寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和成長的體現(xiàn)。充分闡述你的觀點和看法?？偨Y(jié)范文是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、有感情地朗讀課文，體會時間的意義,，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思,。

（一）課前談話,。

同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎,？誰來說一說,？

（二）情境導(dǎo)入。

太陽落山了,，有再升起的時候,；小鳥飛走了，有再來的時候,；小樹枯萎了,，有再綠的時候；花兒凋謝了,，有再開的時候,。然而時間過去了，就再也不會回來了,，有人面對時間一片茫然,，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度,，結(jié)果會一樣嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

（三）領(lǐng)悟文章,。

1,、帶著問題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子,。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫,，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報,。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受,。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實,，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀。

5,、理解兩句關(guān)于時間的諺語,。（體會時間的寶貴）。

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢,？再讀,。

“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的,？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲,，多么緊張,、多么快樂，贏過時間又是多么自豪,。能體會著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀。

9,、因為他時常能夠賽過時間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個自然段。

“受益無窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時間,，與時間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語,。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,！

10,、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢,？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。

四,、課文拓展,。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時間?。ㄗx資料）：

1、礦難救援與時間賽跑,，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2,、中國的宇宙飛船與時間賽跑,，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑,。

（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流,。）。

五,、總結(jié),。

同學(xué)們，時間無處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài),，與時間賽跑吧,！

六、布置作業(yè),。

1,、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間,！

2,、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言,。

板書：

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味,。

過得飛快――――著急悲傷。

贏得時間――――快樂得不知形容,。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮,。

在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句,，體會時間的寶貴,；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了,。”“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,！”這幾句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。

這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶,。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語文的氣息,。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。

在教學(xué)課文的重難點時,，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，同時牽動自己的生活體驗，來進(jìn)行理解,！

首先,，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情,；然后,，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明,，也可以用自己知道的名人事例來說明。

人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,！

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

四年級學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字,，能對課文中不理解的地方提出疑問,，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的.感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點,。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時間過得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時間的可貴,，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話,，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,，學(xué)會和時間賽跑的方法,。

一、由積累導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語,。（生說）

2,、通過這些名人名言和成語，你知道了什么,？（生說）

3,、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）

4,、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄,。請大家把書翻到95頁,。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時間）

二、初讀課文,、整體感知,。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀,、想一想自己都知道了什么？

2,、全班交流自己讀書的收獲,。

[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]

3,、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆,，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時可以寫下你的想法。

[點評：這是又一次練讀,，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感。]

4,、請帶著自己的問題在小組中去交流,、討論。

5,、誰知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功,。）

[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]

三,、品讀課文,，深層領(lǐng)悟。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問,。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時的心情。

3,、全班交流,。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對課文的理解,。其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解,。

（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解,。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價。

4,、理解了爸爸的話，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時間說。）

5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷,。）

6、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢,？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語,。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時,。）

7,、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流。）

9,、默讀第9～10自然段,，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。）

四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實際,。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流。

（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項活動可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果。

一,、給學(xué)生充分的時間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過自由讀、默讀,、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當(dāng)時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題,。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好。

三,、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀,，去議論,，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

總評：

1、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀中討論問題，在讀中解決問題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會,。

2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進(jìn)行體驗,，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴,，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感,。

3,、采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識,，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

１,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

３、收集,、交流,、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,、詩詞,、歌曲等。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時間的意義,。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義,。

１,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

２,、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受,，提出不懂的問題,。

３、你對文章的那些段落感受最深,，找出來讀一讀,，試著讀出自己的感受。

４,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時間的意義,。

５,、想一想哪個句子最能表達(dá)“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來說一說,，和時間賽跑的重要性。

６,、推薦流沙河的《攬鏡》,。

７,、學(xué)生交流名言警句。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1-1：出示三組詞語：憂傷,、哀痛,；著急、悲傷,；感動,。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）,。

1-2：讀第一組詞語,。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答,，再讀）,。

1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎,？（生回答,，再讀）。

1-4：讀第三組詞語,。說說你感動的時候,。（生回答，再讀）,。

1-6：孩子們,，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有,。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢,？請大家看到課文,。（板書題目）。

2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢,？

憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）,。

著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因為時間過得飛快）,。

感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽,，跑贏了時間）,。

這個時候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）。

能把這幾句話連起來說一次嗎,？

2-2：因為外祖母的去世,，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快,，感到著急和悲傷,，因此他常常和時間賽跑,，并跑贏了時間,，這讓他很快樂。

2-3：請大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了,，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）,。

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話,，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）,。

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話,，如果能理解就說，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話,，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費(fèi)時間）。

