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藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇一

情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中,，發(fā)揮著重要的影響作用,，而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學(xué)過程，有意識地將德,、智,、體、美,、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中,，在促進學(xué)生情感、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時,，提前對社會有切身的體驗和感受,。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是，使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中,，提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率,。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法,。

1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升,。

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維,、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展,，而教師的思想、精神以及情感都會對學(xué)生產(chǎn)生直接,、重要的影響,。因此，在平時的.美術(shù)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該樹立良好的形象,，并用正確的情感和人生態(tài)度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。情感教育其實是一種長期的,、潛意識的過程,，而在教學(xué)過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生，還能促進學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升,。

2.科學(xué)地利用情感素材,。

情感其實在初中的美術(shù)中無處不在，如美術(shù)教材就是一個豐富的,、現(xiàn)成的情感資源聚集地,，其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材,。在美術(shù)教材中，包含了許多促進學(xué)生正確人生觀,、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容,，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中,，要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.豐富的課外活動,。

教師通過組織形式多樣化的課外活動,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習(xí)慣，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，提高情感的自我控制能力,。教師對課外活動形式的設(shè)計可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在加深學(xué)生對課堂知識理解和把握的同時,，促進學(xué)生廣泛興趣愛好的培養(yǎng),。

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透,，教師就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計多元化的滲透方法，最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法,，使學(xué)生在潛意識中接受情感的感染和教育,，這樣既能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率,。

參考文獻：

吳德學(xué),。探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實施情感教育［j］。美術(shù)教育研究,，（14）,。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué)）。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇二

美術(shù)本身是一門傳遞美的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比較,，美術(shù)有它獨特的魅力。情感是創(chuàng)作的源泉,，所以,，它在高職美術(shù)的教學(xué)中有著極為重要的地位。這就注定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中,，需要非常注重與學(xué)生情感上的交流溝通,，推動告知美術(shù)教學(xué)中情感教育的發(fā)展。隨著時代的變化，課程的改革,，素質(zhì)教育的不斷深化,，教學(xué)的方式和理念也在不斷的更新。情感教育在教學(xué)中的地位日益增長,，美術(shù)作為情感的體現(xiàn)和表達，兩者自然而然的連接在一起,。

情感較和美術(shù)教學(xué)之間有著非常密切的關(guān)系,，藝術(shù)是情感的呈現(xiàn)。美術(shù)則是通過作者的情感,，以視覺的形式呈現(xiàn)在人們面前,。美術(shù)作品能夠反映作者的感情、思想,，因此情感教育對美術(shù)教學(xué)有著重大的意義,。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術(shù)教育的核心內(nèi)容，提高人們在社會經(jīng)濟高速發(fā)展時代的人文精神,。通過將情感融入美術(shù)的教學(xué),，把美術(shù)作品中蘊藏的深刻情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這門藝術(shù)的內(nèi)涵及精神,，從而達到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的'最終目的,。2.對美的感悟美術(shù)教學(xué)中，將情感作為重要的形式與手段,。有助于提高學(xué)生的審美能力,，以及讓學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平有所提升。而且能夠使學(xué)生的情感與美術(shù)作品中的精神,、情感產(chǎn)生共鳴,。使學(xué)生在富有感染力的美術(shù)教學(xué)環(huán)境里去感悟美，從而培養(yǎng)良好的道德情操,。

以往的美術(shù)教學(xué)并未注重情感的教育和培養(yǎng),，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)生積極性差，創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展,。因此,，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全力挖掘課堂中的情感資源,，對學(xué)生進行全面的情感教育,。

1.教師提高自身情感素質(zhì)。

在美術(shù)教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和教師自身的情感素質(zhì)有及其重要的關(guān)系,。教師的感情、世界觀,、人生觀,、價值觀，包括工作態(tài)度都會潛移默化對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響,。因此,，提高教師自身的情感素質(zhì),，充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導(dǎo)作用，是情感教育中一項主要內(nèi)容,。美術(shù)教師要具有更強的責(zé)任感,、敬業(yè)精神，使自己擁有更好的情感素質(zhì),，豐富美術(shù)技能和素養(yǎng),，用高尚的情感和專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生得到全面發(fā)展,。

