嘗試新的事物,，開拓視野,，擁抱新的世界。如何保持積極心態(tài),，應(yīng)對生活中的困難和挫折？總結(jié)寫作一直以來都是大家所關(guān)注的話題,，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā),。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇一

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f,，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,。基于這樣的認(rèn)識,，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題,，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點,，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果,，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇二

這次培訓(xùn),，內(nèi)容豐富多彩。有課堂教學(xué)基本知識研習(xí),，有課例研修,。是理論和實踐相結(jié)合的好培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí),，可以增長見識和能力,，對提高課堂教學(xué)的效果起到促進(jìn)作用。

通過培訓(xùn),，我們要吸取培訓(xùn)的精華,，提高教學(xué)效果。

一,、端正教學(xué)思想,，提高對課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識

范蔚教授主張：所謂課堂教學(xué)藝術(shù)，就是教師在課堂上運用語言,、動作,、表情、音響,、圖像等手段,，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，為取得最佳教育效果而組合運用的一套嫻熟的教學(xué)方法,、技能和技巧,。也就是說，在課堂上采取的一切手段,，目的就是一個：為了取得最佳教育效果,。因此，在以后的備課,、上課過程中,，我要圍繞“取得最佳教育效果”這個中心環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和資源,，都放進(jìn)教學(xué)的設(shè)計里,，否則，素材和資源再好,，都要舍棄,。對教學(xué)設(shè)計，要不斷地進(jìn)行修改,、優(yōu)化,，以期取得最佳教育效果,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f,，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)跟高效的課堂質(zhì)量成正比。因此,，在授課過程中,，要有形象性，能吸引學(xué)生,，利于學(xué)生理解,、識記；要有情感性,，以情感打動學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的是非觀；要有創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力,；要增強實踐性，培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手的實踐能力,。

二、學(xué)會有形言語來鼓舞和喚醒學(xué)生

生的影響深遠(yuǎn),。有研究表明：“在教學(xué)過程中,，學(xué)生知識的獲得，83﹪通過視覺進(jìn)入大腦”,，學(xué)生目光所接觸到的是老師的姿態(tài)言語,、面部言語和外表言語，因此,，在教學(xué)過程中,，我要學(xué)會用微笑來贊賞和鼓舞學(xué)生，用贊許的目光來表揚學(xué)生,，用期待的目光來激發(fā)喚醒學(xué)生參與問題的思考,、探討，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、要告訴學(xué)生每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

總之，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容,，我要對照自己的教學(xué)方法,，改進(jìn)不合理的、效果不佳的地方，以期提高教學(xué)效果,，向高效的課堂效益堅實的步伐,。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是一個動態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。 隨著課改的變化, 課堂教學(xué)的理念,、內(nèi)容、方法都在發(fā)生著改變,； 應(yīng)該將最先進(jìn)的,、最符合社會發(fā)展需要的、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中, 并有機的整合在一起, 以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

一,、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實踐。

教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性, 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實踐的前提,。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主,、科學(xué)、開放的教育理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、勇于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力,、實踐能力與創(chuàng)新能力,；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,學(xué)生的獨立追求、人格的自由發(fā)展,同時實現(xiàn)與社會的全面,、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展,。

教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念,在課堂教學(xué)的實踐中,運用這些理念去思考教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學(xué)過程之中。

二.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要擁有自信, 擁有自信學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài),專注學(xué)習(xí),。興趣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)“全神貫注”,、“樂此不疲”,。 合作互助,、雙贏共進(jìn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)心穩(wěn)定、快樂和諧,。 堅強的毅力,、不畏挫折，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難,、肯于堅持,、在學(xué)習(xí)中勇于實踐、不斷進(jìn)取,。

滿足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法 教師和藹親切幽默鼓勵, 學(xué)習(xí)過程中成功的體驗,將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動參與并建立良好的心理狀態(tài),。

三.選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排進(jìn)度

知識的價值在于讓學(xué)生同時獲得對現(xiàn)實生活的體驗,在于讓學(xué)生獲取進(jìn)一步發(fā)展的能力。因此教師在教學(xué)實踐中傳授知識的過程不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)計劃的過程；不僅僅是用一本教材反復(fù)的教練過程,應(yīng)該具有選擇的能力,，能夠充分利用自身的,、學(xué)生的、學(xué)校的,、社會的各種資源, 如社區(qū),、學(xué)校、家庭,、圖書館,、書籍(書店),、公園,、廣場、報刊,、各種產(chǎn)品廣告,、標(biāo)牌、音像制品,、網(wǎng)上資源,、與他人交流等, 及政治經(jīng)濟文化各方面的,、跨學(xué)科的知識, 在使用教材的同時,根據(jù)實際需要,將這些資源進(jìn)行選擇之后整合到教學(xué)內(nèi)容之中。

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學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時,，要跨越和超越新課標(biāo),；在使用教材的同時，要跨越和超越教材,。

四.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化。

知識就是力量,課堂教學(xué)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的過程.教師應(yīng)把握好知識點,突出重點,、難點,，精講、精選,、精練,、精評。

將知識內(nèi)部的概念、公式,、原理橫向聯(lián)系,、縱向遞進(jìn)。通過教學(xué)計劃,、講授課,、復(fù)習(xí)課、活動課,、研究課,、輔導(dǎo)課、練習(xí)課,、考試課、講評課,、自習(xí)課,、答疑課、試驗課 及課后反思,將知識歸納分類,、綜合比較,、拓展延伸、提煉精華,。通過對知識的厚化與薄化過程,將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中將知識內(nèi)化和順化；通過協(xié)調(diào)的,、知識量的積累,使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化.

