通過(guò)總結(jié),，我們可以反思和總結(jié)自己在某個(gè)領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí),，可以結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明。這是一些健身鍛煉的方法和建議,，希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài),。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇一

論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí),；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力,；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法,。具體上須采取以下措施,。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)。

目前,，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的理論性,、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣,、復(fù)雜,。教師對(duì)這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科,，其結(jié)果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味,，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)的興趣。為此,，我們?cè)谧裱抡n標(biāo)的前提下,，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求,，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上,，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo),，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排,，藝術(shù)加工,；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識(shí)和基本原理,；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后,，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù),，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐,，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫,，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接,，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例的方式，有詳細(xì)的操作步驟,，有利于教師熟練地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo),，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,、簡(jiǎn)明扼要,，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng),，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化,、吸收知識(shí)。

2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力,。

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵,。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一,、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境,，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課,。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí),，教師要有針對(duì)性地精彩講授，把自身良好的.教學(xué)風(fēng)格,、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái),，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng),，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍,。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功,。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿好奇心,，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功,，得到老師的認(rèn)可,，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī),。為此,，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn),，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)下,，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時(shí),，我先精心講解了計(jì)算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí),，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識(shí),，設(shè)計(jì)、制作一幅《慶祝國(guó)慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試,，在嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中各顯神通,，設(shè)計(jì)出了多種圖式、版式,。在制作完成后,，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果逐個(gè)演示到大屏幕上與大家共享,。此舉的成功,，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)演示完成后,，學(xué)生都不同程度地學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別,、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生興趣,。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境,，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系,，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識(shí)powerpoint》時(shí),，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音,、動(dòng)畫、視頻為一體的多媒體的效果,，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音,、動(dòng)畫、視頻為一體的多媒體演示文稿,，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗(yàn),；在絡(luò)檢索時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)參考書的過(guò)程,；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切,，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

通過(guò)優(yōu)化,，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,、有效性,，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí),，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此,，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)時(shí),，我借助多媒體,，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片,，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能,。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng),、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）,，并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖,。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后,，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖,。在此基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知信息技術(shù)提供的qq、視頻會(huì)議,、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能,。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃,，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣,，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng),，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解,，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究,，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式,。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖,，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力,。（2）優(yōu)選直觀教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí),，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力,。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新,；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí),，比如講cpu發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對(duì)386,、486,、586、celeron,、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸,，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標(biāo)注名稱,、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù),，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力,。（3）運(yùn)用游戲教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能,。所謂游戲教學(xué),，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩,、玩中練,，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中,，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲,，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān),，心中就多一分成就感,，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵,、退格鍵,、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑,、挑戰(zhàn),、自主等理念,，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征,，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略,，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能,，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操,，培養(yǎng)觀察力,、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能,。

參考文獻(xiàn),。

[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇二

地理教學(xué)論文：精設(shè)課堂提問(wèn)提高教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái),，許多中學(xué)地理教師都在不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何才能上好地理課,，把抽象難懂的地理知識(shí)淺顯化、通俗化,，進(jìn)而提高教學(xué)效果呢,？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：精設(shè)課堂提問(wèn),。精設(shè)課堂提問(wèn)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能提高學(xué)生思維理解能力，具體主要從四個(gè)方面著手：

一,、目的性和遞進(jìn)性,。

課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一定要環(huán)繞這一堂課的教學(xué)目標(biāo),，由淺入深,、由表及里、有感性到理性,、有特殊到普遍來(lái)進(jìn)行,，讓學(xué)生在環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)中掌握這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo),。比如說(shuō),，地方時(shí)、區(qū)時(shí)和日界線是初一地理中的一個(gè)難點(diǎn),，初一學(xué)生雖然有一定的時(shí)間概念,，但是對(duì)于地方時(shí)和時(shí)區(qū)的概念往往很難理解。這時(shí)候,，設(shè)計(jì)一組恰當(dāng)?shù)倪f進(jìn)式的問(wèn)題就可以較好的讓學(xué)生理解這一方面的知識(shí)：

教師：“同學(xué)們很喜歡看奧運(yùn)會(huì)的實(shí)況轉(zhuǎn)播,，當(dāng)我們知道中國(guó)女子組就對(duì)將于澳大利亞?wèn)|部時(shí)間9曰18日下午3點(diǎn)鐘在悉尼和美國(guó)女子足球隊(duì)比賽時(shí),，我們應(yīng)該在什么時(shí)候打開(kāi)電視機(jī)？”

多數(shù)學(xué)生都明白,，要在北京時(shí)間下午3時(shí)打開(kāi)電視機(jī)的話,，可能看不到這場(chǎng)比賽，于是就產(chǎn)生了了解時(shí)區(qū),、換算悉尼和北京兩地區(qū)時(shí)的興趣,。

在完成了悉尼時(shí)間和北京時(shí)間之間的區(qū)時(shí)換算以后，教師再提出第二個(gè)問(wèn)題：“要是奧運(yùn)會(huì)不在悉尼舉行,，而在其他國(guó)家的城市舉行，我們又該在什么時(shí)間打開(kāi)電視機(jī)呢,？”

第二個(gè)問(wèn)題把學(xué)生從問(wèn)題的特殊性轉(zhuǎn)向問(wèn)題的普遍性,，學(xué)生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點(diǎn)的區(qū)時(shí)與北京的區(qū)時(shí)之間換算的興趣。

學(xué)生在理解了相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后,，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來(lái)計(jì)算區(qū)時(shí)和地方時(shí)了,。在一層一層地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，環(huán)繞著時(shí)區(qū)這一目標(biāo),，始終使學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中,。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到了圓滿的完成。

二,、趣味性和懸念性,。

趣味性的問(wèn)題能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在樂(lè)趣之中接受知識(shí)的熏陶,。懸念性能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而增加學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

比如,，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風(fēng)氣候的差別時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報(bào),，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度,，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣,。那么這一天要是有一名英國(guó)的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步,，該穿什么衣服呢？”

學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，都會(huì)想到,，北半球冬天時(shí)，緯度越高,，溫度越低,。因此,，有人會(huì)回答，這名英國(guó)孩子一定會(huì)穿上皮大衣,，或者干脆開(kāi)著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“,，當(dāng)教師告訴學(xué)生這一天這位英國(guó)小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“為什么”,。于是教師就可以順著這個(gè)思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。

這樣一個(gè)帶有趣味和懸念的問(wèn)題誘導(dǎo)出的學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生了解世界氣候類型的迫切感,，也就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果了。

三,、淺顯性和通俗性,。

初一學(xué)生的知識(shí)面還不太廣,，有些地理術(shù)語(yǔ)沒(méi)有接觸過(guò)或者不理解,，因此課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太深?yuàn)W,，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

比如在講到非洲南端好望角名稱的來(lái)歷時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個(gè)海角叫做好望角？”,。在說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題時(shí),，只要讓學(xué)生知道南北中緯度常年都吹著較強(qiáng)的西風(fēng)，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級(jí)的強(qiáng)西風(fēng),，過(guò)了這個(gè)陸角,，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見(jiàn)了，所以叫好望角,。用不著多講西風(fēng)帶生成的原因,，以免超過(guò)學(xué)生的接受能力。

所謂通俗性,，是指教師要盡可能地把設(shè)計(jì)的問(wèn)題和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái),。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),，因此在教學(xué)時(shí)一定不要只從書本到書本,，要盡可能地貼近生活。

比如,，在講到四川盆地的氣候時(shí),，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師去過(guò)四川,，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學(xué)們知道這是什么原因么,？”在幾個(gè)學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題以后,，教師在從中找出長(zhǎng)江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長(zhǎng)江三角洲北面沒(méi)有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣,，從而讓學(xué)生更深的理解秦嶺在中國(guó)氣候區(qū)劃上所起的作用,。

四、啟發(fā)性,。

我們一直提倡啟發(fā)式教學(xué),，筆者認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí),，當(dāng)然不能不用有啟發(fā)性的問(wèn)題。

在講授之所以在鞍山,、包頭,、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時(shí)，總會(huì)說(shuō)到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近,，具有得天獨(dú)厚的條件,。接著教師提出問(wèn)題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無(wú)鐵礦，為什么要在這里建一個(gè)全國(guó)最大,、最先進(jìn)的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢,？”

這一個(gè)問(wèn)題解答以后，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)：把工廠建在市場(chǎng)廣闊,、經(jīng)濟(jì)技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒(méi)有原料可以運(yùn)來(lái)或者進(jìn)口嘛,。這樣的啟發(fā)至少有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生跳出了陳舊的思維模式,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)；二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的必要性,。

設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)問(wèn)題是上好一堂課的關(guān)鍵,，教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教材,、不同的場(chǎng)合設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,，才能起到事半功倍的作用。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇三

新課標(biāo)頒布之后,，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加之對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，提出了兩點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見(jiàn)。