2.融洽美術(shù)課堂氛圍,，開放式教學(xué)。

在以往的教學(xué)中,，課堂氣氛往往比較緊張,。美術(shù)不同于其他學(xué)科，它需要靈感與創(chuàng)造力,，嚴(yán)肅的課堂氛圍會對學(xué)生的創(chuàng)作靈感造成局限性,。教師需要打造一個開放式課堂，在美術(shù)教學(xué)過程中兼顧情感的培養(yǎng),。實踐性強是美術(shù)這門學(xué)科的一大特點,。學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合給學(xué)生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察事物的能力,，離不開良好的情感氛圍,。教師可以通過取景的方式，讓學(xué)生走出課堂,，去感受大自然的美,。運用在課堂中所學(xué)的理論知識，把對大自然的美好情感通過繪圖表達出來,，多樣化的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感。3.激發(fā)學(xué)生情感美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征,，把內(nèi)容提煉的通俗易懂,。在教學(xué)中，好的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的情感,、引起學(xué)生的注意,，活潑生動的語言更能活躍課堂氣氛，對于提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的情感起到很好的作用。其次,，教師創(chuàng)造情境,，激發(fā)學(xué)生的情感表達，美術(shù)教學(xué)和語文教學(xué)有一定的相似之處,?？梢越梃b語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在課堂活動中受到潛移默化的情感教育,。

三、創(chuàng)造力與情感,。

美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造，要學(xué)好美術(shù)這門課離不開創(chuàng)造力,。學(xué)生的創(chuàng)造力與情感是息息相關(guān)的,，擁有豐富而有趣的情感體驗，學(xué)生才會有創(chuàng)造能力,。美術(shù)的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通,，感情從中得以增進，藝術(shù)在學(xué)生的創(chuàng)造中得到升華,。

1.實踐教學(xué),。

（1）實踐學(xué)生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實踐，創(chuàng)造思維之所以萌發(fā),，取決于自身接觸過的事物,，看見過的景色。因此,，在實踐活動中,，例如寫生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu),，形狀等等,，每個學(xué)生根據(jù)主觀感受，感受藝術(shù)氣息,。比起課堂教學(xué),，這種用雙眼去看，用心靈去感受的鮮明體驗,，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng),。（2）體驗教師積極的引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，陶冶情操,，是將情感教育和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑,。藝術(shù)本身來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，不僅可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，增添教學(xué)的實踐性與趣味性,，又可以增加學(xué)生的生活體驗。教師也可以利用社會資源,，例如展覽博物館,，畫室等等，通過這些活動來讓學(xué)生更直觀形象的感受藝術(shù)的魅力,，鍛煉學(xué)生的審美和鑒賞能力,，讓美術(shù)教學(xué)、情感教育,、以及創(chuàng)造力同時有效的提高,。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)造思維。

對于學(xué)生來說,，創(chuàng)造需要有一定的勇氣,，以及當(dāng)時的環(huán)境、氛圍烘托,。有的學(xué)生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達不到教師的要求,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，就需要教師表揚,、鼓勵學(xué)生，在評改作業(yè)時不能以固定的模式來看不同的作品,。有獨到之處,，那就是一個成功的作品。四,、結(jié)語只有在正確認識美術(shù)教學(xué)和情感教育的基準(zhǔn)上,，堅持自己的教育理念，提高教師本身的感情素養(yǎng),，在情感教學(xué)的實施過程中,，成為學(xué)生的引導(dǎo)者與榜樣。注重與學(xué)生情感上的交流,，提高學(xué)生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng),，促進全面發(fā)展。

作者:鄭碩單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇三

光陰荏苒,，流逝如箭，彈指一揮間,，一個學(xué)期就過去了,?；厥妆緦W(xué)期，既忙碌,，又充實,，在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學(xué)期的工作,，收獲頗多,，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下,。

一,、本期學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

五年級學(xué)生由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，有了空間深度的感覺,，逐漸擺脫了兒童畫的大膽,、潑辣的作畫風(fēng)格，繪畫講究“象”,，在表現(xiàn)對象時,，繪畫風(fēng)格傾向拘謹、工細,、對于色彩的配置仍然比較大膽、總的來說處于眼高手低階段,?；仡欉@一學(xué)期的工作和思想，應(yīng)該說是收獲多多,，但是也有好多遺憾,。

二、取得成績的經(jīng)驗,。

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),。

3,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

5、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣,。

6,、學(xué)期成績考核，重在學(xué)習(xí)態(tài)度及對知識技能的掌握理解,。三,、存在的不足和改進措施。

"金無赤足,，人無完人",，在教學(xué)工作中難免有缺陷：1、課堂語言平緩,，平時考試較少,，語言不夠生動。2,、是關(guān)照差生不夠,，還有少數(shù)個別學(xué)生的作品不理想；3,、是課堂不夠嚴(yán)謹,，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚,。