五,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)方法：.

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個循環(huán)往復(fù),、不斷熟練與提升的自我管理過程,，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣, 從而成為自主自覺的學(xué)習(xí)過程。運用目標(biāo)管理的方法將自主學(xué)習(xí)的基本程序分為學(xué)習(xí)計劃 ——預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)——拓展性學(xué)習(xí)——自我評價,。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計劃和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過講解、訓(xùn)練,、鼓勵,、提高、調(diào)整, 在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成計劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,、獨立鉆研,、學(xué)求甚解的習(xí)慣 、專時專用注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣,、查閱工具書和資料的習(xí)慣和善于向他人請教的習(xí)慣,。

六.注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神.

學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)基于生活、源于生活、用于生活,。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗, 要在學(xué)習(xí)中去實踐,。教師在課堂教學(xué)中要運用各種教學(xué)內(nèi)容和方法, 去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息、綜合分析解決問題的的實踐能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造, 在已有知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造,。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性, 讓學(xué)生樂于去創(chuàng)造、易于去創(chuàng)造,； 體驗創(chuàng)造的精彩,、創(chuàng)造的激情、創(chuàng)造的奇跡,。

七.應(yīng)用成功教學(xué)方法和策略, 提高教學(xué)效果.

在課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué),、任務(wù)教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知、技能及情感的層面上合理遞進(jìn),取得大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會的結(jié)果,。

飛的更高更遠(yuǎn),。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí), 通過智慧的碰撞、心靈的溝通 使團(tuán)隊精神,、合作意識,，互補共進(jìn)、雙贏發(fā)展的理念內(nèi)化到學(xué)生的真實的行為之中,。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué), 學(xué)生主動融入與參與, 運用所學(xué)知識去理解生活,、探究生活, 理解世界、探究世界,。激發(fā)學(xué)生的興趣, 獲得良好的教學(xué)效果.

研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在在教師指導(dǎo)下,，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、獲得結(jié)論的過程,。在綜合運用學(xué)生知識及能力的同時,尊重學(xué)生的獨特體驗, 強調(diào)從學(xué)生自已的思考與立場出發(fā), 觀察生活、關(guān)注他人, 觀察自然,、關(guān)注發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

八.運用現(xiàn)代信息技術(shù), 加大信息的沖擊力度

多媒體技術(shù)是一種把文字,、圖像和聲音等多種信息媒體集合在一起,，并由計算機綜合控制的技術(shù)。它不僅有傳統(tǒng)媒體：幻燈機,、投影儀,、錄音機、錄像機的全部優(yōu)點,，而且實現(xiàn)了集成和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù),、視頻技術(shù)革新和三維動畫技術(shù)等有機結(jié)合,，同時在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系,，使這些本來互相游離的技術(shù)在計算機中相輔相成，形成有機的整體,，使教育思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化,，對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化,，提高教學(xué)質(zhì)量,，全面發(fā)展學(xué)生的個體的素質(zhì)都帶來了革命性的進(jìn)展。

多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)及設(shè)施的應(yīng)用,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合,，從而使知識、情景多層次,、多-維度,、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣會在單位時間內(nèi)給予學(xué)生最大容量的信息”沖擊”,。 在虛擬情景中激發(fā)求知欲望,。多媒體以其特有的功能，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景,，讓學(xué)生感到這些事就發(fā)生在自己身邊,，喚起學(xué)習(xí)興趣。正如著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟,。有了問題,，思維才能有方向；有了問題,，思維才有動力,。”因此,，在教學(xué)中要不斷地借助現(xiàn)代教育手段設(shè)計問題情境,，使學(xué)生“一波未平，一波又起”之感,，促使其自始至終都能主動參與學(xué)習(xí)活動,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。喚起學(xué)習(xí)欲望,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的資源是一個大的系統(tǒng), 我們需要關(guān)注各個方面.但在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該重點把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié), 選擇優(yōu)質(zhì)的理念,、內(nèi)容,、方法,以有利于我們以點帶面, 事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇三

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,，其理論性,、實踐性強,，內(nèi)容多，課時緊,。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差,，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力,。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢,？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會,。

一、運用直觀教學(xué),，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點,，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—歸納結(jié)論”的教學(xué)方式,。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論,，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響,、負(fù)反饋對放大倍數(shù)的影響,、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),，通過分析和推論,，得出知識。運用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法,。

