好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出,、體現(xiàn)價(jià)值等特點(diǎn),。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式,。歡迎大家閱讀以下總結(jié)案例,，結(jié)合自己的情況進(jìn)行參考。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇一

美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法,，善于營(yíng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛,。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域,，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事,，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》,，這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事,，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),。再如,，國(guó)畫課《虎》，我講了一個(gè)五代著名虎畫家歷歸真的故事,，歷歸真為了畫出虎的本性,，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林,，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎,。另外,，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié),，取得了非常好的效果,，如《染紙圖案》，將內(nèi)容,、材料,、方法、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方,，折疊定式有文章,；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心展開莫心慌,。

在學(xué)生做作業(yè)時(shí),，總是沒(méi)東西可畫，我的另一個(gè)做法是,，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師,，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫些什么,？給他提些建議,，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面,，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認(rèn)真,，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善,，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了,。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力,。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二

卡通來(lái)源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，將故事,、游戲引入課堂,，通過(guò)學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法,，在課堂當(dāng)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力,，提出自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,，提高了審美能力,。使課堂成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

興趣是最好的老師,，本堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)到卡通城做客的情境,，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來(lái)導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生充分展開想象,，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

通過(guò)學(xué)生的表演,，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜,、怒,、哀、樂(lè)”及更多的表情,，孩子能用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)最生動(dòng)的表情,。這點(diǎn)我利用qq表情的變化來(lái)豐富學(xué)生對(duì)卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。還介紹了各種不同的動(dòng)作和道具,，使卡通寶寶更有生氣和滑稽,。通過(guò)了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例,，以簡(jiǎn)筆畫的形式設(shè)計(jì)個(gè)蘋果寶寶,，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這點(diǎn)我在上課時(shí)做的不夠,。用漫畫引領(lǐng),，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂(lè)，通過(guò)不斷的啟發(fā)和大量地欣賞,，活躍學(xué)生的思維,，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會(huì),，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客,，學(xué)生既展示了自己的作品,，也欣賞了別人的作品，讓作品的展示和交流更直接,。

最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物,，讓小朋友覺(jué)得卡通寶寶隨處可見。

對(duì)于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是,，自身的卡通知識(shí)和技能積累積少,，平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉(cāng)促,。這一點(diǎn)充分說(shuō)明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)是一門異常的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫,，學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。

還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂(lè),，邊聽自我喜歡的音樂(lè)邊作畫,。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。

例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí),。并且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺(jué)是那樣的貼近自我,，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事,。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),，經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別,、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂(lè),。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇四

《剪刀添畫》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,，說(shuō)到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活,、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描畫,，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想,，進(jìn)行巧妙的添畫,。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題,，大膽創(chuàng)作背景,，進(jìn)行添畫。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,，不拘束學(xué)生的思維,，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn),，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、了解添畫的基方法,，掌握相關(guān)知識(shí)2、激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力和創(chuàng)新精神,，提高審美情趣,。

本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展,。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看,，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。覺(jué)得結(jié)合上課情況來(lái)分析,，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1,、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,，讓學(xué)生積極參加討論,，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

2,、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時(shí)候,，讓學(xué)生說(shuō)話畫剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

3、多鼓勵(lì)膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子,，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),。

4、因?yàn)槭窍胂螽?，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品,、玩具、交通工具,、大型機(jī)器等等,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松,、愉悅,、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟,。

在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音,、大樹在風(fēng)中搖晃的聲音及車?guó)Q、小孩哭聲等,，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來(lái),，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),。

在綜合體驗(yàn)過(guò)程中,，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學(xué)歌》等,，讓學(xué)生聽一聽,，唱一唱,，演一演,，看一看,，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景,，欣賞與歌曲匹配的畫面,，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn),。接著讓學(xué)生聽沉靜,、優(yōu)美的小夜曲，興奮,、活潑的圓舞曲,，悲傷、憂郁的《二泉映月》,，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地聽聽畫畫,。用彩筆工具表達(dá)具象作品,，毛筆,、水彩,、油畫棒工具表達(dá)抽象作品,。