在今后教學(xué)過程中，老師僅僅把學(xué)生教會還不行,，還要教活,，并滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，這才是素質(zhì)教育所企盼的,。這就要求我們教師把學(xué)生放在首位，不斷充實自己,，努力鉆研教材,，提高自己的教學(xué)水平，才能真正落實素質(zhì)教育,。

抓好課外美術(shù)興趣小組的活動,，發(fā)展學(xué)生的特長，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。我會更加關(guān)注全體學(xué)生的健康發(fā)展,，積極營造校園的文化藝術(shù)氣氛，為促進素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻,！

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇四

一,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生。

西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價值曾作過這樣的描述：沒有一種別的學(xué)科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游,，也沒有一種別的學(xué)科更能強烈地傳達過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感,，或人類之間的密切關(guān)聯(lián)。更有甚者,，與文學(xué)或音樂比較，繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達藝術(shù)家的個性,；每一筆,、每一觸都記載藝術(shù)家的特征，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴(yán)厲,。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感,，在情感中滋生出優(yōu)秀作品。比如：梵高的《星月夜》整幅畫中,，底部的村落是以平直,、粗短的線條繪畫，表現(xiàn)出一種寧靜,；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強烈的對比,，在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界；吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情,，對江南春天美好的回憶,，以及對青春,、對生命的的感悟化作一串抽象的點線面，用一支畫筆耕耘著人生之路,。正因為這份情感,，美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育,，還是一種情感教育,。它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提升學(xué)生的審美境界,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵,。

作為人類靈魂工程師的教師，既要學(xué)會分析學(xué)生的心理特征,，又要指導(dǎo)學(xué)生情感實踐,。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量,，()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體,。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強,，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實際教學(xué)中,，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng),，而忽視了情感教育，構(gòu)成教學(xué)思想前進中,，教學(xué)方法仍停留不前的局面,。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育,，教者本身要具備豐富的情感,，具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學(xué)習(xí)的同時也要加強道德與情感的整合,，保持良好的心理狀態(tài),，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，融洽師生之間的關(guān)系,。這樣在教學(xué)時,，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會,。

三,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達成,。

列寧曾說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。

通過美術(shù)教學(xué)來促成學(xué)生的情感教育,，通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學(xué),，這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化,、潤物細無聲的教育,。通過多年的美術(shù)教學(xué)實踐，我認為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達成要做到以下三點,。

首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果沒有興趣一切都是無稽之談,。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感,，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在強烈興趣的推動下,，學(xué)生才能體驗到作品的情感,，進而培養(yǎng)美術(shù)情趣。進而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍,，提供給學(xué)生自由想象的`空間,，讓學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨特的魅力，并能對其作深刻分析,，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象,，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵學(xué)生暢所欲言,，自由發(fā)表個人的想法,、思想和情緒，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解,。與之產(chǎn)生情感互動,，以求達到情感教育的最佳效果,。

其次，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在美術(shù)教學(xué)中,，離開了想象力，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥,，如同無源之水無本之末,。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的,，而想象力是無限的,，它推動著學(xué)生的進步，并且是知識進化的源泉,。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花，從而形成學(xué)生對作品的獨特情感體驗,。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,。想象是記憶為原材料的智力活動,，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強,。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙,，進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，創(chuàng)作出獨特的情感作品。

第三鼓勵學(xué)生主動參與情感體驗,。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動參與學(xué)習(xí)過程,，注重個體學(xué)習(xí)方式及對學(xué)習(xí)過程的感受，而不僅是專注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，重視對學(xué)生美術(shù)情感方面的評價,，還應(yīng)由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)生的知識傳授又關(guān)注學(xué)生的情感教育。

總之,，美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育,，充分發(fā)揮情感的功能。情感教育的方法千變?nèi)f化，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運用,。讓每個學(xué)生都參與進來,，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時更重視學(xué)生對美術(shù)情感方面的評價，避免過去單一性的知識傳授方法再現(xiàn),。在課上教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的角色作用,，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生能在真情的關(guān)懷下,，動情的學(xué)習(xí),。

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藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇五