充分利用多媒體技術(shù),。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念,、教學(xué)模式的歷史性變革,。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段,。通過多媒體的輔助,，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化,、理論的內(nèi)容實踐化,，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響,。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗,，能節(jié)省時間，節(jié)約財力,、物力,，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力,。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué),，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解,，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識,，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處,，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識,。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系,、理論偏多,，而涉及工程應(yīng)用少、對實際工作針對性差的舊模式,。

三,、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面,，堅持以“應(yīng)用”為主旨,，以必需、夠用為度,。筆者對原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h,、并、增,、改,，增加了新知識、新技能,，重點知識精講,、細(xì)講，非重點知識一帶而過,。當(dāng)然,，這需要花很大精力對教材進(jìn)行加工,，否則會有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險,。

四,、加強技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),。從學(xué)生的反映來看,，他們只希望動手，不喜歡理論,，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí),。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈,，而對動手知識的記憶卻很深刻,。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理,，才能適應(yīng)學(xué)生的實際,。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點,。

五,、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊,、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點,，面對復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式,，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情,。所以筆者采用了重實踐、輕理論的策略,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論,，并用理論指導(dǎo)實踐,，從而達(dá)到掌握知識、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中,，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗，其中包含變壓,、整流濾波,、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點,。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用,、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高,。

總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課,，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況,，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐,，勇于改革,，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇四

這里所說的有效,，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說,，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運用,。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時,，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽，在寫,，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的,，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。

一是積極,、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的,，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面,、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中,，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進(jìn)行的點對點的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點,，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇五

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境,，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點,，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識,，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算,？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,，讓學(xué)生先計算,，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗了成功的喜悅,。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,，浪費師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的,。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了,，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個桃子，平均分給30只小候,，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個桃子,，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個桃子,，開心地笑了，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們在愉快,，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動,。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個,、第1組第（）個,、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個同學(xué)找了一會兒,，沒找到,，急得滿臉通紅。這時老師說：大家想象,，他們?nèi)齻€為什么找不到座位,？通過大家討論補充，都明確要準(zhǔn)確找到座位,，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個,。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景,，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件,。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切,。正是由于將知識生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動，學(xué)生也有話可說,。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑、解惑,，而且還要啟思,、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名,。

投球個數(shù)。

投中個數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明,。

10。

8

曹軍,。

25,。

21。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽,。張華沒投中3次，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次,，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強烈要求,，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，適時地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法,，會使學(xué)生變“被動”為“主動”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動,、好奇、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念,。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前,，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道,，因為古代草片文書上沒有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是,，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度,?！闭f完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時,，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功。在課堂上,，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P給予激勵,。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣,，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇六

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題,。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價,、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個老師,。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問,，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行,，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識,，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時,，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時,，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識,，強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇七

加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點,。

原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說,，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強的，甚至是造作的,。同時,，原有教材在知識運用時,，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時的運用,，與其說是運用，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運用,，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系,。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而，在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選,、甄別,、比較,、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運用的過程中,，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題,，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來,，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇八

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動腦,。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動,。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個有利的時機,，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果,。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手,，如擺一擺,、畫一畫、量一量等,，以滿 足他們的好動,、好奇心理需求，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”新授課時,，為了讓 每個學(xué)生都有動手機會，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動手,、動腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊,，比較大小,。再從上到下 摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓,，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等，有無數(shù)條相等的高,。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示，一眼就看出是長方形,。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個長方形 長,、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象,。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動手，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識,。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識,，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上,，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識字和計算”時，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會比較數(shù)的大小,，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答，誰比誰多,，多多 少,？誰比誰少，少多少,？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌，學(xué)生們對誰比誰多,，多多少,，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識,。

又如,，在講完“一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)”的口算后,，為了 鞏固練習(xí)，教師可設(shè)計一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題。

三,、聯(lián)系生活實際,，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實踐探索的機 會,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇九

平時教學(xué)像“栽活一棵樹”,，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”,。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫,。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型,，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識,、解決問題的能力起著舉足輕重的作用,。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課,，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降,，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個人的實踐體會,，特拿來和同仁們交流,。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一,、自主性原則,。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極,、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理,；規(guī)律讓學(xué)生尋找,；錯誤讓學(xué)生判斷,。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點,，針對性強,，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中,，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點,、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到有的放矢，對癥下藥,。

三,、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中,，必須對知識加以系統(tǒng)整理,，梳理歸類，分塊整理,，重新組織,，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化----讓知識點連成線，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò),。其次,，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一,、憶,。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論,、口述,。回憶,，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程,。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識,，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識。

復(fù)習(xí)開始時,，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶,。回憶時,，可先粗后細(xì),，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二,、梳,。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理,、總結(jié),、歸納，幫助學(xué)生理清知識線,，進(jìn)行從點到線,、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線,、聯(lián)一面,，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要教會學(xué)生歸納,、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時,，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少,，分項、分步進(jìn)行整理,。

