總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力,，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解,。以下是一些往期總結(jié)的范文,，供大家參考和借鑒,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。因此,，通過(guò)學(xué)生所了解,、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時(shí),，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后,，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),，都要給予適度的表?yè)P(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的,。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時(shí)間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人,、傳授,、反饋、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接,，脈絡(luò)清晰，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接,、交替上升,，通過(guò)舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維，通過(guò)篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實(shí)際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，是基于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力,，有效利用時(shí)間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次,，還有賴于教師的講授能力,。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收,。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時(shí)可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好,。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門,，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間,，也可提高問(wèn)題,，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)于一些較難例題,，切忌蜻蜒點(diǎn)水,，不深不透。采取練習(xí)法為主,，以練代講,，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無(wú)策的困境,，還要注意課堂上避免過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式,、探索式，講授時(shí)做到深人淺出,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,，練習(xí)時(shí)做到難易適中,，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的。

四,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例,、及時(shí)調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì),、推想,、探求，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題,，從而迅速合理地解決它,。有時(shí)還可通過(guò)多解，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例,，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練,、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如,，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法,，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子,、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí),，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問(wèn)題迎刃而解,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇二

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái)，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無(wú)形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過(guò)書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺到自信,，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往,，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成,。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng),。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后,，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇三

設(shè)置懸念，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問(wèn)題有關(guān)的情景之 中，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望， 就能勤于動(dòng)腦,。比如,，教師在教“乘法的簡(jiǎn)便方法”時(shí)，可舉行一 次師生比賽活動(dòng),。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡(jiǎn)便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生

二,、動(dòng)手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè) 趣,。

四,、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手,，如擺一擺、畫一畫,、量一量等,，以滿 足他們的好動(dòng)、好奇心理需求,，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí)，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì),，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊,，比較大小,。再?gòu)纳系较?摸一摸側(cè)面，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說(shuō)出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面，從上到下粗細(xì)相 等,，有無(wú)數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形。學(xué)生通過(guò)自 己演示,，一眼就看出是長(zhǎng)方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長(zhǎng)方形 長(zhǎng)、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)圓柱體，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過(guò)程中，多讓學(xué)生動(dòng)手,，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識(shí),。

游戲是兒童的天性，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義,。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí)，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上,，取得較好的教學(xué)效果。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí),，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對(duì)照撲克牌的圖案，讓學(xué)生回答,，誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多 少？誰(shuí)比誰(shuí)少,，少多少,？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多少,，誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少的問(wèn)題有較清 楚的認(rèn)識(shí),。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，促使學(xué)生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察、操作,、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇四

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂(lè),、愉快、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊,，思維敏捷,，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張,、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此,，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證,。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1,、教師要與學(xué)生建立民主、信任,、和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽,、友好、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,、親切感的前提。師生關(guān)系融洽,，可以營(yíng)造積極,、健康,、愉快、活躍的課堂心理氣氛,；不和諧,、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束,，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂,。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài),。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光,、動(dòng)作,、姿勢(shì)等方面，觀察,、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式，如通過(guò)教師的體態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、眼神來(lái)傳遞情感,，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感,，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，如“你的想法很有創(chuàng)意”,、“你的觀察真細(xì)致”等。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛,，從而營(yíng)造和諧情感氣氛,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。

學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動(dòng)無(wú)助的學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，將學(xué)生引入情境之中,，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過(guò)程中,，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用,，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí),，教師以飽滿的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘,，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過(guò)精心設(shè)計(jì),，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,、談話法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅,。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇五

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō),，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的,。同時(shí),，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容,，模式化的思維方式,。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用,，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用,，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系,。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材,，因而，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系,。通過(guò)一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選,、甄別,、比較、分析等方面的能力,，提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題,，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇六

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛,，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性,。作為初中語(yǔ)文教師,，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)看法。

一,、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,，提升自身素質(zhì)

初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力和聽說(shuō)讀寫能力,，注意突出語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文，將其作為生活中的一種工具,，獲取思想品質(zhì),、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展,。

當(dāng)然語(yǔ)文教師必須首先掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí),，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求,。進(jìn)而，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問(wèn)題,，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色,。

二,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來(lái)安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講,，也要分清主次，只講重點(diǎn),。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn),，利用綜合性和整體性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無(wú)形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果,。

五、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂(lè)形象,，激起感情漣漪

以音樂(lè)課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運(yùn)用背景教學(xué),，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂(lè)形象來(lái)陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

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例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣,，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌,？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》,，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來(lái)，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情,，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四,、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇,。特點(diǎn)進(jìn)行判斷,。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容,，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用方面的技巧,。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過(guò)但又是理解課文所教學(xué)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語(yǔ)言描述展開自由想象,，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面,。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力,，同時(shí)獲得了美的熏陶。

總之,，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果,，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法,，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,。

