敘事是一種講述事件發(fā)展過(guò)程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過(guò)編排故事結(jié)構(gòu),、塑造人物形象等來(lái)展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合,。寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細(xì)致入微,?？偨Y(jié)范文的觀點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人，不一定適用于所有情況,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
知識(shí)與能力：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2,、初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
過(guò)程與方法：
1,、通過(guò)同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞,。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。
有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
（一）,、談賽跑，聽(tīng)聲音,，初悟時(shí)間,。
1、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑,，結(jié)果怎樣,？
2,、師板書(shū)賽跑
看，這個(gè)賽字,，中間有幾橫,？（三橫，紅筆描）,，（比賽最少得三人比才有意思,，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點(diǎn),，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”,。記住了吧，想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>
3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,，學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車(chē)賽跑,，也不和人賽跑,，卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑。
板書(shū)課題
（二）,、理解字詞,，整體感知
1,、布置初次讀課文要求，讀通,，讀順課文,，畫(huà)出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ),。
2,、分享閱讀收獲
誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ)？全班齊讀,。（疼愛(ài),、憂傷、安慰,、賽跑,、受益無(wú)窮）
白板填空：（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了，“我”無(wú)法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮。）
（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀。
1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>
學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
2、師生音樂(lè)讀1—4段
白板出示音樂(lè)圖片,。
老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒,，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生,；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無(wú)情啊,！
外祖母過(guò)世了,，
外祖母還會(huì)回來(lái)嗎,？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
爸爸的童年過(guò)去了,，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
我的昨天過(guò)去了，你的昨天也過(guò)去了
我們還能回到我們的昨天嗎,？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀
你的傷感感染了我,！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想,，苦他所苦?？墒前职诌@么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),，反問(wèn)強(qiáng)烈,。）
師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思。）你會(huì)安慰人嗎,？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸撸阅悴挥眠@樣傷心,。
2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子，誰(shuí)來(lái)安慰我,？
點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了,，你對(duì)我充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了寬容,，謝謝你,！同學(xué)們，愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的,！
師：你看,，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰，有父親的愛(ài),，有耐心的勸導(dǎo),。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。
3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫(xiě)的這一段話中吧,？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟。
4,、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲,。畫(huà)出來(lái)
老師非常喜歡，此時(shí)此刻,，請(qǐng)你們把這句話送給我
假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功。
師：我相信自己以后會(huì)更棒,！
如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：
假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功,。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,，讓我們一起和時(shí)間賽跑：
假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功,。
（五）,、學(xué)有所獲，為之所用
（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑,，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑,，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰(shuí)？把你想到的寫(xiě)下來(lái),，我們下節(jié)課交流,。
（2）、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,，把它制成書(shū)簽，貼在你的床頭或桌角,，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí),、深思。
1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。
一,、課前談話
同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽,。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成,，一寸光陰不可輕,。――（宋）朱熹
2,、合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間,。――（英國(guó)）培根
3,、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間,。――（德國(guó)）貝納姆
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀,？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。
二,、情境導(dǎo)入
（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年,，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返,。是呀,！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。
三,、領(lǐng)悟文章
1、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________,。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà),，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。
2,、小組討論之后匯報(bào)。
4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。
“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。
9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人。
11,、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去9小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了,？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字,。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,，7小時(shí)呢,？（十多萬(wàn)字！）帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段,。
四,、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）
1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。
2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。
未來(lái)的科學(xué)家,、作家、藝術(shù)家,、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧,。
（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）
五、總結(jié)
六,、布置作業(yè)
1,、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！
2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味
過(guò)得飛快——著急悲傷
贏得時(shí)間——高興激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情的朗讀課文,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。
2,、聯(lián)系上下文,，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
3,、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說(shuō)的話,，有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)文中具體事例明白時(shí)間能夠爭(zhēng)取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們,，此刻是北京時(shí)間9:00，我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？好，上課,！
還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧？那時(shí)候你們比桌子高不了多少,，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe,，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長(zhǎng)大了,，已是六年級(jí)的學(xué)生,，再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,，我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過(guò)得好快呀,！
（出示林清玄圖片）臺(tái)灣著名作家林清玄也有過(guò)類(lèi)似的感悟，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,，看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示。
二,、質(zhì)疑定向：
1,、板書(shū)課題，齊讀課題。
2,、說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧,。（學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)上節(jié)課的收獲）,。
3,、這節(jié)課你還想解決什么問(wèn)題呢？學(xué)生提出疑問(wèn),，達(dá)成共識(shí),，問(wèn)題梳理為：
（1）、時(shí)間又不是人,，“我”為什么要和時(shí)間賽跑,？
（2）、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？
三,、探究體驗(yàn)：
（一）、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng),。
1,、自由讀一、二自然段,，想想從中體會(huì)到了什么,？
生：學(xué)生說(shuō)讀后的體會(huì)？（外祖母去世了,，作者很憂傷）,。
師：從那能夠看出，讀有關(guān)句子,。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的,？
生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
師：父母的實(shí)話使作者怎樣,？
生：疑惑不解-----,。
2,、默讀思考第五自然段,。
生：讓我害怕,，讓我有一種說(shuō)不出的味道,。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說(shuō)不出的味道,？
生：是那些課本、作文范本上的時(shí)間名言。
師:(出示這些時(shí)間名言）齊讀,，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時(shí)間過(guò)去了,，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴,；時(shí)間過(guò)得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。
師：這是為什么呢？
3,、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說(shuō)說(shuō)你的.理解,。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來(lái)嗎？試一試。（自由讀,、指名讀,、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么,？
師：爸爸的話意味深長(zhǎng),，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),？
4,、自由讀6、7自然段,。
生：學(xué)生理解匯報(bào),。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),？
師：應(yīng)對(duì)逝去的事物,，作者的情緒怎樣？
生：悲傷痛苦著急---,。
師：正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦、著?---才想到——,。
5,、自讀自悟8自然段,。
師：你還明白那些人與時(shí)間賽跑的事？
生:5.12地震中,，一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。
生：宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。
----------,。
過(guò)度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中收獲了什么,？
6、自由讀9,、10自然段,，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無(wú)窮作用很大很大-----,。
師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）,。