“梳”的過程是梳理,、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通,，把知識進(jìn)行泛化的過程,。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三,、析,。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點,、難點和疑點,，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解,。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑,、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時,，可以分類,、分專項進(jìn)行分析、對比,。

四,、練。選擇有針對性,、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的'思維能力,。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā),，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。通過對比練習(xí),，幫助溝通與辯析,；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

五,、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測,、評價與反饋,。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí),，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

最后,，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,，形散而神不散,，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1,、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,，在這個求和中,，學(xué)生是主體，教材是客體,，教師是媒體,，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人,。

2,、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識點多,，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識,，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題,，既要全面掌握，又要突出重點,。因此,，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與習(xí)題有機的結(jié)合起來,，使之互為補充,，相得益彰。

3,、以課內(nèi)為主,。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，了解學(xué)生掌握知識的情況,，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間,?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法,，會一類,，通一片。學(xué)生通過教師講,，自己練,，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果,。

4,、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,，精講多練,，邊講邊練，以練為主”的原則,。在課堂上要給學(xué)生提供機會,，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”,，練的方法要“活”,，練的時間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),，由淺入深,，由簡到繁,。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點,，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),，使學(xué)生在考場上熟能生巧,，巧能升華，臨陣不亂,，沉著應(yīng)戰(zhàn),，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分,。

5、以能力為主,。知識和能力二者是密切相聯(lián)的,。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件,。對某種能力的培養(yǎng),，必須以相應(yīng)的知識積累和運用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升,。

總之,，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識之間的融會貫通以及運用能力的提高,。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會促進(jìn)學(xué)生整體知識和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證,。

王資,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十

在平時的教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強調(diào)的注意點都忘了，單元考試的成績也不理想,，這是因為這些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識,，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、自我總結(jié)基本知識,，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識,，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納,，一旦入門后，教師就輕松了,。

二,、比較概念、規(guī)律,、實驗的異同點,，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實驗，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實驗等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時,，學(xué)生整理好知識后，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實驗用到了相同的實驗方法,，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）。

三,、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后,，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識,，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點知識、概念,、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題。同時注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難,，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式,，及時矯正錯誤。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報答案,，正確的就直接過去，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止,。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時,，交叉連接的地方?jīng)]點點,；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時,，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評價,。問答題，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補充。

講評時還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個條件變了,，那該怎么做？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問的機會,，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時,，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時間交給學(xué)生,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí),。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十一

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無味，知識點及名詞繁多,，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中，平時觀摩,，吸取同道的經(jīng)驗,；探索、總結(jié)和積累了些許體會,，謹(jǐn)與同道切磋,，交流。

1． 生動有趣講授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹,、清楚，思路多么清晰,，條理多么好,，邏輯多么強，但如果講授缺乏趣味性,，聽起來枯燥無味,，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛,，效果很差,。如講授生動、有趣,，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈，具有強烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課,，把新知識，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”,、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強大動力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時,，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時,，更好地認(rèn)識病癥，對癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時，將子宮講成大子宮殿,，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級廁所——直腸,。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時,，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會使聽者索然無味,。因此,，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚,，妙語聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生、寓教于樂,，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣,，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人,，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型,、標(biāo)本增強學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的,，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo),、模型,、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所,，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進(jìn)行客觀,、全面的.認(rèn)識,，強化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系,，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計算機技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運用文字、圖象,、音頻和動畫等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動,，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件,，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果,，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授,、多媒體教學(xué),，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué),，實驗教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十二

　計算機基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程，其具備很強的理論性和實踐性,。在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會和教育形勢的不斷發(fā)展。計算機基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能,，因此就必須重視實踐教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機操作是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一項較為重要的內(nèi)容，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展,。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué),，同時加強實踐教學(xué)，才能使計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展,。

高職教育,；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革,。

實踐操作在各項理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計算機基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強的學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響,。計算機基礎(chǔ)較強的操作性使得初學(xué)者對其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計算機學(xué)習(xí)的門徑。高職院校計算機教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實際應(yīng)用,、教學(xué)手段單一,、實踐教學(xué)不足等問題。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計算機教育亟待解決的問題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應(yīng)用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計算機應(yīng)用水平,，特別是實踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢,，也是學(xué)生適應(yīng)社會的必要條件。但是目前高職院校的計算機教學(xué)內(nèi)容與社會實際應(yīng)用不一致,，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計算機教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師是課堂的主體，學(xué)生被動接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對計算機的實際操作加深印象，但是對現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說,，他們在中小學(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計算機相關(guān)的知識,，這種沒有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國,，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡,，計算機教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計算機基礎(chǔ)較好,，有些學(xué)生掌握的理論知識較少,，更缺乏實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計算機水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識到這一點,，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂,，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)不夠,，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國高職院校在計算機課程的教學(xué)中尤其是非計算機專業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來,，仍然以理論知識點傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識的講授，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機操作較少,，學(xué)生實踐動手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo),。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計算機課程教學(xué)方式才符合社會對人才的需求,。