當(dāng)然,，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣,，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,，音樂(lè)的育人作用也是多方面的,，音樂(lè)的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂(lè)的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育,，藝術(shù)教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會(huì)的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇七

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車,、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系,？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí)，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅,。像這樣，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人,，那里住這一群猴子。有一天,，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧,?！毙『蛞幌耄约褐荒艿玫?個(gè)桃子,，連連搖頭說(shuō)：“太少了,，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王,，再多給點(diǎn)行不行?。俊焙锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個(gè)桃子，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑？為什么,？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過(guò)后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè),、第1組第（）個(gè)、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,，沒找到，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象,，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),，學(xué)生也有話可說(shuō)。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑,、解惑，而且還要啟思,、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題。

姓名,。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù)。

張華,。

20,。

17。

李明,。

10,。

8

曹軍。

25,。

21,。

生1：我覺得誰(shuí)沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰(shuí)去參加比賽,。張華沒投中3次,，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次,，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒有人知道,，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,?！碧├账拐f(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度,?！闭f(shuō)完，泰勒斯取出一條結(jié)繩,，在助手的幫助下,，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了,，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí)，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷,，回答不出，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置,，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入,。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望,、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇八

這里所說(shuō)的有效，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué),。

2、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來(lái)了,，慢慢地找到了解決此類問(wèn)題的抓手,。此時(shí)，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例,。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了,，不是為了給別人看而做作出來(lái)的，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過(guò)程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中,，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇九

在平時(shí)的教學(xué)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時(shí),，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了,，單元考試的成績(jī)也不理想，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí),，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識(shí),，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí),，卻忘了前面的知識(shí)，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí),。通過(guò)復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái),，形成一定的知識(shí)體系，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要,。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí),，學(xué)生可以看書,、看筆記，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

二,、比較概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),，理清這些知識(shí)間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等列出來(lái)讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí),，學(xué)生整理好知識(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后,，教者必須選擇典型的例題，題量不能過(guò)大,，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí),，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω,，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些,？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率,？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四,、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí),、概念,、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完，享受不到成功的快樂(lè)。因此，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五、選擇合適的反饋方式,，及時(shí)矯正錯(cuò)誤,。

有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報(bào)答案,，正確的就直接過(guò)去,，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講，直到答對(duì)為止,。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時(shí)候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出。如畫電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一,；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問(wèn)題,，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評(píng)概念辨析類題目時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出正確或錯(cuò)誤的理由,。需要寫過(guò)程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),。問(wèn)答題,，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充,。

講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個(gè)條件變了，那該怎么做,？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用。

六,、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),，解決個(gè)別的問(wèn)題。

一堂課要結(jié)束時(shí),，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn),，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問(wèn)題，提出的問(wèn)題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不帶到課后。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時(shí)間交給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十

開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”),，向有關(guān)專家,、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述,。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議,。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,。

一,、選題目的和意義。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來(lái),，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一,，基于粗糙集理論的屬性約簡(jiǎn)算法具有重要的研究意義。目前,，屬性約簡(jiǎn)已有多種算法,，各種算法也有其不同的優(yōu)、缺點(diǎn),。求屬性約簡(jiǎn)集,，通常是從求核屬性開始的。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少,，而本文實(shí)現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡(jiǎn)算法。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究,，但實(shí)際上，粗糙集理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，不論是醫(yī)療,、氣象學(xué)方面，還是電信業(yè),、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用,。

選題的意義：本文使用c語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡(jiǎn)算法，通過(guò)程序可以清楚地表達(dá)算法的各個(gè)步驟和算法的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。而本文中又結(jié)合了實(shí)際生活中的兩個(gè)實(shí)例,，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面，說(shuō)明粗糙集理論并不只是空洞的理論,，而在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的,。

二,、本選題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的,，當(dāng)時(shí)沒有引起國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究?jī)H限于東歐的一些國(guó)家,，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國(guó)學(xué)者的注意,。1991年,，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮,。后來(lái)，在日本舉行的國(guó)際粗糙集研討會(huì)以及在重慶舉行中國(guó)粗糙集研討會(huì)推動(dòng)了亞洲地區(qū)和我國(guó)對(duì)粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說(shuō),，粗糙集中的求核算法和屬性約簡(jiǎn)算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時(shí)間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。而將這些算法使用具體程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)出來(lái)的,，也是比較少的。

發(fā)展趨勢(shì)：在理論研究方面,，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法,，其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)約簡(jiǎn)、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn),、數(shù)據(jù)意義的評(píng)估,、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制、數(shù)據(jù)的近似分類等方面,，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一,，并引起越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用,，如在醫(yī)療診斷、藥物學(xué),、氣象學(xué),、電信業(yè)、銀行及金融業(yè),、市場(chǎng)研究,、工程設(shè)計(jì)及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。對(duì)于本文實(shí)現(xiàn)的這兩種算法,，通過(guò)文中的具體例子,，也可以看出它們與人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí),、歸納推理、模式識(shí)別,、決策支持系統(tǒng),、振動(dòng)分析、開關(guān)函數(shù),、沖突分析,、圖象處理,、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實(shí)例，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛,。另外,，國(guó)際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實(shí)用化軟件，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件,，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來(lái)越多,。