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個主要問題解決不好,，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題,。所以，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它,，在工作中正確地運用它。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗,，我歸納為：線條、形體,、結(jié)構(gòu)、明暗、空間,、質(zhì)感,、效果。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個面轉(zhuǎn)到一定程度，那個面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體,、前后、虛實,。用水平線,、垂直線、中軸線,、斜線,、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學(xué)生在作畫時,，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實空間和虛空間,，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛,，主實次虛，互相襯托,。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅硬，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅硬、光,、亮,、白，受光面和背光面對比大,。又如蘋果光滑,，高光強，表面細膩等,。另外,，在每月月底，我基本給學(xué)生進行一次靜物素描的默寫考試,，平時要求學(xué)生堅持畫靜物速寫,，訓(xùn)練快速抓性能力。同時使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇六

情感教育能夠讓學(xué)生在美術(shù)教育中感到身心愉快，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一,，美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的實際認知情況,，創(chuàng)設(shè)出適合的情感環(huán)境，讓美術(shù)教學(xué)在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中進行,，將學(xué)生的情感活動作為美術(shù)教學(xué)的資源要素投入到認知過程中,，調(diào)動學(xué)生的思維和情緒,，加深學(xué)生對生活與藝術(shù)的感悟，學(xué)會美術(shù)知識和技能的同時,，獲得人生啟迪和情感體驗,，從而更加積極面對人生，深刻領(lǐng)會藝術(shù)精髓,。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談幾點中職學(xué)校幼師班美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育策略,。

一,、教師善于發(fā)現(xiàn)和運用美術(shù)殿堂中的情感資源。

情感是人對客觀事物的一種主觀體驗,，美術(shù)藝術(shù)博大精深,，體現(xiàn)在各種題材和風(fēng)格中，蘊含了豐富多彩的情感和寓意,。優(yōu)秀作品能對人們產(chǎn)生巨大的藝術(shù)熏陶,，能促進人們形成積極向上、善良美好的情感,，有助于人們健全人格,、使內(nèi)心情感得到合理宣泄。

1.挖掘優(yōu)秀美術(shù)作品蘊含的情感資源,。美術(shù)教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法,，例如欣賞法、情境創(chuàng)設(shè)法,、背景穿插法等,，利用導(dǎo)情法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情感。教師充分挖掘作品潛在的精神,、思想,、心情，在學(xué)生對作品理解困難時加以深化引導(dǎo),，推動學(xué)生藝術(shù)思維的升華,。例如《向日葵》中，教師可以先幫學(xué)生分析作品的藝術(shù)性,，介紹作者的生活經(jīng)歷,、創(chuàng)作背景，將筆調(diào),、色彩,、線條等因素詳細闡釋。進而理解作品體現(xiàn)的藝術(shù)靈魂與智慧,，揭示梵高內(nèi)心隱藏的對生活的熱情和追求,，通過對色彩的觀察和體會,，與作者的情感與頑強形成共鳴，視覺的'沖擊帶來心靈和精神的震撼,，促進學(xué)生世界觀,、人生觀、價值觀得到升華,，更加熱愛自己的職業(yè),、生活、人生,。

2.運用美術(shù)理念中的情感資源,。中專高等教育出版的美術(shù)教材是集中欣賞、繪畫,、圖案,、美工等于一體的綜合性教材，教師應(yīng)該在教學(xué)中將美術(shù)理論和理念中的精華提煉出來,，滲透情感教育,。例如，在素描課堂中,，教師講解明暗五調(diào)子時,，可以讓學(xué)生對優(yōu)秀素描圖畫進行觀察和欣賞，體會畫面美感離不開作者對明暗調(diào)子的運用,，視覺的直觀性有利于對明暗調(diào)子的理性把握,。教師引導(dǎo)學(xué)生將明暗調(diào)子如何正確運用的美術(shù)理論升華到哲學(xué)層面，學(xué)會把握人生的關(guān)鍵機遇,。

二,、教師利用自己的真實情感感染學(xué)生。

教學(xué)是一個雙向互動的生成性過程,，美術(shù)教師自身應(yīng)該是情感豐富,、具有強烈感召力和藝術(shù)熱情的人，美術(shù)教師必須具有將美好情感傳播給學(xué)生,、激勵學(xué)生的能力,。

1.美術(shù)教師應(yīng)該用愛心培養(yǎng)學(xué)生。中職幼師班的學(xué)生正處于身心發(fā)展尚未成熟的關(guān)鍵時期,，比較重視自我意識和自我感受,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展，用真心關(guān)愛學(xué)生,，用藝術(shù)魅力和高尚人格吸引學(xué)生,，公平對待每個學(xué)生，不斷贊賞和激勵學(xué)生,，讓學(xué)生在自信和自尊中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往,。學(xué)生體會到教師的真誠和愛心,，會主動吸收教師講授的知識，進而更加努力鉆研美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感,。