一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處。

1．部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位,。

舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”,。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過(guò)于注重對(duì)于某些理論的宣講與闡釋,，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”,，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程,，是生活性,、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想,。比如,，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上,，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力,，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切,，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無(wú)法全面涉及的,，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動(dòng)，面對(duì)這樣的情形,，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會(huì)缺位,。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”,、“思想性”教學(xué),，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”,。

2．教學(xué)方式陳舊,。

新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一,。一般情況下,，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng),。課堂上多數(shù)時(shí)間掌控在教師手中,，教師不停地書寫板書，學(xué)生邊聽(tīng)邊記,，主要的教學(xué)途徑是教師的教案――課堂板書――學(xué)生筆記――學(xué)生課后的.復(fù)習(xí)背誦――下堂課教師檢查記憶情況,，這一教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題在于：重教師主導(dǎo)作用,、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育,、輕社會(huì)實(shí)踐,；重群體教育、輕個(gè)體教育,，這種封閉,、單向、機(jī)械的教學(xué)模式,，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。

新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”,、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展,，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢(shì),、新問(wèn)題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)中后的學(xué)生,，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)路和游戲,，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一共性問(wèn)題,，作為德育的主要教師,，初中思想品德課程教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充,，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際,，對(duì)學(xué)生分階段開(kāi)展生命教育、生活教育,，教育學(xué)生珍愛(ài)生命,；對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育,，預(yù)防違法犯罪,；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,，在合作中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中合作,；教育學(xué)生熱愛(ài)生活，履行責(zé)任,，要具備大愛(ài)精神,，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，通過(guò)案例教學(xué)等方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命、生活的思考,，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。

2．結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳,。新課標(biāo)實(shí)施后,，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式,，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性,，提高了教學(xué)效果，同時(shí),，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用,。

借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討,。在教學(xué)中,，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。信息化時(shí)代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容,，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注,，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知,、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及,，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段,，以探究的方式教學(xué)和情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試,。

初中思想政治教學(xué)的另一個(gè)有效途徑是必須將群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中,，初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn),，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對(duì)不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面,、多樣化的個(gè)別教育,。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),。

綜上所述,，新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)初中思想品德課提出了更高的要求,，初中思想品德課程教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整,，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索,。

參考文獻(xiàn),。

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提升初中地理教學(xué)效果的方法篇四

在初中地理教學(xué)中立足于新課標(biāo),，把握好新教材是有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的人教版初中地理教材從知識(shí)構(gòu)成上來(lái)看，更加突出“新”和“精”,。例如，教材中的每一章節(jié)的“引言”部分,，都是在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上或者是切合學(xué)生生活實(shí)際方面總結(jié)而來(lái)的,。教材中的每一單元學(xué)習(xí)之后都有與之緊緊相連的“活動(dòng)版塊”,。教材中的“閱讀教材”能夠全方面地提高學(xué)生的認(rèn)知地理水平和人文素養(yǎng)。由于新教材具有高度濃縮的知識(shí)精華和通俗易懂的案例解析,，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)倍感興趣,。因此，教師要善于運(yùn)用文本教材,，充分發(fā)揮教材的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)是有效教學(xué)的重要方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，沒(méi)有重視對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，單調(diào)的解說(shuō)地理知識(shí)使得課堂氛圍沉悶而沒(méi)有生氣。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍,，并且根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象,，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式多種多樣。例如,，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí),，引入歌曲《黃土高坡》，讓學(xué)生思考歌詞里的：不管是東南風(fēng),，還是西北風(fēng),。東南風(fēng)、西北風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行?黃土高原的地形對(duì)季風(fēng)有什么影響?又如,，在學(xué)習(xí)“氣候的垂直分布性”時(shí),，引用白居易的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi),。”更加生動(dòng)形象地解釋了氣候的垂直分布問(wèn)題,。

三,、充分利用地理圖像。

地理教學(xué)區(qū)別于其他科目最明顯的地方就在于地圖教學(xué),，可以說(shuō),，地理教學(xué)就是地圖教學(xué)。地理教學(xué)的特色是地圖教學(xué),，地圖教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的空間概念，通過(guò)地圖正確地分析地理特征,。充分利用地理圖像教學(xué),，能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知地圖能力。如,，中國(guó)四大高原之一的青藏高原,，學(xué)生對(duì)其有一定能力的地圖認(rèn)知能力后,，通過(guò)地圖,，知道青藏高原的海陸位置,、經(jīng)緯度,、海拔高低，繼而正確地分析出青藏高原的氣候特征,。

總之,，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂有效教學(xué)就要立足于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)中,，善于運(yùn)用教材,、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景和重視地圖教學(xué)，能很好地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和完善教學(xué)質(zhì)量,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇五

教育是心與心的活動(dòng),，只有從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去,?！崩蠋熍c學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力,，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶,，就靠誠(chéng)信,。然而，在工作實(shí)際中,，常常會(huì)看到有的師生關(guān)系惡化,，產(chǎn)生隔閡，甚至對(duì)立,，發(fā)生沖突,。嚴(yán)重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課，對(duì)老師冷漠,。致使師生都很苦惱,。

眾所周知，受社會(huì)大環(huán)境某些陰暗面的影響,，學(xué)生的心靈會(huì)蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng),，更重要的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造,、能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)呼喚誠(chéng)信,，我們的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，要講誠(chéng)信，我們教師就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)一座誠(chéng)信的豐碑,！孔子曰：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”所以,，我們要作學(xué)生真誠(chéng),、守信、“言必行,，行必果”,、敢于負(fù)責(zé)的典范。贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系,。

一、實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換,。

在傳統(tǒng)的教育中,，老師大多是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是老師的服從者,，師生間的交往是制約性的交往,，缺乏對(duì)話的平等。在我們這個(gè)有著“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的國(guó)度教育論文教育論文,，尊師重教已為人耳熟能詳,。老師因其“傳道、授業(yè),、解惑”的職能而歷來(lái)受到人們的尊敬,。在科教興國(guó)的今天，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的尊崇自不待言。所以,，在我們的學(xué)校中,，教師的尊嚴(yán)一般來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，而學(xué)生的尊嚴(yán)卻是個(gè)向來(lái)被忽視的問(wèn)題,。據(jù)調(diào)查,，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問(wèn)訊時(shí)往往有“履冰鄰淵”之感，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人,，對(duì)這一點(diǎn)至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人,，就必須首先把孩子當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待,，通過(guò)發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長(zhǎng),。但在我們一些教師包括家長(zhǎng)的意識(shí)和潛意識(shí)里,，學(xué)生，孩子不是有情感,、有自尊,，有自主意識(shí)、需要激賞與關(guān)愛(ài)的活生生的人,，而是什么都不懂,，必須講導(dǎo)、塑造,、打鑿之“物”,，甚至是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)(如學(xué)校的升學(xué)率、家長(zhǎng)的理想)的一種手段,。因此,，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等,、民主的師生關(guān)系,，從而保證學(xué)生活潑、主動(dòng)全面地健康成長(zhǎng),。因此,，教師要重新定位，不能以長(zhǎng)者,、尊者自居,，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài),，以朋友的身份,，與學(xué)生平等地交流,。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,，構(gòu)筑一個(gè)師生交流的平臺(tái),，才能保證教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二,，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通,。

在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生頭腦敏捷,，反應(yīng)敏銳,，感知外界的能力相當(dāng)強(qiáng)；能很快對(duì)老師的一言一行作出反應(yīng),，即使我們一個(gè)小小的動(dòng)作，也可能對(duì)學(xué)生形成一種暗示,，影響其心理的穩(wěn)定性,，如果我們只能講一些大道理，他們會(huì)很厭煩,；如果只是對(duì)學(xué)生講這不許,，那不許，會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的生疏感,，距老師于千里之外,，躲起老師來(lái)；師生間缺乏相互的信任,。所以,，教師應(yīng)作好“學(xué)生朋友”的角色，贏行學(xué)生信賴,。學(xué)生心中有話才能毫無(wú)拘束地跟老師直說(shuō),，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣,，我每次給學(xué)生提要求,，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了,。論文格式模板論文的格式,。。,。,。?！蹦恪皯?yīng)該,。,。。,。,。?！?。這樣，變強(qiáng)迫命令為學(xué)生自發(fā)行動(dòng),，師生間的隔閡減到最少,。所以，真正有尊嚴(yán)的教師,，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人,。在我看來(lái)，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),，確立做人的`尊嚴(yán)與自信，比讓他多記住幾個(gè)單詞重要得多,。

三,、正確對(duì)待學(xué)生的誤解。

在工作中,，師生間難免會(huì)產(chǎn)生誤解,，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰,。一次,，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本，我找到他問(wèn)為什么,，他說(shuō)“看別人的作業(yè)認(rèn)真教育論文教育論文,，你看我的作業(yè)不認(rèn)真”。當(dāng)時(shí)我非常生氣,，但沒(méi)有發(fā)作,。而是采用了“冷處理”的方法。把學(xué)生帶到辦公室,，打開(kāi)辦公桌上的作業(yè)本,，和學(xué)生一本一本地看，沒(méi)幾本,，學(xué)生就說(shuō)“老師,，我錯(cuò)了”。我告訴他思想上想不通,，生活上有困難都可以和老師講,，也可以寫條子,。他心情舒暢地走了。