師：作者明白人跑但是時(shí)間，為什么還要和時(shí)間賽跑呢,？
生：作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,，而是在抓緊時(shí)間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思,。
生：就是在有限的時(shí)間里做更多的事,，這樣就等于延長(zhǎng)了生命，也就是在和時(shí)間賽跑---,。
師：在我們自己擁有的時(shí)間里,，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）,。
師：快跑幾步的作用的確很大很大,，此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功）,。
師：體會(huì)“一向”（和時(shí)間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天,，每一年,，只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中,，在自己有限的生命中,，才能做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的,，有價(jià)值的,，才是美的---）。
師：來(lái)！把這句話深深地刻在自己的心底,。
四,、拓展延伸。
師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是好處非凡的,，那么你明白“一向和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎,？（同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出了和時(shí)間賽跑的人和事）,。
師：透過(guò)剛才的交流與碰撞,，我們對(duì)事件的好處有了更清晰的認(rèn)識(shí)，和時(shí)間賽跑,，最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo)，此時(shí)此刻,，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,？（有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩(shī)句）,。
師：這些時(shí)間名言詩(shī)句會(huì)深深的刻在我們的心底,，讓我更加懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活,，尊重生命,。
五、主題升華,。
這天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,，從中收獲了很多，將來(lái)有一天,，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,，應(yīng)對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他：（假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功）,。
老師請(qǐng)你把這句話送給我，你會(huì)說(shuō)：“_______________,?！?/p>
如果用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)攥緊拳頭,，在心里暗暗地說(shuō)：“______________,。”
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們，你們會(huì)說(shuō)：“-------！”
師：同學(xué)們,，在你們自己擁有的時(shí)間里,，一向和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成績(jī),！
六,、自主作業(yè)。
1,、從報(bào)刊,、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,，并明白他們的動(dòng)人事跡,。
2、以《時(shí)間》為題,，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受,。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
觸動(dòng),。
受益,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
3、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。
“假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,。”理解這句話的含義,，懂得珍惜時(shí)間,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
同學(xué)們,，在上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽：一分鐘內(nèi)寫(xiě)字又多又漂亮的獲勝,。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，總結(jié)游戲：同學(xué)們,，時(shí)間是多么的奇妙呀,，我們能在這么短的時(shí)間里寫(xiě)這么多漂亮的漢字，當(dāng)然也能做很多其它的事情,?？梢?jiàn)，我們不能忽視時(shí)間呀,！這節(jié)課,，咱們就學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的文章（板書(shū)：時(shí)間）同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言,？選擇兩三生談關(guān)于時(shí)間的名言,，再選擇接近課題的名言談體會(huì)。
過(guò)渡至課題：你們談得和臺(tái)灣著名作家林清玄小時(shí)候的感受真是不謀而合,，這節(jié)課,，咱們就學(xué)習(xí)他的文章《和時(shí)間賽跑》。
2,、質(zhì)疑課題。
同學(xué)們,，看到這個(gè)題目,，你都有哪些疑問(wèn)呢?
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（3）作者和時(shí)間賽跑結(jié)果怎樣呢,？有什么樣的收獲呢,？
同學(xué)們真聰明,，這么善于思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,，相信你們的這些問(wèn)題都將會(huì)得到解決,。學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊思考我們剛才所提出的問(wèn)題，劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。
解決問(wèn)題：作者為什么和時(shí)間賽跑,？
1、時(shí)間又不是人,，作者為什么要和時(shí)間賽跑呢,？找一找文中是怎么說(shuō)的？（外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情,。）指導(dǎo)朗讀第一自然段,。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第四自然段,。
什么是”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段爸爸說(shuō)的話,，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。
你從爸爸的話中,，明白了什么,？生談（昨天童年外祖母，時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）那你是如何理解爸爸說(shuō)的話的,？聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談體會(huì),。
爸爸說(shuō)的這些話，讓作者心靈上有什么樣的觸動(dòng),？同學(xué)們讀讀第五自然段,。（作者說(shuō)，爸爸說(shuō)的話,，等于給我了一個(gè)謎,。）。
（3）生自由談,，抓住“還可怕,、更有一種說(shuō)不出的滋味”等語(yǔ)句,，聯(lián)系前文和生活實(shí)際體會(huì)。
3,、學(xué)習(xí)6,、7自然段。
作者了解了時(shí)間,，當(dāng)他看到太陽(yáng)落山,，小鳥(niǎo)飛到天空中時(shí)會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀6,、7自然段,。
學(xué)生默讀第8自然段，畫(huà)出作者和時(shí)間賽跑的語(yǔ)句讀一讀,。（生談,，同時(shí)課件出示相關(guān)的內(nèi)容）。
有一天,，我放學(xué)回家,，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ呵按瓪獾臅r(shí)候,，看到太陽(yáng)還露著半邊臉,，我高興地跳躍起來(lái)，那一天我跑贏了太陽(yáng),。
學(xué)生朗讀,，談?wù)勼w會(huì)。通過(guò)朗讀,，體現(xiàn)作者和時(shí)間賽跑的決心,，以及跑贏時(shí)間的心情。
因?yàn)樽髡吲苴A了太陽(yáng)是這樣的高興,，所以他懂得了時(shí)間,，以后就時(shí)常做這樣和時(shí)間賽跑的游戲,，課件出示學(xué)生畫(huà)出的和時(shí)間賽跑的句子：
以后,，我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比快,，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了,。那時(shí)我三年級(jí),，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。
師總結(jié)：盡管這幾步很小很小，但是每天一小步,，每天一小步,，日積月累，你就會(huì)成功,！而且作者也確實(shí)成功了,，老師簡(jiǎn)介林清玄資料。
2,、抓中心句,，感受和時(shí)間賽跑給作者帶來(lái)的收益。
成功后的林清玄要教給我們一個(gè)成功的秘訣（最大的收獲）,，那就是：假若你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！
7,、變換人稱(chēng)練讀中心句,，激發(fā)起學(xué)生養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。（板書(shū)：取得成功）,。
我們知道，學(xué)貴有疑,，學(xué)了這篇課文,，你還的什么疑問(wèn)呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀,。學(xué)生默讀課文，再次質(zhì)疑,。
同學(xué)之間互相釋疑,。
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們的收獲不小,，那你還能結(jié)合課文內(nèi)容為大家出一道作業(yè)嗎,？
1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子，寫(xiě)到摘錄筆記本上,。
2.你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑呢,？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)吧！
3.摘抄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,。
一去不復(fù)返,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái),。
3、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理,。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。
了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書(shū)課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法,。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1,、指名領(lǐng)讀生字,、生詞，集體正音,。
2,、指名讀課文，疏通語(yǔ)句,。
3,、初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容,。
出自 m.sevw.cn
4,、質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字,。
賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬,，撇和捺要寫(xiě)舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。
“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面,，寫(xiě)小些,。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三課后作業(yè),。讀課文,，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一,、研讀課文
1,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2,、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì),。
4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀,。
5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀,。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀,，反饋。
6,、孩子聽(tīng)了父親的話,，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？
7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）
8、語(yǔ)言過(guò)渡：
9,、我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的`感想,。
10,、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙,。
從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,，我心里覺(jué)得好笑,。
如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。
11、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）
12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——
二、小練筆
把你想說(shuō)的這些話,，用并列的夠段方式,，寫(xiě)下來(lái)。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
（一）課前談話,。
同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
（二）情境導(dǎo)入,。
太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥(niǎo)飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了,，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。
（三）領(lǐng)悟文章,。
1、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________,。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫(huà)一畫(huà),，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。
2,、小組討論之后匯報(bào)。
3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上,。讀出自己的體會(huì)感受,。
4、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么,？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀,。
5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）,。
6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀,。
“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ),。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。
算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢,？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四,、課文拓展,。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間！（讀資料）：
1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2,、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑,。
（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流,。）。
五,、總結(jié),。
同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧,！