三、課題設(shè)計(jì)方案[主要說(shuō)明：研究(設(shè)計(jì))的基本內(nèi)容,、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑,。]。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的基本概念,，了解粗糙集的提出與發(fā)展,、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過(guò)深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡(jiǎn)和求屬性核的方法,，提出這兩個(gè)算法使用c語(yǔ)言程序的具體實(shí)現(xiàn)，之后再研究粗糙集理論在人們實(shí)際生活中具體應(yīng)用的可行性,，并通過(guò)選取人們生產(chǎn),、生活中很具體的兩個(gè)例子，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng),，說(shuō)明該理論確實(shí)是實(shí)際可行的,、有用的和有效的，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的,。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí)以及指導(dǎo)老師提供的一些個(gè)人的研究成果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù),、借鑒國(guó)內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文,，以及查閱相關(guān)國(guó)外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫(kù)的資料，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料,，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識(shí),，確定論文研究?jī)?nèi)容的可行性、完成開題目報(bào)告,，用c語(yǔ)言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€(gè)算法,、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試、輸入多個(gè)具體例子進(jìn)行測(cè)試,，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法,、研究中疑惑的問(wèn)題和論文的寫作方法，針對(duì)指導(dǎo)老師對(duì)論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議,，修改論文,，直到最終完成論文,。

四、計(jì)劃進(jìn)度安排[主要說(shuō)明：起止時(shí)間及分階段的進(jìn)度要求,。]。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料,，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師,。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識(shí),，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文,，確定論文題目，完成開題報(bào)告,、任務(wù)書和課題說(shuō)明書,。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識(shí)，并用程序具體實(shí)現(xiàn)算法并通過(guò)調(diào)試和測(cè)試,，完成論文部分章節(jié),，接受中期檢查。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問(wèn)題,，寫出論文。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問(wèn)題,，修改論文并最終完成，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十一

摘要：提升建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真的重要要求。由于我國(guó)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的總體素質(zhì)參差不齊,，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)并不符合,，這就需要積極探索提高建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)的有效方法。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,、提高財(cái)務(wù)分析能力,、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：建筑工程,；財(cái)會(huì)人員；素質(zhì),。

由于中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。建筑工程項(xiàng)目是否能夠取得成功,，一個(gè)重要因素是取決于經(jīng)營(yíng)管理,，而強(qiáng)化建筑工程項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，而財(cái)務(wù)管理則取決于財(cái)會(huì)人員的素質(zhì),。一名稱職的財(cái)會(huì)人員能夠?yàn)楸酒髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提出具有可行性的財(cái)務(wù)資料,，而這些建議能夠左右管理者們的決策，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財(cái)會(huì)人員的重要性。那么,，怎樣才能提升建筑工程財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)呢,？筆者將就此進(jìn)行探討。

一,、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,。

鑒于全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷更新,。每年均需針對(duì)新出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)施新的會(huì)計(jì)法規(guī),。因此，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過(guò)程之中,。一是要強(qiáng)化專業(yè)能力學(xué)習(xí)。建筑工程主管部門應(yīng)會(huì)同當(dāng)?shù)刎?cái)政部門對(duì)目前的建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員采用分層次,、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn),。運(yùn)用各種不同類型的會(huì)計(jì)研討會(huì)以及財(cái)務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財(cái)會(huì)管理經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問(wèn)題開展探討,，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的專業(yè)水平與管理能力。二是積極鼓勵(lì)財(cái)會(huì)人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中,。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的計(jì)劃,，積極支持財(cái)會(huì)人員攻讀本科或者大專學(xué)歷、參加全國(guó)會(huì)計(jì)職稱考試等,。/對(duì)于已經(jīng)獲得財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)歷或者獲得會(huì)計(jì)職稱的建筑工程財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神,、物質(zhì)層面上的獎(jiǎng)勵(lì)。三是開展財(cái)會(huì)繼續(xù)教育,。財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容,。主管部門要依據(jù)財(cái)政部關(guān)于財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，每年制定出學(xué)習(xí)的計(jì)劃,、內(nèi)容和時(shí)間的安排,，運(yùn)用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育,，年終還應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核,。