1.你的昨天過去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了,，沒有了,，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。

2.爸爸以前也和你一樣小,，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）,。

3.有一天你會長大,，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了,。（你也會被時間帶走,，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。

其實,，不管是誰,，都會被時間帶走的，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎,？

4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來,。（所有事物都會被時間帶走,，不會回來）。

所以說,，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢,？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法,。

2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了,。認(rèn)真聽,，老師心中會有什么不同的`滋味呢？,。

2-8：抽生評價老師讀,。

是啊，孩子們,，老師和你們對時間的感受不一樣,，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重,，因為老師已經(jīng)三十多歲了,，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎,？帶著你們的感情,，再讀這段話。

2-11：（生齊讀這段話）,。讀得真好,。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎,？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話,，所以就選擇了這樣的說話方式,。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我,，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢,？（既悲傷,，又著急，又有點似懂非懂）,。

2-14：對啊,，作者聽了爸爸的話,，悲傷著急,，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡,。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）,。

2-15：時間留不住,，也買不到，所以作者感到著急,，感到悲傷,，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段,，抽生讀）,。

2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑,！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容,，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。

3-1：課件出示10自然段,，抽生讀,。

3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢,？（因為他跑贏了時間）,。

3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）,。

我和西北風(fēng)賽跑,，我跑贏了西北風(fēng)。

我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了,。

我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面,。

原來我放學(xué)是走路回家的,，現(xiàn)在是——跑步回家。

原來我一個暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完,。

原來我做事情很懶散，很拖拉,，現(xiàn)在——很勤快,。

原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床,。

原來我在浪費(fèi)時間,，現(xiàn)在——節(jié)約時間。

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間,，現(xiàn)在——我會好好利用時間,。

3-6：所以，原來我是看著,，等著時間從我眼前跑過,，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們,，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己,，總是取得勝利時,，他的心情自然會——高興，快樂,，感動,。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過,，他的心情就會——悲傷，著急,。

3-7：孩子們,，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師,！

3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段,。再次齊讀題目,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

知識與能力：

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、初步把握文章的主要內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文1—4段,，體會時間飛快、一去不復(fù)返的特點,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

過程與方法：

1、通過同伴互助,，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識記理解字詞,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解時間飛快,、一去不復(fù)返,。

情感態(tài)度價值觀：課文啟示人們：雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,。

有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快,、一去不復(fù)返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受時間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點。

（一）,、談賽跑,，聽聲音，初悟時間,。

1,、師：賽跑過嗎？和誰賽跑,，結(jié)果怎樣,？

2、師板書賽跑

看,，這個賽字,，中間有幾橫？（三橫,，紅筆描）,，（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點,，所以最后一筆是個“點”。記住了吧,，想像也能幫我們識字?。?/p>

3．師出示時鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音,？

可咱們的作者既不和車賽跑,，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時間賽跑,。

板書課題

（二）,、理解字詞，整體感知

1,、布置初次讀課文要求,，讀通，讀順課文,，畫出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識記方法識記詞語。

2,、分享閱讀收獲

誰能正確讀出這些詞語,？全班齊讀。（疼愛,、憂傷,、安慰,、賽跑、受益無窮）

白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了,，“我”無法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時間賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮,。）

（三）,、認(rèn)識時間，感情朗讀,。

1,、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們試試能不能找到最重要的一句話,。

學(xué)生匯報后,，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,。

2、師生音樂讀1—4段

白板出示音樂圖片,。

老師深情述說：出世不久的嬰兒,，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會了說話學(xué)會了走路,，成了小學(xué)生,；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑,。時間不知不覺到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時間無情啊,！

外祖母過世了,，

外祖母還會回來嗎？

所有在時間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會回來,。

爸爸的童年過去了，

他還能回到和我一樣小的童年嗎,？

所有在時間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會回來。

我的昨天過去了,，你的昨天也過去了

我們還能回到我們的昨天嗎？

所有在時間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會回來,。

3、師評價剛才的朗讀

你的傷感感染了我,！讀得真棒

（四）、朗讀拓展反思升華

1、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會非常深刻,！讀書有時就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想,，苦他所苦,?？墒前职诌@么傷感地說,，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強(qiáng)烈,。）

師：（你是說爸爸還有安慰我的意思,。）你會安慰人嗎,？（出示幻燈：因為＿＿＿＿＿,，所以你不用這樣傷心。

2,、現(xiàn)在我就是文中的那個傷感的孩子,，誰來安慰我？

點評：我聽出來了,，你對我充滿了關(guān)愛,，充滿了寬容，謝謝你,！同學(xué)們,，愛的安慰是最能化解傷痛的！

師：你看,，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰，有父親的愛,，有耐心的勸導(dǎo),。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,，你會獲得不同的`情感體驗,。