六、布置作業(yè),。
1,、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！
2,、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言,。
板書(shū)：
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味,。
過(guò)得飛快――――著急悲傷。
贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容,。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮,。
在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴,；尤其是抓住“昨天過(guò)去了,，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功,！”這幾句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了,；看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶,。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來(lái)進(jìn)行理解,！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開(kāi)討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明,。
人們常說(shuō)生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么,，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量,！
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺,、持之以恒”等詞,。
2、初步把握課文主要內(nèi)容,，理清課文層次,。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么,、怎么樣,、為什么”圍繞課題提問(wèn)。
4,、能正確,、流利地朗讀課文。
一,、導(dǎo)入新課,。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,。
2,、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。
3,、引出課題。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么,、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn),。
師歸納梳理重要問(wèn)題：
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞,，讀通句子,。
2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音,，“贏”和“慣”的寫(xiě)法,，以及“持之以恒”的理解。
3,、同桌互讀,，讀通課文，做到不添字,、不漏字,、不讀破句。同桌互評(píng),。
4,、學(xué)寫(xiě)生字。
5,、理清文章層次,，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？,。
三,、完善問(wèn)題。
四,、完成摘錄筆記,。
五、課后實(shí)踐,。
1,、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。
2,、查閱資料了解林清玄,。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、品讀課文,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3,、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記,。
1、理解文中父親說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間,，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑,。
2,、通過(guò)文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫(xiě)幾句話,，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受,。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑,？什么是和時(shí)間賽跑,？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧,。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，畫(huà)出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注,。
二,、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴,。
1,、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲,，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧,。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么,？作者的心情怎樣呢,？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子,，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了,。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答,，用“——”勾畫(huà)出最重要的一句話,。
3、出示句子：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義,，給我舉了哪些例子,？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？
指名回答（昨天、童年,、生命）,。
6、爸說(shuō)的不僅是一番話,，更是一首富有哲理的小詩(shī),，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！
所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天了,。
爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。
有一天,，你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)變得和外祖母一樣老,，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了。
7,、聽(tīng)了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味,？（聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味,。）,。
是呀，時(shí)間是多么匆匆呀,，它帶走了我的昨天,，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命,，這是怎樣的一種滋味呀,！
8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我,，再來(lái)讀讀,，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）,。
10、指名抽讀,。
11,、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”。
12,、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的.事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（齊讀）,。
（二）,、感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義,。
1,、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5,、6自然段,，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了,？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受,。
2、指名回答,。
4,、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——,？
我著急什么,？（快，一去不復(fù)返）,。
悲傷什么,？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）,。
我著急,、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
5,、時(shí)間是這樣的無(wú)情，這樣的殘酷,，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了,，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受,。
6,、因?yàn)橹保驗(yàn)楸瘋?，因?yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛快,，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑,。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的,。默讀8—10自然段，勾畫(huà)出我和時(shí)間賽跑的句子,，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>
1）,、確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑。
2）,、怎么和太陽(yáng)賽跑,？
3）、結(jié)果,。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,。“我跑贏太陽(yáng)了,！我跑贏太陽(yáng)了?。☉?yīng)讀出興奮、激動(dòng),、自豪的心情）,。
是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后,，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲,。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段,。）,。
4）、和太陽(yáng),，西北風(fēng)賽跑,，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間,。
所以,，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過(guò)自己的努力,，縮短做好每件事的時(shí)間,，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）。
這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義,。正如作者在文章中所說(shuō)———,。
5）、如果你跑贏了時(shí)間,，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情,？這樣我們就贏得了（知識(shí),、健康,、快樂(lè),、友誼、親情……）,。
6）結(jié)合自身情況,，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？
7）,、童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,，使作者的一生都收益匪淺。的確,，林清玄就是這樣一個(gè)人,，來(lái)，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）,。
8）,、作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī),。
所以要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里,，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情,，取得更多更多的成績(jī)，這就等于延長(zhǎng)了,？（生命）,。
板書(shū)：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命。
9）,、時(shí)間一刻也不停歇地向前走去,，我們無(wú)法挽留，無(wú)法阻止,，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”,，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑,，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我,，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路,，看著遠(yuǎn)處的光明,。”,。
三,、讀后感悟,。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟,，來(lái)，我們把它寫(xiě)下來(lái),?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話,，也可以是一個(gè)詞,。
2、匯報(bào)賞析,。
四,、課外拓展。
1,、仿寫(xiě),。
除了看見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，看見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙,，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快,，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫(xiě)一寫(xiě),。
每當(dāng)____________的時(shí)候,，就知道____________________。雖然知道_______________,，但是___________,。
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上),。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。),。
一,、初讀課文，整體感知,。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。
(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完),。
師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。),。
二、再次讀書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難,。
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充),。
三、讀課文,，重點(diǎn)探究,。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢,。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談),。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。),。
四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視,，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。)。
五,、布置作業(yè)：
1、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言,。
第二課時(shí),。
一、回憶復(fù)習(xí),。
師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。
1、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí),，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言),。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上),。
二,、學(xué)生選擇，深入探究,。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,，和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的,?？捶ā?,。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。
(小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。)。
三,、延伸,，深化中心。
(生說(shuō),，師生補(bǔ)充),。
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些,，咱們一起看看,，讀一讀吧。(出示幻燈),。
最后,，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧,。
(生寫(xiě),，師巡視，指導(dǎo),，寫(xiě)完的先念),。
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功!