二、提高財(cái)務(wù)分析能力,。

財(cái)務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位正在變得愈來(lái)愈突出,。在實(shí)施財(cái)務(wù)分析的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從總體上動(dòng)態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力,、資產(chǎn)運(yùn)行能力,、市場(chǎng)拓展以及把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)之能力。財(cái)務(wù)分析能力是以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的，對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)情況與經(jīng)營(yíng)成果應(yīng)實(shí)施評(píng)價(jià)與分析,，從而反映出建筑工程企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中的得失以及今后的發(fā)展趨勢(shì),，這樣一來(lái)就能為改進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)工作與實(shí)施經(jīng)營(yíng)管理決策提供十分重要的財(cái)會(huì)管理信息。實(shí)施財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)報(bào)告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù),，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法,，對(duì)于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資、投資,、經(jīng)營(yíng),、管理、分配等活動(dòng)中的盈利,、營(yíng)行`,、償債以及增長(zhǎng)能力等實(shí)施分析和評(píng)價(jià)的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人,、債權(quán)人,、經(jīng)營(yíng)者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個(gè)人評(píng)價(jià)本企業(yè)以往的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)，衡量目前企業(yè)的財(cái)務(wù)情況,、預(yù)測(cè)本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢(shì)等實(shí)施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息,。

三、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù),。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展,，這就帶了建筑工程財(cái)會(huì)工作的手段方式的一場(chǎng)變革。實(shí)際上,，電子計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤,，在企業(yè)財(cái)會(huì)工作中幾乎完全都要靠計(jì)算機(jī)來(lái)加以完成。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財(cái)務(wù)管理軟件之操作,，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問(wèn)題編制出相應(yīng)的程序,，存儲(chǔ)有關(guān)信息，并且實(shí)施財(cái)務(wù)分析與編制報(bào)表,。在各個(gè)不同的社會(huì)發(fā)展階段下,，對(duì)于會(huì)會(huì)人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個(gè)建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系,。隨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，也在挑戰(zhàn)著各位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力,。由此可見，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于建筑工程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵,，唯有快速提升財(cái)會(huì)人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力,，才能真正地適應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn),。

四、提升職業(yè)道德素養(yǎng),。

面對(duì)著越來(lái)越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會(huì)環(huán)境,，建筑工程財(cái)務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一,。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng),，也就無(wú)從談起建筑工程財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量以及會(huì)計(jì)信息，也就是財(cái)務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性,。因此,，建筑工程企業(yè)財(cái)務(wù)人員一定要將誠(chéng)信擺在首位，將其視為人生的一次重大追求,，做到以誠(chéng)信為本,。一名素質(zhì)較高的財(cái)務(wù)工作者不但要精通財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平,。這是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的行為都是受到其思想支配的,，唯有樹立起正確的思想，才會(huì)擁有正確的財(cái)務(wù)管理行為,。在新的歷史條件下，我們尤其需要在建筑工程財(cái)務(wù)人員當(dāng)中開展實(shí)事求是,、講求原則等方面的教育,，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗。

五,、結(jié)束語(yǔ),。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展,，財(cái)會(huì)管理也愈來(lái)愈需要提高自身的水平,。建筑工程企業(yè)財(cái)會(huì)人員必須跟上形勢(shì)的變化，更加積極地提高自身的素質(zhì),，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時(shí)代持續(xù)進(jìn)步之所需,。為此，社會(huì),、企業(yè)以及財(cái)會(huì)人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力,，從而不斷提升財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)，保障建筑工程項(xiàng)目的順利實(shí)施,。

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作者簡(jiǎn)介：何畏（1985-）,，女，重慶人，助教,，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士,，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十二

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題,，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力,，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題并提出新的問(wèn)題,；課堂小組討論,、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對(duì)性重點(diǎn)講授與多種形式提問(wèn)相結(jié)合,；理論聯(lián)系實(shí)際,，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握,，避免只見樹木不見森林,，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法,；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè),。此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、態(tài)度,、世界觀等,，一方面都較中學(xué)時(shí)代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式,、考核方式,，知道如何順利完成課程。因此學(xué)生這個(gè)時(shí)候上課已無(wú)好奇心,，對(duì)課程也就沒了興趣,，作業(yè)有的相互借鑒，考前也采用突擊,，考試也大都能過(guò)關(guān),，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低。每次到研究生招生的專業(yè)面試時(shí),，老師們都憂心忡忡,，因?yàn)檫@些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實(shí)在不佳。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識(shí)都拋到九霄云外去了,，這樣的情景一再出現(xiàn),。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力的辦法，也就是說(shuō)要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來(lái),，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題,、探討問(wèn)題,。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法,。