在高職院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、掌握實用的計算機理論知識和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如,，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財務(wù)管理中實際應(yīng)用的知識和能力的培養(yǎng)；而對于計算機專業(yè)的學(xué)生,，計算機系統(tǒng)組成與功能,、工作原理、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強學(xué)習(xí),，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法、手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)狀，計算機教師要了解學(xué)生,，掌握學(xué)生計算機水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級,，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機實踐的教學(xué)模式。巧妙設(shè)計問題來引出教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行講解,；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計在生活實例中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生,，分析解決等方法來活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級,，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時這種差別化的教學(xué)還能激勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補齊差距,，最終達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道,，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時掌握并能鞏固所學(xué)知識,。當(dāng)今計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度,，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中,，采取多種手段,，不同渠道，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，或進(jìn)行課堂討論的形式,，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率。通過開展計算機講座,、知識競賽,，技能比武等多種多樣的課外活動，豐富學(xué)生課外活動的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力,。高水平的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計算機學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異,，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識,。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀,，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力,，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強師資隊伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才,，引進(jìn)有實踐經(jīng)驗并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休教師來校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，就是聘請教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力,。對于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課；二是實行青年教師導(dǎo)師制,，專家教授對青年教師進(jìn)行一對一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)校或企業(yè)一線進(jìn)行專項技能培訓(xùn),，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽，建立恰當(dāng)?shù)莫剟顧C制,，充分調(diào)動青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個理論課程和實驗課程相結(jié)合的課程，只有將理論和實際充分結(jié)合到一起,，再配合有效的教學(xué)方法,，才能使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果。有效的教學(xué),，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力,。明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法,。以這門課程為平臺,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識殿堂進(jìn)發(fā)的動力,。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣,，同時提高教師的教學(xué)水平,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十三

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運用,，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價,，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十四

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段,，它能化抽象為具體,、化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前,，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易,，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué),。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示,，有的教師甚至認(rèn)為“做實驗不如講實驗,，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”,，這種不正常的,、錯誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為,，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講,、學(xué)生被動的記憶所代替,，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下,。結(jié)合教學(xué)實際,，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差,，對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠；

2,、實驗時學(xué)生不知觀察什么,、該怎么觀察，演示效果不佳,；

3,、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣,，不能起到良好的效果,；

5,、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材,，禁錮了學(xué)生的思維,，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺,。

二,、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學(xué)效果,，教師要改變教學(xué)策略,，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實驗,、學(xué)生分組探究實驗,，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動腦及動手能力,，提高每一名學(xué)生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率,，使實驗教學(xué)真正有效呢,？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1,、明確實驗?zāi)康?，增強觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題,，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么,，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果,。

1.1設(shè)臵問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時,，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒,。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣,，會發(fā)生什么現(xiàn)象,？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功,，本身溫度降低,，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等,，并設(shè)計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的,，有效的,，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實驗教學(xué)的效果,。

2,、開發(fā)資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜,，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念,，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過于復(fù)雜和器材要求過高,，會分散學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力。實際教學(xué)中,，在科學(xué),、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實驗,，讓實驗操作更簡便,，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗,，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會兩只手指的區(qū)別,，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識,。

2.2利用自制教具演示實驗,，增強演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時,，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象,，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化,，既沒有絕對的界限。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十五

摘要：提升建筑工程企業(yè)財會人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會計信息失真的重要要求。由于我國建筑工程企業(yè)財會人員的總體素質(zhì)參差不齊,，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟并不符合,，這就需要積極探索提高建筑工程財會人員的素質(zhì)的有效方法。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,、提高財務(wù)分析能力,、掌握會計信息化技術(shù)、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個方面進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：建筑工程,；財會人員；素質(zhì),。

由于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，各類經(jīng)濟關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢。建筑工程項目是否能夠取得成功,，一個重要因素是取決于經(jīng)營管理,，而強化建筑工程項目經(jīng)營管理在相當(dāng)大的程度上強化財務(wù)管理，而財務(wù)管理則取決于財會人員的素質(zhì),。一名稱職的財會人員能夠為本企業(yè)的經(jīng)營決策提出具有可行性的財務(wù)資料,，而這些建議能夠左右管理者們的決策，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財會人員的重要性,。那么,，怎樣才能提升建筑工程財會人員的素質(zhì)呢？筆者將就此進(jìn)行探討,。