四,、作業(yè),。
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
抓住文中關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,。
時(shí)間是人嗎,？人能和時(shí)間賽跑嗎？和時(shí)間賽跑能贏嗎,？但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,，他就是臺(tái)灣作家林清玄，今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,，去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷,。
1、自由朗讀1,、2自然段,。
從這段中你知道了什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與感受,。
2,、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？爸爸跟我說(shuō)了一大段話,，讓“我”聽(tīng)著就像一個(gè)謎,。我們自己來(lái)讀讀這個(gè)謎，看看你能不能讀懂,。
3、指名讀4段（理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”）,。
（1）這段話的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的,？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話,。
昨天是幾月幾號(hào)？（4月8日）對(duì)于2018年4月8日這一天,，還會(huì)再有嗎,？?jī)H僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來(lái)了嗎？（當(dāng)然不是,，所有人的童年過(guò)去了都不會(huì)回來(lái)了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,，意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么？（一個(gè)人的生命）,。
（“時(shí)間里的事物”,，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草,，那些動(dòng)物,，以及人，都是“時(shí)間里的事物”,。時(shí)間里的事物,，都經(jīng)歷了萌生、長(zhǎng)大,、成熟,、凋零的過(guò)程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí)）,。
（4）生命的有限,，這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,，有一點(diǎn)著急,，就悲傷。這時(shí)候,，太陽(yáng)落山,，小鳥(niǎo)歸林，在他眼里就變得不再美麗了,。
指名朗讀第六段,、第七段,。
（5）不止林清玄對(duì)生活有這樣的感觸,，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫(xiě)道：
洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,，天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
（7）時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開(kāi),，帶走昨天,，帶走童年，有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命,。時(shí)間留不住更慢不下來(lái),，因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx），時(shí)間更是買(mǎi)不到,，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰”（引讀）。
3,、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感受到時(shí)間的流逝時(shí)，他是怎樣的心情,？（著急,、悲傷）他是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）,。
（1）默讀課文第8段,，找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽(yáng)賽跑,、和西北風(fēng)賽跑,、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè)、三年級(jí)時(shí)完成五年級(jí)的作業(yè)）,。
（1）思考：我為什么要和時(shí)間賽跑？在與時(shí)間賽跑時(shí),，“我”的收獲是什么,？（一次次的比賽中，贏得時(shí)間,，超越昨天的自己,，過(guò)去的自己。）,。
（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,！一直和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，就能超越自己,，就能贏！于是他的心情高興的無(wú)法形容,。
（4）林清玄就是這樣,，一直和時(shí)間賽跑，（簡(jiǎn)介林清玄的成就）時(shí)間雖然帶走了他的童年,、青春,，但是他通過(guò)寫(xiě)作，留住了美好的一切,。
因此,，在于時(shí)間賽跑的過(guò)程中，他深有感觸地說(shuō)——（齊讀9,、10段）,。
（5）思考討論：
林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的，那么你打算如何與時(shí)間賽跑,？（指名說(shuō)）,。
希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在,，緊握手中這把時(shí)間雕刻刀：集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示,。
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思,。
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生,，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí),，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。
2,、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫(huà)出生字詞,，并借助工具書(shū)理解,，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo),、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái),？指名要學(xué)生把它們講出來(lái),，感受時(shí)間流逝的可怕。
（3）聽(tīng)了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴,。
（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！
（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)寫(xiě)生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),。
2.通過(guò)朗讀難句的練習(xí),，能正確、流利地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)時(shí)間的珍貴,。
4.仿照爸爸說(shuō)的話,，寫(xiě)寫(xiě)身邊那些過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)的事物。
教學(xué)預(yù)案：
一,、談話揭題,，初讀課文。
二,、反饋預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。
1.反饋預(yù)習(xí)作業(yè)情況：（預(yù)習(xí)作業(yè)第2題是請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為難讀的句子摘錄下來(lái)。）教師課前統(tǒng)計(jì),，課堂呈現(xiàn)得票前三名的最難讀的句子,。請(qǐng)學(xué)生練讀難讀的句子。
2.句子難讀通順不僅是因?yàn)樽x音很難,，更是因?yàn)榫渥拥暮x比較深,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)難句提問(wèn)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何讀懂這些含義比較深的句子,。
三,、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說(shuō)的話,。
1.讀好1.2段，體會(huì)失去親人的憂傷,。
2.聚焦第四段,，理解含義深刻的句子。
（1）課文中的“謎”指的是什么,？
（2）抓住“昨天,、童年、所有時(shí)間”來(lái)解“謎”,。
四,、總結(jié)拓展，思考寫(xiě)話,。
課文：
讀小學(xué)的時(shí)候,，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我,。我無(wú)法排除自己的憂傷,，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上,，撲在草坪上痛哭,。
那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我,。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？”我問(wèn),。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō),。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕,，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味,。
以后,，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,，就知道一天真的過(guò)完了,。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥(niǎo),，而是小鳥(niǎo)了。
時(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉,，我高興地跳起來(lái),。那一天我跑贏了太陽(yáng),。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽,，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了,。那時(shí)我三年級(jí),，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。
后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮,。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁,，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大,。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。
【作者簡(jiǎn)介】陸虹 女，76年2月出生,。杭州市勝利小學(xué)副校長(zhǎng),，浙江省教壇新秀。曾先后獲省,、市閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),。08年獲得全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)比賽（錄像課）一等獎(jiǎng),。曾應(yīng)邀赴西班牙、新加坡為當(dāng)?shù)厝A文教師作教學(xué)培訓(xùn),。先后兩次承擔(dān)人民教育出版社遠(yuǎn)程教育光盤(pán)的腳本編寫(xiě)與拍攝工作,，共計(jì)攝錄教學(xué)光盤(pán)54課時(shí),。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷,、哀痛,；著急、悲傷,；感動(dòng),。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手，抽生讀）,。
1-2：讀第一組詞語(yǔ),。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎？（生回答,，再讀）,。
1-3：讀第二組詞語(yǔ)。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎,？（生回答,，再讀）,。
1-4：讀第三組詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候,。（生回答,，再讀）。
1-6：孩子們,，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情,，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文。（板書(shū)題目）,。
2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛,？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>
著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）,。
感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng),？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽，跑贏了時(shí)間）,。
這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）。
能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎,？
2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃髡吒械綉n傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快,，感到著急和悲傷，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間,，這讓他很快樂(lè)。