一,、遵循理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國(guó)電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》,，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué),、動(dòng)力學(xué),，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù)。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實(shí)際,，即授課時(shí)先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論,，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點(diǎn),、機(jī)理,、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在上第一堂課即緒論課上,，特別注意把教材內(nèi)容處理好,，從課程一開始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來(lái),，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題,、探討問(wèn)題,，授課就有了一個(gè)良好的開端，不敢說(shuō)事半功倍,，好的開頭總是必要和必須的',。為了達(dá)到通過(guò)緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義,、金屬腐蝕的分類,、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護(hù)的重要性,、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時(shí),，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價(jià)與危害”和“防止腐蝕能帶來(lái)的好處”,。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是,，一方面通過(guò)腐蝕實(shí)例，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”,、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”,、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”,、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個(gè)方面給學(xué)生們以震撼,；另一方面通過(guò)防止腐蝕的實(shí)例，告訴學(xué)生,，腐蝕防止住了或者減輕了,，不但能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，保護(hù)資源,、減少能源消耗,，而且能保護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境,，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái),。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，也就是此時(shí)要趁熱打鐵,，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕,；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起,；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕，是因?yàn)榻饘倥c周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用,；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞,；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”；金屬腐蝕與“斷裂,、磨損”的區(qū)別,。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘,，并提問(wèn)“如何表征腐蝕的輕重,、快慢即腐蝕程度，也就是腐蝕速度”,，注意在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性,。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容。

那么如何防止金屬腐蝕呢,？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會(huì)提出的問(wèn)題,。先要學(xué)生討論一下，教師聽聽他們的看法,，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣,，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕,，并不是一件簡(jiǎn)單,、容易的事情。因?yàn)橐环矫娼饘俑g是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程,，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況,。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕,，找到防止各種腐蝕的特殊方法,。但事物又都有普遍規(guī)律性，在了解了各種腐蝕,，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法,，即“合理選材,、表面保護(hù)、環(huán)境（介質(zhì)）處理,、電化學(xué)保護(hù)”,。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容。

二,、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序,。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,，本是對(duì)教學(xué)工作的最基本要求,。但近年來(lái)，由于各種原因,，老師,、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象,。如何真正抓好課堂紀(jì)律,、維護(hù)好教學(xué)秩序？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重,，即教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，如要求學(xué)生做好考勤、嚴(yán)格請(qǐng)假制度等,，教師也要為人師表,，做好表率，如按時(shí)上下課,、不遲到,、不提前下課、不隨意調(diào)課,；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來(lái),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)了,，則課堂紀(jì)律,、教學(xué)秩序自然好。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢,？先要講清道理，即告訴學(xué)生專業(yè)知識(shí)是他們工作后馬上就會(huì)要用到的知識(shí),，是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)給學(xué)生，請(qǐng)他們通過(guò)預(yù)習(xí),、討論（為方便起見,，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論），提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法,。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望,，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí),，提前給學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題是“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”,，[1]希望他們能解決這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)證明自己，最好還能提出新的問(wèn)題,。在前面學(xué)過(guò)氧腐蝕,，但那是從理論上泛泛而談，現(xiàn)在有實(shí)際問(wèn)題要解決,，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試。于是為解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí),、討論，后來(lái)上課的效果也非常好,，因?yàn)檎嬲_(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的。

課堂小組討論的問(wèn)題,，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來(lái)的問(wèn)題,，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)就有學(xué)生提出“到底何時(shí)要進(jìn)行化學(xué)除氧”；有的是教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時(shí)筆者設(shè)計(jì)的課堂討論問(wèn)題是“汽包爐,、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些，各是什么含義,、應(yīng)用起來(lái)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”,；還有的是學(xué)生回答問(wèn)題的答案有代表性傾向時(shí)教師即興提出討論的問(wèn)題，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時(shí)說(shuō)“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”,，筆者即時(shí)提出“實(shí)際應(yīng)用緩蝕劑時(shí),，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少,、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問(wèn)題開展討論,。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座,，小組課堂討論一般不超過(guò)10分鐘,，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果，然后老師針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講授,。

多種形式提問(wèn),，是指同一問(wèn)題從不同角度提問(wèn)、把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)等,。如“加氨調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問(wèn),；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水ph值的堿化劑”,，這是間接提問(wèn)；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會(huì)發(fā)生酸性腐蝕”,，這是把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn),。再如“超臨界機(jī)組的給水、凝結(jié)水如何處理”,、“全揮發(fā)處理avt（r）,、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識(shí)理解透徹,、掌握牢固,、融會(huì)貫通、能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。當(dāng)然,，這要求教師課前要處理好教材，準(zhǔn)備好課件,，能抓住重點(diǎn),、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授，只有這樣,，開展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問(wèn)才能有的放失,、收放自如。

專業(yè)知識(shí)是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),。因此,，專業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面,，可以起到立竿見影的效果,。如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個(gè)問(wèn)題,，特別是通過(guò)自己設(shè)計(jì),、動(dòng)手試驗(yàn)解決了第一個(gè)問(wèn)題“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”后，同學(xué)們自信滿滿,，學(xué)習(xí)興趣大增,。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異,、鋼鐵氧腐蝕的一般特征,、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素,、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)“防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”的實(shí)驗(yàn)方案并通過(guò)電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評(píng),，最后學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，而且紛紛感嘆“紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行”！