一,、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

鑒于全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展,，財務(wù)會計人員的知識也應(yīng)當(dāng)不斷更新,。每年均需針對新出現(xiàn)的經(jīng)濟問題實施新的會計法規(guī)。因此,，建筑工程財務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過程之中,。一是要強化專業(yè)能力學(xué)習(xí)。建筑工程主管部門應(yīng)會同當(dāng)?shù)刎斦块T對目前的建筑工程企業(yè)財會人員采用分層次,、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn),。運用各種不同類型的會計研討會以及財務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財會管理經(jīng)驗，并對工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問題開展探討,，從而不斷提升財會人員的專業(yè)水平與管理能力,。二是積極鼓勵財會人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵其參與學(xué)習(xí)的計劃,，積極支持財會人員攻讀本科或者大專學(xué)歷,、參加全國會計職稱考試等。/對于已經(jīng)獲得財會專業(yè)學(xué)歷或者獲得會計職稱的建筑工程財會人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神,、物質(zhì)層面上的獎勵,。三是開展財會繼續(xù)教育。財務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財會隊伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容,。主管部門要依據(jù)財政部關(guān)于財務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,，每年制定出學(xué)習(xí)的計劃、內(nèi)容和時間的安排,，運用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合,、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育，年終還應(yīng)當(dāng)對建筑工程企業(yè)財會人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核,。

二,、提高財務(wù)分析能力。

財務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營管理中的地位正在變得愈來愈突出,。在實施財務(wù)分析的過程中,，應(yīng)當(dāng)從總體上動態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力、資產(chǎn)運行能力,、市場拓展以及把握市場機會之能力,。財務(wù)分析能力是以企業(yè)的財務(wù)報告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的，對于企業(yè)的財務(wù)情況與經(jīng)營成果應(yīng)實施評價與分析,，從而反映出建筑工程企業(yè)在運營中的得失以及今后的發(fā)展趨勢,，這樣一來就能為改進(jìn)本企業(yè)的財會工作與實施經(jīng)營管理決策提供十分重要的財會管理信息。實施財務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財務(wù)報告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù),，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法,，對于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資、投資,、經(jīng)營,、管理、分配等活動中的盈利,、營行`,、償債以及增長能力等實施分析和評價的一種經(jīng)濟管理活動。財務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人,、債權(quán)人,、經(jīng)營者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個人評價本企業(yè)以往的經(jīng)營管理業(yè)績,，衡量目前企業(yè)的財務(wù)情況、預(yù)測本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢等實施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息,。

三,、掌握會計信息化技術(shù)。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展,，這就帶了建筑工程財會工作的手段方式的一場變革。實際上,，電子計算機目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤,，在企業(yè)財會工作中幾乎完全都要靠計算機來加以完成。建筑工程企業(yè)財會人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財務(wù)管理軟件之操作,，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問題編制出相應(yīng)的程序,，存儲有關(guān)信息，并且實施財務(wù)分析與編制報表,。在各個不同的社會發(fā)展階段下,，對于會會人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財務(wù)會計人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系,。隨著當(dāng)前知識經(jīng)濟時代的到來,，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財務(wù)會計工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識的不斷涌現(xiàn),，也在挑戰(zhàn)著各位財務(wù)會計人員的素質(zhì)與能力,。由此可見，知識經(jīng)濟時代對于建筑工程財務(wù)會計人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵,，唯有快速提升財會人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力,，才能真正地適應(yīng)于知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。

四,、提升職業(yè)道德素養(yǎng),。

面對著越來越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會環(huán)境，建筑工程財務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價值觀,，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一,。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，也就無從談起建筑工程財務(wù)工作的質(zhì)量以及會計信息,，也就是財務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性,。因此，建筑工程企業(yè)財務(wù)人員一定要將誠信擺在首位,，將其視為人生的一次重大追求,，做到以誠信為本。一名素質(zhì)較高的財務(wù)工作者不但要精通財務(wù)專業(yè)知識,，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平,。這是因為財務(wù)會計人員的行為都是受到其思想支配的,，唯有樹立起正確的思想，才會擁有正確的財務(wù)管理行為,。在新的歷史條件下,，我們尤其需要在建筑工程財務(wù)人員當(dāng)中開展實事求是、講求原則等方面的教育,，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗,。

五、結(jié)束語,。

總之,，隨著我國經(jīng)濟和企業(yè)的不斷發(fā)展，財會管理也愈來愈需要提高自身的水平,。建筑工程企業(yè)財會人員必須跟上形勢的變化,，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時代持續(xù)進(jìn)步之所需,。為此,，社會、企業(yè)以及財會人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力,，從而不斷提升財會人員的素質(zhì),，保障建筑工程項目的順利實施。

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作者簡介：何畏（1985-）,，女,，重慶人，助教,，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士,，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟管理學(xué)研究。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十六

21世紀(jì),，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才,，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會輕視人才的開發(fā)與管理。然而,，與這個趨勢相對應(yīng)的,，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無法回避的一個窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差、轉(zhuǎn)化率低,。

培訓(xùn)熱潮中的窘境：培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不佳

近年來,，“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)熱度不減，“企業(yè)大學(xué)”,、“行動學(xué)習(xí)”等方興未艾,，人才發(fā)展,、領(lǐng)導(dǎo)力以及組織發(fā)展等職能也在不斷得到強化。這突出地反映出,，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代,，伴隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和快速變化，人才開發(fā)與管理無疑成為企業(yè)在競爭中脫穎而出的關(guān)鍵成功要素之一,。因此,，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。我們可以毫不夸張地說,，在21世紀(jì),，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會輕視人才的開發(fā)與管理,。