3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧,？大聲的朗讀,，讀出你對時間的所有感悟。

4,、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時間賽跑的收獲,。畫出來

老師非常喜歡，此時此刻，請你們把這句話送給我

假若您一直和時間賽跑,，您就可以成功,。

師：我相信自己以后會更棒！

如果我請你用這句話來激勵自己,，你會握緊拳頭在心里暗暗說：

假若我一直和時間賽跑,，我就可以成功。

師：加油孩子們

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,，請同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場所有的人，讓我們一起和時間賽跑：

假若我們一直和時間賽跑,，我們就可以成功,。

（五）、學(xué)有所獲,，為之所用

（1）小練筆,。師：和時間賽跑，不同的人會有不同的收獲和貢獻(xiàn),。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍、武警的官兵和時間賽跑,，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰？把你想到的寫下來,，我們下節(jié)課交流,。

（2）、找一條你最喜歡的時間的格言,，把它制成書簽,，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點點憂傷,、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟,，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味,。

我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷,，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,，抓住這一點,，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上,，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認(rèn)識,，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是,，“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事,。

在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,，并運(yùn)用自己的生活積累,，書寫出自己對時間的獨(dú)特感受。對于孩子來說,，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來說，時間這個概念,，孩子在生活中肯定或多或少有所感知,，只要能夠抓住這一點，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時間的一些小故事,，效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好,。

最終，我采用補(bǔ)白的方式,，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：

當(dāng)時候,，當(dāng)時候，我知道,，,。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間,，讀來讓人心底不覺泛起漣漪,。

課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是,，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時間,，是本課的教學(xué)重點。由于時間的概念比較抽象,，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,，加深體驗,，是突破本課難點的重要途徑。

1,、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字,，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語,。

2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義,，懂事珍惜時間,。

【教學(xué)重點、難點】

1,、重點：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間,。

2,、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

1,、教師：教案、ppt課件,、關(guān)于時間的名言警句,。

2、學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟,。

兩課時

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕,。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等于節(jié)約時間,。——(英國)培根

失去眼前的時間,就等于失去所有時間,?！?德國)貝納姆

師：同學(xué)們,，讀一讀這些句子,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料,，誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了,。

生2：我們慢慢長大,，時間就過去了,。

……

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子,，聽聽他是怎么看待時間的,。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)

1,、自讀課文,，初步感知,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

3,、再讀課文,，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知,。

4,、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____,，長大后要告訴自己的孩子___ ______,。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子,。

(3)你是怎么體會出來的?畫一畫,，讀一讀,，說一說,。

(指名說并說明理由)

1,、出示本課生字,，整體認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生選出較難寫的字,，教師范寫并提示學(xué)生,。

3,、學(xué)生自主練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),，了解情況,。

4,、隨機(jī)聽寫本課字詞,，同桌互相批改,。

1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時間的?

2、書寫本課字詞,，牢固掌握。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,，必要時教師適當(dāng)提醒,。

1,、默讀課文,，說說讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章,，我覺得時間真的很寶貴,。

生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間,，因為時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了,。

……

師：是啊,，正如大家所說,，時間就是這么珍貴,，而且不能重來,。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認(rèn)識?(根據(jù)學(xué)生的感觸,，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,，理解親人離開時的心里感受,。

(2)重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認(rèn)識等方面,，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感,。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時間的概念。

生1：“我在寫作業(yè)的時候,，知道時間一點點地過去了?！?/p>

生2：“有時候我五點鐘出去玩,，回來已經(jīng)很晚了,，時間就這樣過去了,?！?/p>

生3：“一個暑假沒有上學(xué),，等到重新回學(xué)校,，那段時間就過去了,。”

……

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返,，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了,，現(xiàn)在的童年時光就回不來了,。

生2：我現(xiàn)在讀三年級,，等讀四年級的時候,，就回不到三年級這個時候了,。

……

3,、學(xué)習(xí)6—8段,，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。

(1)聽了爸爸的話之后,，我是怎么想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事,，并思考：作者和時間賽跑,，節(jié)約的時間可以做什么?(看書,、運(yùn)動,、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處,。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中,，我為什么著急,、悲傷,，又為什么高興,、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?