以上環(huán)節(jié)，通過(guò)聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù),、文學(xué),、音樂(lè)學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力,，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈,。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)枯燥,、沉悶的狀況,，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇六

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣呢,，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演,。既要記住臺(tái)詞，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題，并且很好奇瑪雅文化,，面對(duì)課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問(wèn)住了，本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,，在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,，“不能臺(tái)上雷聲轟鳴，臺(tái)下雨聲淅瀝”,，一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開心愉悅,，一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽,，而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感,。

這就要求教師要把課講的精彩，不能照著教案從頭念到位,，要適時(shí)的“背課”,，充分的把握課堂的節(jié)奏，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，多用探究式教學(xué)法,，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者，而不是一個(gè)高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通,。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課，說(shuō)明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣,，要善于把握課堂氛圍。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過(guò)程中,，我非常緊張,，恐怕自己講不好，我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣，很開心,，從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí),。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論，往往會(huì)出現(xiàn),，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象,，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話，認(rèn)真聽”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話的聲音,。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小，會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜,。后來(lái)我試驗(yàn)了一下，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,，這招果然管用,，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級(jí)有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺(jué)到枯燥乏味，可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時(shí)候,，不同的班級(jí)有不同的看法,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。

總之,，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。上課是一門藝術(shù),，我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇七

講臺(tái)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的地方,，我們每天上上下下,。但是站在講臺(tái)上并不容易,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師。想要在講臺(tái)上站的穩(wěn)當(dāng),，自信,，那心中先要裝滿學(xué)生。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容，更多的是教師在教育的過(guò)程中所采取的方法和手段,，還有態(tài)度,。

新時(shí)期的課堂，更要有新時(shí)期的特色,。

首先,，在備課方面，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置,。以往的備課,，教師根據(jù)教師用書，按照自己的想法和理解,，就能夠備完一節(jié)課,，但是課堂效果如何，學(xué)生的接收程度如何,，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的如何,，都不是教師要思考的問(wèn)題。但是現(xiàn)階段的教師,，在備課的時(shí)候,，心里首先要放著學(xué)生，在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí),，都要思考到學(xué)生的接收能力,，和興趣。我在備課的時(shí)候,，腦子里常?；孟氤鰧W(xué)生的樣子，假設(shè)自己的這個(gè)問(wèn)題拋出之后,，學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng),，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課,，這個(gè)班里上完了,，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會(huì)及時(shí)的修改，哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)的不錯(cuò),，要繼續(xù)保持,。這樣的出發(fā)點(diǎn)，使得教師在備課的時(shí)候,，要清除學(xué)生的學(xué)情,，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn)，最好的備課并不是帶有各種高深知識(shí)的備課,，而是適合學(xué)生的備課,。

其次，在課堂上,，“以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”,。這樣的要求,，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡模瑢W(xué)生對(duì)課堂的喜愛增加了,，課堂對(duì)教師的要求也提高了。新課堂對(duì)教師的要求,，并不僅限于教師知識(shí)的淵博與否,，更在于教師對(duì)課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車的教師,，并不一定是一位好教師,，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師,。所以能不能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生接受,，對(duì)于課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，能夠有力的疏導(dǎo)，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì),，這樣的課堂才是新時(shí)代下的課堂,。

此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒(méi)有課后作業(yè),，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒(méi)有交流,。教師可以通過(guò)課堂的普及型教育對(duì)學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對(duì)個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),。也可以和學(xué)生聊聊天,，通過(guò)感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。

總之，新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂,，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來(lái)思考問(wèn)題,，而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫。新時(shí)期的`課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂,，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己,，高高掛起。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂,，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)互助,，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)溝通,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇八