可見(jiàn),，即使學(xué)生誤解了自己,，也不能不分青紅皂白地批評(píng)一通，那樣只能加深師生間矛盾,，影響教學(xué)質(zhì)量,，教師對(duì)學(xué)生要坦城以待，以心換心,，用一腔赤誠(chéng)的愛(ài),，換來(lái)一片真摯的情。教師對(duì)學(xué)生出自內(nèi)心的愛(ài)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的三春甘霖,，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會(huì),、感受到了教師的愛(ài)，就會(huì)表現(xiàn)出積極的尊師情感,。

四,、正視自己的不足或錯(cuò)誤。

人非圣賢,；孰能無(wú)錯(cuò)。每一個(gè)教師都難免在教育學(xué)生,，處理矛盾,，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學(xué)生形成誠(chéng)實(shí),；光明磊落的品德,。但自己有錯(cuò)的時(shí)侯，躲躲閃閃,，遮遮掩掩,，文過(guò)飾非，知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師言行不一,，好唱高調(diào)，從而喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的最寶貴的機(jī)會(huì),。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人,，自己就應(yīng)該是這種人?！?/p>

可見(jiàn),，誠(chéng)信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的基礎(chǔ),；在教學(xué)工作中,，我們只有不斷探索,，才能推動(dòng)教育改革的落實(shí)!

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇六

新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認(rèn)和加強(qiáng)，伴隨新課程的實(shí)施,，對(duì)教師也提出許多新的更高的要求,，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂,，是實(shí)施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地,，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),，在這個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上,，教師如何才能打個(gè)漂亮仗？本人擬從以下幾個(gè)方面,，淺談幾點(diǎn)不成熟的想法,，與同行們商榷：

1培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，我通常采用以下做法：

1.1瀏覽教材,，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點(diǎn)勾畫,。

1.2結(jié)合預(yù)習(xí)提綱和課后習(xí)題：教師擬出預(yù)習(xí)提綱,，并預(yù)設(shè)幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)課本,，記錄下自己的感悟和疑惑,。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思考，仔細(xì)閱讀教材,，反復(fù)推敲,，尋找答案，做好記錄,，留與課堂上老師,、同學(xué)一起探討。這些預(yù)習(xí)不但能夠有利地促進(jìn)學(xué)生自學(xué),，而且學(xué)生能夠有效參與教師教學(xué)活動(dòng),，集中學(xué)習(xí)注意力，做到心無(wú)旁騖,。

2培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,。

巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙就毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào),，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么,?！碧岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦,、善于思考的表現(xiàn),。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣,，多問(wèn)“為什么,？”。

2.1樹(shù)立質(zhì)疑信心,。

有的學(xué)生由于自己基礎(chǔ)差,，知識(shí)面狹窄，不敢提問(wèn),，或者提出的問(wèn)題比較膚淺,，教師要多與學(xué)生溝通,，多鼓勵(lì)，告訴他們能提出疑問(wèn)就是好學(xué)的表現(xiàn),。接下來(lái)教師要通過(guò)啟發(fā),、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)幫助學(xué)生質(zhì)疑,。教師的熱情肯定,、鼓勵(lì)，能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑信心,。

2.2保護(hù)學(xué)生的自尊心。

自尊心,、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱,，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)去尊重,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度,，將會(huì)直接影響學(xué)生質(zhì)疑的積極性。學(xué)生如果沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題,，我們一定不能說(shuō)你怎么這么笨,；有膽小的學(xué)生，就說(shuō)你是個(gè)膽小鬼,。作為教師應(yīng)該用愛(ài)心去幫助學(xué)生,，保護(hù)孩子的自尊心，用耐心和恒心,，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少指責(zé)埋怨,。這樣，才能讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),。

2.3給足質(zhì)疑的時(shí)間,、空間。

在教學(xué)中,，教師要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的意識(shí),，不要怕學(xué)生意外提問(wèn)打亂我們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路,，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時(shí)間交付給學(xué)生,，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，自行釋疑解難,，使學(xué)生親歷這一學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題獲取新知識(shí)后的樂(lè)趣,。

3為學(xué)生營(yíng)造輕松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

有效的課堂,，應(yīng)該是真正的學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展,。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松,、自主、和諧的,，而不是單一的,，枯燥乏味讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)把營(yíng)造一個(gè)輕松、民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境做為重要任務(wù),。

3.1把微笑帶進(jìn)課堂。

微笑如花,，既給人以美的享受,，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離,。很多實(shí)踐表明,，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。

3.2幽默一點(diǎn)又何妨,？

幽默是一種智慧，它常常給人們帶來(lái)歡樂(lè),，并給人以啟迪,。新課程下的教師不能再是板著面孔說(shuō)教，課堂上恰如其分的幽默,，只會(huì)使你的魅力指數(shù)不斷上升,，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力,。

3.3讓你的課堂更民主,。

陶行知說(shuō)過(guò)“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”,。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主于學(xué)生,，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛,。

3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn),，補(bǔ)充自己平時(shí)從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息,。

3.3.2尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

3.3.3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià),，公正的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè),，寬松,、和諧、民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做,、敢問(wèn),、敢創(chuàng)新，真正點(diǎn)燃他們智慧的火花,。

4教會(huì)學(xué)生作課堂小結(jié),。

4.1“放電影”.。

引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),。能夠抓住文章精彩鏡頭進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化重難點(diǎn),，在頭腦中形成影像,。

4.2關(guān)注板書。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分,。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性,，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù),。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生關(guān)注板書,，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié),。

4.3交流心得,。

教師作為話引子，談上課感受,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生輕松交流學(xué)習(xí)心得的欲望,。這里的心得既可以是學(xué)習(xí)感悟，也可以是經(jīng)驗(yàn)交流,，還可以是自己從中獲得的人生啟示,。畢竟學(xué)生是不同的個(gè)體，針對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，會(huì)得到不同的體會(huì),，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重,。學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，理解、消化的過(guò)程。

總之,，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上,，要想打個(gè)漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。以生為本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境,，建立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，成為新型的高素質(zhì)人才,，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇七

信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課,、計(jì)算機(jī)課,，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂(lè)課等相提并論,，在教學(xué)思想,、內(nèi)容、方法,、評(píng)價(jià)和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼,，實(shí)際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比,，信息技術(shù)有其自身的特點(diǎn)：

一,、知識(shí)更新速度快，新概念,，新方法,，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮,。

二,、實(shí)踐性，實(shí)用性,，操作性強(qiáng),。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,，但起點(diǎn)極不平衡,，學(xué)習(xí)的條件差別較大。

四,、沒(méi)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),，受到升學(xué)等壓力，把它當(dāng)成娛樂(lè)課,。

在這種情況下,，怎樣來(lái)上好信息技術(shù)課，提高教學(xué)效果是刻不容緩的,，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改變課堂,，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討,。

一,、教師必須更新觀念。

在教學(xué)過(guò)程中有兩種角色,，即教師和學(xué)生,。其教學(xué)目的是學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)知識(shí)和價(jià)值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師處于中心地位,，是真理的持有者和知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是知識(shí)的接受者,，信息的容器,。在信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)的,，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變,，由“授之于魚”向“授之于漁”過(guò)渡，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),。信息技術(shù)方面的知識(shí)更新速度快,，新的軟件、硬件,、思想不斷涌現(xiàn),，今天才出現(xiàn)的新知識(shí)，可能明天也就過(guò)失了,，教師絕不是某知識(shí)的權(quán)威,。大教育家蔡元培先生早就說(shuō)過(guò)：“教師不一定樣樣先于學(xué)生，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過(guò)了老師,?！痹谶^(guò)去，表?yè)P(yáng)教師的高尚就是“給人一碗水,，自己須有一桶水,。”而在今天,，教師擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，“給人一碗水,，必須自己長(zhǎng)流水?！苯處熞ＷC知識(shí)永不干枯,，必須時(shí)時(shí)注入新的血液，與人交流,。所以我們不只教給學(xué)生知識(shí),，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、手段,，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng),。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，而不是知識(shí)的灌輸者,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚,，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性,、娛樂(lè)性等魅力，來(lái)吸引,，引導(dǎo)學(xué)生,。正如我們常說(shuō)的“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒(méi)有興趣之后再來(lái)想辦法,，在選擇教學(xué)軟件時(shí)要注意操作難度,、內(nèi)容等要適當(dāng)。我在教學(xué)中,，遵循“學(xué)中玩,，玩中學(xué)，既要學(xué)好,，也要玩好”的原則,。有的教師既沒(méi)讓學(xué)生學(xué)好，也沒(méi)玩好,，從而減輕學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：在學(xué)習(xí)完鼠標(biāo)的五種操作后,，我就教學(xué)生玩windows98自帶的掃雷,，紙牌，以及射擊,，桌球等游戲,，學(xué)生肯定喜歡玩啊,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，情緒高漲,，學(xué)生在玩游戲中迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊,，雙擊，拖動(dòng)等操作,，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)完輸入法后,，不能只讓學(xué)生用打文章來(lái)練習(xí),，利用一些聊天工具如qq、uc等進(jìn)行聊天,，有利于學(xué)生思想交流也提高了學(xué)生的輸入速度,。此外，每學(xué)期還應(yīng)組織一些比賽,，如：打字比賽,，flash動(dòng)畫制作比賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽,，板報(bào)比賽等等,。運(yùn)用這些方法和手段，學(xué)生愿意學(xué),，愿意做,，也使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生積極性提高了,，興趣濃了,，教學(xué)效果相應(yīng)也就提高了。