4,、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理,，進(jìn)而理解珍惜時間的重要性,。

師：有人說世界上最快而又最慢,，最長而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間,。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命,，要好好珍惜,。)

所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,，他對自己的孩子,，就更希望他能夠珍惜時間,，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏,，時刻警醒自己的,，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功。(齊讀)

1,、學(xué)了這篇課文，我們明白了時間的珍貴,，懂得了要珍惜時間,，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑,，節(jié)約時間嗎?(指名說)

生1：我以后放學(xué)盡快回家,，爭取早點完成作業(yè),，就可以多看點課外書了,。

生2：上課的時候?qū)Ｐ?，就不會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間,。

……

2,、看來,，大家都有了自己的看法,，此時此刻,，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句,，作為積累)

3,、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時間的看法,。

當(dāng)時候，當(dāng)時候,，我知道,，,。

(學(xué)生自由書寫,，并指名讀出自己的文字,，和大家分享)

1,、深刻體會課文含義,，時刻告誡自己要珍惜時間,。

2,、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3,、和時間賽跑

1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時候,，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時候,，我知道,，時間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)

2,、當(dāng)我走在回家的路上的時候,，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時候,，我知道,，時間就像個調(diào)皮的孩子那樣,，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)

3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時候,，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時候,，我知道,，時間已經(jīng)偷偷地跑開了,，再也不會回來,，追也追不上,。(劉齊)

4、當(dāng)我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候,，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候,，我知道,，這寶貴的時間很快就過去了,。(莫嵐)

5,、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候,，我知道，時間已經(jīng)過去了,，而且再也不會回來了,。(黃丹婷)

6,、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候,，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時候,，我知道,，時間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會回來了,。(陳穎欣)

7,、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候,，我知道,，美好寶貴的時間正在慢慢地離去,，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8,、當(dāng)我看到小朋友一點點長大的時候,，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔,、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道,，時間在慢慢地過去,，他再也不會回來了,，就像我們長大了,，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)

9,、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候,，我知道,，時間真的過去了,，而且再也不能倒流了,。(李政豪)

10,、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時候,，我知道,，時間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11,、當(dāng)我看到日月交替,，當(dāng)我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動,，我知道，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西,，那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間,，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會有很多時間,，但再也不是現(xiàn)在的時間了。

……

關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，這篇文章是第一次實踐,，整個過程雖說有缺陷,，但看到學(xué)生的作品,，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一,、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點,。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說,，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高,。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時候,，當(dāng)時候,，我知道，,?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說,，而且是課文學(xué)習(xí)的深化,，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期,，切入點一定要小,，易于發(fā)揮,。對于學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，我仍需更深入地探究,。

二、生活是最好的教材,，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開,，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的,，那對課文的理解也許就會深入很多,，這也給我提了個醒,，以后備課要全面。

三,、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,，教師一定要做好扎實的準(zhǔn)備,，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點,，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面，我覺得自己做得還不夠,，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻,，而且有自己充分的見解才行,，但這方面我仍欠缺,，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,，方法顯得單調(diào),，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,，樸實中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是，“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點鮮明,，故事具體,，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。

1,、有感情地朗讀課文，體會時間的意義,，激發(fā)珍惜時間的意識,，立志養(yǎng)成和時間賽跑,、珍惜時間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗,，理解重點語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽,；課件,。

一,、課前談話

同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎,？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個小書簽,。（出示課件：）

1,、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕,。――（宋）朱熹

2、合理安排時間,，就等于節(jié)約時間,。――（英國）培根

3,、失去眼前的時間，就等于失去所有時間,。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二,、情境導(dǎo)入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年,，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返,。是呀！太陽落山了,，有再升起的時候；小鳥飛走了,，有再來的時候,；小樹枯萎了,，有再綠的時候；花兒凋謝了,，有再開的時候,。然而時間過去了，就再也不會回來了,，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會一樣嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

三,、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子,。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫,，讀一讀，說一說,。

2,、小組討論之后匯報,。

4、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實,，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀,。

5,、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢,？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”

8,、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂，贏過時間又是多么自豪,。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。

9、因為他時常能夠賽過時間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了,。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時間,，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時間,，與時間賽跑的,？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功,！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎,？可以說自己,，也可以說別人,。

11,、這么多人都懂得珍惜時間,，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時,，吃飯要用2小時,，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時,，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間,，你們輪流來讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個字,。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字,，7小時呢,？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段,。

四、課文拓展

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時間,！你們看：（出示圖片）

1,、礦難救援與時間賽跑,，一次次救援工作與時間爭分奪秒,。

2,、中國的宇宙飛船與時間賽跑,，三峽工程和時間賽跑,，中國的發(fā)展和時間賽跑,。

未來的科學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā),。請拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實感吧。

（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流,。）

五、總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前,，時時提醒自己要珍惜時間！

2,、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言,。

和時間賽跑——珍惜時間

永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味

過得飛快——著急悲傷

贏得時間——高興激動

養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1,、學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字,。