現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,，一說(shuō)起春天的話題,，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了,。”“我看到樹葉變得嫩綠嫩綠的,?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來(lái),，我設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)《春天來(lái)了》,，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫出來(lái)。

繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入,，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的,、感興趣的'點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖,，看到的昆蟲,、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索,、積極思考,。為了讓繪畫活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),，為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊,。

通過(guò)老師的示范講解,，幼兒對(duì)正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難,。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題,、動(dòng)作的擺放等。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然,，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契,。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫,。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多,，孩子說(shuō)的也比較多，留到最后畫的時(shí)間就比較少,。但從孩子的作品中可以看出,，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到,、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果,，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

來(lái)自 m.sevw.cn

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在畫面中合理的運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思,。

三、

教具：相關(guān)資料,。

學(xué)具：課本,。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

五,、學(xué)情分析：

由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對(duì)設(shè)備的要求較高，在課堂上重點(diǎn)講解,，對(duì)于有條件的學(xué)生,，可鼓勵(lì)學(xué)生回家練練并帶來(lái)作品給學(xué)生欣賞。

六,、教學(xué)過(guò)程：

1,、組織教學(xué)：

2、導(dǎo)入新課：

感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性,，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品,，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）,。

3、講授新課：

1）利用課件介紹相關(guān)知識(shí)d:教案何忠教案四年級(jí)第19課（0.5課時(shí)）,。

2）介紹簡(jiǎn)單的繪畫軟件：說(shuō)說(shuō)電腦繪畫給你的感受,。

3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處,。

4,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是結(jié)合電腦知識(shí)的綜合運(yùn)用，有的同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)掌握不太好,，所以我在講繪畫軟件的使用上沒(méi)下功夫,，對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，學(xué)生在操作時(shí)有一定的困難,。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個(gè)大的題目,，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來(lái)確定，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果,。

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),。

原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲,。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了,。但是,，我也看到，在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動(dòng)參與”,，還存在一些問(wèn)題需要我們反思。

制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間,。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢,？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈,，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià),。

在與教師互相交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái),。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng),，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問(wèn)題的癥結(jié),，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn)、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí),。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行,，第一，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么,？第二，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析,。可以這樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次，我如何解決這類問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么,？第三，對(duì)比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過(guò)不同方面的反思,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐,。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽聽,、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹是什么樣子的,，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛,？學(xué)生觀察,，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu),。問(wèn)他們?nèi)绾萎嫵鰜?lái)美麗的大樹,？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言,，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十一

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式,，是一種特殊語(yǔ)言。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：

一,，培養(yǎng)學(xué)生的視知覺(jué)能力,。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，在教育體系中,，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果效果最明顯,。英國(guó)文學(xué)家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺(jué)：“我們一切感覺(jué)里,，最完美,、最愉悅的是視覺(jué)。它用最多樣的觀念來(lái)充實(shí)心靈,；它隔著最大的距離來(lái)接觸外界的東西,；它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的感受不感到厭倦,。它能分布到無(wú)盡數(shù)的物體上,，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分,。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道,，是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏,、快捷、有效注意的時(shí)間延長(zhǎng),，分辨層次變得豐富,，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,，視頻,，激發(fā)學(xué)生的視知覺(jué)能力。如《我們愛卡通》一課,，根據(jù)不同國(guó)家教師整理好圖片,，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片，從而達(dá)到學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

二,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的，是一個(gè)人的形象思維能力與其形象的存儲(chǔ),，是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式,。形象思維用表象來(lái)展示自己的基本特征，通過(guò)多層次和立體化的視知,，在頭腦里留下具體的形象,。學(xué)生的形象思維能力是建立在視知覺(jué)上的，通過(guò)欣賞再到動(dòng)手,，如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物，通過(guò)動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,，豐富表象,。這樣學(xué)生在操作過(guò)程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象,，容易使思維具體展開,，時(shí)間長(zhǎng)了形象思維能力就會(huì)逐步提高。