然而，與這個趨勢相對應(yīng)的,，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無法回避 1

的一個窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差,、轉(zhuǎn)化率低。據(jù)holton iii和baldwin估計,，大約只有10%的學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)移到工作績效中,。典型的情況是培訓(xùn)部門通過需求調(diào)查，制定年度培訓(xùn)計劃,，然后從外部或內(nèi)部采購相關(guān)的課程,，或者聘請講師進(jìn)行課程設(shè)計開發(fā)，之后再把學(xué)員召集起來進(jìn)行集中培訓(xùn),。姑且不說很多培訓(xùn)項目設(shè)計不良,、針對性不強，即使課程設(shè)計適當(dāng),、講師優(yōu)秀,、培訓(xùn)現(xiàn)場實施效果良好，學(xué)員們看起來也的確學(xué)到了一些東西,，而且熱情澎湃地想把所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,，然而一回到工作現(xiàn)場，要么只有“三分鐘熱度”,，要么根本沒有任何行動,。因此，可以說,，組織大部分投入人力資源發(fā)展方面的投資都被浪費掉了,。

大致可分成教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā),、培訓(xùn)實施等環(huán)節(jié),，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或不到位,，都有可能影響到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的效果。與此同時,，學(xué)習(xí)活動及其應(yīng)用也受到組織文化,、技術(shù)、流程,、領(lǐng)導(dǎo)等多種因素的影響,。因此，要想實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果,，需要采用系統(tǒng)的視角和方法,，設(shè)計并維持“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”（learning transfer system）。

“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”的構(gòu)成

一般地,，我們說系統(tǒng)是由若干相互連接的實體構(gòu)成的一個整體,，我們要從整體上對構(gòu)成系統(tǒng)的實體及其相互連接進(jìn)行研究。從構(gòu)成實體的角度看,，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中,，主要實體包括學(xué)員、教學(xué)項目設(shè)計者,、講師及領(lǐng)導(dǎo),。

其中學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，要想提高學(xué)習(xí)效果,，必須分析學(xué)員真正的需求,，包括知識、能力,、態(tài)度等方面的'期望與差距,，并且激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；教學(xué)項目設(shè)計者則通過系統(tǒng)地設(shè)計一系列有目的的活動（被稱為“教學(xué)項目”）來幫助人們更好地學(xué)習(xí),；講師作為教學(xué)項目中重要的一部分,，通常也會參與教學(xué)項目設(shè)計或者居于主導(dǎo)地位，為學(xué)員提供必要的引導(dǎo),；而領(lǐng)導(dǎo)則負(fù)有為學(xué)員提供指導(dǎo)的職責(zé),，也有責(zé)任營造并維持一種能讓員工積極學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用到工作中的環(huán)境。在組織中,，各級領(lǐng)導(dǎo)者（尤其是最高領(lǐng)導(dǎo)者）的行為通常會對組織文化產(chǎn)生較大影響,，并且掌握著調(diào)度與配置資源的權(quán)力，因而對組織成員的學(xué)習(xí)及其轉(zhuǎn)化具有顯著影響,。同時,，他們的心智模式等也會制約其自身的學(xué)習(xí)。

上述四個主體之間,，存在著很多復(fù)雜且微妙的相互連接,，對學(xué)習(xí)

效果及其轉(zhuǎn)化產(chǎn)生影響,。下面，我們以一種系統(tǒng)思考工具——實體關(guān)系圖（邱昭良,，2017）來簡要描述一下各個實體之間的相互連接,，如下圖所示。

在圖中,，我們列舉了影響學(xué)習(xí)效果的10個因素,，它們之間也存在諸多的相互連接。例如,，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情越高,，學(xué)習(xí)效果就會越好，而這又會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r1所示）,；同時,，學(xué)習(xí)效果越好，也會致使領(lǐng)導(dǎo)加大支持力度,，從而進(jìn)一步提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r2所示）,。其他變量之間也存在很多復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)，在此不贅述,。

子”——也就是說，我們對人類的學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化（尤其是這些內(nèi)在連接）的了解還很有限,。例如,，有些連接是雙向的，有些也能形成一定的回路,；各自的強度有差異,，對學(xué)習(xí)效果及其行為轉(zhuǎn)化的影響力度也不一而足。