2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了,，可是爸爸媽媽在我面前卻沒(méi)有這樣說(shuō)，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）,。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話，爸爸和我說(shuō)了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂,。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說(shuō),，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話,，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）,。
1.你的昨天過(guò)去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天,。（昨天被時(shí)間帶走了，沒(méi)有了,，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書(shū)）,。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書(shū)）。
3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你會(huì)像外祖母一樣老,，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會(huì)被時(shí)間帶走,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書(shū)）。
其實(shí),，不管是誰(shuí),，都會(huì)被時(shí)間帶走的，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎,？
4.所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走,，不會(huì)回來(lái)）。
所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢,？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過(guò)句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。
2-7：聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽(tīng),，老師心中會(huì)有什么不同的滋味呢,？。
2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀,。
是啊,，孩子們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,，你們讀書(shū)讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了,，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎？帶著你們的感情,，再讀這段話,。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好,。大家想想,，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相,，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式。所以孩子們,，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷,，又著急,，又有點(diǎn)似懂非懂）。
2-14：對(duì)啊,，作者聽(tīng)了爸爸的話，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走,，也就是死亡。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎,？（沒(méi)有）。
2-15：時(shí)間留不住,，也買(mǎi)不到,，所以作者感到著急,，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5,、6自然段，抽生讀）,。
2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀,。
3-2：他做了什么事情,？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂(lè)/感動(dòng)呢,？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）,。
3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎？（抽生讀10自然段）,。
我和西北風(fēng)賽跑,，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了,。
我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。
原來(lái)我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完,。
原來(lái)我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快,。
原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺(jué)，現(xiàn)在——很早就能起床,。
原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。
原來(lái)我總是做一些沒(méi)有意義的事情糟蹋時(shí)間,，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。
3-6：所以，原來(lái)我是看著，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面,。孩子們，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興,，快樂(lè)，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò),，他的心情就會(huì)——悲傷，著急,。
3-7：孩子們,，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師,！
3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段。再次齊讀題目,。
駱志菊工作室市級(jí)核心成員,、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn)。
對(duì)于這樣一篇課文,，可以說(shuō)已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了,。還記得三年前，2019年的4月20日,，站在青白江的舞臺(tái),，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對(duì)著眾目睽睽的期待,，我上下了第一次《和時(shí)間賽跑》——確切來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課）,，正式上一次,。可以說(shuō),，前十一次上課,，每一次都比第十二次上得好。直到今天,，我都還不時(shí)看著自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思：
今天似乎從開(kāi)局就不順,。本打算再?lài)诟酪幌聦W(xué)生，回答問(wèn)題的順序,，注意自己的朗讀云云,。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也,，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了,？我瞬間額頭開(kāi)始冒汗，二師公趕緊安慰我,，讓我千萬(wàn)別緊張,，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后,，時(shí)間已然到了11點(diǎn)15分,，已經(jīng)過(guò)了正式上課時(shí)間，可學(xué)生仍舊不見(jiàn)蹤影......無(wú)奈之下,，我只得放棄了原先的設(shè)想,，硬著頭皮在眾人的鼓勵(lì)下走進(jìn)教室，幾分鐘后,，姍姍來(lái)遲的孩子們才匆匆坐好,。唉，算了,，已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)再叮囑他們什么了,，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。
導(dǎo)入,，默寫(xiě),，概括......剛開(kāi)始的一切都是那樣順利，我心里盤(pán)算著,，這個(gè)班的孩子還真是不錯(cuò),。可剛剛想到美處,，形勢(shì)瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個(gè)讓我覺(jué)得很放心的孩子,，一站起來(lái)就游離于我所設(shè)計(jì)的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長(zhǎng),。我的腦子紛繁蕪雜,，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢(shì),？好不容易拐過(guò)了這個(gè)彎,，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過(guò)去之后,，沒(méi)想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn),！我感覺(jué)自己有點(diǎn)招架不住了,，大腦就像個(gè)飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運(yùn)行著,，隨時(shí)都有短路的可能,，連自己本身所設(shè)計(jì)的劇本，都落下了一小部分,。當(dāng)下課鈴打響的一霎間,，我感覺(jué)自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的,，慢慢的,，我不想轉(zhuǎn)過(guò)頭去，自己從來(lái)沒(méi)有這么失落過(guò),。
——2019年4月20日的博文《成長(zhǎng)》節(jié)選。
時(shí)時(shí)看到這篇文章,，時(shí)時(shí)還看到那時(shí)的教學(xué)錄像,，再想想，我還正是因?yàn)檫@堂課,，和敬愛(ài)的師傅結(jié)緣——那是我第一次來(lái)到香小的課堂,，第一次見(jiàn)到師傅，第一次見(jiàn)到魯爺爺......有太多太多的第一次,，因?yàn)檫@一篇精彩的課文而被承載,。精彩的課文，在那時(shí)卻沒(méi)有上出精彩的感覺(jué),，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天,。
再次翻到語(yǔ)文書(shū),，看到這篇早已經(jīng)做滿(mǎn)了筆記,，幾乎已經(jīng)無(wú)法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水,，摩挲著頁(yè)面,，想到那時(shí)已是磨課到了無(wú)論文中的哪個(gè)字哪個(gè)詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過(guò)了三年的歷練：這三年,，有《晏子使楚》的磨礪,，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷,，此時(shí)的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了,。在備課的時(shí)候,，我想到的最多的詞，就是師傅所說(shuō)的“趣點(diǎn)”,。在我的理解看來(lái),，所謂“趣點(diǎn)”，就是在開(kāi)課的時(shí)候就找到一個(gè)點(diǎn),，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)去引入,，去發(fā)掘文本深處的東西，同時(shí)又能讓學(xué)生去體會(huì)去領(lǐng)悟,，充分發(fā)揮他們自由的思想,，跟隨著教師的腳步，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的,。也就是說(shuō),，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的,，課堂上有太多種可能會(huì)發(fā)生,。但是，只要我能在備課的時(shí)候抓住關(guān)鍵點(diǎn),，不管學(xué)生如何去理解去回答,，始終緊緊圍繞這個(gè)點(diǎn)去教學(xué)，那么無(wú)論任何突發(fā)情況的出現(xiàn),，都能讓我有處理的余地,。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞,，這些詞語(yǔ)在三年前上課的時(shí)候我也注意到了,，只不過(guò)那時(shí)沒(méi)有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀,，在逐字逐句分析課文的過(guò)程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解,。既然我們能注意到這些詞語(yǔ)，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì),，去感受作者的心境呢,？想到這一點(diǎn)，我的教學(xué)思路逐漸開(kāi)始清晰了,。順著這條思路繼續(xù)往下走,，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟?yàn)榉椒ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)誕生了,。
4月16日和4月21日,，兩次來(lái)到香小進(jìn)行磨課。在此之前,，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個(gè)班級(jí),，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整,。但是在香小磨課的過(guò)程當(dāng)中,，還是出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問(wèn)題：朗讀太少,，過(guò)程拖沓,，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出,，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等,。于是，一次上完課之后,，修改,，不眠,；然后第二次上課,，又修改，又是不眠,，傳給師傅,，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說(shuō),，又在qq上給我寫(xiě)下大篇的建議,，還沒(méi)等我讀完，電話鈴聲又響了起來(lái),，再次諄諄善誘,。聽(tīng)到師傅的建議和鼓勵(lì)，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀,，讓我對(duì)即將到來(lái)的課充滿(mǎn)了新的期待,。