三,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

開展有效地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),，逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究,、努力求知的心理傾向,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，任何富有創(chuàng)新的思維必定通過(guò)不斷的探索,、實(shí)踐，才能得以成功,。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性,，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過(guò)程中，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象,、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M(jìn)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計(jì)自己喜愛的卡通形象，可以讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象,，敢于下筆，逐步提高實(shí)踐能力。

視知覺(jué)能力,、形象思維能力和實(shí)踐能力是相輔相成的,，視知覺(jué)能力貫徹始終，形象思維能力為實(shí)踐能力打下基礎(chǔ),，只有實(shí)踐才能提高形象的塑造能力，才能逐步改善,、提高視知覺(jué)能力,、形象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，不斷提高學(xué)生的視知覺(jué)能力,、形象思維能力和實(shí)踐能力。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十二

本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),。西瓜是幼兒熟悉,、喜歡的水果之一，在活動(dòng)的開始部分,，教師采用出示實(shí)物教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的熱情，幼兒通過(guò)看一看,，說(shuō)一說(shuō)的形式,，進(jìn)一步掌握了對(duì)外部西瓜的特征，為他們的涂色活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

以前幼兒作畫,，幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色，基本上也都是使用油畫棒,，而這次使用棉簽作畫,，又是沿著曲線涂色，可以說(shuō),，既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，又具有一定挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡,，參與的積極性比較高,。在作畫的過(guò)程中特別細(xì)心、專注,，就連平時(shí)好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)小朋友都涂的特別認(rèn)真,，唯恐將顏色涂到輪廓線的外面，多數(shù)幼兒涂色比較理想,，但是個(gè)別幼兒在曲線部位涂色還是有些困難,，沒(méi)有將顏色涂滿。

但在活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處：

教師開始的導(dǎo)入部分語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，這樣就無(wú)形中縮短了幼兒作畫的時(shí)間,。為了讓幼兒有充分的作畫時(shí)間,，教師在開始部分的導(dǎo)語(yǔ)盡量在簡(jiǎn)潔些。

當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來(lái),，老師可以把那個(gè)西瓜放高一些,，這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過(guò)程。

1,、學(xué)習(xí)撕,、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路。

2,、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動(dòng)蠟光紙,，一只手撕，變成圓形,，撕出圓圓的西瓜,。

3、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中,。

每組兩盤漿糊,，兩塊抹布，幼兒用書人手一冊(cè),。

（1）教師：圓圓又大大,，像個(gè)大皮球，衣服綠油油,，身體紅通通,。西瓜是什么樣子的呢？

教師邊講解邊示范撕西瓜的方法,，重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法,。

教師鼓勵(lì)幼兒撕切開的西瓜，在幼兒操作的過(guò)程中,，教師注意要巡回指導(dǎo),，幫助幼兒掌握撕紙的方法。

展示幼兒作品,，讓大家相互欣賞,，相互交流，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最想吃誰(shuí)的西瓜,？為什么,？教師對(duì)幼兒制作的西瓜給予表?yè)P(yáng)和肯定,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十三

《用畫來(lái)寫信》這節(jié)課在二年級(jí)（2）班上完后，整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程一直在我腦海中不斷回放,。對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)我也在反復(fù)琢磨,。由于教學(xué)重點(diǎn)是書信的格式以及畫信的方法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合不同的內(nèi)容,，大膽的表現(xiàn)畫面,。因此對(duì)學(xué)生寫信的能力沒(méi)有考慮進(jìn)去，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫信是相當(dāng)有難度的,，因?yàn)樗麄儾⑽磳W(xué)過(guò)這種寫作手法。我研讀教材時(shí)就問(wèn)過(guò)該年級(jí)的老師,，也已經(jīng)意識(shí)到這是孩子們第一次寫信，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，卻沒(méi)有引起注意,。因?yàn)橄胫@節(jié)課重點(diǎn)并不在學(xué)生的寫信水平上，設(shè)計(jì)課的時(shí)候我只考慮學(xué)生“畫”方面沒(méi)問(wèn)題,，但“寫”的方面卻忽略了,。結(jié)果，課堂上反映出來(lái)有些學(xué)生躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內(nèi)容,。