三,、提倡,、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí),，即學(xué)生按照自己的思路,、方法，通過(guò)一些手段去了解,、掌握知識(shí),。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí),。從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸,，形成自己特有的東西,。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化,，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”,，“因材施教”的原則,，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。我贊同有些人的觀點(diǎn)：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是在課堂上一句話都不說(shuō),?！痹趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，如：我在教學(xué)“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時(shí),，要求學(xué)生下載一首“春天的.故事．mp3”，學(xué)生通過(guò)internet網(wǎng),、教材,、教師收集的資料等去尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生下載的方法多式多樣,，有用迅雷的,，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的等等，從而掌握知識(shí),。但在學(xué)生操作時(shí),，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，反對(duì)學(xué)生放任自流,，無(wú)目的的實(shí)踐，干課堂無(wú)關(guān)的事,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí),。

四、注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),。

由于學(xué)生知識(shí)水平嚴(yán)重不平衡,，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，如班級(jí)聊天室,，qq，bbs,，等工具進(jìn)行相互交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)中,，利用小先生制等協(xié)作手段,，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聰穎而出,，積極思考,。我校的機(jī)房是將八臺(tái)電腦圍成一個(gè)圈，八個(gè)學(xué)生一個(gè)組,，這在形式上有利于協(xié)作學(xué)習(xí),。我們?cè)谏险n的時(shí)候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對(duì)教高的學(xué)生成為該組的小老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遇到了什么問(wèn)題,，首先問(wèn)小老師，小老師不能解決的問(wèn)題,，全組八名成員相互討論,，如還沒(méi)有結(jié)果,，我就組織全班同學(xué)大家一起來(lái)學(xué)習(xí),、研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì),，幫助水平較差的學(xué)生,，讓他們敢做、敢思考,，使他們迅速的掌握知識(shí),。

五、時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思,。

“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則貽”。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中不斷審查自己,，進(jìn)而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，蘇霍姆林斯基對(duì)廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識(shí),，如果他的思維猶如籠中之鳥無(wú)援地顫抖著,，那就請(qǐng)你們留意反省一下自己的工作?！睂?duì)教師而言,，反思極為重要，只有對(duì)自己的行為深刻反思,，才能使教學(xué)水平更進(jìn)一步,。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多思考,，可以通過(guò)撰寫教學(xué)日志,、博客,、教學(xué)隨筆等形式來(lái)反省自己的教學(xué)工作；也可以用bbs論壇,，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、看法,、觀點(diǎn)積極思考,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從而提高教學(xué)效果,。

信息技術(shù)的教學(xué)是靈活多樣的，提高教學(xué)效果的方法也非常多,，這里是我個(gè)人的教學(xué)心得,，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學(xué)搞得更好,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇八

摘要：要提高初中體育教學(xué)效果,需要做到:豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容;充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系;提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神,。

在新的課改理念與教學(xué)模式下,初中體育教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識(shí),、運(yùn)動(dòng)技能,并能使學(xué)生保持愉快的心情,積極主動(dòng)地參與體育課程的每個(gè)環(huán)節(jié),。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀闡述,。

1.體育教育教學(xué)模式單調(diào),內(nèi)容枯燥,。

目前,大部分的初中學(xué)校,在體育課教學(xué)中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2.學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在偏差,。

相比小學(xué),初中課程增多,學(xué)習(xí)壓力增大,為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,常常出現(xiàn)語(yǔ)數(shù)英等主課課程占用體育課作為學(xué)習(xí)主課時(shí)間,。有時(shí),學(xué)校甚至下通知,停止體育課,這是學(xué)校對(duì)體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學(xué)生,一方面,在學(xué)校的誤導(dǎo)下,對(duì)體育不重視,。另一方面,由于學(xué)校對(duì)體育沒(méi)有像語(yǔ),、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學(xué)生常常以一種“玩”的心態(tài)來(lái)對(duì)待體育課,造成對(duì)體育鍛煉不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。

3.學(xué)生尚未樹(shù)立體育精神,。

體育課與文化課最大的差別在于,動(dòng)與靜。學(xué)生在上體育課時(shí),經(jīng)常要跑動(dòng)或者做各種動(dòng)作,損耗體力比較大,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)頭暈,、難受等癥狀,如果動(dòng)作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學(xué)生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項(xiàng)目,導(dǎo)致他們排斥體育,。這主要是學(xué)生尚未樹(shù)立一種體育精神,學(xué)生認(rèn)為,今后步入社會(huì),對(duì)體育的需求不多,體育對(duì)工作和生活也沒(méi)多大的作用,這是對(duì)體育的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),其實(shí)體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。

1.豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,。

在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該樹(shù)立一種“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學(xué)模式及單一枯燥的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于上體育課,。比如,教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí),可以增加跑步的趣味性,可以讓學(xué)生組隊(duì)舉行比賽,并制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,也可以改變跑步地點(diǎn)和方向,將繞著操場(chǎng)跑改成對(duì)著操場(chǎng)斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學(xué)生悟出跑步技巧,而且提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。此外,對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容,可以增加一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如瑜伽,、武術(shù),、競(jìng)走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時(shí)將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來(lái),樹(shù)立學(xué)生的體育精神,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍,。

初中體育創(chuàng)新教學(xué)的形式有很多,但是活躍教學(xué)氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學(xué)生心情愉快,這樣學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并且有很大熱情探究體育技能,。另一方面,由于每個(gè)年級(jí)學(xué)生的'身體和心理特點(diǎn)都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學(xué)模式或者增加新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合并有助于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生體育課中的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生愛(ài)上體育,愛(ài)上鍛煉,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系。

體育的創(chuàng)新教學(xué)要有效地實(shí)施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在新的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該多親近學(xué)生,多與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生處于一種主動(dòng)的狀態(tài),主動(dòng)配合教師開(kāi)發(fā)新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,、主動(dòng)提出對(duì)體育的新觀點(diǎn)和新思維。然后,教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識(shí),、技巧,、精神,最后進(jìn)行歸納總結(jié),并查漏補(bǔ)缺。這樣一種良性的互動(dòng)教學(xué),促進(jìn)了師生關(guān)系,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

4.提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神,。

新課改背景下,體育創(chuàng)新教學(xué),要求樹(shù)立“以學(xué)生為本,健康第一”體育教學(xué)理念。一方面,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),豐富體育教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,。如通過(guò)多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識(shí),讓學(xué)生觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì),、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘體育項(xiàng)目,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加社區(qū)體育活動(dòng),在學(xué)校和生活中都受到體育的熏陶,樹(shù)立體育精神,提高身心健康,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴(yán)重影響著初中學(xué)生的身心發(fā)展,所以必須對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新改革,。在創(chuàng)新性的體育教學(xué)下,需要豐富體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,升華體育教師和學(xué)生的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的體育主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)挖掘和了解體育知識(shí),把體育知識(shí)貫徹到日常生活中。

體育教學(xué)應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能,。

參考文獻(xiàn),。

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[2]吳忠明.淺析初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,,(22).