今天的一切和那時(shí)還真是有著強(qiáng)烈的對(duì)比。三年前熟悉了學(xué)生,，卻沒(méi)有做應(yīng)有的準(zhǔn)備,；三年后沒(méi)有提前熟悉學(xué)生,，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實(shí)整個(gè)課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘,，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的,。開(kāi)課的一切，似乎都在向著彌補(bǔ)那個(gè)久違的遺憾靠近著,。孩子們很用心聽(tīng)著,，每一個(gè)問(wèn)題都在積極回答，每一次的用心回答,，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗(yàn)和情感色彩,，而我也帶著越來(lái)越多的自信和從容，按部就班地進(jìn)行著一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié),。其中有一個(gè)孩子回答得很繞的答案,，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場(chǎng)的答案，三年后請(qǐng)了一位學(xué)生之后順利解決,。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后,，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒,，然后大聲朗讀,，也是課堂中的靈光閃現(xiàn),。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好,，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個(gè)清晰的畫(huà)面。但是,，按下葫蘆浮起瓢，在彌補(bǔ)了以前一個(gè)個(gè)舊有的遺憾時(shí),，我突然感覺(jué)，又有一個(gè)個(gè)新的遺憾擺在自己的面前了,。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟能力,，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng),，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥,，而對(duì)于學(xué)生用心的體會(huì)，自己不少的時(shí)候依然像吸食毒品一樣,，總愛(ài)幫助學(xué)生去解釋一番,，好像對(duì)學(xué)生沒(méi)有自信似的。如果真能給我更多的時(shí)間或者時(shí)間能夠再重來(lái)一次,，我真希望能靜下心來(lái),，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個(gè)文字,，去感悟時(shí)光中每一個(gè)飛逝的畫(huà)面,。只可惜，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
師傅今天說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：一個(gè)人是否能成功,，取決于他八小時(shí)之外的表現(xiàn),。在工作室的這兩年時(shí)間里,，我開(kāi)始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了,。這兩年，我在工作室里學(xué)會(huì)了很多的東西,，嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，是師傅“逼”出來(lái)的東西，而這些被逼出來(lái)的東西,，好像幾乎都是在正常的工作時(shí)間之外所形成的,。八小時(shí),，要上課，要寫(xiě)教案,，要批改作業(yè),，要培優(yōu)輔差，哪里還有時(shí)間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢,？有時(shí)候也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷,，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié),，心中卻帶著對(duì)師傅,，對(duì)工作室的無(wú)限感激，沒(méi)有這樣一個(gè)大家,，根本不可能有現(xiàn)在的我,。她就像課文中的作者一樣，對(duì)我大聲鼓勵(lì)：“你,，要不斷地和時(shí)間賽跑,，不斷穿過(guò)泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明,！”對(duì),，人生就是在一個(gè)個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)中開(kāi)花結(jié)果的，盡管過(guò)程是陣痛的,，盡管還有著這樣那樣的遺憾,，但是只要我們努力過(guò)，哭過(guò),，也笑過(guò),，這片我們所熱愛(ài)的三尺講臺(tái)，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩,！
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1,、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué),，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的,，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變,。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。
（2）畫(huà)出生字詞,，并借助工具書(shū)理解,，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo),、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái),，感受時(shí)間流逝的可怕,。
（3）聽(tīng)了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴,。
（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！
（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人,。
4、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的,，又是流走匆匆的,，人一輩子的時(shí)間不多，要讓自己有所成就,，就必須珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命,，才能做出更大的成績(jī),，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時(shí)間賽跑,，不斷地進(jìn)步,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。
和時(shí)間賽跑??2,、和西北風(fēng)賽跑??受益無(wú)究（經(jīng)過(guò)）,。
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功??（結(jié)果）,。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1,、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1,、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,。
2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒,、嘀嗒”響的聲音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2,、你們聽(tīng)到了什么,？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,，感到時(shí)間在一直往前走,，不斷流逝。）
3,、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑,。（板書(shū)課文題目）
4,、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二,、趣味識(shí)字
1,、出示生字、新詞卡片,，學(xué)生朗讀,。
2、指名讀,，正音,。
3、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀,。
4,、同桌互相聽(tīng)讀，鞏固生字,、新詞,。
三、初讀課文,，整體感知
1,、自讀課文，想想課文講了哪些事,。
（1）外祖母去世,，爸爸和“我”談話,。
（2）觀察太陽(yáng)的變化。
（3）觀察小鳥(niǎo)的飛行路線,。
（4）和太陽(yáng)賽跑,。
（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說(shuō)不全,，引導(dǎo)其他學(xué)生充,。）
2、默讀課文,，想想你還有什么地方不明白,，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思,？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
（3）“我”怕什么,？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味,？
（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思,？
同學(xué)們,，帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。
四,、重點(diǎn)探究,，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段,。
學(xué)生自由讀,，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受,，想想這個(gè)謎是什么,。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解,，感到可怕,。）
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段,。
是啊,，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),，促使“我”在生活中去有意觀察,。通過(guò)觀察，“我”又有了新的認(rèn)識(shí),。
（1）學(xué)生自由朗讀第6,、7自然段,。
（2）出示課件,，學(xué)生觀察,，幫助理解。
課件：畫(huà)面一側(cè)有一個(gè)鐘表,，右邊有初升的太陽(yáng),，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng),，由東方升到當(dāng)空,，再到日落，天色由暗到明,，再逐漸變暗,。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,，讓學(xué)生觀察,。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話,。
（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受,。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊(duì)儀式,、幼兒園的美好時(shí)光,、生日聚會(huì)……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn),？為什么,？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返,。）
（4）時(shí)光一旦過(guò)去了,，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并且心里感到著急,，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑,。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣,？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子,。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。）
“我”為什么快樂(lè),？“我”跑勝了太陽(yáng),，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么,？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段,，感受“我”的快樂(lè),。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3,、有感情地朗讀課文,，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4,、珍惜時(shí)間,，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),。
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的,。
認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中,。
引導(dǎo),、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容,。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主,、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。
課件,、小黑板,、卡片。
一,、導(dǎo)入新課,。
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車(chē)〉引入新課,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難,。
1,、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么,？
2,、檢查字詞,。
三,、重點(diǎn)探究,，解決問(wèn)題,。
（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段,。