我也在反復(fù)想著解決這個(gè)問(wèn)題的方法,。如果在本節(jié)課增加一個(gè)教學(xué)生怎樣寫信的環(huán)節(jié)，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)就太多了,，學(xué)生無(wú)法全部消化本節(jié)課的新知,。而且這是語(yǔ)文的寫作知識(shí)，我并非專業(yè)的語(yǔ)文老師,，對(duì)這一寫作知識(shí)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，如果我的講授不到位，學(xué)生理解有偏差,，由于定式形成,，語(yǔ)文老師要進(jìn)行糾補(bǔ)都將是一項(xiàng)大工程。最理想的解決辦法就是求助語(yǔ)文老師在我上這個(gè)內(nèi)容前,，教會(huì)學(xué)生怎樣用文字寫信,。

而我的課堂上需增加同桌討論交流：自己最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么,？你打算哪些部分用畫來(lái)表示,？哪些部分用文字來(lái)寫。由此激活學(xué)生的想象創(chuàng)造思維,。本來(lái)我設(shè)計(jì)初稿是有這個(gè)環(huán)節(jié)的,，但在修改的時(shí)候,，想要給收到信的學(xué)生有驚喜的感受，從而體會(huì)到寫信能帶給人們不同于收到手機(jī)短信,、郵件的溫馨和喜悅,。

這節(jié)課我找的素材范例比較內(nèi)容豐富，很符合低年段孩子的特點(diǎn),，但對(duì)這些范例的分析應(yīng)該更深入,，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容。應(yīng)該分別讓學(xué)生找出范例中什么詞用了什么圖來(lái)表示,，例如：時(shí)間用一個(gè)鐘面圖表示,；家用一座房子的圖表示等等。

還要讓學(xué)生思考在句子“每年秋天,，當(dāng)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上掉落的時(shí)候,，吧嗒，吧嗒……”里,，“樹”為什么不是用有許多茂盛枝葉的樹,？“吧嗒，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來(lái)替代,？最后學(xué)生可以自己總結(jié)出在什么時(shí)候和情況下可以用圖來(lái)替代文字：表示具體事物的詞用圖來(lái)替代,；難寫、不會(huì)寫的字,、詞用圖來(lái)替代,。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中，也感覺(jué)到自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有許多優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)；用兒歌來(lái)切入課題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課中，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔,，提問(wèn)問(wèn)題簡(jiǎn)練、明了,。精彩的表?yè)P(yáng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注較全面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

“磨”課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,，我能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行優(yōu)化與整合,，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用,，盡力保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實(shí)效，從而保證課堂教學(xué)的高度有效學(xué)生學(xué)習(xí)的高度有效,。

每一次的成功與失敗都是學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)路上的里程碑，記錄著我的努力與悲喜,，重整思緒,，我又將重新出發(fā)，繼續(xù)我的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)路,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十四

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛,。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問(wèn)題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解,，再分步教畫，教師畫一筆,，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫,，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草,、小鳥,、太陽(yáng)等，以豐富畫面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板,。

二是講評(píng)范圍狹小，模式固定,。講評(píng)作業(yè)時(shí),，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的,、畫面添加內(nèi)容多的,、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花,、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞,。而對(duì)畫面單調(diào)、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真作畫,。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù),，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限,，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置,，是教師們非常看重的,。為了保持墻面的美麗整潔,，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面,，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè),。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制,。