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇九

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就是要積極貫徹基礎(chǔ)教育課程綱要精神，培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)的過(guò)程同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做為教學(xué)的重心,，教師應(yīng)該成為教學(xué)的合作者和知識(shí)體系的建構(gòu)者的角色,，教師的教學(xué)活動(dòng)不僅是教，關(guān)鍵在“導(dǎo)”,，即時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！被诖?，地理教師在日常教學(xué)中就要向?qū)W生傳達(dá)高效學(xué)習(xí)的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鼓勵(lì)他們自主探究地理科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要教師和學(xué)生生觀念轉(zhuǎn)變了,，提高課堂效率才有可能得以實(shí)現(xiàn),。

地理老師在備課時(shí)要認(rèn)真研究《義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心制定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要難易適中,，每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確，同時(shí)要盡量多的搜集與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的資料,，如地理的文獻(xiàn),、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片,，甚至可以找一些與課程相關(guān)的影視劇,，通過(guò)這些資料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué),。除了老師要做好準(zhǔn)備之外,，還要讓學(xué)生也提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí),，對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，最好能夠以小組內(nèi)合作探究的方式提出一些在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，這樣可以有的放矢地把問(wèn)題融入課堂,。教師還要注意學(xué)校的生源的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定不同的教育教學(xué)方法。要掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)目標(biāo)的導(dǎo)向差異,。在不同的班級(jí)要采用不同的授課方式,。學(xué)生來(lái)源不同，感受各有側(cè)重,。地理教師在課課前有必要掌握這些信息,，從而拿出最佳的授課方案。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，地理是門新學(xué)科,，入門相對(duì)較難，從小學(xué)剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變思維方式，他們還不善于動(dòng)用抽象空間的思維來(lái)學(xué)習(xí)什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識(shí),，這種情況很容易造成學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏難情緒和心理,，打擊他們學(xué)習(xí)地理的自信心，在一開(kāi)始就掌握不好地理基礎(chǔ)知識(shí),，為他們學(xué)習(xí)地理造成重大障礙,，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響,，學(xué)生不重視地理科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，他們?cè)谡n堂上就不愛(ài)積極參與,，于是地理課教學(xué)，地理教師以自己講授為主,，一言堂,，滿堂灌，自己總是充當(dāng)課堂的主角,，這些教師不顧及學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果,，在這樣的課堂上，學(xué)生一直是處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，課堂效率低下,。新課程改革以后，雖然有的教師在課堂上安排很多活動(dòng),，形式上看上去很熱鬧,，但由于過(guò)于注重取悅學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的交流,，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難免流于膚淺,，因此,，學(xué)習(xí)效率不高,，教學(xué)效果低效。為些,，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,。比如在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言,，老師還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，通過(guò)多媒體展示圖片、播放視頻和音樂(lè),，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),，使學(xué)生有趣味地參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，久而久之讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師最好調(diào)查所教學(xué)生的主要興趣愛(ài)好,。不同班級(jí)的學(xué)生有著不同的興趣方向。教師在調(diào)查的基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)以后,，有針對(duì)性的采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，長(zhǎng)此以往可以使學(xué)生不斷擴(kuò)展深化他們的興趣點(diǎn)，從而高效地完成自己的教學(xué)任務(wù),。如果更進(jìn)一步的話，教師可以有意識(shí)地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn),，變被動(dòng)為主動(dòng),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生穩(wěn)固而長(zhǎng)久的興趣就會(huì)上升為維系地理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力,。

在地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法,。探究的目的在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,，自己設(shè)計(jì)探究程序,，自己得出結(jié)論，以解決實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)生在探究的過(guò)程中應(yīng)是自由的,、自主的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有很大幫助,。那么在地理課教學(xué)過(guò)程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)呢?正如在前面提及到的，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，比如應(yīng)該樹(shù)立新的教材觀,，開(kāi)放思維，不囿于書本,，開(kāi)發(fā),、利用、整合課程資源才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造必要條件,。同時(shí)，在地理課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、提出問(wèn)題,。學(xué)生只有善于對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象提出為什么，才能促使自己去探索研究,。因此,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、提出問(wèn)題是將學(xué)生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)善于啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索研究的良好習(xí)慣,?？傊處熞貏e注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，教給他們探究方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理，不僅會(huì)提高課堂教學(xué)效率還會(huì)培養(yǎng)他們探究的科學(xué)精神,。提高課堂效率是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的,、不斷深化且探索永無(wú)止境的命題，初中地理老師要積極轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立以“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)新思想,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去探究問(wèn)題,，讓地理學(xué)習(xí)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,，是初中地理課提高教學(xué)效率較為有效的策略。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十

1,、演示法,。演示法是教師通過(guò)實(shí)物展示、直觀教具(如模型),、示范性實(shí)驗(yàn)等,，使學(xué)生通過(guò)觀察而獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法可供展示的對(duì)象有很多,，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，演示的范圍越來(lái)越大，效果越來(lái)越好,。

2,、地圖法。地圖法是指在地理教學(xué)中,，老師運(yùn)用各種地圖,，使學(xué)生獲得地理知識(shí)、提高地理技能,、發(fā)展智力的教學(xué)方法。地圖是地理的第二語(yǔ)言,，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分,。

3、綱要法,。綱要法,，又可以稱為“思維導(dǎo)圖”法，是一種利用由字母,、文字,、數(shù)字或者其他符號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法。這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái),。

4,、探究法。探究法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、觀察,、思考、討論,、歸納等途徑進(jìn)行探索,，發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理或結(jié)論的教學(xué)方法。

5,、生活教學(xué)法,。活教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識(shí),，并使情操得到更好的陶冶。

一,、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),。

在地理教學(xué)中，提高效率意味著學(xué)生需要將教師上課所講內(nèi)容完全吃透,，不影響下一節(jié)課教師繼續(xù)講授內(nèi)容,。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)格外重要,。比如在學(xué)習(xí)“世界的氣候”時(shí),，教師就可以有目的地為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：南北半球同一緯度同一經(jīng)度但不同的氣候是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況?這種氣候與別的氣候的不同之處是什么?這個(gè)緯度其他地區(qū)的氣候是什么?海洋在這種氣候的形成中起到了什么作用等等。讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí),，自發(fā)尋找資料,。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要留下自己的疑問(wèn)，留待課堂上同教師,、其他學(xué)生一起討論,，最終合作解決,。這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)往往能顯著增強(qiáng)地理課堂的實(shí)際教學(xué)效果。課前預(yù)習(xí)是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)手段,，所以想要切實(shí)提高地理教育教學(xué)的效率,，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)必不可少。

二,、加強(qiáng)教學(xué)多媒體的使用,。

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了許多便利，多媒體便是其中的一種,。多媒體能將圖片,、語(yǔ)言、文字,、聲音,、圖形等直接表現(xiàn)出來(lái)，再加上課堂上教師與多媒體,、學(xué)生之間的互動(dòng),，這樣就能大大提高課堂教學(xué)效率。因此在初中地理課上,，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀地了解課本知識(shí),。如“地球的地貌”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象、復(fù)雜,，僅憑教師的口頭描述,，學(xué)生無(wú)法全面地想象到地球的演變過(guò)程，此時(shí)多媒體的功能就體現(xiàn)出來(lái)了,。教師可以用一個(gè)動(dòng)圖來(lái)演示地球漫長(zhǎng)的演變過(guò)程：海洋變成了大陸,，綠樹(shù)成蔭演化成了戈壁荒漠……這樣的教學(xué)形象生動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象,，使他們更好地理解了課堂所學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)效果非常好。

三,、進(jìn)行合理想象,。

中學(xué)生正是想象力豐富的時(shí)候，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中加以合理的想象,，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí),。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的版圖”時(shí)，讓學(xué)生想象中國(guó)地圖的樣子像什么,，陜西省的輪廓像不像是一個(gè)坐著的兵馬俑,，就像西安旅游景點(diǎn)中秦兵馬俑坑中坐著的那個(gè)?內(nèi)蒙古自治區(qū)的輪廓像不像一只在內(nèi)蒙古大草原展翅高飛的雄鷹?甘肅省的輪廓像不像一只鍛煉身體的啞鈴?至于東南各省的輪廓并不怎么分明，那樣就可以連起來(lái)想象，比如湖南和江西兩個(gè)省份像不像一對(duì)情侶在接吻等等,。學(xué)生在教師的提醒下進(jìn)行思考,，提出自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，教師進(jìn)行糾正,，這樣比讓學(xué)生死記硬背記憶得更加深刻。都說(shuō)語(yǔ)文應(yīng)進(jìn)行合理想象,，其實(shí)任何學(xué)科的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行合理想象,。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)想,，如果生活在某個(gè)朝代，那么就可以完整地掌握那個(gè)朝代的整個(gè)歷史脈絡(luò)了,。同理,，學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)想如果生活在那個(gè)地方,，那么就能清楚當(dāng)?shù)氐臍夂?、?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境對(duì)自身生活狀態(tài)產(chǎn)生的影響。由于學(xué)生有這樣的訴求,，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“世界的居民世界的聚落”時(shí),，教師可通過(guò)以下方法來(lái)教學(xué)：首先,，向?qū)W生展示需要了解的聚落的相關(guān)圖片，如展示東南亞高腳屋的圖片,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解,。其次，設(shè)想東南亞地區(qū)人民的生活狀態(tài)是什么樣子?假如學(xué)生生活在潮濕悶熱的地方該如何生存?最后,，教師可以講一個(gè)與東南亞聚落民居形成的原因與過(guò)程相關(guān)的故事來(lái)更好地展現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,。唐代杜牧有一首詩(shī)中寫道：“學(xué)非探其花，要自拔其根,?！边@說(shuō)明學(xué)習(xí)不能只顧著表面熱鬧，更要將知識(shí)內(nèi)容融入進(jìn)去,，情境不應(yīng)只是絢麗多彩的動(dòng)態(tài)畫面或活潑多樣的操作活動(dòng),，其必須暗含著學(xué)生必須明白的課堂知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生思考,，能幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí),，發(fā)展能力和智力。