2,、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語句,，并試著把它們背誦下來,。

3,、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際,，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句,。

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。

一導(dǎo)入

板書課題,，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法,？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法,。

二交流預(yù)習(xí)情況,。

1、指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音。

2,、指名讀課文,，疏通語句。

3,、初步回答課后問題,，了解文章的大體內(nèi)容。

4,、質(zhì)疑問難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬,，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面，寫小些,。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

三課后作業(yè)。讀課文,，并找出你沒有讀懂的句子,。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

一,、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2、師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會,。

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來讀一讀,。

5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會讀，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,，反饋,。

6、孩子聽了父親的話,，是怎樣想的,，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對,？

7,、重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時間以后高興的心情）

8,、語言過渡：

9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請同學(xué)們來談一談自己的`感想,。

10、可是你們知道嗎,？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會變老的,，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑,。

如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗,。

11、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時間的名言警句,、諺語詩詞）

出處 m.sevw.cn

12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵自己,，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,，你會說——

如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉,，你還會說——

二,、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字,。

2有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際,，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間,，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義,。

體會“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義。

了解作者,，師生共同積累珍惜時間的名言警句,。

兩課時。

初讀課文,，認(rèn)識生字,，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容,。

板書課題,，猜猜文章的重點會是什么,？用一句話說說你對“時間”的看法,？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子,，聽聽他對時間的看法。

1指名領(lǐng)讀生字,、生詞,，集體正音。

2指名讀課文,，疏通語句,。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容,。

4質(zhì)疑問難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬,，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會。

4課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來讀一讀,。

5重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會讀,，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài),、語氣練習(xí)讀，反饋,。

6孩子聽了父親的話,，是怎樣想的，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對不對,？

7重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時間以后高興的心情）,。

8語言過渡：

9我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想,。

10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）,。

攬鏡流沙河。

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊,，我怎么老了！我也知道人會變老的,，不過總以為老期遙遙,。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老,；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰,，他們也會笑我嘮叨,。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗,。

11你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）,。

12學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——,。

會有那么一天,，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,，你會說——,。

如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉,，你還會說——,。

把你想說的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

（這樣說是不對的，時間是有,，但已經(jīng)不是過去的時間）,。

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子,，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

為什么他會這樣說呢,？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文,。

（一）出示思考題。

1,、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，和我說了什么話？畫在書上,。

2,、作者當(dāng)時是怎樣想的？

3,、作者又是怎樣感到時間流逝的,？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題,。

反饋：

1,、小組派代表說。

（課件打出上面的話）,。

2,、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎,，而且感到害怕,。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思,？

（昨天過去了，就再也回不到昨天,；小孩長大了,，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思,。不是自己的親身體驗，感受不會深,，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎,。）。

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語,，說說是什么意思,？

（“光陰”指時間，“金”即黃金,，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴,?！凹薄ⅰ八蟆?，運(yùn)動的速度都很快,，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴,。）,。

3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭,，作者是怎樣明白的,？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天,?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。）,。

4,、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快,，心里非常著急,，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑,。

1,、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的,？

（和太陽比賽更快地回家,，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成,，跑贏了時間,；讀三年級時就做五年級的作業(yè),，走在了時間的前面,。）,。

2,、通過小作者的做法，你有什么感受,？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了,；這是一個非常珍惜時間的孩子,；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。

3,、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,，把你的感受讀出來。

4,、作者和太陽賽跑了二十年,，請你想象一下，做什么事情時,，作者還可以和時間賽跑,？

（做題,、坐不同的車,、……）,。

5,、由于作者的堅持不懈,，他因此受益無窮,。

（三）為什么作者要與時間賽跑,，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時他會是什么心情,？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮,，所以他會告訴他的孩子這個道理,。）,。

（自豪,、高興）。

你同意這個說法嗎,？用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明,。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。

自選：

1,、尋找關(guān)于時間的諺語,。

2、有感情地朗讀課文,，并把喜歡的句子,、段落背下來。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1,、知識能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無窮”等詞語在文中的含義,。

有感情地朗讀課文,。

2,、過程方法：

通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化,。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會時間的寶貴,，懂得珍惜時間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）,。

這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧,。（師生共同寫“賽”字）,。

平時都和哪些人賽跑過,？（學(xué)生說）,。

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）。

讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信,、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？

老師巡視，了解學(xué)生讀書情況,。

剛才,，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話,？

（請學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語言,、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）。

才讀了一遍課文,，就有這么多感受,，真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,，會有更深刻的體會,。我們捧起書來，再讀,，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來。