2.教會學(xué)生在實踐中品味,。中職幼師班美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極參加實踐，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練和反思的機會,。比如,，帶學(xué)生到操場寫生，學(xué)生會把自己認為校園最美的風(fēng)景描畫到作品中,，這時,，教師要采取多種方法進行點撥，啟發(fā)學(xué)生多角度品味作品,，感悟自己存在哪些不足和癥結(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時必須講究語言藝術(shù),，對學(xué)生的進步和優(yōu)點進行及時地肯定和贊賞,，讓學(xué)生感受到自己具有藝術(shù)潛力和能力，在繪畫,、欣賞作品的過程中提升自信,。美術(shù)教師要加強專業(yè)學(xué)習(xí)和進修，提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和文化修養(yǎng),，將積極的心態(tài)和健康,、充沛的情感傳遞給學(xué)生，從而促進學(xué)生形成健全人格,，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進行愉快的情感交流,，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和求知欲,。

1.利用綜合方法調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。美術(shù)作品融合了多種手法的美,，體現(xiàn)了生活與情感,，教師必須學(xué)會挖掘作品中的造型美和內(nèi)涵美，讓課堂成為視覺和心靈美感的藝術(shù)殿堂,，使學(xué)生沉醉其中,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況,，采用科學(xué)的教學(xué)措施,，使學(xué)生感受到藝術(shù)的真諦。例如在素描的講授中,，教師首先要讓學(xué)生明白素描的內(nèi)在價值,，雖然這是一種樸實,、簡單的描繪和色調(diào)，但是這也體現(xiàn)了一種美,，是生活本真,、純凈的顏色，在扎實掌握素描基本功后更能體會美術(shù)形式的豐富多彩,。在中職幼師班美術(shù)課堂的欣賞課中,，教師精心選取優(yōu)秀的美術(shù)作品、生動的美術(shù)知識,，注重對課堂導(dǎo)入,、互動等方法的合理利用，烘托和渲染良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生對美術(shù)的探究興趣,，使學(xué)生樂于鉆研美術(shù)藝術(shù)。課堂教學(xué)方法要盡量突出繪畫,、圖畫,、欣賞、手工等課程的直觀性特征,，采取多媒體教學(xué),、掛圖教學(xué)等直觀形象教學(xué)法，為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的美好,、趣味,、感情，使學(xué)生沉浸在美術(shù)畫面體現(xiàn)的意境中,。例如,，欣賞中國畫中的齊白石的蝦、徐悲鴻的馬,，讓學(xué)生感悟中華文化的水墨技巧與構(gòu)圖技藝,，體會到其中孕育的意境美和傳統(tǒng)韻味,，形成對美術(shù)的愛好和習(xí)慣，作為堅持美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在動力。

2.借助多種手段豐富學(xué)生的情感,。美術(shù)是欣賞和創(chuàng)作都離不開人的情感,，只有進行豐富的情感體驗,，才能更好地將內(nèi)心感受與外在藝術(shù)形式完美結(jié)合,。美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，需要高超的藝術(shù)造詣和感悟力進行欣賞,，還要具有充沛的感情世界,，與作者實現(xiàn)跨越時空的對話與交流，才能真正理解作品的思想和本質(zhì),。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和積累意識,，在熱愛生活,、參與實踐中促進情感更加細膩和豐富，在體驗生活中發(fā)現(xiàn)美,。教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生到野外和建筑,、公園等地采風(fēng)和寫生，多參觀美術(shù)展,，讓學(xué)生在與自然和社會接近中提高審美能力與藝術(shù)感受力,。教師在學(xué)生作畫實踐中，借助多種教學(xué)手段,，利用近距離指導(dǎo)的契機,，與學(xué)生增進感情，加強對學(xué)生的個性化教學(xué)和點撥,，使理論和實踐良好結(jié)合,，在精心品味和反思中提升美術(shù)專業(yè)水平，加深藝術(shù)表現(xiàn)張力,，更好地構(gòu)思美術(shù)作品,、表達真實感受。