可采用自由讀,、指名讀,、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容,。在讀中理解句子的意思,，同桌之間相互探討句子的意思,。
1、“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”
這句話是理解的難點(diǎn),，可以從以下幾方面幫助理解,、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,，,。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話,，看看父親是怎么理解的,。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了,，看到鳥(niǎo)兒飛到天空,，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn),。
2、同桌合作,，交流對(duì)第二至四句的理解,、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,，從中感受到時(shí)間的寶貴,。
3、播放課件,，感受時(shí)間的消失,。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段。
2,、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),，并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3,、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,，讀一讀。
4,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí),，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪,。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段,。
全體朗讀這兩個(gè)自然段,，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中去,。
四,、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）,。
五,、滲透思想教育。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山,，鳥(niǎo)兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。
由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。
第一課時(shí),。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。
師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》,，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文。板書(shū)：3,、和時(shí)間賽跑,。
師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的,。（聽(tīng)20秒）。
師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間,，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字,。
生：寫(xiě)字,。
師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字,。（對(duì)寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）,。
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái),。
師：定時(shí)，指名讀課文,，讀完后,，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞,。
師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī)。指名聽(tīng)寫(xiě),。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、受益無(wú)窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,，并把課文中的生字詞記下來(lái)了,。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,，作者很悲傷，心里很難受,，所以我們要讀得傷感一些,。
師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段,。
師：讀得真不錯(cuò),，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò)，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他,。
師：指名讀二、三,、四自然段,，接著講解段意。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”,。
師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。
師：總體來(lái)講,，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死,，昨天落山的太陽(yáng),，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受,。
第二課時(shí)。
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后,，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué),。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰,，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去,，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑,。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分,。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時(shí)間賽跑,，獲得了成功，所以要讀得歡快一些,。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑,，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。）,。
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容,。
師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事,。但通過(guò)爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑,，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅,。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受,。
師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功,。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒，就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功,。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝?？粗煲渖降奶?yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑,。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒,，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn),。
（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上交流,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
《和時(shí)間賽跑》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心，讓人們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。但，假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,。
三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。雖然他們學(xué)過(guò)不少惜時(shí)名言,，知道不少惜時(shí)故事,。但是畢竟那些對(duì)于他們來(lái)講都更多的是說(shuō)教。因此,，學(xué)習(xí)本課,，尤其是了解、理解作者的情緒,、情感,，對(duì)于學(xué)生還有一定困難的。不過(guò),，三年級(jí)的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的,，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)能夠引發(fā)他們的興趣,，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入,，突破難關(guān)的。真正理解“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。但，假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,?！边@一重難點(diǎn)。
為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇,、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒,，焦慮是一種負(fù)情緒,，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的，因?yàn)檫^(guò)低的焦慮水平會(huì)使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無(wú)關(guān)因素的干擾,；而過(guò)高的焦慮又會(huì)影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）。我希望自己的課堂可以通過(guò)自己充滿(mǎn)激情,，利用語(yǔ)言感染力的教學(xué)風(fēng)格,，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。
在平時(shí)與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時(shí),，希望通過(guò)以下方面達(dá)到較好的情緒干預(yù)的效果：
一,、情感交融的關(guān)系建立：
1、?在師生交往的積極情緒體驗(yàn)：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成,、發(fā)展并深化的,。我可以無(wú)愧地說(shuō)自己對(duì)孩子們的愛(ài)是公正無(wú)偏、純正無(wú)私,、穩(wěn)定深厚同時(shí)又有原則性的,。這種原則性是愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài),、愛(ài)而不寵,、嚴(yán)而有格、慈嚴(yán)相濟(jì)的,。
2,、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)——目光、叫名,、意料之外,、評(píng)價(jià)（批評(píng)）。
二,、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：
1、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿(mǎn)足中求樂(lè)：布魯納在說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！辟澘品蛞舱f(shuō)過(guò)“要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí),。”這就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要,，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)方面的探索,。
首先,，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象；（林清玄和時(shí)間賽跑后的成功體驗(yàn)——他三年級(jí)開(kāi)始想成為作家,，17歲開(kāi)始發(fā)表作品,，20歲開(kāi)始創(chuàng)作散文，他的第一本書(shū)《蓮花開(kāi)落》,，30歲時(shí),，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)所有文學(xué)大獎(jiǎng)，他的散文集一年中重印超過(guò)20次,，他連續(xù)十年被評(píng)為十大暢銷(xiāo)書(shū)作家,，他每年平均出版兩三本以上新書(shū)……）。
其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容,，力求找出關(guān)鍵點(diǎn),，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西。
第三,，在教學(xué)中,，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡(jiǎn)單易懂,、教條性,、經(jīng)典性的內(nèi)容，給學(xué)生以新穎性的感受,。（時(shí)間的失去用形象的媒體展示,，讓學(xué)生拿自己的照片回來(lái)展示）。
2,、?學(xué)生愿參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)活動(dòng)富有新穎性）——從成功需要的滿(mǎn)足中求樂(lè)：一種成績(jī)較差挫折較多的孩子,，他們希望獲得成功的機(jī)會(huì)，第二種是成績(jī)較好,、成功較多的孩子,，他們更希望勝過(guò)周?chē)恕Ｒ虼耍涸O(shè)計(jì)的活動(dòng)要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性,，從而引起他們嘗試的動(dòng)機(jī),。另外要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)。三是要使孩子明白重點(diǎn)是自己努力一次比一次做得更好,，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好,。因此，在設(shè)計(jì)時(shí),，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生批注,、討論、匯報(bào),、競(jìng)賽等等活動(dòng),，讓學(xué)生有選擇地參與，也相應(yīng)請(qǐng)適合其完成難度的孩子展示自己的成功,。