地理教學(xué)與生活息息相關(guān),，教師與學(xué)生不能因?yàn)榈乩碓谥锌贾械牡匚徊桓呔秃鲆暤乩碇R(shí)的教學(xué),。初中是連接小學(xué)與高中的重要一環(huán),，這一環(huán)上任何一點(diǎn)的缺失都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生重大影響，所以教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,，讓地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生日后更好發(fā)展的奠基石,。為此，地理教師應(yīng)該潛心鉆研新課改所大力倡導(dǎo)的先進(jìn)教育教學(xué)理念,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng),、靈活的實(shí)踐運(yùn)用，相信每一個(gè)地理教師都會(huì)鉆研出適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方式,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十一

只有60多天的時(shí)間,，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程,，還要針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn),，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍,，突出主干知識(shí),，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十二

運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法,，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，結(jié)合一些實(shí)際的事列,，不斷的啟發(fā)學(xué)生的地理思維,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

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(一)動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,。

動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在具體教學(xué)中,，要注意操作程序盡量簡(jiǎn)單化,，而且在操作的過(guò)程中，不可以有安全隱患,，并要將操作的內(nèi)容與地理知識(shí)內(nèi)容緊密相關(guān),。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容,，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣,、水、土地,、植物和動(dòng)物,，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會(huì)圖片顯示由于資源過(guò)度開(kāi)采而造成的土地荒漠化、水資源嚴(yán)重污染等等,。為了加深學(xué)生對(duì)于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學(xué)生拼圖,，以使學(xué)生對(duì)于各地的自然特點(diǎn)印象深刻,。

(二)社會(huì)實(shí)踐,。

初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng),。讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)觀察各種地理現(xiàn)象來(lái)體會(huì)地理教學(xué)內(nèi)容,，并引發(fā)各種思考,。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以不斷地從社會(huì)體驗(yàn)中積累地理知識(shí),，以促進(jìn)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。具體而言，社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以采用社會(huì)調(diào)查訪談和實(shí)地考察參觀法兩種方法,。

1.社會(huì)調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中,，社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)是重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)探究的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神,。要實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)調(diào)查訪談是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑,。

2.實(shí)地考察參觀法,。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光,，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式,，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問(wèn)題等等,，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地區(qū)的了解,，還會(huì)在頭腦中形成該地區(qū)未來(lái)發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一,、重練習(xí),輕課本,。

不論是新課學(xué)習(xí)，還是舊知識(shí)的回顧,，總是片面的追求習(xí)題的訓(xùn)練,，翻閱大量的資料、習(xí)題,，把課本拋在一邊,，搞題海戰(zhàn)，搞重復(fù)戰(zhàn),，舍本求末,，效果是有的，但收效甚微,。

不妨仔細(xì)的分析一下,，所有的習(xí)題答案，其思路都源于課本,，甚至是課本上原封不動(dòng)的句子,。古語(yǔ)說(shuō)的好，書讀百遍,，其義自現(xiàn),，事實(shí)上，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，書讀不需百遍,，如果能全面徹底的讀上十遍八遍，再難的東西也被咀嚼消化透了,，你的能力也就隨之提高了,。

例如，學(xué)生反映較難的地球運(yùn)動(dòng)一節(jié),，如何解決光照題,、太陽(yáng)高度角、時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)的計(jì)算,，確是高考中的難點(diǎn),、重點(diǎn)，但分析問(wèn)題的依據(jù)仍是以課本中的那三節(jié)內(nèi)容為根本,，你能從課本中理解了太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng),、黃赤交角的真正含義、晝夜半球圖的觀察角度,、太陽(yáng)高度與直射點(diǎn),、節(jié)氣的關(guān)系,，分析有據(jù)，做起來(lái)其實(shí)挺簡(jiǎn)單,。

二,、重形式，輕效果,。

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式,，買的資料不少，看的,、做的倒不多;做的題很多,，細(xì)追究、重思考的不多;失敗的次數(shù)不止一次,，認(rèn)真總結(jié)的卻從來(lái)沒(méi)有,。學(xué)習(xí)上有一種應(yīng)付了事、熬時(shí)間的心態(tài),，以量,、以過(guò)程來(lái)安慰自己。主要表現(xiàn)在,，看書學(xué)習(xí)時(shí)，心浮氣燥,，蜻蜓點(diǎn)水,，一目十行，一段時(shí)間下來(lái),，事情做了不少,，時(shí)間也花了很多，效果卻微乎其微,。

這種浮光掠影的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，帶來(lái)的結(jié)果就是一看就會(huì),，話到嘴邊就是說(shuō)不出來(lái),、想不出來(lái)，一插筆就錯(cuò),。

三,、只推車,，不看路。

這是大部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤行為意識(shí),，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.不及時(shí)糾錯(cuò),，不積累教訓(xùn)，不儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn),，只要車子不倒,，低頭盡管推。

2.熟視無(wú)睹,。

做過(guò)的,，看過(guò)的，印象膚淺,，似曾相識(shí),，卻怎么了也道不出個(gè)所以然來(lái)。

3.無(wú)階段性總結(jié),，不愿坐下來(lái)回頭看看。

從不問(wèn)自己的路走的對(duì)不對(duì),，哪里爬起來(lái),，哪里再倒下去,，當(dāng)一天和尚，只知道撞鐘念經(jīng),，甚至連鐘也不想撞，無(wú)計(jì)劃性,。

四,、走極端，缺乏針對(duì)性。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有難易之分,，但偏激的方法，仍是大部分學(xué)生學(xué)不好地理的主要原因,。

1.重圖輕文,。

地圖是地理學(xué)習(xí)中儲(chǔ)存和傳遞信息的一種最普遍也是最重要的形式,，類型多種多樣,，可以從多種角度表達(dá)地理內(nèi)容,。如果一味的偏重記憶圖表，輕視需要反映在圖上的相關(guān)內(nèi)容,，結(jié)果只是了解圖上的顯性的,、局部的信息,，卻分析不出圖背后隱性的東西來(lái)，答案也就無(wú)法圓滿的解答出來(lái),。如區(qū)域圖的識(shí)記,，如果只記得甚至是也能準(zhǔn)確的判斷出所給的區(qū)域位置,，卻說(shuō)不出這個(gè)區(qū)域里人文的,、自然的地理特征，既使寫出答案來(lái)，也是表面的、膚淺的。

2.重文輕圖,。

把書看熟,，把知識(shí)記憶下來(lái)，卻落實(shí)不到圖上,，滿腹文章,，卻不知該說(shuō)哪一句，離開(kāi)了地圖,，地理學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水,，盲人摸象。

這兩種原因?qū)е聢D文不能鏈接成塊,，缺乏知識(shí)的整合能力,。

五、懶總結(jié),，散沙一盤,。

缺少自我總結(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)滿眼是菜,，不知該如何下手。做題隨意性大,，為做題而做題，缺乏規(guī)范性,、嚴(yán)密性,，失分多,，成績(jī)上不來(lái)，學(xué)習(xí)信心不足,。

另一種較典型的是避重就輕,，動(dòng)筆少、動(dòng)腦少的題，簡(jiǎn)單寫一寫,，遇到重分析,、要表述的題目時(shí),，避而遠(yuǎn)之,，待老師講評(píng)時(shí),，吃死食，增加記憶負(fù)擔(dān),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，考慮問(wèn)題不周全，丟三拉四,，不成文,，不成句，草率答題,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十三

1,、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式,、考試范圍,、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容,、題型,、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測(cè)復(fù)習(xí)效果,。通過(guò)學(xué)習(xí),，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點(diǎn),，做到胸有成竹,，有的放矢,，落實(shí)到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,。

2,、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹(shù)立自信,，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

3,、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度,，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃,，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃,，互相評(píng)價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃,。通過(guò)小計(jì)劃的配合實(shí)施,，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果,。通過(guò)和學(xué)生一起制定大,、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十四

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),，加強(qiáng)課堂教學(xué),。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平,，業(yè)務(wù)能力有更大的提高,。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),，傳達(dá)地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,，走向“會(huì)學(xué)地理”,。

二,、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo),，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性,，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查,、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法,、地理思維能力、地理探究能力,，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理,。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,，深入研究課堂教學(xué)模式,，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化,、創(chuàng)新,、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的,、有特色的課堂教學(xué)模式,。

4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系,，注重學(xué)生的發(fā)展,，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況,，作好整理工作,。

5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思,，整理自己的所做,、所思,、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,，并把它們記錄下來(lái),，寫成教案、活動(dòng)案例,、論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn),，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性,。

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),，以及世界人口,、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征,，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界,、大洲,、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表,。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界。

一些國(guó)家在開(kāi)發(fā),、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),，培養(yǎng)全球觀念。