上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫思維，發(fā)揮創(chuàng)意,，其弊端十分明顯,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品,，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向,。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力,，以取得最佳的教學(xué)效果,。在具體的實(shí)施中，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法,，促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫,。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧,，提高短期作畫水平，但如果示范法過(guò)前,、過(guò)全,，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn),，體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到,、摸得著、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境,，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來(lái),，將繪畫情景描述出來(lái),，不僅能提高幼兒的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,，從而使幼兒“有物想畫”。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境,，需要教師靈活把握,。幼兒繪畫能力千差萬(wàn)別，對(duì)于在觀察法,、談話法基礎(chǔ)上還無(wú)從下筆的幼兒,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆,。對(duì)于繪畫操作過(guò)程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時(shí),，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同,，面對(duì)一籌莫展的幼兒,，我適時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”,，稍加指點(diǎn),，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”,，幼兒思維被激活了?？梢?，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合,，因人,、因情施教，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者,，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

評(píng)價(jià)作品的過(guò)程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程,。一幅作品完成后,，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來(lái),，語(yǔ)言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落,。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人,，說(shuō)話聲音很大,，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切,，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來(lái),，借物象表達(dá)心象,，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī),，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此,，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理,，每一幅畫沒(méi)有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受,，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能,。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨??；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫,，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲,，幼兒樂(lè)此不疲,；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花,，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所,，幼兒會(huì)大膽裝飾,，歡喜無(wú)比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及,、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感,！

總之,，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進(jìn)孩子們手腦并用,，隨心所欲，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷,！

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十五

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè),。

整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學(xué)水平,。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配,，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人,，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高,，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫,。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠,，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種,，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫時(shí)有更多的題材,。另外在講解版畫知識(shí)時(shí)也是略講。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚,，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了,。

3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題：一種是色彩量不夠,，導(dǎo)致印不出圖案來(lái)：一種是用色過(guò)多，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起,，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕,、過(guò)干、正好),，而不是直接演示正好的,，學(xué)生沒(méi)有比較，看不出效果的好壞,。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作,，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò),，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中,，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上,、手上和衣服上都抹上了顏料,。看得我是哭笑不得,，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂,，趕緊幫這些孩子給洗掉了。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，讓我收獲倍多,。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況,，因材施教,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心,，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù),。

5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到,，我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),，并且評(píng)價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng),，如能做到師評(píng),、生互評(píng)，應(yīng)該會(huì)更好,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十六

那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫小蝌蚪,。由于是臨時(shí)代課，我來(lái)不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫,，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動(dòng)調(diào)控能力,，應(yīng)該是信手拈來(lái)的小事?；顒?dòng)一開始,，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣,。接著,，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蝌蚪的形象,，一邊筆下生花,，不一會(huì)兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣,，我想接下來(lái)幼兒的操作應(yīng)該會(huì)比較順利。然而沒(méi)過(guò)多久,，我感覺(jué)到孩子們似乎對(duì)畫小蝌蚪不感興趣了,。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了,。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來(lái)和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素,，無(wú)論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo),，他們就是沒(méi)有繪畫的興趣和熱情,。最終,，我只能草草收?qǐng)觥?/p>

事后，我冷靜下來(lái),，反復(fù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這次活動(dòng)為什么會(huì)失敗?分析后我終于明白問(wèn)題的癥結(jié)在于我沒(méi)有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要,。

首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足,，設(shè)置了過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法,，因?yàn)樾“嗟挠變簞?dòng)作協(xié)調(diào)性差,，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難,，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難,，難怪孩子們對(duì)繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法,，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋,，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，又具有一定的挑戰(zhàn)性,，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會(huì)更高。

其次,，我忽視了環(huán)境資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持作用,。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料,，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如果組織活動(dòng)前我能及時(shí)提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象,，研究其活動(dòng)特點(diǎn),，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)作時(shí)幼兒就不會(huì)束手無(wú)策,，創(chuàng)作的過(guò)程也會(huì)變得愉快,。

是的，尊重幼兒,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是一句口號(hào),，而是需要實(shí)實(shí)在在,、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中,，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的,，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要,。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)．是活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵所在,。