四,、情感教育與心理健康教育相結(jié)合。

學(xué)生的生活,、感情經(jīng)歷對美術(shù)鑒賞也產(chǎn)生一定的影響,，美術(shù)表現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生正確的心理、情感,。美術(shù)學(xué)科以形象思維和情感思維為先導(dǎo),，發(fā)散性和可塑性強，學(xué)生個人的態(tài)度,、情緒,、心境、審美情趣,，甚至人生觀,、價值觀與情感有關(guān)的人格因素等，無不影響美術(shù)的學(xué)習(xí)效果及審美情趣,。美術(shù)教師必須既做“經(jīng)師”,，傳授知識，培養(yǎng)能力,，開發(fā)智力,，又要為“人師”，塑造學(xué)生美好的心靈,，以促進美術(shù)學(xué)習(xí),。要教育學(xué)生時刻以積極的生活態(tài)度,、樂觀向上的精神、高尚的審美情趣,、高漲的情緒,、穩(wěn)定的心境面對生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀和世界觀,，形成良好的思想品行素質(zhì)，正確認識社會,、人生和自我,，這對于學(xué)生欣賞和表現(xiàn)是至關(guān)重要的。還要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情,、友誼情,、人道情等基礎(chǔ)情感上升為利他情、愛國情,、道德感,、理智感、美感等高級情感,，促進學(xué)生的健康發(fā)展,。只有這樣才能保證學(xué)生對美術(shù)有深層次的思考，避免美術(shù)表現(xiàn)中自我主題不高,，只會臨摹,、流于表面的現(xiàn)象?？傊?，中職幼教美術(shù)教學(xué)中的情感教育的滲透措施是多層次、全方位的,，我們美術(shù)教師要善于利用一切能夠利用的資源和要素,，還要科學(xué)利用情感表達和控制模式，優(yōu)化多元教學(xué)手段,，提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的熱情,，內(nèi)化學(xué)生對藝術(shù)的感悟力，激發(fā)學(xué)生的情感心理體驗,，促使其獲得審美意識和美術(shù)技能的雙重飛躍,，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，將美好的藝術(shù)形態(tài)和健康的情感傳遞給更多人,，使他們成為有用之人,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇七

素質(zhì)教育的推進，使人們逐漸認識到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨特作用。新課程必然導(dǎo)致音樂學(xué)科教育教研工作應(yīng)適應(yīng)新時期的要求,，進行整體改革,。

在過去幾年中，我在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,，狠抓音樂學(xué)科課堂的教學(xué)和師資培訓(xùn),，并且大力開展學(xué)生的課外藝術(shù)活動，通過教學(xué)研討,、集體備課,、聯(lián)動聽課、會課,、評優(yōu)等活動,，切實加強了音樂學(xué)科的計劃性和課堂教學(xué)效益。我積極參加學(xué)校校本教研與科研活動,。xx年課題《小學(xué)低段音樂體驗教學(xué)的實踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題,，xx年《主動參與主動傾聽》獲區(qū)論文3等獎，xx年《課堂小天地課外大舞臺》獲區(qū)論文二等獎,，xx年《蹲下來,，聽聽花開的聲音》獲區(qū)論文3等獎，xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎,，xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂家》獲區(qū)三等獎,，xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎，xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎,，xx年《預(yù)料之中,、意料之外》案例獲區(qū)三等獎。在社團工作中我也是非常的認真與仔細,，xx年獲優(yōu)秀指導(dǎo)師二等獎,。xx,、xx,、xx年均獲優(yōu)秀指導(dǎo)師三等獎。

但是,，我校藝術(shù)教育教學(xué)工作仍存在許多不足與缺憾,，具體表現(xiàn)為：

1、教科研工作缺乏評價,、檢測手段,，作為支撐教科研工作的課題研究，未得到全面展開,。

2,、本課程的開發(fā)還不夠，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)有待完善。

3,、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高,。學(xué)生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進一步培養(yǎng)。通過藝術(shù)教育使學(xué)生對藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象,、創(chuàng)作方法和過程及藝術(shù)在社會中的價值與作用有基本了解,，且具備基本的藝術(shù)態(tài)度。

在未來的工作中,，我們將在繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng),、刻實求新的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)科研力度,。根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特殊性,，實行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)科專業(yè)知識及技能分層培訓(xùn)，使我們的音樂教師成為適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)教育教學(xué)的專家型教師,。