三,、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：
1、?安全,、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立,、成功的體驗(yàn)、評(píng)價(jià)的感性處理等,。
2,、?富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言：
突顯自己“以境生情、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——,。
（1）以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生,，引起學(xué)生情緒共鳴。通過(guò)自己的語(yǔ)言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將自己置身于他人的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色。
（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感,；利用自己的言語(yǔ)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感,；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感。我力求在語(yǔ)言基本功方面不斷提高言語(yǔ)修養(yǎng)水平,，真正做到遣詞造句傳情達(dá)意,，讓給自己的言語(yǔ)表達(dá)真摯感人，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng),。
3,、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用：
通過(guò)各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛。（音樂(lè),、課件圖片,、歌曲等等）。
1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容,。
把握文章主要內(nèi)容,。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己,。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。
課前活動(dòng)：聽(tīng)歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義。
一,、導(dǎo)入新課,。
1、猜人物：出示林清玄成長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷,，讓孩子們猜猜他是誰(shuí),。
2、介紹作者林清玄,。
3,、出示課題，就課題質(zhì)疑,。（問(wèn)題梳理）,。
二、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文,。
2、匯報(bào)感受,。
3,、認(rèn)讀生字詞（讀出詞語(yǔ)的色彩,、同桌互相提醒難寫(xiě)筆畫(huà)，適當(dāng)教學(xué)難寫(xiě)生字的寫(xiě)法,，積累多音字“將”“假”,，理解“受益無(wú)窮”的窮字的意思。）,。
三,、理清課文條理：
1、自由讀課文：
（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容,？可以在自然段旁簡(jiǎn)單批注,。
（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）,。
（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子,。
2、匯報(bào)：
（1）概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）適時(shí)板書(shū)作者的情緒變化,。
（2）匯報(bào)作者跟時(shí)間賽跑的體會(huì)的句子。
四,、學(xué)習(xí)1,、2自然段。
1,、自選形式閱讀第1,、2自然段，要求：
（1）從這兩個(gè)自然段你知道了什么,？感受到什么,？
（2）根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀。
2,、概括段意,，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容。
3,、理解括號(hào)中詞語(yǔ)的涵義,。
4、同位練習(xí)背誦,。
五,、小結(jié)過(guò)渡：
外祖母去世了，作者心里的哀痛無(wú)法排解,，爸爸說(shuō)“外祖母永遠(yuǎn)回不來(lái)了”,，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問(wèn)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，并且解決上課時(shí)大家提出還未解決的問(wèn)題,。
（一）文章脈絡(luò)板書(shū),。
外祖母去世，“我”無(wú)比哀痛,。
和時(shí)間賽跑??爸爸安慰我,，“我”明白道理?珍惜時(shí)間，就會(huì)成功,！
（二）鐘面圖文板書(shū),。
悲傷。
快樂(lè),。
1,、課前干預(yù)情緒，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）,。
通過(guò)課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱，提高了學(xué)生的注意力,，興奮了孩子們的思維,。要求孩子們談?dòng)∠笞钌畹囊痪涓柙~，使教學(xué)的主題直接突顯出來(lái),。
但是,，三年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的完成目標(biāo)主要是初讀課文、理清脈絡(luò),、學(xué)習(xí)字詞,、讀通文章，一般還要學(xué)習(xí)課文的開(kāi)篇,。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo),，卻由于課前的聽(tīng)歌唱歌環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，過(guò)于戀戰(zhàn),，致使占用了近7分鐘的上課時(shí)間,，也使得后來(lái)的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過(guò)場(chǎng)了。原來(lái)的形近字的比較,、詞語(yǔ)的積累也只能放棄,。讀帶生字詞語(yǔ)的句子時(shí)對(duì)作者的情感的變化的揣摩、對(duì)課文起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的梳理也沒(méi)有落實(shí)，使得就課題的質(zhì)疑沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,。
2,、課中調(diào)動(dòng)情緒，喚醒興趣,。
（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié),，很好地把學(xué)生帶入了情境,。《和時(shí)間賽跑》一課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解“時(shí)間過(guò)去了,，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。但，假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。這其中，有兩層情緒,，一是無(wú)奈的,、消極悲觀的：“時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,?！币皇欠e極樂(lè)觀、充滿(mǎn)希望的：“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒，并且最后能夠以積極的樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活,，我力求通過(guò)教師的配樂(lè)范讀感染學(xué)生的情緒,，這一點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的效果。充滿(mǎn)情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對(duì)時(shí)間流逝的感傷以及對(duì)跑贏時(shí)間時(shí)的快樂(lè)心情,?！巴ㄟ^(guò)自己的語(yǔ)言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將自己置身于作者失去外祖母的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色,，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,?！边@一設(shè)計(jì)目的得到了很好地完成。
（2）自選形式閱讀課文,，談感受的環(huán)節(jié),，給了孩子們選擇的權(quán)力，滿(mǎn)足了學(xué)生自主選擇的需要,。孩子們閱讀的過(guò)程積極投入,，興趣盎然。
（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞,，讀出詞語(yǔ)情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助,、親密合作的積極情緒，?也滿(mǎn)足了孩子的歸屬需要,。
（4）導(dǎo)師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，組織語(yǔ)言,，調(diào)控藝術(shù)，對(duì)孩子的欣賞和及時(shí)的鼓勵(lì),，寓批評(píng)與欣賞之中的語(yǔ)言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo),。
3、課后穩(wěn)定情緒,，誘發(fā)思考,。
下課前，我讓孩子們思考父親話語(yǔ)中的“謎”,，誘發(fā)學(xué)生思考,，勾起了學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。
時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
1學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。
2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái),。
3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理,。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。
了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)。
初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容,。
板書(shū)課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法,？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。
1指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音,。
2指名讀課文，疏通語(yǔ)句,。
3初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容。
4質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫(xiě)舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫(xiě)小些。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。
1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，體會(huì),。
4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀,。
5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀,。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,，反饋,。
6孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的,，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？
7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）。
8語(yǔ)言過(guò)渡：
9我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。
10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）,。
攬鏡流沙河,。
偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的,，不過(guò)總以為老期遙遙,。
從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老,；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,，我心里覺(jué)得好笑。
如今我勸少年愛(ài)惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。
11你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）,。
12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,，你會(huì)說(shuō)——。
會(huì)有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——,。
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——,。
把你想說(shuō)的這些話,，用并列的夠段方式，寫(xiě)下來(lái),。