（老師巡視,，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）。

爸爸的話,。

學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生所說,，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句,，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語句）,。

所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了,。你的昨天過去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老,，有一天你度過了你的所有時間,，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

學(xué)生默讀,。

爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句,？讀給我們聽聽好嗎,？用朗讀把你的感受表達(dá)出來,。

（根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評價）,。

是啊,！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年,，也帶走了我們的昨天,。有一天，也會帶走我,。

學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）,。

可是,，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢,？（是個謎,；可怕；說不出的滋味）,。

會有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急,、可怕,、悲傷、害怕,、擔(dān)心……）,。

根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急,、悲傷。

好,，我們一起來看看,，我是怎樣解開這個謎的。

（四人小組合作讀書,，一起來解開這個謎,。）。

老師巡視,，了解小組讀書情況,。

剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎,，我都經(jīng)歷了什么事情,。

在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說,，出示幻燈片：

雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

學(xué)生默讀,。

（明天,，永遠(yuǎn)；還會有,，不會有,；新的,，今天的變色顯示）。

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說的,？用你的朗讀表達(dá)出來。

當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,，鳥兒一只一只地飛走的時候,，我的心情怎樣？

（學(xué)生：著急,、悲傷）,。

為什么著急？為什么悲傷,？（學(xué)生說）,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字,，以及由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的,，還有他得到了什么啟示,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思,。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學(xué),，就表揚(yáng)學(xué)生,，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的,，就說：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑,，走向成功,。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時，在玩時,，在做作業(yè)時,，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝,，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了,。相信你們都會有所改變。

2,、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解,，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,，并聯(lián)系實際說說自己的感受,。

（2）在到三四五段,，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕,。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思,，提問：作者為什么會感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快,，時間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段,，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯,。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時間,，與時間賽跑的？再讀爸爸的話,?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

4、小結(jié)：時間是寶貴的,，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多,，要讓自己有所成就,，就必須珍惜時間,，和時間賽跑,，才不會白白地浪費(fèi)生命，才能做出更大的成績,，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑,，不斷地進(jìn)步,。

板書設(shè)計：

外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。

和時間賽跑??2,、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）,。

假如你一直和時間賽跑，你就會成功??（結(jié)果）,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

《和時間賽跑》是人教版三年級下冊第四單元的課文,。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象,，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到,、并在行動中可以抓得住的東西,，從而點明了中心，讓人們認(rèn)識到：時間過去了,，就永遠(yuǎn)不會回來了,。但，假若你一直和時間賽跑,，你就會獲得成功,。

三年級的孩子對時間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識和體會。雖然他們學(xué)過不少惜時名言,，知道不少惜時故事,。但是畢竟那些對于他們來講都更多的是說教。因此,，學(xué)習(xí)本課,，尤其是了解、理解作者的情緒,、情感,，對于學(xué)生還有一定困難的。不過,，三年級的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的,，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動能夠引發(fā)他們的興趣,，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入,，突破難關(guān)的。真正理解“時間過去了,，就永遠(yuǎn)不會回來了,。但，假若你一直和時間賽跑,，你就會獲得成功,。”這一重難點,。

為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇,、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒,，焦慮是一種負(fù)情緒,，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的，因為過低的焦慮水平會使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無關(guān)因素的干擾,；而過高的焦慮又會影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）,。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情,，利用語言感染力的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點,、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛學(xué)樂學(xué)會學(xué),。

在平時與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時,，希望通過以下方面達(dá)到較好的情緒干預(yù)的效果：

一、情感交融的關(guān)系建立：

1,、?在師生交往的積極情緒體驗：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成,、發(fā)展并深化的。我可以無愧地說自己對孩子們的愛是公正無偏,、純正無私,、穩(wěn)定深厚同時又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴(yán),、嚴(yán)中有愛,、愛而不寵、嚴(yán)而有格,、慈嚴(yán)相濟(jì)的,。

2、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛——目光,、叫名,、意料之外、評價（批評）,。

二,、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)：

1、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿足中求樂：布魯納在說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,?！辟澘品蛞舱f過“要以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！边@就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要,，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動進(jìn)行認(rèn)知活動方面的探索,。

首先,，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象；（林清玄和時間賽跑后的成功體驗——他三年級開始想成為作家,，17歲開始發(fā)表作品,，20歲開始創(chuàng)作散文，他的第一本書《蓮花開落》,，30歲時,，他的作品囊括了當(dāng)時所有文學(xué)大獎，他的散文集一年中重印超過20次,，他連續(xù)十年被評為十大暢銷書作家,，他每年平均出版兩三本以上新書……）。

其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容,，力求找出關(guān)鍵點,，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西。