一,、發(fā)展目標(biāo)：

（1）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高：

1、為了促使自己在專業(yè)水平上一臺階,，我認真參加各種比賽,，并取得優(yōu)異成績。

2,、認真參加各類教育機構(gòu)組織的培訓(xùn),，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3,、根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的'特點和新課程對教師的要求,，推行學(xué)術(shù)和專業(yè)型教師的評價體系，發(fā)揮音樂教師的各自特長,。

4,、在名師班學(xué)習(xí)各種常規(guī)教研的特色，來強化自身的音樂素養(yǎng),。

（2）學(xué)科教育科研的引領(lǐng)：

1,、積極參與校級或市級專項課題研究，并體現(xiàn)價值成果,。創(chuàng)建我校雙語特色教研,。建立具有特色的各類音樂社團。

2,、加強常規(guī)教研制度管理,，教研組或備課組活動做到定點、定時,、定主題開展,，并高質(zhì),、有效地進行活動。

3,、通過組織教師進行校級或市級的教育教學(xué)交流,，提高教師教科研水平。

（3）提升校園文化,，保持學(xué)校藝術(shù)特色：

1,、我校組建了馬鞍池舞蹈社團，馬鞍池合唱團,，切實抓好團員的選拔,、組織、排練工作,，努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚光大,。

二、實施辦法：

主要措施,。

1,、大力開展音樂教學(xué)案例設(shè)計研討與實踐，每學(xué)期撰寫論文一到兩篇,。

2,、每年在學(xué)校開設(shè)優(yōu)質(zhì)公開課一節(jié)，積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課,。

3,、積極參加市級各項文藝活動演出或比賽：如舞蹈比賽；合唱比賽,。

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇八

從某種程度上講,，美術(shù)教育不僅是一門藝術(shù)，而且還是向外界傳遞情感的載體,。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求,，教師必須要高度重視學(xué)生情感教育,，大力培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)造力,，實現(xiàn)小學(xué)生人格得到健全[1],。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育融入是非常關(guān)鍵的,，直接關(guān)系到教學(xué)水平的不斷提升,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美情感。

從專業(yè)化角度出發(fā),，小學(xué)階段學(xué)生在人生觀與價值觀等方面還沒有形成,，在實際美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用情感教育可以使學(xué)生從小受藝術(shù)熏陶，可以使每一位學(xué)生都能夠形成正確的世界觀與人生觀。通常情況下,，很多優(yōu)秀作品當(dāng)中都表現(xiàn)了作者的真實情感,，通過作品，廣大受眾也會進一步感受到作者在創(chuàng)作過程中的內(nèi)心情感,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,，情感教育還可以在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提下,，教會學(xué)生很好地辨別善惡與丑美，進一步引導(dǎo)學(xué)生向往美好事物，積極塑造健全人格,。目前很多學(xué)生喜歡繪畫,，比如對接觸的花草樹木,、自己的家以及父母等進行描繪，盡管線條的粗細存在嚴(yán)重不均，但那就是學(xué)生的思想情感表達,，同時也是美術(shù)在情感影響方面的重要價值體現(xiàn),。因此,，小學(xué)美術(shù)教育過程中很好地運用情感開展實際教學(xué)具有一定的必然性,，也是借助美術(shù)教育大力培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及道德情操的重要前提條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操。

現(xiàn)代化教育已經(jīng)不僅僅是以考試成績來衡量一個學(xué)生的能力水平,，而更重要的是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，做到情感教育的科學(xué)化應(yīng)用可以促進學(xué)生藝術(shù)情操的有效培養(yǎng),。在實際美術(shù)教學(xué)期間，教師把美術(shù)教學(xué)以及情感教育兩者進行完美結(jié)合,，可以保證學(xué)生逐漸形成完善化的藝術(shù)情感,，為學(xué)生未來藝術(shù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果,。

（一）創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境,。

小學(xué)生身心正處在成長發(fā)育階段，對于外界的相關(guān)事物往往具有非常強烈的好奇心,。在教學(xué)期間,，美術(shù)教師正好可以借助學(xué)生的這種心理特點，在多媒體技術(shù)手段運用的前提下,，為學(xué)生營造出更為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,，借助先進的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻等,，從而使學(xué)生置身到一定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，讓學(xué)生可以真正與教師一起共同學(xué)習(xí)專業(yè)化的美術(shù)知識,。此外,，教師應(yīng)該認識到美術(shù)教育中的情感教育并不是將其固定到特定范圍當(dāng)中,，所以,，教學(xué)中教師可以在多媒體支持下，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行大力延伸,，促進學(xué)生知識面的拓展，使之前相對抽象以及枯燥的美術(shù)概念知識變得形象化以及生動化,。借助圖片或者是音樂的力量,，可以使學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心層面的共鳴，充分發(fā)揮他們的主觀能動性,，達到情感教育的目的,。

