總結(jié)是一次回顧,，是人生中進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀事實,，集中概括核心內(nèi)容,，避免主觀情感的過多插入。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦,，希望大家能在家中享受花草的美好。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇一

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇二

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉,，讀音準(zhǔn)確，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

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2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識,，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時,，第一課時的導(dǎo)入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時,，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識,，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂,?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗,，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇三

語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，同時也是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗,，而且大大影響小學(xué)生的健康成長,。如何增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果呢?下面我們就一起來看一下吧。

在教學(xué)過程中,，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中,，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的,，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的,，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用,。所以,，在語文教學(xué)過程中,，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿,。

在課堂教學(xué)之前,，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際,，做到從簡到繁,、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動,，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間,，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，讓學(xué)生有充足的時間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑,，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，老師要使課堂變得生動活潑,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，從學(xué)生的角度出發(fā),，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生,，以學(xué)生的需求為出發(fā)點,，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用,，在語文教學(xué)實踐中,，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力,。所以,，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚(yáng),。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增,，使他們更主動地探索知識,，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此,，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言,，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤,。老師的評價必須是真誠的,、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任,，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興,。而那些虛假的，不真心的評價,，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心,。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間,，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者,。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛,，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn),。此外,，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們積極地思考問題,。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會,，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。在語文教學(xué)實踐中,，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間,，如果學(xué)生無法回答,，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案,。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助,。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時間,，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,，積極思考。

近些年來,，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用,。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,，過于依賴多媒體課件,，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課,。在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度,，恰到好處,。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,，互相補(bǔ)充,。

總之,，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果,，是每一個語文老師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)語文教育是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑,，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法,，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,，切實增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇四

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進(jìn)行簡短的反思,，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇五

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂,、愉快、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1,、教師要與學(xué)生建立民主、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極,、健康、愉快,、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光,、動作,、姿勢等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài),、動作,、語言、眼神來傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次,，要關(guān)注學(xué)生個人情感,，及時表揚(yáng)、鼓勵,，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用，多用鼓勵性語言,，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛,，從而營造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因為他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中,，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中,，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣,。

3、要精心設(shè)計教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時,，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計,，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí)，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4,、讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時,，更應(yīng)壓低教學(xué)要求，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素,，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇六

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅持少講多練多實踐,，使手,、腦、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時,，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時,，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會,。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時,，學(xué)生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要,。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計,。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立,，促使二知識的形成,。

五、開展分層授課

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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇七

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性,、實踐性強(qiáng),，內(nèi)容多，課時緊,。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差,，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力,。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢,？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會,。

一、運(yùn)用直觀教學(xué),，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗,。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式,。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律,、偏置電阻對放大器波形的影響,、負(fù)反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),，通過分析和推論,，得出知識。運(yùn)用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法,。

充分利用多媒體技術(shù),。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念,、教學(xué)模式的歷史性變革,。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段,。通過多媒體的輔助,，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化,、理論的內(nèi)容實踐化,，對教育思想、內(nèi)容,、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響,。使用計算機(jī)仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間,，節(jié)約財力,、物力，避免不安全因素,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力,。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力,，有助于教學(xué)重點和難點的講解,，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題,，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處,，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來,，改革只重視學(xué)科體系,、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對實際工作針對性差的舊模式,。

三,、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面,，堅持以“應(yīng)用”為主旨,，以必需、夠用為度,。筆者對原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h,、并、增,、改,，增加了新知識、新技能,，重點知識精講,、細(xì)講，非重點知識一帶而過,。當(dāng)然,，這需要花很大精力對教材進(jìn)行加工，否則會有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險,。

四,、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),。從學(xué)生的反映來看,，他們只希望動手，不喜歡理論,，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí),。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈,，而對動手知識的記憶卻很深刻,。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理,，才能適應(yīng)學(xué)生的實際,。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點,。

五,、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊,、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式,，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情,。所以筆者采用了重實踐、輕理論的策略,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論,，并用理論指導(dǎo)實踐,，從而達(dá)到掌握知識、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗，其中包含變壓,、整流濾波,、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點,。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用,、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定,。經(jīng)過這樣的設(shè)計,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

總之,，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課,，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，大膽實踐,，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇八

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”,。通過書籍、雜志,、網(wǎng)絡(luò),、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高,，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài),，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇九

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點,，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點,，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 ,。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2,、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

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3,、在課堂教學(xué)中注重動手實踐

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索,、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f,，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個知識點,，讓學(xué)生會做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”,。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來,，確保學(xué)生順利成長,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十一

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評課,，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向。