第三,，在教學(xué)中,，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂,、教條性,、經(jīng)典性的內(nèi)容，給學(xué)生以新穎性的感受,。（時間的失去用形象的媒體展示,，讓學(xué)生拿自己的照片回來展示）。

2,、?學(xué)生愿參與的活動設(shè)計（學(xué)習(xí)活動富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂：一種成績較差挫折較多的孩子,，他們希望獲得成功的機(jī)會，第二種是成績較好,、成功較多的孩子,，他們更希望勝過周圍人。因此：設(shè)計的活動要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性,，從而引起他們嘗試的動機(jī),。另外要設(shè)計多種多樣的活動，讓每個孩子都有成功的機(jī)會,。三是要使孩子明白重點是自己努力一次比一次做得更好,，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好。因此，在設(shè)計時,，我通過指導(dǎo)學(xué)生批注,、討論、匯報,、競賽等等活動,，讓學(xué)生有選擇地參與，也相應(yīng)請適合其完成難度的孩子展示自己的成功,。

三,、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：

1、?安全,、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立,、成功的體驗、評價的感性處理等,。

2,、?富有感染力的教學(xué)語言：

突顯自己“以境生情,、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——,。

（1）以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒共鳴,。通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中，設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色,。

（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗教學(xué)內(nèi)容的情感,；利用自己的言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感,。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養(yǎng)水平,，真正做到遣詞造句傳情達(dá)意，讓給自己的言語表達(dá)真摯感人,，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng),。

3、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用：

通過各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛,。（音樂,、課件圖片、歌曲等等）,。

1,、認(rèn)識本課10個生字，能正確讀“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容,。

把握文章主要內(nèi)容,。

引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，教師適時點撥,，理解課文內(nèi)容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評,，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己,。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

課前活動：聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、猜人物：出示林清玄成長的簡歷,，讓孩子們猜猜他是誰。

2,、介紹作者林清玄,。

3、出示課題,，就課題質(zhì)疑,。（問題梳理）,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文,。

2、匯報感受。

3,、認(rèn)讀生字詞（讀出詞語的色彩、同桌互相提醒難寫筆畫,，適當(dāng)教學(xué)難寫生字的寫法,，積累多音字“將”“假”，理解“受益無窮”的窮字的意思,。）,。

三、理清課文條理：

1,、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容,？可以在自然段旁簡單批注。

（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）,。

（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時間賽跑的體會的句子。

2,、匯報：

（1）概括課文主要內(nèi)容,。（填空式的提示）適時板書作者的情緒變化。

（2）匯報作者跟時間賽跑的體會的句子,。

四,、學(xué)習(xí)1,、2自然段,。

1、自選形式閱讀第1,、2自然段,，要求：

（1）從這兩個自然段你知道了什么？感受到什么,？

（2）根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀,。

2、概括段意,，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容,。

3、理解括號中詞語的涵義,。

4,、同位練習(xí)背誦。

五,、小結(jié)過渡：

外祖母去世了,，作者心里的哀痛無法排解，爸爸說“外祖母永遠(yuǎn)回不來了”，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，并且解決上課時大家提出還未解決的問題。

（一）文章脈絡(luò)板書,。

外祖母去世,，“我”無比哀痛。

和時間賽跑??爸爸安慰我,，“我”明白道理?珍惜時間,，就會成功！

（二）鐘面圖文板書,。

悲傷,。

快樂。

1,、課前干預(yù)情緒,，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）。

通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱,，提高了學(xué)生的注意力,，興奮了孩子們的思維。要求孩子們談印象最深的一句歌詞,，使教學(xué)的主題直接突顯出來,。

但是，三年級閱讀課第一課時的完成目標(biāo)主要是初讀課文,、理清脈絡(luò),、學(xué)習(xí)字詞、讀通文章,，一般還要學(xué)習(xí)課文的開篇,。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，卻由于課前的聽歌唱歌環(huán)節(jié)沒有把握好,，過于戀戰(zhàn),，致使占用了近7分鐘的上課時間，也使得后來的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過場了,。原來的形近字的比較,、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時對作者的情感的變化的揣摩,、對課文起因,、經(jīng)過、結(jié)果的梳理也沒有落實,，使得就課題的質(zhì)疑沒有起到應(yīng)有的作用,。