（二）豐富小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容。

美術(shù)教學(xué)中的情感教育并不是要求教師必須要照搬教材,，而應(yīng)該在尊重教材內(nèi)容的前提下,，對相關(guān)教材內(nèi)容進行不斷豐富，進一步提升情感教育所具有的有效性,。例如,，在小學(xué)美術(shù)拼圖課教學(xué)期間，美術(shù)教師不僅要教學(xué)生怎樣使用剪貼或者是拼裝飾畫,，而且還必須要學(xué)生大膽開動腦筋,，進一步發(fā)揮想象力，從而創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的美術(shù)作品,。此外,，教師對教材進行豐富還可以幫助小學(xué)生進一步提升創(chuàng)造能力，增強他們的求異意識以及想象意識,。由于現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)難以充分滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，小學(xué)美術(shù)教師必須要通過自己的探索對教材內(nèi)容不斷補充。例如,，在學(xué)習(xí)《泡泡飛啊飛》一課時,，美術(shù)教材中是要求學(xué)生按照自己的想法畫出泡泡顏色以及形狀，但是一些學(xué)生對于泡泡的認知明顯不足,，難以較快地畫出來[2],。所以，為了在一定程度上提升學(xué)生的認知能力與觀察能力,，教師需要在課余時間組織學(xué)生參加吹泡泡游戲,，看哪個學(xué)生吹得多并吹得大，之后再在課堂教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合自己的.吹泡泡游戲,，創(chuàng)作關(guān)于泡泡的美術(shù)畫作,，在此過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到繪畫學(xué)習(xí)中,。

（三）加強師生互動。

師生互動以及生生互動屬于情感教育的關(guān)鍵方式。在實際教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，在培養(yǎng)學(xué)生表達能力期間，進一步深入學(xué)生內(nèi)心,，并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)化的情感意識,。例如，在進行“童話里的小屋”課程講解時,，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，然后在觀察基礎(chǔ)上闡述自己所見景象，活躍課堂氣氛,。觀察過程中,，部分學(xué)生認為童話故事中的公主非常漂亮；部分學(xué)生認為公主生活環(huán)境非常美好,。因不同學(xué)生在事物觀察角度上存在不同,，則情感也就會存在不同,?；诖耍瑢W(xué)生在整個觀察以及探究過程中,，可以進一步學(xué)會觀察生活,，并獲取不同知識。

（四）實現(xiàn)情感因素在美術(shù)實踐中的融入,。

美術(shù)實踐屬于課堂教學(xué)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容,，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，而且還可以促進學(xué)生動手能力不斷提升,，充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo),，讓學(xué)生可以將自己的內(nèi)心情感很好地表達出來,。例如，在“我和我的小伙伴”課程教學(xué)中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用粘土制作自己的伙伴,，不指定伙伴必須是人，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。當(dāng)學(xué)生制作完成后,，教師再要求學(xué)生分享自己的作品，講述自己與小伙伴的故事,。這樣,，教師就可以借助作品發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感世界，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時進行優(yōu)化調(diào)整,，做到情感教育的事半功倍,。

三、結(jié)語,。

總之,，美術(shù)教育本身就是一種情感教育，特別是在小學(xué)階段,，學(xué)生處于成長關(guān)鍵期,，對其實施情感教育就會顯得尤為重要。具體來說,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，美術(shù)教師不僅要注重學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)，而且要強調(diào)學(xué)生情感教育,，從而使每個學(xué)生都可以在美術(shù)課堂中獲得情感體驗,，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］呂軼敏.寓畫于情以情動人———論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育［j］.美術(shù)教育研究,，（15）：158.

藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇九

著力提高學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎(chǔ)知識,，開發(fā)智力,，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育,，力圖把知識性,、趣味性和科學(xué)性融為一體。一,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。興趣,，是做好每一件事的前提,。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,，自然的美好,，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。二,、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,，認識構(gòu)圖美。畫畫,，必須有良好的姿勢(包括坐姿,、站姿和握筆的姿勢),。在教學(xué)中，我時刻提醒,、糾正學(xué)生的姿勢,。一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵,。如：一個物體擺放在畫面中,，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀,。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要,。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進行對比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿,。三,、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知、運用,。