作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

和時(shí)間賽跑教學(xué)教案設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑課文教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語句的意思。

3,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語,。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件,。

同學(xué)們,，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽,。(出示課件：)

1,、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹

2,、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。

1,、教師：燕子去了，有再來的時(shí)候,，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候，桃花謝了,，有再開的時(shí)候,，但是聰明的，你告訴我,，為什么我們的日子一去不復(fù)返了呢?

剛才老師朗誦的這段文字是朱自清的一篇散文詩,，作者在感嘆時(shí)間的流逝。一轉(zhuǎn)眼老師已經(jīng)教你們近三年的時(shí)間了,，在這三年里,，老師和你們一起上課，學(xué)習(xí),，游戲,。時(shí)間真的是一去不復(fù)返啊!老師現(xiàn)在把這句名言送給同學(xué)們。

2,、這句名言就出自我們今天要學(xué)的課文《和時(shí)間賽跑》今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出老師給出的這段話。想想課文講了一件什么事情?帶著問題,，之后思考填空：出示思考題：

(1)通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,，讀一讀,，說一說,。

2,、默讀課文,，思考外祖母去世我的心情怎樣?結(jié)合文中的詞句說出你和理解?并試著有感情朗讀1、2自然節(jié),。

學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說作者的心情是憂傷、痛苦,、悲憤,、悲哀①祖母生前疼愛,，所以我憂傷,。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑,，撲在草坪上痛哭,。

那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧!學(xué)生齊讀1,、2節(jié)

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上,。讀出自己的體會(huì)感受。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的`話比這些諺語還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢?再讀。

7,、爸爸的話始終圍繞在耳際,，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快,，“我”是怎么明白爸爸的話的?

“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張,、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀,。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話,。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功!

10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,，也可以說別人,。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí),，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段,。

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2,、聽，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝,，(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲),，莎士比亞說：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他,。”

此時(shí)此刻,，你想到了些什么?(生說關(guān)于時(shí)間的名言)

1,、孩子們，時(shí)間無處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧!

2,、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜,，讓人回味無窮,，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)教案設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑課文教案板書設(shè)計(jì)篇二

1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑,、憂傷,、等詞語。

2. 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4 .搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得 珍惜時(shí)間的道理,。

教學(xué)重點(diǎn) 理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,。

1. 教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,。

2. 布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句,、古詩,，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，燕子去了,，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。但是,，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們接著學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課,，看看文中的“我”,，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)待時(shí)間的?

學(xué)生自由讀課文,，回憶課文講了一件什么事?

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句,，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

(一)出示三個(gè)引領(lǐng)全文的問題,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句,，談?wù)剬?duì)這三個(gè)問題的理解。a從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?b“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?c從哪里看出“我”受益無窮?

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段,，體驗(yàn)“我”對(duì)時(shí)間流逝的哀愁,。

1、學(xué)生帶著問題讀書,，小組內(nèi)交流,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,?！薄肮怅幩萍?，日月如梭,?！?/p>

“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。”

從而使學(xué)生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中,，從“我”的生活體驗(yàn)中,，真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和“我”的感傷,。

(三)研讀課文第八自然段,，體會(huì)“我”和時(shí)間賽跑的快樂

1、指名讀,，說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的那幾件事?

2,、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子,。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。”討論理解這句話,，讓學(xué)生想想,，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面;想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,，從而理解快樂得無法形容,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時(shí)間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個(gè)自然段,，感受“我”和時(shí)間賽跑受益無窮,。

1 、教師出示：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功?！弊寣W(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì),，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用其他人的事例來說明,。

2,、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時(shí)侯家里很窮,，常跟著父親下地種田,。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說,，我長(zhǎng)大,，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢,。果然如此,，十幾年后，他考上了大學(xué),，畢業(yè)后做記者,，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日,，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作,，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字,，就是好幾本書,，一本書就可以賣幾十萬冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真,，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家,。

1,、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說,，寫一寫。

教師此時(shí)也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉,，勉勵(lì)學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆,。時(shí)光如水，生命如歌,。惜時(shí)如金，勤學(xué)奮進(jìn)。待到他日，鯤鵬展翅,。

2 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，教師補(bǔ)充,。

3,、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語,，通過各種方式進(jìn)行交流,，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭,，作為座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。

1,、抄寫積累好詞佳句。

2 ,、背誦自己喜歡的部分,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)教案設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑課文教案板書設(shè)計(jì)篇三