一,、評課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段,。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點,，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上,，這樣在聽課的過程中可以做一下對比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因為學(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點、難點,、板書,、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思,。

二、評課,。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評,，談一下自己的設(shè)計思路，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式,，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1,、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識,，能力，情感等多個方面的目標(biāo),。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對照，因為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理,。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心,，教材的重點是否把握，難點是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理,，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運(yùn)作。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作的效果,。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,，這樣能較好地了解授課者的授課重點。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面,。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度,、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài)，語言,，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué),，條理清晰,，字跡工整。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊,，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽,。語言表述清晰,，具有感染力，語音語調(diào)自然,。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。主要是看幾個方面,，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍，學(xué)生受益面廣,，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),。

2,、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會積極思考、回答,、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛,，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受,、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異,。學(xué)生的知識水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三,、評課注意事項,。

1、評課是要掌握一些技巧,。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點，以介紹新思想,、新思路為主,。交流課在提自己的看法時，多一些商量,，少一些武斷,。

2、評課時要掌握一些原則,。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向,。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上,。

評課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實踐,。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十二

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵,，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時,，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中,，才能被吸收；知識需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識,，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際,，設(shè)計出具有個性、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時,，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的。因為故事的情節(jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗,，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人，那里住這一群猴子,。有一天,，猴王給小猴子分桃子。猴王說：“給你6個桃子,，平均分給你們3只小猴吧,。”小候一想,，自己只能得到2個桃子,，連連搖頭說：“太少了，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點行不行?。俊焙锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個桃子，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了,，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑,？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等,，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個同學(xué)找了一會兒，沒找到,，急得滿臉通紅,。這時老師說：大家想象，他們?nèi)齻€為什么找不到座位,？通過大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個,。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件,。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切,。正是由于將知識生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動，學(xué)生也有話可說,。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑、解惑,，而且還要啟思,、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名,。

投球個數(shù)。

投中個數(shù)。

張華,。

20,。

17。

李明,。

10,。

8

曹軍。

25,。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰去參加比賽,。張華沒投中3次,，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次,，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法，我只投過一次球,，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，適時地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法，會使學(xué)生變“被動”為“主動”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說：“可是,，這是馬上可以測出來的,，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時,，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識的通過各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時,，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十三

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說,，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例,。

一是積極、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的,，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面,、深入的體驗過程,，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進(jìn)行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十四

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點,。

原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說,，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的,。同時,，原有教材在知識運(yùn)用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容,，模式化的思維方式,。這時的運(yùn)用，與其說是運(yùn)用,，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時間一長,，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展,。

為此，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而,，在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選,、甄別、比較,、分析等方面的能力,，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來,，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十五

在我國長期的應(yīng)試教育體制下,，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識的傳授,，而忽視了對教學(xué)方式的改進(jìn)。這嚴(yán)重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。今天,，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，力求在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新,。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中,，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法,。

一、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說,，興趣是最好的老師,。孔子也云:“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段,，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時,，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下,，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件，進(jìn)行剪輯播放,，讓學(xué)生感受祖國強(qiáng)大的后盾及“一國兩制”方針的強(qiáng)大生命力,。課堂上學(xué)生異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性充分調(diào)動起來了,，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見解,，獲取新知識,。

二、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,，通過調(diào)查、討論,、訪談等活動,，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗,，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中,，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通,、合作、共處,、交流的能力,。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的方法篇十六

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實踐性,、交際性,。作為初中語文教師,，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點看法,。

一,、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)

初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力,，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學(xué)生真正學(xué)會使用語文,，將其作為生活中的一種工具,，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展,。

當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍,，對我們的時代文化以及種種社會現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而,，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題,，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。

二,、把主動權(quán)交給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時,，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講,，也要分清主次，只講重點,。學(xué)生的閱讀有了時間的保證,，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點,，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果,。

五、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂形象,，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運(yùn)用背景教學(xué),，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個性及提高學(xué)生的審美情操,。

三,、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時候，面對蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣,，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌,？有的學(xué)生可能馬上就會想到杜牧的《清明》,，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會如何去借景抒情,，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四,、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇,。特點進(jìn)行判斷,。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時,，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境,。讓學(xué)生真正體驗到教材內(nèi)容，并在這種體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會課文語言運(yùn)用方面的技巧,。再如在碰到一些對學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中,，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象,，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力，同時獲得了美的熏陶,。

總之,，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實踐新課標(biāo),，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果,，就要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施,，切實提高學(xué)生的語文閱讀能力,。

當(dāng)然，這個選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣,，是音視頻的效果好的選擇。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之,，音樂的魅力是無窮的,，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂的教育更是學(xué)校實施美育教育,，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能,，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。