四,、具體實(shí)施,。

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念,。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，觀察,、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí),。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化,，樹(shù)立科學(xué)的資源觀,、環(huán)境觀、人口觀,。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分,，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間,、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響,，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命,，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力,，或者對(duì)老師的教育有反感情緒,，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛(ài)他們,，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,，不放棄每一位學(xué)生,。

5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師,、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承,、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件,，讓學(xué)生感知生活中處處有地理,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

一,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感,。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。在班級(jí)教學(xué)中,，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異,，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識(shí)也不具備,，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科,、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視,。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后,，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí),。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信,。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對(duì)這些情況，在課堂上通過(guò)激趣使學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),。多從初中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué),，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度,。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,。一方面,，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。另一方面,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生具有活躍的思維,，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十五

摘要：初中地理教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成部分,，對(duì)初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義,。以提高初中地理教學(xué)效果為中心，提出加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)措施,，為后期的初中地理教學(xué)工作提供了一些借鑒,。

由于地理學(xué)科不屬于我國(guó)初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，因此普遍不受初中生的重視,。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性,，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強(qiáng)初中生對(duì)地理學(xué)科的重視程度,，提升地理教學(xué)的有效性,，對(duì)初中地理教學(xué)十分重要。

1.以學(xué)生發(fā)展為中心,。

地理學(xué)科作為重要的自然學(xué)科，具有多種多樣的教學(xué)方式,，因此在授課時(shí)可以以多種方式進(jìn)行,。地理學(xué)科教師需要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想,，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時(shí)，生活化的教學(xué)也能夠更大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及理解程度,，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效地完成,。

2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。

提高教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握量,，還能夠使教師自身的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，這就要求地理學(xué)科的教師要與時(shí)俱進(jìn),，提高對(duì)新型技術(shù)的掌握程度。另外,，由于初中生多處于青春期階段,，在心理狀態(tài)上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，因此,，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué),，充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地改變教學(xué)方案,，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行,。

由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的基本情況不同，對(duì)知識(shí)的吸收程度也具有一定差異,，因此教學(xué)的最佳效果只能夠在相對(duì)條件下實(shí)現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科教師需要多嘗試新的教學(xué)方式,，以更少的時(shí)間,、物力以及人力達(dá)到教學(xué)目的，促使學(xué)生吸收到更多的'知識(shí),，從而創(chuàng)建出高效課堂,。促進(jìn)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠在課堂上將相關(guān)知識(shí)熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情,，且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科基本技能的掌握,。

1.根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的地理學(xué)科課堂不具備趣味性,，通常十分枯燥乏味，因此,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)沒(méi)有積極性,。若要促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，就需要教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式,。具體的改革方法有三大點(diǎn),，具體如下：

（1）課堂導(dǎo)入。開(kāi)展情景教學(xué),，創(chuàng)建地理認(rèn)知,。作為近年來(lái)大力推廣的教學(xué)方式，情景教學(xué)對(duì)提升教學(xué)有效性具有十分明顯的作用,。在進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)與生活的情景創(chuàng)建,，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐,，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效性,。

（2）課堂教學(xué),。利用科技手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)現(xiàn)代化,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)方便學(xué)生領(lǐng)悟。例如,，在進(jìn)行季風(fēng)氣候的講解時(shí),，可以利用多媒體技術(shù)將季候風(fēng)的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀上的體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收,，加強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）課堂反饋,。要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況,，主要的檢驗(yàn)方式還是通過(guò)練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)講解不同難度的習(xí)題,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,，同時(shí)，解決學(xué)生在課堂中所遇到的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與滲透，提升教學(xué)質(zhì)量,。

2.細(xì)節(jié)化教學(xué),。

由于初中地理的知識(shí)范圍較為寬泛，而學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同,，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前,，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn),、難點(diǎn)找出,，在授課過(guò)程中，以先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),，要精細(xì)化，打好基礎(chǔ),，進(jìn)而提高難點(diǎn),、重點(diǎn)的吸收程度。

3.注重讀圖析圖,，技能化教學(xué),。

地圖在地理學(xué)科教學(xué)中，是一個(gè)重要的教學(xué)元素,。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，學(xué)生需要熟練地掌握并運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料,。因此,，教師在教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樹(shù)立正確的地圖思維,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物以及地理規(guī)律的認(rèn)知。在學(xué)生運(yùn)用地理圖表的過(guò)程中,，不僅加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握,，還加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。綜上所述,，想要更大程度地加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果,，需要從多個(gè)方面改進(jìn)地理教學(xué)方式，地理教師需要科學(xué)合理地提升自身的教學(xué)能力,，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，從而保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十六

地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,，地理圖像是地理信息的重要載體,，所以教師應(yīng)重視對(duì)地理圖像的運(yùn)用，通過(guò)閱讀,、合用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

1,、讀圖：地理圖像是地理信息的重要載體,，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖獲取所需的地理信息，便于讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí),，降低難度,，讓學(xué)生更易掌握讀圖、用圖的技能,，同時(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2、用圖：引導(dǎo)學(xué)生讀圖不是說(shuō)順手拈來(lái),，越多越好,，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真考慮怎么使用地圖才以能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

有效的用圖不僅能降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究精神,，如在人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“海陸變遷”一節(jié)的教學(xué)中,，p35圖“大陸的漂移”一共包括三幅圖,，分別展現(xiàn)了2億年前、6500萬(wàn)年前及現(xiàn)在的海陸分布情況,。我讓學(xué)生在第三幅圖(目前的海陸分布)中填出七大洲四大洋的名稱,，并據(jù)此依次填寫6500萬(wàn)年前海陸分布圖,、2億年前海陸分布圖,，提示學(xué)生會(huì)在填圖時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。這時(shí)學(xué)生很容易就能得出2億年前地球上僅有的那個(gè)大洋是太平洋,，太平洋的面積會(huì)越來(lái)越小的結(jié)論,。同時(shí)他們會(huì)好奇地發(fā)現(xiàn)亞歐大陸在兩億年前有兩部分,，這兩部分是由于大陸漂移而組成了一整塊,。此時(shí)教師再進(jìn)一步追問(wèn)：小的哪一塊是現(xiàn)在的哪里?這樣不僅與之后的板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)探究青藏高原的形成原因，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、繪圖：在教學(xué)中讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)化圖,，有利于學(xué)生對(duì)圖的記憶和知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例如在七年級(jí)地理上冊(cè)“七大洲和四大洋”一節(jié)的教學(xué)中，考慮到讓學(xué)生同時(shí)記住它們的名稱、分布和形狀不太容易,，而這一內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生必須牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用了首先讀圖了解七大洲四大洋的分布,，然后讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的七大洲四大洋分布圖并填圖的方法,。這樣首先通過(guò)讀圖進(jìn)行觀察比較，再通過(guò)繪圖加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶,，讓學(xué)生能夠比較容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形狀,。

二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

1,、根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,，有效地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),。

例如在七年級(jí)地理上冊(cè)“地圖”一節(jié)的教學(xué)中,，我以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生在回答地圖有哪三個(gè)基本要素這一問(wèn)題時(shí),，沒(méi)有出現(xiàn)我預(yù)想的正確答案,，大概有三分之二的學(xué)生回答“地圖三要素是比例尺,、指向標(biāo)、圖例”,，這是他們從教材13頁(yè)地圖中得到的答案,，這時(shí)候如果我簡(jiǎn)單地作一個(gè)糾正的話可能會(huì)讓學(xué)生不解，于是,，我讓他們自己從教材的文字?jǐn)⑹鲋蝎@取正確答案,，再提問(wèn)“指向標(biāo)是屬于哪一個(gè)要素的內(nèi)容?”這樣既能讓學(xué)生理解又可加深印象。

在面對(duì)這種難度的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí),，一般情況下學(xué)生不可能一步到位地得出正確答案,，這時(shí)，如果老師直接說(shuō)出正確答案教學(xué)效率不一定高,，而且長(zhǎng)此以往還會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,。所以，在面對(duì)這種情況時(shí),，我采用教師引導(dǎo),，讓學(xué)生自我糾正、自我評(píng)價(jià)的辦法解決問(wèn)題,。在不斷的追問(wèn)過(guò)程中,，不僅可以將學(xué)生引導(dǎo)到一定高度，而且還拓展了教師思維,，提高應(yīng)急解決問(wèn)題的能力,。

2、注重教材前后內(nèi)容的聯(lián)系,，讓地理知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)整體,，設(shè)置有效提問(wèn)。

地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不是零散的,、相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系,，這些知識(shí)其實(shí)都是有機(jī)的聯(lián)系在一起。教師要擅于尋找這種聯(lián)系,，在教學(xué)中體現(xiàn)這種聯(lián)系,，這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

3,、根據(jù)知識(shí)的難易程度采取循序漸進(jìn)的方法切入,。

在地圖上判別方向的三種定位法中,，按難易程度排列的話依次是：一般定向法,、指向標(biāo)定向法和經(jīng)緯網(wǎng)定向法，我的教學(xué)內(nèi)容也按照這一順序進(jìn)行安排,。在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)定向法時(shí),，先讓學(xué)生熟悉并總結(jié)在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上判斷方向的辦法,，然后再展示圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)，最后展示以南北極為中心的圓弧形經(jīng)緯網(wǎng),。這樣一來(lái)由淺入深,，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三,、“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的身邊事物,，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率,，另一方面也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,。