六,、復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握，避免只見樹木不見森林,，迷失方向,。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時(shí)，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容,，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時(shí)學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄）,，目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，避免學(xué)生在知識(shí)掌握方面“只見樹木不見森林”,，或者“騎驢找驢”,，迷失方向。

總之,，只要教師多用心,，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在師生雙方的共同努力下，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十三

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題,、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十四

21世紀(jì)，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才,，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會(huì)輕視人才的開發(fā)與管理,。然而，與這個(gè)趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)的,，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無(wú)法回避的一個(gè)窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差,、轉(zhuǎn)化率低。

培訓(xùn)熱潮中的窘境：培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不佳

近年來(lái),，“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)熱度不減,，“企業(yè)大學(xué)”、“行動(dòng)學(xué)習(xí)”等方興未艾,，人才發(fā)展,、領(lǐng)導(dǎo)力以及組織發(fā)展等職能也在不斷得到強(qiáng)化。這突出地反映出,，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，伴隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和快速變化，人才開發(fā)與管理無(wú)疑成為企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵成功要素之一,。因此,，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。我們可以毫不夸張地說(shuō),，在21世紀(jì),，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才,，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會(huì)輕視人才的開發(fā)與管理。

然而,，與這個(gè)趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)的,，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無(wú)法回避 1

的一個(gè)窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差、轉(zhuǎn)化率低,。據(jù)holton iii和baldwin估計(jì),，大約只有10%的學(xué)習(xí)會(huì)轉(zhuǎn)移到工作績(jī)效中。典型的情況是培訓(xùn)部門通過(guò)需求調(diào)查,，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃,，然后從外部或內(nèi)部采購(gòu)相關(guān)的課程,，或者聘請(qǐng)講師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā),，之后再把學(xué)員召集起來(lái)進(jìn)行集中培訓(xùn)。姑且不說(shuō)很多培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不良,、針對(duì)性不強(qiáng),，即使課程設(shè)計(jì)適當(dāng),、講師優(yōu)秀、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施效果良好,，學(xué)員們看起來(lái)也的確學(xué)到了一些東西,，而且熱情澎湃地想把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中,，然而一回到工作現(xiàn)場(chǎng),，要么只有“三分鐘熱度”，要么根本沒有任何行動(dòng),。因此,，可以說(shuō)，組織大部分投入人力資源發(fā)展方面的投資都被浪費(fèi)掉了,。

大致可分成教學(xué)設(shè)計(jì),、課程開發(fā)、培訓(xùn)實(shí)施等環(huán)節(jié),，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失或不到位,，都有可能影響到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的效果。與此同時(shí),，學(xué)習(xí)活動(dòng)及其應(yīng)用也受到組織文化,、技術(shù)、流程,、領(lǐng)導(dǎo)等多種因素的影響,。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果,，需要采用系統(tǒng)的視角和方法,，設(shè)計(jì)并維持“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”（learning transfer system）,。

“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”的構(gòu)成

一般地，我們說(shuō)系統(tǒng)是由若干相互連接的實(shí)體構(gòu)成的一個(gè)整體,，我們要從整體上對(duì)構(gòu)成系統(tǒng)的實(shí)體及其相互連接進(jìn)行研究,。從構(gòu)成實(shí)體的角度看，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中,，主要實(shí)體包括學(xué)員,、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者、講師及領(lǐng)導(dǎo),。

其中學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體,，要想提高學(xué)習(xí)效果，必須分析學(xué)員真正的需求,，包括知識(shí),、能力、態(tài)度等方面的'期望與差距,，并且激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者則通過(guò)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一系列有目的的活動(dòng)（被稱為“教學(xué)項(xiàng)目”）來(lái)幫助人們更好地學(xué)習(xí)；講師作為教學(xué)項(xiàng)目中重要的一部分,，通常也會(huì)參與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)或者居于主導(dǎo)地位,，為學(xué)員提供必要的引導(dǎo)；而領(lǐng)導(dǎo)則負(fù)有為學(xué)員提供指導(dǎo)的職責(zé),，也有責(zé)任營(yíng)造并維持一種能讓員工積極學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用到工作中的環(huán)境,。在組織中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者（尤其是最高領(lǐng)導(dǎo)者）的行為通常會(huì)對(duì)組織文化產(chǎn)生較大影響,，并且掌握著調(diào)度與配置資源的權(quán)力,，因而對(duì)組織成員的學(xué)習(xí)及其轉(zhuǎn)化具有顯著影響。同時(shí),，他們的心智模式等也會(huì)制約其自身的學(xué)習(xí),。

上述四個(gè)主體之間，存在著很多復(fù)雜且微妙的相互連接,，對(duì)學(xué)習(xí)

效果及其轉(zhuǎn)化產(chǎn)生影響,。下面，我們以一種系統(tǒng)思考工具——實(shí)體關(guān)系圖（邱昭良,，2017）來(lái)簡(jiǎn)要描述一下各個(gè)實(shí)體之間的相互連接,，如下圖所示。