多管齊下促進(jìn)學(xué)習(xí)及行為轉(zhuǎn)化

以學(xué)習(xí)者為中心和主體

雖然個人的學(xué)習(xí)會受到外界因素的影響,，但毫無疑問,，學(xué)習(xí)是一個高度個人化的過程，離不開個體的主動參與,。很多研究都表明,，學(xué)習(xí)者的特質(zhì)和“培訓(xùn)之前的狀況”是影響“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化”效果最重要的因素之一。在彼得·圣吉倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型組織“五項修煉”中,，個體的“自我超越”也是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ),，只有個體的學(xué)習(xí)才有可能影響和帶動組織學(xué)習(xí)。因此,，以學(xué)習(xí)者為中心和主體無疑是一項基本原則,，但不幸的是，大多數(shù)學(xué)習(xí)項目都是以講師,、內(nèi)容或教學(xué)設(shè)計人員為核心,，這種狀況亟待改變,。

系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與開發(fā)

在談到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)時，很多人自然而然地會想到教學(xué)設(shè)計與開發(fā),。事實上,，這也是研究者關(guān)注的重點，也是大多數(shù)教學(xué)設(shè)計與開發(fā)人士介入的核心領(lǐng)域,。一般地,，他們將其分為“分析（analyze）”、“設(shè)計（design）”,、“開發(fā)（develop）”,、“實施（implement）”和“評估（evaluate）”等五個階段（這常被稱為addie模式）,。

系統(tǒng),，同時也受到其他組織條件的影響，因此,，也必須以系統(tǒng)的觀點進(jìn)行整體設(shè)計,，以學(xué)習(xí)者為中心、以行為和績效為目標(biāo),，不能陷入“就課程而課程”或“就項目而項目”的誤區(qū)之中,。

營造適宜學(xué)習(xí)的組織環(huán)境

麻省理工學(xué)院的奧托·夏默博士認(rèn)為，決定組織外在績效表現(xiàn)的深層次因素是其“內(nèi)在狀況”,。確實,，任何學(xué)習(xí)都不是發(fā)生在真空中，適宜的環(huán)境是組織學(xué)習(xí)發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，如同在肥沃的土壤中才能成長出茁壯的苗一樣。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境必須適合個體,、組織的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、知識傳播,。

當(dāng)然,，“環(huán)境”是一個籠統(tǒng)的提法，這里面包括文化氛圍,、制度,、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)的時間與資源等，也包括組織結(jié)構(gòu),、流程,、領(lǐng)導(dǎo)支持,、知識管理與技術(shù)應(yīng)用等機制,。上述因素的恰當(dāng)配置可以極大地促進(jìn)與保障組織學(xué)習(xí)的順利運行。試想,，如果在一個每個人都害怕犯錯誤,、都不思進(jìn)取、相互之間缺乏信任和共同目標(biāo)的組織中,，很難有創(chuàng)新及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,。

總之，只有系統(tǒng)設(shè)計,、多管齊下,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化，切實提高培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)活動的效果,。

注：本文發(fā)表于《中國遠(yuǎn)程教育》2012年第4期,，作者邱昭良，管理學(xué)博士,，高級經(jīng)濟師,，學(xué)習(xí)型組織研修中心、中國學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)創(chuàng)始人,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十七

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課,，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向。

一,、評課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段,。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點,，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上,，這樣在聽課的過程中可以做一下對比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生是課堂的主角,。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點,、難點,、板書、師生交流情況,、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二,、評課,。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評，談一下自己的設(shè)計思路,，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論,，評課有很多種方式,，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1,、評教師的教。

（1）評教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的,，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識,，能力,，情感等多個方面的目標(biāo)。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對照,，因為教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評教材處理,。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點是否把握,，難點是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作,。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,，是否具有獨創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,，這樣能較好地了解授課者的授課重點,。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面,。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度,、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài),，語言，操作等方面,。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué),，條理清晰，字跡工整,。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽,。語言表述清晰，具有感染力,，語音語調(diào)自然,。課堂操作能力強，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課,。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果,，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面,，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍,，學(xué)生受益面廣，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識,、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題,，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2,、評學(xué)生的學(xué),。

我們在關(guān)注老師教的同時,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極,、主動參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考,、回答,、討論進(jìn)而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛,，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三、評課注意事項,。

1,、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型,，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論,。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點,，以介紹新思想、新思路為主,。交流課在提自己的看法時,，多一些商量，少一些武斷,。

2,、評課時要掌握一些原則。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,。最后評課要提倡創(chuàng)新,，鼓勵個性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際,，實事求是的公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,，不能把自己的觀點強加在別人頭上。

評課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差,，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實踐。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十八

在我國長期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識的傳授,，而忽視了對教學(xué)方式的改進(jìn),。這嚴(yán)重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天,，素質(zhì)教育已深入人心,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新,。為此,，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法,。

一,、 進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說,，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力,。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、提高課堂效果的有效手段，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用,。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時,，在充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港,、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件,，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國強大的后盾及“一國兩制”方針的強大生命力,。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性充分調(diào)動起來了,，學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中發(fā)表見解，獲取新知識,。

二,、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題,，通過調(diào)查,、討論、訪談等活動,，在合作與分享中豐富,、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求,。”在思想品德課教學(xué)中,，本人力求使討論成為課堂的常規(guī),，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作,、共處,、交流的能力。