抓住文中關(guān)鍵詞句， 聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子。

大家一起來讀課題：“和時(shí)間賽跑”,。

時(shí)間是人嗎,？人能和時(shí)間賽跑嗎？和時(shí)間賽跑能贏嗎,？但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,，他就是臺(tái)灣作家林清玄，今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,，去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷,。

1、自由朗讀1,、2自然段

從這段中你知道了什么,？說說自己的體會(huì)與感受

預(yù)設(shè)：作者的外祖母去世了,，他很悲痛,，很長(zhǎng)時(shí)間都無法排除自己心中的憂傷。爸爸媽媽安慰我,，告訴我：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了

2,、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？爸爸跟我說了一大段話,，讓“我”聽著就像一個(gè)謎,。我們自己來讀讀這個(gè)謎，看看你能不能讀懂,。

3,、指名讀4段（理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”）

（1）這段話的中心句是哪一句,？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的,？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話

昨天是幾月幾號(hào)？（4月8日）對(duì)于2018年4月8日這一天,，還會(huì)再有嗎,？?jī)H僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來了嗎,？（當(dāng)然不是，所有人的童年過去了都不會(huì)回來了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來了,，意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么,？（一個(gè)人的生命）

小結(jié)：時(shí)間就是這樣悄無聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走,，把人的生命帶走了,。相信再讀這段話的時(shí)候，你一定會(huì)有別樣的感觸,。齊讀

（3）爸爸所說的“所有時(shí)間里的事物,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，你覺得什么是“時(shí)間里的事物”,？ 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷舉例說說哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,？

（“時(shí)間里的事物”，是指一切有生命的事物,，一朵玫瑰花,，一棵小草，那些動(dòng)物,，以及人,，都是“時(shí)間里的事物”。時(shí)間里的事物,，都經(jīng)歷了萌生,、長(zhǎng)大、成熟,、凋零的過程,。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí)）

（4）生命的有限，這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,，有一點(diǎn)著急,，就悲傷。這時(shí)候,，太陽落山,，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了,。

指名朗讀第六段,、第七段

（5）不止林清玄對(duì)生活有這樣的感觸，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：

洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

（7）時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開,，帶走昨天，帶走童年,，有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命,。時(shí)間留不住更慢不下來，因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx）,，時(shí)間更是買不到,，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”（引讀）

3,、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感受到時(shí)間的流逝時(shí)，他是怎樣的心情,？（著急,、悲傷）他是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）

（1）默讀課文第8段,，找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事,？（4件：和太陽賽跑,、和西北風(fēng)賽跑,、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè),、三年級(jí)時(shí)完成五年級(jí)的作業(yè)）

（1）思考：我為什么要和時(shí)間賽跑？在與時(shí)間賽跑時(shí),，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中,，贏得時(shí)間,，超越昨天的自己，過去的自己,。）

（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,！一直和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，就能超越自己,，就能贏！于是他的心情高興的無法形容,。

（4）林清玄就是這樣,，一直和時(shí)間賽跑，（簡(jiǎn)介林清玄的成就）時(shí)間雖然帶走了他的童年,、青春,，但是他通過寫作，留住了美好的一切,。

因此,，在于時(shí)間賽跑的過程中，他深有感觸地說——（齊讀9,、10段）

（5）思考討論：

林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的,，那么你打算如何與時(shí)間賽跑？（指名說）

《和時(shí)間賽跑》這一課學(xué)完了,，你是否從林清玄爺爺?shù)奈淖种虚_始警覺所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，你是否懂得假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功的深刻含義呢,？

孩子們，種子的意義在于,，用時(shí)間雕刻一朵玫瑰?，F(xiàn)在你們9歲了，人生才剛剛開始,，現(xiàn)在的你們就像一粒種子,，蘊(yùn)含了變成花朵的可能性，或者說,，有成為詩人的可能性,，成為科學(xué)家的可能性，成為藝術(shù)家的可能性,，或者說,，我們大多數(shù)人很可能是普通人，但是,，在有限的生命中,，在時(shí)間飛逝的過程中，你愿意平庸地度過，還是選擇“與時(shí)間賽跑”,，用時(shí)間雕刻你的生命,，使之最大限度地發(fā)揮可能性？

希望你們能把握童年,、把握現(xiàn)在,，緊握手中這把時(shí)間雕刻刀：集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》