在圖中,，我們列舉了影響學(xué)習(xí)效果的10個(gè)因素,，它們之間也存在諸多的相互連接。例如，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情越高,，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好,，而這又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r1所示）；同時(shí),，學(xué)習(xí)效果越好,，也會(huì)致使領(lǐng)導(dǎo)加大支持力度，從而進(jìn)一步提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r2所示）,。其他變量之間也存在很多復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián),，在此不贅述。

子”——也就是說(shuō),，我們對(duì)人類的學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化（尤其是這些內(nèi)在連接）的了解還很有限,。例如，有些連接是雙向的,，有些也能形成一定的回路,；各自的強(qiáng)度有差異，對(duì)學(xué)習(xí)效果及其行為轉(zhuǎn)化的影響力度也不一而足,。

多管齊下促進(jìn)學(xué)習(xí)及行為轉(zhuǎn)化

以學(xué)習(xí)者為中心和主體

雖然個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)受到外界因素的影響,，但毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)高度個(gè)人化的過(guò)程,，離不開個(gè)體的主動(dòng)參與,。很多研究都表明，學(xué)習(xí)者的特質(zhì)和“培訓(xùn)之前的狀況”是影響“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化”效果最重要的因素之一,。在彼得·圣吉倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型組織“五項(xiàng)修煉”中,，個(gè)體的“自我超越”也是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，只有個(gè)體的學(xué)習(xí)才有可能影響和帶動(dòng)組織學(xué)習(xí),。因此,，以學(xué)習(xí)者為中心和主體無(wú)疑是一項(xiàng)基本原則,，但不幸的是,，大多數(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是以講師、內(nèi)容或教學(xué)設(shè)計(jì)人員為核心,，這種狀況亟待改變,。

系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)

在談到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)時(shí)，很多人自然而然地會(huì)想到教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā),。事實(shí)上,，這也是研究者關(guān)注的重點(diǎn)，也是大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)人士介入的核心領(lǐng)域,。一般地,，他們將其分為“分析（analyze）”、“設(shè)計(jì)（design）”,、“開發(fā)（develop）”,、“實(shí)施（implement）”和“評(píng)估（evaluate）”等五個(gè)階段（這常被稱為addie模式）,。

系統(tǒng)，同時(shí)也受到其他組織條件的影響,，因此,，也必須以系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心,、以行為和績(jī)效為目標(biāo),，不能陷入“就課程而課程”或“就項(xiàng)目而項(xiàng)目”的誤區(qū)之中。

營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的組織環(huán)境

麻省理工學(xué)院的奧托·夏默博士認(rèn)為,，決定組織外在績(jī)效表現(xiàn)的深層次因素是其“內(nèi)在狀況”,。確實(shí)，任何學(xué)習(xí)都不是發(fā)生在真空中,，適宜的環(huán)境是組織學(xué)習(xí)發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，如同在肥沃的土壤中才能成長(zhǎng)出茁壯的苗一樣。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境必須適合個(gè)體,、組織的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,、知識(shí)傳播。

當(dāng)然,，“環(huán)境”是一個(gè)籠統(tǒng)的提法,，這里面包括文化氛圍、制度,、基礎(chǔ)設(shè)施,、學(xué)習(xí)的時(shí)間與資源等，也包括組織結(jié)構(gòu),、流程,、領(lǐng)導(dǎo)支持、知識(shí)管理與技術(shù)應(yīng)用等機(jī)制,。上述因素的恰當(dāng)配置可以極大地促進(jìn)與保障組織學(xué)習(xí)的順利運(yùn)行,。試想，如果在一個(gè)每個(gè)人都害怕犯錯(cuò)誤,、都不思進(jìn)取,、相互之間缺乏信任和共同目標(biāo)的組織中，很難有創(chuàng)新及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,。

總之,，只有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多管齊下,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化,，切實(shí)提高培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

注：本文發(fā)表于《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2012年第4期，作者邱昭良,，管理學(xué)博士,，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，學(xué)習(xí)型組織研修中心,、中國(guó)學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)創(chuàng)始人,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十五

我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.不斷提高教師自身素質(zhì)