例如在八年級(jí)上冊(cè)地理《地勢(shì)和地形》一節(jié)中學(xué)習(xí)五種地形時(shí),，在學(xué)生讀圖后提問(wèn)：在這五種地形中，哪一種地形是貴州沒(méi)有的呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考一般都可準(zhǔn)確回答貴州沒(méi)有平原,，這時(shí)就可以將其余四種地形與實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)一步追問(wèn),，讓學(xué)生了解自己生活的貴陽(yáng)市就是在云貴高原上的一個(gè)小盆地內(nèi)，而貴陽(yáng)到安順一帶分布著大面積的丘陵,，貴州省分布面積最廣的地形就是山地,，從而讓學(xué)生掌握這五種地形的特征及差別。

2,、關(guān)注時(shí)事,，將時(shí)事與教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用,、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，反映全球變化形勢(shì),、突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國(guó)土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。地理課程兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際,、關(guān)注時(shí)事是有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種重要方法,，并且能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,。

提升初中地理教學(xué)效果的方法篇十七

學(xué)生的素質(zhì)是多層面、多方向的,，并且學(xué)生間存在著明顯的個(gè)體差異,，要想全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化,，滿足不同地區(qū),、不同個(gè)體的發(fā)展需求，就拿“中國(guó)的行政區(qū)劃”一課來(lái)說(shuō),，由于學(xué)生存在明顯的個(gè)體化差異,，這時(shí)在教學(xué)時(shí)就要因材施教，要讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@堂課中,，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的孩子,，可以巧設(shè)情景，引起對(duì)新鮮事物的好奇心,，在課堂中可以利用中國(guó)政區(qū)圖拼接模型,，將一些具有特殊輪廓的省區(qū)，進(jìn)行聯(lián)想,，找到與實(shí)際生活相近的事物進(jìn)行聯(lián)想記憶;對(duì)于基礎(chǔ)掌握較好的孩子,，就要充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力和個(gè)人風(fēng)格，為這些學(xué)生搭建平臺(tái),，讓他們主動(dòng)的拿著模型訴說(shuō)自己的收獲,，釋放成功的喜悅，讓其自始至終感受到地理給他帶來(lái)的快樂(lè);相對(duì)于想要提升的孩子,，則可以借助課外拓展延伸知識(shí),，滿足他們的求知欲，利用一切資源調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取心,，最后再回歸到課本中來(lái),，落實(shí)到練習(xí)檢測(cè)、課后輔導(dǎo)上,，學(xué)以致用,。這樣，不同層次的學(xué)生在地理課堂上找到了歸屬感,，找回了自我,，學(xué)習(xí)上有了持久的動(dòng)力，隨之有效的課堂教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了,。這樣針對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的能力,、志趣等具體情況實(shí)行不同的教育，才能顯現(xiàn)其教育價(jià)值的最大化和進(jìn)行效率的實(shí)質(zhì)化。

二,、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),，方顯有效,。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，教師不能整天想著灌輸知識(shí)。如果培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)任務(wù)也就完成了多半,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是“照亮路途、指引行動(dòng),，讓學(xué)生向前跑”的必要條件,。如進(jìn)行“南亞”教學(xué)時(shí)，先播放在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的《西游記》視頻片段,，這樣會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生共鳴，對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而投入到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生興趣濃濃，躍躍欲試,，教師順勢(shì)引入新課,，整個(gè)課堂就像“春風(fēng)又綠江南岸”一般豁然展開(kāi)。只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái),，才能夠讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為沉重的負(fù)擔(dān),。

三,、把握學(xué)情，事半功倍,。

心理學(xué)研究認(rèn)為,，5—6歲兒童注意力集中時(shí)間約為10—15分鐘，7—10歲約為15—20分鐘,，10—12歲約為25—30分鐘,，12歲以上能持續(xù)30分鐘以上。40分鐘的一節(jié)課,，學(xué)生的注意力隨教師講課時(shí)間的變化而變化,。開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng),，中間有一段時(shí)間學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài),，隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散。可見(jiàn),，人的注意力是很難長(zhǎng)時(shí)間集中的,，教學(xué)上通常每節(jié)課只安排40到45分鐘，就是這個(gè)道理,。換位思考一下,，如果讓老師連續(xù)聽(tīng)一天的課，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)總是“打折”的原因就會(huì)心知肚明,。為此,，在教學(xué)時(shí)要把握好教學(xué)的黃金時(shí)間，合理控制課堂節(jié)奏,?？茖W(xué)的安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課的前5分鐘,，溫故知新,，創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑;中間25分鐘是課堂教學(xué)的黃金時(shí)間,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極時(shí)間,，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以講為主,，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);后面10分鐘,，是學(xué)習(xí)的消極時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以練為主,。同時(shí)智慧型的教師更加注重創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,，這樣可以適當(dāng)延長(zhǎng)黃金時(shí)間。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動(dòng),，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會(huì)更高,。例如，在教學(xué)《美洲》一課時(shí),，對(duì)比分析完南,、北美洲的地理位置、地形之后,，學(xué)生的注意力開(kāi)始下降,，我播放了一段關(guān)于“巴拿馬運(yùn)河”的視頻資料，厚重而富有磁性的聲音吸引了同學(xué)們的目光,，學(xué)習(xí)的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，認(rèn)真的觀看視頻資料,，把課堂氣氛又推向了下一個(gè)高潮。原本消極的學(xué)習(xí)時(shí)間又變成了黃金時(shí)間,，使學(xué)生高效地完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí),。除上述之外，教師的提問(wèn)也可據(jù)學(xué)情設(shè)置,。教師的課堂提問(wèn)除了針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn),，同時(shí)也要關(guān)注到課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置提問(wèn)。這就要求教師在課堂上“察其色,，聽(tīng)其言,，見(jiàn)其行”,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂提問(wèn)來(lái)調(diào)控把握課堂，起到檢查,、鞏固和促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用的作用,。

四、學(xué)有所需,，方見(jiàn)有效,。

“物以類聚，人以群分”說(shuō)的很實(shí)在,，不能要求每個(gè)學(xué)生去掌握全部的知識(shí)內(nèi)容,，進(jìn)行大容量的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)說(shuō),，這也是萬(wàn)萬(wàn)不能的,。在學(xué)生之間，存在著對(duì)地理知識(shí)的不同需求,，有對(duì)稀奇地理事物的“追隨者”,，有對(duì)地理非常感興趣的“狂熱者”，有對(duì)地理知識(shí)求知好學(xué)的“進(jìn)取者”,，也有對(duì)地理深入探究的“渴望者”,，種.種這些，就決定了地理教師在課堂教學(xué),、知識(shí)拓展,、練習(xí)檢測(cè)、課后輔導(dǎo)等方面,，要做到統(tǒng)籌兼顧,，教學(xué)生之所需，授學(xué)生之樂(lè)享,，謀學(xué)生之發(fā)展,，這樣的課堂才能是有效的,、愉悅的、輕松的,，這樣的教學(xué)方式才是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的,。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的地形”一課時(shí),，可以先描畫中國(guó)山脈的分布簡(jiǎn)圖,，這樣就有效的調(diào)動(dòng)了地理事物“追隨者”的主動(dòng)性，可以讓他們親身體驗(yàn)到地理事物的存在;同時(shí)要求看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)描畫出此圖,，還可以進(jìn)一步提高要求,，如“不看書自主速畫”“同桌間pk”等形式，這樣做可以得到“狂熱者”的青睞;在輔導(dǎo)畫圖時(shí),，提出一些中國(guó)山脈分布簡(jiǎn)圖的描畫技巧,、側(cè)重的考點(diǎn)等，這也讓“進(jìn)取者”和“渴望者”在地理的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘,，如獲珍寶,，將他們的所需收入囊中。這樣,，每個(gè)層次的學(xué)生都得到了所需的“秘籍”,，地理教學(xué)何愁有效!從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，崇尚因材施教,，只有建立在學(xué)生學(xué)情之上的教學(xué)才是有效的,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所成,、學(xué)有所樂(lè)時(shí),，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師才能進(jìn)入有效教學(xué)狀態(tài),。所以,，開(kāi)展有效教學(xué)研究必須多從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人!

培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,。

4,、整體、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!整體,、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!整體,、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!對(duì)世界要有高度的理解。不要局限!!!面廣一點(diǎn),，鉆深一點(diǎn),。個(gè)個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系。這個(gè)東西只可意會(huì)不可言傳……自然是一個(gè)系統(tǒng)(人也是自然一部分哈),，萬(wàn)物皆互聯(lián)!探尋這種關(guān)系是一個(gè)美妙的過(guò)程,，會(huì)上癮,，至少我是。