2,、課中調(diào)動情緒，喚醒興趣,。

（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié),，很好地把學(xué)生帶入了情境?！逗蜁r間賽跑》一課的重點難點是理解“時間過去了,，就永遠(yuǎn)不會回來了。但,，假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。這其中,，有兩層情緒,，一是無奈的、消極悲觀的：“時間過去了,，就永遠(yuǎn)不會回來了,。”一是積極樂觀,、充滿希望的：“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒,，并且最后能夠以積極的樂觀的心態(tài)對待生活,，我力求通過教師的配樂范讀感染學(xué)生的情緒，這一點達(dá)到了預(yù)期的效果,。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對時間流逝的感傷以及對跑贏時間時的快樂心情,。“通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中,，設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色，從而產(chǎn)生情緒,、情感的共鳴?！边@一設(shè)計目的得到了很好地完成,。

（2）自選形式閱讀課文，談感受的環(huán)節(jié),，給了孩子們選擇的權(quán)力,，滿足了學(xué)生自主選擇的需要。孩子們閱讀的過程積極投入,，興趣盎然,。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞,，讀出詞語情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助、親密合作的積極情緒,，?也滿足了孩子的歸屬需要,。

（4）導(dǎo)師評價：教師的評價語言，組織語言,，調(diào)控藝術(shù),，對孩子的欣賞和及時的鼓勵，寓批評與欣賞之中的語言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo),。

3,、課后穩(wěn)定情緒，誘發(fā)思考,。

下課前,，我讓孩子們思考父親話語中的“謎”，誘發(fā)學(xué)生思考,，勾起了學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山,，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間,。

1、學(xué)會10個生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思,。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,。

由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義,，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在,。

第一課時,。

（一）復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷,，通過學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的'課文。板書：3,、和時間賽跑,。

師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的,。（聽20秒）,。

師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字,，看一看大家能寫多少個字,。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字,。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎,。）。

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來,。

師：定時,，指名讀課文，讀完后,，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情,，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績,。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、受益無窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了,。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,，請同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,，作者很悲傷,，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些,。

師：大家讀得真有感情,。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。

師：讀得真不錯,，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二,、三,、四自然段，接著講解段意,。二,、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心,、難過的樣子后主動與“我”談心,、安慰“我”。

師：指名讀五,、六,、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后,，我對時間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來講,，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死,，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去,。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時,。

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛,，這期間他無所事事,，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了,，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝,，感覺到時間從他身邊悄然而去,，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受,。作者后來才跟時間賽跑,。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑,。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些,。

師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑,？

生：（和太陽賽跑,，和西北風(fēng)賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了,，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做,。）。

師：我跑贏時間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過時間,，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事,。但通過爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量,，主動珍惜時間，和時間賽跑,，不知有多少次跑贏了時間,，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅,。

師：請同學(xué)們讀最后一個部分,，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功,。心里面感到很高興,。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒,，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間,，敢于跟時間賽跑,，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個珍惜時間的人,。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課,，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時間的流逝,。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥,，心中感到很著急,。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點,。

（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,，然后下節(jié)課在班上交流,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

1,、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣,。

理解作者和時間賽跑的起因,，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示,。

讓學(xué)生理解和體會文中的難句,。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思,。

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時間賽過跑呢,？

對說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生,，說和時間賽跑是成功的第一步,；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系,，學(xué)了這課文,，相信你也會和時間賽跑，走向成功,。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時，在玩時,，在做作業(yè)時,，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了,。相信你們都會有所改變,。

2、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞，并借助工具書理解,，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo)、帶讀,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一,、二自然段，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,，并聯(lián)系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段,，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢,，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕,，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快,，時間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間,，與時間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎,？可以說自己,，也可以說別人。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

課時劃分：一課時

一,、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問,？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞,，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；光陰似箭；日月如梭,；受益無窮

師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順,，流利,。）

生：自由讀文

師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo),。

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑,，從中受益無窮,，認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,。

(課文長,，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)

師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們找出你不理解的`詞,、句、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂,。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了,，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了,。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥,，而是小鳥了)

(時間過得飛快,，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷,。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo),。

教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

四,、理解含義深刻的話語：

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了,，就下決心說,；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去,，……那一天，我跑贏了太陽,。

師肯定：“對,，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑,，這—刻,，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家,，節(jié)約了一部分時間,，就是延長了人的生命，他成功了一次,。

學(xué)生b：我有時和西北風(fēng)比賽,。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番,。

時間賽跑教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

化虛無的時間為形象的畫面,，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味,，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。

體會“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷,。

3、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時間珍貴,。

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會怎么分?

2,、學(xué)習(xí)1——7自然段。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3,、補(bǔ)充文章，于不同處見相同,。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時間的主人》,、《留下思考的時間》。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例,。

板塊三：悟如何行動。

1,、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就),。

3,、學(xué)習(xí)第9、10自然段,。請你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫，你會怎么寫?

4,、師小結(jié),。