語(yǔ)文對(duì)人的文化水平的形成，思想培養(yǎng),，素質(zhì)的提高的作用是巨大的,，所以語(yǔ)文教學(xué)必須引起學(xué)生注意與興趣，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到非常重要,。那么,，如何吸引學(xué)生的興趣呢？我覺得提升教師的自身素質(zhì)非常重要,。首先,，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的基本功，比如一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，一手好字,、高超的朗讀、寫作水平等,。都可以增強(qiáng)教師的人格魅力,，吸引學(xué)生。其次,，要有豐富的學(xué)識(shí),。一個(gè)知識(shí)淵博的教師，會(huì)將知識(shí)的甘泉源源不斷地輸送給學(xué)生,。使學(xué)生感覺他的能量是取之不盡,，用之不竭的。自然,，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種崇拜感,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再次,，要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,。教師應(yīng)注意在“夠用和實(shí)際”的原則下,，突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)課本重新整合，進(jìn)行字,、詞,、句、文的認(rèn)讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和提高,，而不能照搬普通高中學(xué)生的能力要求,。如在教學(xué)每一篇課文、每一冊(cè)書時(shí),，要把聽,、說(shuō)、讀,、寫的培養(yǎng)目標(biāo)分解開來(lái)上課,，如開展速記課、普通話演講課,、美文欣賞課,、書法課、詩(shī)文背誦朗讀課,、小說(shuō)戲劇內(nèi)容的演練課等等,，讓學(xué)生在輕松愉快、積極主動(dòng)的氛圍內(nèi)上課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。于此同時(shí)要注意“量”和“速度”上不能要求過(guò)高。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差,，就要循序漸進(jìn),，要興趣性和社會(huì)實(shí)用性相結(jié)合。

2.增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感

老師不同于

其他

什么

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

語(yǔ)文教學(xué)中，交流最重要,，他讓我們了解學(xué)生最需要什么,，學(xué)生也會(huì)在交流中明確我們的教學(xué)目的。不要讓學(xué)生覺得他們總是聽命者,。要了解什么樣的教學(xué)方式才是適合他們的?，F(xiàn)在的學(xué)生不能用過(guò)于強(qiáng)硬的手段去壓制他們，青春期很叛逆,。如果能打成一片他們自然在心里會(huì)喜歡老師,，當(dāng)然很多時(shí)候更愿意去配合老師，也更容易說(shuō)出他們心里的看法和點(diǎn)子,。交流的方式一定不能生硬,，時(shí)間地點(diǎn)也是很重要的，一起都要很自然,。其實(shí)他們需要的是理解他們的老師,。

提高中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，需要我們語(yǔ)文教師不斷地實(shí)踐,、努力,。 只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒右哉_引導(dǎo)就可以收到事半功倍的效果。我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中,，根據(jù)實(shí)際,，著力發(fā)揮學(xué)生的潛能，做好我們的工作,，使語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用,。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的核心， 但是如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性卻一直困擾著不少一線教師： 不同

專業(yè)

目前,， 我國(guó)的職業(yè)教育改革正在向教學(xué)領(lǐng)域不斷深入,，

關(guān)于

不論是專業(yè)課還是文化課,， 教學(xué)都是最基本的要素， 體現(xiàn)著教師的教育思想,、 教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 教學(xué)智慧,、 教學(xué)風(fēng)格,。 教學(xué)內(nèi)容怎樣調(diào)整、 課堂教學(xué)應(yīng)該怎么進(jìn)行,、 教師個(gè)體的創(chuàng)造性如何發(fā)揮……職業(yè)教育教學(xué)改革要真正有所突破,， 就必須從教學(xué)管理環(huán)節(jié)到課堂要素環(huán)節(jié)，從教師到學(xué)生,， 全面系統(tǒng)地整體性推進(jìn),。

如何增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果、 如何增加文化課教學(xué)的職業(yè)元素,、 課堂教學(xué)應(yīng)該增加哪些內(nèi)容……本期刊發(fā)的文章就這些職業(yè)教育教師關(guān)注的問(wèn)題,， 從不同的視角進(jìn)行探討。

《如何提高職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十六

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過(guò)去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說(shuō)道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍,。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià),，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評(píng),，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一,、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個(gè)原則：

《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

（1）以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十七

　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中,，需要不斷提出新的思路來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能,，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展,。只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視理論教學(xué),，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展,。

高職教育,；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革,。

實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)手段單一,、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題,。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問(wèn)題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致,，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一,，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體,，學(xué)生被動(dòng)接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象,，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這種沒有變化,、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó),，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡,。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好,，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少，更缺乏實(shí)踐操作,，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過(guò)簡(jiǎn)單,，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂,，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不夠,，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視,，且自身的實(shí)踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差,，給學(xué)生今后的工作帶來(lái)困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo)。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法、手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生,，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí),，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解,；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中,，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來(lái)活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí),，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來(lái)講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補(bǔ)齊差距,，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道,，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程,，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,，要想跟上發(fā)展速度,，就必須改變傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)中,，采取多種手段，不同渠道,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,，或進(jìn)行課堂討論的形式,，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過(guò)開展計(jì)算機(jī)講座,、知識(shí)競(jìng)賽,，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證,。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，不斷更新知識(shí),。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力,，特別是實(shí)踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才,，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來(lái)校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力,。對(duì)于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,，專家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)校或企業(yè)一線進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn),，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起,，再配合有效的教學(xué)方法,，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力,。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法,。以這門課程為平臺(tái),，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力,。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣,，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平,。