外,、校外的一種生活過程和生活方式,學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度。作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要和學(xué)習(xí)需要,。

其次,在設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征,按照一定梯度逐步推進(jìn)設(shè)計(jì)作業(yè),做到對(duì)不同層次學(xué)生的提高都能夠有一定的幫助,。七,、八年級(jí)學(xué)生具有其特定的知識(shí)特點(diǎn),以形象思維為主,兼有少量簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維,在地理作業(yè)設(shè)計(jì)尤其需要注意這點(diǎn),應(yīng)該循序漸進(jìn),先以簡(jiǎn)單的識(shí)記型題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境思維中,而后再慢慢深入到較為復(fù)雜的分析歸納中,從而也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足,知道如何加以改進(jìn),進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生幫助。

第三,作業(yè)題材的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,。設(shè)計(jì)作業(yè)的目的并不是簡(jiǎn)單為了理解某個(gè)現(xiàn)象或記住某個(gè)地名,這只是一個(gè)基礎(chǔ),我們的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題,達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念,如果教師布置的地理作業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來,不僅增加了地理作業(yè)的趣味性,而且可以使學(xué)生感受到地理知識(shí)的價(jià)值和活力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二,、布置作業(yè)要把握面對(duì)大部分學(xué)生,、兼顧少數(shù)優(yōu)等生的原則,且作業(yè)形式要多元化。針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的過程,選取不同的作業(yè)形式,作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,思維能力的拔高,。將課后作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式便于檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更利于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn),。

三、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上有所拓展,。圍繞重點(diǎn)的目的是加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和鞏固,保證學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),日積月累最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華,。而適度“拓寬”能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四,、允許學(xué)生寫“不會(huì)”為了讓學(xué)生能更好的獨(dú)立完成作業(yè),是寫作業(yè)的目的。老師在交作業(yè)的要求方面,應(yīng)該采取靈活的方法,不能一刀切,。因?yàn)閷W(xué)生有好有差,智商有高有低,學(xué)習(xí)水平更是層次不齊,為了能保證作業(yè)效果,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在不會(huì)做的題后寫“不會(huì)”.多年的實(shí)踐證明,這種方法會(huì)產(chǎn)生較好效果:(1)很大程度上避免了抄襲現(xiàn)象,便于教師真實(shí)地了解學(xué)情;(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。老師對(duì)不會(huì)做的題并不馬上講解,而是給出足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考,這期間學(xué)生即可自己鉆研又可以和同學(xué)、老師共同討論,從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勤奮好問的習(xí)慣;(3)愛護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,然而在中學(xué)生中這種心理是脆弱和多變的,。老師的“高壓”很容易迫使學(xué)生走上抄襲之路,學(xué)生一旦開始抄作業(yè)就很容易喪失自尊,這對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)極其不利。因此,老師用正確的方法告訴學(xué)生可以寫“不會(huì)”,打消學(xué)生的心理障礙,對(duì)于培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心有利無害,便于培養(yǎng)健康的人格;(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信性和好勝心,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,老師允許學(xué)生寫“不會(huì)”或多寫“不會(huì)”反而激發(fā)了這種心理,相反,再碰到困難的時(shí)候反而更加投入,、更愿鉆研,從而培養(yǎng)好勝心和自信心,這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)非常有利,。

五,、搞好課后作業(yè)的點(diǎn)評(píng),。作業(yè)必須及時(shí)批改完發(fā)到學(xué)生手中,讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于普遍存在的問題應(yīng)及時(shí)面批,訂正。對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別交談,及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正,以提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷改善自己的教學(xué)行為。

老師授課的最終目的,就是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。因此,老師應(yīng)把課堂教學(xué)與課后作業(yè)看成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,通過有目的有選擇的布置作業(yè)來全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十七

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂,、愉快、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1,、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營(yíng)造積極,、健康、愉快,、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂,。

3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光,、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面,，觀察,、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式,，如通過教師的體態(tài),、動(dòng)作,、語言,、眼神來傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感,，及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,，多用鼓勵(lì)性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛，從而營(yíng)造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動(dòng)無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時(shí),，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁,，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

《談?wù){(diào)節(jié)學(xué)生情緒提高教學(xué)效果的方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

提高教學(xué)效果的幼兒園教學(xué)總結(jié)方法篇十八

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那里住這一群猴子。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧,?！毙『蛞幌耄约褐荒艿玫?個(gè)桃子,，連連搖頭說：“太少了,，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒找到，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑,、解惑，而且還要啟思,、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。

姓名,。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù)。

張華,。

20,。

17。

李明,。

10,。

8

曹軍。

25,。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次,，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測(cè)出來的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度,。”說完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí)，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入,。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的通過各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。